Luis Fernando Ramírez fue designado titular del Ministerio de Educación y Ciencias (MEC) por Santiago Peña. “Encontré en Santiago Peña a un presidente decidido a liderar. La voluntad del presidente en liderar y decir que va a estar al frente significa dos blindajes: político y económico. No va a permitir que se juegue con la comida de los niños”, dijo.
00:00La educación paraguaya, usted sabe que hace como 48 horas la gobernación de Paraguay
00:08declaró que ya no había fondos para darles desayuno o almuerzo escolar
00:13y para los chicos que tienen horario extendido, ¿verdad?
00:18O sea que estamos tocando fondo, fondo pero fondo real, en el sentido más...
00:26Antes era metafórico, empieza a ser literal.
00:31Cuando no hay dinero para comprar un vaso de leche o una galleta, estamos tocando fondo.
00:38¿Cuál va a ser, si yo le preguntara, tres ejes de emergencia con los que va a entrar al Ministerio,
00:45¿cuáles serían los tres?
00:47Te agradezco mucho esa pregunta inicial y antes quiero decir...
00:52Luis, no mato todavía a Mabel.
00:54Desde el 15 agosto...
00:56Después a lo mejor ya puede ser.
00:59Pero, ¿sabes qué?
01:01Me parece muy importante porque me da la posibilidad de contar algo que fue muy difícil para mí,
01:06que es por qué venir a esta patriada, digamos, de entrar en la escuela pública.
01:13Porque encontré en Santiago Peña un presidente decidido a liderar dos cosas importantes para la educación.
01:20Yo puedo ser un ministro con tremendas ideas, pero sin recursos no sirve de nada.
01:24Y hace mucho que la educación no tiene recursos para cuestiones importantes.
01:28Entonces, la voluntad del presidente de decir, yo voy a liderar, yo no voy a estar a tu lado, voy a estar al frente,
01:36significa automáticamente dos blindajes, político y económico.
01:41¿Y por qué traigo a colación con esto que vos contás de Paraguay?
01:46Porque ahí es donde vamos a tener el liderazgo político de un presidente y un ministro que se van a sentar con los gobernadores y los intendentes
01:54a ayudarles a desarrollar proyectos y programas que sean eficaces.
01:59Y una cuestión que fue taxativa del presidente, con la comida no se va a jugar.
02:06No vamos a permitir que se juegue con la comida de los niños.
02:10Entonces, con esas directivas, pues yo decía, hace muchos años me vienen proponiendo el Ministerio de Educación
02:17y yo decía, el día que exista un presidente pensando que no iba a existir, ¿verdad?
02:21Que tenga el liderazgo, que quiera estar al frente de la educación y llegó ese día.
02:26Entonces, no tuve otra que ser preso de mis palabras y entonces decir, bueno, este es el momento.
02:34Pero ahí hay dos componentes importantes en lo que vos señalaste.
02:37Y me decía el presidente Peña, está bien, si gente que pueda colaborar con el desarrollo educativo no lo hace,
02:45todo el Paraguay hoy es un país que puede crecer muchísimo, energía, condiciones,
02:51todo, todo podemos decir, pero cualquiera que va a venir a invertir pregunta, ¿y el material humano?
02:57O sea, si Paraguay no tiene un proyecto, no es una realidad porque todos sabemos que va a ser difícil inmediatamente,
03:03pero un proyecto serio de educación para los próximos 10 años afecta el desarrollo económico e integral de este país.
03:12O sea, como vos dijiste, estamos ya en el fondo del fondo del fondo, ya a partir de acá.
03:18Y no, es literal.
03:19No es literal, no es literal.
03:20O sea, no es metafórico, perdón, es literal.
03:23Es una realidad. Eso es hoy verdad.
03:27Y puede ser una oportunidad porque hoy ya como hay tanta crisis, entonces ceden también las resistencias que hay.
03:33Pero es así. Hoy, hace 10 años no hay fondo para infraestructura.
03:3810 años hay, el ministerio no recibe un guaraní para reparar las escuelas.
03:45O sea, hay escuelas que se caen, tenemos más de 10 mil.
03:48Entonces voy a decir, ¿y cómo es eso? ¿Y cómo si no se pone la plata?
03:50Entonces, ¿cuánto dinero se han devorado con los royalties, con FONACIE, con todas las gobernaciones y todo?
04:01Porque no ha llegado ese dinero a la infraestructura escolar.
04:05¿Cuánto se calcula?
04:06Ayer había un cálculo rápido que hacía Enrique Vargas Peña, que más o menos 700 millones de dólares, que está por ahí dando vueltas y que en los últimos años nomás no llegó a la escuela.
04:21O sea, no llegó a las reparaciones, no llegó a la… Y fíjate vos, el tema de construcción, que es un tema clave, tiene tres niveles que podemos desarrollar.
04:29Uno, el nivel que ahora justamente hay un problema en un colegio, de las cooperadoras.
04:35Porque cuando se rompe un foco o un vidrio, no vas a hacer una licitación para que vaya a Concepción, una empresa de Asunción, a cambiar un foco.
04:44No es operativo. Tiene que ser alguien de la zona, de la comunidad que va y cambia el foco.
04:49Ese es un nivel. El segundo nivel, las escuelas medianas. El tercer nivel, las escuelas grandes, que tiene que pasar, a mi juicio, y creo que también es la idea del presidente en un rediseño de lo que es la función pública, pasar al MOPC.
05:06El MOPC es el que tiene que construir. El ministerio tiene seis técnicos. ¿Cómo puede encargarse de construir escuelas?
05:11No podemos verificar ni las que tenemos. Entonces, yo creo que hay obras de gran envergadura que tienen que ser desarrolladas por el Ministerio de Obras Públicas.
05:19con la rectoría del ministerio. El ministerio tiene que decir cómo se va a hacer. El ministerio tiene que decir qué se va a hacer, qué tipo de baño, pero la realización tiene que ser el Ministerio de Obras Públicas.
05:28Luis, yo hice una pregunta de cuáles serían tres ejes importantísimos que vas a traer.
05:36Me gustaría saber cuáles serían esos tres ejes.
05:39Infraestructura que ya va a ser revolucionario. Nunca se hizo que educación le diga al MOPC, ustedes me van a poner todas las escuelas en condiciones.
05:49Es la primera vez que se va a hacer algo así.
05:51Así es.
05:52Ese es el primer eje.
05:53Segundo.
05:55El más importante para mí, va a ser mi obsesión. Quiero que los alumnos comprendan lo que leen. Punto.
06:00Si un alumno comprende lo que lee, le puede enseñar sociales, ciencias naturales, sanitaria, lo que quiera, pero si no comprende lo que lee, ¿qué puede hacer?
06:12Y vemos la falta de lectura comprensiva cuando vemos cómo se leen las noticias y las opiniones de bajo que no lograron articular lo que antes aprendíamos, la idea central, la idea secundaria, de qué está hablando esta historia.
06:30Correcto. Yo creo que si eso hacemos, ¿sabes? Porque como hay tanto, tenemos que elegir cuál es eso que tocando va a generar mejor condición en los otros ambientes.
06:40Y yo creo que la comprensión es clave, clave.
06:43¿Y el tercer eje?
06:44Y el tercer eje son los maestros. Tenemos que hacer un rediseño de la carrera docente. No solamente le exigimos su formación, su formación. No.
06:52¿Por qué? Porque la carrera, ¿qué es la carrera docente? Es cómo ingresa, cómo progresa, que significa cómo gana más y cómo sale del sistema.
07:02Eso tenemos que hacer coincidir con la formación y la capacitación.
07:06Hoy no está vinculado. Si vos podés capacitarte o no y tenés por un lado, creces de una manera. Por ejemplo, un buen profesor que quiere ganar más tiene que convertirse en director.
07:18Y sacaste del aula al mejor jugador para ir a hacer una función que no conoce, que tiene que ver con la dirección de la escuela, que tiene otros requerimientos.
07:26Entonces, tenemos que construir una carrera docente que ayude a que el mejor se quede en el aula.
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