Se cumple un año de la asunción de Santiago Peña como presidente de la República, evento en el que dio un discurso en el que se comprometió a “lograr que todos los paraguayos estén mejor”. El ministro de Educación; Luis Ramírez evalúa su primer año de gestión al frente del MEC. Hizo hincapié en el aumento de concursos docentes.
01:00Es decir, se instala el concurso como un mecanismo.
01:05Te pregunto a una preguntita sobre los concursos.
01:07¿Son competitivos?
01:09¿Hay varios competidores para cada cara?
01:10Bueno, es genial lo que decís.
01:12Les dimos un giro también a esto.
01:14Y esto fue, recuerdo, una de las primeras entrevistas.
01:19Yo te comentaba esta idea.
01:21¿Y qué ocurre?
01:23Antes era un sistema de certificación.
01:25O sea, el que acumulaba certificado era el que ganaba o estaba primero en el concurso.
01:30Nosotros habilitamos un porcentaje para la certificación.
01:3550% de un examen escrito.
01:3920% de un examen oral, que en algunos casos se pudo hacer, en otros no, por el número y la cantidad.
01:44Y entonces cambiamos por un trabajo.
01:48Y el resto se divide en certificación, también regionalidad.
01:54¿Por qué?
01:55Porque, claro, ante el concurso vos eras de Ñembucú y concursabas en el Chaco.
02:02Ganabas el concurso en el Chaco, pero traías tu rubro a Ñembucú y el Chaco se quedaba sin el rubro.
02:09No te puedo creer que eso.
02:10Entonces, llegamos y pasaba.
02:13Entonces, estamos ordenando.
02:15No es menor.
02:16Entonces, la regionalidad también tiene un porcentaje.
02:19Un profesor que vive a 200 metros de la escuela y otro que tiene que viajar todos los días 200 kilómetros.
02:25¿Cómo no va a tener prevalencia el que es de la zona?
02:28Sin bajar la calidad y siempre teniendo que haber pasado el examen, digamos, y el mayor porcentaje siempre en esa prueba escrita.
02:39Entonces, esto además, para mí el gran mérito que tiene es que esto es acompañado por los gremios.
02:46Es en trabajo con ellos, es en diálogo con ellos, es una construcción con ellos.
02:51Entonces, y podemos tener ese acuerdo, algunos pueden querer más o menos una cosa, pero estamos transitando, estamos trabajando en esa línea.
02:59Pero, contestame una pregunta, porque yo, para mí, Luis, yo no discuto nada del criterio que voy a acabar de mencionar, la regionalidad, me parece súper de sentido común y la cuestión académica.
03:11Ahora, ¿qué porcentaje de los concursos de los 7.000 se realizó con competencia de varios actores?
03:20Sí, la verdad que hoy hay que decirlo a través del Instituto de Evaluación, el examen tiene rigor, tiene competencia, está bien preparado y divide en competencias generales y competencias particulares,
03:35es decir, del propio ciclo para el cual te presentas. Y eso está con un estándar internacional de calidad. Eso, podemos dar fe de eso también, ¿verdad?
03:47No, pero, espera, me expresé mal, te pido disculpas. ¿En cuántos concursos se presentaron más de dos competidores?
03:53Ah, en todos, se presentan muchísimos. Realmente hay competencias, si esa es la pregunta, hay competencias.
04:00Y a veces el que gana, aprovecho porque es tan interesante, porque a veces gana uno por una décima, por un puntaje así muy cerrado del concurso en general,
04:12en los que quedan primero o segundo. Pero hay gente que pasa el examen, pero no gana el concurso. Y dice, yo gané el concurso.
04:20Y dicen, no, no, no, pasaste el examen y está muy bien, está perfecto.
04:24Pero no ganaste el concurso.
04:25Pero no ganaste el concurso. El concurso ganó fulano. Yo soy ganador de concurso. Dicen, ahora. Y entonces tenemos que explicarle que eso no es así.
04:32Una décima, por lo que sea, ganó el ocho.
04:37Claro, pero a mí me extraña, o sea, Luis, perdón, pero me extraña que un tipo que supuestamente gana exámenes de competencia,
04:45o sea, exámenes donde se muestra su calidad académica, no puede hacer un discernimiento sobre quién gana un concurso.
04:53No, lo que sí ocurre es que ahora estamos de nuevo creando banco de datos que hay solamente para maestros,
05:00pero no así, por ejemplo, para supervisores. Entonces, vos, ¿qué pasa con los maestros?
05:05Los maestros que a veces no ganan el concurso, pero pasaron el examen, quedan en un banco de elegibles,
05:10que ahora, por cierto, se termina en diciembre y es lo que estamos renovando.
05:14256 mil, 100 y poco maestros se van a presentar para esta nueva integración del banco de datos, ¿verdad?
05:22Banco de elegibles. Eso no tenemos supervisión, por ejemplo, no tenemos con directores,
05:27que es lo que vamos a crear ahora justamente a raíz de esta confusión que se da,
05:32porque claro, con los profesores pasa, pero en los otros cargos no pasa, ¿verdad?
05:36Entonces, me parece bien que el que pasó la prueba sea de los que vamos a elegir.
05:42Pero, ¿qué ocurre ahí, Enrique? Hay doble examen, porque vos te examinaste para entrar al banco de datos
05:49y volvés a rendir cuando se concursa.
05:53Es que, o sea, o si no, el concurso no tendría sentido.
05:55Exacto. Y también creo que dentro de este sistema, algo que es muy importante y no menor,
06:03haber llegado a un acuerdo histórico de pagar la deuda histórica a los gremios.
06:07¿Por qué? Porque eso abre la posibilidad de la carrera docente que a fin de año nosotros tenemos que presentar
06:13y estamos trabajando con todos los gremios, la elaboración de la carrera docente.
06:18Eso permite mecanismos de ingreso, de permanencia y de salida.
06:22Y eso histórico para la educación paraguaya. No había.
06:27No había.
06:28Luis, una cosita más que quiero insistir sobre el concurso, porque a mí me parece muy relevante
06:35dejar en claro para la gente que nos está viendo, que para el concurso, estimadas amigas y amigos,
06:40o sea, yo sé que todos saben, pero vale sintetizarlo.
06:44El concurso es simplemente el discernimiento de qué paraguayo tiene más méritos
06:52para estar en ese cargo.
06:54Y entonces ese cargo se le da al que tiene más mérito y a más nadie.
06:58Por eso es que yo por lo menos me sentiría muy terriblemente mal.
07:05Luis y los concursos se convierten en una comedia de formalización.
07:09No, no.
07:10Tanto así...
07:11Por eso te insistí en el...
07:12No, pero tanto así, Enrique, que nos enteramos del fraude, que era algo...
07:19Sí, sí, sí.
07:20Me dijeron que era habitual.
07:21Yo dije, ¿cómo puede ser habitual?
07:23Entonces yo digo, no, nosotros no vamos a permitir.
07:26Eran las 11 de la noche, al día siguiente se realizaban los concursos y suspendieron los concursos.
07:32A las 11 de la noche, con todo el rigor, con toda la dificultad, con todo lo que sabía que eso nos iba a costar en todo sentido.
07:38¿Quiénes hicieron el fraude, ya sabes?
07:40Eso está en la fiscalía.
07:42Hicimos la denuncia correspondiente a la fiscalía.
07:43¿Pero ya con nombre de apellido?
07:45Bueno, existen algunos nombres.
07:48Hay un escribano, ¿cierto?
07:49Hay un...
07:49¿Un escribano?
07:50Y hay un grupo grande, hay un grupo complicado, complejo.
07:55Pero que eran funcionarios del ministerio.
07:58Ese dato no tenemos constatado, no tenemos constatado.
08:02Sí hay gente que se dedica a enseñarle a los maestros.
08:08Organizaciones que se dedican a enseñar a los maestros, les preparan para el concurso.
08:12Y por ahí vino un poco el esquema, ¿verdad?
08:16Es un esquema largo, complejo, que estaba bastante anquilosado.
08:23Y nosotros lo que sí estamos viendo ahora es dónde tenemos nosotros dentro del ministerio si es que existiese esas fugas, digamos.
08:31Pero es muy difícil porque la cadena es muy larga.
08:34Te explico.
08:35Se contratan a personas que son las que preparan los test, las pruebas, las preguntas.
08:40Se selecciona al azar un paquete de preguntas, va a la imprenta y en la imprenta se quedaba un buen número de días en impresión sin un control estricto, que es el que vamos a hacer ahora y te voy a contar la diferencia.
08:59Entonces, de ahí iban los sobres, de los sobres, a la caja, de la caja, a los encargados.
09:06Los encargados llevaban un día antes.
09:08O sea, cuando la cadena es muy larga, eso se puede filtrar de muchas maneras.
09:13Pero Luis, vos sabés cuando estabas contando de eso, a mí se me ocurre una cosa que te juro que es.
09:19Pero, ¿por qué no se hace digital y eliminas todo ese tema?
09:22Bueno, detrás de eso estamos.
09:25Pero ya quería ser digital.
09:28Nos reunimos con nosotros, pero no podemos ya cambiar las reglas del juego con la que se construyó esta primera etapa.
09:33A partir de ahora, eso sí, vamos a nutrirnos de todos los materiales.
09:39Por ejemplo, tablets.
09:41Llegamos al lugar y se hace digital.
09:43Es más, la inteligencia artificial de un banco de preguntas va a hacer que ninguna prueba sea igual a la otra.
09:48O sea, hasta eso tiene.
09:49Estamos detrás de eso, Enrique. Ese va a ser nuestro próximo gran primer paso.
09:52Pero claro, porque además, o sea, el tema de la digitalización te permite 15 minutos antes del examen poner los temas.
10:00Exacto. Así mismo.
10:00Lo cual elimina a los...
10:02Así mismo.
10:03Bueno, ahora vamos a hacer algo parecido porque vamos a ir a territorio.
10:07Y en territorio, unas horas antes, vamos a decidir la prueba que se va a imprimir.
10:12Se va a imprimir en territorio.
10:13Y bueno, después va a ir eso a los distintos lugares del pueblo.
10:17Bueno, pero volvamos al... Bueno, el año, el año.
10:21El año. Entonces, decía yo, hay cuestiones coyunturales como esta que fuimos haciendo que son muy buenas.
10:26La carrera docente también es estructural porque va a permitir por primera vez que se ordene la educación paraguaya.
10:34En el sentido de que entren y salgan.
10:37Le pusimos un énfasis al programa Añeril, que es de comprensión lectora.
10:40Hoy en las escuelas todos están con programas de lectura, de escritura, jóvenes escritores.
10:45Aparecieron talentos, niños que están escribiendo libros.
10:48O sea, hay una efervescencia en torno a la lectura y la escritura que estamos muy contentos y felices.
10:54Y vamos a medir el resultado y el impacto. Medimos al inicio, vamos a medir al final para saber si esto que...
11:00¿El final cuándo sería? ¿En noviembre?
11:03Octubre.
11:03O sea, en el noviembre.
11:05O sea, en el noviembre lectivo estamos hablando.
11:06Sí. Noviembre empiezan ya las pruebas finales.
11:08Así que en octubre vamos a hacer nosotros una medición antes de las pruebas y vamos a contrastar también.
11:13Programa Añeril, un programa emblemático.
11:14También hay que decir que en materia de educación universitaria, tener el RUE universitario es un paso enorme.
11:24Nosotros inscribíamos títulos a ciegas sin saber el proceso, sin saber qué había pasado, sin saber de dónde venían.
11:32Ahora tenemos el registro único del estudiante universitario que nos posibilita saber cuándo ingresó, dónde estuvo, cuándo estudió, qué hizo, quiénes fueron sus compañeros, cómo fue, cómo migró a una universidad, cómo se fue a otra.
11:44Todo el espectro.
11:45Pero eso desde que ingresó al sistema hasta que sale del sistema.
11:49O sea, es realmente un paso importante el RUE.
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