Crianças em risco no mundo digital: de quem é a responsabilidade? | DOCUMENTO JP - Vídeo Dailymotion

Jovem Pan News

Diante dos crescentes riscos no mundo digital, de quem é a responsabilidade de proteger as crianças? O Documento JP investiga o papel crucial das famílias e das escolas nessa batalha pela segurança dos jovens. Especialistas analisam os deveres dos pais em casa e o que as escolas podem fazer para orientar.   Assista à íntegra em: https://youtu.be/-eEiFNrDpbA   Baixe o app Panflix: https://www.panflix.com.br/  Baixe o AppNews Jovem Pan na Google Play https://bit.ly/2KRm8OJ   Baixe o AppNews Jovem Pan na App Store https://apple.co/3rSwBdh  Inscreva-se no nosso canal: https://www.youtube.com/c/jovempannews  Entre no nosso site: http://jovempan.com.br/  Facebook: https://www.facebook.com/jovempannews  Siga no Twitter: https://twitter.com/JovemPanNews  Instagram: https://www.instagram.com/jovempannews/  #JovemPan  #DocumentoJP

Transcript

00:00É importante que as famílias se responsabilizem, entendam qual é a parcela de responsabilidade que elas têm neste processo.

00:09Porque ainda que a escola faça a sua parte proibendo os celulares, falando sobre a questão da sexualização infantil, da pornografia, de outras tantas coisas,

00:21se dentro de casa ou dentro do quarto existe um computador, existe um smartphone, a escola não pode adentrar neste ambiente.

00:30E aí é de fato a responsabilidade dos pais de estarem atentos, acompanharem, saberem o que os filhos estão fazendo.

00:38Porque até os 18 anos, o jovem é responsabilidade dos pais.

00:43Menor de idade é responsabilidade dos adultos, dos seus tutores, dos seus pais, tá certo?

00:49Então é importante que a escola dialogue com os pais no sentido de explicar.

00:55Saiba o que o seu filho está fazendo no computador.

00:59Saiba o que o seu filho está fazendo nas redes sociais.

01:03Saiba com quem os seus filhos estão dialogando, estão falando, tá certo?

01:09Esse é o primeiro ponto.

01:10Então, a primeira coisa na minha avaliação enquanto educador é este contato entre escola, professores e pais, tá?

01:17Segundo ponto, em sala de aula, tá?

01:20Apesar de já estar acontecendo um movimento de proibição de celulares, né?

01:26Enfim, essa conscientização que começa com a proibição de smartphones,

01:31é importante que a escola explique para os alunos, os professores expliquem para os alunos que,

01:38ao mesmo tempo que esses jovens, eles têm de dominar as tecnologias,

01:45é importante ter muito senso crítico do que se faz com essa tecnologia.

01:50De acordo com dados do Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação,

01:59na última década, o uso de internet e a posse de aparelho celular

02:04cresceram entre as crianças brasileiras de até oito anos.

02:08De zero a dois anos, a proporção de crianças usuárias de internet

02:12saltou de 9% em 2015 para 44% no ano passado.

02:19Já na faixa etária de 3 a 5 anos, o salto foi de 26% para 71% no mesmo período.

02:26E entre seis e oito anos, o uso dobrou, passando de 41% para 82%.

02:33O promotor de justiça da infância e juventude de São Paulo, Yuri Castiglione,

02:39que também esteve presente no podcast Na Real,

02:42comandado pela jornalista Márcia Dantas, na Jovem Pan,

02:46afirma o motivo desses dados serem alarmantes.

02:51Toda criança adolescente, pela nossa lei, pela nossa Constituição,

02:55pelo Estatuto da Criança e do Adolescente,

02:57é considerada uma pessoa em desenvolvimento.

03:00Então, o que significa isso?

03:01O que quer dizer quando a lei vem e classifica toda a criança e adolescente

03:06como pessoa em desenvolvimento?

03:08Significa o quê?

03:08Que ele ainda não tem o critério.

03:10Aqui não é um critério moral, não é um critério religioso,

03:14não é um critério de valores, mas sim é um critério biológico.

03:18Por quê?

03:19O lóbulo frontal da criança e do adolescente ainda não está completamente formado.

03:23Em razão disso, ele ainda não tem condição de compreender plenamente

03:28aquilo que ele está fazendo, aquilo que ele está sendo exposto, aquilo que ele está expondo.

03:33O córtex pré-frontal é a área do cérebro localizada na parte da frente da cabeça.

03:39Ele é responsável por habilidades cognitivas complexas, como tomada de decisões,

03:45planejamento e organização, controle de impulsos e emoções e raciocínio lógico.

03:50Essa região é a última a se desenvolver no ser humano.

03:54O processo de maturação começa na infância, mas só é considerado completo por volta dos 25 anos de idade.

04:01É o que aponta a pediatra Ana Escobar.

04:04O cérebro da gente não nasce pronto.

04:08Esse cérebro vai se moldando.

04:11Ele começa a se mudar a partir do nascimento, fazendo um monte de conexões,

04:16começa a fazer uma rede, como se fosse um computador se comunicando com outros computadores,

04:24com vários fiozinhos.

04:25Então ele vai fazendo uma rede de conexão.

04:28Isso é super importante, obviamente, para a gente.

04:32Quanto maior o número de conexões a gente tenha, mais habilidades.

04:36Vai desenvolvendo as nossas habilidades até de ouvir, de falar, de pular, de correr, tudo isso.

04:42Então a gente precisa fazer essa rede de conexões.

04:47E junto com isso, a gente vai, como a gente chama popularmente, vai encapando os nervinhos.

04:53A gente tem um nervinho que tem que ser envolto de uma bainha de gordura,

04:57que permite o impulso nervoso chegar.

05:02E aí, o que acontece?

05:03O córtex pré-frontal, que é uma região aqui na frente do cérebro,

05:10que fica bem aqui na região da testa,

05:13ele é o último órgão que tem essa indelinização,

05:18esse entapamento de gordura, que a gente chama.

05:22Então a maturação do cérebro só vai se completar, na verdade, aos últimos 5 anos,

05:29quando a gente tem essa maturação.

05:31E quando a gente tem a maturação dessa região aí,

05:35aí sim é que a gente está pronto definitivamente para a vida.

05:42Porque é essa maturação que dá para a gente o quê?

05:45A capacidade de entender várias coisas,

05:48a capacidade de entender ou não o controle das coisas.

05:53O Estatuto da Criança e do Adolescente, o ECA,

05:57foi o escudo legal que, por décadas, protegeu a infância no Brasil.

06:02Mas em um mundo cada vez mais conectado,

06:05esse escudo precisava de uma atualização.

06:08O Senado Federal acaba de marcar uma vitória histórica.

06:12No dia 27 de agosto deste ano,

06:14foi aprovado o Projeto de Lei nº 2628, de 2022,

06:19batizado como o ECA Digital.

06:22Ele segue para a sanção presidencial

06:24e estende os direitos do ECA para o ambiente online,

06:28obrigando as plataformas digitais a agir de forma mais rigorosa,

06:32criando um ambiente virtual mais seguro para crianças e adolescentes,

06:37como explica a analista de políticas públicas do Instituto Alana,

06:41Emanuela Ralfeld.

06:42E aí eu queria destacar alguns pontos do Projeto de Lei

06:46que acho que são importantes.

06:48Um é esse dever de responsabilidade das plataformas digitais,

06:52dos fornecedores de produtos e serviços digitais,

06:55pelos direitos de crianças e adolescentes.

06:56E é uma responsabilidade ativa que está ali no Projeto de Lei.

07:00Então, casos como aquele que o FECO denunciou,

07:02as plataformas têm uma obrigação proativa mesmo

07:05de combater essas violências, de prevenir essas violências.

07:08Então, isso já é um grande marco.

07:10E também o PR proíbe qualquer tipo de monetização

07:14ou exploração econômica de conteúdos que possam erotizar

07:17crianças e adolescentes,

07:19ou tratá-las de forma adultizada, de forma inadequada também.

07:23Então, esse daí também é um segundo marco.

07:25E você tem outros marcos do Projeto de Lei,

07:27que já era um projeto que vinha sendo discutido desde 2022,

07:31que são avanços importantes aqui no Brasil.

07:33Um deles que eu queria destacar

07:35é a proibição do perfilamento comportamental

07:38e da análise emocional para fins de direcionamento de publicidade.

07:43O que isso significa?

07:44É proibir que todo um perfil seja montado

07:48daquela criança, daquele adolescente,

07:50tentando entender seus gostos, suas preferências,

07:53aquilo que ele faz na internet, com quem ele se conecta,

07:55para direcionar comunicação mercadológica para eles,

07:59para incentivar compra de produtos ou serviços.

08:01Essa prática já é proibida na Europa

08:03e agora, com esse marco legal, ela também está proibida aqui no Brasil.

08:07A gente tem vários passos a serem dados

08:09para garantir que essa legislação funcione

08:11e também entender que a legislação não resolve todos os problemas do mundo.

08:16Nenhuma lei é perfeita

08:17e a legislação não vai conseguir abarcar todas as questões

08:23e desafios da criança e do adolescente no ambiente digital.

08:26E aí eu vou dar um exemplo.

08:27Para a gente lidar com esses desafios,

08:30por exemplo, o uso excessivo de telas,

08:32a gente não pode pensar só na tecnologia digital.

08:35A gente tem que pensar no direito à cidade,

08:37a gente tem que pensar na segurança pública,

08:39a gente tem que pensar no direito à cultura,

08:41no direito ao lazer, no direito ao esporte.

08:44Porque se você não tem uma cidade segura,

08:45que a criança possa sair na rua,

08:47ter experiências de convívio com a natureza,

08:49se você não tem experiências gratuitas na cidade,

08:52de cultura adequadas a essas infâncias e adolescências,

08:55o ambiente digital torna-se quase que o lugar do entretenimento,

08:59o lugar de consumo de informações,

09:02o lugar de socialização e convívio.

09:04Então perde-se a conexão com a cidade.

09:07Então se a gente quer falar de um ambiente digital seguro e saudável,

09:10a gente precisa falar também da reconexão com o real.

09:14De acordo com a advogada e presidente da Comissão de Defesa dos Direitos da Criança

09:20e do adolescente da OAB de São Paulo, Thais Dantas,

09:24o ECA Digital reforça a responsabilidade dos pais

09:27e alerta que o compartilhamento excessivo da imagem dos filhos,

09:31em muitos casos, pode até configurar como trabalho infantil.

09:35Tem a função de endereçar questões relacionadas à proteção

09:41de crianças e adolescentes no ambiente digital.

09:44Por que isso é tão importante?

09:46Cada vez mais a gente tem um acesso crescente

09:49de crianças e adolescentes a redes sociais,

09:52a plataformas digitais, a jogos e a postas online.

09:56E nesse contexto, tem um risco muito grande de desproteção nesse público.

10:01E é algo que, infelizmente, a gente tem vivenciado.

10:03Seja por conta das denúncias recentes relacionadas à adultização

10:07e à necessidade de apuração, se houve tráfico de pessoas,

10:11se houve, de fato, uma violência sexual,

10:14como também a questões mais amplas,

10:16que é como a imagem dessas crianças está sendo utilizada na internet,

10:20como uma rede de pedólogos está se mobilizando

10:23para, de fato, violentar esse público.

10:26Por isso é tão importante que a gente tenha tido medidas

10:29como o projeto de lei relacionado ao ECA Digital,

10:32que é pegar essa base normativa que a gente já tem

10:35e transferi-la para o contexto digital,

10:38endereçando como eu protejo crianças e adolescentes

10:40nesse contexto online.

10:42Daí o projeto de lei prevê a obrigatoriedade

10:46de que essas plataformas criem mecanismos

10:49como controle do tempo de horário,

10:51quais são os perfis que estão sendo acessados.

10:54E, ao mesmo tempo, independentemente desse projeto de lei

10:58que estava em discussão,

10:59a gente já tinha uma previsão geral de proteção à infância e adolescência,

11:03que daí faz com que mães e pais precisam estar muito atentos

11:07ao direito de imagem, ao conteúdo que eles compartilham,

11:10para tanto não ter uma superexposição

11:12da imagem de crianças e adolescentes,

11:15como uma tensão muito intensa

11:17de que essa necessidade de presença digital

11:21não acabe se configurando um trabalho infantil,

11:25que, no caso de um trabalho infantil artístico,

11:27ele tem diversas condicionalidades

11:29para que ele possa ser exercido.

11:32Quando a gente vai fazer uma publicidade com uma criança,

11:35uma coisa grande, um evento,

11:37a gente tem que pedir autorização para os juizados menores.

11:41Isso é uma coisa séria.

11:44O juizado de menores, ele monitora tudo,

11:47ele respalda a criança,

11:49ele vai fazer uma entrevista com a criança

11:51para saber se a criança está satisfeita,

11:54se ela está fazendo aquilo ali por livre e espontânea vontade,

11:57não por obrigação, que ela está sendo forçada.

12:00Então, existe toda uma lei que banque isso.

12:05Acontece que, como é uma coisa muito nova

12:08trabalhar com crianças na internet,

12:10e tal, até para os adultos mesmo,

12:12são coisas que, às vezes, nem os juízes sabem dizer

12:14o que é certo e o que é errado.

12:17Então, a gente está vivendo um momento

12:18que é um momento de transição.

12:22Por enquanto, a falta de um sistema de proteção efetivo

12:25no ambiente virtual

12:26faz com que o combate a esses crimes

12:29também dependa da repercussão social.

12:32É o que relata o advogado e membro

12:34da Comissão de Defesa dos Direitos da Criança e do Adolescente

12:38na OAB Nacional, Ariel de Castro.

12:40Nós precisamos de delegacias especializadas de proteção

12:45da criança e do adolescente,

12:47vinculadas a cada delegacia seccional de polícia,

12:52com equipes técnicas de psicólogos, assistentes sociais,

12:55e também com profissionais qualificados nessa área da internet,

13:01das mídias digitais,

13:03exatamente para o combate a esses crimes

13:07e que depende muito do trabalho de inteligência

13:11por parte das polícias.

13:13Então, nós ainda não temos sequer em São Paulo

13:18essas delegacias da criança e do adolescente

13:21de uma forma descentralizada,

13:23de uma forma regionalizada

13:26nos vários municípios do Estado.

13:29As próprias promotorias da infância e juventude

13:32elas ainda funcionam da forma antiga,

13:36elas não também conseguem atuar no combate

13:41aos crimes cibernéticos contra as crianças e adolescentes.

13:46O próprio caso desse influenciador Ítalo mostrou isso.

13:51As denúncias vinham desde 2020,

13:55os vídeos eram gravados também,

13:58então há cinco anos,

14:00e desde o ano passado a promotoria

14:02estaria apurando essas situações

14:06de exploração sexual infantil

14:08que ele estaria realizando,

14:12mas não vimos ações efetivas.

14:14Precisou um outro influencer

14:16fazer uma denúncia que gerasse

14:18uma grande repercussão

14:20para que, de fato, as autoridades agissem.

14:24Então, hoje nós não temos um sistema

14:26de proteção da criança e do adolescente

14:30que possa, de fato, reagir

14:32diante dos inúmeros crimes

14:34que ocorrem no ambiente virtual.

14:37Então, o que a gente pode fazer preventivamente

14:39como política pública?

14:41Primeiro, por exemplo,

14:42uma sugestão de política pública,

14:44colocar como obrigatória

14:45a orientação de crianças

14:47sobre como se portar nas redes sociais

14:49nas escolas.

14:50Nas escolas, perfeito.

14:51Colocar isso como um conteúdo obrigatório,

14:54capacitar, sensibilizar

14:56todos os educadores

14:57para que a criança já, na escola,

15:00da mesma forma que ela tem que aprender

15:01quem descobriu o Brasil,

15:03da mesma forma que ela tem que aprender

15:04matemática, português, toda matéria,

15:06ela também tem que aprender

15:07os riscos que tem na internet,

15:09os riscos que tem nas redes sociais.

15:12Os algoritmos de redes sociais

15:14são um conjunto de regras

15:16que as plataformas usam

15:17para decidir qual conteúdo

15:19mostrar a cada pessoa.

15:21O objetivo principal dos algoritmos

15:23é maximizar o tempo de tela.

15:25Ele interpreta o tempo de visualização

15:27como um sinal de que o usuário

15:30gostou do conteúdo,

15:31entrando em um ciclo vicioso

15:33onde conteúdos inapropriados

15:35e perigosos

15:36são entregues cada vez mais,

15:38moldando a experiência online

15:40de forma negativa.

15:43O próprio algoritmo,

15:44o algoritmo,

15:45ele está treinado,

15:47eu gosto de falar das pessoas

15:48que configuraram,

15:49que você não parece que ele é uma entidade,

15:50não, são pessoas que estão lá

15:52fazendo aquilo.

15:52Tem gente por trás.

15:53Tem gente, tá bom.

15:55Ele é configurado para te agradar.

15:57Então você gosta,

15:58você está fazendo reforma,

16:00você vai ver um monte de vídeo de reforma.

16:02Você vai ficar lá absorvida, né?

16:05Sim.

16:05Mas outras,

16:06além daquilo que você gosta,

16:08muita gente fala assim,

16:08não, mas só aparece o que a gente gosta,

16:10mais ou menos.

16:11Quando você é um adolescente,

16:12já tem pesquisa disso,

16:13de alguns jornalistas

16:14que se passaram por adolescentes

16:15para ver o que aparece para eles.

16:17Então mesmo sem clicar em nada,

16:19só observando o que aparece,

16:20curtindo uma ou outra coisa,

16:21em 12 dias eles estavam vendo assassinato,

16:24que nem deveria ter nas redes.

16:26Essa é uma pesquisa que aconteceu.

16:28O que que eles veem?

16:29Aí eu fiz a pesquisa,

16:30uma amiga minha também,

16:31criamos o perfil,

16:32vamos lá, né?

16:33Um menino adolescente,

16:34ele vê ostentação,

16:38pornografia ou erotização,

16:40é entregue,

16:41mesmo ele sem fazer nada,

16:42gente,

16:42ele não escolheu nada,

16:43está sendo oferecido para ele.

16:45Então,

16:46e violência,

16:47e misoginia, né?

16:48Ódio contra a mulher,

16:49disfarçado de piada.

16:51Então mesmo que ele não queira ver aquilo,

16:54aquilo aparece para ele.

16:55E aí tem uma coisa muito perversa,

16:57porque coisas que chamam violência,

16:59chama atenção,

17:01e não quer dizer que ele gosta necessariamente,

17:03mas ele fica olhando de curiosidade,

17:06e por ele passar mais tempo vendo aquilo,

17:09o algoritmo entende que ele gostou,

17:10e entrega mais.

17:11Então conteúdos que geram ódio,

17:13que geram fortes emoções,

17:14a coisa da sexualidade em um adolescente,

17:16está florando,

17:17vai fazer ele prestar atenção,

17:18independente se ele gosta ou não,

17:20ele assistiu,

17:21o algoritmo entende que ele gostou,

17:22e vai entregar mais.

17:25A responsabilidade pela proteção é coletiva,

17:28e tem uma disparidade de forças muito grande,

17:30com as grandes empresas que administram essas plataformas,

17:33que as produzem para viciar mesmo,

17:34para serem plataformas,

17:36que realmente pegam nosso tempo,

17:37nossa atenção,

17:38porque é assim que se lucra, né?

17:40Para a gente não esquecer,

17:41então,

17:42dessa perspectiva,

17:43que a responsabilidade de quem está fornecendo

17:44o produto ou serviço,

17:46é tão importante,

17:47tão relevante,

17:49quanto a responsabilidade das famílias,

17:50que também são responsáveis.

18:06Então a gente tem um empobrecimento cerebral,

18:09a gente tem, na verdade,

18:11um desenvolvimento muito mais voltado

18:14à hipervelocidade,

18:15pobreza de estímulo,

18:17crianças que acabam tendo uma preguiça criativa,

18:21uma dificuldade de criar brincadeiras,

18:24seguir regras,

18:25porque elas estão muito habituadas

18:27nesse bem-estar imediato,

18:29a entrar e sair do que elas querem.

18:30Então,

18:30ai, cansei,

18:31desliga,

18:32vai para o outro.

18:33Até o...

18:34Eu estava outro dia conversando

18:36que a história do

18:37faz um desenho no tablet,

18:38e ai eu desfaço

18:40o meu traço errado,

18:41eu não tenho nem

18:42mais a experiência

18:43de apagar o desenho,

18:44começar de novo,

18:45lidar com a frustração

18:46de não ter saído como eu quero.

18:49Fora todos esses outros atalhos,

18:51de certa forma,

18:52para o brincar,

18:53para a criatividade,

18:54para os jogos,

18:55regras dos jogos de tabuleiro,

18:57andar de bicicleta,

18:58só na cabeça,

18:59esse corpo que,

19:01passando por essas experiências

19:03no tempo,

19:04acabam sim tendo a oportunidade

19:07de pleno desenvolvimento.

19:09Então,

19:09a gente tem crianças

19:10que acabam se habituando

19:13ao hiperestímulo

19:14e à hipervelocidade,

19:16e que acabam desestimuladas

19:18para fazer qualquer outro tipo

19:19de atividade,

19:20o que realmente proporciona

19:22a formação dela completa,

19:25integral,

19:26saudável,

19:26numa medida

19:28que precisa estar

19:29muito equilibrada

19:29para que isso

19:30esteja na vida

19:31dos nossos filhos.

19:38Se você observar

19:39o olho de uma criança,

19:40de um jovem,

19:41jogando,

19:42apostando,

19:43vendo o videozinho

19:44muito rápido,

19:45o olho da pessoa está assim.

19:51Que é totalmente diferente

19:53do movimento ocular

19:54quando você está lendo,

19:55que é assim.

19:56Então, veja,

20:02o simples fato

20:04de ficar olhando

20:06para várias coisas

20:07ao mesmo tempo,

20:09várias coisas

20:09que vão me interrompendo,

20:12vão diminuindo

20:13a minha habilidade

20:14de focar,

20:15de concentrar,

20:16de fixar,

20:18que é o que a gente chama

20:19de recrutamento neuronal.

20:22O que significa isso?

20:24é como se eu fizesse

20:25um exercício de bíceps,

20:26uma flexão de braço,

20:27um polichinelo,

20:29uma caça de chiclete,

20:30fizesse uma conta de matemática,

20:32aí eu faço exercício de tríceps,

20:34um abdominal.

20:35Eu posso ficar uma hora

20:38fazendo isso?

20:39O que eu vou desenvolver?

20:40Nada.

20:41Então, hoje,

20:44você tem jovens,

20:45você tem crianças

20:46e mesmo adultos

20:47que falam assim,

20:48nossa, mas eu pego um livro

20:49e eu não consigo ler,

20:50porque o cérebro da pessoa

20:52se doutrinou,

20:53se viciou muitas vezes

20:56nessa atenção

20:57totalmente entrecortada,

20:59totalmente interrompida,

21:01porque nós caímos

21:04na ilusão

21:05da multitarefa,

21:07de que a gente dá conta

21:08de fazer várias coisas

21:09ao mesmo tempo.

21:11Mas as pesquisas mostram

21:12que, em geral,

21:13as pessoas que acham

21:14que fazem várias coisas

21:15ao mesmo tempo

21:15são as que menos

21:16se saem bem.

21:18E dois,

21:19além de erro,

21:20desperdício,

21:21dá irritabilidade.

21:24Pega, por exemplo,

21:24um livro,

21:25você está lá lendo um livro,

21:26você está lá lendo,

21:27você chegou no meio do livro,

21:29no meio da página,

21:30aí alguém te interrompe.

21:32Quando você volta,

21:33você não volta desse ponto,

21:34você tem que voltar antes.

21:36Isso dá-se uma energia louca,

21:38isso dá irritabilidade.

21:42Uma das razões

21:43pelas quais

21:44todo mundo hoje

21:45anda muito irritado

21:46é por isso

21:47que a gente fica pulando

21:49de uma atividade

21:49para outra,

21:50não conclui nada.

21:52Então a gente erra mais,

21:54se distrai mais,

21:55a gente perde tempo,

21:57a gente está cada vez pior,

21:58cada vez mais irritadíssimo.

22:00é isso.

22:01Então,

22:02nós estamos nos tornando

22:03cada vez mais

22:04pessoas superficiais,

22:05irritadíssimas,

22:06dispersas e ineficazes.

22:09Entendi.

22:10E isso gera massa

22:12de manobra

22:12para ideologias,

22:14para salvadores da pátria,

22:16para produtos,

22:18para empresas

22:19que querem fazer

22:20nossa cabeça,

22:21porque a gente vai

22:21deixando de pensar.

22:23Aí junta tudo isso

22:24com o chat GPT

22:25que vai fazendo

22:26a lição de casa

22:27do menino,

22:28que vai começando

22:29a preparar

22:30o relatório

22:30da empresa,

22:31o que acontece?

22:32A inteligência artificial

22:33vai ficando

22:34cada vez mais inteligente

22:36e a inteligência humana

22:38vai ficando

22:38cada vez mais superficial.

22:39e a inteligência artificial.

22:39E aí,

22:40e aí,

22:41e aí,

22:42e aí,

Crianças em risco no mundo digital: de quem é a responsabilidade? | DOCUMENTO JP

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