00:00Si le leadership désigne l'exercice d'une autorité de nature à entraîner un collectif vers un avenir désirable,
00:15se pose alors la question de la nature et de la légitimité de cette autorité.
00:19Autrement dit, dans quelle mesure une force d'entraînement sociale est-elle objectivable et exploitable ?
00:26Commençons par définir l'autorité.
00:28Selon Max Weber, l'autorité est un système de relation entre des individus et une personne,
00:33jugée à la fois légitime et digne de décider dans l'intérêt d'un objectif ou d'une cause partagée.
00:40Dans cette définition, on perçoit que l'autorité a deux faces bien distinctes.
00:44Une face légitime, qui autorise son exercice,
00:48et une face digne, qui suggère que l'autorité a besoin du consentement du collectif pour s'exprimer.
00:54Autrement dit, la légitimité de l'autorité est insuffisante
00:58pour impacter les esprits et les cœurs à agir dans une direction donnée.
01:03On a par exemple tous rencontré un jour un enseignant désespéré de constater
01:08l'impuissance de la légitimité de son statut et de ses diplômes
01:12pour mobiliser l'envie d'apprendre de ses élèves
01:14et contribuer ainsi à développer chez eux des qualités humaines respectables.
01:19Cet enseignant peut bien sûr avoir recours à l'autoritarisme
01:23et imposer des sanctions,
01:25mais il ne peut exiger l'engagement et l'enthousiasme de ses apprenants.
01:29C'est ainsi, le titre et la fonction donnent du pouvoir, mais pas tous les pouvoirs.
01:35L'autorité légitime donne un pouvoir formel,
01:39défini dans un cadre spécifique précisant les conditions à partir desquelles
01:43il est possible de décider et d'agir.
01:45Mais il existe également un pouvoir informel,
01:48lequel est essentiellement relationnel ou interpersonnel.
01:52Le pouvoir informel ne se décrète pas.
01:55Il ne peut être octroyé que par le collectif lorsque ses membres estiment
01:59acceptable ou nécessaire d'être, si ce n'est dominé, au moins influencé
02:05et guidé par celui ou celle jugé digne de confiance.
02:10En reprenant le champ éducatif,
02:12on a également tous vécu l'expérience d'un enseignant réussissant à tirer avantage
02:16des circonstances par sa personnalité, son caractère et ses aptitudes intellectuelles.
02:22Pour embarquer sa classe et lui donner envie de se surpasser.
02:26Par sa capacité à mobiliser l'intelligence et la bonne volonté des élèves,
02:30de façon non coercitive, on peut dire que cet enseignant fait preuve de leadership.
02:36Dans les organisations, le même phénomène social s'exerce.
02:39D'un côté, on trouve des personnes avec des responsabilités formelles,
02:43associées à un pouvoir légitime de décider et d'agir
02:46conformément aux règles de fonctionnement et à leurs feuilles de route.
02:50De l'autre, ce sont des équipes enjointes de se conformer au pouvoir légitime
02:55des personnes accréditées à décider.
02:57Mais le phénomène ne s'arrête pas là.
02:59À cela s'ajoute la prégnance ou non d'un pouvoir informel,
03:03né d'une relation singulière entre les acteurs du pouvoir légitime et leurs équipes.
03:08Les initiatives visant à rendre les organisations beaucoup plus horizontales
03:12et davantage participatives n'effacent pas cette distinction
03:16entre pouvoir formel et pouvoir informel.
03:19Ce qui change, c'est la distribution des pouvoirs légitimes,
03:23moins figées et moins corsetées qu'auparavant.
03:25C'est aussi le rapport des individus au pouvoir légitime formel,
03:29dont la remise en cause semble s'exacerber de nos jours.
03:33Dans ce contexte, le pouvoir d'autorité informel apparaît tel une planche de salut
03:38pour nombre d'acteurs responsables, démunis ou désespérés.
03:41Une planche de salut, mais pas une solution magique ou une simple technologie sociale.
03:46Car comme l'ont démontré nombre de sociologues,
03:49il n'existe pas de pouvoir autonome.
03:51Tous les pouvoirs sont conjugués avec d'autres.
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