00:00Alors votre livre s'appelle Blanc Cassé. Vous dites observer du racisme anti-blanc à l'école depuis plus de
00:0520 ans.
00:06Concrètement, à quoi ça ressemble ? Est-ce que c'est des insultes, des mises à l'écart, parfois des
00:10violences ?
00:12Le tout, le tout. Les trois, mon adjudant, comme on dit, des insultes, des mises à l'écart, des violences.
00:20Le racisme c'est l'essentialisation, on est d'accord.
00:23Moi je suis parfaitement antiraciste et très très motivé depuis fort longtemps.
00:27Le racisme c'est l'essentialisation, c'est dire parce que tu es de cette origine, parce que tu as
00:32cette couleur,
00:33ou alors il y a aussi le racisme sexuel, donc le sexisme, parce que tu as ce genre, je considère
00:39qu'essentiellement tu es comme ça.
00:41Le racisme anti-blanc, il peut se résumer par l'expression qui effectivement n'est plus trop d'actualité maintenant.
00:48Maintenant on dit plus sale, gouère, etc.
00:50Mais il y a une période assez longue, on parlait de batout fragile.
00:54L'essentialisation de la fragilité du blanc.
00:58Mais le racisme, il est aussi, comme je le décris dans mon livre, bien entendu,
01:02il est l'effet, quand il s'agit d'enfants, de tout simplement les mécaniques de base du harcèlement.
01:10C'est-à-dire que tu es minoritaire, toi tu es différent,
01:13cette différence nous la considérons soit comme une faiblesse, soit comme un défaut,
01:16donc c'est toi qui sera le harcelé.
01:18Et puis après évidemment il y a les effets de meute.
01:20Mais donc Bruno Gaïa, concrètement, comment ça se passe ?
01:23Un élève est victime de racisme, vous l'avez j'imagine vécu, vous en avez été témoin.
01:27Qu'est-ce qui se passe ? Est-ce qu'il est entendu ?
01:28Est-ce que cet élève va voir ses parents, son professeur, son proviseur ?
01:32Est-ce que déjà il est entendu ?
01:33Ou alors justement, vous avez pu être témoin aussi de personnes qui disaient peut-être
01:37ne fais pas de vagues, n'en parle pas.
01:39Est-ce que vous avez des exemples concrets à nous donner ?
01:42Alors comme dans tous les cas de harcèlement,
01:44comme dans tous les cas de maltraitance infantile, il y a de la honte.
01:47Il y a de la honte, donc parfois il ne va pas être entendu parce que dans un premier temps
01:51il ne va pas parler.
01:52Ça va être le devoir de certains professeurs, comme moi j'ai pu le faire pendant des années,
01:58de dire si tu parles, ils te disent de ne pas parler, ça c'est le principe mafieux,
02:02si tu parles ce sera pire.
02:04Et s'ils te le disent, c'est parce qu'ils savent très bien que si tu parles, ça peut
02:07s'arrêter
02:08parce qu'on va peut-être trouver des solutions pour ta situation.
02:11Après, quand il s'agit effectivement des relais des adultes, en particulier des directions,
02:18des principaux, des principaux adjoints, des CPE, ça va dépendre des établissements,
02:22ça va dépendre des personnes, donc c'est extrêmement discrétionnaire.
02:26Normalement, face à la souffrance d'un enfant, qui parfois peut être une souffrance très grave,
02:30qui est physique, qui est médicalisée, il voit un psychologue, il n'ose même plus aller à l'école,
02:35il n'ose même plus sortir dans son quartier à cause de ce qu'il a vécu à l'école.
02:39Normalement, il devrait y avoir une espèce de modus operandi qui s'applique de la même manière à tout le
02:43monde.
02:44Exactement, une forme d'un protocole.
02:46Tout à fait, mais en fait, en réalité, c'est extrêmement discrétionnaire.
02:49Vous allez avoir dans certains établissements, effectivement, un chef ou un CPE
02:53qui va un petit peu monter au créneau, très honnêtement, dans mon expérience, c'est assez rare,
02:58et puis dans d'autres établissements, et ça, je trouve ça quand même assez commun, malheureusement,
03:04je ris, mais je ris jaune, vous allez avoir des gens pour lesquels, effectivement,
03:08leurs mutations, leurs chiffres, c'est-à-dire le pas de vague, l'omerta,
03:12il n'y a pas de problème dans mon établissement, et surtout pas de problème de racisme anti-blanc avéré,
03:17eh bien, ça va faire qu'on va vous faire remplir, comme je le décris dans le livre,
03:22et ça, je l'ai vu, on va faire remplir à l'enfant une espèce de questionnaire
03:26pour savoir s'il est véritablement harcelé ou pas, mais évidemment, le questionnaire est à charge.
03:30Et puis, la personne qui va poser des questions va les poser de manière...
03:34Vous savez comment ça marche avec les sondages.
03:35Je suis un ancien sondeur, avant d'être prof, j'ai fait un petit peu dans le sondage,
03:40on peut poser des questions de manière à avoir toujours la réponse qu'on veut.
03:42Et donc, on arrive toujours à la réponse que, bah non, t'es pas vraiment harcelé,
03:45ce sont des jeux qui ont mal tourné, mon pauvre Nico.
03:48Yvan Youfol.
03:49Oui, ce racisme anti-blanc que vous avez le courage de dénoncer,
03:53n'est-il pas, plus généralement, le produit d'un racisme anti-français,
03:57le produit d'un choc de culture, le produit d'un choc de civilisation
04:01causé par une société ouverte, une société multiculturelle,
04:05dont on voit que le modèle s'effondre.
04:07Ce modèle s'effondre dans la société en général, il s'effondre dans l'école.
04:11Moi, il y a des faits surprenants qui sont advenus depuis la décapitation de Samuel Paty,
04:17notamment, c'est que, lors de ces dernières semaines,
04:20alors que les élèves réclament plus d'enseignants,
04:23les manifestants s'en prennent maintenant aux enseignants eux-mêmes.
04:28Je crois qu'il y a plus de 150 enseignants qui ont été agressés.
04:32Et donc, à travers les saccages d'école, les incendies de lycée
04:36ou les agressions d'enseignants, ne voit-on pas, dans le fond,
04:39le rejet d'une culture, d'un savoir, le rejet de ce que représente l'école
04:43comme symbole d'une civilisation ?
04:45Donc, derrière le racisme anti-baland, n'y a-t-il pas, dans le fond,
04:48le rejet de la civilisation occidentale ?
04:51Bruno Gaillard.
04:52Alors, je vais vous dire sur la destruction de l'école,
04:55quand on veut plus de moyens sur l'école, je répondrai en deux mots,
04:58ça ne va peut-être pas être compréhensible tout de suite,
04:59mais je vais l'expliquer.
05:00Boko Haram.
05:02Boko, c'est bouc, c'est le livre.
05:05Haram, c'est péché, le livre est péché.
05:06Boko Haram, c'est un groupe terroriste,
05:10africain, dont la principale action était de s'attaquer aux écoles.
05:13Les écoles, évidemment, c'est le lieu de l'assimilation.
05:16Donc, par rapport à ce que vous venez de dire,
05:18M. Ryufol, de toute évidence,
05:20effectivement, on est face à un principe dit Huntingtonien,
05:23de Samuel Huntington.
05:24Oui, effectivement, il y a un choc des civilisations.
05:27Il est manifeste.
05:29Le début des blocages lycéens,
05:31je pense que tout le monde a pu constater
05:33que dans certains quartiers,
05:34cela s'est transformé en émeute ethnique.
05:37Les images étaient manifestes.
