- il y a 3 mois
L'ADEME et le Pôle éco-conception vous présentent les résultats de l'étude de benchmark des formations initiales et continues en écoconception:
- Quelles compétences sont nécessaires à un référent écoconception en entreprise ?
- Que proposent les formations actuelles en France ?
- Quelles perspectives d'évolution ?
L’étude et la grille de compétences sont téléchargeables sur la librairie ADEME : https://librairie.ademe.fr/industrie-et-production-durable/9355-etude-des-formations-initiales-et-continues-en-ecoconception.html
Retrouvez le parcours thématique Ecoconception sur ADEME Académie :
- https://academie.ademe.fr/parcours-thematiques/industrie-et-production-durable/ecoconception/pst116
Plus d’informations sur la démarche d’écoconception en entreprise sur AGIR: https://agirpourlatransition.ademe.fr/entreprises/ecoconception
- Quelles compétences sont nécessaires à un référent écoconception en entreprise ?
- Que proposent les formations actuelles en France ?
- Quelles perspectives d'évolution ?
L’étude et la grille de compétences sont téléchargeables sur la librairie ADEME : https://librairie.ademe.fr/industrie-et-production-durable/9355-etude-des-formations-initiales-et-continues-en-ecoconception.html
Retrouvez le parcours thématique Ecoconception sur ADEME Académie :
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NewsTranscription
00:04Bonjour à toutes et à tous, bienvenue à cet ordre de webinaire.
00:11Formation en éco-conception en France et en 2025, qu'elles offrent et perspectives.
00:16Bienvenue, on va attendre quelques minutes que tout le monde se connecte.
00:20On attend aujourd'hui 200 participants et plus,
00:25autant les organes de formation, les opco, les entreprises.
00:30On va vous laisser le temps d'arriver.
00:33Justement, en attendant, on a un petit sondage,
00:35deux petits sondages pour vous, justement,
00:37pour connaître un peu nos participants d'aujourd'hui.
00:50Premier sondage, déjà, qui êtes-vous ?
00:56Est-ce que vous êtes, du coup, un opérateur de compétences,
01:00un organisme de formation initiale, continue, une entreprise ou autre ?
01:06Amandine, est-ce que tu le vois affiché ou pas encore ?
01:08Oui, je te confirme, ça s'affiche.
01:12D'accord.
01:34Et puis, un deuxième sondage que je me suis lancé dans la foulée.
01:40Du coup, quel est votre niveau de connaissance en éco-conception ?
01:43Ça, on pourra adapter un petit peu si besoin.
02:03Du coup, le sondage est dans le chat, si jamais.
02:06Vous pouvez juste cliquer dessus.
02:09Ah, il y a des personnes qui n'ont pas accès au sondage, d'accord ?
02:16Donc, finalement, plus d'entreprises, là, pour l'instant,
02:24que d'organismes de formation.
02:28Ça fait quasiment moitié-moitié.
02:36Et puis, au niveau assez variable, en connaissance en éco-conception.
02:43Le sondage va rester actif pendant les premières minutes.
02:48On le clôturera tout à l'heure.
02:51Il est 33, je pense qu'on va pouvoir démarrer.
02:54Peut-être déjà un petit tour d'introduction pour se présenter.
02:59Donc, Aude Bouguin, je suis au siège de l'ADM à Rangé,
03:03au service éco-conception et recyclage.
03:05Et je pilote le développement des formations en éco-conception,
03:10un projet qu'on porte au national.
03:14Bonjour à tous.
03:15Moi, c'est Amandie Lottier.
03:16Je suis responsable formation et chef de projet éco-conception
03:20au sein du pôle éco-conception.
03:25Donc, on a un petit temps d'une heure, là, aujourd'hui.
03:28Notre idée, c'était de vous présenter, en fait,
03:30l'étude qui a été menée en 2025
03:34sur la formation initiale et continue en éco-conception.
03:38Et donc, vous restituez, en fait, les points clés de l'étude
03:45avec, déjà, un petit retour sur qu'est-ce que l'éco-conception
03:48rappelle très succinct.
03:49Le contexte de l'étude
03:53et donc, plus précisément, ce qu'on a étudié
03:59et la méthodologie.
04:02Les résultats clés qui comportent une grille de compétences,
04:07une analyse force et faiblesse de l'offre actuelle
04:11et puis un point sur la demande.
04:14Et enfin, les perspectives d'évolution,
04:16des propositions qui ont été faites dans le cadre de l'étude,
04:20des recommandations aux organismes de formation,
04:24les travaux en cours,
04:26aussi une perspective pour les entreprises
04:28qui sont là aujourd'hui,
04:29et puis les ressources disponibles en attendant
04:32tout le déploiement de ces nouveaux travaux.
04:36Et puis, bien sûr, à la fin, un petit temps de questions.
04:38Donc, on va avoir une 10, 15aine de minutes
04:40pour échanger avec vous sur vos questions plus précises.
04:44Le webinaire est enregistré.
04:46Peut-être, voilà, on a coupé les microbes
04:49et vous pouvez utiliser l'onglet QR
04:51pour poser vos questions tout au long de la présentation.
04:56On les reprendra plutôt à la fin.
04:59Et puis, la conversation, ça sera plus
05:01pour qu'on puisse vous mettre les liens vers l'étude.
05:08C'est parti.
05:10Donc, un petit point de contexte, peut-être.
05:13C'est Amandine qui prend la main pour vous présenter l'éco-conception.
05:19Alors, bonjour à tous.
05:21Je vois que sur le sondage,
05:23alors, tout le monde a un petit niveau,
05:25au moins débutant en éco-conception.
05:27Il y a quelques experts,
05:28mais au milieu, pour resituer,
05:30pour être sûre de savoir de quoi on part,
05:32je vous ai juste remis la définition de l'éco-conception.
05:35Donc, il y a une approche méthodique
05:37qui prend en considération les aspects environnementaux
05:40lors du processus de conception et développement
05:42dans le but de réduire les impacts négatifs
05:45tout au long du cycle de vie d'un système.
05:47Je vous ai mis la source de la définition.
05:50Donc, c'est la nouvelle norme NFX 3264, version 2025.
05:55Qu'est-ce que ça veut dire tout ça
05:56pour ceux qui n'ont pas l'habitude de l'éco-conception ?
05:59Les différents principes.
06:01Déjà, on va être sur une approche multi-étapes.
06:03Il va falloir s'attacher à regarder ce qui se passe
06:05sur chacune des étapes du cycle de vie,
06:07du produit, du service, du système.
06:09Là, pour illustrer, je vous ai mis un cycle de vie produit.
06:12Avoir une vision multicritère,
06:15donc monitorer sur un maximum d'impact sur l'environnement
06:18pour pouvoir éviter les transferts d'impact
06:21d'une étape à une autre ou d'un impact à un autre.
06:25On est toujours dans la recherche d'un compromis
06:27dans la démarche d'éco-conception
06:28entre la réduction de l'impact environnemental
06:31et les autres contraintes de l'entreprise,
06:34que sont par exemple les coûts,
06:37la faisabilité technique, les attentes clients, par exemple.
06:41Et il faut également prendre en compte
06:43nos parties prenantes dans cette démarche
06:46et aussi le modèle économique,
06:48qui est associé à l'entreprise
06:49et qui peut être rebalayé par les pistes d'éco-conception
06:53qu'on peut mettre en place.
06:55Donc ça, c'est juste pour vous resituer
06:56de quoi on parle aujourd'hui.
06:58Et je vous ai fait un focus juste après
07:01sur la démarche d'éco-conception.
07:03Vous allez voir, on va reprendre toutes ces étapes-là
07:05dans la grille de compétences
07:06dont on va vous parler juste après.
07:09Donc pour mettre en place une démarche d'éco-conception,
07:12la première étape, ici nous appelons l'étape A,
07:14c'est d'abord de cadrer le projet,
07:16de se poser la question de l'objectif.
07:22Pourquoi je veux mener une démarche d'éco-conception ?
07:24Sur quels produits je vais la mener
07:26si j'ai plusieurs produits ?
07:29Quels enjeux aussi vont être liés
07:32à l'intégration d'éco-conception dans ma démarche ?
07:35Je répondrai aux questions juste après,
07:37je vais défiler des questions.
07:39Deuxième étape, une fois qu'on sait pourquoi on travaille,
07:42pourquoi on met en place la démarche,
07:43sur quels produits, qu'on a identifié les enjeux,
07:46qu'on est allé voir aussi les enjeux internes, externes, etc.
07:49On va passer à l'étape B,
07:51qui est l'évaluation environnementale de la situation de référence.
07:54On se pose la question de quels sont les enjeux environnementaux
07:57principaux de notre produit ou de notre service.
08:00Ça peut être qualitatif, ça peut aussi être quantitatif,
08:02et on peut utiliser des outils
08:04qu'on appelle les outils d'analyse de cycle de vie,
08:06que vous verrez aussi dans la grille.
08:08Une fois que je connais les principaux impacts
08:10de mon produit ou service,
08:12je passe à l'étape C,
08:14qui est l'étape de recherche de pistes d'éco-conception.
08:16C'est là où on va, notamment, réaliser un brainstorming
08:19pour identifier les pistes d'éco-conception
08:22les plus appropriées à notre produit ou service.
08:25Étape D, c'est là où on va trier
08:28hiérarchiser les pistes,
08:30prendre les décisions par rapport aussi
08:32aux autres contraintes de l'entreprise
08:34qu'on aura identifiées à l'étape A.
08:36En fonction de leur pouvoir d'amélioration environnementale,
08:39mais aussi, ça peut être la faisabilité économique,
08:41la faisabilité technique,
08:42les délais de mise en œuvre,
08:44tout un tas d'autres contraintes
08:46qu'on va venir ajouter.
08:47Une fois qu'on a décidé sur quelles pistes on va travailler,
08:50on va passer à l'étape E.
08:52L'étape E, c'est le pendant de l'étape B de tout à l'heure,
08:55c'est que je compare mon produit avec mes solutions incluses
08:59à ma situation de référence
09:00pour vérifier que je vais dans le bon sens
09:02de l'amélioration environnementale.
09:05Et enfin, dernière étape,
09:06c'est l'étape de communication et d'information.
09:08C'est comment je vais communiquer,
09:09à la fois en interne, à la fois en externe aussi,
09:12sur la démarche d'éco-conception et mon produit.
09:16Donc, c'est les étapes qu'on retrouvera tout à l'heure
09:18sur les compétences.
09:19Je peux peut-être...
09:20J'ai vu qu'il y avait des questions qui étaient liées
09:24à la définition dont j'ai parlé tout à l'heure.
09:27La différence entre éco-conception et éco-socio-conception,
09:30c'est qu'en éco-conception,
09:32on va s'attacher à réduire les impacts environnementaux.
09:34Éco-socio-conception, il y a sociaux à l'intérieur,
09:37donc c'est qu'on va rajouter les contraintes sociales.
09:42Et la différence avec l'économie circulaire,
09:44l'économie circulaire, c'est...
09:46Si tu peux revenir, c'est peut-être sur la slide d'avant
09:48où on voit le cycle de vie du produit.
09:51L'économie circulaire, mais nous...
09:54Donc, vous voyez, on commence.
09:55Par exemple, le produit a utilisé des matières premières
09:57qui font tout un cycle jusqu'à la fin de vie.
09:59L'économie circulaire, c'est justement les matières en fin de vie
10:02de pouvoir les réintégrer dans un cycle
10:06pour pouvoir les réutiliser dans un produit.
10:08Donc, on boucle la boucle en économie circulaire.
10:13Voilà ce qui est lié à la définition.
10:16Aude, je te relaisse la parole, du coup.
10:20Merci, Amandine.
10:22Et donc, oui, effectivement, l'éco-conception,
10:25c'est un des piliers de l'économie circulaire.
10:28C'est aussi ce sur quoi on travaille à l'ADEME,
10:31le service éco-conception et recyclage
10:33étant au sein de la direction économie circulaire.
10:37Et donc, pour vous remettre un peu le contexte
10:38pourquoi on en est arrivé à cette étude
10:40sur les formations en éco-conception,
10:43je voulais juste vous présenter très rapidement
10:45l'offre de l'ADEME en éco-conception.
10:48On a six gros champs d'action.
10:51Du coup, on propose des ressources en autonomie,
10:54une mise en réseau,
10:55de la sensibilisation,
10:57de la communication.
10:58Justement, pour mieux comprendre l'éco-conception,
11:00on a tout un parcours dédié à l'éco-conception.
11:03Et donc, vous pouvez voir aussi
11:05ce parcours est au sein de l'économie circulaire.
11:07Les accompagnements financiers,
11:09en particulier envers les entreprises,
11:13pour toutes les étapes de maturité en éco-conception.
11:18Un accompagnement méthodologique.
11:20Et puis, sur ces dernières années,
11:22on a renforcé nos travaux sur les formations.
11:25Donc, il y a déjà toute une offre de formation
11:27par nos partenaires, les réseaux.
11:29Et puis, tout l'écosystème
11:32qui travaille sur l'éco-conception.
11:34Il y a des formations qui existent aussi de l'ADEME
11:36aux outils d'évaluation environnementale.
11:38Nous, on s'est rendu compte que ces dernières années,
11:41pour accélérer le déploiement de l'éco-conception
11:44en entreprise,
11:46il fallait qu'on mette un peu plus en visibilité
11:48l'offre de formation à l'éco-conception.
11:49Et puis, vous aider à voir comment monter en compétence
11:53en interne.
11:58Donc, objectif général,
12:01l'idée, c'est d'aider à déployer
12:03des référents en entreprise.
12:08On s'est appuyé sur différentes études antérieures
12:13et on constate qu'il y a une vraie demande
12:16d'animateurs en éco-conception
12:18qui soient au sein de l'entreprise
12:20et qui connaissent bien les réseaux internes de l'entreprise,
12:22la stratégie de l'entreprise.
12:24Donc, c'est pour ça qu'on parle de référents en entreprise
12:28avec cette capacité de développer,
12:31de diffuser, d'animer une démarche d'éco-conception,
12:34que ce soit de biens ou de services,
12:35de produits, de services,
12:40et capable de cadrer le projet d'intégration
12:43de la démarche d'éco-conception à l'entreprise
12:46et au fonctionnement spécifique de l'entreprise.
12:49Quand on regarde les formations qui étaient présentes
12:55avant qu'on lance cette étude,
12:58on constate aussi qu'il y a encore un cloisonnement des discours,
13:02qu'en entreprise, il y a différents métiers,
13:05très variés,
13:06et finalement, il y a un gros besoin de faciliter
13:09la coopération entre les métiers.
13:10L'éco-conception, comme l'a dit Amandine,
13:14elle fait toutes les étapes du produit
13:18et c'est une démarche qui, en fait, est pluridisciplinaire.
13:22Donc, il y a un vrai besoin de faciliter cette coopération.
13:26Et les formations doivent permettre
13:29justement de se spécialiser en éco-conception
13:33après avoir acquis d'autres compétences complémentaires,
13:35en fait, déjà dans les métiers.
13:38Autre point, en fait, il y a une demande aussi
13:40en formation continue,
13:42en formation qui soit plus proche
13:45des réalités du terrain,
13:46et donc un vrai intérêt pour les alternances.
13:50Donc, à partir de ce constat,
13:52on a lancé l'étude en 2025,
13:55c'est une étude qui a duré un an,
13:57pour construire un état des lieux
13:59de l'offre de formation en France,
14:02en éco-conception.
14:04Donc, cartographier,
14:05les formations initiales et continues
14:07qui proposent au moins un module en éco-conception.
14:09C'est une cartographie qu'on n'a pas voulu exhaustive,
14:12c'était plutôt représentatif
14:13de la diversité de l'offre.
14:16Et, en fait, dans cette cartographie,
14:18ce qui était important,
14:19c'était de pouvoir positionner les formations
14:21par rapport à un socle de base
14:24qu'on considère être le socle de compétences
14:26qui sont nécessaires à un référent en éco-conception.
14:29Donc, vous retrouvez,
14:30l'étude est téléchargeable sur la librairie ADEME
14:35depuis quelques mois.
14:38C'est une synthèse de l'étude.
14:41Cette étude, elle a été menée
14:43par le pôle éco-conception,
14:45avec le comité de pilotage ADEME
14:47et pôle éco-conception.
14:49Puis, nous nous sommes entourés
14:50d'un comité technique très fort
14:52qui connaît à la fois les formations initiales,
14:55les formations continues en éco-conception,
14:57et puis aussi,
14:58ils sont proches des entreprises
15:00et de leurs besoins.
15:01Donc, on remercie vraiment sincèrement
15:03l'IUT GMP d'Alençon,
15:05les Arrêt Métis-Chamberri,
15:06Coopérative MU,
15:08EVA,
15:08Mekissi,
15:10Villette Makers
15:10et l'Opco2i
15:11pour leur contribution importante,
15:13justement,
15:14à challenger
15:15toutes les étapes
15:18et tous les résultats
15:19de l'étude.
15:22Passez la main à Amandine
15:23pour nous présenter la méthodologie
15:26et puis les résultats.
15:27Alors, comme l'a dit Aude,
15:29on n'a pas travaillé tout ça.
15:30Alors déjà,
15:31j'ai travaillé avec ma collègue Maya
15:32pour piloter ce projet
15:33et le comité technique
15:35nous a permis,
15:36vous voyez,
15:36la méthodologie,
15:37déjà dans un premier temps,
15:39d'élaborer la grille de compétences.
15:41Donc, on est reparti
15:43sur les différentes étapes
15:44de la démarche
15:45et on s'est dit,
15:45pour pouvoir mener à bien
15:46un projet d'éco-conception,
15:48de quelles compétences
15:49on a besoin
15:50pour être exhaustif
15:51sur l'intégralité
15:52des étapes
15:53de la démarche d'éco-conception.
15:55Donc, la première étape,
15:56ça a été d'élaborer ensemble
15:57cette grille de compétences
15:59et, comme le disait Aude,
16:01d'identifier aussi
16:02un socle commun de base
16:03qui est le socle minimum
16:04pour avoir cette vision globale
16:07de la démarche d'éco-conception.
16:10Donc, ça,
16:10ça a été vraiment
16:11le premier grand travail.
16:12On vous le montrera après,
16:14ne vous inquiétez pas,
16:14vous allez avoir
16:16des imprimes écran
16:17de ce qu'on a fait.
16:18mais, en gros,
16:18c'est déterminer
16:19tout le socle de compétences,
16:21le socle commun
16:22à avoir
16:23pour mener à bien
16:25la démarche
16:26sur un premier niveau
16:27et on a identifié
16:28aussi les différents niveaux.
16:29Tout à l'heure,
16:30on vous a posé la question
16:30de quel est votre niveau
16:31en éco-conception.
16:32On a fait la même chose
16:34pour nos compétences
16:35pour savoir
16:35est-ce que telle compétence,
16:37ça va être plutôt
16:38d'un niveau
16:39débutant,
16:40intermédiaire,
16:41expert.
16:42Donc, ça,
16:43c'est tout le travail
16:43qu'on a mené ensemble.
16:44Une fois qu'on a eu
16:45validé tous ensemble
16:46cette grille de compétences,
16:49on l'a transformée
16:50en questionnaire
16:51pour que les organismes
16:52de formation
16:52puissent s'auto-positionner
16:54et dire,
16:55voilà, moi,
16:55dans ma formation
16:56qui fait tant d'heures,
16:58qui a destination
16:58de tel public,
16:59je vais aborder peut-être
17:01la définition
17:02d'éco-conception,
17:03un petit peu
17:04les outils d'analyse
17:05de cycle de vie
17:05et puis peut-être pas
17:06la dernière étape
17:07de communication
17:08environnementale.
17:10Au-delà de ce questionnaire,
17:13ensuite,
17:14on a analysé
17:14toutes les données
17:15de sortie.
17:16Une fois qu'on a eu
17:16toutes les réponses,
17:17on a fait des analyses
17:18statistiques pour savoir
17:19combien d'organismes
17:21étaient plutôt positionnés
17:22sur telle et telle compétence
17:24et surtout,
17:24on s'est posé la question
17:25et on vous montrera
17:26les résultats tout à l'heure
17:27de,
17:28est-ce qu'il y a des compétences
17:29qui sont tout le temps
17:30traitées
17:30ou au contraire,
17:31et c'est là,
17:32c'est celle sur lesquelles
17:32il faut travailler,
17:33des compétences
17:34sur lesquelles
17:35peut-être que
17:36personne ne forme
17:37ou qui sont un peu manquantes.
17:39Et du coup,
17:40on a réalisé
17:41des diagrammes radar
17:42tout simplement
17:42pour des raisons
17:43d'infographie
17:44pour pouvoir mieux
17:44visualiser justement
17:46tous les écarts.
17:48Et en complément,
17:49point 3,
17:50on a réalisé aussi
17:52un benchmark complémentaire
17:53pour s'assurer
17:54que notre échantillon
17:55qui avait répondu
17:57au questionnaire
17:58était représentatif
18:00de ce qu'on pouvait
18:00trouver
18:01en termes de
18:02formation initiale
18:03et continue
18:03qui a intégré
18:04l'éco-conception.
18:05Et ensuite,
18:06Oth vous le présentera,
18:08c'est qu'en parallèle
18:09de notre étude formation,
18:11il y a aussi
18:11le baromètre 2025
18:12de l'éco-conception
18:14où on a intégré
18:15aussi la question
18:15aux entreprises
18:17de quels étaient
18:17leurs besoins.
18:18Le but étant
18:19de faire aussi
18:19la passerelle
18:20entre ce qu'on identifie
18:22existant en formation
18:22et le besoin
18:23des entreprises.
18:30Donc là,
18:31voilà la méthodologie.
18:32maintenant,
18:32je vais vous présenter
18:33quelques résultats.
18:34Alors,
18:34on ne vous présente
18:35que quelques résultats
18:36parce que l'étude
18:36est quand même
18:37assez longue
18:39et vous n'hésitez pas
18:41à aller regarder
18:41sur la note de synthèse.
18:45Donc,
18:45on est parti,
18:46tout à l'heure,
18:46je vous ai dit,
18:46d'une grille de compétences.
18:48Déjà,
18:49on a identifié
18:50les six blocs principaux
18:52qui sont,
18:53vous allez le voir,
18:54assez liés
18:55à la démarche
18:55d'éco-conception,
18:56aux étapes de la démarche
18:57que je vous ai présentée
18:59tout à l'heure.
19:00Et dans ces six blocs,
19:01on va avoir
19:02dans chacun des blocs
19:03des sous-compétences
19:04qui permettent
19:04d'atteindre
19:05l'intégralité du bloc.
19:07Donc,
19:07vous voyez,
19:07déjà la première chose,
19:08c'est gérer l'avant-projet
19:11avant de cadrer le projet,
19:13identifier les enjeux
19:13environnementaux,
19:14trouver des solutions,
19:16aider à la décision
19:17et valoriser
19:17l'offre éco-conçue.
19:20Si tu peux passer
19:22sur celle d'après.
19:24Comme je vous disais
19:24tout à l'heure,
19:26chaque compétence,
19:26on va venir les classer.
19:28Donc,
19:28on a classe 1
19:29jusqu'à classe 4
19:30en disant
19:30celle compétence,
19:32est-ce qu'elle est plutôt
19:32d'un niveau débutant ?
19:33Par exemple,
19:34vous vous doutez bien,
19:35connaître la définition,
19:36c'est plutôt d'un niveau débutant.
19:38Je participe,
19:39je comprends les bases
19:39de l'éco-conception,
19:40mais je n'anime pas
19:41ou je ne coordonne pas.
19:43Niveau intermédiaire,
19:44j'anime et je coordonne
19:45en interne,
19:45mais plutôt pour des projets
19:46de petite échelle.
19:48Niveau classe 3
19:49avancée,
19:50donc là,
19:51je suis déjà
19:51sur la gestion
19:52d'un projet
19:53plus complexe.
19:55Je dois avoir
19:56une capacité
19:56à interpréter
19:57les résultats
19:58et à identifier
19:59aussi des pistes
20:00d'amélioration.
20:01Et niveau expert,
20:02donc là,
20:02c'est le niveau ultime,
20:04on va dire,
20:04c'est vraiment
20:05la maîtrise
20:05à la fois stratégique
20:06et technique
20:07du pilotage
20:08de la démarche.
20:11On est capable
20:12à ce niveau-là
20:12de pouvoir approfondir
20:14les analyses techniques
20:15et environnementales,
20:16à pouvoir remettre
20:17en question aussi
20:18les résultats,
20:19voire du recul.
20:20Et on peut aussi
20:22former les équipes
20:23ou un référent interne
20:25sur la démarche
20:26et capitaliser.
20:28Pour vous donner
20:29un exemple,
20:30on vous en a mis
20:31un après.
20:32Par exemple,
20:33si on prend
20:33notre premier bloc
20:34de compétences
20:35qui est gérer
20:35l'avant-projet,
20:37lié à l'étape
20:38de la démarche
20:38de l'avant-projet,
20:39puisqu'ici,
20:40il n'y a pas trop
20:40de suspense,
20:41on a identifié,
20:42par exemple,
20:43quatre sous-compétences
20:44qui permettent
20:45de gérer
20:45l'avant-projet.
20:47La première,
20:48c'est de décrire
20:48les principes fondamentaux
20:49de l'éco-conception
20:50qui incluent
20:51les enjeux environnementaux
20:52de base.
20:52Là,
20:53on est plutôt
20:53sur une classe
20:54débutant
20:55et on s'est dit
20:56que ça,
20:56il faut à minimum,
20:58c'est la dernière colonne,
20:59le socle commun.
21:00Pour pouvoir quand même
21:01commencer une démarche
21:02d'éco-conception,
21:02il faut à minimum
21:04avoir cette sous-compétence-là.
21:07Ensuite,
21:07c'est identifier
21:08et expliquer
21:09les étapes
21:09d'un projet
21:10d'éco-conception.
21:11Pareil,
21:12c'est une classe 1.
21:15Oui,
21:16je réponds en même temps
21:17à la question.
21:18Oui,
21:18les compétences
21:18d'un projet
21:19peuvent être réparties
21:19sur plusieurs personnes,
21:20effectivement.
21:21Donc ça,
21:22c'est dans les faits,
21:23mais c'est de savoir,
21:23le but,
21:24c'était d'identifier
21:25sur les formations
21:26justement
21:26quelles compétences
21:27en fonction des parcours
21:29étaient intégrées
21:30dans les formations.
21:31Mais oui,
21:32le côté transversal
21:33de la démarche
21:33est très important.
21:35Le point 3,
21:36c'est expliquer
21:37l'intérêt stratégique,
21:38économique,
21:38environnemental
21:39de la démarche.
21:39Là,
21:39on est plutôt
21:40sur avancé
21:41et c'est là
21:42où effectivement
21:42on peut avoir
21:43peut-être
21:43quelqu'un d'autre
21:44de l'entreprise
21:44qui va avoir
21:45cette compétence.
21:47Et le dernier expert,
21:48c'est ce qu'on faisait
21:48tout à l'heure,
21:49c'est coordonner,
21:50animer les réunions
21:51avec différents services
21:52pour faciliter
21:53la mise en œuvre
21:54d'une démarche
21:54d'éco-conception.
21:55Donc là,
21:56sur ce niveau expert,
21:57on est vraiment
21:58sur le pilotage
22:00de projets complexes.
22:01Donc ça,
22:02c'est un exemple
22:03de gris
22:03avec les sous-compétences
22:04et ce qu'il faut imaginer,
22:06c'est qu'on a
22:09le socle commun.
22:10Donc ça,
22:10on l'a imaginé,
22:12donc on a
22:12le socle commun
22:14sur chacune,
22:15chacun des blocs
22:16de compétences
22:17en se disant,
22:18ben voilà,
22:18il faut à minima,
22:19déjà si on commence
22:20une démarche,
22:21cocher toutes
22:22ces compétences-là.
22:24Je ne vais pas
22:26forcément vous les relire,
22:27on retrouve les deux
22:28qu'on a vus tout à l'heure.
22:29sur le cadrage
22:30du projet,
22:30sélectionner le produit
22:32pour l'éco-conception,
22:34c'est pouvoir choisir
22:36le produit
22:36sur lequel on va
22:37travailler
22:38en fonction des critères
22:39environnementaux
22:40et stratégiques,
22:41identifier les enjeux
22:42environnementaux,
22:43il faut au moins
22:43savoir reconnaître,
22:44différencier aspects,
22:46enjeux,
22:46hotspot,
22:46impacts environnementaux
22:47et savoir interpréter
22:49les résultats.
22:50Vous voyez qu'ici,
22:51pour nous,
22:51le socle commun
22:52pour initier une démarche,
22:53comprendre la démarche
22:55d'éco-conception,
22:56on n'a pas mis,
22:56par exemple,
22:57maîtriser les outils
22:58d'analyse de cycle de vie
22:59parce que là,
23:00ça demande un niveau
23:00d'expertise
23:01un petit peu plus élevé.
23:03Ensuite,
23:03savoir minima,
23:04trouver des solutions,
23:06identifier les facteurs
23:07stratégiques
23:08influençant notre démarche
23:09et connaître
23:10les différents types
23:11de communication
23:12environnementale.
23:13Ça,
23:13c'est le socle de base.
23:15Et ce que je voulais
23:16dire tout à l'heure,
23:16c'est qu'à chaque...
23:17Donc ça,
23:18c'est notre grille de compétences.
23:19Alors ici,
23:19vous ne voyez pas forcément tout.
23:22Vous l'avez,
23:23bien entendu,
23:23en annexe
23:24sur l'étude
23:25dont on vous a envoyé
23:26le lien.
23:27Et là,
23:27ça,
23:27on l'a transformé
23:28en questionnaire
23:29pour que chacun
23:30puisse s'auto-positionner
23:31en disant
23:32OK,
23:32sur telle compétence,
23:33moi,
23:33dans ma formation,
23:35est-ce que oui ou non,
23:35j'aborde cette notion
23:37en entier,
23:38partiellement
23:38ou totalement ?
23:40Et donc là,
23:40ça nous a permis,
23:41nous,
23:41de pouvoir voir derrière
23:43quelle formation
23:45avec quelles compétences
23:48associées à son programme.
23:56Si tu peux.
24:02Donc ça,
24:02c'est ce qu'on a fait.
24:03La grille de compétences
24:04que vous venez de voir,
24:05on l'a transformée
24:06en questionnaire.
24:07Sur ce questionnaire
24:08d'auto-positionnement,
24:10on a eu 43 répondants,
24:1360% pour la formation initiale,
24:1540% sur la formation continue.
24:18Juste voilà,
24:19pour information
24:19sur notre échantillant,
24:21on a eu plutôt
24:21des répondants
24:23région Île-de-France
24:24et Auvergne-Rhône-Alpes.
24:26Et on demandait notamment,
24:27on n'avait pas que
24:28la question de la grille,
24:29on demandait tout un tas
24:29d'informations
24:30pour pouvoir
24:32en déduire les pistes.
24:33On demandait notamment
24:34la date de mise à jour
24:35des formations
24:35et on a vu que,
24:37voilà,
24:37au niveau des répondants,
24:38c'était plutôt
24:39soit une offre récente,
24:40soit une offre
24:41qui était mise à jour
24:42régulièrement.
24:42Donc,
24:43on a vu des acteurs historiques
24:44qui avaient sorti
24:45leur formation
24:45depuis un moment
24:46mais qui étaient
24:47mis à jour régulièrement.
24:52Donc ça,
24:52vous retrouvez
24:53les cinq blocs,
24:54enfin les six blocs
24:55parce qu'on commence
24:56à zéro,
24:57deux compétences
24:57tout à l'heure.
24:58Vous avez en bleu
25:00les formations initiales,
25:01en rouge les formations
25:02continues
25:03et c'est la moyenne
25:04des niveaux pédagogiques
25:05par compétence.
25:06Donc,
25:06c'est la complétude
25:07justement
25:08de cette réponse
25:09au questionnaire
25:09sur chaque compétence
25:11et on voit
25:12que la formation initiale
25:14sur certains points
25:14va un petit peu plus loin
25:15que la formation continue.
25:17On le verra tout à l'heure.
25:19C'est assez logique,
25:20vous allez me dire,
25:21parce que souvent
25:21sur les formations initiales,
25:22on a des formations
25:23plus longues
25:24que sur les formations continues.
25:28On va regarder
25:29un petit peu en détail
25:31ce que nous donnent
25:32les résultats.
25:33On voit que
25:34sur la majorité
25:35des formations
25:35qui se sont
25:37autopositionnées,
25:38on a à chaque fois
25:39une introduction
25:40au principe fondamental
25:41de l'éco-conception
25:42et une présentation générale
25:43des étapes de la démarche.
25:45Donc,
25:45c'est nos deux sous-blocks
25:46qu'on a vus tout à l'heure.
25:47Sauf que les deux compétences,
25:48on voit que généralement,
25:50toutes les formations
25:51atteignent ce bloc
25:52de compétences.
25:54Là où on voit
25:56un peu
25:57un manque,
25:58c'est sur la montée
25:59en complexité,
26:00notamment sur la maîtrise
26:01opérationnelle
26:02et stratégique,
26:04sur les blocs
26:05transversaux,
26:05managéreux
26:06ou d'aide à la décision,
26:07sur le fameux
26:08niveau expert.
26:10Donc là,
26:11on a peu de formations
26:11qui vont traiter
26:12directement ces niveaux-là.
26:17Comme je vous disais
26:17tout à l'heure,
26:18sur les formations initiales,
26:19on est plutôt homogène
26:20avec un socle
26:21de sensibilisation
26:22et une initiation
26:24méthodologique.
26:25Sur les formations continues,
26:27vu qu'elles sont
26:27ciblées,
26:28on va avoir un positionnement
26:29qui va être plus varié
26:30avec des finalités variées.
26:32C'est-à-dire qu'il y a des formations
26:33qui vont ne former
26:34que sur, par exemple,
26:35des outils techniques
26:35comme l'analyse
26:36de cycle de vie
26:37ou qu'on va venir
26:38en perfectionnement
26:39d'une des compétences
26:41qu'on a identifiées,
26:42ce qui est plutôt logique,
26:43comme je vous disais,
26:44au vide du faible volume horaire
26:46qu'on a dans les formations continues.
26:54On voit dans le socle commun
26:58qu'on a les compétences
26:59bien introduites.
27:00C'est la compréhension des enjeux,
27:02la présentation de l'étape
27:03de la démarche,
27:04introduction à la pensée
27:05cycle de vie
27:05et aux outils d'évaluation
27:07simplifiés.
27:08On ne va pas forcément
27:08très loin,
27:09mais à minima,
27:11sur ces formations,
27:12on connaît le principe
27:15de l'analyse de cycle de vie
27:17et on commence
27:19à interpréter les résultats.
27:20On ne va pas forcément pratiquer,
27:22mais au moins,
27:22on a ce niveau-là
27:23dans le socle commun
27:25qui sont bien introduites.
27:29Et par contre,
27:30on a des lacunes aussi
27:31qu'on a identifiées.
27:33Tout à l'heure,
27:33quelqu'un posait la question
27:34de profil complémentaire.
27:35On a effectivement
27:36une faible couverture
27:38de la coordination
27:39inter-service et externe,
27:40donc ces fameuses fonctions
27:41tout à l'heure
27:42dont je vous parlais
27:42de pilotage.
27:45Pareil,
27:45sur le niveau expert,
27:46sur les outils,
27:47notamment d'analyse
27:48de cycle de vie,
27:50on a peu de représentativité
27:52sur ces compétences-là,
27:54peu de formations
27:54qui vont aller
27:55sur ce sujet-là.
27:56Et on a une quasi-absence
27:57de formation
27:58à la stratégie
27:59d'argumentation
28:01et de conviction
28:01pour être d'y direction
28:02ou d'acteur externe.
28:04Donc,
28:04le côté stratégique
28:05de l'entreprise.
28:07Et ça,
28:08c'est ce qu'on voit
28:08à peu près
28:08quand on analyse
28:11toutes les étapes,
28:12tous les groupes
28:13de compétences
28:14et les sous-compétences
28:15qu'on est plutôt
28:16sur un déficit
28:17sur les compétences
28:18de pilotage stratégique
28:19comme la construction
28:20d'une feuille de route,
28:21le déploiement
28:22de la démarche multi-sites
28:24ou l'intégration
28:25dans les stratégies RSE.
28:32Merci Amandine
28:32pour les résultats
28:33sur l'étude.
28:35Et justement,
28:35là, ça fait le lien.
28:36Alors, ça reste
28:37le résultat de l'étude aussi.
28:38On fait le lien
28:39en fait avec le besoin
28:39des entreprises
28:40parce qu'en parallèle
28:41de l'enquête
28:42qui a été menée
28:43auprès des organismes
28:43de formation,
28:46c'est aussi l'étude
28:47menée par le Pôle
28:48Éco-Conception,
28:49on a fait une enquête
28:50auprès des entreprises
28:51pour recueillir
28:52en fait leurs besoins
28:53et plus spécifiquement
28:54leurs besoins
28:55en formation,
28:56en éco-conception.
28:59Et donc,
28:59on voit que en fait
29:00les deux se recoupent.
29:01Justement,
29:01il y a un besoin
29:02à coup de formation
29:02opérationnelle
29:03et stratégique.
29:05L'enquête,
29:07elle a été aussi construite
29:09sur la norme
29:10Éco-Conception
29:11qui est sortie
29:12l'année dernière,
29:13qui a été révisée
29:14l'année dernière,
29:16NFX 3264
29:17et donc qui montre
29:18le niveau de maturité
29:19des entreprises
29:19en éco-conception.
29:21Et ce qui est ressorti
29:23de l'enquête,
29:24c'est qu'effectivement,
29:25on constate
29:26qu'il y a encore
29:26un faible niveau
29:27de maturité
29:28des entreprises
29:28sur le pilotage
29:29opérationnel
29:31avec 40%
29:32des répondants.
29:33Donc,
29:33on a environ
29:341100 répondants.
29:35Donc,
29:3640% d'entre eux
29:36ont un niveau
29:38initié,
29:38donc un niveau
29:392 sur 4.
29:40Et pour les très
29:40petites entreprises,
29:42on constate
29:42que c'est particulièrement
29:43fort.
29:43Quasiment la moitié
29:44d'entre elles
29:44ont un niveau
29:45débutant.
29:47Donc,
29:48déjà là,
29:48de base,
29:49on voit qu'il y a
29:49un besoin.
29:50Et en plus,
29:51dans les questions
29:51plus spécifiques
29:52sur la formation,
29:54c'est remonté aussi
29:55qu'elles demandaient
29:56des formations
29:58où l'éco-conception
30:00fait le lien
30:00avec la stratégie
30:01de l'entreprise.
30:03Ce qui est ressorti
30:04aussi dans les besoins,
30:05il y a un déficit
30:07de lisibilité
30:07et de spécialisation
30:08de l'offre.
30:10Donc,
30:10on ne sait pas
30:10forcément où chercher
30:11et puis l'offre
30:12est parfois
30:13trop généraliste
30:14et pas assez orientée
30:17pour les spécificités
30:18du secteur
30:19et du métier.
30:22Autre difficulté,
30:24les co-formations,
30:25notamment continue,
30:26ne sont pas forcément
30:27accessibles financièrement
30:30et il y a des contraintes
30:31organisationnelles aussi,
30:32rien que logistique,
30:35la présence géographique
30:37des formations.
30:38Donc,
30:38on l'a vu au tout début
30:39dans les répondants
30:40de l'enquête,
30:41il y a une forte polarisation
30:42sur l'Île-de-France
30:43et la région
30:44Auvergne-en-Alpes.
30:46C'est le cas
30:46pour les formations.
30:48C'est le cas aussi
30:51du positionnement
30:52des bureaux d'études
30:53actuellement
30:54qui sont plus
30:57en réseau
30:57dans ces zones-là.
31:00Et donc,
31:01on est en train
31:01de regarder justement
31:02comment on fait
31:02pour déployer,
31:04soutenir
31:04avec des relais
31:05qui sont dans
31:06toutes les régions
31:06en France.
31:09Besoin de sensibilisation
31:11large aussi,
31:13donc avec une…
31:14à la fois large.
31:15En fait,
31:15on a des entreprises
31:16qui nous disent
31:16qu'ils souhaitent
31:18former l'ensemble
31:19de leurs équipes
31:20sur les questions
31:20de transition écologique.
31:23Par exemple,
31:24des frasques du climat,
31:25rien que d'avoir
31:26cette connaissance
31:28des enjeux.
31:29Ça,
31:30ça s'adresse vraiment
31:30à tout le monde.
31:31Et à la fois,
31:32un besoin
31:32de monter en expertise
31:34plus ciblée
31:34avec des demandes spécifiques
31:36sur l'analyse
31:37du cycle de vie
31:37et la communication
31:38environnementale.
31:42Je repasse la main
31:43à Amandine
31:44pour les perspectives
31:45identifiées
31:46en conclusion
31:47de l'étude
31:48sur les formations
31:49et l'enquête
31:49des formations.
31:50Tout à fait.
31:51Donc,
31:52en fonction de tout
31:52ce qu'on a vu
31:53au niveau des réponses,
31:55on a identifié
31:56plusieurs perspectives,
31:58notamment de stabiliser
31:59un socle commun
32:00qui va cocher
32:01nos fameuses
32:02sous-compétences
32:03du socle.
32:04On a vu,
32:04il y a quand même
32:05quelques-unes
32:05où il y a un trou
32:06dans la raquette,
32:08comme on dit,
32:08où il manque
32:08notamment sur la
32:09communication environnementale.
32:11On n'a pas forcément
32:12la connaissance
32:13des modes
32:13de communication
32:15environnementale.
32:16Ça peut être,
32:17et ça,
32:17Hôte,
32:18vous l'a dit aussi,
32:18côté besoin d'entreprise,
32:20de développer des parcours,
32:21de monter en expertise
32:23sur les niveaux
32:24les plus élevés,
32:25d'intégrer les dimensions
32:26managérales
32:27et stratégiques
32:28justement
32:29à la démarche
32:30d'éco-conception
32:31et à l'aspect technique
32:33et aussi,
32:33pourquoi pas,
32:34de construire
32:34un continuum.
32:35Il y en a qui le font déjà
32:36dans certains des acteurs
32:37qui ont répondu,
32:38formation initiale
32:39et formation continue.
32:40C'est-à-dire que dans la formation
32:41initiale,
32:41on ne peut pas non plus
32:42avoir toutes les compétences
32:43et c'est de se dire
32:44que les modules
32:44de formation continue
32:46vont venir soutenir
32:47ces modules
32:48de formation initiale
32:49ou inversement.
32:51Dans les opportunités
32:53de développement,
32:54Hôte vous l'a dit aussi
32:55juste avant,
32:56c'est de se dire
32:57qu'il faudrait peut-être
32:58des relais géographiques
32:59et le renfort aussi
33:01de certains blocs
33:02et aussi,
33:04de par les échanges
33:06qu'on a eus
33:06notamment avec
33:07le comité technique
33:08qui a été vraiment
33:08très très investi
33:09dans cette étude-là
33:10et qu'on remercie
33:11encore une fois,
33:12c'est aussi de renforcer
33:13le dialogue
33:13avec les filières
33:14et les opcos
33:15pour à la fois répondre
33:16aux besoins sectoriels
33:17et de spécialisation
33:18et de faciliter l'accès
33:19comme disait Hôte
33:20aux formations
33:21et aux conceptions.
33:23Le besoin sectoriel
33:24justement,
33:25on y arrive.
33:25Alors nous,
33:26sur l'échantillon
33:26qu'on a eu,
33:27on avait beaucoup
33:28de formations généralistes,
33:30on a eu peu
33:30de réponses sectorielles
33:31mises à part
33:32un peu sur le numérique,
33:33donc on n'avait pas
33:34un échantillon représentatif
33:36pour aller faire
33:38des conclusions
33:39sur le côté sectoriel.
33:45Merci Amandine.
33:46Et donc du coup,
33:46voilà,
33:46qu'est-ce qu'on peut
33:47vous recommander en fait ?
33:50Là,
33:51je vais d'abord
33:51m'adresser
33:51aux organismes de formation
33:52et puis après
33:52je vais aussi
33:53d'autres recommandations
33:54pour les entreprises.
33:57Donc,
33:58déjà avoir un équilibre
33:59aussi entre les MOOC
34:00et les modules pratiques.
34:02On sait que voilà,
34:03au niveau des organismes
34:04de formation,
34:04vous avez aussi
34:05des ressources humaines
34:06contraintes.
34:07Ça peut être très bien
34:08d'avoir des modules
34:10plus théoriques
34:11sous forme de MOOC
34:13et en même temps,
34:14très important,
34:15les modules pratiques,
34:16ça a été soulevé
34:16dans les retours
34:17qu'on a eu
34:17des entreprises,
34:19de rester proche
34:20du terrain
34:20et d'avoir des modules
34:22qui permettent
34:24de vraiment travailler
34:25sous forme
34:25d'exercice long.
34:28La stratégie
34:29de l'entreprise,
34:29que les apprenants
34:30viennent avec
34:31des projets concrets
34:32sur lesquels
34:32ils peuvent travailler
34:33et puis,
34:34voilà,
34:36développer
34:36cette compréhension
34:38de comment
34:40appliquer
34:40l'éco-conception
34:42aux contraintes spécifiques
34:44qu'ils vont avoir
34:44dans le contexte
34:45de leur métier,
34:46dans le contexte
34:47de l'entreprise,
34:48de l'équipe
34:51pluridisciplinaire
34:51qu'il peut y avoir
34:52dans l'entreprise.
34:54Et puis,
34:55des prises
34:56de décisions.
35:00Un point important,
35:01dès le cadrage
35:02du projet,
35:03surtout s'ouvrir
35:03à une diversité
35:04de pistes.
35:04En fait,
35:05l'éco-conception,
35:05on l'a déjà dit,
35:06c'est une approche
35:07transversale.
35:08Ça peut venir
35:09re-questionner
35:11certaines choses,
35:12donc surtout,
35:12avoir une ouverture
35:13et notamment
35:14sur la question
35:15du business model.
35:17Ça peut amener,
35:18c'est dans la définition
35:19de l'éco-conception,
35:20ça peut amener
35:21à repenser,
35:22re-questionner
35:22le business model.
35:25Donc,
35:25on en a parlé
35:26tout du long,
35:26le facteur humain,
35:29le côté transversal
35:31de travailler
35:32sur l'éco-conception.
35:34En fait,
35:35ce qu'on vous conseille,
35:36c'est d'avoir
35:37vraiment des ressources
35:39pour renforcer
35:40la compétence,
35:41pour aider
35:41au changement
35:42de comportement.
35:44Faire le lien
35:44entre les différents métiers,
35:46c'est avant tout
35:47en fait,
35:48faire de l'intelligence
35:49collective aussi.
35:50Donc,
35:50c'est une composante
35:51essentielle
35:52du rôle transversal
35:53du référent.
35:55L'éco-conception,
35:56c'est aussi intégré
35:57dans le paysage
35:58de la transition écologique.
35:59On a eu tout à l'heure
36:00comme question
36:01comment est-ce
36:02qu'on s'intègre
36:03dans l'économie circulaire,
36:05comment est-ce
36:06qu'on s'intègre
36:06peut-être dans l'économie
36:07de la fonctionnalité
36:08et de la coopération.
36:09En fait,
36:10ce sont des démarches
36:11qui sont les moyens
36:12pour réduire
36:13les impacts environnementaux.
36:16Ça peut faire beaucoup.
36:17Maintenant,
36:18il faut aussi
36:18être ouvert
36:20questionner encore plus
36:21comment est-ce
36:22qu'on fait
36:22pour aller plus loin.
36:23C'est bien de réduire,
36:23mais est-ce qu'on réduit
36:24toujours assez ?
36:25Donc,
36:25voilà,
36:26aussi insérer
36:26l'éco-conception
36:27dans l'ensemble
36:27du paysage
36:28et puis expliquer
36:30en fait
36:31les passages
36:32d'une démarche
36:33à une autre
36:34et d'une solution
36:35à une autre.
36:38Des recommandations
36:38aussi pour les entreprises.
36:39Je ne les ai pas mises
36:40sur PowerPoint
36:41parce que je ne m'attendais
36:41pas à avoir autant
36:42d'entreprises aujourd'hui.
36:43pour vous,
36:44peut-être,
36:45pour développer
36:48votre programme
36:49de montée en compétences
36:51interne,
36:51ce que je peux vous conseiller
36:53là,
36:53c'est de regarder
36:54la grille de compétences
36:55en annexe
36:57de la publication
36:58et s'appuyer dessus
36:59en fait pour voir
37:00quelles compétences
37:02vous avez déjà
37:02en interne,
37:03que ce soit
37:04chez une seule personne
37:05ou dans l'équipe
37:07qui va travailler.
37:09et donc comme ça,
37:10définir en fait
37:11le plan de compétences
37:12par métier aussi.
37:14Et autre outil
37:16qui est utile,
37:17c'est l'outil
37:17qu'on a utilisé
37:18justement pour l'étude
37:20auprès des entreprises,
37:21l'enquête
37:22de baromètre
37:22de l'éco-conception,
37:24la grille de maturité
37:25et la norme
37:26éco-conception.
37:27Donc dedans,
37:27il y a une grille de maturité
37:28pour voir où en est
37:29votre entreprise
37:30en éco-conception.
37:31Ce sont deux outils
37:32qui peuvent vous permettre
37:33de comprendre
37:34et de faire un plan d'action
37:36sur la montée
37:37en compétences interne.
37:41La suite.
37:44Donc actuellement,
37:45donc là,
37:45on a clôturé
37:46cette première étude
37:47qui nous apporte
37:48déjà beaucoup de matière
37:49et sur cette base-là,
37:51on est en train
37:52de réaliser
37:52une mallette pédagogique.
37:53Donc c'est-à-dire
37:54que nous souhaitons
37:55vous mettre à disposition
37:56un socle de ressources
37:57pour permettre
37:59aux organismes
37:59de formation
38:00de créer
38:00son propre parcours
38:02ou ses parcours
38:04d'éco-conception
38:05un peu plus spécifiques
38:07aux différentes attentes
38:08du public,
38:09des différents publics.
38:11Donc on va vous proposer
38:12trois parcours types
38:14et justement,
38:15peut-être avec
38:16des spécificités
38:18par type de métier
38:19plutôt technique,
38:20plutôt commercial,
38:21marketing,
38:22plutôt décisionnaire.
38:25et donc ce socle de ressources
38:26c'est à la fois
38:27pour les organismes
38:27de formation
38:28mais c'est peut-être
38:28aussi pour les opcos,
38:29pour les différents relais.
38:31Ça peut être un outil
38:32pour,
38:33enfin des ressources
38:34en fait,
38:35pour sensibiliser
38:37et puis donc
38:38faire connaître
38:38l'éco-conception
38:39de manière
38:42plus globale
38:43pour les équipes
38:44même si elles ne sont pas
38:45formées plus spécialement
38:48en éco-conception.
38:49Donc en parallèle
38:51de ça,
38:52on va approfondir
38:53donc les points
38:54qui ont été mentionnés
38:55par Abandine,
38:55les perspectives
38:57sur le déploiement
38:58de l'offre,
38:59que ce soit
38:59l'accessibilité,
39:00le continuum
39:01formation initiale,
39:02formation continue,
39:06comment on fait
39:06pour déployer,
39:07pour faire en sorte
39:08qu'il y ait des formations
39:08certifiantes aussi
39:10pour qu'il y ait
39:11une accessibilité financière
39:14et comment accélérer
39:16le déploiement
39:16des formations,
39:17c'est-à-dire
39:18qu'elles soient
39:19en quantité suffisante
39:22pour l'ensemble
39:23de la demande
39:24des entreprises
39:25qui est vraiment
39:26une diversité
39:28par métier,
39:30par zone géographique
39:31et puis
39:32qu'elles soient disponibles
39:34dans les prochaines années
39:35rapidement.
39:40Peut-être un point
39:41d'actu
39:42qu'on vous fera
39:42à la fin de l'année
39:43au Rencontre nationale
39:45de l'éco-conception
39:45à Saint-Étienne,
39:47les 3 et 4 novembre,
39:48on a une table ronde
39:49avec Amandine
39:50justement pour vous présenter
39:52normalement
39:52la mallette pédagogique.
39:53Petite saisine.
39:56Et puis,
39:56à partir de l'année prochaine,
39:58on espère pouvoir
39:59vous proposer
40:00tout ce plan d'action
40:01qu'on aura réalisé
40:03sur le déploiement
40:04de l'offre
40:05de formation
40:06en éco-conception.
40:08Et à terme,
40:09quand on aura
40:10suffisamment de parcours
40:11qui ont été développés,
40:12peut-être relancer
40:13l'enquête
40:13d'autopositionnement
40:14pour voir comment
40:15ça a évolué
40:17et puis voir
40:19comment les différentes
40:20offres
40:20se complémentarident.
40:25En attendant,
40:28vous avez quand même
40:29accès à différentes
40:30ressources
40:31en complément
40:32de ces études.
40:34Donc,
40:34vous avez tout un parcours
40:35éco-conception
40:36sur notre site
40:37Agir pour la transition
40:39écologique.
40:40Vous y retrouvez
40:41des outils
40:42de sensibilisation
40:43aussi,
40:44que ce soit
40:45la route Brézet
40:47ou des outils
40:48d'évaluation
40:49environnementale.
40:50Vous retrouvez
40:51des guides
40:51d'éco-conception
40:52sectorielles
40:53qui vous indiquent
40:54des premiers pas
40:54avec les leviers
40:55d'éco-conception
40:56qu'on préconise
40:56par exemple
40:57pour le secteur textile,
40:58pour le secteur
40:58de l'ameublement.
41:00Et puis,
41:01des études aussi
41:02pour expliquer
41:02ce que c'est
41:03que l'éco-conception,
41:04pourquoi les entreprises
41:05y vont,
41:06qu'est-ce qu'elles
41:06y retrouvent
41:07comme bénéfices
41:08économiques
41:08ou non économiques.
41:10Et puis,
41:11tout un tas
41:11de retours
41:12d'expérience
41:12donc ça,
41:13ce sera
41:15aussi bien
41:15sur notre site
41:16Agir
41:16que sur le site
41:17du Pôle éco-conception
41:18que vous retrouvez ici
41:19avec des fiches
41:20éco-initiatives.
41:24Donc,
41:25on a un peu de temps
41:26pour les questions.
41:30J'ai vu que,
41:31donc,
41:32Amandine avait déjà répondu
41:32à plusieurs questions
41:35au cours
41:36de la présentation.
41:37Je n'ai pas vu,
41:37je crois,
41:37de nouvelles questions
41:38dans le Q&R.
41:41Pardon,
41:41je vais mettre
41:42mon écran
41:43en plus grand,
41:44ce sera plus facile.
41:51Dans le Q&R,
41:52il y a une question
41:53sur les accompagnements
41:54financiers
41:55pour les laboratoires
41:56de recherche
41:56qui souhaitent
41:57éco-concevoir
41:58leurs projets de recherche.
41:59J'ai vu que
41:59Philippe,
42:00mon collègue,
42:01Philippe,
42:01a déjà répondu
42:02à la question.
42:03Effectivement,
42:04nous avons des accompagnements
42:05dédiés aux études
42:05des co-conceptions.
42:12Est-ce qu'il y avait
42:12d'autres questions
42:13que j'ai raté hier ?
42:15Il y en a une
42:16sur la connaissance
42:16des données.
42:17Ça,
42:18c'était plutôt sur,
42:19je crois qu'il y a eu
42:20une incompréhension
42:21à ce moment-là
42:21parce que la question
42:22est arrivée
42:23pendant que Amandine
42:24présentait la méthodologie.
42:25C'était plutôt
42:26sur le point
42:26traitement des données
42:27dans le sens
42:27comment nous avons
42:29traité les données
42:29de l'enquête.
42:32Merci.
42:38En attendant
42:39que d'autres questions
42:41soient formulées,
42:42ce que je vous propose
42:42parce que nous,
42:43ça nous permet
42:43d'alimenter aussi
42:45la suite de l'étude,
42:46j'ai un dernier
42:47petit sondage
42:48pour vous
42:48pour savoir
42:50justement
42:50quelles sont
42:51vos attentes
42:52pour les prochaines années.
42:59Dans les trois
42:59prochaines années,
43:01est-ce que
43:02vous souhaitez,
43:03si vous êtes
43:03un organisme de formation,
43:04est-ce que vous souhaitez
43:05développer un nouveau
43:06parcours de référent
43:06en éco-conception ?
43:08Est-ce que vous souhaitez
43:09créer de nouveaux modules
43:10en éco-conception ?
43:11C'est à choix multiple.
43:14Si vous êtes une entreprise,
43:16est-ce que vous souhaitez
43:16vous former
43:17ou former
43:18des membres
43:19de votre équipe
43:21à devenir référent
43:23en éco-conception
43:24et viser l'ensemble
43:26des compétences
43:27qu'on propose
43:27sur la grille ?
43:28Est-ce que vous souhaitez
43:30former uniquement
43:31sur le socle de base
43:33ou sur des compétences
43:35spécifiques ?
43:36On n'a pas
43:38tout le détail,
43:39mais ça pourrait être
43:41par exemple
43:41sur la CV,
43:42sur la communication
43:43environnementale
43:44ou sur d'autres points
43:45plus particuliers.
43:47Et peut-être
43:48que vous êtes
43:49très bien structuré déjà.
43:51J'ai vu qu'il y avait
43:51beaucoup de niveaux experts.
43:54Est-ce que vous souhaitez
43:55créer un parcours
43:55de formation interne ?
44:06Voilà,
44:07beaucoup de projets
44:09de développer des modules
44:11en éco-conception.
44:23Et en attendant,
44:24je vois les questions
44:24qui arrivent.
44:31Alors oui,
44:32question de Pauline.
44:34Avez-vous prévu
44:34d'approfondir
44:35l'approche sectorielle
44:36dans les prochaines enquêtes
44:37ou dans la mallette pédagogique ?
44:39En fait,
44:40dans l'enquête,
44:41on aurait souhaité
44:42avoir un focus
44:44approche sectorielle.
44:46Malheureusement,
44:46avec le nombre
44:47de répondants,
44:48ce n'était pas possible
44:48de pouvoir faire
44:49ce focus-là.
44:51Donc effectivement,
44:53pour une prochaine fois,
44:54on aimerait bien
44:55faire un focus sectoriel.
44:57Dans la mallette pédagogique,
44:59l'idée,
45:00c'est plutôt
45:00d'avoir des parcours
45:01déjà de base
45:02avec plutôt
45:04des différenciations techniques,
45:07métiers techniques,
45:08métiers plutôt
45:08commercial,
45:09marketing,
45:11et puis métiers
45:11plutôt décisionnaires.
45:13Et après,
45:14c'est plus aux organismes
45:15de formation
45:16d'apporter en fait
45:18cette casquette sectorielle
45:21pour adapter
45:22le parcours
45:23de formation
45:24aux demandes
45:25du secteur.
45:27Si Amandine,
45:28si Amandine,
45:28tu veux compléter ?
45:30Oui,
45:30c'est tout à fait ça.
45:31C'est les briques,
45:33en fait,
45:33ce sera une sorte
45:34de briques
45:35pour vous aider
45:37à créer
45:37vos parcours,
45:39à vous poser la question
45:40de telle compétence,
45:41pourquoi est-ce qu'elle est importante,
45:43est-ce que je vais l'intégrer,
45:44quelles sous-compétences aussi ?
45:45Et effectivement,
45:46côté sectoriel,
45:47il faudra adapter
45:49et je peux répondre
45:50aussi à la compétence.
45:51disposez-vous d'une cartographie
45:52des organismes
45:53de formation
45:53par compétence ?
45:56Forcément,
45:56les personnes
45:57qui nous ont répondu,
45:58on sait qui elles sont,
45:59mais le but n'était pas
46:00de diffuser un catalogue
46:01des formations
46:01parce qu'on sait
46:02qu'on n'est pas exhaustif
46:03parce que tout le monde
46:04n'a pas répondu.
46:07Tout à fait.
46:09Alors, le lien sur la page
46:10éco-conception chirurgère,
46:12oui, je vais vous le donner.
46:13Et puis, j'ai vu
46:14qu'il y avait d'autres questions
46:15qui étaient dans le chat.
46:17Alors, la mallette,
46:19est-elle aussi accessible
46:20aux formateurs
46:20en éco-conception ?
46:21La mallette pédagogique,
46:23elle est en cours de développement.
46:24Elle sera disponible
46:25sur Adam Academy,
46:26a priori.
46:27Donc, Adam Academy,
46:28c'est un site
46:28qui vient d'être lancé,
46:29qui recense les formations,
46:31justement,
46:32tout, voilà,
46:32l'offre de...
46:35d'outils pour se former
46:36en autonomie,
46:37outils de sensibilisation
46:38jusqu'à l'offre de formation
46:40qui est soutenue par l'ADEME.
46:42Et elle vient d'être lancée,
46:43il me semble,
46:44il y a une semaine.
46:46Donc, le projet,
46:47c'est qu'on mette
46:47la mallette pédagogique
46:48éco-conception
46:49dans Adam Academy,
46:52qui d'ailleurs contient déjà
46:53un petit parcours
46:54éco-conception.
46:55Pour l'instant,
46:56on n'a pas encore décidé
46:57de l'accessibilité
47:00qui accède,
47:01à quel tarif.
47:02Ce ne sera pas forcément payant,
47:04mais on va finir
47:07le développement
47:07avant de statuer l'ADEME.
47:13Je vais fermer l'enquête
47:15parce qu'en fait,
47:16ça n'empêche de revoir
47:18ce qui se passe.
47:20Voilà.
47:28Alors, il y a des questions,
47:29Amandine,
47:29sur la rencontre
47:30à Saint-Etienne.
47:32Savoir s'il y aura
47:34du distanciel.
47:35Alors, je ne crois pas
47:37que ce soit prévu
47:38dans le dispositif.
47:42et après,
47:43normalement,
47:43on devrait,
47:44je crois que c'est
47:44le début de semaine prochaine,
47:46on devrait lancer,
47:49je pense,
47:49les invitations,
47:51en tout cas,
47:52le programme
47:52et les liens
47:53pour s'inscrire.
47:56Donc, n'hésitez pas
47:57à aller sur notre site
47:58internet aussi.
47:59Si vous ne l'avez pas,
48:00je vais vous mettre le lien.
48:00Oui.
48:04Les activités,
48:05les actualités,
48:07je vous l'ai mis.
48:11Alors,
48:13le rapport est publié.
48:15J'attends avec intérêt
48:16la publication du rapport.
48:17Le rapport de l'étude,
48:18on vous a mis le lien
48:19au début.
48:20Là, c'est vraiment
48:21la synthèse
48:22de l'étude,
48:23mais le rapport,
48:24vous pouvez le télécharger.
48:25Vous avez la grille complète
48:26aussi de compétences dedans.
48:27Je vais le remettre
48:29le rapport.
48:31Le lien qui s'appelle
48:32études des formations initiales
48:34et continuent
48:34à l'éco-conception,
48:35c'est bien le rapport
48:35à télécharger.
48:37Le parcours éco-conception,
48:39donc c'est là
48:39où vous avez
48:40les informations
48:41plus le parcours
48:43que j'ai montré
48:44à l'écran à l'instant.
48:45Et puis,
48:46il y avait un dernier lien,
48:47ce sera
48:48ADEM Académie.
48:57Et puis,
48:58vous avez nos coordonnées,
48:59donc n'hésitez pas aussi
49:00si vous avez des questions
49:01complémentaires aussi,
49:03individuelles.
49:03On est à votre disposition
49:04aussi pour y répondre,
49:08sachant que là,
49:09voilà,
49:09l'étude est publiée,
49:10on vous a mis le lien.
49:11La mallette,
49:11c'est en cours
49:12de construction.
49:14Le mois de novembre,
49:15normalement,
49:16on devrait avoir
49:18une version quasi finalisée,
49:20donc on pourra aussi
49:20répondre un petit peu plus
49:21aux questions sur la mallette
49:23à ce moment-là.
49:26et donc,
49:26oui,
49:26le webinaire
49:28est enregistré,
49:29donc on va essayer
49:29de le mettre en replay,
49:31soit sur
49:33la chaîne YouTube
49:34de l'ADEME
49:35et ou la chaîne YouTube
49:37du Pôle Éco-Conception.
49:41Alors,
49:42avec les démarches
49:42responsables menées
49:43dans les entreprises,
49:44numérique responsable,
49:45communication responsable,
49:47ne pensez-vous pas
49:47qu'il serait important
49:48maintenant de parler
49:49d'éco-sociaux
49:50sur conception
49:50dans les formations ?
49:53Oui,
49:54en fait,
49:55on a déjà
49:55beaucoup à faire
49:57sur la partie
49:58éco-conception.
50:00Effectivement,
50:00ça serait intéressant
50:01de rajouter aussi
50:02la partie sociale.
50:03Là,
50:04la grille de compétences
50:06qu'on vous propose,
50:06c'est une première mouture
50:07déjà de ce qu'on considère
50:09être vraiment important
50:10pour un référent
50:11éco-conception.
50:12C'est sûr qu'il y aurait
50:13encore d'autres composantes
50:14à rajouter.
50:16Par exemple,
50:17la semaine dernière,
50:18on a discuté
50:19avec le réseau
50:19de chercheurs éco-SD.
50:21Ça serait important,
50:22par exemple,
50:22de rajouter un module
50:24sur les limites planétaires
50:25et comment on reste
50:26dans le cadre
50:26des limites planétaires.
50:28Volontairement,
50:29là,
50:29on ne le met pas
50:29dans la grille
50:30pour un référent
50:31éco-conception
50:32parce que,
50:34déjà,
50:34on aimerait bien
50:34que les référents
50:35soient suffisamment ancrés
50:38dans les contraintes
50:42à terrain.
50:44Donc,
50:45voilà,
50:45ça serait en tout cas
50:46intéressant de rajouter
50:48un module,
50:49mais pas forcément
50:51dans le socle
50:52de base.
50:56Il y a d'autres questions,
50:57je crois que j'en avais raté une.
50:59L'approche sectorielle
51:00aussi qui est hyper intéressante,
51:01je vois des personnes
51:02énergie BTP,
51:03numérique aussi.
51:06La numérique,
51:07il y a beaucoup de travaux
51:07aussi au sein de l'ADEME.
51:09Aude,
51:09sur ce côté-là ?
51:10Oui.
51:11Oui,
51:12oui.
51:14C'est sûr que sur le numérique,
51:15effectivement,
51:15il y a des travaux.
51:16Il y a eu des formations
51:18vraiment dédiées sur le numérique.
51:20Peut-être que,
51:20Amanda,
51:21toi qui es référente numérique.
51:23Oui,
51:24au sein du pôle éco-conception,
51:26effectivement,
51:26on développe aussi
51:28l'éco-conception
51:29de services numériques.
51:30Donc,
51:31il y a des...
51:32Tout à l'heure,
51:32je pense que le but,
51:34c'était de se dire
51:34dans la tech,
51:36il y a aussi besoin
51:37de compétences techniques internes,
51:38par exemple dans le numérique,
51:39d'avoir la vision des développeurs,
51:41mais la démarche aussi
51:42d'éco-conception
51:43s'applique aussi
51:43au secteur du numérique.
51:45Et vous avez la norme...
51:46Tout à l'heure,
51:47on parlait de la norme française
51:48pour le côté éco-conception générique,
51:49mais dans le numérique,
51:50on a la norme
51:51d'éco-conception
51:52de services numériques
51:53qui vient d'être publiée
51:54à l'ISO,
51:54donc la norme internationale.
51:56Donc,
51:56vous pouvez aussi
51:57vous appuyer sur cette norme-là
51:59pour mettre en place
52:00la démarche d'éco-conception
52:01dans votre secteur.
52:04Et pour les bâtiments aussi,
52:07vous avez les éco-organismes aussi
52:08qui travaillent beaucoup
52:09sur le sujet.
52:10N'hésitez pas à aller voir
52:11les ressources aussi chez eux.
52:15Ensuite,
52:15c'est pour toi, Aude.
52:18Avec les évolutions prévues
52:20pour la base carbone,
52:21Adem,
52:21alors là,
52:21on saura un petit peu
52:22de l'éco-conception,
52:23je voulais prendre du coup
52:23une question
52:24qui était un peu plus
52:26sur la base carbone.
52:28Déjà,
52:28il n'y a plus forcément.
52:30Je ne vais pas répondre
52:31à cette question
52:31qui sort vraiment
52:32de mon champ d'action.
52:35Je vous invite
52:36à juste poser la question
52:37sur le site Agir.
52:41Est-ce qu'il y a un module
52:42sur les réglementations ?
52:44Ça,
52:44c'était dans le volet QR.
52:47On conseille en tout cas
52:48aux organismes de formation
52:49d'intégrer cette dimension
52:51sur quelles sont les réglementations
52:54existantes et à venir.
52:56Et ça,
52:56c'est vrai que c'est un point
52:57qui demandera
52:59de mettre à jour régulièrement
53:01effectivement la formation
53:03puisqu'il y a beaucoup
53:04d'activités là-dessus.
53:06Tout à fait.
53:07C'est dans les compétences
53:11des contraintes
53:12et des opportunités
53:14qu'on travaille
53:14sur la première étape
53:16de la démarche.
53:17tout à fait.
53:17On n'est pas allé jusqu'à...
53:19Vous verrez la grille
53:20compétence,
53:20c'est vraiment les compétences.
53:21On n'est pas allé non plus
53:22jusqu'à dire dans la sous-compétence
53:24quels sont les slides
53:24qu'on met dedans
53:25pour pouvoir former.
53:26On n'est pas allé jusqu'à ce niveau-là.
53:28Mais oui, forcément,
53:29le côté réglementaire,
53:30comme le disait Aude,
53:31doit être intégré
53:33et mis à jour.
53:34Mais on a vu,
53:35ce qui est plutôt rassurant,
53:37c'est que dans notre échantillonnage,
53:38c'est ce que je vous disais aussi
53:39dans une des diapos,
53:40on a vu que les formations
53:42qui avaient répondu
53:42étaient soit récentes,
53:44soit mises à jour régulièrement.
53:45Donc, ce travail-là
53:46est fait effectivement
53:48par les OEF.
53:54Et j'ai vu qu'une question
53:56était apparue encore.
53:58Je suis désolée,
53:59je switch entre plusieurs écrans,
54:01entre le PowerPoint,
54:02les calculières
54:03et les conversations.
54:11D'accord.
54:14Il y a une question
54:15qui me demande
54:16le lien vers l'étude
54:17des analyses bénéfices économiques.
54:19Je vais vous le mettre.
54:23dans la conversation.
54:30Effectivement,
54:31elle a peut-être été dépubliée.
54:32Donc, je vais la remettre en ligne
54:33et puis vous la retrouverez
54:34sur la librairie.
54:36Ce sera plus simple comme ça.
54:42Ah ben voilà.
54:43Merci d'avoir mis le lien.
54:49Et puis, je crois que j'avais raté
54:50juste un petit commentaire.
54:52C'était l'Institut Agro-Montpellier.
54:55Avons-nous des experts
54:56sur le sujet formation ACV ?
55:02À vous suggérer.
55:03Il me semble que justement,
55:05si vous allez sur ADEM Academy,
55:06vous retrouverez
55:07des parcours thématiques.
55:09Et je pense,
55:10alors je n'ai pas été voir,
55:11mais sur la formation ACV,
55:13il y en avait qui étaient proposées.
55:14Je pense que vous retrouverez
55:15toutes les informations utiles
55:16sur ADEM Academy.
55:28Donc, j'ai l'impression
55:29qu'on a fait le tour des questions.
55:32En tout cas, merci
55:33pour votre participation.
55:34Et puis, il y a eu
55:35pas mal de questions.
55:38Nous, ça nous permet aussi
55:39de voir les attentes
55:41sur la création
55:42et le développement
55:43de modules.
55:46votre souhait
55:47de vous faire former.
55:48Donc, ça nous permet aussi
55:49pour nous
55:49de mieux calibrer
55:52pour le déploiement de l'avance.
55:56Merci à tous.
55:59Merci.
56:00Merci.
56:00Et puis, bon appétit.
56:14Merci.
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