00:00Evolise, la solution de gestion et de facturation pour les TPE-PME présentes.
00:06Sud Radio, c'est bon à savoir.
00:08Et nous sommes de retour en France. C'est le grand jour ce lundi.
00:11C'est le coup d'envoi des épreuves du bac général.
00:12Et comme le veut la tradition depuis la création de l'examen en 1808,
00:16les élèves commencent par la philosophie.
00:18Une épreuve particulièrement redoutée, percertain, il faut l'avouer.
00:21Alors, comment ne pas se louper ce matin pour les conseils de dernière minute ?
00:24Nous sommes avec une correctrice de ce bac philo.
00:26Bonjour, Audrey Marie Erta.
00:28Oui, bonjour monsieur.
00:30Et merci d'être avec nous ce matin sur Sud Radio.
00:32Vous êtes professeur de philosophie au lycée Saint-Paul-Bourdon-Blanc.
00:36C'est à Orléans.
00:37Bon, l'épreuve de philo qui va débuter dans moins d'une heure et quart maintenant
00:41pour l'ensemble de ses élèves.
00:43Ça débute à 8h.
00:44Bon déjà, quelle est la grande différence, dites-nous,
00:46entre une copie qui aura la moyenne et une autre qui ne l'obtiendra pas, Audrey Marie Erta ?
00:52Alors, une copie qui traite le sujet,
00:55qui vraiment le prend à bras le corps,
00:57qui fait l'effort de le problématiser,
01:00qui tente des définitions sur les notions en jeu dans le sujet,
01:06qui tente deux approches au moins possibles, deux réponses possibles sur le sujet,
01:11tout du moins pour la dissertation,
01:13obtient au-dessus de la moyenne.
01:14D'accord.
01:15Donc, ça veut dire, vous dites deux approches,
01:17donc la formule qu'on connaissait, nous, de la thèse anti-thèse synthèse,
01:22ce n'est pas forcément une obligation.
01:24Non, non, non, alors ça, on ne l'enseigne plus trop parce que la synthèse est généralement un résumé très
01:31vague de ce qui s'est dit avant et c'est dommage.
01:34Donc, ce qui est important, en tout cas, c'est de bien définir son sujet et de le problématiser.
01:39Comment on arrive à problématiser un sujet ?
01:42Quel conseil vous pouvez donner à ceux qui nous écoutent et qui vont bientôt bûcher sur cette épreuve de philo
01:46?
01:47Alors, problématiser un sujet, c'est déjà, on le sait tous, nos sujets de dissertation sont des questions.
01:54Et ces questions appellent à questionnement, justement, de l'élève.
01:59Il n'y a pas de réponse toute faite, on ne peut pas aller la trouver dans un manuel.
02:03Il faut y réfléchir, justement, pour pouvoir la traiter.
02:06Et donc, on demande aux élèves de conceptualiser les mots, les notions, comme on les appelle, de les conceptualiser, c
02:15'est-à-dire de leur donner un sens.
02:17Et selon le sens des mots qui sont employés dans le sujet, eh bien, il va soulever un problème, c
02:23'est-à-dire deux voies possibles, deux approches possibles, deux perspectives qu'on peut élaborer sur ce sujet.
02:31Par exemple, il y a eu un sujet sur « faut-il être inconscient pour être heureux ? »
02:36Eh bien, selon la définition qu'on apportera au bonheur, on n'aura pas la même réponse sur le sujet.
02:41Donc, c'est les fameuses deux premières parties, thèse-antithèse.
02:46Et ne pas oublier la conclusion, bien évidemment, ça c'est important aussi.
02:50Au-delà de la définition, on commence par là, « faut répondre » au final à la question.
02:56Une bonne copie doit-elle forcément comporter des citations ?
02:59C'est une question qui revient aussi souvent, Aude-Marie Erta.
03:03Oui, parce que ces citations de philosophes, c'est les fameuses punchlines, et on serait tenté de croire que sous
03:10prétexte qu'on a cité Pascal, Spinoza et autres, on va tout de suite avoir une excellente note.
03:16Alors, une citation en elle-même seule, sans réflexion sur le sujet, c'est comme, je dirais, le cours qu
03:23'on a appris à l'année, ce ne sera pas suffisant en philosophie.
03:28Pour vraiment avoir une bonne note en philosophie, il faut se faire confiance, il faut avoir foi en sa capacité
03:35de réflexion, il faut s'emparer du sujet.
03:38Donc, la citation, elle peut être très appropriée pourvu qu'on en fasse quelque chose sur le sujet, qu'on
03:44en tire parti.
03:45Si on n'a pas forcément de citations en tête par rapport au sujet, ça peut arriver.
03:50Est-ce qu'on peut utiliser des références plus propres à la culture populaire ?
03:53Alors, je pense, je ne sais pas, référence à des jeux vidéo auxquels on a l'habitude de jouer, ou
03:57alors à des paroles de chansons qu'on écoute ?
04:01Oui.
04:02Alors oui, chaque année, je trouve du booba ou du joule dans mes copies.
04:06Alors, vous allez, c'est comment quand vous lisez ça ?
04:10La culture populaire, aucun problème. La pop-philosophie, c'est très intéressant.
04:17Alors, ce qu'il faut que l'élève se dise quand même, c'est que son correcteur ne sera pas
04:20de sa génération,
04:21et donc déjà qu'il fasse l'effort de citer correctement, en fait, son exemple.
04:28Parce que nous, on est sur ordinateur, puisqu'on corrige via une plateforme leurs copies qui sont scannées,
04:35donc on va faire la recherche, si on n'a pas la REF, justement.
04:39Donc, il faut que la REF soit correcte.
04:42Et puis, ce n'est pas parce qu'on adore tel jeu vidéo ou tel chanteur qu'on blabla ta
04:48vide dessus.
04:49Il faut toujours, c'est comme pour nos citations de philosophes de tout à l'heure,
04:52il faut en tirer parti sur le sujet.
04:55Il faut que ce soit vraiment approprié par rapport à ce qu'on veut dire, justement, sur notre sujet.
05:00Les fautes d'orthographe, est-ce que c'est rédhibitoire ou pas dans une copie ?
05:05Alors, je dirais que c'est plutôt les fautes de syntaxe en philosophie,
05:08puisque, bon, on arrive en fin de cycle, on ne va pas leur apprendre l'orthographe en terminale,
05:15on a trop peu de temps déjà pour traiter nos 17 notions.
05:18Néanmoins, la syntaxe me semble absolument fondamentale.
05:22C'est pour ça que je conseille avant toute chose aux élèves vraiment d'employer leurs 4 heures ce matin
05:27et de se relire, parce que ça, c'est ce que tout le monde déteste faire,
05:31mais il faut impérativement le faire, parce qu'un mot qui manque dans une phrase,
05:35ce n'est plus une phrase.
05:36Une phrase, je rappelle, on l'a appris tous en CP,
05:40c'est une suite de mots qui a du sens,
05:43qui commence par une majuscule, qui termine par un point, et ça a du sens.
05:47Donc voilà, c'est la syntaxe qui me semble primordiale,
05:49plus que l'orthographe encore.
05:51Alors, l'orthographe, ce serait parfait, bien sûr,
05:53mais on n'attend pas la perfection.
05:55J'imagine qu'au bout d'un certain nombre de fautes d'orthographe,
05:58on commence quand même à enlever des points, en tout cas.
06:02Alors, on ne pourra pas mettre une mention très bien.
06:05Voilà, une copie excellente, excellente,
06:09mais qui ferait une faute à chaque mot,
06:11on ne pourra jamais aller à la mention très bien,
06:15parce que l'élève fera peut-être une prépa l'an prochain,
06:17et on ne doit pas le leurrer.
06:19Bien sûr.
06:20Bon, en tout cas, et puis, bien se relire à la fin,
06:22prendre le temps, c'est important,
06:24même si, bah, voilà, de temps en temps,
06:25on a envie de remettre sa copie et de passer à autre chose.
06:29Non, il faut lire, vérifier la syntaxe, notamment.
06:31Aude-Marie Arta, un grand merci d'avoir été avec nous ce matin
06:34sur Sud Radio, professeur de philosophie,
06:36je le rappelle, le lycée Saint-Paul-Bourdeau en Blanc,
06:38c'est à Orléans, correctrice, donc des épreuves de philo.
06:41Je vous souhaite une très belle journée à vous, Aude-Marie Arta.
06:456h53 sur Sud Radio, on revient dans un instant,
06:47le grand matin de Sud Radio,
06:48qui ouvre ses portes, juste après ça,
06:50c'est avec Maxime Lédois, à tout de suite.
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