- há 2 dias
Entenda por que as novas expressões da internet estão deixando os pais sem entender nada.
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NotíciasTranscrição
00:00Vou perguntar, você sabe o que é farmar aura?
00:05Tancar?
00:06Calma gente, não tô falando outra língua não, ficou confuso?
00:10Calma que você não tá sozinho, são as gírias da nova geração
00:13que estão cada vez mais diferentonas, né?
00:16E pra muita gente parece que a gente tá falando outro idioma mesmo.
00:19Expressões como Sigma, Beta, Six Seven, farmar aura
00:24nasceram nas redes sociais, nos games, né?
00:28Os jogos trazem muito essa nova linguagem aí,
00:32nos memes também da internet e não tem jeito,
00:35já fazem parte do dia a dia dos mais novos.
00:39Mas o que que essas palavras que eu falei aqui
00:41e tantas outras que a gente nem conhece, a gente vai conhecer hoje,
00:44revelam sobre o comportamento das nossas crianças,
00:48dos nossos jovens de hoje?
00:50Como que a internet e a tecnologia estão mudando a forma
00:53de falar, de se relacionar, até mesmo na escola, né gente?
00:57Na hora de aprender, fluente em tudo.
01:00E até que ponto os pais conseguem acompanhar esse novo jeito de se comunicar?
01:06Será que consegue acompanhar?
01:08Ô gente, deixa eu sentar aqui pra bater um papo com quem entende do assunto,
01:11que eu tô aqui de aluna hoje, tá?
01:13Professor Erineu Forrest, bem-vindo, bom dia pra você.
01:18Bom dia, Bruna. Que alegria de estar aqui com você.
01:21Igualmente, prazer é todo nosso.
01:23Eu tô aqui com o Patrick Maia, que é pai do Rafael Maia.
01:27Bom dia pra vocês, meninos.
01:29Bom dia.
01:29Bom dia.
01:30Rafael, vou começar esse bate-papo com você,
01:33porque eu acho que todo mundo hoje aqui vai aprender,
01:35vai ter uma aula com o Rafael.
01:37Conta pra gente qual que é a gíria que tá mais em alta,
01:41que tá mais bombando hoje aí,
01:43que você conversa com seus amiguinhos.
01:46Eu falo 6x7.
01:486x7, tem que ter a mãozinha, né?
01:51Certo.
01:5142.
01:54Mais uma.
01:55Para a Maura também.
01:56Aham.
01:59E um dayá.
02:01E 397, esqueci.
02:04397, um dayá? O que é um dayá?
02:06Um dayá é na hora que a gente faz um drible lá.
02:10Ai, Carrascal, isso é papo de um dayá.
02:14Muito bom.
02:16É a musiquinha, já vi essa musiquinha no Instagram.
02:19Vem cá e farmar a aura.
02:21Me explica o que é esse tal de farmar a aura, Rafa.
02:25Ah.
02:27Não.
02:28Eu não consigo falar.
02:31Dá pra explicar muito.
02:32Tipo assim, é uma coisa positiva.
02:34A gente tá aqui no Tribuna Amanhã,
02:35falando sobre um tema muito legal,
02:37a gente tá farmando a aura.
02:39Certo?
02:39Seria mais ou menos isso.
02:41É, mas só que não é esse significado.
02:44É outra coisa, mas só que eu não me lembro.
02:47Ah, tudo bem.
02:47É tanta coisa, né?
02:48Que a gente acaba esquecendo, Rafa.
02:50Daqui a pouquinho você lembra,
02:51você explica pra gente.
02:53Pai, como é que faz em casa
02:56quando chega batendo papo
02:58e mete um dayá e mete um farbo aura?
03:02Como é que faz?
03:02Vocês entendem?
03:04Então, é difícil entender, né?
03:06Porque são gírias que vão surgindo muito rápido
03:09e a gente, na nossa época,
03:11eram gírias pequenas,
03:13gírias que não eram coisa de internet.
03:14Então, era mais simples, né?
03:17Hoje em dia, esse negócio de farmar a aura,
03:19até hoje eu não sei o que significa.
03:20A gente não entende muito bem, né?
03:22E esses números também que ele trouxe...
03:25Não tem ideia.
03:25A gente não faz ideia, né?
03:27Muita coisa do que o Rafa falou,
03:29eu acho que vem dos games, né, Rafa?
03:31Que tipo de game, por exemplo,
03:32que tem essas gírias?
03:34É, do Roblox.
03:36E também tem de fora,
03:39que eu já falo do Robo Ray Hodge.
03:41E como é que é essa questão
03:43do acesso do Rafael a esses jogos?
03:45Como que vocês, família,
03:47orientam e estão acompanhando isso?
03:49Ó, tia, mas é na escola que eu aprendo isso.
03:51Ah, não é no jogo?
03:53Meus amigos que falam, eu...
03:56Ah, e todo mundo vai falando,
03:58você fala também, né?
03:59É.
04:00Entendi.
04:01Os meninos tudo falam da minha sala.
04:03E aí, pai?
04:05Então, em casa, a gente tenta controlar, né,
04:08o acesso à internet,
04:10acesso à rede social,
04:11acesso a videogame até,
04:14mas a gente entende também
04:16que tem que ter esse acesso.
04:17A idade, ela pede esse tipo de acesso,
04:20porque na nossa época a gente não tinha,
04:22mas hoje eles nasceram nessa fase
04:25e isso é um aprendizado.
04:27É um aprendizado.
04:28Isso, o futuro depende disso, né?
04:30Então, a gente cede um pouco,
04:33mas sempre controlado,
04:34tentando sempre acompanhar
04:37na parte das redes sociais,
04:39que eu acho que é a parte
04:41onde tem mais divulgação
04:43de conteúdos que são impróprios
04:45para a criança.
04:46Os jogos, a gente tenta sempre ver,
04:49os jogos que são violentos
04:51e tenta cortar.
04:51O Roblox, por exemplo,
04:53é um jogo que a gente tenta filtrar bastante
04:55por causa de alguns acessos.
04:56É, tem tipo ladrão, assim,
04:58que finge que é criança,
04:59aí vai ter um dia que pode acontecer
05:03uma coisa no Roblox,
05:04aí todo mundo fica assustado.
05:06É, não é legal, né?
05:07E tem um jogo lá horrível,
05:09lá que tem uns monstros lá esquisitos.
05:13É, que a gente tenta sempre controlar,
05:15porque isso daí realmente,
05:16quando a gente começa a ver...
05:19Tipo esse aí, ó.
05:20Ah, a gente separa uns exemplos.
05:22Round 6.
05:23Round 6.
05:23Round 6.
05:24Esse não seria tão bacana, então.
05:26É.
05:26Não é um exemplo legal.
05:27Esse é violento.
05:29Porque quem fica aí fora
05:32vai ser...
05:33Estava morto, já...
05:35Esse é um jogo de violência.
05:38Não farmou aura.
05:39Esse aí não farmou aura.
05:41Aí, tá vendo, gente?
05:42A gente já consegue ir se adaptando.
05:45Ó, estão me pedindo aqui
05:46para eu explicar o que é farmar aura, tá?
05:47O significado.
05:49Acumular estilo, carisma ou moral
05:52através de ações descoladas,
05:55autênticas ou impressionantes.
05:57Então, a gente vai adaptando,
05:59farmar aura aí no nosso dia a dia.
06:01A gente vai se adaptando.
06:04Professor, nós estamos diante aqui
06:06de um fenômeno.
06:08Sete anos de idade.
06:09Eu nem sabia que com sete anos
06:11os meninos já estavam tão por dentro
06:12assim das gírias.
06:13Achei que começava mais tarde.
06:15É isso mesmo.
06:17Que aula de linguagem do nosso tempo, né?
06:23A gente observa, Bruna,
06:25que há um fenômeno crescente
06:27de inovação linguística.
06:30A criançada e a juventude
06:33usa termos que muitas vezes
06:37não fazem parte do vocabulário do pai,
06:41da escola e da sociedade
06:43de um modo geral.
06:44Então, é um desafio muito grande
06:47para nós, pesquisadores,
06:50também entendermos
06:51esse fenômeno
06:52que perpassa várias gerações.
06:55Então, a gente percebe que,
06:58no caso aqui, o Patrick,
07:00que é o pai,
07:01e o Rafa, que é o filho,
07:04tem um fenômeno aí
07:05de geração
07:06que é bem importante
07:07e bacana, viu, Rafa?
07:09Eu percebo que você e seu pai
07:11estão muito ligados uns nos outros, né?
07:14Então, isso é muito bacana.
07:16Todo mundo fala isso
07:18de amigo do pai.
07:19Não é?
07:19Que legal, né?
07:20A gente logo percebe, né, Bruna?
07:22Exatamente.
07:23E a pergunta que eu me fiz,
07:24Bruna e Patrick,
07:25a mãe está aí também,
07:28a Xana,
07:30como que a escola
07:31pode trabalhar com isso?
07:35De maneira que
07:36a criança e o adolescente
07:39tenham uma certa orientação
07:41e, ao mesmo tempo,
07:43não perca a liberdade.
07:46Porque, facilmente,
07:48a escola,
07:49ou então,
07:50as gerações mais velhas,
07:51dizem assim,
07:52olha, isso aí
07:53não tem nada a ver,
07:55está perdendo a qualidade, né?
07:58E o professor lá na escola,
08:00ele controla muito
08:01a questão do texto.
08:03Então, não pode aparecer
08:05certos termos
08:07nos textos.
08:09Por exemplo,
08:10cringe.
08:11Cringe, é.
08:12A criança e o adolescente
08:14usam de uma maneira
08:15muito normal.
08:17Sim.
08:17É alguém brega,
08:19é alguém chato
08:21e, se eu usar no texto
08:24esse termo,
08:25na hora de escrever
08:26a minha redação na escola,
08:29alguém vai reclamar.
08:30E é o professor.
08:31O professor vai dar
08:32uma circulada.
08:33Vai dar uma circulada,
08:34vai talvez até
08:36puxar a orelha
08:37e dizer,
08:37ó, não faça mais isso
08:39porque não fica bom
08:40no texto.
08:41Então, aqui,
08:42a gente tem uma questão,
08:45Bruna,
08:45bem importante
08:46que a gente precisa considerar.
08:47O professor também
08:49precisa
08:51de uma certa orientação
08:54para não traumatizar
08:56essa turma.
08:58Não dá para ignorar, né?
08:59Não dá.
08:59O que está acontecendo.
09:00Não dá.
09:01A gente tem que
09:02acompanhar
09:03e estabelecer
09:05um diálogo
09:05com essa nova linguagem.
09:08Esse fenômeno,
09:09ele é tão antigo
09:10quanto
09:11a própria humanidade.
09:14As línguas
09:15não são estáticas, né?
09:17Então, se a gente
09:18pega, por exemplo,
09:19o português
09:20nem sempre existiu.
09:22Ele surge
09:24a partir
09:25de um fenômeno social
09:26que inova
09:28de tal maneira
09:29o latim
09:30que aparece
09:31a língua portuguesa.
09:33Naquele momento lá,
09:35era considerada
09:36alguma coisa
09:37fora da realidade.
09:39Então, hoje,
09:40a gente pode dizer
09:41o seguinte,
09:41que as gírias
09:44e esses termos
09:46todos,
09:47que a gente poderia
09:47chamar de
09:49hibridismo,
09:51neologismo,
09:52eles vão impactar
09:53de maneira
09:54muito importante
09:55e significativa
09:56a língua
09:57daqui para a frente.
09:58Pois é.
09:59E as crianças,
10:00o Rafa está aqui,
10:02estão cada vez
10:03mais inseridas
10:04nesse contexto.
10:05Por exemplo,
10:05Rafa,
10:05em algum momento
10:06na escola,
10:07quando você estava
10:07fazendo um dever
10:08de casa,
10:09uma tarefa,
10:09escrevendo,
10:10já aconteceu
10:11de você escrever
10:11alguma gíria
10:12ou não?
10:13Não.
10:14Não.
10:14E como é que o professor
10:16orienta vocês na escola?
10:18Pode ou não pode usar?
10:21Você está falando
10:22de celular,
10:23que não pode?
10:24Não,
10:24na hora de escrever mesmo.
10:26Ou na hora de conversar
10:28lá na sala de aula?
10:29Não,
10:30conversar na hora,
10:31a gente faz uma gira lá.
10:34Pode falar,
10:34não tem problema.
10:36E por que que...
10:38tipo,
10:396x7,
10:39que eu já falei.
10:42Não tem problema, né?
10:43Não tem problema, né?
10:45Isso não tem problema,
10:46mas só que só na hora
10:48que a tia não está
10:49fazendo atividade.
10:50Na hora da atividade
10:51não pode usar, né?
10:52Os termos.
10:54E a tia nunca fez
10:56uma atividade de giras.
10:58Por quê?
11:01Que é proibido
11:03fazer atividade
11:04de giras.
11:06É,
11:06é proibido, sabe?
11:08Eu também não sabia,
11:10Rafa,
11:10pra mim é novidade.
11:11É porque
11:12a escola já proibiu
11:14essas giras
11:14no caderno.
11:16Aí,
11:17quem faz a gira
11:18vai tomar multa
11:20na escola.
11:20No caderno,
11:22então,
11:22ali na hora do dever
11:23não pode escrever.
11:24É,
11:24não pode.
11:25Legal.
11:25E o que que você acha disso?
11:28Eu não gosto,
11:29porque eu gosto
11:30de falar
11:30e escrever.
11:33Só na folha livre
11:34que eu posso escrever,
11:35mais nada.
11:36Ah,
11:36entendi.
11:36na folha livre,
11:37pode.
11:39Interessante isso,
11:40porque a gente vê
11:42muitos termos em inglês
11:43também,
11:44né,
11:44que a gente acaba
11:45não compreendendo,
11:46pra além dessa questão
11:48do significado,
11:48como que isso pode impactar
11:50até na alfabetização
11:51das crianças,
11:52né, professor?
11:53Porque elas já estão
11:54nascendo ali,
11:55praticamente,
11:56estão sendo alfabetizadas
11:57no meio dessa
11:59mistura toda, né?
12:01É,
12:02Bruna,
12:02essa questão aí,
12:03ela é uma provocação
12:05muito boa.
12:06É,
12:07Paulo Freire,
12:08ele diz
12:09que a leitura
12:10da palavra
12:11é antecedida
12:12pela leitura
12:13do mundo.
12:15É,
12:15o Rafa
12:16mostra aqui pra gente
12:17que o mundo dele
12:19é muito dinâmico,
12:20é muito marcado
12:22por palavras
12:23novas,
12:25é muito marcada
12:26a sua vida,
12:27né,
12:28Rafa?
12:28é muito marcada
12:29pelos games.
12:31Então,
12:31aparece em palavras
12:32como red flag.
12:34O que será que é isso?
12:36Eu imagino que o pai,
12:38Patrick,
12:39vai rapidamente
12:42pesquisar na internet,
12:44no chat GPT,
12:45no chat GPT,
12:46pra entender
12:47o que é isso.
12:48Então,
12:48há um movimento,
12:50Bruna,
12:50de aprendizagem
12:51que precisa ser estudado,
12:54né?
12:55Então,
12:55a alfabetização,
12:56ela também
12:57entrou numa crise,
12:59porque essa nova geração
13:01que vai do Z
13:02ao Alfa,
13:04do X
13:05ao Y,
13:06que são todas
13:07essas gerações
13:07novas aí,
13:09da era da computação
13:11e da internet,
13:12a gente até fala
13:13que existe
13:14um internês,
13:16que é uma linguagem
13:17própria
13:18das novas tecnologias
13:20que não pode ser
13:22desconsiderado
13:22pela escola.
13:23E os pais
13:24têm que estar
13:25muito atentos
13:25para também
13:26orientar
13:28a criançada
13:29e a juventude
13:30de modo
13:31que a gente
13:32adote aí
13:33um meio termo
13:34da boa medida,
13:36né?
13:36Até onde
13:37a gente utiliza,
13:39até onde
13:40não utiliza.
13:41Então,
13:41eu imagino assim,
13:43né?
13:43O red flag
13:45que são os pontos
13:46negativos
13:47é um termo
13:48interessante,
13:49né?
13:50Então,
13:51o green flag
13:52também
13:53é interessante
13:55porque ele ajuda
13:56a entender
13:56o que é
13:57o contraponto aí.
13:58O contraponto,
13:59entendi.
14:00Então,
14:00olha como é interessante
14:01a gente acompanhar
14:03esse processo
14:05linguístico
14:05inovador
14:06que,
14:08de certa maneira,
14:10chama a atenção
14:11da gente
14:11que no Brasil
14:12não só se fala
14:13português,
14:14se fala também
14:15o internês.
14:17Ele está
14:17muito presente,
14:18né?
14:19Essa aí é a importância
14:20da escola
14:21tentar resgatar
14:21isso daí
14:22e usar como
14:23um aprendizado
14:24para eles.
14:24Eu nunca vi isso.
14:26É.
14:27Eu só vi
14:28inglês
14:29e português,
14:30as duas línguas.
14:33Interneteio,
14:33você nunca ouviu falar,
14:34né?
14:34Nunca.
14:35É porque
14:36na minha escola
14:37não tem ainda.
14:39Entendi.
14:40Aonde que a gente
14:41aprende isso?
14:43Que ano
14:44que a gente aprende?
14:46Você já está
14:46aprendendo o interneteio.
14:47é a linguagem
14:48que está dentro
14:49da internet,
14:50Rafa.
14:51Você já está
14:52inserido
14:52nesse contexto
14:53há muito tempo
14:54antes da gente.
14:55Sabia?
14:56E tem mais,
14:57né?
14:57Você brinca
14:58com isso.
15:00Os seus colegas
15:01estão o tempo
15:02todo brincando
15:03e inventando
15:06uma nova língua.
15:08Então,
15:09como não
15:09considerar isso,
15:10Bruna,
15:11na alfabetização?
15:12Sim.
15:13Ou na produção
15:14de texto
15:14de um modo geral
15:15e da leitura
15:16na escola
15:17e em casa.
15:18Então,
15:18fica aqui
15:19a recomendação
15:19aos pais
15:20para que eles
15:23acompanhem
15:23atentamente
15:24os seus filhos
15:26de modo
15:27que eles
15:28também
15:30aprendam
15:31a adotar
15:32um meio termo,
15:34uma medida
15:35certa
15:36no uso
15:37desse
15:37internetês.
15:38Com certeza.
15:39Pode falar,
15:40fica à vontade.
15:42O quê?
15:43Voltamos.
15:43Voltou.
15:44Ele já sabe
15:44que a gente
15:45voltou do comercial.
15:46Que bom
15:47que vocês estão
15:47por aqui.
15:48Vamos seguir
15:48o nosso bate-papo.
15:50A gente está
15:50falando aqui
15:50dessas novas gírias.
15:52Muita coisa
15:53que a gente
15:53ainda não entende,
15:54mas a gente
15:55vai correndo
15:55atrás aí.
15:56Rafael vai
15:57ensinando
15:57para a gente.
15:58Né, Rafa?
15:59Sabe quem também
16:00fala muitas gírias?
16:01O Bernardo, gente.
16:03Bernardo é o estudante
16:04de 14 anos.
16:05Quer dizer,
16:06ele tem o dobro
16:06da sua idade,
16:07Rafa.
16:07Você tem 7,
16:08Bernardo tem 14.
16:09Ele já fala
16:10outros tipos
16:11de gírias
16:12e a mãe dele,
16:13a Carolina,
16:14faz o que?
16:14Ela costuma
16:15pesquisar
16:16o significado
16:17de cada gíria
16:17para não ficar
16:18muito perdida
16:19ali na hora
16:20das conversas.
16:21Vamos ver
16:21o que eles falaram
16:22para a gente.
16:24Esse negócio
16:25de gírias aí,
16:26eu com meus amigos,
16:28eu uso ela bastante.
16:30Mas quando
16:31os meus amigos
16:32vêm
16:32e mandam mensagem
16:33para minha mãe
16:34com gírias,
16:35ela não entende nada.
16:37Ela chega para mim
16:38e fala,
16:38Bernardo,
16:39o que é isso?
16:39O que é aquilo?
16:41Aí eu sempre
16:42ficava explicando
16:42para ela.
16:43Ela não entende nada
16:44do que eu falo.
16:46Não entendo
16:47ou não quero entender.
16:49Na verdade,
16:49eu entendo sim,
16:50mas eu procuro
16:52perguntar
16:53para a gente
16:53sempre ter certeza.
16:55Ou então,
16:55vou pesquisar no Google.
16:57Porque hoje em dia,
16:58não sabe se está
16:59te xingando
16:59ou se está falando
17:00oi, tia,
17:01por exemplo.
17:02Eu procuro saber
17:03e entre...
17:05Quando a gente conversa
17:06eu e o Bernardo,
17:06que ele não está
17:07em casa
17:07no WhatsApp,
17:08ele não fala
17:09gíria comigo.
17:10Mas esses amigos dele,
17:12ele fala,
17:13mas eu espero
17:14ele voltar.
17:15Eu pergunto
17:16para ele
17:16quando ele chega
17:17e falo assim,
17:17seu amigo
17:18mandou mensagem
17:19e responde.
17:20mas essa juventude
17:23precisa ler mais
17:24para eles terem
17:25vocabulário
17:27e falar direito.
17:30Muito bem,
17:31mãe,
17:31obrigada
17:32pela participação.
17:33Patrick,
17:33você também tem
17:34esse hábito,
17:35você e a mãe
17:36do Rafa,
17:37quando vocês não entendem,
17:38vocês fazem uma pesquisa,
17:39como é que é isso?
17:40Sempre,
17:40sempre pesquisando,
17:41chat EPT,
17:42no Google também,
17:44pesquisa,
17:45sim,
17:45você que não sabe.
17:46Não,
17:46você não pesquisa não.
17:47Você não vê ele pesquisando,
17:49Rafa.
17:49Até para eu entender
17:50o que é que funciona
17:51esses negócios aí,
17:52esses farmá-aura aí.
18:06A gente deu um celular
18:08para ele,
18:09até para ele conversar
18:10com os familiares.
18:11Já é meu segundo celular,
18:12já que eu tenho.
18:13Uau,
18:13que legal.
18:14Até para ele conversar
18:15com os familiares,
18:16WhatsApp,
18:17então a gente deixa,
18:18nessa parte a gente deixa.
18:20Professor,
18:20para a gente encerrar
18:21aqui a nossa linha
18:22de raciocínio,
18:23que o nosso tempo
18:23está curto,
18:24qual que seria o caminho
18:26para as famílias,
18:26assim como o Patrick,
18:28quem está assistindo
18:28a gente em casa,
18:29que às vezes fica
18:30meio perdido?
18:31Muito diálogo.
18:33Boa.
18:33E o diálogo
18:34é da família
18:35com a escola,
18:36da escola com a família
18:37e colocar muito foco
18:39na leitura.
18:42Então, Rafa,
18:44eu sei que você
18:45é um leitor ávido,
18:48então tem muito material
18:51bom de leitura
18:52para além da internet.
18:55Então,
18:56tem que ler também.
18:58Na minha época,
18:59Gira,
19:00você não pagou mico hoje,
19:01viu?
19:01Você fez a matéria
19:02e não pagou mico.
19:03Todo mundo farmou,
19:04Aura.
19:04nosso tempo acabou.
19:05Obrigada pela participação,
19:07professor,
19:08pai,
19:08Rafa.
19:09Muito obrigada
19:10a você aí de casa.
19:11Beijo e até amanhã.
19:12Vamos dar um tchauzinho
19:13para quem está em casa.
19:14Rafa,
19:15farmou a Aura aqui hoje.
19:16E arrebentou.
19:16minutos depois.
19:21Tchau,
19:22tchau,
19:24Tchau,
19:24tchau,
19:25tchau.
19:25Obrigado.
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