- il y a 3 jours
Des projets pédagogiques établis sur la modélisation 3D, c’est ce que développe la Fondation Dassault Systèmes pour des étudiants, collégiens et lycéens. Ce qui permet de leur rendre la science plus accessible. Une partie de ces programmes vise à la protection de l’environnement.
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00:00L'invité de ce Smart Impact c'est Marie-Pierrolas, bonjour, ravie, heureux de vous accueillir.
00:12Vous êtes la directrice générale de la fondation Dassault Systèmes.
00:15On va commencer par une question évidente, c'est quoi la mission ou les missions ?
00:19Il y en a plusieurs de cette fondation.
00:20Effectivement il y a trois missions, la première c'est l'éducation, l'éducation des jeunes,
00:24des collégiens et des lycéens pour les sciences et technologies,
00:27leur montrer que ce sont des métiers qui sont importants, dans lesquels ils peuvent avoir des carrières,
00:31dans lesquels ils peuvent s'épanouir.
00:33La seconde c'est la recherche.
00:36Accompagner les chercheurs grâce notamment aux univers virtuels,
00:39c'est-à-dire des représentations numériques du monde réel,
00:43pour leur permettre d'aller plus loin dans leur recherche, de tester leurs hypothèses et donc de progresser.
00:48Et la troisième qui nous tient à cœur c'est le patrimoine,
00:50parce que comprendre comment le patrimoine s'est constitué,
00:53comment les ingénieurs des anciens temps ont innové,
00:58parce que ça va nous permettre aussi de mieux préparer l'avenir et de mieux innover de notre côté.
01:02Voilà, donc trois axes.
01:03Alors on va passer pas mal de temps sur l'axe de l'objectif éducatif,
01:08rendre la science accessible, attractive pour les jeunes, pour les étudiants.
01:12Alors c'est ce qu'on appelle les disciplines STEM, sciences, technologies, ingénierie et mathématiques.
01:16Qu'est-ce que vous faites pour les pousser vers les sciences en fait ?
01:19Pas mal de choses en fait, on a deux types d'actions.
01:23On a des actions qui s'adressent directement aux élèves,
01:25et puis des actions qui vont aller directement plutôt vers les enseignants,
01:28qui sont le relais pour les élèves.
01:31Pour les enseignants par exemple, on travaille avec une autre fondation qui s'appelle C'est Génial,
01:36on a une initiative qui s'appelle Professeurs en Entreprise.
01:40Et Professeurs en Entreprise, c'est créer des liens entre les enseignants et l'entreprise,
01:44et le monde de l'innovation.
01:45Parce que très souvent, les enseignants ne connaissent pas le monde de l'innovation,
01:49ne connaissent pas bien, tout du moins, les enjeux scientifiques et technologiques
01:52que peuvent avoir les entreprises aujourd'hui,
01:55et les carrières encore une fois que ça amène.
01:57Donc on échange avec eux, ça fait partie d'un cadre de formation,
02:02on passe une journée avec eux pour leur montrer les enjeux scientifiques et technologiques encore une fois.
02:06Et ensuite pour les élèves, je vous ai ensuite développé le deuxième aspect,
02:09mais c'est aussi, j'imagine, pour les profs, une façon de rendre leur discipline plus concrète,
02:16ça peut faire peur les maths ou la physique, et là d'un seul coup on se dit,
02:22ah tiens voilà ce que je pourrais faire.
02:23C'est exactement ça, c'est à quoi ça sert,
02:26et donc quand un professeur est capable d'expliquer à un élève à quoi ça sert les maths,
02:30à quoi ça sert la physique, et qu'il lui donne des exemples très tangibles,
02:34bien sûr ça fait la différence, absolument.
02:36Alors ça c'était le premier point, il y en avait un deuxième que vous vouliez développer ?
02:39Il y en a un deuxième point, quand on va aller plus vers les élèves,
02:41alors on a un rôle, avec les collaborateurs de Dassault Systèmes,
02:44on a des rôles modèles aussi, notamment chez les filles,
02:46leur montrer qu'il y a des femmes qui ont des carrières incroyables,
02:50qui sont très bien dans leur basket, et ça c'est très impactant.
02:54On a par exemple une action qui s'appelle Wi-Fi à Trapp,
02:57avec des collégiennes qui ont des ateliers,
03:00qui font des ateliers avec des collaboratrices de Dassault Systèmes,
03:02et puis on a une autre action qui s'appelle Mission Séan,
03:06qui est un grand projet qui a été développé avec le ministère de l'Éducation nationale,
03:11et là c'est de la création de contenus pédagogiques,
03:14sur différentes thématiques,
03:17enfin différentes, pardon, différentes matières,
03:19mais en s'appuyant toujours sur les océans,
03:21pour à la fois les sensibiliser aux questions d'environnement,
03:25et leur permettre d'approfondir les disciplines.
03:28Est-ce que vous voyez des appétences,
03:31enfin je ne sais pas, si vous partez vers Mission Séan,
03:34là tout de suite ça va connecter chez les jeunes,
03:37est-ce que c'est plus difficile par exemple,
03:39de convaincre les jeunes filles de se lancer dans des...
03:42Parce qu'on voit que malheureusement,
03:43les statistiques restent assez stables,
03:47et à des niveaux décevants,
03:49vous voyez ce que je veux dire ?
03:49Oui, je vois très bien ce que dit.
03:50Il y a des défis plus difficiles que d'autres à relever ?
03:53Alors, les jeunes filles, c'en est un,
03:55très clairement,
03:56très clairement et très tôt,
03:59dès le collège,
04:00et même a priori,
04:01même avant le collège,
04:03dès la primaire,
04:04effectivement,
04:05leur montrer qu'elles sont capables,
04:07c'est même plus là,
04:07on n'est même plus au niveau des métiers,
04:09on est vraiment au niveau de la capacité
04:12à embrasser les mathématiques,
04:14la physique,
04:14enfin les sciences en général,
04:16pour pouvoir elles se projeter.
04:18Les rôles modèles,
04:19ils sont essentiels dans ce cas-là ?
04:19Les rôles modèles,
04:20ils sont essentiels,
04:21les études le prouvent,
04:22c'est vraiment en se profitant
04:23des rôles modèles,
04:25qu'ils soient féminins,
04:25ou de la diversité aussi,
04:27on ne parle pas que des filles et garçons,
04:28on parle aussi de diversité culturelle,
04:30c'est essentiel.
04:31Alors, il y a aussi l'utilisation
04:33des logiciels d'AssoSystems
04:36qui est au cœur de vos programmes,
04:38notamment la simulation 3D,
04:40la modélisation,
04:42toujours à propos de,
04:44alors peut-être plus des étudiants,
04:45mais à quel point ça peut changer
04:48leur façon,
04:49leur manière d'apprendre,
04:50d'expérimenter ?
04:51Ça change tout.
04:52Ça change tout.
04:53Ah oui, oui.
04:54Alors, déjà parce qu'on apprend avec plaisir.
04:55Et quand même,
04:56quand on est dans le plaisir,
04:58on apprend mieux,
04:59on accélère, évidemment.
05:00Et puis,
05:01de manière très concrète,
05:02grâce aux univers virtuels,
05:03on peut aussi aller dans des endroits
05:04où on n'irait pas.
05:05Je vais vous donner un exemple
05:06très concret.
05:07On a créé un contenu pédagogique
05:09pour les bacs pro-mélecs,
05:11en électricité électronique.
05:12OK ?
05:13Ces étudiants,
05:14ils sont destinés,
05:15pour certains,
05:16à aller sur des plateformes,
05:18sur des éoliennes en pleine mer
05:19pour pouvoir maintenir l'éolienne.
05:22C'est un métier,
05:23là pour le coup,
05:24très technique.
05:25C'est compliqué à apprendre ça.
05:27C'est compliqué d'envoyer des élèves.
05:29Le stage n'est pas simple à organiser.
05:31Envoyer des élèves en haut
05:32d'une éolienne en pleine mer,
05:34autant dire que pour toutes les raisons
05:36que vous pouvez imaginer,
05:37ce n'est pas possible.
05:38Donc, on a créé un contenu pédagogique
05:39en virtuel.
05:42Donc, en virtuel,
05:43ils apprennent les gestes de sécurité,
05:44ils apprennent à maintenir
05:46l'éolienne
05:47dans des conditions
05:49comme s'ils étaient en réel.
05:50C'est-à-dire qu'on peut avoir le vertige
05:51quand on est en haut de l'éolienne.
05:53Mais en tout cas,
05:53ils apprennent plus vite
05:55et mieux
05:56qu'avec un livre, j'ai voulu dire.
06:00Il y a même un concours,
06:01je crois,
06:01qui s'appelle le concours
06:02Made in 3D.
06:03De quoi il s'agit ?
06:03Alors, Made in 3D,
06:04c'est un concours
06:05qu'on a développé
06:06avec la main à la pâte
06:07et qu'on a aussi
06:08bien accéléré,
06:09notamment en Inde
06:10et aux Etats-Unis,
06:11qui permet à des élèves
06:12de créer une start-up virtuelle.
06:14Ils se regroupent à cinq
06:15et ils inventent un produit
06:17qui leur permette
06:18un produit
06:20pour améliorer le quotidien.
06:22Et ils le conçoivent,
06:24ils le simulent,
06:26ils l'impriment en 3D,
06:27ils font une campagne marketing.
06:29Et l'idée, là,
06:30dans cette start-up virtuelle,
06:32c'est de permettre aux élèves
06:33de travailler ensemble
06:34et de voir les compétences
06:35des uns et des autres.
06:36Il y en a un qui va avoir
06:37plus d'imagination,
06:37il y en a un qui va être
06:38meilleur sur la 3D
06:39et puis il y en a un
06:39qui va se dire
06:40le marketing,
06:40c'est mon truc.
06:41Et comme ça,
06:42ils se projettent aussi,
06:43là encore,
06:43de manière très concrète
06:44dans des métiers.
06:45Il y a des exemples,
06:47enfin, je ne sais pas
06:48depuis combien de temps
06:49il existe ce concours
06:49Made in 3D.
06:51Made in 3D,
06:52ça fait cinq ans.
06:53Oui, on a un peu de recul
06:54pour voir ces collégiens,
06:57ils sont quoi ?
06:58Certains,
06:59ils font des études supérieures,
07:00enfin, vous voyez
07:00ce que je veux dire
07:01dans le déclic
07:02que ça peut représenter.
07:04Alors, ce qui est très chouette,
07:05c'est que la fondation
07:05aujourd'hui,
07:06elle a dix ans
07:06et donc maintenant,
07:07je vois arriver des élèves
07:10alors avec Made in 3D.
07:11Mais je vais te donner
07:12un autre exemple
07:12qui moi m'a beaucoup émue
07:14qui est avec les apprentis
07:15d'Auteuil,
07:16avec des enfants
07:17qui sont quand même
07:18dans des difficultés scolaires
07:19lourdes.
07:20On a un autre concours
07:23qui s'appelle
07:24Course en cours
07:25où les élèves doivent simuler
07:27une petite voiture automobile
07:28de course
07:29et puis faire une course.
07:31Et puis,
07:31enfin, voilà,
07:32se projeter
07:34comme une écurie de course.
07:36Et là, c'est pareil,
07:36on est dans de la simulation
07:37virtuelle, etc.
07:40Exactement.
07:41Et un élève
07:42qui était en cinquième
07:44donc il y a six ans maintenant
07:45et qui était quand même
07:46en très, très grande difficulté
07:48qui a contribué,
07:49qu'on a accompagné
07:50et qui, la maman m'a appelé
07:52il y a un an
07:52en disant, vous savez,
07:53mon fils, il vient,
07:55on n'aurait jamais cru ça,
07:56mais il a fait son bac pro,
07:58il est rentré,
07:59il a fait une école
08:00en cybersécurité.
08:02Maintenant, j'aimerais savoir
08:03si vous pouvez le prendre
08:03en stage
08:04parce que maintenant,
08:05il est ingénieur
08:06en cybersécurité.
08:07Donc, c'est les choses
08:08qui sont très impactantes
08:09et qui nous rendent
08:11très fiers.
08:12Oui, j'imagine.
08:13Sur l'environnement,
08:14parce qu'on a parlé
08:15de mission océan,
08:18il y a d'autres
08:19programmes emblématiques
08:21comme ça
08:21pour développer,
08:23agir en matière
08:24de défense
08:25de l'environnement.
08:26Oui,
08:26on a notamment,
08:27on soutient un projet
08:28dans l'axe recherche.
08:30On a un projet
08:31avec le CNRS
08:34à Montpellier
08:34et Supmeca,
08:36l'école d'ingénieurs.
08:37Et ensemble,
08:38ils travaillent
08:38à la réalisation
08:39de balises
08:40qui permettent
08:40de suer les poissons.
08:42On connaît bien
08:43les balises
08:43sur les tortues.
08:44Sur les poissons,
08:45c'est plus compliqué
08:46techniquement
08:47pour plein de raisons.
08:48Et donc,
08:48ils travaillent ensemble
08:49à imaginer
08:50ces balises
08:51qui vont permettre
08:51de suivre
08:52le parcours
08:53des tons
08:54et de mieux comprendre
08:56comment les tons
08:56fonctionnent.
08:57Et quand on comprend
08:57mieux comment
08:58ils se déplacent,
08:59on peut mieux
09:00les protéger.
09:02Et là,
09:02ce qui est intéressant,
09:02c'est un chercheur
09:03avec des étudiants.
09:04Donc,
09:04les étudiants bénéficient
09:05des travaux du chercheur
09:06et eux-mêmes
09:07montent en compétence.
09:08Comment vous choisissez
09:09les projets
09:10que la Fondation
09:12d'AssoSystem
09:12décide de soutenir ?
09:13C'est un collège
09:14d'experts,
09:15de scientifiques ?
09:16Il y a deux types
09:17de projets.
09:18Il y a les projets
09:18qui nous arrivent,
09:19les projets qu'on imagine nous.
09:20C'était le cas
09:21de Mission Océan.
09:22Et puis après,
09:23on a des experts,
09:25bien sûr,
09:26surtout quand il s'agit
09:27de recherche.
09:28C'est très pointu.
09:29Puis après,
09:29on a un comité
09:30de sélection
09:31qui se réunit
09:32deux fois par an.
09:33Cette fondation,
09:34elle prend sa part,
09:37j'imagine,
09:37dans la stratégie RSE
09:39du groupe,
09:41de l'entreprise.
09:42Comment ça interagit
09:43en quelque sorte ?
09:44On s'interagit
09:45très simplement.
09:46Je pense qu'on incarne
09:47vraiment les valeurs
09:48du groupe.
09:50Éducation,
09:50recherche, patrimoine,
09:51c'est au cœur
09:52de l'entreprise scientifique.
09:54Ça s'inscrit
09:55pleinement
09:56dans la stratégie
09:58générale du groupe
10:00et notamment
10:01par le mécin
10:02de compétences.
10:03C'est une manière
10:03très concrète.
10:05Nos collaborateurs
10:05sont très impliqués.
10:07qui peut prendre
10:08quelle forme
10:08ce mécénat de compétences ?
10:10On a parlé
10:11des rôles modèles,
10:12on a des ingénieurs
10:13qui contribuent
10:14avec les professeurs
10:15à créer
10:15des contenus pédagogiques.
10:17Beaucoup.
10:18Là,
10:18on a une équipe
10:20d'ingénieurs
10:20qui travaille
10:21avec une chercheuse
10:22du CNRS
10:23sur la reconstitution
10:24scientifique
10:25du phare
10:25d'Alexandrie
10:26en 3D
10:26en réunissant
10:27tout ce qu'elle a pu
10:29trouver
10:29et en l'accompagnant
10:30dans ses travaux.
10:31On reconstitue,
10:32vous verrez ça
10:33dans quelques mois,
10:34mais avec elle,
10:36on l'aide
10:37à reconstituer
10:37le phare d'Alexandrie
10:39tel qu'il était
10:39et c'est une véritable
10:40innovation.
10:41C'était le premier
10:41gratte-ciel
10:42de l'humanité.
10:44Je tise un peu,
10:45mais...
10:45On va découvrir ça.
10:47Un dernier mot
10:48toujours pour voir
10:49comment l'action
10:50de la Fondation
10:50s'intègre
10:51dans les actions
10:52RSE du groupe.
10:55On parlait
10:56de diversité,
10:57on parlait
10:57d'appétence
11:00des jeunes filles
11:00pour les matières
11:01scientifiques.
11:02Est-ce qu'il y a
11:03un lien
11:03entre ce que vous faites là
11:05et la politique
11:05de recrutement
11:07de Dassault Systèmes ?
11:08Vous voyez ce que je veux dire ?
11:08Est-ce que vous appliquez
11:09finalement...
11:10Parce qu'on sait tous,
11:11on en a parlé souvent ici,
11:12qu'il peut y avoir
11:13des biais de recrutement,
11:14que toutes les entreprises
11:16n'ont pas la capacité
11:18à élargir
11:19un peu le spectre
11:19des recrutements.
11:21Est-ce que vous réussissez
11:22à appliquer
11:23les mêmes principes
11:24dans le recrutement
11:24du groupe ?
11:25Ce qui est sûr,
11:26c'est qu'on a une politique
11:27très active
11:28au niveau de Dassault Systèmes
11:29et très volontariste
11:30sur les filles.
11:31Notamment,
11:32on a lancé
11:32une app
11:34qui s'appelle
11:34Augur,
11:35O-Apostrophe-Gur,
11:36G-U-R-E,
11:37qui permet aux jeunes filles
11:40de tester
11:41différentes hypothèses
11:43et de découvrir
11:44le métier,
11:45le corps de métier scientifique
11:46dans lequel
11:47elles pourraient s'épanouir.
11:48C'est très ludique,
11:48c'est vraiment sympa.
11:50Et Dassault Systèmes
11:51a développé ça.
11:52Ce n'est peut-être
11:52pas forcément
11:54ce qu'on attend
11:54d'une industrie
11:55sur ses actions
11:57de communication.
11:58Néanmoins,
11:58on l'a fait,
11:59on a un programme
11:59qui s'appelle WIN
12:00pour le développement
12:01des femmes en interne
12:02aussi de Dassault Systèmes.
12:03On est très volontariste
12:04avec Elle Bouche,
12:05par exemple,
12:07un certain nombre
12:07d'acteurs
12:08dans ce domaine-là.
12:10Et donc,
12:11la fondation vient
12:11en renfort aussi
12:12de cette politique
12:13et nous,
12:13on va aller voir
12:13les collégiennes
12:14et les lycéennes.
12:15C'est vraiment
12:16une stratégie
12:16très complémentaire
12:17entre Dassault Systèmes
12:18et sa fondation.
12:19Merci beaucoup
12:20Marie-Pierrolas
12:20et à bientôt
12:21sur Bsmart for Change.
12:23On passe tout de suite
12:23à notre Zoom.
12:24Connaissez-vous
12:25l'éco-frugalité ?
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