- hace 3 horas
El ministro de Educación, Luis Ramírez, aseguró que los directores deben hacer denuncias respecto a la calidad de los alimentos, pero utilizando el canal correspondiente. Respecto a la circular que advierte sobre “consecuencias administrativas, civiles o penales” para quienes realicen denuncias por fuera de las planillas, Ramírez dijo que no hay un objetivo de amedrentar. Por otro lado, señaló que el proceso de sumario abierto a la directora de la escuela de Mariano Roque Alonso sigue su curso,
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00:01Yo quería escucharle a él hace ya 48 horas y lo que él diga para mí es importante,
00:08por su trayectoria, por su trabajo, por su compromiso, por todo.
00:12Sobre todo porque hay algunas cosas que últimamente no me cierran.
00:16El que tiene la voz cantante es alguien que ha trabajado muchísimo en educación
00:21y por eso fue elegido para ese cargo.
00:24Muy buenos días, Ministro de Educación, don Luis Ramírez,
00:28alias País Ramírez, ¿cómo le va?
00:31¿Cómo estás? ¿Cómo estás, Mabel? Un gusto compartir contigo, con la audiencia.
00:36Ministro, necesitamos todos en el país escucharle alto y claro y fuerte.
00:43Los directores y directoras de los colegios
00:48¿pueden o no hacer denuncias sobre la calidad de los alimentos?
00:54Los directores deben hacer denuncias, no es que pueden, deben hacer denuncias.
01:04Esa es la premisa, eso es lo que siempre dijimos.
01:07Ahora, hay un canal y hay un medio para hacerlo.
01:12Dicho eso, ahí tenemos que ver también lo que acaba de decir el doctor Tuma
01:16que yo creo que corresponde, es decir, el valor de la calidad del alimento
01:23si es un acto posterior que tiene que ser evaluado, digamos, ya por los científicos,
01:31nutricionistas, médicos, no sé, el todo y nada, todo el Ministerio de Salud, el Ministerio de MDS.
01:37Pero la instancia primera de control y de verificación es el director de la escuela.
01:46Él, ante cualquier circunstancia, por eso incluso nosotros decimos,
01:51tiene que verificar el plato servido, es decir, supón que llega a la escuela
01:57o supón que se prepara, el primero que se sienta a verificar la calidad de ese alimento
02:03para autorizar su servicio es el director.
02:07Eso es así, eso fue así y siempre pensamos en eso, ¿verdad?
02:11O sea, eso no tiene ningún tipo de reparo.
02:16Y es más, nosotros una de las cosas que decimos, y lo dije yo muchas veces,
02:21una de las cosas que más contento me pone y la diferencia de este proyecto
02:25con otros proyectos de alimentación de otras épocas
02:28es justamente los canales de contraloría y denuncia las capas de contraloría
02:32que tiene este programa, ¿verdad?
02:34Entonces, yo creo que está todo encaminado para que sigamos trabajando armónicamente, ¿verdad?
02:43Ministro, para todos es muy importante lo que usted está diciendo.
02:47Entonces, en este ejercicio de hablarnos claramente y comunicarnos claramente,
02:54no cree usted que amerita decirle a la gente que hicieron un comunicado
03:03que como mínimo está mal redactado, como mínimo tiene problemas muy serios
03:09de comprensión, de idea central, de idea secundaria, de transmisión de ideas.
03:16No corresponde decirle a la gente, nos equivocamos, aunque no esté su firma,
03:22pero es su institución, no corresponde eso.
03:26Lo estamos haciendo, Mabel, ayer nos reunimos con los directores, sindicatos,
03:30hoy nos estamos reuniendo con otros sindicatos, con los tres sindicatos,
03:33TEP, FED y UNE.
03:35Esto surge, el comunicado surge, Mabel, justamente después de una reunión con los gremios,
03:40como conclusión de pasarle a los directores parte de lo que es la ley.
03:45El comunicado es una transcripción de la ley, no es un comunicado con letra propia del MEC, digamos.
03:53Es una transcripción de lo que dicen distintos artículos de la ley,
03:58a fin de que sirva como un mecanismo para que el director sepa cómo proceder
04:03y en qué casos tiene que actuar de qué manera.
04:07Ese fue el espíritu de esta circular, no es una circular, digamos, que redactamos ahí.
04:14Y lo otro también, quiero desligar la relación de la circular con el suceso de Mariano,
04:20porque la circular sale el 19 de febrero y el suceso de Mariano,
04:24en la escuela de Mariano Roque Alonso, ocurre el 27.
04:26Es decir, esto ocurre después de una reunión que tuvimos el 18 con los gremios
04:31y salió con ese espíritu de mostrar, de contar, de compartir con los directores parte de la ley
04:37y nada más que eso, ¿verdad?
04:39Claro. Ahora, lo que yo quiero decir también es que esa circular sugestivamente sale
04:46antes de que arranque el plan.
04:49Pareciera ser como una...
04:52Ojo, ¿eh? No son ustedes los que tienen que denunciar.
04:55Entonces, salió como abriendo el paraguas.
05:01Y al estar mal redactado, bueno, yo no sé en realidad si está mal redactado.
05:06A lo mejor el viceministro dijo lo que quiso decir.
05:09Y lo que entiendo también es que usted no...
05:12Él firmó, pero es su institución.
05:17Y no entiendo las mayúsculas de ese comunicado.
05:22Me ponen muy nerviosa las mayúsculas siempre, porque las mayúsculas son,
05:27en el idioma actual, las mayúsculas son gritos, son darle fuerza.
05:33Y en ese comunicado, poneme otra vez el comunicado en portada,
05:37está en mayúsculas que los directores no pueden denunciar.
05:42Sí. La verdad que es una transcripción.
05:46Y en eso quiero decir dos cosas.
05:47Primero, yo soy el responsable.
05:48Por más que firme quien firme, yo soy el responsable de todo lo que ocurre
05:53finalmente en la institución, ¿verdad?
05:55Y lo estoy asumiendo y estoy hablando con todos y estamos aclarando
05:59y estamos trabajando para que se entienda el mensaje,
06:02el sentido de esta circular, ¿verdad?
06:05En ese sentido, quiero volver a decir que esto no es en un marco restrictivo,
06:12ni mucho menos.
06:13No vamos a poder tener un buen proyecto si no hay denuncias.
06:18Es más, las denuncias nos ayudan a mejorar.
06:21Yo siempre digo, yo solamente quiero un criterio para la denuncia,
06:25es decir, que sea verdad, que sea algo que está ocurriendo,
06:29que sea algo que realmente pasa.
06:31Entonces, la denuncia es bienvenida porque nos permite mejorar.
06:34Es más, yo lo he dicho siempre, si nos equivocamos,
06:37yo no tengo ningún problema de reconocer y rectificar,
06:39porque así funciona la vida.
06:41Imagínate si no cambiáramos de opinión o de pensamiento.
06:45No podríamos crecer.
06:47Ahora, volviendo al comunicado,
06:50el comunicado lo que busca es resaltar los artículos que están en la ley
06:55y hacerle llegar al director lo que está en la ley.
06:58No tiene otro mensaje, no tiene otro sentido.
07:02Y si se interpreta o se saca de ese contexto, pues aclaremos.
07:07No es así.
07:08Bienvenidas sean las denuncias.
07:10Y todo lo que se denunció, Mabel, hemos atendido.
07:13Todos los casos de denuncia que tenemos, hemos atendido.
07:17Algunos de fácil solución, otros de difícil solución,
07:21y otros de solución en el mediano tiempo.
07:24Ministro, acá Pablo tiene un aporte que nos están haciendo llegar muy preocupados
07:30directores de colegios bastante importantes.
07:35Buen día, Ministro. ¿Qué tal? ¿Cómo le va?
07:36Buen día, Pablo.
07:37Bien, bien.
07:38¿Vos sabés que leímos la circular detenidamente?
07:42Te digo porque yo tenía un fugaz paso por la educación terciaria
07:46y estas cosas yo no he visto nunca.
07:51Ahora, pregunto, ¿esta circular se dejó sin efecto o sigue vigente?
07:56No, lo que pasa es que la circular, es muy importante lo que estás diciendo,
08:01es una circular, es una notificación, son notas.
08:05No tiene rigor ni carácter, no sé, coercitivo te voy a decir,
08:09es una circular, es una información que circulamos,
08:13no es una reglamentación.
08:17Por eso yo digo, esto fue una manera de informar a los directores
08:23de lo que dice la ley.
08:24Fin de la historia, no tiene otro carácter.
08:26Bueno, ahí le paso a la segunda parte.
08:30Esta circular no es muy mansa.
08:33Esta circular tiene toques de amenaza.
08:37Porque cita el código penal, el código...
08:39O sea, no, no, es una simple circular nomás.
08:41Están sugiriendo conductas penales, ministro.
08:45No sé, yo si le pueden llamar.
08:47Es una circular nomás que largamos.
08:49Mabel, eso justamente es lo que hablamos nosotros con los gremios.
08:54Nos decían, avisen de las implicancias que tiene a los directores,
08:58compartan de las implicancias que tiene el trabajo
09:01y dónde el trabajo del director puede tener una implicancia
09:05y qué implicancia tiene.
09:07Entonces, eso fue un pedido que nos hicieron.
09:10Es una cuestión que nosotros usamos como un elemento de amedrentamiento.
09:16Para nada, para nada.
09:18Y si así se entendió, le pido que no entiendan así.
09:21Yo lo que pido es que redacten mejor, ¿verdad?
09:24O sea, ustedes son el Ministerio de Educación.
09:27Si ustedes no aprenden...
09:29Si ustedes no usan bien los sujetos, verbo y complementos,
09:33¿qué le están exigiendo a los docentes?
09:36Si ustedes admiten algo que no se entiende,
09:40que suena a amenaza, que invoca el Código Penal,
09:43que le dice a los directores,
09:45ustedes no tienen que meterse con esto.
09:48Ustedes después en la planilla nomás comunican.
09:51Lo que parece que...
09:52Come tu curé caldo, mi hija,
09:54trágate hasta el último trago,
09:57come tus dos bananas,
09:58y si te va al sanatorio,
10:00después yo voy a avisar en la planilla.
10:02No, no, a ver.
10:03Yo creo que no tiene esa connotación,
10:06no tiene ese objetivo,
10:09y está muy claro en la ley
10:12todo lo que tiene que hacer un director.
10:14El objetivo fue pasarle al director
10:16eso que estaba dentro de la ley.
10:19¿Usted vio esa circular antes que viera la luz?
10:23Don Luis.
10:24Yo tuve participación del concepto siempre,
10:27después de los detalles...
10:27Pero usted no vio ya la circular redactada.
10:30Sí, la leí, la leí después,
10:33claro que sí.
10:34Sí, pero ¿la leyó una vez que se hizo público
10:37o antes de lanzar?
10:39Nosotros lo que hicimos fue
10:40compartir las ideas
10:41en las que se tomaron nota
10:43en la reunión de gremios,
10:45y a partir de ahí se redactó,
10:47y bueno...
10:47Pero ¿y usted vio la nota
10:49antes de que viera la luz?
10:51No, no vi, no vi, no vi,
10:52Mabel, no vi.
10:53¿Y si hubiera visto,
10:55hubiera frenado, ministro?
10:56Bueno, y a lo mejor
10:58le hubiéramos dado a otra redacción,
11:00pero yo creo que el espíritu
11:02de lo que en esa reunión hablamos
11:03fue este,
11:05advertirle a los directores
11:07de las implicancias.
11:08Entonces, de alguna manera,
11:10creo que cumplió con ese objetivo.
11:13Ahora, como se interpretó
11:15desde otro escenario,
11:16desde otro espacio,
11:17y sobre todo aparece
11:18después de un suceso,
11:20de un hecho,
11:21yo creo que eso
11:22modifica mucho el contexto,
11:25y al modificar el contexto,
11:26bueno, sí,
11:27tendremos que hacer otro tipo de,
11:29tomar otro tipo de acciones,
11:30y estamos haciendo
11:31esas otras acciones,
11:32conversando con todos,
11:34hablando, midiendo,
11:35poniéndole el ámbito
11:37de actuación
11:41de cada uno de los miembros,
11:42directores, profesores, padres,
11:44todos tienen que tener
11:45su ámbito de actuación,
11:47y tiene que ser eso
11:48perfectamente delineado
11:49y claro, ¿verdad?
11:51Gracias, don Luis.
11:53Para mí era muy importante
11:54escuchar su voz.
11:55Creo que era la más importante
11:57en ser escuchada,
11:58y bueno,
11:59le agradezco por este tiempo
12:01que los directores
12:02y directoras
12:03y todos los involucrados
12:05en una comunidad escolar
12:06sepan
12:07que es responsabilidad
12:09de ellos
12:10también
12:10ser vigilantes
12:12en este proceso.
12:14El gobierno
12:14está metiendo
12:15muchísimo dinero
12:16del pueblo paraguayo
12:17en esto.
12:18Mínimo,
12:19la comida
12:19tiene que ser
12:20de buenísima calidad.
12:22Nadie está obligado
12:23a comer
12:24lo que ni nuestros
12:25chanchos comerían.
12:27Yo estoy de acuerdo
12:28con eso.
12:29Absolutamente
12:29no queremos jamás
12:31frenar ningún tipo
12:32de contraloría.
12:34Al contrario,
12:34queremos que se denuncie.
12:37También quiero decir
12:38y ser muy taxativo
12:39en esto,
12:40nosotros vamos a defender
12:41siempre al maestro
12:44y al director.
12:45Son los factores
12:46de éxito
12:46y de suceso
12:47en una escuela.
12:48el buen director
12:50es el resultado
12:51y de una buena escuela
12:53es el resultado
12:54de un buen director.
12:55Así que para nosotros
12:56es primordial,
12:58es fundamental
12:58que ellos estén
12:59tranquilos,
13:01que ellos hagan
13:01su trabajo
13:02y que cuentan
13:02con todo nuestro apoyo
13:04y restaldo
13:04para llevar adelante
13:06de la mejor manera
13:07esto.
13:07Incluso en todos
13:08los sucesos
13:09y en todos los hechos
13:09nosotros no tomamos
13:11ninguna reacción,
13:12ninguna postura
13:13que no sea
13:14primero
13:15entender,
13:17escuchar,
13:17compartir,
13:18preguntarle
13:19a los directores
13:20cuál es su visión
13:21y a partir de ahí
13:22construir.
13:23Para nosotros
13:23los maestros
13:24y los directores
13:24son muy importantes
13:26y nosotros
13:27vamos a trabajar
13:28al lado de ellos
13:28como ellos son
13:30la piedra fundamental
13:30de todo proceso
13:31y todo cambio.
13:32Esa tranquilidad
13:33yo les quiero dar
13:33a todos.
13:34Y ya iremos
13:35viendo qué
13:37tiro podemos darle
13:39a esta situación
13:40de manera que quede claro
13:41lo que vos acabas
13:42de decir.
13:43Este es un proyecto
13:44nacional,
13:45este es un proyecto
13:45que además
13:46se va a quedar
13:47mucho tiempo
13:47en la vida
13:48de los paraguayos
13:49y de los niños
13:50y este es un proyecto
13:51que la educación
13:52necesita,
13:53que la escuela
13:54paraguaya
13:55necesita para avanzar.
13:57Por lo tanto
13:57tenemos que cuidarlo
13:58entre todos.
14:00Ministro,
14:01buen día.
14:01Yo soy Iván Leizamón,
14:02le quiero hacer
14:03una última consulta
14:04porque...
14:05Dale, Iván.
14:06Bien, señor,
14:07los tres señores
14:08que estamos acá
14:09somos padres de hijos
14:10en edad escolar,
14:11Mabel ya tiene hijos
14:12grandes como decía
14:13la vez pasada,
14:13pero a mí me quedó
14:14preocupando
14:15lo del Curescaldo
14:16y la pregunta
14:17concreta es
14:18el menú
14:19que se suministra
14:21a los niños,
14:21¿eso pasa
14:22por una aprobación
14:23técnica
14:23de un equipo
14:25también del Ministerio
14:26de Educación
14:27o dejan
14:28exclusivamente
14:29a cargo
14:29de la empresa
14:30proveedora?
14:31Porque a mí me asusta
14:31que nos dicen
14:33que en cuatro semanas
14:34se va a repetir
14:34el mismo menú
14:35y este caso
14:36de Roque Alonso
14:37no es el único.
14:38Yo conozco casos
14:39en Lambaré,
14:39por ejemplo,
14:40que ese mismo día
14:41también le enfermó
14:42a cinco chicos.
14:44Bueno,
14:45yo creo que las denuncias
14:46por eso son buenas
14:47y tenemos que hacer
14:48para poder hacer
14:49un seguimiento.
14:50En cuanto a tu pregunta
14:51del menú,
14:52el menú es redactado
14:53por Inam
14:54y por un equipo
14:55de nutricionistas
14:56que va haciendo
14:58el menú.
14:59Curecaldo
15:00nunca fue el menú,
15:02no es la comida
15:03de ese día,
15:04ese día se sirvió
15:05picadito
15:06de carne
15:07de cerdo,
15:08no tiene nada
15:09que ver
15:09con el Curecaldo.
15:12Yo les puedo mandar
15:13después otros datos
15:13de lo que
15:14se fue dando
15:15ese día
15:16en esa escuela,
15:17¿verdad?
15:18Pero es un proceso
15:20distinto,
15:21Curecaldo
15:22no existe,
15:23nunca se dio,
15:24no está
15:24en el libreto
15:26de comidas.
15:28¿Y la cantidad
15:28de agua
15:29que tenía
15:30el picadito
15:31de carne?
15:32¿Qué es un caldo?
15:33Porque la echaba
15:34y la guiso,
15:36nunca he comido
15:37un guiso
15:37con tanta agua,
15:38voy a decirlo.
15:39Yo te voy a pasar
15:40después
15:40cómo fue el proceso
15:42y qué es
15:43eso que está
15:44en el balde,
15:44que ya no es
15:45la comida
15:46que se sirvió
15:47ese día,
15:47ese balde
15:48que está ahí
15:49es el resto
15:49de las comidas
15:50que se sirvió
15:51ese día.
15:51O sea,
15:52lo que ya nadie
15:53comió
15:53o se animó
15:54a comer.
15:55Lo que
15:55sobró en el plato
15:57después de haber
15:58comido
15:59y en esos tachos
16:00había restos
16:01de comida,
16:02había restos
16:03de postre,
16:04restos de muchas
16:04cosas.
16:05Eso es lo que hay
16:07aquí en esa olla.
16:08Ahora,
16:08por eso,
16:09el curé caldo
16:10en sí
16:10no fue nunca
16:11el menú,
16:12pero volviendo
16:12a la pregunta
16:13original,
16:13es bueno saber
16:14que los nutricionistas
16:16hacen un menú
16:17por 30 días.
16:20¿Nutricionistas
16:20del ministerio
16:21o de la empresa?
16:23Del ministerio
16:23de salud,
16:24del ministerio
16:24de salud.
16:25No,
16:25eso está regulado
16:26por la INAM.
16:28Y le decíamos
16:30nosotros incluso
16:31a los directores,
16:31sería bueno
16:32que los paneles
16:33de la escuela
16:33pongan el menú
16:35de la semana
16:36por lo menos,
16:37pero ya tienen
16:38el menú del mes
16:39también si quieren,
16:40¿verdad?
16:40Entonces la gente
16:41sabe cuál es el menú
16:43y vos papá
16:43te fuiste a llevarle
16:44a tu hijo
16:45y sabes que va a comer
16:46hoy.
16:47Eso me pareció
16:48muy importante
16:49y ayer lo hablamos
16:50con los directores
16:51para que lo hagan
16:52porque el menú
16:53ya está hecho,
16:54ya está tipificado
16:56y es un menú
16:57que tiene 30 días,
16:59después va cambiando
17:00y se va viendo,
17:01se va ajustando,
17:02alguna comida
17:02le gusta más
17:03a los chicos,
17:03otra menos
17:04y así se va haciendo
17:06el menú.
17:08Ministro,
17:09gracias por,
17:11¿va a ser
17:12una nueva circular
17:13estableciendo
17:15que los directores
17:17no solo deben
17:18sino están obligados
17:19a denunciar
17:20para que quede
17:21bien claro?
17:22La opción
17:23que tomamos
17:24es todavía
17:24no hacer la circular
17:25de la circular,
17:26sino conversar
17:28con los directores.
17:30Ayer conversamos
17:31con 40.
17:31Pero no van a poder
17:32hablar con todos
17:33si están en el día anterior.
17:35Te doy nomás
17:36el proceso,
17:36una vez que hablamos
17:37con todos,
17:39ahí concluir
17:39qué es lo más conveniente,
17:41hacer una nueva circular,
17:43sacar un ajuste,
17:46en fin,
17:46estamos escuchándole
17:47a ellos
17:48para saber
17:49qué es lo que
17:50ellos necesitan
17:51y cómo podemos llegar
17:53y ser eficaces
17:54y efectivos,
17:54pero primero
17:55le queremos escuchar,
17:56a los subrepresentantes,
17:58a los gremios,
17:59ayer sacamos
18:00cosas muy interesantes,
18:01ayer los directores
18:03daban soluciones
18:03espectaculares,
18:05¿verdad?
18:05Entonces,
18:06al tener la voz
18:07de ellos,
18:08con todo eso,
18:09ver si amerita
18:10hacer ya ahí
18:11una nueva circular
18:13o una circular
18:14que contemple
18:15todos estos aspectos
18:17que estamos recogiendo.
18:18Ministro,
18:18a mí me parece
18:19clave escucharle a ellos.
18:20Una última consulta
18:21y le dejo ir
18:22porque tenemos
18:23aparentemente
18:23un caso medio urgente.
18:25¿Es cierto
18:27que se le va
18:28a hacer
18:28una auditoría
18:29de gestión
18:29a la directora
18:30que denunció
18:32esta historia
18:33en su colegio,
18:34Mariano Roca Alonso?
18:36No,
18:37la auditoría
18:38llegaba
18:38solamente,
18:39Mabel,
18:40por lo siguiente,
18:41y esto te agradezco
18:41que preguntes
18:42porque es clave
18:43aclarar.
18:45Como la directora
18:46se negó a firmar
18:47o se negaba
18:48a firmar
18:48las actas,
18:50eso tranca
18:51el proceso,
18:52es decir,
18:52no se puede
18:53volver a pedir
18:54los platos
18:55para esta semana.
18:57Cuando hay
18:57ese impase,
18:59tiene que haber
18:59una intervención
19:00y alguien
19:00tiene que ocupar
19:01ese papel
19:02para habilitar
19:03para que se siga
19:04comiendo.
19:04Eso es todo
19:05lo que se ha hecho.
19:06¿Verdad?
19:06O sea,
19:07a ver,
19:08vuelvo a repetir
19:09la pregunta,
19:09¿le van a hacer
19:10una auditoría
19:11de gestión,
19:12sí o no?
19:13Nosotros estamos
19:14investigando
19:15lo que pasó,
19:16estamos viendo
19:16la única auditoría
19:18que pusimos
19:18es para restablecer
19:20el servicio
19:21y estamos trabajando
19:22con ello,
19:23con la supervisión técnica,
19:24con todo
19:24para esclarecer
19:25el hecho,
19:26nada más que eso.
19:27O sea,
19:27¿es probable
19:28que la directora
19:29termine sancionada?
19:32No creo,
19:33no sé si eso
19:34se va a dar
19:34en este caso.
19:35Pero si está
19:35el proceso,
19:36es porque
19:37quieren un resultado,
19:39eso no se mete.
19:40No hay proceso,
19:41es porque se trancó
19:42la posibilidad
19:43de recibir
19:45y eso con voluntad,
19:46con voluntad política
19:48no se soluciona
19:49el impase,
19:50digamos.
19:50Y la voluntad
19:51dependía,
19:52pues,
19:52de la persona.
19:53Si la persona
19:53tenía la voluntad
19:54de firmar,
19:55no pasaba nada.
19:56Bueno,
19:57entonces,
19:57¿eso ratifica
19:58que se van
19:59sobre la directora?
20:00No,
20:01no,
20:01no,
20:01no,
20:01no,
20:01no,
20:01no,
20:02porque eso sería
20:03pensar que estamos
20:04sobre la directora.
20:05Nosotros estamos
20:05sobre un procedimiento
20:07nomás de establecer
20:08y restablecer
20:08la reposición
20:09de los platos,
20:10nada más.
20:10Y no están
20:11sobre la empresa
20:12que proveyó
20:13eso ese día.
20:14El proceso está detenido.
20:16Porque quiero saber
20:17si Cardona va a salir
20:18libre de todo esto
20:19y la directora
20:20va a terminar
20:21sumariada,
20:23investigada
20:24o lo que sea,
20:25estamos todo mal.
20:27No,
20:27no,
20:27no,
20:27no,
20:28no,
20:28aquí la empresa
20:29está también,
20:30el día,
20:30ese día está
20:31en stand-by,
20:32¿verdad?
20:33Ese día está
20:34en stand-by,
20:34la empresa
20:35también tiene
20:35su rigor,
20:37hay un esquema
20:37de trabajo
20:38con la empresa,
20:39se encarga
20:39el MDS
20:40y ahí ellos
20:41tienen todo
20:42un sistema
20:42donde hoy
20:43todo ese día
20:45está en suspenso
20:47hasta aclararse.
20:48Por eso te digo,
20:48es una cuestión
20:49de procedimiento
20:50que tiene que ser
20:51aclarada
20:51donde al no haber
20:53la firma
20:53hay que saber
20:54cuántos chicos
20:55comieron,
20:56quién comió,
20:57cómo comió,
20:57todo eso
20:58hay que saber
20:59para avanzar
21:00y en este momento
21:01así como se dice
21:03que hay una intervención
21:04de la directora
21:04hay una intervención
21:05de la empresa
21:06a la empresa
21:06también,
21:07¿verdad?
21:07A todas las partes
21:08hasta aclarar
21:09qué pasó
21:10y bueno,
21:11restablecer el servicio
21:12ya de manera tranquila
21:13después,
21:13¿verdad?
21:15Pregunto,
21:16¿hay riesgo
21:17de que esta directora
21:18termine
21:19sancionada,
21:21amonestada,
21:22sumariada?
21:25Yo no creo
21:26que pase eso,
21:27no veo si...
21:28Sería un escándalo,
21:30ministro,
21:30pero de aquí
21:31a la luna
21:31y de ahí vuelta.
21:32Si hay elementos,
21:35veremos que hay,
21:36si no hay elementos
21:37no pasa nada,
21:38o sea...
21:39¿Cuáles serían elementos
21:40para ustedes?
21:42Y algunas cuestiones
21:43que sean irregulares
21:45en este proceso...
21:46Como que ella haya preparado
21:47el cure de caldo
21:48para que ustedes
21:49queden mal.
21:52Yo no sé
21:52si para que nosotros
21:53quedemos mal,
21:53porque nosotros no...
21:55La señora hizo campaña
21:56por usted,
21:57ustedes saben eso,
21:58¿verdad?
21:58Yo le conozco
22:00a la directora...
22:01Por eso,
22:01por eso,
22:02es una activista
22:03colorada,
22:04cartista.
22:06Entonces yo no...
22:08Es más,
22:08le llamé
22:09y no pude hablar
22:09con ella,
22:10no quiso hablar,
22:11por eso yo estoy
22:12esperando que esto
22:13también cobre
22:14un cierto tiempo
22:15de tranquilidad
22:15para poder conversar
22:16y cuáles son
22:18las acciones
22:18que necesita
22:20esa directora
22:20también para llevar
22:21adelante su escuela.
22:22Gracias,
22:24ministro.
22:25De verdad necesitábamos
22:26sus palabras
22:27y ojalá hagan pronto
22:28un comunicado
22:29de un párrafo
22:30donde quede bien claro
22:32que todos los integrantes
22:34de una comunidad educativa
22:35están obligados
22:37a denunciar
22:38el mal estado
22:39de la comida.
22:41Están embolsillando
22:42una millonada
22:43de dólares
22:44los proveedores
22:45y que nos den comida
22:47que ni los chanchos
22:48comerían.
22:50Ustedes podrían
22:51pasar la historia
22:51como los padres
22:52de una estafa cero.
22:56Así que queremos
22:57que quede el proyecto,
22:59ministro,
23:00que sea sustentable
23:01y que quede
23:02como el recuerdo
23:04del día
23:05en que nuestros niños
23:06empezaron a comer.
23:08Y para que eso quede,
23:10ustedes tienen
23:11la obligación
23:12de que estos
23:13que están facturando
23:15como locos
23:16con hambre cero
23:17entreguen comida
23:18de primera calidad.
23:19no la que
23:21no comerían
23:21nuestros animales.
23:23Por favor,
23:24ministro.
23:24Sin duda.
23:25Gracias, señor,
23:26por atendernos.
23:27Gracias, Mabel.
23:27A usted.
23:28Adiós.
23:29Adiós.
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