Hambre Cero: el viceministro de Educación sobre la reunión con los universitarios

Name: Hambre Cero: el viceministro de Educación sobre la reunión con los universitarios
Uploaded: 2025-12-10T01:09:57+00:00
Duration: 12 min 6 s
Channel: Canal ABC TV
Description: En contacto con el viceministro de Educación, Federico Mora. “Yo creo que sirvió para que se haga una descarga de posiciones, una descarga de enojos, hubo un intercambio donde toda la primera parte se concentró en eso”, expresó el viceministro de Educación Superior,

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hace 2 días

En contacto con el viceministro de Educación, Federico Mora. “Yo creo que sirvió para que se haga una descarga de posiciones, una descarga de enojos, hubo un intercambio donde toda la primera parte se concentró en eso”, expresó el viceministro de Educación Superior,

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00:00Voy a empezar tomando una palabrita que te atribuyen para referirte un poco a la conversación que hubo con los estudiantes.

00:11Hicieron un poco de catarsis. ¿Qué significa eso?

00:14Yo creo que sirvió, Enrique, para que se haga una descarga de posiciones, una descarga de inclusive enojos.

00:30Yo creo que hubo un intercambio donde toda la primera parte se concentró en eso.

00:36Se concentró en el reclamo, se concentró en el pedido de participación, se concentró en el pedido de por qué no hicimos esto antes.

01:17Yo soy el ministro Óscar Lovera de Economía y Finanzas y estuve yo.

01:21Y por parte de los estudiantes, 66 fueron los registrados con una metodología donde cada unidad académica designó a sus representantes.

01:36Por parte de la UNA, 30 representantes.

01:41Entiendo que de absolutamente todas las unidades académicas, de todas las facultades.

01:47Y luego también tuvimos representación de la Nacional del Este, Nacional de Caguazú, Nacional de Pilar, Nacional de Itapúa,

01:55Nacional del Guairá, Villarrica del Espíritu Santo.

02:00Tuvimos también representación de la Nacional de Concepción, Nacional de Canindeyú, de la Universidad Paraguay-Taiwán,

02:07del Instituto Superior de Bellas Artes y del Instituto de Educación del INAES.

02:17Yo creo que es bastante amplio participativo en ese sentido.

02:22Y me refería también con Catarsis a que este era un pendiente, tal vez, para ponernos en una misma página.

02:33Yo creo que coincidimos en el objetivo final.

02:37Me parece que los estudiantes tienen una posición que es totalmente legítima.

02:46Y de nuestra parte, la obligación de contestar, de dar la información, de precisar también en detalle

02:54y de hacerlo de una manera directa, ¿verdad?

02:56Que es lo que también queríamos, que esto se pueda dar sin intermediarios

03:01y con representantes que, de alguna manera, estaban enviados por sus pares estudiantes

03:12de las diferentes unidades que estaban en paro.

03:15Fede, nosotros estuvimos hablando acá en el canal contigo y en la radio después también

03:23y había una duda razonable sobre quién es el representante legítimo de cada unidad académica.

03:31¿Eso se resolvió o no se resolvió? ¿Cómo viene la mano?

03:34Bueno, eso es muy importante, Enrique, porque a la par de que se genera esta mesa,

03:40nosotros también anunciamos la generación de dos mesas más o de dos convocatorias más.

03:49Una con los diferentes consejos superiores universitarios de toda esta lista de universidades públicas

03:57y también institutos superiores, que son las instancias legítimas,

04:04las máximas instancias de las instituciones y otra mesa ya a nivel de las direcciones de administración y finanzas.

04:14Pero para eso también los estudiantes en la reunión del viernes nos solicitaron mediar

04:19de alguna forma para que también tengan un espacio dentro de esa mesa o conversación

04:26con los consejos superiores universitarios.

04:28Entonces, ahí también hay un tema de institucionalidad y un tema que la autonomía de la universidad

04:37tiene que llevar a que ellos lo resuelvan, ¿verdad?

04:40Es decir, ellos deben tener sus conversaciones internas donde generen la figura, la modalidad,

04:50la participación de los estudiantes y que permita que efectivamente se pueda dar una conversación

04:56donde la participación sea la más amplia posible.

04:59Nosotros también aclaramos eso, de que vamos a llevar esa consulta,

05:03pero que nosotros como gobierno no tenemos y no podemos entrar al interior de las universidades

05:12que están dentro de lo que es la autonomía, que es un concepto además constitucional.

05:18Claro, yo estoy anotando dos cosas que quiero recelar para cuando entre Rodrigo y Barrola enseguida,

05:25porque me parece muy notable lo que está señalando.

05:29Pero, no, vamos a abordarlo ya y en todo caso después Rodrigo que diga lo que le parece.

05:35A mí me parece muy peligroso lo que estás contando, Fede,

05:40porque acá estamos ante, bueno, me da la impresión de que estamos ante una suerte de poder dual en la universidad.

05:49Resulta que en los consejos universitarios se sientan personas que han sido elegidas,

05:55estudiantes que han sido elegidos para representar al estudiantado.

05:58Y ahora hay un grupo de estudiantes que dicen, no, eso no es donde entramos nosotros.

06:03Esto es el clásico poder dual de Trotsky, ¿verdad?

06:08Todo bien, o sea, lo estoy describiendo, no estoy haciendo ninguna valoración peyorativa.

06:16Porque, de última, ¿quién es el que representa al estudiantado?

06:20O sea, perdón, pero para mí esa cuestión subsiste desde el primer día que hablamos contigo de ese tema.

06:26Sí, a ver, yo creo que es parte de la complejidad del escenario.

06:31Porque hay que decir, sin duda, hay una instancia legitimada,

06:36hay una instancia que fue electa por los procedimientos que establecen,

06:42que establece el estatuto de cada universidad, con su periodicidad, con su sistema de elección, etc.

06:49Y donde, de alguna manera, están todos los estamentos universitarios.

06:55Está la rectora, el vicerrector, todos los decanos, estamentos de egresados, de docentes, de estudiantes, etc.

07:04Y aquí se da esta situación, yo diría casi que sui generis,

07:07donde los estudiantes movilizados dicen, nosotros no nos sentimos representados.

07:13Entonces, de alguna manera, genera esa situación de plantear también,

07:19y es lo que vamos a hacer a las universidades,

07:22cómo lo van a administrar.

07:26Porque, como te decía, es un tema de la universidad.

07:29Entonces, nosotros vamos a llevar la inquietud,

07:32y la universidad, o cada universidad,

07:35establecerá sus mecanismos internos de diálogo y de trabajo también.

07:40Nosotros, en ese sentido, somos muy claros en que vamos a mediar en llevar la inquietud,

07:46pero no nos corresponde hacer o tomar una determinación en ese sentido.

07:52¿Qué es lo que sí nos corresponde?

07:54Lo que nos corresponde como Estado, como gobierno,

07:57es generar todos los espacios de diálogo y escuchar a todas las partes.

08:03Y es lo que estamos haciendo.

08:05Ahora, Federico, yo tengo una pequeña duda acá sobre esta cuestión.

08:10No me voy a extender mucho, porque yo creo que eso hay que hablarlo con los estudiantes, ¿verdad?

08:15Pero, mira, Federico, acá resulta que vos tenés una interlocución con los rectores,

08:24y voy a personalizar en Sur y Vera,

08:29la cuestión, pero es con todos los rectores.

08:32Y resulta que ella, que es la depositaria de la institucionalidad estatutaria, digamos,

08:42de la universidad, es la que rompe el esquema,

08:48porque ella es la organizadora del paro.

08:51Y entonces, ahí es donde yo no entiendo, pero, un poco,

08:55esta señora no está jugando limpio porque está desconociendo a los estudiantes

09:05de su propio consejo superior universitario

09:08en beneficio de los que están desconociendo a los que están en el consejo.

09:14Es decir, ¿cómo haces una interlocución legítima

09:19con una jugadora como esta señora

09:22que está jugando, evidentemente, con triple discurso?

09:26Y, perdón, para mí, esa señora tenía que irse.

09:29O sea, una condición sine qua non para poder establecer las cosas.

09:33Dentro de ese escenario,

09:36y tal vez podemos tomar como caso de análisis

09:40el de la Nacional de Asunción,

09:42más allá de que el escenario se replica

09:45en todas las universidades o en gran parte de las universidades,

09:49inclusive en los institutos superiores.

09:52Digo, en gran parte porque en algunos casos

09:54estuvieron el viernes estudiantes

09:56que son también miembros de los consejos superiores

09:59y que, de alguna manera, vinieron con ese aval

10:02de su consejo superior.

10:04Pero tomemos el caso de la UNA.

10:07La UNA acaba de realizar elecciones

10:09el martes pasado

10:12y donde la rectora Azul Ibera es reelecta.

10:19Tiene una mayoría de 34 a 26

10:25o 32 a 26 estudiantes, votantes,

10:30asambleístas, mejor dicho,

10:32y donde valida esa situación.

10:35Ahora, yo no te puedo decir, Enrique,

10:37si es que estos paros

10:41hayan sido orquestados por la rectora.

10:44Yo quiero creer que no.

10:46Quiero creer que trabajamos

10:48en más bien generar los canales de diálogo,

10:53pero yo creo que eso entra también

10:55dentro de los desafíos internos

10:58que debe realizar la universidad

11:02y los análisis y las reflexiones,

11:04porque lo que hay es una situación

11:06de legitimidad de la representación.

11:11Y como te decía,

11:12a la par de que nosotros

11:14generemos la mesa de diálogo

11:15con las diferentes instancias,

11:18yo estoy seguro que cada universidad,

11:20inclusive cada facultad,

11:22cada decanato,

11:24se debe plantear

11:25y se estará planteando

11:26cómo va a administrar el escenario

11:29a partir del día lunes, mañana,

11:31donde la mayoría

11:33de las unidades académicas

11:35ya han levantado el paro.

11:39En principio mañana

11:39todos volvemos al aula

11:41y ahí tiene que darse

11:43esa conversación en particular

11:45y seguramente iremos analizando

11:47o se irán dando los casos por casos

11:50donde efectivamente en algunos

11:53haya ya efectivamente

11:54un consenso de volvemos al aula

11:56y en otros casos

11:57lo tendrá que llevar

11:59cada decanato con sus estudiantes.

12:01¡Gracias!

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