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NotíciasTranscrição
00:00Olá, seja muito bem-vindo ao podcast A Tribuna no Enem.
00:03Eu sou a Ana Carolina Carnelli, repórter multimídia da Rede Tribuna.
00:07E aqui você acompanha uma série de entrevistas com professores
00:10que vão te ajudar a se preparar para o Enem 2025.
00:14Além disso, todas as terças e quintas, o jornal A Tribuna publica simulados,
00:18com questões de anos anteriores que vão te ajudar a se preparar para essa reta final.
00:22Este conceito de Física vai cair no Enem e você precisa estar com ele como uma carta na manga.
00:33Quer saber qual é? Então vem comigo que hoje eu vou conversar com o professor de Física do Madan,
00:38Tiago Vieira, para os alunos Cavaco.
00:40Isso aí.
00:41Bem-vindo, professor.
00:42Existe algum conceito de Física que normalmente cai no Enem que os alunos têm que saber nessa reta final?
00:47A ideia de energia costuma aparecer no Enem.
00:52E de alguma forma dentro de algum ramo da Física.
00:55Você pode ter a energia, por exemplo, relacionada à calorimetria.
00:59Então os processos de troca de calor, a geração de energia, por exemplo, para o motor de um carro.
01:05Então já caiu sobre motor a combustão da gasolina já duas vezes, não é nem de 2016, nem do ano passado.
01:13Como também a parte de geração de energia dentro da eletricidade.
01:16Então como a energia é um tema que aparece na mecânica, aparece na calorimetria e aparece na elétrica,
01:23tem grande chance dele aparecer sempre nas provas da Enem.
01:27E no geral, o que os alunos podem esperar da prova de Física do Enem?
01:31Então, uma prova que vem sendo aí cada vez mais conteudista, ela deixa de ser, né?
01:37Eu lembro que quando começou essa virada de o Enem tradicional para o Enem novo, que é o Sisu, que vai dar acesso às vagas nas universidades,
01:49alguns professores tinham um pouquinho de preconceito, porque as provas do Enem eram mais tranquilos, eram mais rasas, eram mais superficiais.
01:56Hoje não, a gente tem visto aí cada vez mais uma prova mais aprofundada e que faz a diferença, né?
02:03Consegue diferenciar aquele aluno que estuda só o básico, aquele aluno que está aprofundando, que está sabendo bem os conceitos.
02:10Tem muitos detalhes que às vezes, numa leitura geral, a gente faz uma questão, passam despercebidos,
02:16mas quando você vai ver, eles são muito importantes, eles são bem fundamentais na questão.
02:19Então, questões com detalhes muito importantes, porque o nível vem subindo, né, da prova.
02:26Tem as questões mais tranquilas, ok, mas vem aparecendo cada vez mais as questões no nível melhor.
02:32E sobre essa diferença? Então, existem questões que são mais fáceis e questões que são mais difíceis.
02:37Como que funciona essa classificação?
02:39Então, você tem uma distribuição, pensando aí mais ou menos na média, de um terço de questões mais fáceis,
02:46um terço médio, um terço mais difíceis.
02:48E aí, o aluno tem que ficar muito preocupado com essas que são tranquilinhas demais.
02:54Essas que são muito tranquilas, eles não podem errar.
02:57Eles têm que ler com mais atenção, porque isso pode levar a nota deles para baixo.
03:02O sistema do TRI, ele prioriza quem acerta as questões de acordo com o nível crescente de dificuldade.
03:10Então, por exemplo, você pode ter dois alunos que erraram dez questões de matemática,
03:15só que aquele que errou dez mais fáceis e aquele que errou as dez mais difíceis, eles vão ter notas diferentes.
03:21Então, para o Enem não importa a quantidade de acertos.
03:24Você tem vários casos de alunos que acertaram a mesma quantidade de questões,
03:29só que ficaram com notas diferentes, porque eles levam em consideração isso.
03:33Quem errou as dez mais fáceis e acertou o resto, todas as difíceis, todas as médias e acertou mais cinco fáceis,
03:42eles acham que esse aluno chutou.
03:45E aí, eles não dão tanto ponto quanto ele merecia receber,
03:49caso ele tivesse realmente acertado aquelas difíceis e as fáceis também.
03:53E sobre essa dificuldade, você falou que o aluno realmente tem que dominar um certo ponto da física.
03:59Para quem tem mais dificuldade, o que pode ser feito nessa reta final para que a pessoa vá mais preparada?
04:05Olha só, nessa reta final, eu vejo alguns alunos tentando mudar um pouco a estratégia.
04:12Isso eu não aconselho.
04:13Você tem que fazer o que você veio fazendo ao longo do ano.
04:16A hora de mudar não é agora.
04:18Como dica de ouro aí para essa reta final,
04:22o que eu aconselho é fazer o caminho contrário.
04:25Geralmente, os alunos estudam a teoria e vão fazer as questões como forma de revisão.
04:31Não dá mais tempo de aprender muita coisa.
04:33Então, a ideia seria você ir das questões para a teoria.
04:37É um esquema muito parecido com o que o pessoal de concurso público costuma fazer.
04:41Então, como a matéria é muito grande, você vai na prova, olha a questão.
04:46Se você não acertar, se você não lembrar, você relê aquele conceito.
04:51Se for um conceito que você não tem noção nenhuma, não tenta aprender agora.
04:54Deixa para apenas ou lapidar aquilo que você já sabe,
04:59ou relembrar aquilo que você sabia, mas esqueceu por algum motivo.
05:04Deu um branco ali na hora de você fazer a questão.
05:06Aprender coisa nova agora é um pouco perigoso.
05:09Por quê?
05:10Porque você tenta abraçar o mundo no espaço de tempo muito curto.
05:14E aí, isso pode mexer com o seu psicológico,
05:16você ficar nervoso na hora da prova,
05:18porque você não deu conta e pode prejudicar o seu desempenho.
05:22E sobre a conversa que a física tem com outras matérias dentro do caderno de provas,
05:30como que funciona?
05:31Então, ela consegue conversar tanto dentro das ciências da natureza,
05:38como também junto com a matemática.
05:41Já caíram fórmulas na matemática que são fórmulas de física
05:45e nunca caíram, inclusive, na prova de física.
05:48Assim como também já caíram questões que é difícil de você classificar de qual matéria é.
05:57Por exemplo, você tem temas como ótica da visão,
06:00que eles aparecem tanto na biologia como na física.
06:04Na química, você pode falar, por exemplo, de gases,
06:07que é um assunto comum para as duas matérias.
06:09Eu lembro que na época de estudante, eu odiava esse assunto
06:12porque eu fazia terceiro ano e fazia cursinho
06:16e eu vi quatro vezes no mesmo ano.
06:18Eu vi no terceiro ano, na física e na química,
06:21no cursinho na física e na química também.
06:24Mas, enfim.
06:25Então, é muito comum em gases ter esse diálogo aí da física,
06:29da química, na biologia,
06:31tanto nessa parte como, por exemplo,
06:34você pode misturar e pensar no corpo humano como sendo uma máquina.
06:38E aí você tem várias alavancas.
06:41A forma como a gente se movimenta tem tudo a ver com física.
06:45Eu brinco com meus alunos, eles falam que eu vejo física em tudo,
06:49mas é porque tem.
06:51A gente vai na academia, uma mudança de postura,
06:54um jeito certo de fazer exercício,
06:56tudo está relacionado com a física.
06:58Então, há esse diálogo, inclusive na prova do Enem,
07:01porque ele costuma trazer coisas do cotidiano,
07:04coisas do nosso dia a dia.
07:05Então, é muito comum, sim, ter essa conversa entre as matérias.
07:09É comum também que os alunos, eles queiram gravar o máximo de coisa
07:12para chegar na prova preparado, né?
07:15A gente conversou um pouco sobre os macetes,
07:17que hoje em dia não são muito usados.
07:19Como que você lida com isso na sala de aula?
07:21Então, eu apresento alguns,
07:25tem uns que são mais comuns,
07:28que facilitam realmente o aprendizado deles,
07:31a decorar alguma fórmula ou outra,
07:34uma frasezinha e tudo mais.
07:36Só que eu também brinco com eles e falo assim,
07:39ó, qual que é o seu número de telefone?
07:41Qual que é o seu CPF?
07:42Eles vão lá e falam na ponta da língua.
07:44Teve musiquinha para você decorar isso?
07:46Não teve.
07:47Então, como é que você decorou?
07:48De tanto que você usou.
07:51Por exemplo, alunos no primeiro ano,
07:53eles têm dificuldade de saber o CPF,
07:55mas quando ele chega no terceiro ano,
07:56ele já fez tanta inscrição em vestibular,
07:58que ele acaba decorando.
08:00Então, com a física, com a química,
08:03com a matemática,
08:04dentro das exatas, de uma maneira geral,
08:08você decora aquilo que você vê com frequência.
08:12Então, em vez de ficar decorando uma musiquinha
08:15que vai te fazer aprender apenas a fórmula,
08:17o ideal seria se você fizesse bastante exercício.
08:20Porque além de aplicar a fórmula,
08:22além de decorar a fórmula,
08:23você também aprenderia raciocínios diferentes
08:26para resolver aqueles exercícios.
08:27E isso é muito importante também.
08:29Às vezes, não adianta só aplicar a fórmula.
08:32O Enem, principalmente o Enem,
08:35ele tem questões que têm muitos distratores.
08:38O que são esses distratores?
08:39São, às vezes, informações a mais
08:42que os alunos não vão usar.
08:46São informações que vão poder ser descartadas.
08:50Com isso, aquele aluno que decora a fórmula,
08:52ele fica perdido.
08:53Porque ele pega, lê aquele texto,
08:56ele quer achar uma fórmula
08:58que envolva todas aquelas informações.
09:01Então, enquanto ele não acha,
09:03enquanto ele não puxa na memória dele
09:04algo que use tudo aquilo,
09:06ele acha que está errado.
09:07Quando, às vezes, é só uma fórmula simples
09:09que já vai chegar no resultado.
09:10Então, a dica para os alunos
09:13nessa reta final é realmente fazer exercício,
09:16já se ateia ao que está sabendo,
09:18não inventar moda.
09:19Não inventar moda.
09:20Nada de mudança.
09:22Eu já vi aluno chegar assim,
09:23ô, Cavaco, você acha que eu deveria
09:26começar por matemática?
09:28Ou começar por física?
09:29Começar por natureza?
09:30Cara, não muda o que você fez até agora.
09:33A hora de fazer teste já passou.
09:36Agora você tem que manter,
09:37tentar manter o foco
09:38para não se complicar na hora da prova.
09:42Eles têm muito isso com a redação.
09:44Ah, faça a redação primeiro,
09:45faça a redação depois.
09:46Faça 30 questões, depois faça isso.
09:48Ó, não muda a estratégia.
09:52Uma coisa que dá para você mudar,
09:54que eu acho que é uma régua que é pessoal,
09:57uma coisa que eu costumo fazer
09:58e isso também deveria ter sido testado
10:03ao longo do ano,
10:04não dá para testar isso agora,
10:05é o seguinte.
10:06Eu, quando vou fazer as questões,
10:08eu vejo, eu identifico aquelas
10:11que são realmente fáceis.
10:12Essas, eu falo para os alunos,
10:14vocês têm que fazer.
10:15Essas fáceis,
10:16vocês têm que garantir esses pontinhos.
10:19E aí, tem mais dois outros tipos de questão.
10:23Um tipo é aquele que ele lê,
10:26ele sabe que a questão é trabalhosa,
10:28mas ele sabe sobre o que se trata.
10:31Esse tipo de questão,
10:32se ele vê que vai dar muito trabalho,
10:34ele pode marcar lá com um coraçãozinho,
10:37marca com alguma coisa,
10:38que ele vai voltar.
10:40Ele pula aquela questão,
10:41ele sabe que vai ser trabalhosa,
10:42mas ele precisa garantir os pontos
10:44nas mais fáceis.
10:45Então, pegou uma questão trabalhosa
10:47no meio do caminho,
10:48vai lá, marca ela para voltar.
10:50Pegou uma questão que você leu
10:52e não sabe,
10:53não tem a mínima ideia
10:55do que ela se trata,
10:56essa você pula e você só faz
10:59depois de você ter passado
11:00pelas que você tem certeza,
11:01as fáceis,
11:03e as que você tem certeza,
11:04mas que são trabalhosas.
11:05Eu acho que assim é uma estratégia
11:06interessante de prova,
11:08porque se você ficar muito agarrado,
11:09por exemplo,
11:10a ordem das questões,
11:12ela vem embaralhada.
11:13Então, pode acontecer
11:14da sua primeira questão da prova
11:16já ser uma questão difícil.
11:18E aí, se você ficar lutando
11:20naquela questão,
11:21achando que,
11:21ah, não posso perder esse ponto,
11:24você perde ponto
11:24porque você pecou
11:26na estratégia de prova,
11:27você não soube fazer essa prova.
11:28A gente comenta
11:30entre os professores
11:31que todo mundo que passou
11:33em qualquer curso
11:34usando a nota do Enem,
11:36ninguém fechou.
11:37Então, não adianta,
11:38você não vai fechar.
11:39A gente, quando faz,
11:40dificilmente a gente fecha,
11:42mesmo a gente fazendo
11:43as provas de matemática,
11:44física,
11:44a gente erra uma besteira,
11:45alguma coisa assim.
11:46Então, não tem por que
11:47o aluno ficar nessa ansiedade,
11:49não tem por que ele ficar
11:49nessa tensão
11:50querendo acertar todas.
11:53Então, estratégia de prova
11:55é muito importante,
11:56mas isso eles têm que ter treinado
11:57ao longo do ano.
11:58Sobre essas perguntas
12:01mais difíceis,
12:01existe algum bicho
12:02de sete cabeças
12:03para o aluno,
12:04que é um medo
12:05que eles tenham
12:06de algum assunto
12:07que caia na prova?
12:08Ah, sempre tem.
12:10Tem alguns assuntos
12:11que são mais complicados,
12:14envolvem fórmulas
12:16ou até mesmo conceitos
12:18mais difíceis de entender,
12:20mas por experiência,
12:23a gente tem visto
12:24que essas questões
12:25costumam ter
12:27um baixo valor
12:28no TRI.
12:30Tem aluno
12:31que costuma falar assim,
12:32ah, essa questão
12:33não valeu nada
12:33no ano passado,
12:34quem acertou ela
12:35ganhou zero pontos.
12:37Não acredito que
12:38chegue a ser assim,
12:39a fórmula
12:40para calcular o TRI
12:42é meio que um mistério
12:43ainda para muita gente,
12:44só o pessoal do Inep mesmo
12:45que tem certeza absoluta,
12:48mas o que eu acredito é
12:50quando essa questão
12:51ela tem um número
12:54de erros muito alto
12:56e as notas
12:57elas são todas espalhadas,
12:58tipo 20% das pessoas
13:00marcaram letra A,
13:0120% B, C,
13:02então foi uma igual
13:03probabilidade,
13:04ela vai ter um valor
13:05bem menor para ser atribuído
13:07que não vai fazer
13:08tanta diferença
13:08na nota final.
13:10Então assim,
13:11quando aparece
13:11desse tema
13:12mais difícil,
13:13eu falo para o menino,
13:14pula,
13:15se for uma questão
13:16muito, muito difícil,
13:17você sabe que é um tema
13:17difícil,
13:18ler,
13:20ler a questão,
13:22o tema pode até
13:22ser difícil,
13:23como por exemplo
13:24na prova de matemática,
13:25logaritmo,
13:25quando aparece
13:26logaritmo,
13:27logaritmo é o terror
13:28e tudo,
13:28mas às vezes
13:29é uma questão fácil,
13:30então ler,
13:31pelo menos dá a chance
13:32de você tentar
13:33entender a questão,
13:35se você conseguir,
13:36beleza,
13:36vai lá e desenrola,
13:37tenta fazer,
13:38se não,
13:39pula,
13:39pula,
13:39porque ninguém
13:40fecha a prova,
13:41ninguém vai lá
13:42acertando as 180
13:44questões,
13:44então você tem
13:45o direito de errar,
13:46de errar uma,
13:47duas,
13:47pode pular a prova toda.
13:49Então essa é outra
13:50dica também,
13:51a pessoa ir mais
13:52tranquila,
13:53não tem necessidade
13:54de saber tudo.
13:56Com certeza,
13:58eu,
14:00até o pessoal,
14:01os professores
14:02que eu converso também,
14:03o pessoal lá
14:03do colégio,
14:05eles comentam,
14:06quando a gente foi fazer
14:07os nossos vestibulares,
14:08na nossa época,
14:09tinha temas que a gente
14:10foi para a prova
14:11sem saber,
14:12química,
14:13eu lembro que
14:14quando eu fui,
14:14eu não sabia
14:15reações orgânicas
14:16para a prova
14:16do IME,
14:18e era um tema
14:19que caía todo ano,
14:20aí,
14:21por sorte,
14:21no meu ano
14:22não caiu.
14:23Então se eu fosse,
14:23ficasse nervoso,
14:24tentasse pegar
14:27esse tema
14:28de última hora,
14:29eu poderia
14:30me prejudicar
14:31e acabei
14:32não me prejudicando
14:34porque eu fui
14:34tranquilo ou não,
14:35se cair,
14:35não tem problema,
14:36vou errar
14:36e dei sorte
14:38de não ter caído.
14:40Então é isso,
14:41professor,
14:42muito obrigada.
14:42nada.
14:44Gostou desse conteúdo?
14:45No portal Tribuna Online
14:46e no nosso YouTube
14:48tem muito mais.
14:49Então deixa aqui embaixo
14:50o seu joinha
14:51e compartilha esse vídeo
14:52com um amigo
14:53que também precisa
14:54dessas dicas
14:54para se dar bem
14:55no Enem.
14:56Tchau.
14:57Tchau.
14:58Legenda Adriana Zanotto
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