- il y a 1 an
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00:00Quand on voit les témoignages, que ce soit à Betaram ou dans d'autres établissements, c'est tout à fait glaçant.
00:05Ah non, je ne vais certainement pas reconnaître qu'il y a un racisme systémique.
00:08En fait, je trouve que c'est très grave. Vous voyez, on se dit, là, le temps tourne à l'envers.
00:14Madame la ministre, bonjour.
00:15Bonjour.
00:15Bienvenue chez l'étudiant. On a pas mal de sujets à aborder ensemble.
00:18J'aimerais d'abord qu'on commence avec un phénomène dont on entend beaucoup parler en ce moment,
00:22c'est les attaques à l'arme blanche au sein des établissements scolaires.
00:25En réponse, vous avez annoncé en février dernier des fouilles de sacs inopinées par les forces de l'ordre
00:30à l'entrée justement de ces établissements scolaires.
00:32Des fouilles de sacs, dès le printemps ?
00:34Oui, avec les forces de l'ordre, puisque ça ne rentre pas dans les prérogatives des personnels de l'éducation.
00:40Mais il y a beaucoup de personnes qui remettent en cause cette mesure qui est jugée inefficace
00:43parce qu'elles demandent beaucoup de moyens, la mobilisation de policiers, etc.
00:46Qu'est-ce que vous avez envie de leur répondre ?
00:48D'abord, j'ai envie de leur demander ce qu'ils proposent.
00:50On voit le phénomène qui est très préoccupant d'avoir beaucoup d'armes blanches qui circulent chez les jeunes.
00:57Ça peut déboucher sur des drames et je pense qu'on a tous en tête le nom de ces jeunes
01:02qui ont pu être tués en dehors de leur établissement ou dans leur établissement comme à Nantes.
01:07Donc c'est un véritable fléau, cette circulation d'armes blanches chez les jeunes.
01:11Et pour moi, c'est important de marquer que les armes blanches, elles ne doivent pas rentrer dans les établissements.
01:17Les établissements, ça doit rester des sanctuaires où on est en sécurité, où les élèves sont en sécurité, les professeurs, tous les personnels sont en sécurité.
01:26Est-ce que justement, vous avez des chiffres qui mesurent l'efficacité de cette mesure ?
01:29Peut-être dire en un mois, on a eu 1000 opérations et on a trouvé une centaine d'armes blanches.
01:35Donc ça n'est pas rien.
01:37Et ça veut dire que ce message, il faut vraiment le passer.
01:39Qu'un couteau, ça ne protège pas.
01:40Qu'un couteau, ça peut évidemment mettre en danger l'autre.
01:43Qui peut aussi vous mettre en danger.
01:45Donc la bonne façon de se protéger, si on se sent en insécurité, c'est plutôt d'aller en parler aux adultes, aux responsables de l'établissement, à ses parents.
01:53Et pas de prendre une arme blanche pour se protéger.
01:56Est-ce qu'il n'y a pas aussi quelque chose à faire au niveau de la prévention ?
01:58Alors il y a bien sûr des choses à faire au niveau de la prévention.
02:02Je pense qu'on a aussi besoin de lutter contre toutes les images de violence qui sont véhiculées sur les réseaux sociaux.
02:08De pouvoir faire la part entre le virtuel et le réel.
02:11Il y a des choses qui peuvent être dans des jeux vidéo, mais ce n'est pas pareil quand c'est dans la vraie vie.
02:15On est en train de jouer l'avenir de quelqu'un d'autre et son avenir quand on utilise des armes.
02:21Donc je pense que c'est aussi important.
02:23Tous ces enseignements qui peuvent aussi prévenir ces violences.
02:28Pour vous, justement, les jeux vidéo ont une part de responsabilité dans ces actes ?
02:31Je pense que quand on voit la gravité d'actes qui sont commis par certains jeunes,
02:37on se dit qu'il y a un moment où forcément le jeune ne fait plus bien la différence
02:40entre ce monde virtuel dans lequel on peut jouer à des jeux, y compris violents,
02:46et puis le monde réel dans lequel ça a des conséquences concrètes et dramatiques
02:51quand on utilise des armes blanches.
02:54La violence ou même l'utilisation d'armes blanches, ce n'est pas nouveau.
02:57Ça a toujours existé.
02:58Pour vous, on assise vraiment une recrudescence de la violence chez les mineurs, par exemple ?
03:02Je pense que vous voyez, les statistiques, elles sont avérées.
03:06Et je vous dis, je pense que c'est un peu la confusion qui peut exister aujourd'hui
03:10avec une addiction aux écrans dont on sait qu'elle a beaucoup augmenté ces dernières années.
03:15Quand on voit qu'un jeune passe en moyenne cinq heures par jour sur un écran
03:19en dehors des objectifs pédagogiques,
03:22ça veut dire qu'il y a effectivement une très grande addiction aux écrans
03:25dont je suis convaincu d'abord qu'elles peuvent engendrer une forme de banalisation de la violence.
03:30En début de votre réponse, juste avant, vous parliez de statistiques avérées.
03:33Qu'est-ce que vous voulez dire par là ?
03:34Qu'il y a vraiment des chiffres qui montrent qu'il y a vraiment une recrudescence de la violence chez les mineurs ?
03:38Il y a des chiffres qui montrent en tout cas qu'il y a une recrudescence du port des armes blanches chez les jeunes.
03:44Et donc c'est pour ça qu'il nous faut agir et qu'il faut que chacun prenne conscience de la gravité
03:49de ce que ça veut dire d'avoir une arme blanche.
03:51Est-ce que c'est vrai que ça peut porter à confusion ?
03:53On entend beaucoup ce discours qu'il y a quand même cette montée de la violence,
03:56que les statistiques le montrent.
03:57Alors vous, vous parlez plutôt de l'arme blanche.
03:59Mais c'est vrai que si on regarde les chiffres du ministère de l'Intérieur,
04:01en 2016, 274 000 mineurs ont été mis en cause pour des infractions élucidées par la police ou la gendarmerie.
04:07Ils étaient 228 000 en 2024, donc soit une baisse de 16%.
04:10Et depuis 2016, le nombre de mineurs poursuites par la justice a baissé de 25%.
04:15Alors je ne vais pas vous abreuver de chiffres, mais je peux vous assurer que les cas où on a pu trouver des armes blanches
04:22dans les établissements ont augmenté et que du coup, c'est une réalité.
04:27Quand on parle de violence à l'école, on pense aussi naturellement à l'affaire Bétarame.
04:31En plus, à la suite de ça, il y en a beaucoup d'autres qui sont sortis.
04:34Selon vous, est-ce qu'on assiste véritablement à une forme de mytho scolaire ?
04:38Je pense qu'on peut employer ce terme parce que, vous voyez, on est face à des anciens élèves
04:43qui, pour beaucoup, et même pour l'essentiel, puisqu'il y a très peu de plaintes qui avaient été déposées,
04:49n'ont pas pu parler pendant des décennies.
04:52Et quand on voit les témoignages qui, du coup, apparaissent au grand jour,
04:57que ce soit à Bétarame ou dans d'autres établissements, c'est tout à fait glaçant.
05:00Donc je pense que c'est vraiment très important que cette parole se libère
05:04parce que c'est comme ça que la justice pourra passer.
05:07Comment faire, justement, pour libérer la parole, pour vraiment accueillir cette parole à l'avenir,
05:12en tout cas être plus vigilant là-dessus ?
05:13Alors, vraiment, ma responsabilité, c'est que ça ne puisse plus se reproduire.
05:17C'est pour ça que j'ai demandé que, dans tous les établissements privés,
05:23comme c'est le cas dans les établissements publics,
05:25on ait une remontée systématique des faits de violence.
05:28Ensuite, on a tout ce qui doit permettre d'aller chercher la parole.
05:32C'est notamment pour ça que j'ai souhaité avoir des questionnaires
05:34pour les moments où les jeunes sont les plus vulnérables.
05:37Par exemple, quand ils sont en internat
05:39ou quand il y a des sorties scolaires avec des nuités à l'extérieur,
05:43on aura systématiquement des questionnaires.
05:45Des questionnaires anonymes,
05:47parce que je pense que ce n'est pas facile de se livrer dans un questionnaire.
05:50Et du coup, si on a une classe dans laquelle on a une révélation
05:54d'un fait de violence sur un élève,
05:57alors on mettra en place une cellule d'écoute
06:00pour que le jeune puisse parler directement à un personnel de santé,
06:04un psychologue, de ce qu'il a vécu.
06:06Et puis ensuite, on va mettre en place des contrôles,
06:09parce qu'évidemment, on n'a pas vu ce qui se passait dans ces établissements,
06:12mais on les contrôlait très peu.
06:14Et moi, j'ai souhaité qu'on ait maintenant des contrôles
06:16dans tous les établissements privés sous contrat.
06:19Et on a maintenant 200 inspecteurs qui vont pouvoir réaliser ces contrôles
06:23avec un objectif d'avoir contrôlé 40% des établissements privés sous contrat
06:28dans les deux ans, pour moitié, en allant directement sur place.
06:31Parce que là, jusqu'ici, on était sur des contrôles
06:33une dizaine à peu près par an ?
06:35On était à moins d'une dizaine par an.
06:38On va avoir 1 000 contrôles cette année.
06:41500 sont déjà réalisés ou sont en cours.
06:44Et est-ce que ces contrôles seront surprises ?
06:46Parce qu'en fait, ce qui a été reproché aussi dans l'affaire Bétarame,
06:48c'est que les gens de l'établissement étaient au courant
06:50qu'il y allait avoir ce contrôle ?
06:51Oui, bien sûr.
06:52En fait, ces contrôles, ils peuvent être inopinés.
06:54Ils peuvent être déclenchés parce qu'on a une alerte
06:57qui arrive par un canal quelconque.
06:59Et comment ça se fait qu'il n'y ait pas eu ça en place
07:02avant qu'on ait obligé d'attendre cette affaire
07:04pour qu'on ait enfin potentiellement des contrôles inopinés ?
07:07Alors, je pense qu'il y a eu une certaine confusion
07:10dans la façon dont l'administration est au-delà
07:14de l'administration de l'éducation nationale,
07:16dont tout le monde considérait les établissements privés sous contrat.
07:20Vous savez, on dit qu'ils ont un caractère propre,
07:23donc qu'ils ont une liberté d'organisation,
07:25notamment la vie scolaire.
07:28Et du coup, on a conclu un peu vite
07:30que ça dispensait d'aller contrôler.
07:32Dans aucun établissement scolaire,
07:34on ne doit accepter qu'il puisse y avoir
07:36quelque forme de violence, que ce soit sur les élèves,
07:39aussi entre les élèves,
07:40puisque c'est malheureusement aussi des situations
07:42qu'on peut observer.
07:43Et à partir du moment où ces violences sont avérées,
07:45est-ce que c'est un argument assez solide
07:47pour que l'État puisse rompre son contrat
07:49avec cet établissement privé ?
07:51S'il y a des violences sexuelles de la part d'adultes
07:54sur des jeunes, évidemment, c'est quelque chose de très grave.
07:57Si c'est l'établissement qui,
07:58comme on a pu le voir à Bétaram,
08:00entretient ce climat de violence sur les élèves,
08:03bien évidemment, le contrat peut
08:04et même doit être remis en cause.
08:06Ça veut dire que pour vous, du coup,
08:08Notre-Dame de Bétaram doit être concernée par ça,
08:10par cette rupture de contrat ?
08:11Non, mais vous savez que les faits dont on parle,
08:14ce sont des faits qui sont anciens.
08:16Et moi, j'ai diligenté un contrôle
08:18que j'ai annoncé dès la mi-février
08:20qui s'est déroulé au cours du mois de mars,
08:23qui a montré qu'évidemment,
08:24ce n'est plus le même établissement
08:25que celui dans lequel étaient accueillis
08:28les jeunes qui témoignent aujourd'hui.
08:31Il y avait des manquements qui ont été pointés
08:33et donc une inspection générale
08:35qui s'est déroulée ces dernières semaines
08:37et nous attendons les conclusions.
08:39Certains parlent d'un traitement de faveur
08:42envers les établissements privés catholiques.
08:43Je sais que, par exemple,
08:44le député LFI vous a interpellé là-dessus,
08:46Paul Vannier,
08:47qui dit que l'État a rompu son contrat
08:48avec au total trois établissements,
08:51dont deux qui appartiennent au réseau musulman.
08:52Ça s'est passé entre 2020 et 2024.
08:55Il cite aussi que ces établissements-là
08:56sont plus contrôlés.
08:58Comment le justifiez-vous ?
08:59Moi, je ne vais pas refaire toute l'histoire
09:00de l'éducation nationale avant que j'arrive.
09:03Ce que je peux vous dire,
09:04c'est que, pour moi,
09:05les contrôles se font dans tous les établissements
09:08de façon équitable.
09:09Si je reviens sur les deux dernières années,
09:12en 2023-2024,
09:14il doit y avoir neuf fermetures d'établissements,
09:16dont deux musulmans.
09:17Depuis le début de l'année 2024-2025,
09:20on a cinq fermetures d'établissements,
09:22dont deux catholiques.
09:23Donc, vous voyez, je pense qu'à chaque fois
09:24qu'on voit des dysfonctionnements graves
09:26qui mettent en risque les élèves,
09:28on va jusqu'à fermer des établissements.
09:30Là, vous parlez d'établissements hors contrat ?
09:32Je parle d'établissements hors contrat.
09:34On va parler maintenant de la laïcité,
09:37de la laïcité à la française.
09:39On la nomme souvent comme ça.
09:40Je sais qu'elle est pas mal remise en cause
09:42en ce moment et très régulièrement.
09:44Est-ce que déjà, vous diriez
09:44que la laïcité à la française
09:46est menacée aujourd'hui ?
09:47Je pense que la laïcité,
09:49c'est vraiment une des valeurs
09:51qui est au cœur de notre pacte républicain.
09:54Elle n'est pas forcément toujours comprise,
09:56cette laïcité.
09:57Elle peut être comprise comme une disposition
10:01contre une religion,
10:02contre la religion musulmane notamment.
10:04La laïcité, c'est au contraire
10:06la liberté de pratiquer librement sa religion
10:09en respectant les lois.
10:11C'est la liberté de croire
10:12ou de ne pas croire.
10:13Et puis, c'est la neutralité de l'État.
10:17L'État ne doit pas apparaître
10:19comme portant, défendant
10:21ou soutenant une religion.
10:23Donc l'État est neutre,
10:24ses agents sont neutres
10:25et l'école publique est neutre.
10:27Donc voilà le cadre.
10:28Et c'est le cadre qui s'impose à chacun.
10:30C'est en même temps un espace de liberté
10:32parce que c'est la liberté pour chacun
10:34de pratiquer sa religion
10:36dans le respect de nos lois.
10:37Certains critiquent le fait
10:38qu'on cible souvent les signes religieux
10:40chez les jeunes filles musulmanes
10:41comme vous l'avez cité,
10:42comme le voile
10:43chez les accompagnatrices scolaires,
10:45aussi dans la pratique sportive.
10:46Il y a eu aussi le débat sur la baïa.
10:48Pourquoi ces signes religieux
10:49sont souvent ciblés ?
10:51Non, ce qui est porté de façon générale,
10:53et vous pouvez regarder
10:54tous les textes sur la laïcité,
10:57ils proscrivent,
10:59dans un certain nombre de cas,
11:00le port de signes religieux ostensibles.
11:03Le port de signes religieux ostensibles,
11:05ça peut être une croix très très visible,
11:07ça peut être une étoile de David
11:08très visible,
11:09ça peut être une kippa.
11:10Ça peut être un voile,
11:11et c'est l'ensemble
11:12de ces signes ostensibles
11:14qui expriment l'appartenance
11:16à une religion
11:16qui, dans certaines circonstances,
11:19sont interdits,
11:20notamment dans les écoles publiques.
11:22Ce que je comprends,
11:23mais est-ce que vous entendez
11:24le fait que, par exemple,
11:25certains disent que ça alimente
11:26potentiellement une forme de racisme,
11:28le fait de toujours cibler
11:29ces personnes-là
11:30qui ont ces signes religieux ?
11:32Je pense que c'est important
11:33de redire à tous nos concitoyens musulmans
11:37qu'ils ont toute leur place
11:38dans notre pays,
11:39et que la loi de 1905,
11:41la laïcité,
11:42elle ne s'est certainement pas faite
11:43contre l'islam,
11:44qui était très peu présent
11:46dans notre pays.
11:46C'est un moment où la République
11:48a pris ses distances
11:49par rapport à la religion
11:51qui était la religion
11:53la plus présente en France
11:54à l'époque,
11:55qui était le catholicisme.
11:56Donc, c'est ça,
11:57les racines de la laïcité.
11:58c'est à un moment donné de dire
11:59que si l'école publique
12:01doit être neutre,
12:03c'est parce que c'est un endroit
12:04où on apprend
12:05et où les consciences se forment
12:08et qu'elles doivent le faire
12:09dans un espace,
12:10l'école publique,
12:11qui est protégée
12:12de toute pression
12:13et de tout prosélytisme.
12:15Mais est-ce que vous reconnaissez
12:16qu'il y a quand même
12:16une forme de racisme systémique
12:19dans l'éducation nationale
12:20qui ne date pas d'hier ?
12:22Ah non, je ne vais certainement
12:23pas reconnaître
12:23qu'il y a un racisme systémique.
12:25Non, je ne vois pas
12:27pourquoi on dit ça.
12:29Quand on défend la laïcité,
12:32on défend un principe
12:34qui est fort,
12:35personne ne doit être discriminé
12:36en raison de sa religion.
12:38Il y a aussi une forme
12:39d'antisémitisme
12:40qui existe au sein de l'école.
12:42Là, par exemple,
12:42il y a une enquête de l'IFOP
12:43qui est sortie,
12:44je ne sais pas si vous l'avez vue
12:45en mars dernier.
12:4616% des élèves de collège
12:47et de lycée
12:47ne veulent pas d'un ami juif.
12:49Comment en est-on arrivé là,
12:50selon vous ?
12:51Je pense que c'est important
12:52ce que vous pointez,
12:53c'est-à-dire que certains
12:54peuvent trouver
12:54qu'on a trop de propos
12:56contre les musulmans
12:57et puis on voit aussi
12:58qu'on a une montée
12:59des actes antisémites.
13:01Je pense que ça montre
13:02toute l'importance,
13:03précisément,
13:04que l'école soit neutre
13:06vis-à-vis des différentes religions.
13:08Évidemment,
13:09lutter contre la recrudescence
13:11des actes antisémites,
13:12c'est essentiel.
13:14Et moi, sur ces sujets-là,
13:15on fait preuve
13:16de la fermeté la plus absolue.
13:17Puis, là encore,
13:18on parlait de prévention
13:20tout à l'heure
13:21sur les violences
13:22avec des armes.
13:23Je pense que c'est très important
13:24que les cours
13:26d'éducation morale
13:27et civique
13:28soient aussi l'occasion
13:29d'apprendre la tolérance,
13:30d'apprendre à accepter
13:31l'autre comme il peut être
13:33et d'apprendre
13:34qu'on doit se respecter,
13:35effectivement,
13:36quand on est
13:37dans une école,
13:38quand on est
13:38dans l'espace public,
13:40qu'on doit respecter
13:41chacun pour ce qu'il est.
13:42Est-ce que, selon vous,
13:43vous observez
13:44une montée de l'antisémitisme
13:45au sein de l'école ?
13:46On a effectivement
13:47une recrudescence
13:48très importante,
13:49notamment depuis le 7 octobre
13:50de propos,
13:52de tags,
13:53parfois de violences
13:54antisémites.
13:55On l'a à l'école,
13:56on l'a à l'université.
13:58Et sur ces sujets-là,
14:00notamment à l'université,
14:01on est très vigilant
14:02avec le ministre
14:03Philippe Baptiste,
14:04ministre de l'Enseignement supérieur
14:05et de la Recherche.
14:06On va parler maintenant
14:07d'un autre sujet
14:07qui vous tient à cœur,
14:09c'est la lutte
14:09contre le stéréotype de genre.
14:10Je sais que vous venez
14:11de lancer un plan
14:12filles et maths
14:13pour féminiser
14:14les filières scientifiques,
14:16pour permettre
14:16à ce que des jeunes filles
14:17accèdent à des métiers
14:19qui sont souvent attribués
14:20aux garçons.
14:21Est-ce que, pour vous,
14:22il y a d'autres solutions
14:23possibles ?
14:24Alors, sur ces sujets-là,
14:25vous voyez,
14:25moi, je pense que c'est
14:26très important
14:27que les filles
14:28n'hésitent pas
14:29à aller vers les maths,
14:31à aller vers les filières
14:32scientifiques,
14:33parce que, globalement,
14:34dans notre pays,
14:35on manque d'ingénieurs.
14:36On sait qu'il manque
14:37entre 20 et 30 000 ingénieurs
14:39par an,
14:39et on manque beaucoup aussi
14:41de techniciennes
14:42ou de techniciens.
14:43Donc, je rassure les garçons,
14:44il ne s'agit pas
14:44de prendre leur place,
14:45mais d'encourager
14:46les jeunes filles aussi
14:47à aller vers ces filières.
14:49Et pour ça,
14:50il faut vraiment agir très tôt,
14:51parce qu'en fait,
14:52on voit que, très jeunes,
14:54on a des formes
14:55de stéréotypes
14:56qui éloignent
14:57les petites filles
14:58qui, au départ,
14:59ont autant d'appétit
15:00pour les maths
15:01que les garçons,
15:02qui les découragent,
15:03finalement,
15:03d'aller vers ces filières.
15:05Je pense que
15:05de montrer
15:07des rôles modèles,
15:08donc des modèles féminins,
15:09qui ont fait
15:11ces études scientifiques,
15:13c'est quelque chose
15:14d'essentiel.
15:15Et du coup,
15:16ce que j'ai décidé,
15:17c'est qu'on mettra en place
15:19la possibilité
15:20pour les jeunes filles
15:21à partir de la troisième
15:22de rencontrer
15:22chaque année
15:23des rôles modèles féminins
15:25qui puissent leur donner
15:27envie d'aller vers ces filières.
15:28On sait aussi
15:29que les réseaux sociaux
15:30alimentent
15:31ces stéréotypes de genre,
15:32notamment avec la montée
15:32des discours masculinistes.
15:34On a d'ailleurs
15:34quelques exemples
15:35à vous montrer
15:36sur l'iPad.
15:37Voilà,
15:37j'aimerais bien
15:38que vous regardiez
15:38ces vidéos
15:39et les commentent
15:39juste après.
15:40Ce qu'elle a été facile
15:41avec toi,
15:42c'est qu'elle a été facile
15:43pour plein d'autres mecs.
15:44Le problème,
15:44c'est que les fibiens
15:45s'habillent comme des prostituées
15:46et les prostituées
15:46prétendent être des fibiens.
15:47Et du coup,
15:48on fait comment
15:48pour faire la différenciation
15:49entre une fibien
15:50et une prostituée ?
15:51Rends-toi compte
15:51que tu as la chance
15:52incroyable
15:53d'être l'espèce
15:54la plus développée
15:55qui existe sur cette planète
15:56et en plus
15:56d'être le sexe
15:57le plus fort
15:58qui existe sur cette planète.
15:59Ça vous fait quoi
16:00de voir ces vidéos
16:01qui circulent ?
16:02En fait,
16:02je trouve que c'est très grave.
16:03Vous voyez,
16:03on se dit
16:04là,
16:04le temps tourne à l'envers.
16:06On est quand même
16:06dans une régression
16:07à voir ce genre
16:09de discours
16:09qui se développe.
16:11Et oui,
16:11c'est un peu choquant
16:12quand on se dit
16:13qu'on s'est battu
16:13pour les droits des femmes
16:15et des générations
16:16avant nous
16:16de voir des vidéos
16:17aussi régressives
16:19qui peuvent circuler
16:20sur les réseaux sociaux.
16:21Comment faire
16:21pour lutter contre ça,
16:22justement ?
16:23Alors moi,
16:23je pense que c'est important
16:24déjà qu'on passe moins de temps
16:26sur les réseaux sociaux.
16:27Et puis,
16:27je pense qu'il faut continuer
16:28à agir pour une régulation
16:30comme on l'a fait
16:31au niveau européen.
16:32Vous savez qu'il y a
16:33un règlement européen
16:34qui proscrit
16:35un certain nombre
16:36de contenus violents.
16:37Ça ne devrait pas exister
16:38des vidéos comme ça,
16:39des vidéos qui sont
16:40ostensiblement sexistes
16:41qui vont abîmer
16:43les relations
16:44entre les filles
16:45et les garçons.
16:46Et moi,
16:46je suis assez frappé
16:47parce que vous savez peut-être
16:48que j'ai fait
16:49une classe préparatoire
16:50pour faire une école
16:52d'ingénieur
16:52quand j'étais jeune.
16:53Il n'y avait pas du tout
16:54ces tensions
16:55entre les filles
16:55et les garçons.
16:56Donc moi,
16:57je n'ai pas envie
16:57que des vidéos
16:59aussi régressives
17:00qui circulent
17:01sur les réseaux sociaux
17:02viennent d'abord
17:03remettre en cause
17:03tous les progrès
17:04et puis viennent dégrader
17:05les relations
17:06entre les filles
17:07et les garçons
17:07qui étaient plus harmonieuses
17:09dans ma jeunesse
17:10si je peux dire
17:10qu'elles ne le sont
17:11aujourd'hui.
17:12Pour vous,
17:12il y a vraiment
17:12une fracture
17:13entre les garçons
17:14et les filles
17:14aujourd'hui ?
17:14Vous savez,
17:15moi,
17:15je discute beaucoup
17:16avec des jeunes filles
17:17qui envisagent
17:18d'aller dans des filières
17:19scientifiques
17:20et qui me disent
17:21qu'elles n'y vont pas
17:22parce que c'est un monde
17:23trop masculin
17:23et qu'elles ne se sentent
17:24pas à leur place.
17:25Moi,
17:25j'ai eu l'occasion
17:26de faire une classe préparatoire
17:27aux grandes écoles
17:33et on ne se sentait pas
17:33du tout rejetés
17:34et on ne se posait
17:35même pas la question
17:35de savoir si c'était
17:36notre place
17:36ou pas notre place.
17:37Donc,
17:37du coup,
17:38qu'on arrive aujourd'hui
17:39à une situation
17:41où une jeune fille
17:42ne se trouve pas
17:43à sa place
17:44parce qu'il y a plus
17:45de garçons
17:45que de filles
17:46et du coup,
17:46à ce rythme-là,
17:47vous voyez,
17:47si on ne force pas
17:48un peu le destin,
17:48il n'y aura jamais de filles.
17:49Si les quelques filles
17:50qui ont envie d'y aller
17:51se disent
17:52non,
17:52ce n'est pas possible,
17:52on va être mal accueillies
17:53par les garçons,
17:54alors on ne va jamais progresser.
17:56Donc,
17:56c'est pour ça
17:56que j'ai souhaité
17:57que dans chaque classe préparatoire,
17:59on passe à 20% de filles
18:00dans un premier temps
18:01et 30% d'ici 2030
18:03parce qu'à un moment donné,
18:04il faut absolument
18:04casser ces mécanismes.
18:05Merci beaucoup
18:06pour votre temps,
18:07Madame la Ministre.
18:08Merci.