- 18/06/2025
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00:00Bonjour à toutes et à tous, dernière ligne droite pour les épreuves de spécialité du bac.
00:06Aujourd'hui on va corriger ensemble l'épreuve de AGGSP avec Maxandre Brunet.
00:10Vous êtes prof d'histoire en Seine-Saint-Denis. Bonjour Maxandre, merci d'être avec nous.
00:14On va vous donner les grands points qu'il fallait mentionner dans votre copie,
00:18les erreurs à éviter et puis des propositions de plan.
00:20Peut-être pour commencer Maxandre, on peut faire un point sur le sujet par rapport à hier.
00:25Est-ce que c'était du même niveau, plus facile, plus difficile ?
00:28Je pense que c'est globalement équivalent, mais si je devais hiérarchiser les deux sujets,
00:32je dirais que celui d'aujourd'hui était un tout petit peu plus difficile.
00:34Notamment parce que dans chacun des sujets de dissertation,
00:37il y a un terme qui amenait quand même à peut-être un peu plus de compréhension.
00:41Le changement climatique, il ne fallait pas se tromper sur ce que ça veut dire, on y reviendra.
00:44Et pareil, construire la paix, ce n'est pas la paix.
00:45Donc il faudra aussi qu'on explique cela.
00:48Parfait, je vous propose qu'on commence avec le premier sujet de dissertation,
00:52justement sur le changement climatique, un enjeu géopolitique.
00:56Quelle était la première difficulté ?
00:57Déjà, c'est un sujet qui s'inscrit dans le thème 5 du programme,
01:01en particulier dans l'axe 2, qui porte justement sur la question du changement climatique.
01:05Il y a un peu une première difficulté, qui est que ce chapitre,
01:09il part du Moyen-Âge pour arriver jusqu'à nos jours.
01:11Or, ici, il faut être très précis dans les définitions qu'on donne,
01:14et en particulier dans celle de changement climatique.
01:16Le changement climatique, c'est l'augmentation rapide de la température moyenne
01:19de la surface terrestre à partir du XXe siècle,
01:22sous l'effet des activités humaines qui produisent des gaz à effet de serre.
01:25Donc, le changement climatique, ce n'est pas les fluctuations climatiques du Moyen-Âge.
01:30Donc ici, les élèves auraient fait une erreur s'ils avaient mobilisé le premier jalon de l'axe,
01:35qui pour le coup remonte jusqu'au Moyen-Âge.
01:37Donc voilà, il faut vraiment bien définir les termes du sujet,
01:40pour ne pas se tromper ensuite de contexte, de cadre chronologique dans ce sujet-là.
01:44Il fallait bien borner dans le temps.
01:45Exactement, il fallait choisir, trouver les bornes.
01:48Par ailleurs, le fait que le sujet porte sur un enjeu géopolitique donne aussi un indice,
01:52parce qu'on ne parle pas de géopolitique au Moyen-Âge.
01:54Donc, on se comprend aussi grâce à cette deuxième partie du sujet
01:57qu'on est dans l'époque contemporaine.
01:59Parfait.
02:00Pour le plan, est-ce qu'on suit un plan plutôt chronologique, thématique ?
02:04Qu'est-ce que vous, vous auriez fait ?
02:06Moi, j'ai choisi un plan plutôt thématique,
02:08puisqu'on va s'inscrire dans une période très récente.
02:09Donc, on aurait du mal à nous montrer la progression.
02:13Je vous laisse peut-être nous le présenter.
02:14Je peux peut-être écrire les grandes parties de mon plan.
02:17Donc, on va quand même globalement commencer dans les années 70,
02:22puisqu'en fait, les années 70, c'est le moment de la prise de conscience
02:26des enjeux environnementaux, et en particulier du réchauffement climatique
02:29dû aux émissions de gaz à effet de serre.
02:32Et donc, en trois parties, on va essayer de traiter ce sujet.
02:36avec une première partie que j'ai intitulée
02:38« Le changement climatique est un enjeu majeur des relations internationales ».
02:41Donc, je vais écrire CC pour changement climatique
02:45et RI pour relations internationales.
02:52Donc, dans cette première partie, le but, ça va être de montrer
02:55qu'aujourd'hui, le changement climatique ne peut pas être ignoré
02:58par les acteurs des relations internationales,
02:59et en particulier par les États,
03:01parce qu'il pose des difficultés, des problèmes qui sont réels.
03:05D'abord, dans une première partie, j'aurais abordé la prise de conscience globale
03:09sur la menace que représente le changement climatique
03:12pour l'environnement dans son ensemble, avec les épisodes climatiques extrêmes,
03:16la fonte des glaces, là, au niveau de la mer,
03:17le réchauffement de la température des océans.
03:21Et dans une deuxième sous-partie, j'aurais abordé les répercussions politiques
03:24du changement climatique qui interrogent la communauté internationale et les États.
03:28Et là, on peut penser aux crises d'accès aux ressources,
03:32éventuellement à l'eau à cause des sécheresses,
03:33et à la question des réfugiés climatiques,
03:36qui était effectivement un des points à étudier dans ce sujet.
03:40Ensuite, dans une deuxième grande partie,
03:45j'aborderai les tentatives de mise en place d'une gouvernance mondiale sur le climat.
03:50On a vu d'abord que le changement climatique était un enjeu des relations internationales,
03:54et donc les acteurs des relations internationales vont tenter de mettre en place
03:58un certain nombre de choses pour traiter cette question.
04:02Donc, mise en place d'une gouvernance mondiale sur le climat.
04:15Là, on pense peut-être aux COP, aux accords de Paris, ce genre de choses ?
04:20Oui, absolument. C'est d'ailleurs l'objet de ma première sous-partie.
04:23Le but, c'est de montrer que depuis la fin du XXe siècle,
04:26cette gouvernance climatique mondiale,
04:29elle va s'appuyer sur des sommets internationaux ou des institutions.
04:32Et effectivement, on pense aux COP,
04:33qui existent depuis la fin des années 90,
04:37et on pense à une COP en particulier, la COP 21,
04:40qui s'est tenue à Paris en 2015,
04:42avec les accords de Paris sur lesquels les États s'engagent
04:44à limiter le réchauffement climatique.
04:47Mais on peut aussi penser au GIEC.
04:49Le GIEC, qui est le groupe intergouvernemental d'experts sur le climat,
04:52qui donne des ressources aux États pour adapter leur politique environnementale.
04:57Et dans une deuxième sous-partie, ensuite,
04:59je montrerai qu'il y a aussi de nouveaux acteurs.
05:00Ce ne sont pas seulement les États qui se rassemblent,
05:02les chefs d'État ou les gouvernements.
05:04Il y a les citoyens, éventuellement les militants.
05:06Je pense que beaucoup connaissent Greta Thunberg, par exemple,
05:09qui s'est fait connaître sur cette question du réchauffement climatique.
05:12Il y a aussi des ONG, des associations.
05:14Et on pourrait aborder ici la question des entreprises,
05:18même si c'est un peu difficile et qu'il faut le faire avec pas mal de nuances.
05:22Pourquoi ?
05:22Puisque les entreprises peuvent avoir un engagement pour le climat,
05:26mais peuvent aussi procéder à ce qu'on appelle le greenwashing,
05:28c'est-à-dire faire de la lutte contre le réchauffement climatique
05:31un argument marketing sans réel fondement.
05:34Donc, on montre l'existence de cette gouvernance mondiale
05:37ou en tout cas de cette tentative de gouvernance mondiale.
05:39Mais si je vous dis tentative, c'est bien que ça n'a peut-être pas tout à fait abouti
05:43et qu'il va donc falloir voir quelles sont les limites de cette gouvernance mondiale.
05:49Et donc, ce qu'on va voir, c'est qu'émergent des tensions géopolitiques
05:54autour de la question du climat et du changement climatique.
06:03Donc là, encore une fois, deux sous-parties.
06:05La première sous-partie porte sur le désengagement,
06:07ou en tout cas l'inégal engagement des grandes puissances
06:10et des États les plus riches et ceux qui produisent le plus de gaz à effet de serre.
06:14On pense aux États-Unis, j'imagine.
06:15Exactement, les États-Unis qui se sont d'abord retirés du protocole de Kyoto,
06:20que les élèves connaissent sûrement,
06:21puis qui par deux fois se sont retirés des accords de Paris de la COP21
06:24à chaque fois que Donald Trump a été élu.
06:26Et là, on peut apporter cette notion qui est importante,
06:28qui est celle de climato-scepticisme.
06:30Avec Trump, on a l'exemple d'un chef d'État
06:32qui refuse de croire aux impacts du réchauffement climatique
06:36et qui a la responsabilité humaine de celui-ci,
06:38et qui donc ne souhaite pas limiter son développement économique pour cela.
06:43Et donc, dans une deuxième sous-partie,
06:44un autre enjeu de tension géopolitique,
06:46celui de la dette climatique
06:49et de la revendication des États en voie de développement
06:53à pouvoir se développer sans être brimés par des nouvelles normes environnementales.
06:57Là, on peut penser un peu à deux choses différentes.
07:01La première, c'est que les États occidentaux
07:04qui se sont développés en polluant
07:05exigent aujourd'hui des États en voie de développement
07:08de ne pas le faire.
07:09Eux, ils pensent que...
07:10Parce qu'eux-mêmes l'ont fait.
07:11Voilà, exactement, eux-mêmes l'ont fait.
07:12Donc, les États en voie de développement,
07:13notamment l'Inde, par exemple,
07:15revendiquent ce droit
07:16ou alors demandent aux États occidentaux
07:17de leur transférer les technologies
07:18qui leur permettraient de décarboner leur industrie et leur économie.
07:21L'autre versant de cette question,
07:24c'est que les États occidentaux qui ont beaucoup pollué
07:26ont en fait surtout impacté la vie d'habitants
07:29justement d'États en voie de développement
07:30dans les pays les plus chauds, notamment,
07:32qui sont les premières victimes du réchauffement climatique.
07:35Et donc, voilà, en trois parties,
07:36on peut voir un peu tout ce sujet.
07:38Un enjeu pour les relations nationales,
07:40des tentatives de gouvernance et les limites.
07:42Parfait, merci beaucoup.
07:43Je vous laisse me rejoindre.
07:44Pas de difficultés particulières, c'était vraiment le programme, ça ?
07:46C'est vraiment le programme.
07:47Encore une fois, la difficulté,
07:48c'est qu'il ne faut pas commencer au Moyen-Âge.
07:49Là, on serait largement hors sujet pour une partie du devoir.
07:52Très bien.
07:53Je vous propose qu'on passe au second sujet
07:54qui était cette fois-ci
07:57« Construire la paix depuis le XVIIe siècle ».
07:59Alors là aussi, je me doute que c'est sur « Construire »
08:01qu'il va falloir faire attention peut-être.
08:03Exactement.
08:04Donc, ce sujet, il s'inscrit dans le thème 2 du programme
08:07« Faire la guerre et faire la paix ».
08:09En particulier dans l'axe 2
08:10sur la façon dont on fait la paix,
08:13la construction de la paix.
08:14On va pouvoir utiliser les deux jalons,
08:16c'est-à-dire les deux gros exemples au programme.
08:17Le premier, il porte sur les traités de Westphalie
08:20et le deuxième, pardon,
08:23sur l'action de Kofi Annan
08:25comme secrétaire général de l'ONU.
08:27Mais on va aussi pouvoir mobiliser éventuellement
08:29des éléments de l'objet de travail conclusif
08:32qui portent sur le Moyen-Orient
08:34avec des tentatives de mise en place de paix dans la région.
08:37On peut penser aux accords de Camp David,
08:38d'Oslo-Washington
08:39ou aux guerres du Golfe.
08:42Donc effectivement,
08:43la difficulté, c'est que le sujet,
08:44c'est construire la paix.
08:45Et donc il faut s'interroger non pas seulement sur ce que c'est que la paix,
08:48mais ce que c'est que construire la paix
08:49quand on définit les termes du sujet.
08:51Et ça nous amène à envisager un processus.
08:54Donc il faut penser, je dirais,
08:56à la fois en amont et en aval de la paix.
08:58Comment la conserver.
08:58Exactement.
08:59Comment est-ce qu'on arrive à la paix
09:01et ensuite comment on la conserve.
09:03Et donc ça va nous amener à interroger un certain nombre de choses,
09:05quelles sont les différentes étapes,
09:07mais aussi quelles sont les difficultés pour préserver la paix
09:10une fois qu'on l'a signée.
09:11Là, en termes de plan,
09:13j'imagine que pour le coup,
09:14c'est plutôt chronologique.
09:15Oui, ça va être plutôt chronologique.
09:17En ce qui concerne les bandes,
09:18pourquoi le XVIIe siècle ?
09:19Normalement, si les élèves vont réviser,
09:21ils savent qu'on prend ce siècle
09:23puisque c'est pendant celui-ci
09:24qu'a lieu,
09:25enfin que sont signés les traités de Vesfali,
09:27ce programme, en 1648.
09:29Et donc on va partir de là
09:31et puis on va aller jusqu'à aujourd'hui.
09:32Très bien.
09:33Je vous laisse aussi retourner au tableau
09:34pour nous montrer ce plan.
09:35Donc, dans une première grande partie,
09:48donc avec une approche chronologique,
09:50on va étudier l'époque moderne.
09:52L'époque moderne, pour rappel,
09:55c'est une période qui s'étend
09:56de la fin du XVe siècle
09:57à la fin du XVIIIe siècle.
09:58Ce n'est pas aujourd'hui.
10:00Il ne faut pas confondre avec l'époque contemporaine.
10:01Ça va être l'époque contemporaine, exactement.
10:03Et donc, à l'époque moderne,
10:04on constate que les États
10:05construisent la paix par les traités.
10:15Donc, la paix par les traités,
10:16c'est un type de méthode
10:18pour atteindre la paix
10:19qui, dans le programme,
10:23est bien étudié grâce au traité de Vesfali.
10:25Donc, dans une première sous-partie,
10:26je vous montrerai effectivement
10:28que c'est un modèle de paix négocié
10:29qui repose sur l'équilibre des puissances.
10:32C'est une notion aussi importante,
10:33c'est l'équilibre des puissances,
10:34de montrer qu'on n'humilie pas les vaincus
10:35puisque ça évite de recréer des guerres ensuite.
10:38Donc, on peut penser au traité de Vesfali de 1648.
10:40On peut aussi penser au concret de Vienne, par exemple,
10:42après la chute de Napoléon.
10:45Et dans une seconde sous-partie,
10:47je montrerai que ce modèle de paix par les traités
10:50est un processus complexe.
10:52Qu'il faut beaucoup de temps,
10:54beaucoup de difficultés
10:54pour arriver à la signature de la paix
10:56et qu'il est parfois difficile
10:57de la faire respecter.
10:58Donc, montrer à quel point
11:00c'est effectivement une construction
11:01qui s'étale dans le temps.
11:05Dans une deuxième sous-partie,
11:07dans une deuxième grande partie, pardon,
11:08je me pencherai plutôt sur le XXe siècle
11:10puisqu'au XXe siècle,
11:11il y a un nouveau modèle de construction de la paix
11:13qui est celui de la sécurité collective.
11:14Donc, la sécurité collective,
11:26c'est une autre façon de construire la paix
11:28par la garantie d'une sécurité à l'échelle globale
11:31et qui est garantie souvent par des acteurs internationaux,
11:35des organisations internationales.
11:37Et donc, dans une première sous-partie,
11:38je montrerai comment, au XXe siècle,
11:41un ordre international s'est bâti,
11:44notamment autour de deux grandes institutions,
11:46la Société des Nations.
11:47Et l'ONU.
11:47Exactement, et l'ONU,
11:49fondée respectivement après la Première Guerre mondiale,
11:51qui a un bilan mitigé,
11:52et l'ONU après la Seconde Guerre mondiale.
11:55Donc, montrer comment ces deux organisations,
11:57et en particulier l'ONU,
11:58incarnent cette volonté de sécurité collective.
12:00Et dans une deuxième sous-partie,
12:01je me pencherai encore davantage sur l'ONU
12:03pour montrer que c'est aujourd'hui l'acteur privilégié
12:08de la recherche de la sécurité collective,
12:09ou en tout cas, devrait l'être,
12:10on pourra y revenir.
12:11Et là, on peut s'appuyer sur le jalon
12:13qui porte sur l'action de Kofi Annan,
12:15en tant que secrétaire général de l'ONU,
12:16qui a donné beaucoup d'importance
12:17à cette question de la recherche de la paix,
12:20notamment dans les régions les plus instables.
12:24Et donc, enfin, dans une troisième partie,
12:26j'essaierai de nuancer ce que j'ai évoqué
12:31dans la deuxième partie,
12:32en disant qu'on mettait en place
12:34une sécurité collective, mais qui est imparfaite.
12:36Là encore, à la délimite.
12:37Voilà, exactement, à la délimite.
12:39Et donc, ce qui est mis en cause
12:42de ces sécurités collectives,
12:43on pourrait parler de multilatéralisme,
12:45c'est-à-dire que cette recherche du consensus
12:47entre les différents États
12:48ou entre les différents acteurs
12:49n'est pas toujours respectée.
12:51Donc, je synthétise en disant
12:54le multilatéralisme remis en cause.
13:03Et on pourrait même dire
13:04que c'est de plus en plus souvent le cas.
13:07On observe que l'ONU est très impuissante aujourd'hui,
13:09qu'il y a une actualité qui montre
13:10qu'il y a énormément de conflits,
13:12des chemins très difficiles vers la paix.
13:14Et donc, dans une première sous-partie,
13:15justement, je montrerai que l'ONU
13:16peine parfois à jouer son rôle.
13:18Là, on a différents exemples dans le programme.
13:22Juste le fonctionnement de l'ONU
13:23avec ce système de droit de veto
13:24au Conseil de sécurité
13:25qui bloque beaucoup de décisions
13:26et ce, depuis sa création.
13:28On a aussi l'exemple de l'ex-Yougoslavie
13:30où l'ONU n'a pas du tout réussi
13:34à éviter des violences extrêmes.
13:36Et on peut aussi parler des casques bleus,
13:38la force de maintien de la paix de l'ONU,
13:39qui sont régulièrement rejetées
13:41dans des pays où ils sont déployés.
13:44Et enfin, dans une deuxième sous-partie,
13:45je parlerai des volontés unilatéralistes
13:47des grandes puissances.
13:48Et en particulier, là, on peut penser aux États-Unis
13:50qui souhaitent parfois ne pas respecter
13:52les décisions collectives prises à l'ONU.
13:55Et là, l'exemple du programme
13:57et qui fonctionne très bien,
13:58c'est celui de la Seconde Guerre du Golfe,
14:00exactement, en 2003,
14:02lorsque George Bush décide d'envahir seul,
14:04avec son allié britannique,
14:06l'Irak de Saddam Hussein.
14:08Très bien.
14:09Merci beaucoup.
14:09Je vous laisse me rejoindre.
14:11C'est tout bon pour la partie de dissertation.
14:14Il y avait ensuite une étude de documents
14:16qui portait cette fois-ci sur la puissance chinoise.
14:20Pareil, en termes de difficultés,
14:21est-ce que c'est un sujet classique ?
14:23Oui, c'est plutôt classique.
14:24C'est en fait l'objet de travail conclusif
14:26du premier thème du programme
14:29qui porte sur les nouveaux espaces de conquête.
14:30Par nouveaux espaces de conquête,
14:31on entend les mers et les océans,
14:33d'un côté, les espaces maritimes,
14:34et de l'autre, l'espace.
14:35D'accord.
14:36Extra-atmosphérique,
14:37si on veut dire le nom précis.
14:38Et donc, c'est précisément ce sur quoi
14:40portent les deux documents.
14:43Le premier document porte exclusivement
14:45sur les enjeux maritimes
14:47ou les enjeux de puissance navale,
14:50alors que le deuxième document
14:51présente à la fois les projets spatiaux chinois,
14:54mais montre aussi,
14:55on aperçoit en bas à gauche de l'image,
14:57la Terre avec les projets océaniques
14:59ou maritimes chinois.
15:02Donc non, ce n'était pas spécialement difficile,
15:03mais quand même, il y a eu une erreur
15:04qu'il fallait éviter, je pense,
15:05c'était de découper le travail en deux parties,
15:11avec d'un côté les espaces maritimes
15:12et de l'autre l'espace.
15:14Ce qui aurait quand même plus un peu amené
15:15à faire une partie par document,
15:18pas tout à fait,
15:19mais il faut toujours éviter.
15:21Il faut tisser les deux ensemble.
15:23Oui, exactement.
15:24Une étude croisée où on essaie de confronter,
15:26de dialoguer les documents.
15:28Il ne faut jamais faire une partie par document.
15:31Très bien.
15:32Comment est-ce que vous,
15:34vous auriez découpé ce plan,
15:35si ce n'est pas une partie par document ?
15:37Je vais vous montrer.
15:39J'ai fait un plan qui est plutôt thématique,
15:40pour le coup,
15:42et qui reprend les enjeux des documents,
15:44puisqu'il faut absolument fonder le raisonnement
15:48et la démonstration sur les deux documents.
15:52Et donc, encore une fois,
15:53un plan en trois parties.
15:56Les deux documents,
15:57qui est un extrait de journal Le Monde
15:58et un dessin paru dans un journal philippin,
16:00le Daily Tribune.
16:01Oui, exactement.
16:02Et donc, dans une première grande partie,
16:06la Chine a établi des objectifs ambitieux
16:08dans les nouveaux espaces de conquête.
16:10Donc,
16:12ça, on le voit dans le...
16:14Il y a des documents qui, d'ailleurs,
16:15sont assez récents.
16:16C'est intéressant parce que ça nous montre
16:17que les projets chinois,
16:19les ambitions chinoises,
16:20sont elles-mêmes assez récentes.
16:21Et qu'en fait,
16:21c'est une puissance qui, maintenant,
16:23s'est développée au point de devenir
16:25une des premières puissances,
16:27enfin, la première puissance économique mondiale,
16:28ou presque,
16:29mais que ces projets
16:31dans les nouveaux espaces de conquête,
16:32notamment dans l'espace,
16:33sont pour le coup très d'actualité.
16:34Donc, des objectifs ambitieux
16:36dans les nouveaux espaces de conquête.
16:40Je vais écrire NEC
16:42pour nouveaux espaces de conquête
16:44pour ce plan.
16:46Donc, là, le but,
16:47c'est en s'appuyant sur les deux documents
16:48de montrer que si la Chine développe,
16:52enfin, développe sa puissance
16:55dans les nouveaux espaces de conquête,
16:56c'est pour des objectifs précis.
16:57Et en particulier,
16:59des objectifs, en fait,
16:59qui sont économiques.
17:00Dans une première sous-partie,
17:02je parlerais d'une volonté
17:03d'essor économique
17:04qui passe par l'accès aux ressources.
17:06Donc, ça,
17:06ça peut sembler évident
17:08pour les espaces maritimes.
17:09Les ZEE, par exemple.
17:09Voilà, exactement.
17:10On peut penser aux ZEE
17:12qui sont exploités par un seul État.
17:15Et donc, la Chine revendique
17:18de pouvoir exploiter
17:20des zones de plus en plus larges.
17:21Mais en fait,
17:22c'est vrai aussi pour l'espace.
17:23Aujourd'hui,
17:24les projets de conquête spatiale,
17:26ou en tout cas de course à l'espace,
17:27reposent un peu sur l'espoir
17:28de pouvoir exploiter
17:29les ressources minières,
17:30peut-être de la Lune,
17:31peut-être des astéroïdes.
17:33Et dans une deuxième sous-partie,
17:35là, pour le coup,
17:35je m'attarderais un peu plus
17:36sur l'importance
17:37des voies commerciales maritimes
17:38pour la Chine.
17:40Et là, on peut apporter
17:42une notion clé de ce chapitre
17:44qui est celle
17:45des Nouvelles Routes de la Soie,
17:47qui font référence
17:47aux routes médiévales,
17:49commerciales de la Chine,
17:50mais qui est donc
17:50un projet chinois actuel
17:52pour garantir les exportations,
17:54l'accès aux ressources,
17:55et donc soutenir
17:56l'économie chinoise.
17:57Dans une deuxième grande partie,
17:59je montrerais que,
18:00pour répondre à ces objectifs,
18:02la Chine affirme sa puissance
18:04dans les nouveaux espaces de conquête.
18:06Et donc,
18:22en s'appuyant sur les documents,
18:24ce qu'on voit vraiment bien
18:24dans les deux,
18:25puisque la personne qui est interviewée,
18:27l'amiral français,
18:28parle beaucoup de l'essor très rapide
18:30de la marine chinoise,
18:32on peut montrer
18:33que le développement technologique
18:35de la Chine
18:36a été très important
18:37ces dernières années
18:37et qu'il répond
18:38à ses ambitions.
18:39Pareil pour la conquête de l'espace
18:40où la Chine a de nombreux projets
18:42de stations lunaires,
18:43de stations solaires,
18:45et donc se développe aussi
18:46très rapidement.
18:46Donc ça,
18:47ce serait ma première sous-partie.
18:48Et dans une deuxième sous-partie,
18:50je parlerais de la territorialisation
18:51des nouveaux espaces de conquête,
18:53c'est-à-dire le fait que
18:54la Chine souhaite
18:54s'approprier ceci.
18:57Et donc ça,
18:57on le voit assez bien
18:58avec le deuxième document.
19:00On voit ces lignes
19:01à neuf traits
19:02qui sont à la fois
19:03dans la mer de Chine méridionale
19:04au niveau des Philippines
19:05et à la fois sur la Lune.
19:07Dans ce genre d'exercice,
19:08on cite toujours le document,
19:09que ce soit un texte
19:09où on décrit l'image ?
19:11Voilà.
19:11Ok.
19:12La méthode pour analyser un texte,
19:14c'est de le citer.
19:15Pour une image,
19:16c'est de la décrire.
19:16C'est équivalent.
19:17Très bien.
19:18Et enfin,
19:18dans une troisième grande partie,
19:20l'affirmation de la puissance chinoise
19:21dans les nouveaux espaces de conquête
19:23est source de tension.
19:24Ça, c'est pareil.
19:25C'est assez flagrant
19:26dans le document 1,
19:29mais on peut aussi trouver ça
19:30dans le document 2.
19:34Donc, une première sous-partie
19:35en montrant que la Chine
19:37est prise dans des rivalités nouvelles.
19:39Là, on peut penser
19:40à deux rivaux particuliers.
19:42D'abord et avant tout,
19:43les États-Unis.
19:44Et en particulier dans l'espace,
19:45on sait que les États-Unis
19:46se sont livrés
19:47une grande concurrence dans l'espace
19:49avec l'URSS pendant la guerre froide.
19:50Et aujourd'hui,
19:51on assiste à un retour de concurrence,
19:53mais avec la Chine.
19:53Et ça, on peut le mobiliser
19:56avec le document 2.
19:57Et aussi une autre rivalité
19:59qu'on peut mentionner,
20:00pour le coup,
20:00plus régionale,
20:01plus liée à la puissance navale,
20:03qui est celle avec l'Inde.
20:05Et dans une deuxième sous-partie,
20:07enfin,
20:08la militarisation
20:09des nouveaux espaces de conquête
20:10par la Chine
20:11fait planer
20:12la menace de conflit.
20:13On pense à Taïwan, j'imagine.
20:15Exactement,
20:15qui est mentionnée
20:15dans le document 1.
20:16La question de Taïwan
20:17est souvent au cœur de l'actualité.
20:19On voit bien
20:19que c'est un enjeu brûlant
20:22des relations internationales
20:23dans la région.
20:24Et on peut aussi penser
20:25dans l'espace
20:26à des tensions qui apparaissent.
20:27Par exemple,
20:27la Chine a aujourd'hui
20:28le projet d'une station lunaire
20:30avec la Russie.
20:31Et ce qui montre bien
20:32le partage géopolitique
20:33du monde contemporain.
20:34Très bien,
20:35merci beaucoup,
20:36c'était très clair.
20:39C'était pareil,
20:40là encore,
20:40je vous redemande,
20:42mais que du programme ?
20:43Rien de bien de nouveau ?
20:44Rien de surprenant ?
20:45Rien de surprenant.
20:46Je pense qu'en ayant appris
20:48le cours,
20:50en particulier les jalons,
20:51on a un peu toutes les armes
20:52pour répondre à ces sujets-là.
20:53Il fallait quand même
20:54éviter quelques pièges
20:55dans les formulations des sujets,
20:56faire des efforts,
20:57mener des définitions
20:58qui soient suffisamment précises
20:59pour bien délimiter le sujet,
21:01bien délimiter le contexte à étudier.
21:03Merci beaucoup
21:04de vous être prêt à l'exercice
21:05et merci pour votre participation.
21:07Pour retrouver les corrigés
21:08des autres épreuves en détail,
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