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00:00Comparini.
00:02¿Qué estáis haciendo ahí?
00:04Este es un sistema de comunicación ultra avanzado.
00:09Pero si tenemos micrófonos, Federico, hemos invertido.
00:12Pero si tú crees que esto no es un micrófono acaso, ¿ah?
00:16¿Qué es lo que es entonces?
00:17De eso vamos a hablar hoy día.
00:19¿De qué? De la historia de los micrófonos, de los inventos.
00:24De tantas cosas.
00:25¿Por qué dónde estamos?
00:28Ah, mira, buen mirador.
00:31A ver, voy a empezar a mirar.
00:34Está ahí en una concha acústica.
00:37Sí, en una concha acústica.
00:39De hecho, eh...
00:45Buenas tardes, viña del mar.
00:47No, eso es bueno, me voy a decir, este es el nim.
00:52Ese es el nim.
00:53Nim.
00:54Nim.
00:55Mamá, mi.
00:55Mamá, mi.
00:57¿Me escuchas?
01:14El nim se trata de velar, de sacar el velo a todos esos fenómenos
01:22que tú, la mayoría de las veces, convives.
01:26Y no te preguntas por qué.
01:27Y no te cuestionas, no te preguntas, no caes en la cuenta.
01:30Mira, por ejemplo, ahí tenemos una persona que va a ambicinidad.
01:32¿Por qué avanza?
01:33¿Por qué?
01:34¿Ah?
01:34¿Ah?
01:35¿Por qué?
01:35Eso lo vamos a ver.
01:36¿Por qué avanza?
01:36¿Por qué no se cae hacia el lado?
01:38Por ejemplo.
01:39Qué bonito es eso, ¿eh?
01:40¿Tú sabes por qué no se cae?
01:42Porque ella va pedaleando rápido.
01:45De hecho.
01:46Mira, esta es la razón por la que la señora que iba a ambicinidad no se cae.
01:50Ya.
01:51Mira.
01:51Yo voy a apoyar mi bastón, ¿cierto?
01:53Sí.
01:53Se cae.
01:55Pero lo agarré antes.
01:57Claro.
01:57Ya.
01:58Entonces, si yo pongo mi bastón aquí.
02:00Lo agarro.
02:01Si ha caído, lo agarro.
02:02Lo pongo en ocho puntos.
02:03Lo agarro.
02:04Lo pongo en ocho puntos.
02:05Lo pongo en ocho puntos.
02:06Lo pongo en ocho puntos.
02:08Le voy cambiando los puntos.
02:10Entonces no se alcanza a caer.
02:12Pues siempre...
02:12La rueda, al ir moviéndose, va cambiando el punto de apoyo.
02:20Entonces, claro, si la bicicleta se para y se mantiene el punto de apoyo, ¿qué es lo que pasa?
02:25Se cae.
02:27Pero al cambiarle el punto...
02:28El cambio de la rueda va así.
02:30Imagínate.
02:31Se va a caer, pero ya le cambió el punto.
02:33Se va a caer.
02:33Ya le cambió el punto.
02:34Se va a caer.
02:34Ya le cambió el punto.
02:35Se va a caer.
02:36Esa es la explicación.
02:38Qué maravilla.
02:39Quedaste, loco.
02:40Qué bonita la explicación.
02:40Esa cara con panini.
02:41Yo te la conozco.
02:42Quedaste como así.
02:45¿Ah?
02:46Quedaste, loco.
02:47Está buena la explicación.
02:48Bonita.
02:49Es una explicación didáctica.
02:51De eso se trata el MIM.
02:52Voy a conseguirme un bastón solo para poder dar esta explicación.
02:55Bonita, ¿eh?
02:56Cuando me la preguntes.
02:56Bueno, es que lo que me importa de esa explicación es que ese es el espíritu del MIM.
03:02El espíritu del MIM es de velar, sacar el velo, revelar, volver, curiosamente, mirá, a velar.
03:14Bonita.
03:17Oye, cuéntame un poco de este lugar, porque estamos en una especie de esplanada.
03:21Esta es la esplanada de acceso.
03:23De acceso, pero tiene varios edificios esto, porque tiene el edificio principal.
03:26Bueno, claro, tiene el edificio principal, que es un museo, ¿cierto?
03:30Que es propiamente el Museo Interactivo Mirador.
03:32Y luego, al costado, se alcanza a ver otro edificio, que se llama el Edificio Talud.
03:40De otro arquitecto, voy a ir diciéndote de a poco.
03:42El Túnel del Tiempo le llaman ese.
03:43El Túnel del Tiempo, claro.
03:44Que es el Edificio Talud.
03:45Ese lo hizo Gonzalo Marconi.
03:47Es un proyecto de don Gonzalo Marconi.
03:49Ya, y ahí está como la zona de juego.
03:50Es el casino y zona de juego, claro.
03:54Oye, y entonces tú dices que son distintos arquitectos.
03:55¿Y quién es el arquitecto de este gran museo?
03:58Bueno, Baisas del Río.
04:00Y lo interesante de esta propuesta, bueno, primero, me gusta este atrio, ¿cierto?
04:08Me gusta esta distancia del delante, que lo que permite es propiamente ponerse ante esta fachada envolvente, mira,
04:18este cuerpo curvado que te acoge, ¿cierto?
04:24Que sale a recibirte de alguna manera.
04:26Que es un poco como el logo, que son dos manos.
04:28Claro, claro.
04:29Sí, de acuerdo.
04:30Es un logo que te viene a recibir, que te acoge, ¿cierto?
04:34Y, bueno, lo interesante de este museo...
04:39Oye, ¿y estas ventanas que una está en salida y otra en metida?
04:42Ya.
04:42¿Eso es así?
04:43Y hay gente asomada mirándonos.
04:46Lo entretenido de estas ventanas es que están dispuestas en ángulos distintos, podríamos decir,
04:52a la curva de...
04:57Entonces, lo interesante es que van generando una suerte de otra línea.
05:02¿Te fijas aquí, mira?
05:03¿La ves?
05:03Ya, perfecto.
05:04Tienen su propia ley.
05:06Tienen otra ley.
05:07Entonces, lo interesante es que son volúmenes en algunos casos, en otros casos se retranquean.
05:12Es para darle riqueza.
05:13Es un fuego.
05:14Es para darle riqueza.
05:15Es para, de alguna manera, empezar a anunciar, ¿cierto?
05:21Ese carácter lúdico que el museo propone en su totalidad.
05:28Mira, mira qué cosa más hermosa esta baranda, compañería.
05:32Mira qué cosa más sencilla, mira.
05:35Dos tubulares de acero inoxidable tomados por este elemento, por este fuste,
05:40que, ¿cierto?
05:41Aquí parte paralelo, aquí hace un pequeño gesto.
05:45Ah, no, este sigue recto.
05:46Y este toma otro ángulo.
05:48Entonces, aquí tú tenís...
05:49¿Sabes a qué se refiere, no?
05:50A los niños y a los papás.
05:52A las dos alturas.
05:53Exactamente.
05:54¿Por qué?
05:55Porque este es un museo que contempla, ¿cierto?
05:59Esas dos instancias.
06:00Los adultos y los niños.
06:01Y entonces, eso se expresa, inclusive, hasta el más mínimo detalle.
06:07Por ejemplo, las dos alturas de pasapar.
06:09Mira, no lo habría pensado.
06:11Es que el diseño existe.
06:17Antes del interior, explicarte la composición.
06:20El exterior.
06:21Antes de explicarte el interior.
06:22El exterior.
06:23Vamos.
06:25Ay, pero cuéntame un poco de historia.
06:26¿Esto fue inaugurado el...
06:28¿Vamos por dos mil, más o menos?
06:30Sí.
06:31Fue un proyecto de una primera dama.
06:35Espérate.
06:35Mira, mira, por favor, la belleza.
06:37No sé si te puedes poner incluso más allá, Comparini.
06:39Claro.
06:40Y yo te voy a pedir que hagas muchas maniobras.
06:42Que te agachen.
06:43Aquí, aquí.
06:44Por favor, no piensen mal.
06:45Agáchate.
06:46Agáchate.
06:47Agáchate.
06:48Agáchate.
06:48Ya.
06:48Mira la belleza de este volado.
06:52Que esta fachada que veíamos que es un cuerpo, un plano curvado.
06:55Para que efectivamente todo este atrio sea acogido, recibido.
06:59Aquí se apoya en este último pilar, que obviamente es un pilar que tiene carácter, ¿cierto?
07:06Tiene una planta ovalada.
07:08Y mira cómo vuela, por favor.
07:11Dime si eso no es parte de las proezas técnicas que propiamente, ¿cierto?
07:16Por eso, la arquitectura nos pone ante los ojos todos los días y no hemos caído en la cuenta de
07:23lo importante y lo complejo que es.
07:25Es verdad.
07:26A una vez a esta altura se le parece como normal que esto se haga, pero en realidad es impresionante.
07:29O sea, yo desafío a la gente a que caiga en la cuenta de cuántas toneladas hay allí flotando.
07:38Y te puedo preguntar en realidad, ¿cómo lo hicieron?
07:43Es que esa es la maravilla, vos.
07:45¿Con quién lo firman?
07:46Lo que pasa, lo entretenido, es que aquí esta fachada, ¿cierto?
07:51¿Sabes lo que se me ocurre?
07:52La verdad hay los magos que hacen volar a la...
07:54Me acordé de nuevo de la película Hugo.
07:57Los magos que hacen volar a una señorita que estaba tomada solo de una esquina y con las patas tindadas
08:03por el otro lado.
08:03Y dice, ¿cómo lo hace?
08:04Y probablemente le ponen un fierro muy...
08:06Bueno, aquí pareciera que la lógica es de que todo esto, si tú te fijas, esta fachada que viene desde
08:15allá,
08:15te fijas que se abre para propiamente construir el acceso, ¿cierto?
08:20Se pliega esa piel de vidrio hacia adentro.
08:22Y mira cómo se marca aquí, evidentemente, un tamaño de hormigón que es una viga.
08:29Esa viga se apoya aquí, se amarra ahí, se alcanza a expresar, ¿lo ves o no?
08:33Y luego es toda la viga, la fachada entera es una gran viga que sale volando.
08:39Y ojo...
08:40Y que es una sola pieza.
08:42Claro, todo esto es monolítico, hormigón armado.
08:44¿Cierto? Acuérdate que el hormigón armado es hormigón más una estructura de fierro.
08:48Entonces, esta punta se afirma porque viene desde lejos.
08:51Exacto. Este volado es posible solo porque tiene todo este otro, podríamos decir, apoyo.
09:01Todo esto es una metáfora maravillosa.
09:04O sea, en la realidad, en la sociedad, los que pueden volar, solo pueden hacerlo gracias a que detrás de
09:14eso hay todo un esfuerzo puesto por un grupo de gente que silenciosamente, ¿cierto?
09:23Y eso apoya y resiste ese salto al vacío que dan los poetas.
09:29¡Qué bonito!
09:30¡Ay! Es que, es que, perdona, el diseño existe.
09:35Oye, vamos a terminar todo, el diseño existe.
09:39Es el título del capítulo...
09:41¡Claro!
09:55Comparini, mira, mira, mira, vamos a pasar por debajo de este volado, aquí, y vamos a ver efectivamente la perspectiva
10:03de uno de los accesos, que está allá.
10:07Ah, tiene otro acceso más.
10:08Este es el acceso... Yo siempre había entrado por allá, fíjate, es curioso.
10:12Bueno, me decían que también el acceso principal... Pero este parece que es un acceso de servicio.
10:17Por de pronto, ¿cierto? Aquí está el edificio principal, que es el Mirador, ¿cierto? El Museo Interactivo Mirador, que es
10:23esta obra de Baisas del Río.
10:25Dos grandes arquitectos, ¿eh? Juan Ignacio Baisa y Quique del Río.
10:31Y luego está este otro, que es el... Este talud, edificio talud, que yo lo encuentro súper interesante como obra,
10:39como maniobra tectónica.
10:41¿Pero todo el interior de esto tiene cosas?
10:44No estoy seguro de que todo el interior de esto va.
10:46Es más que nada un asunto de orden tectónico, ¿cierto? El suelo ahora transformado en un recurso tectónico.
10:55Bueno, esto no existía, hicieron este talud.
10:58Luego se ve allá, ¿cierto? El casino, a través de las esculturas maravillosas, que justo hay un poquito de viento
11:07y se ve...
11:08Se ve más bonito.
11:09Claro, se ve su potencial cinético, ¿cierto? Acuérdate que de ahí viene Jesús, ¿ah? El gran escultor Jesús Soto.
11:17Mira, lo que yo te quería mostrar, justamente te traje para acá, antes de que entremos, para que entendieras la
11:24lógica del edificio.
11:26Bueno, y mira cómo aquí se hace evidente el uso del hormigón armado a la vista, y en donde además
11:32los arquitectos hacen una cosa fantástica.
11:34Ahora, el hormigón armado a la vista, como condición, ¿cierto? Tiene el uso de moldajes, ¿sí? ¿Entiendes eso?
11:42Sí, pues se lo hemos visto y eso...
11:44Lo hemos hablado tanto, que claro, porque el hormigón armado es un fluido, una especie de chocolate caliente, podríamos decir.
11:51Es muy espeso, ¿cierto?
11:52No me dio hambre.
11:53Entonces, como condición, tiene el uso de moldajes.
11:56Entonces, luego, la calidad del hormigón, que hoy en día ha avanzado mucho y hay plastificantes y aditivos, hace posible
12:04hormigonar fases más largas,
12:05pero lo razonable es hormigonar en fases de alrededor de un metro, un metro y medio, en fin.
12:10¿Te digas? Según la calidad de los hormigones.
12:12Y lo interesante es que entonces cada uno de estos módulos es el módulo del moldaje.
12:19¿Sí? De la placa, que puede ser de madera o de madera, de placa de madera o de tablilla o
12:27de metal.
12:28Este tengo toda la sensación que es metálico.
12:30¿Ya?
12:30Por la huella que deja, te fijas, por el rastro que deja en el hormigón.
12:35Y lo interesante es que todos estos elementos son los polines, son los pasadores para tomar ambas caras del moldaje.
12:43La mayoría de las veces, esa huella de los polines se tapa, se retapa con el micro.
12:50¿Como aquí abajo?
12:51Claro, como aquí abajo.
12:52Pero aquí los arquitectos le pusieron pequeños vidrios, pequeñas ventanitas, de tal modo que el trabajo que surge como una
13:01necesidad operativa, estructural, constructiva, tecnológica, se transforma en una expresión ahora.
13:10Entonces, el edificio está desprovisto de ornamentos, es propiamente moderno, ¿entiendes o no?
13:15Pero hay un pequeño...
13:17Pero lo ornamental, o mejor dicho, se transforma en ornamentos, un asunto absolutamente amalgamado con la realidad tecnológica.
13:28Con lo que necesitaban, claro.
13:29¿Qué tal?
13:30¿Se entendió?
13:31Perfecto.
13:32Pero así desde acá podría ser un precioso mold.
13:38Me entendí que los mold también son así sin ventana, tiene el mismo principio.
13:43No sé si es que te va a enojar eso, pero ¿por qué no tiene ventana?
13:50No vuelvas a repetir esa palabra.
13:53¿Me imaginas si los mold fueran así?
13:56Sería genial.
13:58Bueno, ya, te lo cambio.
14:00Esto sería increíble que fuera mucha tienda.
14:04Mira, yo te voy a decir la cosa.
14:07Esto, a ver, ¿por qué es cerrado?
14:14Porque pareciera que lo propio de un museo es ser una caja contenedora.
14:20De ahí nace la idea del museo.
14:23Los museos surgen en su origen como el museión, el lugar de las musas.
14:30Y que este lugar de las musas era este lugar donde se guardaban celosamente colecciones que, a la postre, se
14:37terminan abriendo para ser exhibidas.
14:39Pero siempre la naturaleza del museo es la de una caja hermética.
14:45Ese concepto recién, podríamos decir, evoluciona avanzada a la segunda mitad del siglo XX, por ahí por el año 70.
14:55¿Y sabes con qué evoluciona?
14:57¿Con qué?
14:58O mejor dicho, ¿sabes cuál es el edificio paradigmático que muestra esa evolución, el traspaso entre el museo propiamente y
15:06el centro cultural?
15:09El Pompidú.
15:10El Pompidú.
15:10Que vimos en vivo y en directo nosotros.
15:12El Pompidú.
15:13Entonces, esto es un museo.
15:16Lo declara desde su nombre en adelante.
15:18Soy museo interactivo mirador.
15:21Soy una caja cerradita que guarda celosamente el conocimiento, los contenidos.
15:29¿Me entiendes o no?
15:30No así el GAM.
15:34Que es más un centro cultural.
15:37¿Cierto?
15:38Otra tipología arquitectónica.
15:40Que es como si tú agarraras un museo y lo abriera.
15:46¿Me entiendes?
15:48¿Me entiendes?
15:48¿Me entiendes?
15:49En el fondo es transparente, es plural.
15:52El centro cultural es traspasable.
15:55El centro cultural dice, como se hablara, yo no soy como el museo que guardo la cultura.
16:04Yo no solo la guardo, la expongo, igual que el museo, sino que también la produzco.
16:09Y de ahí que los lenguajes industriales se lleven tan bien con los propiamente centros culturales.
16:15Ya, perfecto.
16:16Pero volviendo al concepto de museo.
16:21O sea, toda esta explicación a ti te pareció banal.
16:23No quiero regresar.
16:24Tú me ofendís diciendo que esto parece un mall.
16:26Es que quiero regresar a eso.
16:28La diferencia fundamental entre un mall y un museo es que el mall, ¿sí?
16:36No tiene contenidos propiamente guardados celosamente en pos de la cultura y el conocimiento.
16:45El mall, su objetivo es vender.
16:48Deshacerse de las cosas.
16:49Vender, consumir.
16:50Esto es cultura, lo otro es consumo.
16:53Te aclaro que entre paréntesis, consumo, en latín una de las acepciones es consumere, extinción.
17:01Por lo tanto, todos aquellos que dicen, vivimos en la sociedad de consumo, empiecen a preocuparse.
17:04Es la sociedad de la extinción.
17:06El mall, el paradigma del consumo.
17:09Ya, pero ¿por qué no me puedo entender?
17:10De que, ¿cuánto sería genial que hubiese mall arquitectónicamente fuesen así?
17:14¿Por qué no me van a poder ser bonitos los malls?
17:17No, si el problema...
17:18Aunque el fondo sea horrible.
17:20No, si, es verdad que los...
17:21O sea, por de pronto me parece que el mall de Castro es una evidencia de que los malls deben
17:28asumir un compromiso urbano.
17:29Estético.
17:30Urbano.
17:31O sea, que los malls deben hacerse cargo, aún en su condición negativa.
17:37Digo negativa en cuanto a negocio.
17:39Pero para, estoy siguiéndote el argumento de que el que haya alguien vendiendo cosas es algo malo.
17:44No, no, no.
17:46Sí, malo.
17:46No es malo, sino que es una actividad ligada al consumo, porque obviamente todo eso podría estar en la calle.
17:53Si el problema de los malls, ¿sabes cuál es?
17:55¿Cuál es?
17:56El problema de los malls es que aún no guardando nada, se desvinculan del sistema.
18:02¿En términos arquitectónicos?
18:03Claro, pues ese es el problema de los malls.
18:05Si obviamente yo no tengo nada contra el comercio, pues.
18:07Yo lo que te trato de decir es que no estoy en contra de que haya efectivamente niveles de especialización
18:13o que haya concentración.
18:15Pero el formato mall no te gusta.
18:16De nuevo es lo mismo.
18:18Todo eso, incorporado en una lógica política, o sea, en el acontecer ciudadano, es bueno y es sano.
18:30Cuando esto se desvincula de la ciudad y efectivamente hace una especie de handoff a la ciudad, quédate afuera,
18:39y transforma toda la actividad política en algo privado.
18:42¿Privado por de pronto?
18:43¿De qué?
18:44De inteligencia, pues sin duda alguna, ¿cierto?
18:46Y te mete de alguna manera, te enajena de la realidad, no con un fin cultural, sino con un fin
18:54específicamente de promover en ti las artes del consumo.
19:00Yo creo que es malo, hombre.
19:02Si yo no estoy en contra del comercio, te lo vuelvo a insistir.
19:05Todo eso que ocurre, fíjate que nos deja de ser una paradoja, que todos estos grandes malls, al final hayan
19:11terminado dándose la vuelta completa
19:13completa y emulan la realidad política, imitan a la ciudad.
19:20No deja de ser ridículo, por decirlo menos, que se haya hecho todo ese esfuerzo para terminar creando una especie
19:27de micrópolis.
19:30Con restaurantes.
19:30Y con áreas abiertas y con bulevares y con cosas.
19:34Pero si eso existió toda la vida en la ciudad.
19:36¿Por qué?
19:37Porque lo que ellos buscan era desvincularte del sistema urbano para traerte ahora, así como mefistofélicamente, a un sistema de
19:45consumo.
19:46Donde ya, ojalá, ¿cierto?
19:48No hagas otra cosa que consumir.
19:50Y obviamente, los mismos módulos, podríamos decir, como si fuese una persona, han ido cayendo en la cuenta que el
19:56hombre necesita de esa actividad cultural.
19:58Necesita de ver y ser visto, de encontrarse con otros.
20:01Y eso es propiamente la actividad política.
20:03Y ellos entonces han llegado al punto de reconstruirla, de hacerla, como te digo, de emularla, para terminar por producir
20:11el objetivo que ellos quieren, consumo.
20:13Yo creo que este museo, en su condición de museo, como lo hablábamos en el bloque anterior, reconoce ser un
20:22museo moderno.
20:24¿Por qué?
20:24Porque el museo moderno, a diferencia del museo clásico, podríamos decirle con París, asume que la cultura, ¿cierto?
20:33Esto no es solo la cultura culta, sino también, propiamente, la cultura popular, la cultura del fenómeno social.
20:43¿Me entiendes?
20:44Ya, y por qué esto que tenga estas partes que cruzan, es lo que hace notar eso.
20:48Entonces, por un lado, podríamos decir, esta axialidad del elemento central, que da cuenta de ese ser cultural, ser museo
20:58muy formal, muy tradicional.
21:01Muy formal, muy compuesto.
21:03Y luego, que son la cultura asistemática.
21:09Chascona como tú.
21:10La cultura asistemática.
21:11Entonces, por un lado está la cultura sistemática, la del museo tradicional, lineal, ¿cierto?
21:16Y la otra, que es la...
21:18Sí.
21:19Y mira, pues entonces, cuando uno ve esto, te das cuenta que es todo...
21:24Claro, porque estás tratando de dar cuenta de algo que es asistemático.
21:28Ahora, y eso también tenga que ver con la cosa más bien lúdica.
21:30Lúdica, los niños.
21:32Todo.
21:32Pero lo entretenido es que si tú te fijas, el museo tradicionalmente es un lugar silencioso, ordenado.
21:40Formal.
21:41Lineal.
21:42Y esto, uno va para allá, vuelve, sube, baja.
21:49Ya, te sale increíble, te sale increíble el tema de los ruidos.
21:52Pero, ¿me entendí o no?
21:53Mac Phantom.
21:55Americano estúpido.
21:58Pero, ¿me entendí o no me entendí?
21:59Sí, perfecto.
22:00Entonces, no, no te digo.
22:01Todo lo que has dicho, lo único que tengo ganas de echar para ver cómo es por dentro.
22:04Es que vamos, vamos, vamos.
22:20Mira, mira, compadre.
22:21Permiso.
22:23Mira, compadre.
22:23Y aquí queda claramente expresado, te fijas lo que te decía.
22:28Aquí está esta nave central, ¿cierto?
22:30A eje con el acceso.
22:33Mira, ven para acá, ven para acá, ven para acá, que es impresionante.
22:35Este es el volumen que recorre longitudinalmente.
22:39Y que es, de alguna manera, lo que te decía, esta analogía o metáfora de la cultura formal,
22:45de este proceso lineal y coherente.
22:48Pero luego están todos estos otros elementos atravesados, estos puentes, en fin,
22:55esta curva envolvente y una serie de volúmenes, que son estos techos curvos,
22:59que atraviesan esto, que dan cuenta del otro camino, del asistemático,
23:04de, propiamente, de tu recorrido, que no necesariamente es lineal.
23:09Tú no tienes que caminar linealmente para aprender, tú tienes que caminar tu camino.
23:13¡Ah!
23:14Es que, dime, si no es muy...
23:16Es que, yo, por eso, yo lo encuentro...
23:18Además, me pasa que, por supuesto, aquí hay elementos propios de la arquitectura,
23:22de Baiza y del Río, ¿cierto?
23:24Este asunto como textural, de esta madera que termina por peinar el espacio virtualmente, ¿cierto?
23:33¿Ah?
23:34Encantadores.
23:35Oye, está organizado por edades, ¿no?
23:38Fíjate que, honestamente, no sé cómo es el guión museográfico.
23:43No conozco el guión museográfico.
23:47Perdón, ¿te puedo pedir ayuda en una cosa?
23:51Mira, mira, mira, compañerín.
23:53Se fue.
23:55¡Qué bonita!
23:56¿Cómo es el guión museográfico?
23:58¿Está organizado por edades?
24:00Mira, esta zona es la Ciudadela.
24:02Entonces, para...
24:03Es donde estábamos en el pianito y esta parte.
24:05Entonces, están para cinco años hacia abajo.
24:07Entonces, son módulos que son del museo, los espejos,
24:11eso donde tú te paras y es como que vuelas y todo.
24:14Pensado para niños pequeños.
24:16Y eso de ahí explora mi mundo, que es para tres, cuatro años, dos años.
24:21Perfecto, perfecto.
24:22Entonces, son como...
24:23Hola, hola.
24:24...as computadores con software, aprenden a contar.
24:27Esto es mecánica.
24:29Cada sala tiene un tema, ¿no?
24:30Entonces, eso es mecanismo.
24:33Polea, eh...
24:34Perfecto.
24:34Todo lo que tiene que ver con la bicicleta de ruedas cuadradas, la cadena de grano.
24:38Bicicleta de ruedas cuadradas, mecanismo y sistema, entonces.
24:41Mecanismo y sistema.
24:41Usted sabe que el sistema es una suma de mecanismos.
24:44Perfecto.
24:45¿Sabía de ese confarín?
24:46Por supuesto.
24:46Y este agarra vuelo.
24:53Ah, mira qué huevo.
24:56Está aleteando esto.
24:57¿Ah?
24:59Ahora, qué bonito esto, Marcelo.
25:01¿Estás impuesto a pensar lo potente que fue el invento del vuelo?
25:08¿Estás impuesto a pensar alguna vez en eso?
25:10Fíjate que, al respecto de lo que hablábamos al principio de la literalidad, ¿cierto?
25:16Sí.
25:16Y que la arquitectura y el diseño no son literales.
25:20Y la mayoría de las veces, la arquitectura y el diseño bueno no es literal.
25:23No debía ser.
25:24Claro.
25:24Y fíjate que con el vuelo pasa algo muy loco.
25:28El hombre, en un principio, ¿cierto?
25:31Lo que intentó fue imitar a las aves.
25:35Literalmente.
25:35Entonces, literalmente, se ponía alas de pájaro y creía que iba a llegar a volar aleteando como ella.
25:42Y cuando, o sea, no logró volar hasta que se convenció de que no tenía que imitar a los pájaros
25:48literalmente.
25:50Y ahí aparece el gran invento que hace posible el vuelo.
25:53¿Sabes cuál es, o no?
25:54La aerodinámica.
25:55No, pues, bueno, es aerodinámica, sin duda.
25:58Pero es el perfil alar, el invento del perfil alar.
26:00¿Tú sabes cuál es el concepto?
26:01Y que chupa el aire.
26:03El, el, el...
26:07¿Chupetea? ¿Chupetea es la palabra técnica?
26:09¿Y la hace así?
26:10Ah, perdón, perdón. La palabra es chupetear.
26:14Para decirle, para decirle algo más precisa, chupetear.
26:18Lo entretenido del perfil alar es que como tú algo sugeriste que...
26:22Entiendo lo que va a decir cuando tú decís que chupetea el aire.
26:25Lo chupa el aire.
26:26No, mira, el perfil alar, el gran invento es que asume que el aire al pasar a través de esta
26:36superficie, ¿cierto?
26:37Y variar la distancia que recorren...
26:39Por arriba y por abajo.
26:40Por arriba y por abajo produce succión en una de las caras.
26:43Entonces los aviones no se apoyan en el aire, sino que se cuelgan también del aire.
26:50Por la succión que produce el perfil alar.
26:53¿La invención del perfil alar?
26:54Sí.
26:55Me mataste. No sé quién fue.
26:56No sé quién es exactamente.
26:57Pero no son los hermanos Ray y todo eso.
26:59No, además que los hermanos Ray no son los primeros en volar.
27:02Tengo entendido.
27:02No por eso.
27:03Fue Santos, Dumont.
27:08Brasileiro.
27:08Tienen mejor prensa.
27:09¿Tú sabías que era brasileiro?
27:10Tienen mejor prensa los hermanos Ray.
27:11¿Cómo funciona esto para que puedan todos los niños ocupar todo?
27:17Hay un número que de repente se cierra al museo cuando ya echaron lo suficiente.
27:20¿Cómo se hace?
27:22Mira, los módulos son de libre disposición en su mayoría.
27:25Son cerca de 300 de libre disposición.
27:27Pero los talleres como robótica o imprenta, construcción.
27:31Esos tienen tutores y por lo tanto tienen cubos.
27:33Tienen cubos limitados.
27:34Y hay que inscribirse.
27:34Incribes con tu ticket de entrada y en el mesón de información.
27:37¿Cuánto cuesta la entrada? Eso es importante.
27:393.900 adultos, 2.600 niños, los miércoles a mitad de precio.
27:43Muy razonable.
27:44Y pueden estar todo el día.
27:45¡Ah! Y el principio de los pixeles.
27:49Yo creo que este es el momento en que tú tenés que salir en cámara.
27:53La gente me vea finalmente.
27:54¿Sí o no?
27:55¿Cómo soy?
27:56Porque la gente llega a pensar...
27:58No, compañerín, no está.
28:00Ya, ponte por otro lado tú.
28:01Entonces, ve.
28:02Se va en la boca y en el ojo.
28:04Oye, compañerín, yo tomo la cámara.
28:05Ya, ahí.
28:07A ver.
28:08Ya, dale, compañerín, y anda.
28:10¿Con los anteojos?
28:11Con los anteojos, con todo, ¿no?
28:13Sí, con los anteojos.
28:14Ya, pero...
28:15Para que la gente...
28:15Oye, pero que yo...
28:16Espérate.
28:17Para que la gente crea que compañerín está.
28:19Pero quedo junto en una unión, ¿da lo mismo?
28:21Ah, eres muy chico.
28:23Me voy a agachar.
28:23Agáchate, ya.
28:24Ya, a ver.
28:25Vamos a ver.
28:25Ahí está apareciendo compañerín.
28:30Espérate un poco, parecís como una iguana, compañerín.
28:33Déjame ver.
28:36Pero, ¿cómo que raro?
28:37Oye, mira la pera salida que tengo.
28:39Es que tenís la pera muy salida, compañerín.
28:42A ver, hazlo tú al lado.
28:42Ponte tú al lado.
28:43A ver, ya.
28:44Ahora voy yo.
28:45Qué bueno los anteojos.
28:48Ahí.
28:51Quédate con la nariz, con la nariz muy ensomada como una bruja.
28:55A ver.
28:57Ya, ahí estamos los dos.
29:00Yo parezco, mira, el pelo me parece como el Bart Simpson.
29:05Qué buena.
29:06Ahí estamos.
29:07Eso es para que crees, para que quede claramente establecido que vinimos al menú.
29:11Ahí queda.
29:12Qué bonita.
29:13Qué bonito.
29:14Extraordinario.
29:15Pared de clavos.
29:16Ya.
29:16Y aquí hay una bicicleta.
29:18¿De qué se trata esta bicicleta?
29:20Hay que pedalear siguiendo el...
29:23Ah, es como funcionan los músculos.
29:25Exacto.
29:26Ah.
29:28Mira, lo he podido coordinarte.
29:31Primero hay que ver para qué sirve cada botón y después lograr hacer el circuito.
29:35El problema nuestro es que no seguimos instrucciones.
29:39¿Y esto?
29:40Ah, no, esto...
29:41Yo decía, ¿para qué es esta palanca?
29:48Mira, mira qué bonito como...
29:49Como hasta la actividad es más...
29:51No, no, no.
29:52Yo dije, qué alucinante.
29:54Aquí tiene una palanca que de repente uno le hace así.
29:56No, es para enseñarle a los niños que el museo hay que mantenerlo limpio también.
30:01Claro, y se ahorra mucho en el personal.
30:04Lógico.
30:06Esto, uno tira la cuerda.
30:09Ya.
30:13Ah, Fede, como tratas de que se salga del cuestión.
30:18Ahí viene.
30:20Qué buena.
30:22Para que esté aquí lirado es...
30:27Tiene que estar en cero, cero.
30:29Cero, cero.
30:30Perfecto, vamos.
30:33Chuta.
30:35Oye, qué difícil, ¿eh?
30:36Ahí.
30:42Ah, ríete, ¿no?
30:49Este sí que sirve para el carnet.
30:50Ah, tiene que pasar sin topar.
30:53Topaste.
30:54Topaste.
30:56Oye, chile.
31:00Oh.
31:08Perfecto, muy bien.
31:10Dibujando al revés.
31:26¿Dibujaste al revés?
31:27Dibujé al revés, ¿viste?
31:28Pero qué difícil.
31:30¿Con cariño?
31:31No.
31:33No.
31:33Sí, pues.
31:34Vaya por el...
31:36Con...
31:39Cari...
31:40Ñ...
31:41Ñ...
31:41Ah, pero tú estás loco.
31:42De...
31:44Si...
31:46A...
31:47Ti...
31:48Tú.
31:51¿Pero tú lo has hecho antes esto?
31:52No.
31:53¿Qué sucede?
31:55Cabeza.
31:56Aprende.
31:56Dime uno de los fotones.
32:04Pero esto es como ponga.
32:07Ya, chata.
32:08¿Estás listo?
32:10Chata, po.
32:11Ya, pues ponlo en presa.
32:13Oye, qué impresionante.
32:15A ver.
32:17Espera, espera acá, suelta, suelta.
32:19Afírmate.
32:20Eso es lo más allá.
32:22Dale.
32:22¿Estás listo?
32:23Dale.
32:26¡Qué impresionante!
32:27Y es porque se multiplica.
32:29Claro.
32:30Ahí cogerán 20 calles al lado acá.
32:32Qué bonito el sistema.
32:34Aquí está la bicicleta de las ruedas cuadradas.
32:37La famosa.
32:44Llegaste.
32:49¿Quién dijo que las calles de Santiago eran malas?
32:53Con una bicicleta de las ruedas cuadradas.
32:54Ahí está la solución, po.
32:55Con una bicicleta de las ruedas cuadradas que hay al otro lado.
32:59Qué güey.
33:00Yo creo que en Santiago necesitamos bicicletas de las ruedas cuadradas porque las calles están tan malas
33:04que con bicicletas con las ruedas cuadradas quedaríamos al otro lado.
33:06Perfecto.
33:08Comparini, ¿te das cuenta que entonces aquí se va cumpliendo?
33:12Comparini, concéntrate.
33:13Sí.
33:13Aquí se va cumpliendo lo que te decía yo de este elemento que es atravesado por estos otros cuerpos
33:21que insisto en decir que lo que pretende poner en valor o comunicar
33:30es que aquí hay un proceso inevitable y que hay que caminarlo como uno quiera caminarlo.
33:37Esa es la metáfora.
33:38Tú tienes que caminar ese camino, ¿cierto?
33:40y hacerte tu recorrido.
33:42Qué bonito esto.
33:47Es una escultura audio cinética.
33:53Qué bueno.
33:54Pero para los ruedos son...
33:56No es que hay un parlante.
33:58Suena, suena.
34:01Ahí suena.
34:05Ah, esto es una coche increíble.
34:07Precioso.
34:08Mira cómo me golpeó el timbre.
34:15A ver, sigamos una y ahí partió.
34:18Ahí partió.
34:19Ahí va.
34:19Síguela.
34:20Se metió por el pollo.
34:21Por el pollo.
34:22Ya.
34:23¿Dónde?
34:23¡Guau!
34:28Ahí va.
34:28Oh, se juntó con unos amiguitos.
34:30Una pandilla.
34:31Y ahí.
34:32Ahí.
34:33Ahí.
34:33Ah, y volvió.
34:36Ah, perfecto.
34:37Ah, pero ese es un circuito.
34:38Ese es un circuito.
34:41Oh, yo creo que era uno en mi casa.
34:44Súper bonito.
34:45Vamos, mira, mira, compadrini, aquí cómo se percibe el cielo, ¿cierto?
34:49De cada uno de estos cuerpos y las geometrías, podríamos decir, asistemáticas con la que
34:59se intersectan con la nave central.
35:03Es que encuentro que es el edificio de lo más juguetón.
35:06Es que mírate, aquí sí que se percibe bien, ¿me entiendes o no?
35:10Cómo está este elemento que es transgredido.
35:14En el buen sentido de la palabra, porque hay una transgresión, es parte de la cosa lúdica,
35:19por estos ocho volúmenes.
35:22Mientras de acá, esto es como de película psicodélica, pero el de Maca...
35:28Ah, el túnel del tiempo.
35:33Esa onda.
35:34Oye, mira, veis que aquí además está esta manera, entre comillas, alternativa de pasar
35:41de un cuerpo a otro, reforzando la idea de que tú mismo construyes tu propio camino.
35:50¡Guau!
35:52Ah, parece que está ahí, pero no está.
35:55¡Oh!
35:58¡Obe!
36:00¡Aaah!
36:02¡Pero tócalo vos!
36:05¡Aaah!
36:08¡Obe igual que no es!
36:10¡Sálvame!
36:10Pero, ¿tú te das cuenta con esto, comparini?
36:15¿Dónde está el manito resorte?
36:18¿Tú te das cuenta con esto, comparini?
36:23¿Tú te das cuenta con esto?
36:25Que la realidad es...
36:28Es muy engañadora.
36:29O sea, no, en realidad no es engañadora.
36:31No existe.
36:33Pero mira, por favor.
36:36¡Qué fuerte!
36:39¡Qué fuerte!
36:40Déjame.
36:41¡Oh!
36:42A la puerta de mí yo lo toco.
36:45¡Uh!
36:50Increíble.
36:51Aquí está, mira.
36:51En la caja hay efectivamente un resorte, pero no está.
36:54En la ventanilla.
36:55La ilusión se genera debido a que están intentando tocar solo su reflejo,
36:59formado por un espejo con cabo ubicado de frente al resorte.
37:05Se pasó.
37:06Ah, mira, ahí está el...
37:07¿Cómo están?
37:07Es el...
37:08Los rayos, ¿cómo llegan?
37:09Si lo raro...
37:11Es que se proyecte la imagen en el aire.
37:17O sea, con...
37:18Con profundidad.
37:21Es como un holograma.
37:23¿Son expertos en burbujas?
37:25Mira, mira, mira, mira.
37:27Mira, ese es una dentro de otra.
37:31¡Guau!
37:34A mí me dijeron de que a esto cae a suena que te podés meter dentro tú.
37:39Mira, mira, mira, mira, esa, mira.
37:44¡Oh!
37:47¡Oh, qué bonito!
37:50¡Ah!
37:50Ahí tiene una gigante.
37:54¡Guau!
37:55¡Guau!
37:58Déjame que te cante, paloma.
38:03¡Oh!
38:03¡Guau!
38:04Y después...
38:06¿Y qué se...?
38:08¡Oh!
38:09¿Se supone que no tiene que romperse hasta que está completo?
38:11Ahora, esto es un método muy eficiente de bañarse todas las mañanas.
38:15¡Gracias!
38:16¿Ah?
38:16Yo quiero que...
38:17Date cuenta que después de esto, paloma, tú vas a quedar limpiecita.
38:21Total.
38:22¡Uno, paloma!
38:23¡Uno, paloma!
38:26¡Oh!
38:27¡Qué bonito!
38:29¡Qué bonito!
38:29¡Se pasó!
38:30Y esto se hace...
38:33¡Eso!
38:34Pero lo hice muy rápido.
38:45¡Vocales!
38:47¿Cómo esto?
38:49Toma la manguera de la izquierda.
38:51Fíjate que en uno de sus extremos tiene un imán.
38:54Que tiene que decir con una de las cinco letras.
38:58¡Ah!
38:59Ahí lo hice.
39:00¡P!
39:01¡P!
39:02¡P!
39:03¡P!
39:04¡Ah!
39:04Mira, mira.
39:05¡A, E, I!
39:06¡Oye!
39:06¡Ah!
39:11Mira.
39:14¡Espera no!
39:15¡P!
39:15¡Oye, oye!
39:18¡Ah!
39:20¡Acaz!
39:26¡P!
39:27¡P!
39:27¿Y el otro lado de qué?
39:33Pregúntame
39:34¿Para qué el otro lado?
39:45Esta llegada aquí a los talleres con Parini
39:47Que es el último volumen
39:48Que veíamos por fuera que es abierto
39:50Y te fijas que es completamente luminoso
39:52Y distinto al resto
39:54Los otros son de hormigón
39:56Este no, pues este es metálico
39:57Y es muy transparente
40:00Que es fantástico
40:01Y aquí además la curva
40:02Que viene acompañando todo el recorrido
40:05Se cierra y remata
40:07Casi, casi como un ábside
40:09¿Como un qué?
40:10Como un ábside
40:12¿No sabes lo que es un ábside?
40:14En las plantas basilicales, ¿cierto?
40:16En las iglesias
40:17Cuando termina, ¿cierto?
40:20Hay un ábside al final
40:21Detrás del altar
40:22Ah, es que hay una altura
40:23Ah
40:25Mira, bajemos por la rampa
40:28Federico, viste que aquí
40:29Están preparando una nueva exhibición
40:31Que en septiembre va a estar adierta
40:33Porque se demora mucho en armarla bien
40:34Sí, ahora lo entretenido con Parini
40:36Es que hicimos el recorrido
40:37¿Te fijas?
40:38Que hicimos el camino
40:39Y terminamos allá en los talleres
40:41Eso es
40:42Me interesa esto
40:43Porque aquí se comprueba
40:45Que la arquitectura y el diseño
40:46Lo que hacen es
40:50Narrar
40:52Construir un guión
40:55Construir una idea
40:56¿Me entiendes o no?
40:58Por excelencia
40:59Los espacios museográficos
41:01Son
41:03Aquellos que
41:04Te pueden brindar la capacidad
41:06De
41:06De
41:07De elaborar una metáfora
41:09Una analogía
41:10De la realidad
41:12De la condición del hombre
41:14De su vida misma
41:16En fin
41:16Eso es lo maravilloso
41:18Que tiene la arquitectura y el diseño
41:20Perfecto
41:21¿Necesitas algo?
41:22Nada más
41:23Solamente invitar a la gente
41:24Que la próxima semana
41:25Nos sintonice
41:26Solamente invitar a la gente
41:27A que mire
41:28Que mire
41:29Que se forme en un mirador
41:30En sí mismo
41:31Que su vida es un
41:34Proceso
41:34De mirar
41:37Qué lindo
41:38Hasta la próxima semana
42:08¡Gracias!
42:20¡Gracias!