00:00La raison pour laquelle les mathémédecins se rebellent est la même que celle pour laquelle les artistes se sont rebellés.
00:05Ça va toucher toutes les pratiques, tout ce qui va être touché par l'IA.
00:11Il va y avoir cet enjeu. Pourquoi fait-on ça ?
00:15Est-on prêt à mettre tout dans la balance ?
00:17C'est-à-dire, bien entendu, que l'IA fait accélérer certaines choses, mais il y a des effets pervers
00:21aussi.
00:22Il ne faut pas les oublier, et en particulier dans le cas des mathématiques, et c'est ce qu'on
00:26décrit dans le livre,
00:26il ne faut pas que ça détruise cette dimension humaine.
00:29Moi, je me suis toujours pensé comme appartenant à une longue chaîne.
00:33Il y a des idées, des concepts mathématiques qui germent dans mon esprit, dans l'esprit de mes collègues.
00:38On passe énormément de temps à les comprendre, à les faire avancer, à les rendre plus digestes.
00:43Puis on les transmet à des collègues d'un domaine peut-être un peu plus large, puis à d'autres
00:47scientifiques.
00:48Ces scientifiques peut-être en parleront aussi à des enseignants.
00:51Et en fait, cette longue chaîne fait que, peut-être 100 ans après, un enfant dans la rue aura le
00:57concept d'algorithme.
00:59Mais donc, ne tuons pas, ne décapitons pas le début de cette chaîne.
01:03J'ai peur qu'on finisse par détruire l'ensemble de l'édifice et l'équilibre de l'ensemble de
01:11la chaîne.
01:12Sous-titrage Société Radio-Canada
