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00:00Son las 9 con 40 minutos de la mañana y continuamos completamente en vivo desde la Fundación Casa de los
00:07Niños,
00:08donde nos invitaron a una fiesta y en realidad yo creo que todos los días en este lugar se vive
00:15de fiesta.
00:16Están los niños compartiendo obviamente con las personas docentes en este lugar de las diversas actividades que logran realizar
00:23a lo largo de todos los días y del periodo en el que permanecen en este sitio.
00:32Hoy vamos a hacer un pequeño recorrido, estamos en la parte del comedor porque tienen diferentes lugares,
00:38pero vamos a empezar por acá y vamos a ir haciendo un recorrido y conversando con los chicos.
00:43Yo le voy a pedir a Catalina Chávez que se incorpore con nosotros porque ella es, y antes no lo
00:49pregunté, directora del lugar.
00:52¿Cómo me le va?
00:53Muy bien, gracias por venir, estamos demasiado felices, siempre nos encanta que nos vengan a visitar.
00:57Un placer más bien por abrirnos las puertas y venir a conversar.
01:02Contémosle un poco a la gente, efectivamente estamos en la parte del comedor, ¿verdad?
01:05Estamos en la parte del comedor.
01:07Casa de los Niños es un programa de atención integral que es complementario a la escuela formal.
01:11Los niños van a la escuela en la mañana, digamos, y vienen en la tarde con nosotros o al revés.
01:15Tenemos niños desde kinder hasta la universidad y los acompañamos en un proceso de atención integral,
01:20valga la redundancia, les damos alimentación, les damos apoyo psicológico, apoyo pedagógico,
01:26tenemos una escuela para padres obligatoria y tenemos un programa de alta y cultura con una escuela de música y
01:31un programa de ballet.
01:33Ok.
01:34Catalina me lo dijo todo.
01:35Ya.
01:36¿Y es que Catalina hace cuánto tiempo funciona esto?
01:38Casa de los Niños empezó con comedores infantiles en el año 1995.
01:42Tenemos dos, uno detrás de Multiplaza del Este y este que tenemos aquí.
01:47Y empezamos con el programa en el 2008 cuando nos dimos cuenta que dar de comer no era suficiente
01:52y que teníamos que darles otros servicios porque estaban en riesgo, porque se salían de la escuela,
01:58porque no se terminaban de graduar y necesitábamos que tuvieran otro tipo de oportunidades.
02:04¿Por qué, voy a plantearlo yo de esta manera, a quién se le ocurrió y cómo nació realmente, cómo fue
02:12eso?
02:12Si nos tenemos que remontar a dos décadas y resto atrás, ¿cómo era eso en ese momento?
02:18Bueno, yo creo que son esas cosas que Dios los hace y ellos se juntan.
02:22Un señor tenía este comedor primero en Barrio Nuevo, necesitaba ayuda y algunos miembros de la Junta Directiva
02:28tenían la posibilidad de colaborar con alimentos en ese momento.
02:31Entonces le empezaron a ayudar en el primer comedor.
02:34¿Ya la fundación como tal estaba estructurada y conformada?
02:38No, no había nada. Nada más este señor que tenía este comedor y ocupaba ayuda
02:42y la Junta Directiva empezó a ayudar con alimentos.
02:45Luego empezaron a involucrarse, el señor habló de este otro comedor en Tiraces
02:49y ya empezaron también a ayudarle y en eso se dieron cuenta que necesitaban dar algo adicional
02:54y entonces ya se constituyó la fundación La Casa de los Niños, empezó el trabajo en el 2008,
03:00se constituyó en el 2009 y ya empezamos a trabajar bajo este modelo organizado.
03:05Ok, para contarle un poco a la gente, en este momento estamos con chicos y chicas de qué edad más
03:11o menos?
03:12En este momento estamos con los grupos más pequeños, nosotros tenemos 180 niños a nivel de primaria,
03:16lo que pasa es que vienen en diferentes bloques, vienen unos lunes y martes por la mañana,
03:21otros lunes y martes por la tarde, otros miércoles y jueves, perdón, lunes y miércoles y martes y jueves
03:26y estos son los niños pequeños de primero o segundo grado.
03:29Y eso significa que si están en este momento aquí, vienen primero aquí por la mañana,
03:34pero muy probablemente en la tarde tienen que ir a su primer grado en la escuela en un centro educativo
03:39formal.
03:39Exactamente, o sea que casi que nuestros niños van dos veces a la escuela,
03:42vienen donde nosotros y van allá.
03:44La diferencia entre la escuela y nosotros es que nosotros tratamos de hacer una metodología muy lúdica,
03:48mucho más lúdico, educativa para que sea más entretenido para ellos.
03:53Hoy algunos vienen disfrazados, vienen disfrazados porque yo venía o vienen disfrazados porque como estamos en la semana del niño,
04:00entonces están divirtiéndose de esa manera.
04:02No, cuando es el día del niño les ofrecemos la posibilidad, el que quiera venir disfrazado y puede,
04:06viene disfrazado y el que no quiere pues no, no viene.
04:08Algunos vienen nada más con cositas encima y otros con disfraz, disfraz.
04:12Ok, usted me permite un momentito y se queda aquí y yo ya vengo.
04:16Porque yo antes estaba viendo a un vaquero, en realidad yo antes vi a un vaquero que también es payaso
04:26y yo decía, ¿es payaso o es vaquero?
04:30Y no sabía y dije, le voy a venir a preguntar porque yo creo que es un payaso
04:38que anda con sombrero de vaquero, pero le voy a preguntar, primero le voy a preguntar que cómo se llama,
04:44¿cómo te llamas?
04:45Justin.
04:46Justin, hoy vienes disfrazado de qué?
04:49De payaso.
04:50Y ese sombrero es de un payaso, ¿por qué así?
04:56¿Como de vaquero o no?
04:59Tipo payaso.
05:00Tipo payaso, ajá.
05:01¿Quién te ayudó a disfrazarte y a pintarte hoy?
05:05Mi mamá.
05:06¿Y por qué de payaso?
05:08¿Por qué te gustan?
05:12Sí, sí.
05:14¿Cómo se llaman tus amigos?
05:17¿Qué?
05:18¿Qué te llaman?
05:20Elías.
05:23Miriam.
05:26Miriam.
05:27¿Y qué están haciendo?
05:27Cuéntenme.
05:28Pintando unas mariposas.
05:31Unas alas de mariposa.
05:35Alas.
05:36Alas.
05:36Alas, alas de una mariposa.
05:38Ajá.
05:39Voy a ir a conversar con...
05:40Ay, casi me quedé pegado ya por aquí.
05:42¿Cómo es que se llama tu amigo?
05:44Elías.
05:45Elías.
05:45Voy a ir a conversar con Elías,
05:48porque Elías también está participando.
05:52Está participando en esta actividad.
05:56Elías, ¿cuántos años tiene?
05:58Siete.
05:59Siete.
06:00¿Y qué estás haciendo vos?
06:02¿O qué querés hacer con esa mariposa?
06:04Eh, hacer un, una, unas...
06:10Pero gríteme, porque casi no oigo.
06:13Una, este, unas alas de colores.
06:19¿Qué colores?
06:21De los colores que hay ahí.
06:24Pero, ¿cuál es tu favorito?
06:25El azul.
06:26Ah, se nota, se nota que es uno de los favoritos, exactamente.
06:32¿Y usted por qué no vino disfrazado?
06:34No quería.
06:36No, no quería.
06:37¿No le gusta disfrazarse?
06:39No, no, no quiso.
06:40Si le, si hubiera...
06:43¿Cuál disfraz sería el que le gustaría más?
06:46Uno de pirata.
06:48Eh, pirata.
06:49Mejor me voy, porque es un pirata.
06:50Vean, ¿qué se me hizo Catalina, que estaba por allí?
06:54Catalina, antes, cuando yo llegué, estaba viendo como a un grupo.
06:59Yo las identifiqué y yo dije, ellas tienen que ser estudiantes de una universidad,
07:03de la carrera seguramente de preescolar o de educación,
07:07y deben de estar haciendo como TCU.
07:09¿Se apoyan en este tipo de instituciones también?
07:13No, es que ellos van pasando desde kinder hasta que llegan a la universidad
07:17y siguen siendo parte del programa.
07:18Entonces, ellos vienen a diferentes cosas, ya sea ayudar a los otros niños
07:22o ahora están recibiendo una capacitación.
07:25Entonces, los invitamos, les damos capacitaciones a los que ya están en el programa universitario.
07:30Ah, ok.
07:31O sea, están en este momento estudiando una carrera universitaria,
07:36pero no se han desvinculado de la casa de los niños.
07:40No, porque muchos de ellos son...
07:42tienen becas al 100% que nosotros proveemos, digamos, a través de donadores,
07:48y de diferentes universidades.
07:49Les damos un programa de admisión para que ellos puedan accesar a las universidades
07:53y les seguimos dando acompañamiento mientras estudian.
07:56Y eso me hace, caminemos por acá, y eso me hace llegar a la parte de cómo tienen recursos,
08:01cómo se financian.
08:02Bueno, tenemos diferentes actividades de recaudación de fondos.
08:05Tenemos una cena anual, tenemos un torneo de golf anual,
08:08y tenemos donadores mensuales, donadores esporádicos, empresas, personas.
08:13Tenemos un presupuesto altísimo porque todas las personas que ustedes ven aquí,
08:17los profesores, tenemos 11 docentes y 5 psicólogos que trabajan directamente con los niños.
08:22Todos son parte de la planilla de la fundación.
08:24Administrativamente casi no hay nadie, solo yo.
08:27Y de ahí todo lo demás, si es personas que son de planta,
08:30porque entendimos también que trabajar con voluntarios, que son buenísimos,
08:34no nos servía mucho todo el tiempo porque ellos van y vienen.
08:37No hay una continuidad real.
08:40Y es obvio, porque cada uno tiene sus obligaciones y sus responsabilidades,
08:43y de repente ya no pueden venir o ya quieren hacer algo diferente.
08:46Entonces, nuestros niños necesitaban personas a su lado.
08:50Actualmente, ¿cuántas docentes o cuántos docentes?
08:52Tenemos 11 docentes, tenemos 5 psicólogos,
08:55tenemos una persona encargada del programa de las madres de familia,
08:58y tenemos las personas que trabajan en los comedores,
09:00tanto el que está en Barrio Nuevo, detrás de Multiplaza del Este,
09:03y el comedor de aquí.
09:05Es bastante grande y mucho el trabajo.
09:08Claro, claro.
09:09Y sobre todo que una de las cosas que nos hemos preocupado
09:12es de tener una organización muy estructurada, muy organizada,
09:15para que no sea solo buena voluntad,
09:16sino también trabajo bien pensado y metodológicamente claro.
09:21Exactamente.
09:22Michael va a pasar por allá porque yo voy a conversar.
09:25Estaba tratando de identificar algunos personajes.
09:28Y este personaje que está acá y con el que yo voy a conversar,
09:34yo soy muy malo para los personajes y para las películas.
09:39Usted no es de Frozen, no es de Frozen.
09:42Y es que no logro recordar cómo se llama una chica que tiene un pelo tan largo
09:51que lo tira por la ventana y usted me sopla.
09:57¿Cómo se llama ese personaje?
10:00Rapunzel.
10:01Rapunzel. ¿Usted es Rapunzel?
10:04¿Y Rapunzel cuántos años tiene?
10:07Ocho.
10:09Ocho. ¿Y cuál es el verdadero nombre de Rapunzel?
10:13Ruth.
10:14Ruth.
10:15Ruth.
10:16Ok. Ruth, ¿qué estás haciendo? Cuéntame.
10:19Una mariposa.
10:20¿Y por qué esa mariposa tiene una estrella ahí?
10:25Porque pensé que se iba a ver bonita.
10:29Ah, me parece muy bien. ¿Y qué fue lo que le pintaron en la cara?
10:32Una mariposa morada.
10:34Ah, una mariposa morada. ¿Y por qué te vististe de Rapunzel?
10:38Porque es mi princesa favorita.
10:42¿Y esa peluca pesa?
10:44No, no, no, es de mañana.
10:46Muestrele a la gente su trenza.
10:49Vean, esa trenza.
10:53¿Le gustaría tener el pelo así de largo?
10:57Qué bueno. Siga. ¿Y usted cómo se llama? Dígame.
11:01Samantha.
11:02¿Y Samantha viene como de bailarina de ballet?
11:05Sí.
11:07Ok. ¿Y por qué vino de bailarina de ballet?
11:09Porque eso era el único traje que tenía para ponerme.
11:14¿Y cuántos años tiene Samantha?
11:16Siete.
11:18¿Te gusta venir aquí?
11:19Sí.
11:20¿Eso quiere decir que Samantha está en primer grado?
11:24Yo creería que está en primer grado.
11:26Ok.
11:26¿Qué es lo que más le ha gustado del primer grado?
11:32Hacer sumas.
11:34¿Es buena usted en eso?
11:36Sí.
11:37¿Si yo le hago una prueba?
11:39Sí.
11:39¿Le puedo hacer una prueba?
11:41Vamos a ver.
11:42Ya se sabe las tablas de multiplicar.
11:43Por lo menos la del uno se la sabe.
11:47No.
11:48Bueno, entonces vamos a sumar.
11:50Ok.
11:51Aquí hay como unos...
11:55¿Qué pueden haber?
11:56Vamos a ver.
11:57Cuatro, siete, diez, doce, quince, diecisiete.
12:02Hay como diecisiete niños y niñas.
12:05Ok.
12:06Entonces yo le digo.
12:07Si son unos diecisiete niños y niñas,
12:11pero son diez niñas,
12:13¿cuántos niños hay?
12:17Son diecisiete en total.
12:20Pero son diez niñas,
12:23¿cuántos niños quedan?
12:28Computando, computando.
12:31Siete.
12:32Siete, exactamente.
12:34Si es buena en matemáticas usted.
12:38Catalina, ¿cómo funciona la parte?
12:42Vamos a ver.
12:45¿Académica está de una u otra forma presente también?
12:48Claro, no, por supuesto.
12:49La parte académica es fundamental.
12:50Es uno de nuestros pilares.
12:52Nuestros pilares son la parte emocional y la parte académica.
12:54Lo que hacemos es reforzar habilidades,
12:57más que todo, sobre todo,
12:58las habilidades necesarias para el proceso de estudio.
13:00Nosotros les trabajamos operaciones básicas,
13:03lectura y comprensión lectora, desarrollo del pensamiento crítico,
13:06les trabajamos habilidades blandas, todo lo que es liderazgo, trabajo en equipo y todas estas cosas.
13:10Y usamos las temáticas del Ministerio de Educación Pública para saber qué cosas básicas tiene que tener un niño en
13:18cada nivel para poder pasar adecuadamente.
13:20Y darle esa continuidad o ese apoyo por nivel complemento a su formación académica como tal.
13:27Exacto, es como un refuerzo, pero no es un refuerzo académico,
13:31sino es un refuerzo de habilidades y destrezas para que tengan un mejor proceso educativo.
13:35Aprovechando que estamos en la parte del comedor, allá en el fondo yo veo que está la cocina como tal.
13:41Y eso significa que cuando vienen, por ejemplo, ellos no sé a qué horas habrán llegado,
13:46reciben tiempos de alimentación.
13:48Ellos vienen a las 7.50 y reciben desayuno.
13:50Y una vez que reciben el desayuno, pasan la mañana aquí hasta las 11 y a las 11 reciben almuerzo.
13:56Dos de la tarde vienen a la una, a las 12.40 tienen una merienda y salen a las 4
14:01de la tarde,
14:02porque ya ellos tienen posibilidad de venir a almorzar y entrar al programa y a las 12.40 a la
14:06merienda.
14:07Ok, yo le voy a decir a Catalina que no se me vaya muy lejos,
14:11porque yo voy a conversar con usted, quiero conversar.
14:15Ajá, yo me voy a ir para allá, espérese, Michael, quédese aquí para yo pasar,
14:20porque antes estábamos viendo un juego de los vasos.
14:26¿Cómo se llama? ¿Cómo se llama?
14:29¿Él?
14:30Gael, venga, porfa, pase por aquí.
14:32Ay, aquí no va a caber.
14:34Denle campo a Gael para que pase.
14:35Ya está haciendo un esfuerzo por pasar.
14:38Antes estábamos viendo una competencia que estaban realizando de vasos.
14:43¿Pero por qué se fue, Gael?
14:44Yo quería conversar con usted.
14:46Venga, aquí, no se vaya.
14:48Estaban haciendo una competencia con vasos y Gael estaba participando.
14:52Creo que el grupo de Gael ganó, ¿verdad?
14:56Ah, ¿es difícil esas competencias?
14:59No tanto, pero sí me gustaron.
15:03Sí.
15:04Si le tiene que dar un consejo a los niños que participen en ese juego, ¿cuál consejo le da a
15:10usted?
15:10Que tienen que tener la página así y el vaso si se les cae.
15:14Y tienen que volver al final de la fila para venir.
15:18¿Y soplar muy fuerte?
15:20Sí.
15:21¿Verdad?
15:21Gael, ¿cuántos años tienes?
15:23Siete.
15:24Ok, eso quiere decir que estás en primer grado, ¿verdad?
15:27¿Sabes?
15:28¿Recuerdas el nombre de tu escuela?
15:3115 de agosto.
15:33En la 15 de agosto.
15:34¿Y te gusta venir también aquí a Casa de los Niños?
15:38Sí, sí me gusta.
15:39¿Por qué?
15:40Muy divertido.
15:43¿Una fiesta todos los días aquí?
15:44Sí.
15:45¿Hasta música?
15:47Mucho.
15:47¿Qué música le gusta a usted?
15:51Muchas.
15:52¿Todas?
15:52Casi todas.
15:54¿No quiere que le vayan a pintar la cara a usted hoy?
15:57Sí.
15:58¿De qué?
15:58¿Cómo de qué quiere?
15:59De arcoiris.
16:01De arcoiris, ok, genial.
16:02Ahorita lo pintan, entonces, yo me voy a despedir.
16:06Dentro de un ratito regresamos hasta la casa de los niños.
16:10Vamos a hacer una pausa y ya casi regresamos.
16:16Gracias, Tami.
16:17Y a propósito de lo que Tami está diciendo,
16:19porque son las 10 y 51 minutos de la mañana, 10 y 52,
16:24a las 11, aquí son como militares,
16:27porque a las 11 todo el mundo va a pasar para el comedor.
16:30Es la hora de almorzar y a esa hora, entonces,
16:32seguramente nosotros nos vamos a meter al comedor.
16:36Pero por supuesto que a mis espaldas continúan los chiquillos y las chiquillas
16:40con las diferentes dinámicas que tienen en este momento.
16:45Y yo estaba tratando de hacer memoria y ya se me olvidó,
16:48porque si yo tengo mala memoria, ¿cómo es el nombre?
16:50José, José Varela.
16:51Exactamente, José Varela es docente de acá, de la Casa de los Niños,
16:57pero además coordina toda la parte que tiene que ver con el contenido cultural, musical, ¿cierto?
17:03¿Cómo es esta parte y cómo se aplica aquí en la Casa de los Niños?
17:06Bueno, nosotros tenemos un programa de arte y cultura
17:08que lo que busca es brindar a niños, niñas y adolescentes
17:13oportunidades a través de ese arte.
17:14Específicamente tenemos una pequeña escuela de música
17:17y tenemos un convenio también con ballet ruso
17:20en donde les brindamos ballet a niños y a niñas
17:23y en diciembre pueden presentarse en el Cascanueces,
17:26en la obra del Cascanueces.
17:27Entonces, ese programa se da sobre todo los sábados
17:30y lo que buscamos es apoyar todo lo que el programa ya de por sí
17:35educa a través de valores, a través de...
17:38bueno, los valores y a través de la disciplina
17:40y la educación formal como tal, con espacios de arte.
17:44Entonces, aprenden guitarra, aprenden teclado, violín, banda rítmica, ballet
17:49o a veces algunos cursos libres, pero además de eso
17:52siempre tenemos un eje transversal que es la expresión emocional,
17:58el manejo de ciertas emociones, la tolerancia a la frustración,
18:02la disciplina, la resiliencia, la perseverancia
18:06y buscamos ir sembrando en ellos a través de ese arte, ¿verdad?
18:10todas estas fortalezas a nivel de habilidades blandas que más adelante
18:16les permitan a ellos tomar mejores oportunidades.
18:19Verás que muchos padres y madres de familia a veces tienen la primera concepción,
18:26lo voy a decir así, la primera concepción de que mi hijo no tiene talento.
18:30Ok, esa es como la primera idea que pueden tener muchos padres
18:38porque están como preconcebidos a que mi hijo no tiene talento
18:41o porque va a tener talento mi hijo, ¿verdad?
18:44Con la experiencia de ustedes, por ejemplo, en el que no se cuestionan eso,
18:49¿los chicos logran desarrollarse bien?
18:51Sí, sí, sí.
18:52Estoy cuestionando, yo mismo.
18:54No, sí, vamos a ver, más allá del talento, depende muchísimo de un tema de perseverancia,
19:01de constancia, ¿verdad?
19:03Y de una motivación que tiene que ser desde lo positivo,
19:08desde aquí vamos a jugar, vamos a lograrlo, vamos a intentarlo.
19:11Entonces, nosotros hacemos igual que la misma dinámica de toda la fundación,
19:16desde lo lúdico, estas clases de música o estas clases de ballet,
19:19pero también dentro de estas clases apoyamos muchísimo la parte de hay que esforzarse,
19:25hay que iniciar creyendo que yo puedo hacerlo,
19:28tengo que seguirlo intentando hasta que me salga con la guía de las personas que me acompañan
19:32y poco a poco los chicos van generando habilidades y ellos mismos se sorprenden
19:37o a veces los mismos papás se sorprenden, ¿verdad?
19:39De ver, por ejemplo, a una niña de ballet que yo jamás creí eso,
19:44por ejemplo, a una mamá de acá en el Teatro Médico Salazar con el teatro lleno presentándose.
19:49O a un chico de música que tal vez ni habla porque le da demasiado nervios,
19:54presentarse a un recital que hacemos aquí donde asisten más de 100 personas.
19:58Todos esos son logros que van formando también su identidad.
20:01José, y en ese sentido, caminemos un poquito para ir a conocer también otras de las aulas
20:06donde se desarrollan este tipo de actividades.
20:10Y, Catalina, no se me vaya lejos también.
20:17Qué importante, a propósito de lo que estabas mencionando,
20:20contar con ese apoyo de la parte de la familia.
20:24Y entonces, ¿cómo se logra eso en un sitio como la Casa de los Niños?
20:32Bueno, se logra por varias medidas.
20:34Nosotros siempre hacemos reuniones con los papás a nivel grupal
20:37para explicarles qué es lo que hacemos aquí, cuál es la importancia para sus hijos e hijas.
20:42También a nivel individual, cuando hay algún caso específico,
20:45donde tal vez no hay tanto apoyo desde el hogar.
20:47Y, sobre todo, se dan los recitales.
20:50Porque, más allá de lo que yo le pueda decir a los papás,
20:52por ejemplo, ver a su hijo o a su hija, que tal vez, lo que usted dice,
20:55yo no le tengo tanta esperanza o no le tengo tanta fe,
20:59de repente se presenta solo o de repente sale en el cascanueces
21:04o de repente tiene un papel nuevo o hace una canción distinta.
21:07Los mismos papás se van motivando y se van involucrando un poco más en estas situaciones.
21:14Y en los casos, bueno, tenemos casos en donde tal vez la familia no apoya tanto,
21:18pero el niño, niña o el adolescente se enamoran tanto del programa
21:22que ellos mismos lo asumen y aquí todos los respaldamos como si fuera una familia.
21:27Incluso cuando se van a presentar en algún recital,
21:29y sabemos que en la familia tal vez no viene,
21:32otros profesores que tal vez ese día no tienen que venir
21:34o mismos compañeros de la fundación asisten en apoyo a estos jóvenes.
21:39Yo voy a preguntar por aquí, ¿por qué están haciendo fila?
21:44Para ayudar, para ir a almorzar al comedor donde le hacen mucha comida rica y saludable.
21:56¿Y sabe qué va a haber de comer hoy?
21:59No, creo.
22:01Pero si yo me quedo a comer, por ejemplo, si me invitan, ¿cómo qué podría haber de comer?
22:08Creo que unos caracolitos de espagueti con arroz.
22:15Nos dieron cuando estábamos aquí.
22:20Y si usted pudiera escoger algo así como muy rico de lo que le dan aquí, ¿qué sería eso?
22:27Como algunos días me dan un panecillo con mermelada de cereza.
22:34Hoy me dieron eso, y cuando era el primer día de clases,
22:42hicimos un papel y le enrollamos como unos papelitos.
22:49Y después lo pintamos con pintura de agua.
22:53Yo no te pregunté cómo te llamabas, ¿cómo te llamas?
22:56Matthew Daniel Carvajal Campos.
22:57Soy un niño que tengo seis años y me gustan los cocodrilos, dinosaurios y gozillas.
23:12Y a vos, ¿qué te gusta comer así como tu preferido?
23:15Ah, mi preferido es salchicha y papas y con pollo.
23:22¿Yo me podría quedar a almorzar aquí hoy?
23:24Sí, porque eres un adulto y los adultos pueden comer todo lo que quieran aquí.
23:30Porque eso se llama la casita de los niños, la casita más bonita para los niños.
23:35¿De qué?
23:36¿Y no importa que yo sea adulto y que me quede entonces a comer aquí?
23:39No, no importa, puedes quedarte aquí cuando quieras.
23:42Ay, gracias, yo voy a ir a ver qué hay de comer.
23:43Entonces, voy a llegar primero que ustedes, porque ustedes se van hasta las 11, yo creo.
23:48No, ok.
23:48No, ya casi.
23:50Uy, ya, ya casi va a ser.
23:51Exactamente, yo me voy a mover.
23:53Adiós.
23:54Que tenga un buen día.
23:56Gracias.
23:57Igual, me encanta cuando tengo la posibilidad de poder conversar con algunos chicos y que tienen ese desenvolvimiento.
24:03Y yo lo digo, José y Catalina, véngase para acá, porque yo voy a decir una cosa.
24:08Yo siempre lo digo a mí mismo, por la forma en la que fui criado.
24:11Si yo hubiera tenido esa personalidad a esa edad, quién sabe dónde estaría hoy.
24:17Y yo era, pero recontratímido en la universidad.
24:22Imagínense los años.
24:24Y eso se logra también con ese fortalecimiento, por ejemplo, de las habilidades blandas, ¿cierto?
24:29¿Verdad?
24:30Y la exposición, y las oportunidades, y todo lo que uno hace por ellos, realmente los ayuda a irse desarrollando
24:36de una muchísimo mejor manera.
24:38Antes el padre, ¿cómo se llama el padre?
24:42El padre Alexis.
24:43Ok, el padre Alexis me mencionaba una cosa y dijo, no, no, ella, ella, ella le cuenta.
24:49Y era ese trabajo que llevan a cabo no solamente con los chicos y las chicas, sino que también con
24:54madres o familiares o personas encargadas, ¿cierto?
24:57¿Cómo funciona esa parte?
24:58No, definitivamente no podemos trabajar con los niños si no trabajamos con los padres, porque al final de cuentas nosotros
25:03los tenemos aquí un ratito y ellos se van a la casa.
25:05Permítame un segundito porque no está el micrófono, entonces, en este, cuénteme.
25:09No, que definitivamente no podemos trabajar con los niños si no trabajamos con los padres, porque al final de cuentas
25:14nosotros los tenemos un ratito, pero ellos se van para sus casas y es donde pasan la mayoría parte del
25:18tiempo.
25:19Entonces, lo que hacemos es complementar la atención ayudándoles a ellos también.
25:24¿Y con qué frecuencia, cómo funciona también? Porque supongo que a veces habrá mamás que dicen, ay no, nosotros no
25:30podemos, tal cosa, no, no, o sea, yo les apoyo en todo, pero yo tengo que trabajar y tal cosa.
25:35Sí, la asistencia al programa es obligatoria.
25:38Y obligatoria.
25:40Ok.
25:40A menos que trabajen y no puedan venir.
25:42Ajá, pero entonces se condiciona, sí, estamos atendiendo a la población, pero ustedes también tienen que poner su granito de...
25:49Son parte del compromiso del desarrollo de sus propios hijos.
25:52Y a lo largo de todos estos años siempre ha funcionado bien esa parte.
25:55Ha funcionado muy bien, las mamás que no pueden venir porque están trabajando nos traen sus constancias y las otras
26:00les encanta venir más bien porque es un proceso de enriquecimiento, hacen grupos de apoyo, son grupos pequeños de casi
26:0520 mamás y entonces se acompañan entre ellas.
26:07Vámonos para el comedor, si pasamos al comedor por aquí, ah no, sí, nada más tenemos que atravesar un poquito,
26:14ya, ya, ya solucionamos el problema del micrófono, exactamente.
26:17Y yo quería también aprovechar a propósito de que van a estar almorzando para preguntar, Fundación Casa de los Niños,
26:28obviamente su versionería jurídica es una fundación.
26:32Y eso significa, por ejemplo, que tienen la posibilidad de recibir ayuda gubernamental y todo el asunto y sí se
26:41logra.
26:41Sí, tenemos permiso de hacienda para recibir donaciones que son deducibles de la renta y para los otros organismos gubernamentales
26:50sí hay que hacer otro tipo de trámites, ¿verdad?
26:52A tener declaratorias de donidad para poder ser parte de cada uno, pero con estos requisitos sí podemos recibir fondos.
26:59En este momento, no sé si te comenté que nosotros recibimos fondos del PANI del 18 al 22 y ya
27:05en el gobierno pasado los cancelaron
27:06y desde entonces no hemos podido acceder a más fondos.
27:13Pero por una situación meramente burocrática o de presupuesto
27:19Exacto, exacto
27:21No, no, en realidad no hubo una justificación de nuestro trabajo
27:25Sino que fue un lineamiento gubernamental
27:27Le dieron prioridad a sus proyectos
27:30Lo cual comprendemos perfectamente
27:32Sí, sí, que desarrollan ellos ya por cuenta propia
27:34Exacto
27:35Ok, a propósito de que están orando
27:43Es que yo antes estaba escuchando como que cantaban
27:46Y iba a molestar a José y le decía
27:47Le iba a decir, José, ¿todos cantan bien?
27:50Sí, cantan muy bien
27:52Cantan mejor que yo
27:53No es cierto, José canta lindísimo
27:56No, pero sí, son bastante animados a hacer bastantes cosas
28:03Es algo que nos gusta también promover en el programa
28:06No solamente Arte y Cultura, sino en toda la Comisión Casa de los Unidos
28:09Porque son habilidades que hoy en día van a requerir cuando ya lleguen a la vida burra
28:14Independientemente de lo que estudien
28:15Si es ingeniería, si es periodismo, si es educación
28:18Sea lo que sea
28:19El saber desenvolverme en una entrevista de trabajo
28:23En un medio de comunicación
28:25Delante de una junta directiva
28:27Es importante
28:28Y eso se da desde acá
28:30El poder exponer bien
28:32Y el poder hablar bien
28:33Y el perder un poquito el miedo
28:35A las cámaras, a la gente nueva, etc.
28:38Ok
28:39Obviamente ustedes también logran identificar a aquellos niños
28:42Y yo antes se lo decía a Catalina
28:43Desde que llegué identifiqué a uno
28:45Con una personalidad completamente extrovertida
28:47Muy explosiva y todo el asunto
28:50Este...
28:51Incluso no lograba manejar la frustración de no ganar
28:56O de ganar rápido, por ejemplo
28:57Y forma parte de su personalidad y todo
29:00¿Logran identificar cuando alguien tiene
29:03Más bien como mucho talento en algo?
29:08Sí
29:08Sí, sí
29:09Nosotros trabajamos cada caso individualmente
29:12En todos los departamentos
29:13Arte y cultura no es la excepción
29:15Entonces cuando vemos que hay un niño, niña o adolescente
29:18Que tiene un talento extraordinario
29:20Digámoslo así
29:21Entonces buscamos reforzarlo con lo que podamos
29:24¿Verdad?
29:25Ya sea, por ejemplo, en música
29:27Dándole papeles más solistas
29:28O dentro de algún ensamble
29:30Pero con alguna habilidad técnica un poquito más compleja
29:34O en el cascanueces también hemos promovido
29:36Que puedan hacer más de un papel
29:38Entonces, por ejemplo, ahora tenemos chicas
29:39Que están haciendo dos o tres papeles
29:41En el cascanueces
29:43Entonces nosotros promovemos
29:44Claro, dándole la guía a las familias
29:46Para que puedan quedarse un poco más en tiempo de ensayo
29:49Para que las familias sepan por qué se da ese esfuerzo
29:52¿Verdad?
29:52Y que ellas puedan aprovechar ese talento que hay
29:57Me parece fenomenal
29:58Y digo, y esto se da muy frecuentemente
30:01No es como que uno diga
30:03Es un caso aislado
30:05En diez años se presentó uno
30:07Bueno, son diferentes habilidades
30:09¿Verdad?
30:09Hay unos que son más habilidosos en la parte creativa
30:11Otros que son habilidosos en la parte de matemática
30:14Otros que son habilidosos para hablar en público
30:16Cada uno tiene su estilo
30:18Y vamos promoviendo de acuerdo a las necesidades de cada uno
30:21En realidad Casa de los Niños es lo que podríamos llamar
30:23Una familia sana de apoyo
30:24Donde uno se preocupa por cada uno de sus hijos
30:27Donde le ve las diferencias
30:28Las virtudes y las áreas de mejora
30:30Y les trabajamos así a cada uno de ellos
30:32Voy a ir a conversar con
30:34¿Cómo se llamaba?
30:35Con el que estuve conversando allá en primero
30:37En la fila
30:37Matthew
30:38¿Matthew?
30:39Ok
30:39Voy a ir donde Matthew
30:41Porque antes Matthew me dijo
30:43Que daban comida muy rica
30:45Y entonces
30:46¿Qué estaban dando de comida?
30:47Me dieron como unos tubitos
30:52Con salsa blanca
30:53Y con pollito
30:55Y es demasiado rico
30:56Deberías probarlo para que seas mucho más grande que yo
31:00Uy, oiga
31:01¿Cómo voy a ser yo más grande?
31:03¿Quién sabe hasta dónde llego?
31:05¿Es cierto?
31:05Sí
31:06¿Y qué dieron de fresco?
31:08Son ricos naturales de mora
31:11Qué rico natural de mora
31:13Son como tubos
31:14Son como tubos
31:15Como pasta
31:15Es pasta
31:16Así es
31:16Como los caracolitos
31:18Pero no son en forma de caracolitos
31:19Son como en tubo
31:20Sí
31:21Es como un tubo
31:22Pero como más espagueto
31:24Y ustedes cuando terminan de almorzar aquí
31:27Se tienen que llevar su plato
31:29Para la cocina
31:32Para allá
31:32Todos tienen que colaborar
31:36Esa es la regla
31:37Yo tengo buenas noticias para ti
31:40Dime
31:40Voy a repetir muchísimo más
31:43¿Qué?
31:44Porque es de emoción rico
31:46Y se puede
31:48¿Se puede repetir?
31:49Sí
31:49Cuando quieras
31:51Yo voy a pedir tres platos
31:53Pero yo voy a pedir uno para llevar
31:56No se puede llevar
31:57Se tiene que comer aquí
31:59No
31:59Pero es que yo ya casi me tengo que ir
32:01Ah
32:02Entonces puedes comer aquí
32:04Rápido
32:05Sí, rápido
32:06Bueno, terminen de comer
32:07Vea, están dando helados también
32:10¿Por qué están dando helados?
32:12Porque es el día del niño
32:16Sí, ayer, ¿verdad?
32:17Pero siguieron ustedes en el día del niño
32:19Bueno, yo los dejo para que sigan comiendo
32:20Porque
32:21Dime
32:22¿Cuándo fue?
32:24Ayer fue el día del niño
32:25Y de que es ese helado que te dieron
32:27De limón
32:30De limón
32:57El primer momento que tienen es un torneo de golf
32:59Además de una
33:00Cena que hacemos todos los años
33:02Y tenemos gente que nos dona mensualmente
33:05O gente que
33:05O empresas que donan partidos anuales
33:09Tenemos mil formas
33:10Donaciones en especie, por ejemplo
33:12Que nos sirven mucho
33:12De las actividades
33:13Estas grandes
33:15¿Cuál es la más próxima?
33:17Ya pasaron las dos
33:18El torneo generalmente es en marzo
33:20Y la cena acaba de pasar ahora el 28 de agosto
33:23Ok, pero entonces para que no se vayan a quedar
33:25Con las ganas de querer participar
33:27Y colaborar con Fundación Casa de los Niños
33:29Busquen redes sociales
33:31Nosotros en Cientillo de Pantalla
33:32Les habíamos puesto
33:33Tienen una página súper completa
33:36Y súper amigable
33:37Con todos los programas
33:38Y ahí está apareciendo también
33:40El número de teléfono en este momento
33:41En pantalla
33:42Para que se puedan poner
33:43En comunicación con ellos
33:44Y descubran de qué manera
33:46Ustedes también pueden hacer un aporte
33:48De ese granito de arena
33:48Para que más niños sean impactados
33:51A través de la labor que ellos llevan a cabo
33:54Muchísimas gracias
33:54Gracias a ustedes por venir
33:56Y de verdad siempre a su casa
33:57Bienvenidísimos
33:58Pues a mí me invitaron a comer
33:59Que podía hasta repetir
34:01Me dijeron
34:02No, pero por supuesto
34:04Muchísimas gracias José también
34:05No, con muchísimo gusto
34:06Y gracias a ustedes
34:07Por tomar el tiempo de venir acá
34:09Gracias
34:10Nosotros nos vamos a una pausa
34:12Son las 11 con 9 minutos de la mañana
34:15Vamos a hacer una pausa
34:16Y venimos a la parte final
34:18De este Su Lado Positivo
34:19¡Gracias!
34:20¡Gracias!
34:20¡Gracias!
34:20¡Gracias!
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