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00:00Buenas tardes, ¿cómo te va?
00:01Buen día, ¿cómo están? ¿Cómo les va?
00:03Buen día, ministro.
00:04Bien, gracias Luis por atendernos.
00:08Empiezo contigo, Luis, de una y sin escala.
00:12Yo no comparto la idea de que el guaraní sea el culpable de nuestra caída,
00:17porque si fuera cierto que el guaraní es el culpable de la caída en las pruebas PISA,
00:22tendría que haber ocurrido mucho antes,
00:23porque el guaraní está decreciendo como lengua materna en Paraguay.
00:28¿Qué opinas?
00:29No es el culpable.
00:31Yo creo que hay muchos elementos que contribuyen,
00:37y no es el guaraní nomás, sino en todos los países,
00:41hoy con la migración que hay,
00:43y a pesar de que la migración, dicen, no es la responsable,
00:47yo creo que, bueno, podría ser.
00:50Pero casualmente países donde España, Francia,
00:54donde los jóvenes hoy de 15 años ya no son en muchas ciudades,
00:58y en muchos lugares españoles hablantes o franceses hablantes,
01:04tropezaron con mucha dificultad, bajaron muchísimo.
01:09Entonces, no es atribuible como lo único.
01:11Yo creo que también, fíjense ustedes, este grupo que se evaluó,
01:15es el grupo que vivió la pandemia en el cuarto, quinto y sexto grado,
01:19que son los grados donde se fija, por ejemplo,
01:22el desarrollo de la lectoescritura y la comprensión lectora.
01:26Y este es el grupo que ya otros informes decían,
01:31vienen dos años, dos años y medio atrasados.
01:35Y a nivel mundial se experimentó ese atraso,
01:39incluso los mejores países como China, como Hong Kong, bajaron 20 puntos.
01:45Entonces, hay una dinámica de estos factores que ha influido.
01:50Y son muchos los factores que influyen, no uno solo.
01:54No podemos decir solamente el guaraní.
01:57Ahora, contribuye, contribuye, contribuye,
02:00puede generar una dinámica diferente o distinta, ¿verdad?
02:04Pero no decir esto es por eso.
02:07Yo creo que aquí en realidad,
02:09y escuché un poco lo que ustedes estaban discutiendo,
02:11y ahí tengo dos comentarios, en realidad este es el final de un modelo.
02:16PISA dice que lo que más pudo haber influido
02:19es que es la primera vez que se tomó por medios digitales.
02:22Es decir, la primera vez que PISA pasa a tomarse en computadoras,
02:26no en papel, y eso todavía no tiene en medio cuánto pudo haber influido.
02:31¿Qué quiere decir eso?
02:32Que en la escuela se trabaja todo el tiempo con papel
02:35y se toman una prueba con computadora.
02:38Entonces, a partir de ahora,
02:40estos resultados serán comparables para adelante.
02:43Yo creo que es el final de un modelo,
02:46y voy a decir por qué,
02:47la escuela hasta ahora, más tradicional,
02:50no solo en Paraguay, sino en el mundo,
02:52se basa en la respuesta correcta.
02:54El maestro hace un esfuerzo
02:56porque el alumno encuentra la respuesta correcta.
02:59Y sin embargo,
03:00los exámenes PISA
03:01buscan preguntas correctas,
03:03o sea, buscan desarrollo de pensamiento,
03:06buscan el pensamiento crítico,
03:09buscan otras cuestiones
03:11que en la escuela tradicional no lo hace,
03:14no trabaja,
03:15no está en el currículum,
03:17no se trabaja así.
03:18El currículum todavía de la escuela
03:21te pregunta literalmente
03:24lo que está en un texto.
03:26Entonces,
03:27eso es lo que siempre se muestra,
03:29que yo digo,
03:31de alguna manera,
03:33es como te preparaste para correr 100 metros
03:35y te evalúan con una maratón.
03:38Eso es más o menos lo que pasa,
03:40lo cual no quiere decir
03:41ni que esté bien ni que esté mal.
03:42Yo creo que tenemos que definitivamente entender
03:44que este modelo,
03:46la respuesta correcta ya pasó,
03:47y tenemos que entrar en otro modelo,
03:50en un modelo
03:50que desarrolle la comprensión
03:52para poder utilizar lo que se viene,
03:56como por ejemplo,
03:57la IA,
03:58pero eso no lo va a hacer
04:00un alumno
04:01que está acostumbrado
04:02a buscar la respuesta correcta,
04:04no lo va a hacer,
04:05o va a ser una mala utilización
04:08de la IA.
04:09Entonces,
04:10esto es lo que muestra en general
04:12en el mundo
04:13que hay un gap,
04:15una dificultad,
04:16una brecha muy grande
04:18entre ese desarrollo
04:20de pensamiento
04:21a través de lo que se hace
04:22en la escuela
04:23y lo que se evalúa
04:25que es otro modelo
04:26de comprensión.
04:28Luis,
04:29yo dos vueltas
04:30nomás te quiero plantear
04:31y no,
04:32porque obviamente
04:33después me encantaría
04:34poder debatir,
04:35pero yo te hago dos planteos.
04:37Primer planteo,
04:41yo insisto
04:42en que no creo
04:43que sea justo
04:44meter al guaraní
04:45como una variable
04:46por la sencilla razón
04:48estadística
04:49de que si fuera
04:51correcto meterlo
04:52hubiera tenido
04:54que producir
04:55efectos mucho peores
04:56antes.
04:57¿Por qué?
04:58Porque el guaraní
05:00está
05:02dejando
05:03de ser
05:03lengua materna.
05:04Es una lengua
05:05identitaria,
05:07pero está dejando
05:08de ser lengua materna.
05:09y en consecuencia
05:11la dificultad
05:12que se puede
05:13alegar
05:13del guaraní
05:14antes
05:15era mucho mayor
05:15que ahora
05:16y en consecuencia
05:17si el
05:20esquema
05:20de resultados
05:21de PISA
05:22ahora está cayendo,
05:24el guaraní
05:25no puede ser
05:25una causa
05:26eficiente
05:26porque
05:27las pruebas
05:29anteriores
05:30también tenían
05:31una incidencia
05:32mayor
05:33del guaraní.
05:35En consecuencia
05:35yo por lo menos
05:37lo tomo
05:38con muchas pinzas
05:39y ahí viene
05:40lo segundo
05:40y termino.
05:42Lo que pasa
05:43es que yo creo
05:43que estas pruebas
05:45Luis
05:46y esta es la primera
05:46que voy a decir
05:47lo que voy a decirte
05:49se lo insinué
05:50a Sara
05:50hace un ratito
05:51pero quiero
05:52dejarlo bien
05:53planteado.
05:55Las pruebas PISA
05:56son organizadas
05:57por la OCDE
05:59y la OCDE
06:00es un órgano
06:02obediente
06:02y no deliberante
06:03de George
06:04Soros
06:06y George Soros
06:07tiene ahora
06:08un mambo
06:09un metejón
06:09en su cerebro
06:10podrido
06:11de viejo
06:12decrépito
06:14contra los celulares
06:15en los colegios
06:16y entonces
06:17ordenó
06:18a todos sus hipayos
06:19el tema
06:20de los celulares
06:20y entonces
06:21el pelotudo
06:23de Macron
06:23y no sé qué
06:24y el Cane
06:25y todo eso
06:25están saliendo
06:26con polvo
06:26hay sin embargo
06:28países
06:28como El Salvador
06:30que están
06:31en la dirección
06:32contraria
06:34y vaya
06:34que tienen
06:35éxito
06:36los salvadoreños
06:36este
06:38por eso
06:39no están más
06:39en las noticias
06:40entonces
06:41yo
06:41qué notable
06:43la prueba
06:44PISA
06:45está dando
06:46negativo
06:47a todos los países
06:47del mundo
06:48que no prohibieron
06:48todavía los celulares
06:49qué casualidad
06:51pero qué simpática
06:53casualidad
06:55perdón Luis
06:56yo le decía
06:57a Sara y a Javier
06:58son los datos
06:58no no no
06:59aquí vamos a revisar
07:00la prueba
07:01de la PISA
07:01no a los estudiantes
07:03paraguayos
07:03eso nomás
07:04nada no
07:05ahí me callo
07:06eso es lo que te quería decir
07:10el dato
07:11puro y duro
07:12es que
07:12hay un ítem
07:14que se refiere
07:15a que
07:15los colegios
07:17que prohíben celular
07:19tienen mejor rendimiento
07:20ahí está
07:21ese dato
07:22puro y duro
07:23eso podemos
07:24ahora entrar
07:25y vas a encontrar
07:26dentro de las secciones
07:28una sección
07:29que habla de eso
07:29eso es real
07:31eso es real
07:31dato puro y duro
07:33después viene
07:34la interpretación
07:35de Enrique
07:37ministro
07:38y usted
07:38como
07:39alguien que está
07:40en la educación
07:41hace tantos años
07:42y acompaña
07:43esta evolución
07:45qué piensa
07:46sobre eso
07:47sobre los celulares
07:48sí sí sí
07:49sobre la incidencia
07:51y la incidencia
07:53o sea
07:53es incidente
07:55la incidencia
07:56puede ser positiva
07:57y puede ser negativa
07:58claro
07:58si vos usas
07:59el celular
08:00y yo te voy a poner
08:02como ejemplo
08:03algo que vos conoces
08:03muy bien
08:04que se llama
08:04jóvenes conectados
08:05sí
08:06jóvenes conectados
08:08es un programa
08:08que es un suceso
08:09se hace con celular
08:10sí
08:11es decir
08:13no es el celular
08:14o no celular
08:15sino cómo usas
08:16porque esto es siempre
08:18lo mismo
08:18pasa lo mismo
08:19con la IA
08:20no es la IA
08:21sí o la IA
08:22no depende
08:22cómo usas la IA
08:24y para qué usas la IA
08:26que es lo que pasó
08:26con el internet
08:27en su momento
08:28aparecía internet
08:28y la gente
08:29es lo que yo siempre
08:30le digo a Enrique
08:32no hay que satanizar
08:32la herramienta
08:34por eso digo
08:35yo creo que
08:36hay
08:37un tiempo
08:38por eso
08:38yo por desarrollo
08:40del lenguaje
08:41hasta los 12 años
08:42insistiría en el papel
08:43pero insistiría en algo
08:44que sí
08:45y Enrique va a estar
08:46de acuerdo con esto
08:47porque
08:49los programas educativos
08:51sistemáticamente
08:53fueron
08:53haciendo una reducción
08:55de la lectura
08:56antes nosotros
08:57leíamos de grandes libros
08:59leíamos Valdor
09:00leíamos libros
09:02complejos
09:03largos
09:04y se cambió eso
09:06por resúmenes
09:08y hoy
09:09por frases
09:10entonces
09:11ahí es donde
09:12sí
09:13la tecnología
09:14o en este caso
09:15el teléfono
09:16no nos ayuda
09:17porque no te ayuda
09:18el hábito
09:19de la lectura
09:20de leer
09:21libros
09:22de leer
09:23de tener
09:24horas
09:24de estar
09:25frente a un libro
09:26para sacar
09:27una idea
09:28ahora es al revés
09:29ahora vos lees
09:30dos frases
09:31y de ahí
09:32tenés que sacar
09:32una palabra
09:33entonces
09:34lógicamente
09:35que va a haber
09:36una dificultad
09:37enorme
09:38en todo lo que es
09:39comprensión
09:40porque nos está
09:40trabajando
09:41lo básico
09:42entonces quiero decir
09:43es importante
09:44el libro
09:45es fundamental
09:46el libro
09:47y también es importante
09:49en alguna edad
09:50la tecnología
09:51no podemos
09:52estar fuera
09:53de eso
09:53ahora
09:54la tecnología
09:55va a depender
09:56de cómo la usemos
09:57y solamente
09:58quiero meter
09:59una idea
09:59nomás
10:00porque
10:00hay un grupo
10:01que fue
10:02musicalmente famoso
10:04y su música
10:05fue
10:06número uno
10:07cuatro
10:08cinco semanas
10:09y
10:11era
10:11hecho
10:12totalmente
10:13en laboratorio
10:14los cantantes
10:15hacían una mímica
10:17nomás
10:17Mili Vanili
10:18Bonien
10:19también
10:20que mucha plata
10:22ganaron ellos
10:23digo nomás
10:25porque lo discutían
10:26antes
10:26de cosas
10:27de la
10:27siempre existió
10:29siempre existió
10:30no importa la tecnología
10:31cambiaron las formas
10:34yo te agradezco
10:35que hayas
10:35mencionado eso Luis
10:36porque claro
10:38eso es lo que yo estoy diciendo
10:39los queridos berlineses
10:40tienen
10:41acá lo que hay
10:42es un cambio
10:42paradigma
10:43y hay que meterse
10:44en el paradigma
10:44por eso yo insisto
10:45un poquito
10:46en que hay que
10:46hay que
10:47yo voy a
10:50a replantearte
10:51el tema
10:52de las pruebas
10:53y el teléfono
10:55creo que
10:56hemos estado de acuerdo
10:57Luis
10:57cuando hablamos contigo
10:58con respecto
11:00a las decisiones
11:02que se iban a tomar
11:03que
11:04no hay nada
11:05que discutir
11:06con respecto
11:06a que si un profesor
11:07está en la clase
11:08hablando
11:09es
11:10no solo mala educación
11:12sino es
11:13antididáctico
11:13que un chico
11:14esté chateando
11:15no hay
11:15nada
11:16que discutir
11:17con respecto
11:17a eso
11:18creo que estamos
11:18100% de acuerdo
11:19todos en eso
11:21pero eso
11:22no nos debe llevar
11:24a la restricción general
11:25que están haciendo
11:26los países
11:26que son obedientes
11:27de Soros
11:29¿por qué?
11:30porque el teléfono
11:30es un gran instrumento
11:32de aprendizaje
11:33y de acceso
11:35a información
11:37que de otra manera
11:38no se tiene
11:38sobre todo
11:39en un país
11:39que no tiene
11:39bibliotecas físicas
11:41como el nuestro
11:42entonces
11:43entrar en el juego
11:44de ese viejo choto
11:44que no termina
11:45de morirse nunca
11:47y tiene 200 años
11:48no sé qué ya
11:50es simplemente
11:52un suicidio
11:53y no se puede hacer eso
11:55uno tiene que tener
11:56una posición autónoma
11:58y crítica
11:59y ahí voy
12:01al segundo punto
12:02Luis
12:04a mi modo de ver
12:08la prueba PISA
12:10por lo menos
12:11lo que estoy leyendo
12:12que me
12:13que me está
12:14proporcionando
12:15mi asesor
12:16educativo
12:17ahí
12:20es que
12:21la prueba PISA
12:22está diseñada
12:23sobre un paradigma
12:25que está dejando
12:26de existir
12:28y en consecuencia
12:30las consideraciones
12:31que está haciendo
12:32o que se
12:36deducen
12:36de las pruebas
12:38son incorrectas
12:40mi querido Luis
12:40eso no más
12:42nada más
12:43eso no más
12:44yo lo pondría
12:46también
12:46en estos términos
12:47mucho de lo que
12:49se analiza
12:50en las pruebas
12:51PISA
12:53corresponden
12:54para decirlo
12:55en los términos
12:55que vos estás señalando
12:56corresponden
12:57a un modelo
12:58de sociedad
12:58a un modelo
13:00de país
13:00a un modelo
13:01de humanidad
13:02que muchas veces
13:04es otra
13:05la vivencia
13:06en nuestras ciudades
13:12yo solamente
13:13te digo
13:13que tener
13:15o sea
13:15yo solamente
13:16te digo
13:16que harás
13:17a ser
13:20mira lo que
13:21voy a decirte
13:21Luis
13:21que groso
13:22que es lo que
13:22te voy a decir
13:23ahora que pienso
13:24en harás
13:25a ser científicos
13:28nosotros
13:28tenemos que
13:29revisar los parámetros
13:30de esa prueba
13:32y no aceptar
13:33los parámetros
13:33de esa prueba
13:34con una especie
13:36de sumisión
13:37colonial
13:37¿por qué?
13:39y porque yo sé
13:40y cualquier persona
13:41que chequee
13:42va a saber
13:42que la OCDE
13:44es una entidad
13:46completamente
13:47regida
13:48por Soros
13:49nada más
13:49entonces
13:50esperá un poco
13:51a lo mejor
13:52Soros tiene razón
13:53no
13:53yo no estoy diciendo
13:54que no puede tener
13:54razón
13:55lo que digo es
13:56hey
13:57¿cómo vamos a aceptar
13:59en forma colonial
13:59una cosa que no tenemos
14:00chequeada?
14:01no
14:02hay que chequear
14:02Luis
14:03yo estoy 100%
14:04de acuerdo
14:05yo por eso
14:06también creo
14:07que
14:07SNEP
14:08es nuestra prueba
14:09oficial
14:10es la prueba
14:12el proceso
14:13democrático
14:14desde toda la llegada
14:15a la democracia
14:16la política pública
14:17más sostenida
14:18en educación
14:18SNEP
14:19yo creo que
14:20a SNEP
14:21tenemos que seguir
14:21fortaleciéndole
14:23y dándole
14:24un respaldo
14:24de manera
14:25que pueda
14:26ser nuestra fuente
14:27porque son pruebas
14:29estandarizadas
14:30pero adaptadas
14:31a la realidad
14:32paraguaya
14:32¿verdad?
14:33con esto
14:34yo comparto
14:35lo que voy a decir
14:36no digo
14:37ni que sea bueno
14:38ni que sea malo
14:39digo sí
14:40tenemos que revisar
14:41las pruebas
14:41estándares
14:42que vienen
14:42con otra idea
14:43de país
14:44con otro modelo
14:45de vida
14:47y se aplican
14:48uniformemente
14:49a todos
14:50eso
14:51no se da así
14:53pero eso
14:54yo creo que
14:55SNEP
14:55es una alternativa
14:56paraguaya
14:57muy buena
14:58muy bien construida
15:00que nos ayuda
15:02a saber
15:03con más precisión
15:04la realidad
15:05de Paraguay
15:06así nomás
15:07Sara
15:08Javi
15:08Ministro
15:09haciendo una evaluación
15:11más allá
15:12de PISA
15:14de SNEP
15:15de todo
15:16¿cuál es nuestra realidad
15:18hoy en día
15:19con la educación?
15:21digamos
15:21¿en qué punto intermedio
15:22estamos
15:23con nuestra malla curricular
15:24con los proyectos
15:26que hay
15:26con cómo se avanzó
15:28en estos tres años
15:28de trabajo
15:29en el que usted está?
15:30y yo
15:32es difícil
15:33me preguntar
15:34en el sentido
15:34que va a significar
15:35que tenga que hablar
15:38parece que voy a hacer
15:39una propaganda
15:39de todo lo que hacemos
15:40pero nosotros
15:41no anticipamos
15:42a todo esto
15:42fíjate
15:43sale dentro
15:44de las PISA
15:45como un factor
15:47fundamental
15:47el acompañamiento
15:48de los padres
15:49nosotros
15:50desde el año pasado
15:51estamos entregando
15:52o desde este año
15:53los libros
15:54para la familia
15:55libros para mamá
15:56para papá
15:57para que le puedan leer
15:58en la casa
15:59esto ya
16:00es básico
16:02o sea
16:02hogares que tienen
16:04padres que leen
16:06tus hijos son mejores
16:07en la escuela
16:08los que se sientan
16:10a ocuparse
16:11en la escuela
16:11que no quiere si estudiar
16:12con el hijo
16:13sino preguntarle
16:14hacer lectura
16:15leer un cuento
16:16hacer preguntar
16:17a los hijos
16:18mejor
16:20y antes de que PISA
16:21diga eso
16:22nosotros ya
16:23lanzamos un maletín
16:24con cuentos
16:25para la casa
16:26etcétera
16:26etcétera
16:27aprovecho para
16:29agradecerte
16:30porque vos también
16:30estás colaborando
16:32como una de las
16:32cuentas de cuentos
16:33¿por qué hacemos eso?
16:34porque hay muchos
16:35hogares
16:36en donde papá
16:37mamá no lee
16:37entonces tiene
16:39a los contadores
16:40de cuentos
16:41que van por radio
16:42y que escuchan
16:43y que pueden sentarse
16:44y compartir
16:45con sus hijos
16:46esta posibilidad
16:48de leer cuentos
16:49que es fundamental
16:51o sea
16:51nosotros somos
16:52el único país
16:53latinoamericano
16:54que estamos
16:54desarrollando
16:55un programa
16:55de realidad infantil
16:56con Oxford
16:57entre paréntesis
16:58Inglaterra
16:59está muy bien
16:59ubicado
17:00tanqueado
17:02tenemos también
17:04la acción
17:04de que hemos
17:05llenado de libros
17:06las nunca antes
17:08se entregó
17:09tantos libros
17:1020 millones
17:10de libros
17:11entregamos nosotros
17:12en estos tres años
17:1320 millones
17:14libros
17:15a las escuelas
17:16o sea
17:17nunca pasó
17:18hay muchas acciones
17:20que ya estamos
17:21haciendo
17:21para corregir
17:22esta
17:22también
17:23también
17:24tengo que decir
17:24que hay una
17:25que es muy estratégica
17:26nosotros
17:27le evaluamos
17:28desde que llegamos
17:30evaluamos
17:30109 mil
17:33509 maestros
17:35para pruebas
17:37de comprensión
17:3879 mil
17:41no pasaron
17:43pasaron
17:4430 mil
17:46quiere decir
17:47tres
17:48de cada 10
17:50maestros
17:51comprenden
17:52lo que lees
17:53entonces
17:54cuando lo evaluamos
17:55a los alumnos
17:55¿qué podemos esperar?
17:57no podemos esperar
17:58que haya una diferencia
17:59entonces
18:00acá tenemos
18:01que insistir
18:02en los institutos
18:03de formación
18:04docente
18:04que enseñan
18:05de cualquier manera
18:06los institutos
18:07de formación
18:08docente
18:08que regalan
18:09los títulos
18:09por decir algo lindo
18:13lindo en el sentido
18:14de regalan
18:14¿verdad?
18:16los institutos
18:17de formación
18:18docente
18:19que funcionan
18:20solo los sábados
18:21o sea
18:21si no entendemos
18:23que la formación
18:24del docente
18:25es la base
18:26es la clave
18:28y ustedes
18:29hoy empezaban
18:30empezamos hablando
18:31de factores influyentes
18:33vos me decís
18:33para mí el maestro
18:34es el factor influyente
18:35más importante
18:36no el único
18:37pero el más importante
18:39entonces
18:41si nosotros
18:42no mejoramos
18:43ahí
18:43nosotros
18:44en este proceso
18:45entraron
18:46al sistema educativo
18:4730.000 maestros
18:48que comprenden
18:49lo que leen
18:50tenemos
18:52esperanza
18:52de que eso
18:53vaya creciendo
18:54se vaya multiplicando
18:56y en el sistema educativo
18:58estén solo maestros
18:59que si comprenden
19:01y que pueden enseñar
19:01la comprensión
19:02si un maestro
19:03comprende lo que lee
19:04que es lo que puede enseñar
19:05al niño
19:05y esa mecánica
19:07es la que se resulta
19:08en estas pruebas
19:11tremendo
19:12así es
19:14Luis simplemente
19:15queremos
19:16agradecerte
19:17enormemente
19:17la gentileza
19:18el tiempo
19:18los datos
19:19y nada
19:19seguimos discutiendo
19:21así mismo
19:22yo creo que
19:23vamos a entrar
19:24este año
19:25nosotros
19:25en el
19:26presionamiento
19:27estamos trabajando
19:28para las pruebas
19:28en este
19:30Enrique
19:31y el año que viene
19:32nos toca tomarlas
19:33y ahí vamos a
19:33tener una realidad
19:34una aproximación
19:36más paraguaya
19:37no quiero dejar
19:39de mencionar
19:40porque los escuché
19:41y es una tremenda
19:41apasionante
19:42el de la IA
19:43y efectivamente
19:45la IA
19:45es una acumulación
19:47de datos
19:48lo que vos le cargues
19:50te va a responder
19:51solo que lo hace
19:52con una velocidad
19:54inusitada
19:54por ejemplo
19:55lo que antes
19:56un investigador
19:57tardaba
19:58en encontrar
19:59en una biblioteca
20:00dos o tres años
20:01hoy le lleva
20:01un segundo
20:03o dos
20:04entonces
20:05esa es la velocidad
20:07y la ventaja
20:08que está modificando
20:10el sistema educativo
20:12y tenemos que entender
20:14que el modelo
20:15educativo
20:16que tenemos
20:17hoy
20:17en las universidades
20:19y en el último
20:21tramo de la educación media
20:22está totalmente
20:23perimido
20:24¿Qué va a pasar
20:25con las bibliotecas
20:26ministro?
20:27Y las bibliotecas
20:29yo creo que
20:29tienen que
20:30ahora nos muestra
20:32la evidencia
20:32que tienen que seguir
20:33tenemos que leer
20:34libros
20:35y tenemos que leer
20:35libros grandes
20:36no podemos dejar
20:38de leer libros
20:39y de tener
20:40esa secuencia
20:42que te da
20:42la lectura
20:43de libros
20:44Luis
20:44déjame decirte
20:45algo
20:46Luis déjame decirte
20:47algo
20:48porque yo quiero
20:49que veamos
20:50el video
20:51y no las fotos
20:52y en esto
20:54Sara y Javi
20:56un día
20:56me van a cagar
20:57la patada
20:57porque todos los días
20:58digo lo mismo
20:59el video
21:00es el siguiente
21:02en Paraguay
21:03en la época
21:04en que vos y yo
21:04estábamos en el colegio
21:05mi querido Luis
21:06había tres bibliotecas
21:08tres
21:08bibliotecas dignas
21:10de ese nombre
21:11la biblioteca nacional
21:12la biblioteca
21:14del colegio San José
21:14Universidad Católica
21:15y
21:16la biblioteca Ruger
21:19y
21:20eso
21:22perdóname
21:23ahora
21:23es muy distinto
21:25y encima
21:26ahora la biblioteca
21:27la tenés
21:28en el teléfono
21:29entonces
21:30yo creo que estamos
21:31para adelante
21:32mal
21:33luego
21:34entiendes
21:34Luis te tengo que dejar
21:36si o si
21:36bueno
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