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00:00Juan Manuel, gracias por estar con nosotros. ¿Cómo te va?
00:02Bien Enrique, la verdad que contento de estar acá contigo.
00:06En una semana que fue para el sistema educativo, para nosotros como ministerio, una semana muy importante.
00:14Fue un año difícil para el país, por lo sanitario, para el sistema educativo.
00:19Y sin embargo, a pesar de toda esa dificultad que tuvimos en lo sanitario, en lo económico,
00:25en poder sostener las escuelas abiertas, logramos cerrar este primer acuerdo,
00:31estas primeras políticas, estas ocho políticas y 29 líneas estratégicas.
00:36Eso es lo que pasó en el Banco Central esta semana, ¿verdad?
00:38Que es lo que presentamos en el Banco Central.
00:39Tenemos estas políticas, son las sustantivas, que son cuatro, y las instrumentales, que son cuatro,
00:44que tienen 29 líneas estratégicas, que son el primer documento para poder ir cerrando
00:50este proceso de transformación educativa en un documento final.
00:53Correcto. Pero empecemos con una cuestión que es previa y básica, Juan Mar.
00:58La presencialidad el año que viene.
01:00Yo creo que nosotros tenemos acá dos años que hemos pasado muy complicados
01:05y donde en términos reales hubo un deterioro de la situación de los educandos.
01:13Creo que hubo un retroceso porque no solamente...
01:16O sea, a ver, no solamente la transferencia de información y que se hizo en cierta manera
01:22vía tecnológica, sino el proceso educativo también era un proceso de socialización
01:28y eso terminó. Eso estuvo restringido.
01:31Entonces, primera cuestión, por favor, antes de seguir el desarrollo.
01:34A mí me gustaría mucho saber si en el gobierno o el ministro de Educación, el ministerio de Educación
01:41tiene el peso suficiente y el aplomo y, para decirle, nunca más cuarentena.
01:50Totalmente de acuerdo que los últimos dos años fueron muy difíciles.
01:53Fueron muy difíciles porque primero tuvimos el distanciamiento,
01:56el año pasado tuvimos las clases cerradas al 100%
01:58y este año arrancamos con un 50% de clases presenciales aproximadamente
02:02y después comenzó a crecer la cantidad de contagios, la cantidad de internados, la cantidad de muertos.
02:08Eso nos llevó a estar en un momento dado en un dilema si se volvían a cerrar las escuelas o no
02:12y nosotros mantuvimos del día uno que lo último que se tiene que cerrar es la escuela
02:17y lo primero que deberíamos abrir es la escuela porque efectivamente
02:20el proceso de aprendizaje se da dentro del aula.
02:23Los docentes el año pasado hicieron un gran esfuerzo por poder sostener el sistema educativo.
02:29Este año también hicieron un gran esfuerzo, pero en el mundo no se dio el aprendizaje
02:33en el mismo nivel y de la misma manera ni en los países del primer mundo
02:37con más tecnología y con más conectividad que la que tenemos aquí en Paraguay.
02:40Así que nosotros esperamos realmente que el próximo año sea un año de presencialidad al 100%
02:46y seguramente ya con un protocolo diferente al de este año.
02:51Nosotros necesitamos tener a nuestros alumnos en la aula.
02:54No, o sea, estamos de acuerdo Juan Manuel, la pregunta va a enderezar a entender
02:59cuál es el peso político que tiene cada ministerio en el gobierno.
03:04Yo creo que nosotros hemos cometido muchos errores, pero no estoy acusándole a nadie
03:10de la comisión de los errores porque creo que todos estuvimos en un proceso de aprendizaje.
03:14Para mí que está claro que en febrero del año 2020 estábamos todos en un proceso de aprendizaje,
03:23pero ahora ya no, ahora ya tenemos la lección aprendida, tenemos los datos, tenemos la información.
03:30En consecuencia, me encantaría saber si en una eventual controversia sobre medidas sanitarias
03:40o presencialidad educativas, ¿cuál es el peso del Ministerio de Educación?
03:45Para que la medida sea, no señores, ustedes están equivocados, estuvieron equivocados todo el tiempo
03:52y vamos a tener las clases abiertas. A eso me refiero con la pregunta.
03:56Y Enrique, yo no te quiero dar mi palabra de que va a tener más peso un ministerio que otro.
04:03Sí te puedo hablar sobre hechos. El día que yo asumí como ministro de Educación,
04:09la tapa de ABC decía que se suspenden las clases, según había dicho un alto funcionario del Ministerio de Educación.
04:16Esa tarde nos reunimos en el Ministerio de Salud, conversamos con las autoridades del Ministerio de Salud
04:20y nos pusimos de acuerdo y no se suspendieron las clases.
04:24Este fue el año más complicado de la pandemia, sin lugar a dudas, por la cantidad de contagios y la cantidad de muertos.
04:29Sin embargo, las clases de estudios son abiertas. Entonces, a los hechos me remito,
04:33estamos sosteniendo el sistema con clases presenciales, esperamos que el próximo año haya clases presenciales al 100%.
04:39Además, si me permitís, mirándole a la gente, Juanma, quiero decir lo siguiente.
04:45Estimados amigos, datos, no hipótesis, hechos, no ideas.
04:51El sector que menos contagia y que menos se contagia, y que si se contagia, menos sufre, es el de menores de 18 años.
05:05No hay ninguna justificación, cero, ninguna, cero, para cerrar el sistema educativo,
05:11ni siquiera con la catástrofe que tuvimos en mayo o junio, ni una.
05:15Desde el punto de vista de la ciencia, desde el punto de vista técnico.
05:20El que quiere cerrar es porque es un bandido.
05:23Porque desde el punto de vista de la ciencia, ninguna fundamentación que avale el cierre.
05:31Así de simple, mi querido Juanma.
05:33No te lo digo a vos, porque creo que vos sabés eso,
05:36pero para los cuarentenos que andan por la calle jodiendo.
05:39Y me preocupa sobre todo la actitud de los gremios docentes con respecto a ese tema.
05:46¿Cuál es la situación?
05:48A mí no me preocupa la actitud de los gremios.
05:50En general, con los gremios más grandes hemos conversado, con todos los gremios hemos conversado.
05:56Pero los gremios están conscientes de que realmente tenemos que volver a la presencialidad.
06:00Y a pesar de un poco de tensiones que tuvimos a comienzos de este año,
06:04cuando queríamos sostener las clases abiertas,
06:08el resto del año realmente hemos conversado con ellos y no hemos tenido problemas.
06:11Tampoco yo veo que haya problemas, salvo un caso puntual de un gremio
06:15con el cual seguramente vamos a conversar en su momento.
06:19El gremio del Sindicato Nacional de Directores, su presidente,
06:23había salido a decir que ellos entudalmente,
06:27pero con el resto de los sindicatos ni siquiera se conversó
06:29de la posibilidad de suspender las clases del próximo año.
06:32Entonces, realmente te digo Enrique, creo con todo respeto hacia todos los sindicatos
06:36de que eso lo vamos a conversar y lo vamos a resolver.
06:39No creo que los sindicatos sean un problema para volver a clases el próximo año.
06:42Ojalá que no. Miguel quiere ser senador me parece, o algo del estilo.
06:46Está en campaña él.
06:47A mí no me consta.
06:49Y espero que no haga campaña con la educación porque no es lo correcto.
06:52Yo también espero eso, ¿verdad?
06:53O sea, si quieres hacer campaña, pues chico, te dejas del sindicato.
06:59Sí, sobre todo perjudicando un proceso de vuelta a clases presenciales
07:04sobre el cual hemos trabajado tan arduamente durante este año
07:06y que queremos sostener para el próximo año.
07:09Entramos ahora en materia, Juan.
07:11Te dije que era lo previo.
07:15Ustedes hicieron una reunión muy interesante en el Banco Central.
07:19Yo estuve siguiendo un poquito lo publicado.
07:22No tengo ninguno de los documentos originarios, vamos a decir.
07:28Si me permitís, quiero...
07:30No sé, Pedro, si tenemos la plaquita de lo que se resolvió.
07:37Modelos educativos bilingües centraban comunidades de aprendizaje,
07:41desarrollo profesional de educador, apropiación de ciencia y tecnología,
07:46fortalecimiento de educación técnica, que serían los cuatro de fondo que me dijiste, ¿verdad?
07:50Y estos los operativos.
07:52Sí, los instrumentales.
07:53Los instrumentales.
07:53Y los sustantivos e instrumentales.
07:55Exacto.
07:56Esto es educativo y esto es instrumental.
07:58Sí.
07:58Tiene que ver con el proceso de aprendizaje y esto tiene que ver,
08:01más que nada, con el soporte para lograr que lo otro se ejecute.
08:05Entonces, gestión centrada, condiciones estructurales, evaluación y financiamiento.
08:11Vos sabés que yo creo ahí, Juanma, que acá va a haber un grupo de gente
08:15que legítimamente va a cuestionar el tema financiamiento,
08:20pero honestamente esa es la parte que a mí menos me preocupa.
08:24Te lo digo de todo corazón, porque yo lo que no veo aquí, Juanma,
08:29es la cuestión curricular.
08:30Y nuestro currículum es hoy un desastre.
08:35Y te lo digo, te lo digo de buena onda.
08:42O sea, no, no, no, no, no.
08:43Yo, ¿qué vamos a hacer con el currículum?
08:46Todo esto es independiente y se puede hacer al mismo tiempo que la evaluación curricular.
08:54Porque el problema, creo yo, de nuestros resultados es el currículum, mi querido Juanma.
09:00La línea estratégica 1, de la política 1,
09:04que justamente es modelo educativo bilingüe,
09:06habla del desarrollo de nuevos modelos curriculares para todos los niveles del sistema educativo nacional.
09:13Y ahí estamos comenzando a desarrollar las acciones que deberían ir dentro de esa línea estratégica.
09:20¿Cuál es el proceso al cual nos estamos sometiendo en este momento?
09:26Nosotros hemos recorrido durante todo el año dos veces el Paraguay, Enrique.
09:32Primero fuimos a las capitales departamentales e invitamos en una reunión a todos los actores políticos,
09:38invitamos a los intendentes, al gobernador, a los diputados, a todos los actores políticos a una primera reunión.
09:44Invitamos después a todos los actores de la sociedad civil, o sea, a los bomberos, a la iglesia,
09:48a la gente del sistema de salud, a la gente del sistema de seguridad, a la gente del sistema judicial.
09:54Y después, finalmente, a todos los actores de la comunidad educativa a un encuentro
09:58en el cual le invitamos a que comiencen entre ellos a pensar, a leer el diagnóstico que ya teníamos en ese momento
10:06de la situación de la educación y que comiencen a pensar en las soluciones, que comiencen a consensuar alternativas.
10:12Y después fuimos una segunda ocasión a cada uno de los departamentos,
10:16recorrimos todo el país y volvimos a levantar de manera ordenada qué quería la gente, qué sentía la gente.
10:23Y eso sistematizamos en ocho políticas y veintinueve líneas estratégicas.
10:29Eso nos llevó a tener estas primeras políticas sustantivas que tienen que ver con el proceso de aprendizaje en sí.
10:35O sea, el modelo educativo bilingüe que sin duda surge en todos lados,
10:41no solamente con la lógica del guaraní, sino también con la opción o con la necesidad de tener inglés
10:47también dentro de las escuelas públicas, lo que es sin duda el desarrollo profesional educador,
10:52lo que es la parte de la proyección de la ciencia para poder insertar a nuestros jóvenes en la sociedad del conocimiento.
10:58No podemos, si no metemos ciencia, tecnología e innovación dentro del sistema educativo,
11:03dentro del proceso, dentro del currículum, pretender que nuestros jóvenes estén insertos en la sociedad del conocimiento
11:08para los próximos 10, 20 años.
11:10Y también la parte de la salida en la educación media, la formación técnica, la formación profesional.
11:16El gran debate que tenemos en este momento es cómo retener a esos chicos que ya están en edad
11:21de ir a trabajar con 15, 16 años dentro del sistema educativo, cuál es el modelo que sea atractivo
11:27para que ellos puedan tener una inserción laboral más eficiente.
11:30Entonces, eso tiene que ver todo con el currículum, con el modelo de formación, con cómo enseñamos.
11:36Y finalmente, lo que son ya las políticas instrumentales que tienen que ver con esa gestión educativa,
11:44que tienen que ver con la descentralización, la reorganización, que tienen que ver con la estructura de los colegios en sí,
11:50que ahora, seguramente en los próximos 30, 60 días, la noticia va a ser algún techo que se cayó, algún baño que no funciona.
11:55Lastimosamente, con 8,600 escuelas públicas, con la alta digregación que tiene el sistema,
12:01con el presupuesto que tenemos para mantenimiento y reparaciones, van a seguir apareciendo algunas fotos de instituciones.
12:09A la par que estamos reparando instituciones, construyendo aulas, deberíamos estar reparando,
12:13teniendo muchísimo más presupuesto si es que queremos mantener todas las escuelas.
12:17Y ahí tenemos que pensar en ese proceso de reorganización de las estructuras,
12:21y sin duda, la incorporación de la tecnología, para ir acortando esa brecha digital.
12:27Bueno, la investigación, el financiamiento es lo último, sobre lo que todo el mundo habla,
12:31pero también, sin duda, lo que es la parte de la evaluación e investigación educativa,
12:36para ir incorporando eso dentro del proceso de mejora, en qué nos estamos equivocando,
12:41dónde están las escuelas con menos aprendizaje, cómo hacer para incorporar lo que aprendemos de esa evaluación
12:47para el proceso de mejora del sistema.
12:51¡Gracias!
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