- il y a 6 heures
Avec Bénédicte Naudeau, psychothérapeute
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00:13Bonjour et bienvenue sur Sud Radio dans l'émission La Santé Demain, une émission qui donne la parole aux acteurs
00:19de la santé, de la médecine en général et de la santé au naturel en particulier.
00:23Aujourd'hui nous allons parler de psychologie de l'enfant, de l'adolescent et des parents. Pour cela j'ai
00:29le plaisir d'accueillir Bénédicte Nodot. Bonjour Bénédicte Nodot.
00:32Bonjour.
00:33Vous êtes psychologue, psychosomathérapeute et hypnothérapeute spécialisée en thérapie brève dans l'accompagnement des enfants et des adolescents depuis plus
00:43de 25 ans.
00:44En 2004 vous avez également créé un cours collectif d'auto-hypnose adaptée aux enfants et aux adolescents pour les
00:49aider dans leur développement.
00:51Pourquoi une spécialisation dans l'accompagnement des enfants et des adolescents ?
00:55Alors c'était les choses qui sont arrivées comme ça, une forme de synchronicité, c'est-à-dire que j
01:02'ai eu l'occasion de suivre des cours avec un médecin américain
01:06qui s'intéressait énormément à ce qui se passait dans la vie intra-utérine et dans les 5 à 7
01:13ans qui suivent la vie intra-utérine.
01:15À l'époque c'était vraiment des études totalement empiriques parce qu'on ne parlait pas de tout ce qu
01:20'on peut trouver aujourd'hui avec la neuro-imagerie.
01:22Et ce que j'ai trouvé extrêmement intéressant, c'est tous les facteurs en fonction de ce qu'avait vécu
01:29la maman pendant sa grossesse
01:31et la façon dont se passait l'accouchement, l'accueil de l'enfant après et ce qu'il vivait dans
01:41sa vie jusqu'à l'âge de 7 ans.
01:43Et étonnamment, très rapidement, on peut avoir une grille de lecture de ce qui se passe dans le comportement de
01:51l'enfant.
01:52Depuis l'embryon, sur les études du docteur Verny, c'est ça ?
01:56Oui. D'après ce que disait le docteur Verny, il y a eu énormément d'études là-dessus, déjà rien
02:04que la conception est importante.
02:07C'est-à-dire que quand l'ovule rencontre le spermatozoïde, en fonction de l'état psychique, mental, émotionnel, surtout
02:15émotionnel des deux parents,
02:17il peut y avoir une incidence. Par exemple, un enfant né d'un viol, c'est une extrême violence, il
02:24y a énormément de stress, ça aura un impact.
02:27En revanche, un couple qui est totalement dans l'harmonie, évidemment il y aura beaucoup d'amour, il y aura
02:31beaucoup d'ocytocines,
02:33il y aura beaucoup de choses qui seront extrêmement bénéfiques pour le futur enfant.
02:37Oui, l'accueil n'est pas le même.
02:38Oui, et donc on s'aperçoit qu'en fait, il y a un impact au niveau du stress
02:45qui peut passer dans le développement de l'embryon et du fœtus.
02:52Aujourd'hui, nous avons quand même des validations scientifiques à ce niveau-là.
02:56Moi, quand j'ai fait ces études-là, on ne les avait pas, c'était empirique.
03:00Mais aujourd'hui, on peut le valider.
03:02Vous précisez que vous êtes hypnothérapeute.
03:05Le lien, en hypnothérapie, vous servez de cette hypnose pour emmener les patients à quoi donc ?
03:12Pourquoi l'hypnose ?
03:13Alors, l'hypnose, c'est un outil.
03:15D'accord.
03:16L'hypnose, c'est un outil et les champs d'application sont extrêmement vastes.
03:21En ce qui concerne l'enfant, quand il y a un accompagnement avec un enfant,
03:26il y a déjà une demande qui est faite.
03:30Par exemple, prenons un enfant qui ne supporte pas les ordres, ne supporte pas l'obéissance.
03:39Ça, ce sont les motifs de consultation.
03:41Ce sont des motifs de consultation.
03:43Mais parfois, quand on regarde l'histoire de l'enfant, on s'aperçoit qu'il est né avec des forceps,
03:50ou il y a eu une difficulté, et que parfois la maman était très stressée pendant sa grossesse.
03:56Donc, c'est un élément qu'on peut prendre en considération.
04:00Alors, évidemment, ce n'est pas binaire.
04:01Et le lien avec l'hypnose, c'est-à-dire que vous allez...
04:04Et donc, avec l'hypnose, on permet de transformer les croyances...
04:10Enfin, l'enfant transforme, grâce à l'hypnose, les croyances limitantes qui génèrent des comportements inappropriés.
04:18D'accord. Quels sont les principaux motifs de consultation ?
04:22Ah, c'est vaste.
04:23Allons-y.
04:23C'est vaste. Alors, en ce qui concerne les enfants, une des premières demandes, c'est au niveau de la
04:31scolarité.
04:33Au niveau du comportement, donc les colères, la rébellion, mais également la timidité.
04:42La manque de confiance en soi, notamment quand on arrive au collège et au lycée.
04:46L'idée au stress scolaire ?
04:47Oui, liée au stress.
04:49À une pression aussi, parce qu'il y a l'environnement social, on doit en tenir compte aussi.
04:54Aujourd'hui, on exige beaucoup des enfants.
04:57Alors, il y a, bien sûr, toute la scolarité, mais il y a aussi le périscolaire.
05:02Le périscolaire, c'est et les petits camarades de classe, et le corps professoral, et les parents, et la famille,
05:10et après...
05:10Eh oui, bien sûr, bien sûr.
05:12C'est tout ça, le périscolaire.
05:12Il y a beaucoup de côtés anxiogènes.
05:17Alors, évidemment, ces enfants-là, on les voit.
05:18Ceux qui vont bien, on ne les voit pas.
05:20Vous devez faire le tri, j'imagine, entre tous les facteurs coercitifs qui viennent stresser un enfant.
05:26Oui, alors c'est la raison pour laquelle la parole, libérer la parole, c'est très important.
05:33C'est la première chose à faire.
05:35C'est-à-dire permettre à l'enfant de pouvoir s'exprimer.
05:38Mais cependant, un enfant, bien souvent, ne s'exprime pas.
05:41Il ne va pas bien, il ne peut pas dire pourquoi.
05:44C'est pour ça que j'ai une grille de lecture au travers d'un questionnaire.
05:47Oui, c'est ça, parce qu'il n'a pas forcément les mots, il a peut-être peur.
05:50Il n'a pas forcément les mots.
05:51Il y a du déni par moments, il y a tout un tas de choses qui font que son conditionnement
05:55ne lui permet pas non plus d'expliquer réellement ce qui se passe.
05:58Oui, oui, oui.
05:59Et puis parfois, il n'ose pas.
06:01C'est ça, d'où votre grille de lecture.
06:03Le déroulement d'une séance, je viens vous voir avec mon enfant, ça se passe comment ?
06:08Alors, dans un premier temps, moi, j'ai toujours un questionnaire, c'est très important.
06:11Donc, j'en vois que...
06:12À la maison ?
06:13Oui, oui, absolument.
06:15Les parents remplissent et donc je le reçois avant la consultation.
06:18Donc, ça demande quand même une participation avant la consultation.
06:21Absolument.
06:22Il n'y a pas d'attentiste, c'est dur ça.
06:24Ce qu'il y a avant la consultation est très important, car il se passe déjà quelque chose au niveau
06:28de la psyché.
06:29Absolument.
06:30Et donc, quand je reçois l'enfant, il est accompagné par au moins un des parents.
06:36Donc, il y a un entretien à trois et ensuite, je reste avec l'enfant.
06:40Donc, le déroulement de la séance, c'est l'accueil de la famille, de la cellule familiale, si je comprends
06:44bien, et ensuite de l'enfant tout seul.
06:47De l'enfant tout seul qui est suivi de la séance d'hypnose.
06:50Est-ce que vous pensez que c'est un problème que les parents assistent à la consultation ?
06:55Alors, moi, il y a assez de participation de départ.
06:58En revanche, pendant la séance d'hypnose, le parent n'est jamais là.
07:01D'accord.
07:02Et puis, encore une fois, l'enfant doit avoir son temps à lui.
07:07Son temps pour parler, pour dire des choses.
07:10Parce que mine de rien, même au travers d'une petite anecdote, l'enfant nous raconte des choses.
07:15Et qu'il ne dirait pas en présence des parents.
07:18Absolument.
07:18Qui, parfois, parlent eux-mêmes à la place des enfants.
07:24Quels sont les résultats escomptés, les bénéfices après une séance ou plusieurs séances ?
07:29Puisque vous parlez de thérapie brève.
07:30Alors, parfois, une séance, c'est bien.
07:31Notamment pour les neurésies, etc.
07:34Une séance, parfois, suffit.
07:36Parfois, il en faut un petit peu plus.
07:39En fait, on voit très, très rapidement les transformations.
07:42Dans la mesure où, en ce qui me concerne, je cible bien ce qu'il y a à transformer.
07:49C'est-à-dire qu'il faut vraiment...
07:50C'est pour ça que le temps d'écoute et l'histoire de l'enfant est très importante.
07:55Parce que ça permet de bien cibler les croyances limitantes qui sont à l'origine du problème.
08:00Mais on appelle ça thérapie brève.
08:02Mais on s'attend à ce que ce soit réglé en une séance ou deux.
08:06Alors, parfois, ça suffit.
08:07Parfois, il en faut un peu plus.
08:10Mais globalement, ça dépasse rarement cinq séances.
08:14D'accord.
08:14Très rarement.
08:16Et donc, grâce à l'hypnose, peut-être, vous allez un petit peu plus vite.
08:19Mais quel type d'hypnose vous utilisez ?
08:21Parce qu'il y en a énormément.
08:22La plus connue, c'est l'ericolienne.
08:25Tout dépend de l'âge de l'enfant.
08:25Tout dépend de l'âge de l'enfant.
08:26Lorsque ce sont de très jeunes enfants, on utilise beaucoup les métaphores.
08:29Parce qu'on entre beaucoup plus dans l'imaginaire de l'enfant.
08:33Après, ce sont des suggestions.
08:35Et puis, surtout, on va utiliser le matériel que va nous amener l'enfant.
08:40S'il est passionné de football, on va utiliser le football.
08:42Alors, il faut avoir quelques petites connaissances.
08:45Si c'est tout ce qui est autour de la mer, de l'aquatique, on va utiliser cela.
08:50Si c'est son rapport avec un poney, un cheval, on va utiliser.
08:54Vous voyez, il faut vraiment avoir aussi, nous, en tant que thérapeutes, un peu d'imagination.
08:59Est-ce qu'avec les adolescents, c'est un peu plus compliqué ?
09:01Il faut parler comme vous disiez, avec des adultes, simplement comprendre leur façon d'être et de faire.
09:08D'accord. Donc, en fait, c'est assez spécifique à chaque personne.
09:11L'hypnose vous aide, si je comprends bien.
09:13Est-ce que c'est plus facile avec les enfants ou avec les adultes ?
09:16C'est différent.
09:18Ce n'est pas plus facile.
09:19C'est différent.
09:21Parce qu'un enfant, parfois, ne parle pas.
09:25Et puis, un enfant n'a pas forcément envie d'être là.
09:29Parce que souvent, il arrive, il a déjà vu beaucoup de monde.
09:31Donc, il faut déjà faire du lien thérapeutique.
09:34Il faut qu'il soit en confiance.
09:35Beaucoup de praticiens, vous voulez dire ?
09:37Oui, ou du thérapeute, ou du médical en général.
09:43Plus, évidemment, tout ce qui va être d'accompagnement pour transformer.
09:49Parce que, vous savez, les enfants qui ont des dys, qui ont des choses comme ça,
09:54dyslexie, dyspraxie, dys, tout ce qu'on veut.
09:56Effectivement, on va en parler.
09:57Merci beaucoup, Bénédicte Nodo.
09:59On vous retrouve dans quelques instants.
10:04CEM-VIVANT.COM
10:05Pour mieux vivre avec les ondes électromagnétiques de notre quotidien.
10:10Présente
10:11Sud Radio. La santé demain.
10:14Gilles Goncalves.
10:16De retour avec Bénédicte Nodo.
10:18Nous parlons de psychologie, principalement liée aux enfants, aux adolescents et aux parents.
10:22On peut ouvrir le volet du rapport psychologique entre les enfants et les parents.
10:27Parce que les enfants sont des éponges, somme toute.
10:30Et les comportements autour d'eux, donc la plupart du temps, c'est avec les parents,
10:36interfèrent complètement sur la psychologie des enfants et arrivent à les mettre dans des trames de difficultés.
10:43Tout à fait.
10:45L'enfant est conditionné.
10:47Il est conditionné par son éducation.
10:49Il est conditionné par la culture qu'il reçoit.
10:51Il est conditionné par bon nombre de choses.
10:53L'enfant, jusqu'à l'âge de 5-7 ans, c'est une véritable éponge émotionnelle.
10:58Ce que disent les parents, eh bien, c'est une réalité.
11:02C'est vrai et c'est normal puisque ce sont les premiers référents.
11:05Après, évidemment, il y a une forme d'opposition qui arrive en fonction de l'âge des enfants.
11:10Et on va retrouver...
11:12C'est pour ça que moi, j'aime bien recevoir l'enfant et le parent parce que ça me donne
11:17aussi une idée du type d'éducation que l'enfant reçoit.
11:22Alors, en général, quand je reçois un parent, un enfant, il y a quand même beaucoup de bienveillance de la
11:28part du parent et l'envie que son enfant aille mieux.
11:31J'imagine.
11:32Voilà.
11:33En revanche, il y a à regarder en fonction du type d'éducation.
11:39Il n'y a pas très longtemps, j'ai reçu un adolescent extrêmement timide, extrêmement introverti, avec de grandes difficultés
11:46à pouvoir regarder quelqu'un.
11:48Et sauf que bien il a des examens, on va lui demander un oral, on va lui demander un certain
11:52nombre de choses.
11:52Et c'est très difficile.
11:53Il est élevé dans une dynamique stricte, avec un ordre et évidemment une acceptation, donc une soumission.
12:06Donc c'est très difficile pour un enfant, après, de se donner le droit de...
12:11Qu'est-ce qu'on ne lui a pas accordé cela au départ ?
12:14Donc ce sont des parents qui sont bienveillants, qui reproduisent parfois ce qu'ils ont reçu.
12:21Et évidemment, bien, ça peut poser problème parce que nous sommes dans une dynamique aujourd'hui où on laisse la
12:28parole à l'enfant.
12:30Parfois, c'est un petit peu trop laxiste, mais néanmoins, il y a une norme qui est bonne.
12:37Moi, je dis toujours qu'un enfant doit être libre dans un cadre.
12:41Toujours cette notion de cadre, donner la parole dans un cadre.
12:44C'est fondamental.
12:45C'est fondamental parce que le cadre sécurise l'enfant.
12:48Quand il n'y a pas de cadre, il ne peut pas aller voir ses limites.
12:52Or, l'objectif, surtout quand on arrive à l'adolescence, c'est d'y aller, pour se confronter, pour pouvoir
12:58croire et devenir autonome.
13:01Trouver la limite, la nouvelle limite.
13:01Elle est nouvelle.
13:03Et quand il n'y a pas ça, on en arrive aux dérives que l'on voit.
13:07Je pensais aussi à des choses très subtiles, en fait, qui souvent ne sont pas évoquées dans ces émissions.
13:13C'est le fait que les enfants petits lisent parfaitement, d'une manière inconsciente, j'entends, toutes les problématiques des
13:20parents.
13:21Ils sentent que papa va voir ailleurs.
13:23Ils sentent le décadrage, la décohérence.
13:26Ils sentent que maman va peut-être aussi voir ailleurs.
13:29En fait, ils sentent d'une manière complètement inconsciente.
13:32Très intuitif, un enfant.
13:33Extrêmement intuitive, la construction même de leurs parents.
13:37Parce qu'il n'y a pas que ce qui est dit verbalement, comment on éduque un enfant avec telle
13:42ou telle façon de faire.
13:43Il y a aussi ce qu'on dégage dans notre propre histoire.
13:45Et je pense que l'enfant, lui, lit complètement l'histoire.
13:48C'est tout à fait juste.
13:49C'est vraiment très important.
13:51Un enfant comprend sans mettre de mots, sans mettre du sens, mais il comprend ce qui va et ce qui
13:57ne va pas.
13:58Et donc, ça va générer chez lui une attitude sécure ou une attitude insécure.
14:02Il sent que maman n'aime pas papa ou que papa n'aime pas maman.
14:05Oui, ou une forme d'indifférence.
14:07Et c'est terrible pour un enfant, ça.
14:09Parce qu'il a le sentiment qu'il ne fait pas suffisamment bien pour être aimé.
14:13Et donc, il va chercher tout ce qu'il va pouvoir faire.
14:17Et donc, parfois, on arrive à des enfants qui ont des comportements inappropriés
14:21parce qu'ils cherchent une forme de reconnaissance.
14:23Ils cherchent de l'amour, tout simplement.
14:25Il y a aussi beaucoup de formes d'injonctions paradoxales.
14:28J'entends, les parents ont des vies compliquées, on ne blâme personne.
14:34Et puis, les enfants sentent bien qu'on leur ment.
14:38Et les parents leur disent, mais tout va bien, t'inquiète pas chérie.
14:40Et ils sentent cette espèce de disparité entre eux.
14:42Ça ne va pas du tout en réalité.
14:43Et on leur vend, en fait, de l'astuce.
14:47Et ça, ça crée de gros problèmes psychiques.
14:49Des espèces de dédoublements de comportement.
14:53Est-ce qu'il ne faudrait pas traiter les parents aussi dans ces cas-là ?
14:56Vous savez, c'est très intéressant ce que vous dites.
14:59Parce que parfois, lorsque je reçois un enfant,
15:03il y a un échange évidemment par enfant dans cette trilogie.
15:07Et très rapidement, le parent me dit, je pense que moi aussi j'ai besoin.
15:13Et ça, c'est formidable.
15:14C'est formidable parce que déjà, il y a une prise de conscience.
15:18Parce que le parent arrive à mettre du sens dans ce qui se passe.
15:21Et ça aide considérablement l'enfant.
15:25Donc en fait, c'est important dans les cas les plus complexes
15:28que les parents aussi œuvrent pour eux-mêmes, se restructurer, s'améliorer.
15:32Parce qu'on dit souvent que quand on traite les parents, les enfants vont mieux.
15:36Je ne pense pas que ce soit par effet rebond comme ça.
15:39Mais déjà, puisqu'on traite les parents, ils ont un comportement différent
15:41qui fait que les enfants vont en profiter.
15:43C'est plutôt dans ce sens-là.
15:44Bien sûr. Et il est toujours temps.
15:46Parce que l'enfant a une empathie extraordinaire,
15:49une bienveillance incroyable.
15:51Et un parent qui se remet en cause
15:53et qui peut dire, là j'ai eu tort, etc.
15:57Pour l'enfant, mais c'est merveilleux.
15:59On parle d'enfants TDAH.
16:03Troubles de l'attention avec ou sans hyperactivité.
16:06Allons-y.
16:06On va rentrer là-dedans.
16:07Qu'est-ce que vous en pensez ?
16:08Alors, les enfants qui ont des troubles de l'attention.
16:11Alors, on en parle énormément.
16:13Mais en fait, ça a toujours existé.
16:14Sauf qu'autrefois, l'enfant pouvait aller courir dans les champs, se dépenser, etc.
16:22Aujourd'hui, c'est beaucoup plus confiné parce que dans les villes, il y a du danger, etc.
16:27Donc, en ce qui me concerne, à mon niveau, je ne peux pas agir sur le TDA,
16:34avec le H pour l'hyperactivité.
16:36En revanche, par exemple, avec l'hypnose,
16:39l'hypnose peut apporter, en complément, du bien-être à l'enfant.
16:45Par exemple, l'hypnose va l'aider à améliorer son attention.
16:50Donc, avec des séances appropriées, etc.
16:53va également l'aider à mieux gérer son agitation.
16:58Donc, ça peut aider à diminuer aussi l'angoisse et le stress.
17:03Parce qu'un enfant, souvent, est en souffrance avec son TDA.
17:06Il a du mal, il ne sait pas le gérer.
17:09Et donc, il voit bien qu'il y a du décalage et qu'il se met en échec.
17:13Donc, il a du stress.
17:14Donc, ça, ça peut l'aider.
17:15Et donc, de fait, par voie de conséquence, ça va renforcer son estime de lui-même.
17:20Donc, on va travailler également sur l'estime de soi
17:24et, évidemment, plus de conscience et de confiance en soi.
17:27De par ailleurs, il y a aussi toute la partie diététique
17:31avec énormément de choses qui provoquent aussi,
17:34qui viennent envenimer ces états d'hyper-excitabilité.
17:38Donc, ça, c'est un autre dossier qu'on pourra...
17:39Notamment le sucre.
17:41Des diététisiens.
17:42Mais le TDAH, je pense que...
17:43Peut-être, il existait avant,
17:45mais de par le fait qu'on soit complètement confiné
17:47dans une société assez morbide et complexe,
17:50influe sur les enfants.
17:52Donc, leur stress ne vient-il pas aussi
17:54de la société qu'on construit pour eux, en fin de compte ?
17:57Déjà, beaucoup de choses sont anxiogènes.
18:02Nous, en tant qu'adultes, on le perçoit.
18:04Et pour les enfants, c'est encore plus prégnant.
18:07Donc, c'est quand même important
18:09qu'on puisse permettre aux enfants
18:11de réduire ce curseur de stress.
18:13C'est du stress pour avoir de bonnes notes à l'école.
18:16C'est du stress pour être bon dans les compétitions.
18:19C'est du stress pour ceci, pour cela.
18:21Enfin, il y a énormément de facteurs de stress.
18:23Et beaucoup de parents sont stressés
18:26de par leur profession,
18:27de par leur activité, etc.
18:30Donc, évidemment, il y a un environnement anxiogène.
18:34Alors, pas systématiquement, bien entendu.
18:36Il y a un gros problème de précarité dans notre société.
18:39Ce qui inquiète énormément les adultes
18:43qui ne peuvent plus se projeter.
18:47Donc, si un adulte ne peut plus se projeter,
18:48comment voulez-vous qu'un enfant puisse se projeter
18:50puisqu'il nous cale ?
18:52Il nous boit comme une éponge.
18:54Si déjà, les adultes sont dans des niveaux d'anxiété énormes,
18:59comment un enfant va-t-il faire pour aller mieux ?
19:02Déjà, il faut qu'il apprenne à se recentrer sur lui-même.
19:05C'est ce que moi, je propose aux enfants que je reçois.
19:09Quand il y a un problème,
19:11il faut déjà comprendre pourquoi le problème est là.
19:14Moi, je leur dis toujours,
19:15moi, j'ai une méthode, c'est IMO.
19:17Attention, motivation, objectif.
19:19Alors, objectif.
19:20C'est-à-dire que vous déterminez un objectif,
19:22une ligne de conduite, une boussole.
19:24Sans objectif, on ne peut rien faire.
19:25Je suis d'accord, c'est important, ça.
19:27Donc, c'est très important, déjà, qu'il y ait une intention.
19:30Donc, on peut s'appuyer.
19:31Les leviers, c'est ce qu'un enfant va aimer faire.
19:34Ça, ce sont des leviers formidables.
19:36Et puis, après, il faut qu'il trouve une motivation à le faire.
19:39Et il doit y avoir un objectif.
19:42Moi, quand j'entends des jeunes qui arrivent au lycée,
19:45donc seconde, et en première,
19:48ils sont en première partie de bas,
19:49qu'ils ne savent pas encore ce qu'ils ont envie de faire,
19:52c'est quand même anxiogène.
19:53Et peut-être qu'on n'a pas non plus creusé les différentes possibilités
19:56qui s'offrent à eux.
19:57Au moins, les grandes lignes.
19:58Voilà.
19:59Au moins, les grandes lignes.
20:00Donc, il y a des enfants pour qui ça va très bien.
20:02C'est relativement clair, même si ce n'est pas très défini.
20:06En revanche, il y a des enfants qui ne savent pas encore.
20:09Et s'il n'y a pas d'objectif,
20:11c'est extrêmement anxiogène.
20:13Comment peut-on donner ces objectifs ?
20:15Des forums, emplois,
20:18des différentes discussions ?
20:19Il y a énormément de possibilités aujourd'hui.
20:22Dans les écoles, ils sont aidés.
20:25Et puis après, il y a les conseillers d'orientation.
20:28Et puis surtout, s'intéresser à ce qu'aime l'enfant.
20:31Oui.
20:32Si c'est un mateux, si c'est un littéraire,
20:34s'il a envie d'avoir un métier manuel, etc.
20:38Il faut s'intéresser à ce qu'aime l'enfant.
20:40Qu'est-ce que vous pensez de la pollution des réseaux sociaux ?
20:43C'est très bien que c'est un fléau.
20:45Alors, on ne sait pas tous.
20:47Apparemment, puisqu'on est tous utilisateurs.
20:49On sait très bien que c'est un fléau.
20:50Aujourd'hui, on demande expressément à tous parents
20:54à ce qu'un enfant ne soit pas confronté aux réseaux sociaux,
20:58aux écrans, avant l'âge de 5 ans.
21:01Parce que ça les éduque.
21:01Ils prennent au pied de la lettre ce qu'ils voient
21:03en soappant sur les réseaux sociaux.
21:05Mais bien sûr.
21:05Ça rentre en permanence.
21:07Mais c'est hyper anxiogène.
21:08Vous savez, quand la Covid est arrivée,
21:12il y a eu ce fameux discours de notre président Macron
21:16qui a dit « Nous sommes en guerre ».
21:19Ça a été dit sept fois quand même dans son discours.
21:22Et passé une guerre.
21:23Et oui, mais dans les foyers,
21:26qu'est-ce qui s'est passé ?
21:27Les parents, évidemment, étaient en stress
21:30et les enfants avaient peur.
21:32Avaient très très peur.
21:34Qu'est-ce qu'on va devenir ?
21:35Et donc, on a vu les curseurs d'anxiété et de peur
21:40chez les enfants monter considérablement.
21:43Donc, c'est cette information qui est diffusée en permanence.
21:49Évidemment, les parents qui parlent,
21:50c'est tout à fait logique dans le foyer.
21:53Et donc, l'enfant est en stress.
21:55Merci beaucoup, Bénédicte Nodo,
21:57pour toutes ces explications.
21:58On peut vous retrouver sur votre site
22:01bzn-psychothérapie-paris.com
22:05Et nous, chers auditeurs,
22:07à dimanche prochain, 15h30.
22:09Merci beaucoup.
22:10Sud Radio, la santé demain.
22:13Gilles Goncalves.
22:15Vous a été présenté par
22:16cem-vivant.com
22:18pour mieux vivre avec les ondes électromagnétiques
22:21de notre quotidien.
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