- há 2 dias
Reportagem CMTV 22-06-2026
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TecnologiaTranscrição
00:02Os esquemas para usar cábulas e copiar nos testes e exames estão cada vez mais sofisticados
00:08com recurso à tecnologia.
00:10Há auriculares que são imperceptíveis, canetas, óculos inteligentes e até brincos com som e imagem.
00:17O fenómeno está a implementar-se em Portugal, sobretudo no ensino superior,
00:21mas já preocupa professores e diretores de escolas do ensino secundário de norte a sul do país.
00:26As novas cábulas permitem fazer batota e obter boas notas praticamente sem estudar.
00:43É difícil distinguir o mérito da fraude.
00:51Os novos equipamentos tecnológicos altamente sofisticados podem ser utilizados para fazer batota
00:59não só nos testes de avaliação como também nos exames nacionais.
01:04Alguns destes aparelhos são praticamente imperceptíveis.
01:09Certo tipo de óculos, certo tipo de lentes.
01:11Estamos a pensar também em certo tipo de brincos, que de facto tem comunicação com a pessoa que usa estes
01:17brincos,
01:17até em esferográficas.
01:19Portanto, estamos a falar de meios muito sofisticados,
01:23que de facto podem causar grandes transtornos aos nossos alunos,
01:29sobretudo aqueles que de facto não usam estes meios,
01:31porque fazem a prova de uma forma limpa, não usam a fraude,
01:35mas poderá haver colegas que usam a fraude e podem ter mais avaliação,
01:38uma melhor avaliação que não é merecida,
01:40mas que foi obtida muito à custa desses aparelhos digitais que hoje existem.
01:45Praticamente imperceptíveis, é material digital cada vez mais sofisticado.
01:49Eu não sei se daqui por um ano estamos a falar de outros instrumentos ainda mais sofisticados
01:53do que aqueles que tivemos com o instrumento há poucas semanas,
01:57mas temos que perceber o que é que estão a fazer os outros países,
02:01falo da Espanha, que tive conhecimento, e também da China,
02:03tentar adotar os métodos que eles usam para de facto diminuir esse constrangimento.
02:07Eu acho que é necessário, nós em Portugal a escola pública evoluiu muito em termos do digital,
02:13em termos dos computadores, neste momento os nossos alunos de 9º ano já fazem a prova final nos computadores,
02:18isto é um bom avanço, os professores coletores já fazem a coleção do 12º, 11º ano no computador,
02:25mas de facto neste particular nós não tivemos qualquer espécie de evolução.
02:30Para Filinto Lima, presidente da Associação Nacional de Diretores e Agrupamentos de Escolas Públicas,
02:36os métodos atuais para vigiar provas e exames são do século passado.
02:43As técnicas foram renovadas, não estávamos de maneira digital,
02:45e portanto essas técnicas são muito à base do digital,
02:49por isso é que é proibido, por exemplo, levar para o contexto de salva-aula,
02:52em alturas de exame ou de provas finais de 9º ano,
02:55telemóveis, certo tipo de relógios e outros apetrechos digitais.
02:59Agora, o que eu acho é que nós não acompanhamos, a escola não acompanhou este evoluir.
03:04Nós temos métodos de vigilância, métodos do século passado.
03:07Quais são esses métodos?
03:08Que são simples, são dois professores por sala de aula,
03:11que devem estar a circular perante os alunos e que estão a vigiar,
03:15que são os métodos que temos.
03:16Só que os métodos que agora conhecemos,
03:18que são mais usados, é bom que se diga, no ensino superior do que no ensino não superior,
03:23são métodos muito sofisticados e podem escapar ao olho humano,
03:27portanto ao olho do vigilante.
03:29Isto pode causar certos transtornos, porque isto é fraude,
03:35mas se a fraude não for reparada pelo professor porque não viu,
03:39ou não foi a fraude,
03:40esse aluno pode ter mais pontuação do que os seus colegas,
03:43que por milésimas, sabemos disso, não entram no curso que querem entrar.
03:48Isto poderá causar graves injustiças, mas quero aqui afirmar
03:52que isto passa-se bastante por aquilo que sei no ensino superior
03:56e de uma forma, eu acho que muito residual, insípida,
03:59se calhar inicial, no ensino não superior.
04:03E esta nova forma de copiar, que cada vez mais se está a implementar em Portugal,
04:08coloca em causa as regras de avaliação e pode provocar injustiças na nota final.
04:16Está começando a ganhar forma porque, de facto, os exames do ensino secundário
04:20são fundamentais para a entrada na faculdade.
04:24E, portanto, os nossos alunos, alguns alunos, neste momento,
04:27eu acho que são pouquíssimos alunos,
04:28podem usar essas estratégias, que são fraude,
04:32para, de facto, ter vantagem perante os seus colegas,
04:34que não usam qualquer espécie de estratégia,
04:37a não ser simplesmente os estudos que fizeram em casa
04:39e poderão não ter acesso à faculdade por uma questão de milésimas.
04:43Isto pode gerar graves injustiças.
04:45E as escolas não têm como combater estas eventuais fraudes,
04:50mas na vizinha Espanha já há formas de as evitar.
04:55Existem alguns pesos, os niveleiros de sinais,
04:57que, pelo menos, criaria mais justiça em relação à nota final de cada aluno.
05:03Ou seja, diminuiria o constrangimento,
05:06que é usar estratégias que estão fora da lei
05:08e que se forem detectadas em contexto de salva,
05:10são fraude e, como são fraude, o exame tem que ser anulado.
05:13Aqui, eu penso que a solução para este ano é o que é,
05:16mas, ao longo do próximo ano,
05:18acho que o Ministro da Educação tem que debater este tipo de situações.
05:21Já há soluções para isto, pelo menos para minimizar os danos,
05:24em Espanha, aqui ao lado,
05:27também na China, uma coisa mais sofisticada,
05:29mas temos que discutir isto de uma forma muito séria.
05:31Como eu disse, mais do superior,
05:33mas também porque já começa a ganhar alguma forma no ensino não superior.
05:38E no próximo ano letivo,
05:40o Filinto Lima espera que sejam criadas diretrizes e normas
05:44para se lutar contra estas cábulas da era moderna.
05:49Criar métodos, diretrizes e instrumentos
05:51para que, de facto, as injustiças que podem haver
05:54porque há recursos a esse tipo de material digital,
05:57de facto, possa diminuir.
05:59Muita desigualdade.
06:00Desigualdade, injustiça,
06:02cria bastante desigualdade.
06:04Agora, temos é que pensar no futuro.
06:06E o futuro é discutir esta temática
06:08que nunca foi discutida,
06:10que eu saiba, pelo Ministério da Educação,
06:12perceber quais são os contornos
06:14e perceber se no próximo ano
06:15vamos usar os métodos de vigilância
06:18que usamos este ano,
06:19métodos, não diria arcaicos,
06:21mas do passado, do século passado,
06:23porque nós não acompanhamos em termos de vigilância,
06:25de facto, a realização deste exame.
06:28Acompanhamos, a escola acompanhou,
06:30em termos, por exemplo, do digital.
06:32Os exames agora são feitos pelo formato digital
06:34no 9º ano,
06:35mas não acompanhamos as correções
06:37do 12º ano e do 1º ano.
06:39São feitos pelo meio digital.
06:40Muito bem.
06:41Acho isso muito positivo,
06:42mas esquecemos-nos deste pormenor,
06:44que é um pormenor muito importante.
06:45Este assunto, em termos públicos,
06:47emergiu há pouco tempo.
06:48Não até, não digo há anos,
06:50emergiu há poucas semanas.
06:52Mas tenho a certeza
06:53que a partir de setembro,
06:54até porque estamos numa época de exames
06:56e temos de estar de tranquilidade
06:57aos nossos alunos,
06:58a partir de setembro será um assunto
06:59que nós próprios, a associação,
07:01irá levar ao Ministro da Educação
07:03para, durante o ano,
07:04podermos debatê-lo,
07:05perceber quais são os constrangimentos
07:07desta situação
07:08e encontrar outros métodos
07:10para que, de facto,
07:11essa situação possa não acontecer
07:13nas escolas.
07:15Evitar que este constrangimento
07:17seja o menor possível,
07:19evitar que os alunos
07:20que usam estes métodos,
07:21de facto, deixem de usar
07:22ou então sejam apanhados
07:24em fila grande, se possível,
07:25porque isto, de facto,
07:26configura a fraude
07:27e a fraude dá direito
07:29à anulação da prova.
07:30As técnicas para os exames
07:32deste ano
07:33são as usadas
07:34nos anos anteriores.
07:35Um aluno por mesa
07:36e dois docentes vigilantes.
07:39Para evitar estas novas fraudes,
07:42os professores têm de
07:43redobrar a atenção.
07:45E o professor tem estas diretrizes,
07:48está, de facto,
07:49com mil olhos,
07:50são dois professores,
07:51são quatro olhos,
07:52perante uma sala
07:53de 15 alunos,
07:54de 15 alunos,
07:55e tem de, de facto,
07:56circular pela sala,
07:58tem de também perceber
07:59se os alunos estão a fazer
08:00movimentos repetitivos,
08:01se pode iniciar
08:02a existência de fraude,
08:04tem de estar mais atento,
08:05de facto.
08:06Mas se usássemos métodos
08:07também ligados ao digital,
08:09como, por exemplo,
08:10o detector,
08:11isso poderia facilitar
08:12a vida do professor
08:13enquanto tem esta sala de aula
08:14e criar mais justiça
08:16em termos de nota final.
08:18Gente, é genial,
08:18as pessoas falaram de provas.
08:20O mercado de venda
08:21de artigos internacional
08:23e a inteligência artificial
08:25também não vieram ajudar.
08:28Professores e diretores
08:29de escolas
08:30estão preocupados
08:31com este fenómeno.
08:33Tudo sim,
08:34dentro de uma cidade artificial,
08:35mas também, de facto,
08:36existir novos instrumentos digitais
08:38que muitos de nós
08:39até desconhecemos,
08:40mas começamos a conhecer
08:41porque isso começa a ser público
08:42e que os nossos,
08:43alguns deles,
08:44muito avançados
08:45nesta matéria,
08:46de facto,
08:47começam a usar
08:48em contexto de exames.
08:49como eu quero dizer
08:50só um bocadinho,
08:51muito no ensino superior
08:53e também já começaram
08:54a resquícios
08:55no ensino não superior,
08:56no meu caso,
08:56com o que me preocupa.
08:58É caso para dizer adeus
09:00às técnicas antigas
09:01de fazer cábulas
09:03com recurso
09:04a papéis enrolados
09:05ou colados
09:07à roupa,
09:08assim como
09:08informações escritas
09:10na palma da mão.
09:14Ao investigação CEM,
09:16os professores
09:16lamentam as dificuldades
09:17para vigiarem
09:18os exames nacionais,
09:20detectarem o uso
09:21destes novos meios digitais
09:22que ajudam os alunos
09:24a cometer fraude.
09:25Pedem que sejam criadas
09:26ferramentas
09:27para travar métodos
09:28que estão cada vez
09:29mais elaborados.
09:37Fazer cábulas
09:38para passar nos testes
09:40ou nos exames
09:41sempre foi uma realidade.
09:43Apesar de não ser legal,
09:45é normal os estudantes
09:46recorrerem
09:47às mais diversas formas
09:48para tentarem
09:49ter nota positiva
09:51numa prova,
09:52seja ela de acesso
09:53ao ensino superior
09:54ou para passar o ano.
09:56Sempre o professor
09:58teve um papel
09:58de atenção redorada,
10:00principalmente
10:01em momentos de avaliação,
10:03porque são momentos sérios,
10:04não é?
10:05E desde sempre
10:06o aluno
10:06teve técnicas de copiança,
10:09desde sempre
10:10o aluno
10:10tem direito
10:12a copiar,
10:13mas o professor
10:14tem o dever
10:15de não deixar copiar.
10:16Portanto,
10:16essa é uma missão
10:17de quem está
10:18dentro do ensino.
10:19Nós temos sempre
10:20como adultos
10:21e mais adultos
10:22realmente que os alunos,
10:23temos de levar
10:24a profissão
10:26com seriedade.
10:27Nós temos
10:28realmente
10:29a obrigação
10:30de os sensibilizar
10:31e de fazê-los
10:32entender sem palavras
10:33que realmente
10:34o nosso papel ali
10:35é estar
10:36a vigiar
10:37um momento
10:38de avaliação
10:38até para haver
10:39uma maior equidade
10:40nos resultados académicos.
10:42Evitar que alunos
10:44que usem
10:45estratégias
10:45de copiança
10:46elaboradas
10:48e sofisticadas
10:49tenham melhores resultados
10:51do que alunos
10:52que se esforçam
10:53e que realmente
10:53os seus resultados
10:54não são tão bons
10:56porque hoje
10:57as tecnologias
10:58permitem
10:58que realmente
10:59seja avançado
11:00à técnica
11:01do que pienso.
11:02E estas técnicas
11:04cada vez mais
11:04elaboradas
11:05permitem que os jovens
11:07alunos
11:07não se esforcem
11:08e consigam
11:09aproveitamento positivo
11:11na mesma.
11:12Porém,
11:12para esta professora
11:13de história
11:14de uma escola
11:14de Vila Nova
11:15de Gaia,
11:16um bom aluno
11:17vai sempre conseguir
11:18desenrascar-se
11:19e estará preparado
11:21para o futuro.
11:22As injustiças
11:23sempre existiram.
11:24Agora,
11:25um aluno
11:26que realmente
11:26se prepara
11:29academicamente
11:29para o momento
11:30de avaliação
11:31e o leva
11:32com seriedade,
11:33é claro que ele
11:34é sempre beneficiado
11:35porque ele acaba
11:37por ter essa
11:38capacidade
11:39de se desenrascar,
11:42dizendo assim,
11:43em qualquer situação.
11:44O aluno
11:45que usa
11:45as estratégias
11:46de burla,
11:49que é burla,
11:50acaba por na vida
11:51também não ser
11:52preparado
11:53para a vida
11:53em si,
11:54não é?
11:54Sem ferramentas
11:55para conseguirem
11:56detectar uma fraude
11:57com recurso
11:58a novos equipamentos
12:00eletrónicos,
12:01os professores
12:02têm dificuldades
12:03em perceber
12:04as irregularidades.
12:06Os professores
12:07realmente não têm
12:08essa capacidade
12:09também
12:09de detectar
12:11toda a tecnologia
12:12que é usada,
12:13sendo importante
12:14que as autoridades
12:15também deem
12:16ferramentas
12:16às escolas
12:17no sentido
12:18de evitar
12:20essas fraudes.
12:21Não sei de que forma,
12:21mas tem que haver
12:22essa exigência
12:24também.
12:25É muito mais difícil
12:26porque são equipamentos
12:27que nem sempre
12:28são visíveis
12:29a olho nu
12:30de que realmente
12:31estão a ser usados.
12:33E, portanto,
12:34se o professor
12:35tiver alguma formação
12:36nisso
12:36ou forem dadas
12:37diretrizes à escola,
12:39mas também criadas
12:41técnicas
12:42também sofisticadas
12:44de detecção,
12:45se calhar as coisas
12:46também funcionam
12:47de outra forma,
12:48mas que as formas
12:50de copiar
12:50evoluíram muito,
12:52mas que sempre existiram,
12:53não é?
12:53Técnicas evoluíram
12:55porque eles conseguem
12:56com determinado
12:58tipo de equipamentos,
12:59conseguem aceder
13:00à IA
13:01de uma forma
13:02muito mais rápida
13:03do que algum dia
13:04foi possível.
13:06Professora,
13:07há 37 anos,
13:08Paula Domingos
13:09já sabe
13:10algumas das técnicas
13:11utilizadas
13:12pelos alunos
13:13para copiar,
13:14mas durante
13:15os exames nacionais
13:16é preciso
13:17uma atenção
13:18ainda mais eficaz.
13:20Sobre os exames
13:21nacionais
13:22tem que circular
13:23com silêncio,
13:25não é?
13:25Não pode andar
13:26a fazer barulho,
13:27mas circular e circulando
13:29e estando atento
13:30a determinados momentos,
13:32ir observando,
13:33não estar em cima
13:34do aluno
13:35até para não criar pressão,
13:37mas estar sempre atento,
13:38circulando pela sala de aula,
13:40que foi sempre
13:40a técnica, não é?
13:42De quem realmente
13:44faz a vigilância
13:46dos exames.
13:47Há 37 anos
13:48de trabalho
13:49e, portanto,
13:49várias situações
13:50de teto,
13:51só que estamos atentos
13:52e, portanto,
13:52de qualquer momento
13:53até a própria
13:55linguagem gestual
13:57indicia
13:58que o aluno
13:58está a tentar
13:59fazer algo, não é?
14:01Fora daquilo
14:02que é razoável.
14:03Portanto,
14:04nós estamos sempre
14:04nessa atenção
14:05do redobrado.
14:06A linguagem
14:07é muito gestual
14:09nesses momentos,
14:09eles não podem falar
14:10e, portanto,
14:11os gestos dizem tudo.
14:12E caso se detete
14:14alguma irregularidade,
14:16a prova
14:17é anulada.
14:18Em termos
14:19de técnicas modernas,
14:20a única
14:21que esta professora
14:22detectou
14:23foi o uso
14:23do telemóvel
14:24ou do relógio
14:26inteligente.
14:27A única técnica
14:28moderna,
14:28portanto,
14:29poderá ser o telefone,
14:30o relógio
14:33ou, por exemplo,
14:34o auricular,
14:35não é?
14:36Claro que uma pessoa
14:37se vê um aluno
14:37com auricular
14:38em que no momento
14:39seja dentro
14:39de uma sala
14:40de aula,
14:40manda-o retirar
14:42o auricular,
14:43mesmo que seja
14:44em sala de aula
14:44e não em avaliação.
14:46Portanto,
14:46temos que ter
14:47umas outras técnicas,
14:48nunca me apercebi,
14:49até porque só recentemente
14:51é que percebi
14:51quais eram as técnicas
14:52sofisticadas
14:53que oferecem
14:55para esta forma
14:56de fraude.
14:58Mas,
14:59durante os exames,
15:00os telemóveis
15:01têm de ficar
15:02à porta da sala.
15:04Um telemóvel,
15:05imaginemos que o aluno
15:06assina um compromisso,
15:07que não está a usar
15:08a tecnologia,
15:09certo,
15:10no final do exame
15:11ele termina o exame,
15:12mas cai-lhe um telefone
15:15desligado,
15:15não é?
15:16Do bolso,
15:17é obrigatório anular.
15:19Esse exame é anulado.
15:20Que não há nada
15:22que comprove
15:22que ele teve o telefone
15:23desligado ao longo
15:24da prova.
15:25Não,
15:25não podem estar
15:26dentro de uma sala
15:27de aula,
15:27os telemóveis,
15:28não podem estar,
15:29têm que estar em silêncio,
15:30eles assinam um compromisso
15:32de que não estão a usar
15:33qualquer equipamento
15:35tecnológico
15:35naquele momento.
15:37Portanto,
15:37há uma assinatura
15:38de um compromisso.
15:39Nas escolas,
15:40o uso de inteligência
15:42artificial
15:42já está a ser
15:44implementado,
15:45mas os docentes
15:46apelam a que esse uso
15:48seja para coisas legais
15:50e não para os ajudar
15:51a fazer batota
15:53nos testes.
15:54A vida tem coisas boas
15:56e coisas más.
15:56Eu não olho para a inteligência
15:58artificial como algo
15:59que seja muito mal.
16:00É importante,
16:01desde que nós também
16:02saibamos utilizá-la,
16:03porque ela é sempre
16:05complementar
16:06à evolução humana.
16:08Não é?
16:08Portanto,
16:09desde sempre,
16:10se também tivermos
16:11essa capacidade,
16:12agora,
16:13dentro das escolas
16:13isso já está a ser feito.
16:15Temos de sensibilizar
16:16os alunos
16:17para a utilização
16:18de IA,
16:19mas com uma capacidade
16:21também
16:21de eles criarem
16:22a sua própria
16:24ferramenta cognitiva
16:25para aproveitar
16:26a IA
16:26da melhor forma.
16:28Neste ano letivo,
16:29inscreveram-se
16:30para os exames
16:30nacionais
16:31mais de 160 mil alunos.
16:34A prova mais concorrida
16:35foi a de português,
16:36com mais de 81 mil
16:38alunos inscritos.
16:40É a procura
16:41pela melhor nota
16:42para se candidatarem
16:44depois
16:44ao ensino superior.
16:50Técnicas usadas
16:51por espiões
16:52são hoje levadas
16:53por alunos
16:54para as salas de aula.
16:55Na internet,
16:56já existem guias
16:57para copiar nos testes.
16:59Desde técnicas
17:00mais antigas,
17:01até métodos
17:01que recorrem
17:02à inteligência artificial.
17:11Este é um fenómeno
17:12que está agora
17:13a chegar a Portugal.
17:15Na internet,
17:16são vários os vídeos
17:17onde é possível
17:18encontrar aparelhos
17:19originais
17:20e de última geração
17:22que são utilizados
17:24para copiar.
17:25Mostramos-lhe agora
17:26alguns deles.
17:28Esqueça as escolas
17:29mal feitas
17:30e as madrugadas
17:31no claro.
17:32Um dos métodos
17:33e também um dos mais
17:35ousados
17:35é esta caneta.
17:37Através de inteligência artificial
17:40é possível ler
17:41toda a pergunta.
17:43O aluno
17:43tem apenas
17:44de selecionar
17:45a questão
17:46com o aparelho.
17:47Depois,
17:48espera uns segundos
17:49e a resposta
17:50aparece no monitor.
17:52E são vários
17:53os vídeos
17:54sobre este novo
17:55mecanismo.
17:59Estes 5 gadgets
18:01vão te ajudar
18:02a passar
18:02qualquer exame.
18:03Se fizermos
18:04uma pesquisa
18:04mais intensiva
18:05na internet,
18:06localizamos
18:08até um vídeo
18:08de menos de um minuto
18:10onde são apresentados
18:12cinco aparelhos
18:13que podem ajudar
18:14um aluno
18:15a passar
18:15num exame.
18:16o primeiro
18:17a ser apresentado
18:19é um simples
18:20botão
18:20que tem uma
18:21câmara instalada
18:22e pode fazer
18:23vídeos
18:24em direto.
18:25Pode ser colocado
18:27no punho
18:27na manga
18:28de uma camisa
18:28o que permite
18:30mostrar
18:30as perguntas.
18:31Depois,
18:32será sempre necessário
18:34recorrer
18:34a um auricular
18:35para que uma pessoa
18:37no exterior
18:38possa dar
18:39as respostas
18:40corretas
18:40ao ver o vídeo
18:42transmitido
18:43em direto.
18:44E por falar
18:45em auriculares
18:46há alguns
18:47que são tão
18:48pequenos
18:49que quando
18:49colocados
18:50nos ouvidos
18:51são praticamente
18:52impercetíveis.
18:54Para exames
18:55de matemática
18:56por exemplo
18:57há a opção
18:58de se recorrer
19:00a uma calculadora
19:01que permite
19:02inserir texto
19:03e até vídeos.
19:05Há até um botão
19:06de emergência
19:07que permite
19:07bloquear
19:08o ecrã
19:09em caso
19:10de necessidade.
19:12Depois,
19:13há um relógio
19:15inteligente
19:15que permite
19:16ocultar textos.
19:18Quem olha
19:19para o relógio
19:20percepciona
19:21um ecrã negro
19:22mas com recurso
19:24a uns óculos
19:25específicos
19:26é possível
19:27ver o texto
19:28invisível.
19:30Parece magia.
19:31E neste vídeo
19:32fala-se
19:33numa outra caneta
19:34chamada
19:34até de
19:35super caneta
19:36que tem um ecrã
19:38onde é possível
19:38escrever
19:39e ler textos.
19:41Há igualmente
19:41um botão
19:42de emergência
19:43para a transformar
19:44numa simples
19:45caneta
19:45que pode ser
19:46utilizada
19:47para se escrever
19:48no exame.
19:49Uma pesquisa
19:51mais aprofundada
19:52até encontramos
19:53técnicas originais
19:54de se copiar
19:56ou como se diz
19:57neste vídeo
19:58do Brasil
19:59de se colar
20:00numa prova.
20:02E para se utilizar
20:03este método
20:04é apenas necessário
20:06ter um casaco
20:07e ter um telemóvel.
20:09Ser discreto
20:10é fundamental.
20:15mas há técnicas
20:17antigas
20:17que não deixam
20:18de ser
20:19originais.
20:20Há quem
20:21desenhe
20:21uma régua
20:22numa folha
20:23e coloque lá
20:24a caula.
20:34Há a técnica
20:35de esconder
20:36um papel
20:36por baixo
20:37do relógio
20:40a técnica
20:41da garrafa
20:42é mais original
20:43e é necessário
20:45fazer
20:46trabalhos
20:46manuais.
20:58Uma tampa
21:00de uma garrafinha
21:01como vocês estão vendo.
21:03E recorrendo
21:04ainda a uma garrafa
21:05há quem faça
21:06batota
21:07nos testes
21:07para copiar
21:08apenas com
21:09uma simples
21:10tampa
21:10o chamado
21:11Truque Ninja.
21:25antiga
21:26é também
21:26a técnica
21:27de esconder
21:27um papel
21:28na mão.
21:40E para copiar
21:41há quem
21:42use
21:42até
21:42o pau
21:43de um gelado
21:44escondido
21:45dentro do estojo
21:46e misturado
21:47com outras canetas.
21:54Depois
21:54há a cábula
21:56escondida
21:56na fita
21:57cola.
22:16E até
22:17aquela cábula
22:18que é escondida
22:18numa simples
22:20borracha.
22:21Para isso
22:21é só preciso
22:22a borracha
22:23e um tubo
22:24de cola.
22:35São muitas
22:36as técnicas
22:37e a internet
22:38até ajuda
22:39com tutoriais.
22:40Mas a verdade
22:41é que qualquer
22:42método
22:43utilizado
22:44para copiar
22:45em exames
22:46nacionais
22:46ou em testes
22:47é uma fraude
22:48e os alunos
22:49não devem
22:50nunca
22:50recorrer
22:51a nenhuma
22:51destas técnicas
22:52para ter
22:54boa nota.
22:58A época
22:59de exames
22:59é uma altura
23:00em que os alunos
23:01se sentem
23:01muito pressionados.
23:02Esta pressão
23:03pode gerar
23:04frustração
23:05e até sentimentos
23:06de injustiça
23:07quando alguém
23:08recorre a cábulos
23:09para ter
23:09uma boa nota
23:10sem estudar.
23:15Para os jovens
23:17adolescentes
23:18o final
23:18do secundário
23:19com a realização
23:20dos exames
23:21nacionais
23:22é uma altura
23:23de muita
23:23pressão.
23:24É a realização
23:25destas provas
23:26que lhes irá
23:27permitir aceder
23:28ao ensino superior
23:29e por isso
23:30querem tirar
23:31a melhor nota
23:32possível.
23:33O nível
23:33de exigência
23:35está ao rubro.
23:37Nestas provas
23:38não conseguimos
23:39avaliar o nível
23:39de vocação.
23:41Conseguimos
23:41muitas vezes
23:42avaliar o nível
23:42de pressão
23:43naquela hora e meia
23:44duas horas
23:46do exame.
23:47Isso acaba
23:47por ser
23:47naturalmente
23:48frustrante.
23:50Na verdade
23:50o que estamos
23:51ali a perceber
23:52não é os níveis
23:52de ansiedade
23:53de tensão
23:54que decorrem
23:55desse período
23:56e muitas vezes
23:57não tem a ver
23:57com falta
23:58de competências
23:59do aluno
23:59para fazer esse exame
24:00tem a ver
24:01com o exército
24:01de responsabilidade
24:02que o aluno
24:02sente nesse momento.
24:04Portantíssimo
24:04pensarmos
24:05que entre um exame
24:06e a nossa saúde mental
24:08ao contrário
24:08acho que há imensos
24:09este mito
24:10este exame
24:11vai definir
24:11toda a minha vida
24:12todo o meu percurso profissional
24:14e aqui
24:14o que os jovens
24:15hoje em dia
24:16poderão ter mais dificuldade
24:17é em perceber
24:18que aquele exame
24:20não define a vida deles
24:21aquele exame
24:22é uma ponte
24:22para outros percursos
24:23e portanto
24:24há pleno A
24:24pleno B
24:25pleno C
24:25há mais anos
24:26que aí vêm
24:27e quando estas coisas
24:28não correm
24:28como efetivamente
24:29nós esperávamos
24:29que corressem
24:30nós somos convocados
24:32a um lugar
24:32de ressignificação
24:33sobre a nossa experiência.
24:34a responsabilidade
24:36faz parte da vida
24:37e deve ser trabalhada
24:38desde sempre
24:39nós não podemos fugir
24:40das nossas responsabilidades
24:41a ansiedade
24:42é aliás
24:43o exceço
24:45de responsabilidade
24:45nós somos vítimas
24:46da nossa própria competência
24:47quando somos excessivamente responsáveis
24:49REM
24:49Obrigado.