- il y a 2 jours
Avec Jeanne Lazarus, sociologue à SciencePo L’argent prend de nombreuses formes : liquide, dorée, papier, virtuel… Peut-on visualiser tout l’argent du monde ? Est-ce que tout le monde pourrait avoir beaucoup d’argent ? Qu’est-ce que nous apporte l’argent ? Et quels sont les soucis que nous ne parvenons pas encore à régler à propos de l’argent ?
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00:08Bonjour à tout le monde, je suis très heureuse de vous rencontrer aujourd'hui pour vous parler d'argent.
00:16Je suis sociologue, la sociologie c'est une discipline qui s'intéresse à la société.
00:24Alors les questions on les garde pour tout à la fin, je ne pourrai pas répondre aux questions pour l
00:29'instant.
00:30Mais on aura le temps à la fin pour avoir un moment de question.
00:35Donc la sociologie ça s'intéresse à la société, la société ça ne vous avance peut-être pas beaucoup que
00:41je vous dise ça,
00:42c'est le fait qu'on grandit dans une famille, on va à l'école, on est dans un monde
00:49où on est plusieurs.
00:50On est à la fois chacun une personne différente, avec sa personnalité, avec ses envies, etc.
00:57Mais en même temps on est plusieurs et on obéit à des règles.
01:02Par exemple le matin on va à l'école à 8h30, alors il y a des villes où c'est
01:069h, il y a des villes où c'est 8h15.
01:09Voilà, ça c'est des choses qui ont été décidées tous ensemble.
01:11Ce n'est pas chaque personne qui va décider, votre maîtresse ou votre maître, qui va dire
01:16« moi je vais dire qu'on commence l'école à 10h » ou « dans votre famille on va
01:21commencer l'école plus tôt ou plus tard ».
01:23C'est un petit exemple pour vous montrer qu'il y a plein de choses qui sont organisées pour tout
01:31le monde
01:32et des façons qu'on a de vivre.
01:35Quand on va dans d'autres pays, les gens peuvent vivre différemment.
01:37Par exemple ils ne parlent pas la même langue que nous, mais parfois ils ne mangent pas la même chose,
01:42parfois ils ont des habitudes qui ne sont pas les mêmes que les nôtres.
01:46Et c'est ça qu'on appelle la société.
01:49C'est-à-dire que ce n'est pas chaque personne qui décide de tout, on décide de plein de
01:55choses,
01:55mais il y a aussi plein de choses qui sont organisées ensemble.
01:59Et parmi ces choses qui sont organisées ensemble et qu'on ne décide pas, il y a l'argent.
02:05L'argent c'est à la fois plein de choses en même temps, mais on en a tous, on en
02:13a besoin.
02:13On en a besoin pour manger, on en a besoin pour habiter quelque part, pour avoir des vêtements, pour acheter
02:20des choses.
02:22Donc l'argent est très très important dans notre société.
02:26Et c'est pour ça que quand on est, enfin moi qui suis sociologue, j'ai trouvé que c'était
02:30intéressant d'aller regarder l'argent.
02:33Donc aujourd'hui je vais essayer de vous montrer ce que c'est que l'argent
02:38et pourquoi c'est un objet qui est important pour être les uns avec les autres.
02:42Parce que la société, ce n'est pas seulement nous dire des règles, mais c'est aussi faire en sorte
02:47qu'on vive bien tous ensemble.
02:49On est très nombreux, par exemple vous êtes très nombreux dans cette pièce, et puis vous êtes tous très sages,
02:55et ce qui fait qu'on peut être ensemble.
02:58Là vous m'écoutez, puis tout à l'heure je vous poserai des questions, et puis à la fin c
03:02'est vous qui me poserez des questions.
03:03Et ça va marcher parce qu'on sait chacun ce qu'on doit faire.
03:07Moi je dois vous parler, puis vous écouter, mais vous écouter en même temps, en sachant que ça va être
03:15un temps pour chacun.
03:18Et donc pour que ça marche, il faut qu'on ait chacun compris les règles.
03:22Et pour l'argent, en fait vous allez voir qu'on a plein plein de règles autour de l'argent,
03:28mais on n'y pense plus.
03:28Parce qu'on est tellement habitué que c'est des choses qui nous paraissent des évidences, et c'est ça
03:36que font les sociologues aussi.
03:37C'est d'aller regarder des choses qu'on croyait qu'on savait, et puis on se rend compte que
03:41c'est plus compliqué que ça.
03:43Ou qu'il y a besoin de plein plein de choses pour que ça marche.
03:48Alors, je vais commencer avec des questions que je vais vous poser.
03:53Je vais vous montrer des choses, et vous allez me dire si, oui ou non, c'est de l'argent.
04:00Alors, ça, qu'est-ce que vous en pensez ?
04:04Oui, alors ceux qui pensent que c'est oui, levez le bras.
04:08Et ceux qui pensent que c'est non,
04:12bon, c'est, on va dire, moitié-moitié, le non, j'ai l'impression un peu plus fort.
04:17Alors, ça, c'est des coquillages, on est d'accord ?
04:20On est tous d'accord, c'est des coquillages.
04:23Mais ces coquillages, dans certaines sociétés, à certaines époques,
04:30ils ont servi de forme d'argent.
04:33C'est-à-dire que, il y avait...
04:36Alors, pas pour tout acheter, ça aussi c'est intéressant, j'en reparlerai tout à l'heure.
04:41Avec ces coquillages, par exemple, quand les gens se mariaient,
04:45vous savez que c'est une...
04:47Dans certaines sociétés, c'est plus comme ça aujourd'hui en France,
04:50mais il y a des formes d'échange d'argent entre les familles.
04:54On parle de la dot, par exemple.
04:56Est-ce que vous avez déjà entendu ce mot ?
04:59Non ?
05:00Les dot, c'est l'argent que la famille de la femme donne à la famille du mari,
05:08ou parfois à l'inverse.
05:09C'était des façons de faire, on ne fait plus tout à fait comme ça aujourd'hui.
05:13Mais les coquillages, ils pouvaient servir à ça.
05:15Ils ne servaient pas pour tout acheter, ils ne servaient pas pour aller acheter son pain,
05:19mais ils pouvaient servir pour des choses très importantes comme ça.
05:23Et c'est même à tel point important que,
05:26quand on regarde aujourd'hui le caractère chinois qui veut dire la richesse,
05:30on retrouve, et quand on va voir les anciennes formes de ce caractère,
05:34on retrouve la forme de ces coquillages, parce que ça servait d'argent.
05:41Donc, c'est une forme d'argent.
05:43Alors, je vous en montre un autre.
05:46Ça, qu'est-ce que vous...
05:48Qui pense que c'est de l'argent ?
05:51Bon, là, c'est des choses qu'on connaît.
05:54C'est des pièces, mais vous voyez, c'est des pièces très anciennes.
05:56C'est des pièces qu'on a retrouvées dans l'Antiquité.
05:59Quand on fait des fouilles archéologiques, on gratte...
06:05Enfin, les archéologues vont chercher, vous voyez, il y a du sable autour,
06:10des choses qui sont parfois enterrées.
06:12Et puis, on voit que les gens, il y a très, très longtemps...
06:16Là, je ne sais pas de quelle époque ça date,
06:18mais il y a au moins 2000 ans, peut-être 3000, 4000 ans...
06:21Déjà, il y a très longtemps, on avait des pièces qu'on utilisait.
06:25Donc, ce n'est pas quelque chose de nouveau d'avoir des pièces d'argent.
06:29Mais, par contre, ces pièces-là, si vous allez chez un marchand
06:33et que vous donnez ces pièces, est-ce qu'il vous donnera,
06:36si vous voulez acheter des bonbons avec ?
06:38Ça marchera ou pas ?
06:40Non, ça ne marchera pas.
06:42Donc, c'est de l'argent.
06:43Vous voyez, c'est deux choses que je viens de vous montrer.
06:46C'est de l'argent, mais ça ne marchera pas si vous l'utilisez.
06:49C'est ça qui est intéressant.
06:50C'est qu'on peut avoir des formes d'argent,
06:52mais dans certains cas, on peut avoir quelque chose en échange,
06:56mais pas toujours.
06:58Alors ça, vous connaissez ?
07:02Oui, c'est de l'argent.
07:03C'est de l'argent de quel pays ?
07:06De l'Amérique, des États-Unis.
07:09Le dollar, c'est une monnaie qui est...
07:12Alors là, avec cette monnaie-là, il y a des chances que ça marche.
07:15Mais est-ce que si vous utilisez ça à Paris, vous pourrez acheter vos bonbons ?
07:22Non.
07:23Mais par contre, si vous êtes aux États-Unis, vous pourrez acheter des bonbons avec cet argent.
07:28Donc, c'est un argent qui marche aujourd'hui, mais dans un pays donné.
07:34Alors le dollar, c'est un peu spécial parce que c'est une monnaie qui est tellement connue
07:39qu'il y a d'autres pays où, en réalité, on peut utiliser des dollars.
07:44Mais en France, si vous avez des dollars, vous allez aller dans une banque, vous allez les échanger contre des
07:50euros.
07:51Et puis ensuite, vous pourrez vous en servir.
07:54Alors, quelques autres petits exemples.
07:56Ça, on connaît.
07:58C'est notre monnaie, l'euro.
08:00Où est-ce que ça s'utilise, l'euro ?
08:04En France et en Europe.
08:06Oui.
08:07Ça s'appelle l'euro.
08:09C'est en Europe, dans une partie des pays d'Europe, pas tous les pays d'Europe.
08:14Mais donc, c'est notre monnaie aujourd'hui.
08:17C'est avec ça qu'on peut acheter des choses.
08:19Et que ça, si vous allez dans une boutique avec des euros, vous aurez quelque chose en échange.
08:24Vous verrez tout à l'heure, je vous montrerai.
08:26Il faut que ça soit des bons euros.
08:27Et alors ça, ça, c'est des cartes bleues.
08:34Merci.
08:34Alors, elles ne sont pas toutes bleues, vous voyez.
08:35Mais c'est des cartes bancaires.
08:38Et en fait, c'est souvent avec ça qu'on paye aujourd'hui.
08:41Parfois, on paye avec des euros.
08:43Enfin, c'est des euros qu'on va avoir dedans.
08:46Mais on paye très souvent sans avoir de pièces ou sans avoir de billets.
08:52On paye avec des cartes.
08:53Parfois, on paye avec son téléphone.
08:55Parfois, on paye avec un virement.
08:57C'est-à-dire, on tape sur son téléphone ou sur son ordinateur des codes.
09:03Et puis, on envoie de l'argent.
09:05Donc, il y a plein de façons d'utiliser de l'argent.
09:08Mais les cartes, est-ce qu'on peut dire que c'est de l'argent ?
09:12Ce n'est pas de l'argent.
09:14La carte elle-même, ce n'est pas de l'argent.
09:16Mais c'est un moyen de faire passer l'argent.
09:19Parce que vous voyez, le problème avec l'argent, c'est que si vous avez plein de billets, c'est
09:27super, vous êtes content.
09:28Mais en fait, ça ne va rien vous donner si vous ne pouvez pas l'échanger.
09:33L'argent, il est utile quand on l'échange.
09:36Et donc, on a besoin de trouver des moyens de le faire circuler, l'argent.
09:40Et donc, aujourd'hui, on a des cartes.
09:43Et on a dans l'histoire de l'argent plein de façons de le faire circuler.
09:49Mais ce n'est pas de ça que je vais vous parler.
09:51Maintenant, je voudrais...
09:53Donc, là, on est toujours sur la carte bleue.
09:57Donc, vous voyez, c'est ce que je vous disais tout à l'heure.
09:59La carte bleue, c'est un outil pour aller, pour faire circuler de l'argent.
10:04Alors, elle peut servir à payer directement ou elle peut servir à aller prendre de l'argent dans des machines.
10:12Ou bien, vous voyez, on peut payer avec son téléphone.
10:16Alors maintenant, je vais vous montrer un petit film pour vous montrer ce que...
10:21Vous allez voir, c'est très court, hein.
10:22Pour vous montrer que ce que je vous dis, on donne de l'argent, on nous donne quelque chose en
10:29échange.
10:30Ça marche seulement si c'est le bon argent.
10:35Alors, on va regarder cette petite vidéo.
10:47C'est en caméra cachée, vous allez voir.
10:50Prank payé avec un faux billet très mal fait.
10:54Tenez.
10:56Ah non.
10:57Ça, c'est pas un bon billet.
10:58Comment ça, c'est pas un bon billet ?
11:00C'est des faux billets.
11:01Prends pas ça, moi.
11:02Comment ça, c'est un faux billet ?
11:03C'est un faux billet.
11:04Bah, il me semble quand même bien vrai, le billet, là.
11:07Vous voulez que je l'appelle les gendarmes ?
11:08Parce que ?
11:09Parce que c'est pas un bon billet.
11:10Mais regardez, c'est écrit ici en vrai.
11:12C'est pour moi qui le dit.
11:12C'est pas un bon billet, il est scotché.
11:14Regardez.
11:15On m'a dit que c'était les nouveaux billets de 15 euros.
11:17Non, 15 euros, il n'y a pas de 15 euros.
11:19Ça n'existe pas.
11:24Bon, heureusement, il me restait un petit brin de monnaie.
11:26Non, mais foutez de moi, là.
11:27C'est des pièces en chocolat.
11:28Bon, j'appelle les gendarmes.
11:30Vous êtes sûre que c'est des pièces en chocolat ?
11:31Non, attendez, foutez de moi.
11:32Non, non, c'était juste une petite tabéracation.
11:35Franchement, je trouve pas ça rigolo.
11:37Prank, payez avec un...
11:39Vous avez vu, elle est fâchée, la dame.
11:42Elle trouve pas ça drôle du tout.
11:45Et alors là, ce qui m'intéresse,
11:48c'est de comprendre pourquoi elle est aussi fâchée, cette dame.
11:52Parce que vous voyez, normalement, avec l'argent, c'est simple.
11:55C'est pour ça que j'ai mis des gens qui se serrent la main.
11:58Vous donnez...
11:59Vous, vous allez dans un magasin,
12:01vous donnez de l'argent,
12:02et puis en échange, on vous donne quelque chose.
12:04Donc c'est ça qu'elle veut.
12:07Mais ça coince, parce qu'elle voit le billet,
12:10et ça existe pas, un billet avec un côté 10 euros,
12:15de l'autre côté 5 euros.
12:17Donc voilà, elle se dit, il veut me voler.
12:21Parce que si elle accepte le billet,
12:24et qu'elle donne quelque chose en échange,
12:26le billet qu'elle aura, elle pourra pas le réutiliser.
12:30Donc en fait, c'est comme si elle avait pas reçu d'argent,
12:33puisque c'est pas un vrai billet.
12:35Donc c'est pour ça qu'elle se fâche beaucoup.
12:38Et elle se fâche, vous avez vu,
12:40elle dit, vous voulez que j'appelle les gendarmes ?
12:42Elle va jusqu'à dire qu'on va appeler la police à cause de ça.
12:50Vous voyez, ça veut bien dire que c'est quelque chose de très important,
12:52cette histoire d'argent.
12:54Parce que c'est ce que je vous disais au début
12:57sur ce que fait la sociologie,
12:58à quoi s'intéresse la sociologie.
13:00La sociologie, elle s'intéresse à comment on fait pour s'organiser,
13:03pour qu'on arrive à se comprendre les uns les autres,
13:05et à ce que tout marche bien tous ensemble.
13:09Et l'argent, souvent on n'y pense pas.
13:11C'est-à-dire, j'achète quelque chose,
13:13je donne mon billet, je récupère la chose.
13:16Et là, en fait, la dame, elle voit que ça va pas marcher.
13:21On va pas pouvoir, en fait, avoir un échange.
13:25Donc elle, elle va pas pouvoir vendre ce qu'elle veut vendre,
13:28parce qu'en face, c'est pas du vrai argent.
13:32Donc, et pourquoi la police, ici,
13:36pourrait être appelée, si c'était un vrai faux billet,
13:39si c'était pas une blague, à la fin,
13:40il lui dit que c'est une blague, ça la calme pas beaucoup,
13:42mais quand même.
13:44Mais on pourrait appeler la police,
13:45parce que, en fait, c'est très important
13:47que l'argent, ça soit du vrai argent.
13:50Parce que sinon, c'est comme un vol.
13:53Si vous donnez,
13:54si on vous vendait quelque chose
13:57et qu'on vous donne des billets
13:58qui sont pas des vrais billets,
13:59en fait, c'est comme si on vous avait volé
14:00ce que vous avez donné.
14:02Parce que l'argent qu'on vous a promis,
14:04en fait, on vous l'a pas donné.
14:05Donc c'est pour ça que c'est très important
14:07de s'assurer que l'argent est du vrai argent.
14:10On va juste regarder une nouvelle fois
14:13la vidéo pour que vous,
14:15si vous avez pas bien vu la première fois
14:17ou bien compris ce qui se passait,
14:19pour que vous compreniez bien
14:22l'échange.
14:30Prank payé avec un faux billet très mal fait.
14:33Tenez.
14:34Ah non.
14:36Ça, c'est pas un bon billet.
14:37Comment ça, c'est pas un bon billet ?
14:38C'est des faux billets.
14:40Prends pas ça, moi.
14:41Comment ça, c'est un faux billet ?
14:42C'est un faux billet.
14:43Il me semble quand même bien vrai, le billet, là.
14:46Vous voulez que je l'appelle les gendarmes ?
14:47Parce que ?
14:47Parce que c'est pas un bon billet.
14:49Mais regardez, c'est écrit ici en vrai.
14:50Je vous dis que c'est pas un bon billet.
14:51C'est un bon billet, c'est des scotchis.
14:53Regardez.
14:54On m'a dit que c'était les nouveaux billets de 15 euros.
14:56Non, 15 euros, il n'y a pas de 15 euros.
14:5810 plus 5.
14:58Ça n'existe pas.
14:59Vous n'avez pas de stylo pour...
15:01Je vais vous dire que c'est un faux billet.
15:02Bon.
15:03Féreusement, il me reste un petit brin de monnaie.
15:05Non, mais foutez de moi, là.
15:06C'est des pièces en chocolat.
15:07Bon, j'appelle les gendarmes.
15:09Vous êtes sûre que c'est des pièces en chocolat ?
15:10Non, attendez, foutez de moi.
15:11Non, non, c'était juste une petite cabelle à cacher.
15:14Franchement, je ne trouve pas ça rigolo.
15:21Quand il lui donne les pièces en chocolat.
15:23Et là, ça veut bien dire quand même qu'il sait très bien
15:26que les pièces en chocolat, ce n'est pas des vraies pièces.
15:29Mais apparemment, elle n'a pas vraiment le sens de l'humour.
15:32Et si vous avez vu au début, il montre le billet
15:35et dessus, il y a écrit « c'est un vrai ».
15:37Et il lui dit « mais si c'est écrit dessus, c'est un vrai ».
15:40Et alors ça, c'est intéressant parce que sur les billets,
15:44il y a plein de signes pour savoir que c'est un vrai.
15:47Mais ce n'est pas quelqu'un qui a écrit à la main « c'est un vrai ».
15:51Parce que c'est important pour tout le monde
15:53de savoir si c'est des vrais ou des faux.
15:56Et donc, il y a plein de manières,
15:58je vous le montrerai tout à l'heure,
15:59de montrer que les billets sont vrais ou ne sont pas vrais.
16:05Alors, je voudrais justement,
16:08donc je vous disais, les gendarmes,
16:11les gendarmes doivent faire vérifier
16:13que l'argent, c'est du vrai argent.
16:15Ah si, j'avais encore un petit…
16:17Avant d'avancer, je vous ai apporté des billets de la bonne paye.
16:24Alors, vous voyez, ces billets de la bonne paye,
16:26si je les apportais à cette dame,
16:27elle ne serait pas contente.
16:29Mais par contre, si vous voulez jouer à la bonne paye
16:31et que vous n'avez pas les billets,
16:32vous ne pouvez pas jouer à la bonne paye.
16:34Donc en fait, ce qui compte,
16:36c'est d'avoir le bon argent pour le bon endroit.
16:38Parce que vous n'allez pas jouer à la bonne paye avec des euros.
16:41Ça ne marchera pas parce que c'est trop cher.
16:43Il faut payer des billets de 1000.
16:46Ça n'existe pas d'ailleurs, les euros.
16:48Donc, vous avez…
16:49En fait, si vous êtes en train de jouer à la bonne paye,
16:51si vous avez des euros, ils ne vous serviront à rien.
16:54Par contre, ces billets de la bonne paye,
16:56vous ne pourrez pas vous en servir
16:57pour aller acheter des choses à cette dame.
17:01Alors, pourquoi est-ce que c'est si important l'argent ?
17:03L'argent, ça sert à trois choses.
17:05D'abord, ça sert à échanger.
17:07Donc, c'est ce qu'on a vu avec cette dame.
17:09Ça sert ensuite à mesurer la valeur des choses.
17:13Je reviendrai dessus ensuite.
17:15Et puis, ça sert aussi à stocker.
17:18C'est-à-dire que parfois, l'argent,
17:19on ne le dépense pas tout de suite.
17:22Mais ce qu'on a…
17:23Par exemple, si on gagne de l'argent
17:25parce qu'on a travaillé,
17:26l'argent qu'on a,
17:28on n'en aura peut-être pas besoin le jour même.
17:31Mais je vais en avoir besoin
17:32parce que le jour où je reçois mon argent,
17:34je vais peut-être en dépenser un peu.
17:35Mais la semaine d'après, je vais avoir besoin
17:38de m'acheter des choses.
17:39Et puis, la semaine encore d'après, etc.
17:41C'est important que l'argent que j'ai gagné un jour
17:44puisse m'en servir encore.
17:46Vous voyez, si…
17:47C'est pour ça que l'argent, par exemple…
17:49Il y a eu des époques, je vous ai montré des coquillages,
17:51mais par exemple, parfois,
17:53il y avait des grains qui servaient d'argent.
17:56On avait des choses
17:58qui n'étaient pas des pièces ou des billets.
18:00Mais si c'est des choses qui se détruisent,
18:02par exemple, si c'est des grains
18:04et que les grains pourrissent
18:05et qu'on ne peut plus les utiliser,
18:07en fait, la valeur que vous avez reçue,
18:11vous avez vendu quelque chose,
18:12on vous a donné, mettons, 20 euros pour ça.
18:15Si c'est 20 euros en grains
18:16et que vos grains pourrissent,
18:18finalement, les 20 euros,
18:20si vous ne les avez pas dépensés tout de suite,
18:21ils ont disparu.
18:23Donc ça, c'est une chose très importante de l'argent,
18:25c'est qu'elle doit faire en sorte
18:26que la valeur qu'on a dure dans le temps,
18:32qu'on puisse s'en servir plus tard
18:33quand on aura besoin.
18:34On n'en a pas forcément besoin tout de suite.
18:37Alors, ça, c'est la première chose.
18:39C'est ce que j'étais en train de vous dire.
18:40C'est-à-dire, l'argent, on peut l'économiser.
18:42Et on peut l'économiser parce qu'il dure.
18:45Parce que si je n'ai pas dépensé mes 20 euros aujourd'hui,
18:49si je veux les dépenser la semaine prochaine
18:51ou dans un an,
18:53je pourrais encore les dépenser.
18:55Je peux le garder.
18:57Et ça, ce n'est pas vrai avec tout.
18:59Si vous achetez de la viande aujourd'hui,
19:01si vous ne la mangez pas au bout de quelques jours,
19:04vous ne pourrez plus la manger.
19:06Il y a plein de choses.
19:07On ne peut pas les garder.
19:09Donc, plutôt que d'acheter de la viande pour dans un an,
19:12je vais garder mon argent pour acheter de la viande
19:15quand j'en aurai besoin.
19:16Donc ça, c'est la première chose très, très, très importante
19:19que fait l'argent.
19:20Elle permet de stocker, de garder.
19:24La deuxième chose qu'elle fait, extrêmement importante,
19:28c'est de pouvoir échanger.
19:30Donc, vous voyez, de pouvoir acheter des choses,
19:33de pouvoir...
19:33Alors, j'ai mis plusieurs petites images.
19:38Là, c'est des gens qui travaillent.
19:40Donc, quand on travaille,
19:42eh bien, on reçoit en échange de l'argent.
19:46Ça, c'est très important
19:47parce que c'est comme ça qu'on gagne de l'argent.
19:49C'est comme ça qu'on a de l'argent
19:51et qu'ensuite, on peut aller sur les marchés
19:53acheter ses fruits et ses légumes.
19:57Et on pourrait...
19:58Il y avait des époques où il y a des sociétés
20:02où on travaille et en échange,
20:03on ne reçoit pas de l'argent,
20:04mais on va recevoir un logement,
20:07de la nourriture.
20:09On peut imaginer qu'on va recevoir des choses en échange,
20:13mais quand on reçoit de l'argent,
20:15c'est différent parce qu'on reçoit de l'argent
20:16et après, on décide de ce qu'on en fait.
20:19Ainsi, si quand vous travaillez,
20:20on vous dit, bon, ben, tu travailles,
20:22je ne te donne pas d'argent,
20:23mais je te donne de la nourriture.
20:26OK, mais c'est de la nourriture,
20:28peut-être que je ne vais pas pouvoir choisir.
20:30Et puis, peut-être que j'aurais envie d'autre chose.
20:34Peut-être que je n'ai pas très faim
20:36et que je préférerais pouvoir m'acheter quelque chose.
20:39Et si on me donne de l'argent,
20:40après, je peux décider de ce que je vais en faire.
20:42Alors que si on me donne de la nourriture,
20:43je n'aurai que de la nourriture.
20:44Je serai contente parce que je pourrai manger,
20:47mais je n'aurai pas de liberté.
20:50Alors qu'avec l'argent,
20:51j'ai la liberté de choisir ce que je vais acheter.
20:54Et puis, l'autre chose, avec l'argent,
20:56vous voyez, j'ai mis une petite famille.
20:57C'est que l'argent, ça sert à pouvoir vivre,
21:02à pouvoir avoir une maison,
21:04à pouvoir avoir des vêtements.
21:08Et donc, dans notre société,
21:11dans la façon dont nous, on est organisé,
21:13on a besoin d'argent pour ça.
21:15On a besoin d'avoir de l'argent qu'on a gagné
21:19ou de l'argent qu'on a de sa famille.
21:22Mais en tout cas, si on n'a pas d'argent,
21:24c'est très compliqué de pouvoir vivre
21:28et d'être des parents, d'avoir des enfants, etc.
21:34Donc ça, c'est la deuxième chose.
21:35L'argent sert à échanger.
21:37Et puis, la troisième chose,
21:40c'est l'argent, ça sert à mesurer.
21:42Alors, dites-moi combien ça coûte, ça ?
21:471,49 €, c'est écrit dessus.
21:49C'est bien.
21:49C'était pour tester votre attention.
21:52Donc, ça, vous savez ce que c'est ?
21:55C'est un ticket de métro.
21:57C'est un ticket de métro.
21:58Très bien.
21:59Donc, vous voyez,
22:01quand on prend le métro,
22:04alors maintenant,
22:05on n'a plus toujours des tickets,
22:07ça a un peu changé,
22:08mais bon,
22:09pendant longtemps,
22:10c'était des tickets.
22:11En fait, ce qu'on fait,
22:13c'est que c'est comme une sorte d'argent,
22:15un ticket de métro.
22:16On va vous dire,
22:19pour prendre le métro,
22:21on vous demande de l'argent,
22:24mais au lieu de,
22:25à chaque fois,
22:26parce que ce serait compliqué,
22:27par exemple,
22:28de mettre une tirelire
22:30où vous mettriez 1,49 €,
22:32à chaque fois que vous prenez le métro,
22:33et puis il faudrait vérifier, etc.,
22:35vous achetez des tickets,
22:37mais c'est comme si vous aviez déjà
22:39acheté,
22:40vous avez déjà payé,
22:43et puis ensuite,
22:44c'est la preuve que vous avez payé
22:45le ticket.
22:47Donc ça, c'est une première chose,
22:48mais ce qui m'intéresse,
22:50c'est de voir combien ça coûte.
22:52C'est-à-dire qu'on dit
22:54que c'est 1,49 €.
22:55Donc, on sait,
22:56prendre le métro,
22:57ça coûte 1,49 €.
23:00Et donc, si on se dit,
23:02par exemple,
23:02on pourrait se dire,
23:03prendre le métro,
23:04c'est quelque chose de très précieux,
23:06c'est très important pour la ville, etc.
23:08Donc, on peut avoir des façons
23:11de dire si c'est bien ou pas
23:13de prendre le métro.
23:15Est-ce qu'on trouve ça agréable,
23:19pas agréable ?
23:19On peut avoir des façons
23:20de qualifier de prendre le métro.
23:23Est-ce que je trouve ça important
23:27qu'une ville ait un métro, etc.
23:28Mais ça, on peut avoir des débats.
23:30On ne sera peut-être pas d'accord.
23:32Par contre,
23:33on n'aura pas de débat
23:34sur combien ça coûte.
23:35Parce qu'on sait tous
23:37ce que c'est qu'un euro.
23:38Et donc, on est tous capables
23:40de...
23:41Même si on n'est pas d'accord
23:42sur plein de choses,
23:43même si on ne se connaît pas,
23:45même si même
23:45on ne parle pas la même langue,
23:47ça, c'est un message
23:49qu'on comprendra.
23:50Parce que l'argent, justement,
23:53mesure la valeur des choses.
23:55Autre exemple,
23:58une baguette.
23:59Alors ça,
23:59il n'y a pas écrit dessus
24:00combien ça coûte.
24:01Est-ce que vous avez des idées
24:03de combien ça coûte,
24:04une baguette ?
24:06Un euro ?
24:07Un euro vingt ?
24:10Un euro dix ?
24:11Deux euros ?
24:13Bon.
24:16Cinq euros, c'est un peu cher.
24:17Alors, en fonction des boulangeries,
24:20ça ne coûte pas le même prix.
24:21Parfois, c'est un euro,
24:23parfois, c'est un euro dix,
24:24c'est un euro vingt,
24:25un euro vingt-cinq,
24:26parfois, quand c'est du pain
24:27qui est vraiment très particulier,
24:29ça peut coûter deux euros,
24:32ça peut être encore plus cher que ça.
24:35Donc, vous voyez là,
24:36c'est plus compliqué,
24:37ce n'est pas écrit dessus.
24:38Et donc, il faut qu'on décide.
24:41Donc, le boulanger,
24:42il fait son pain,
24:43et puis il va se demander
24:44combien il va le vendre,
24:46son pain,
24:46ou la boulangère.
24:48Et elle va regarder la boulangère
24:50ou le boulanger,
24:51les autres boulangeries,
24:52combien ils vendent le pain.
24:52Puis, elle va aussi regarder
24:54combien ça lui a coûté,
24:55parce qu'elle a acheté de la farine,
24:57elle a acheté des fours,
24:58elle a sa boutique,
24:59donc tout ça,
25:01il va falloir trouver le prix des choses.
25:03Et trouver le prix des choses,
25:05après, on va fixer un prix,
25:07et on va fixer un prix grâce à l'argent.
25:09Et ça, c'est une grande force de l'argent,
25:11c'est que ça permet de pouvoir
25:15se réunir et se comprendre
25:17sur combien ça coûte,
25:19combien ça vaut,
25:20et ce que ça vaut cher.
25:21Parce que le pain, par exemple,
25:23imaginez, vous avez une boulangerie
25:24où le pain coûte 1 euro,
25:25puis une autre boulangerie
25:26coûte 2 euros.
25:28Alors, vous allez vous demander pourquoi.
25:30Peut-être que vous allez vous dire
25:31que c'est parce qu'il est deux fois meilleur
25:32dans l'autre boulangerie.
25:34Et peut-être que c'est vrai.
25:36Et c'est aussi ça que fait l'argent,
25:37c'est que ça va nous aider
25:38à comprendre la valeur des choses.
25:40Si une maison vaut 100 millions,
25:43et puis, bon, c'est rare,
25:45les maisons qui valent 100 millions,
25:47et puis une autre maison vaut 100 euros,
25:52vous allez vous dire
25:53que la maison qui vaut 100 millions,
25:54elle est plus belle,
25:55elle est plus grande,
25:56elle est plus tout
25:58que celle qui vaut 100 euros.
26:00Et donc, c'est aussi ça.
26:02Et c'est là que je vous dis,
26:03ça mesure la valeur des choses.
26:06Et donc, si...
26:07Mais ce n'est pas toujours vrai.
26:08Parfois, on a des choses
26:09qui ne coûtent pas cher,
26:10mais qu'on adore,
26:12et puis des choses qui coûtent très cher
26:13et puis qu'on aime moins.
26:14Donc, ce n'est pas si simple.
26:15Mais c'est quand même une manière
26:16de nous donner une...
26:20de classer les choses
26:21et de savoir si ça vaut beaucoup
26:22ou si ça ne vaut pas beaucoup.
26:25Donc, ce que je vous disais tout à l'heure,
26:28avec l'argent, on échange,
26:30on mesure la valeur des choses
26:31et puis on stocke la valeur.
26:33Donc, ça sert à tout ça, l'argent.
26:38La dernière chose que je voudrais vous montrer,
26:41non, avant-dernière,
26:41après, j'en ai encore
26:42une toute petite dernière chose,
26:44c'est vous montrer des billets.
26:45Alors ça, c'est un billet de 100 francs.
26:47Ça date de bien avant votre naissance,
26:52plutôt de ma naissance.
26:54Ce billet, j'ai vu qu'il avait été créé
26:56l'année de ma naissance.
26:57Vous chercherez si ça vous intéresse.
27:00Et donc, ce que je veux vous montrer,
27:04on va le comparer après
27:06avec le billet de 100 euros.
27:08Ce billet, vous voyez,
27:09il y a plein de choses intéressantes
27:11à regarder dessus.
27:11D'abord, vous avez au milieu
27:14un personnage qui s'appelle
27:16Eugène Delacroix,
27:17qui est un grand peintre
27:18de l'histoire française
27:20et qui est notamment un peintre
27:22qui a peint des tableaux
27:23sur la Révolution.
27:24Et vous voyez, derrière,
27:26c'est Marianne,
27:28qui est la figure
27:31qui représente la République française,
27:33et Gavroche,
27:35qui est aussi une figure romantique
27:39de la Révolution.
27:41Donc, le jeune enfant
27:42qui fait la Révolution
27:44et puis la République.
27:46Donc, on a des symboles
27:47qui rappellent l'histoire de la France
27:49sur ce billet.
27:52Vous voyez,
27:52il y a un drapeau français
27:53que Marianne tient.
27:54Et puis, on a des signatures.
27:56Vous vous rappelez,
27:57tout à l'heure,
27:58sur le billet,
27:58il y avait écrit
27:59« C'est un vrai ».
28:00Et ça vous paraît
28:02que ce n'est pas très vrai.
28:03C'est un vrai.
28:04Alors que là,
28:05sur le billet,
28:06on a des signatures
28:07de trois personnes.
28:09Le secrétaire général,
28:11le contrôleur général
28:12et le caissier général.
28:14Et en dessous,
28:15on a écrit
28:15« Banque de France ».
28:17Parce qu'en fait,
28:18ce n'est plus comme ça aujourd'hui,
28:19mais pendant très longtemps,
28:22les billets,
28:22c'est la Banque de France
28:24qui les fabrique,
28:25puisque le billet lui-même,
28:26c'est juste un mot de papier.
28:27Donc, la Banque de France,
28:28elle dit
28:29« Je garantis
28:31que ce billet,
28:32il a une valeur
28:33de 100 francs. »
28:34Et donc,
28:35si vous avez ce billet
28:37et que vous le donnez
28:37à quelqu'un,
28:39la personne,
28:39elle doit accepter
28:41la valeur de 100 francs
28:42qui est écrit dessus.
28:43Et cette personne,
28:44elle va l'accepter
28:45parce qu'elle sait
28:45qu'elle pourra l'utiliser
28:46encore avec
28:47une autre personne ensuite.
28:49Et vous voyez,
28:50pour garantir ça,
28:51on a mis la signature
28:52des personnes
28:53très importantes
28:54de la Banque de France.
28:56Donc ça,
28:57c'était le modèle
28:58des billets d'avant.
29:00Alors ça,
29:00c'est le recto
29:01sur le verso.
29:02Je voulais vous montrer
29:02le verso,
29:03donc l'autre côté du billet,
29:05où il y avait
29:06un petit texte.
29:08Vous voyez en bas à droite,
29:09vous ne voyez peut-être pas,
29:10je vais vous le lire.
29:12La contrefaçon.
29:13Contrefaçon,
29:13ça veut dire
29:14de faire des faux billets.
29:15Ou la falsification.
29:17Donc c'est le fait
29:18de les transformer.
29:20Des billets de banque
29:22et la mise en circulation
29:24des billets
29:24contrefaits ou falsifiés.
29:26Donc c'est-à-dire
29:27que si vous fabriquez
29:28des faux billets
29:28ou si vous les faites circuler,
29:31sont punis
29:32par les articles,
29:34etc.,
29:34du Code pénal
29:35de peines
29:36pouvant aller
29:37jusqu'à 30 ans
29:38de réclusion criminelle
29:40et 3 millions
29:41de francs d'amende.
29:42Donc vous voyez,
29:43c'est très grave.
29:44C'est des peines
29:45très, très graves.
29:46Et c'est écrit
29:47sur les billets de banque.
29:49Sur les billets
29:50de 100 francs.
29:50Donc vous voyez,
29:51c'est une façon
29:52de montrer
29:52à quel point
29:53c'est important
29:54d'avoir...
29:55Et donc la dame
29:56qui voulait appeler
29:57les gendarmes,
29:57vous voyez,
29:58elle peut appeler les gendarmes
29:59parce que c'est payé,
30:00c'est puni
30:01jusqu'à 30 ans de prison
30:03d'avoir des faux billets.
30:05Alors évidemment,
30:06là, c'était pas le cas
30:06parce que c'était
30:07une blague.
30:08Mais c'est quelque chose
30:10de très grave.
30:11Et on considère
30:12que ça doit être
30:13autant puni
30:14parce qu'on a besoin
30:15de l'argent
30:15pour qu'on puisse échanger.
30:19Et que si l'argent
30:20on ne sait plus
30:21si on peut ou pas
30:22lui faire confiance,
30:23on ne pourra plus échanger.
30:25Alors je vous montre juste
30:26les billets de 100 euros
30:28qui sont assez différents.
30:30Donc on n'a plus
30:32les signatures
30:33des gens...
30:35Alors maintenant,
30:36c'est plus la Banque de France,
30:37c'est la Banque centrale européenne.
30:39Mais surtout,
30:39il y a une chose...
30:40Donc vous voyez,
30:41on a la carte de l'Europe.
30:44Mais une chose
30:45qui est intéressante
30:47et vous regarderez
30:48sur les billets d'euros
30:50que vous pourrez regarder,
30:52on a des monuments.
30:53Vous avez vu
30:54sur le billet
30:54que je vous ai montré
30:55tout à l'heure,
30:56c'était un personnage
30:57qui est connu,
30:57un peintre qui est connu
30:59dans l'histoire de la France
31:00et avec des symboles
31:02de cette histoire.
31:03Là, on a des monuments,
31:05mais en fait,
31:06c'est des monuments
31:06qui n'existent pas.
31:08Parce que comme l'euro,
31:10c'est une monnaie
31:11de plein de pays
31:12qui se sont mis ensemble,
31:14quand il a fallu décider
31:15ce qu'on allait mettre
31:16sur les billets,
31:17il ne fallait pas
31:18privilégier un pays
31:19ou un autre.
31:20Donc on a fabriqué,
31:22on a dessiné
31:23des monuments
31:24qui ressemblent
31:25à des monuments
31:26qu'on peut trouver
31:26en Europe,
31:27mais qui ne sont nulle part.
31:29Parce que si on avait choisi,
31:30par exemple,
31:30je ne sais pas,
31:31de mettre Notre-Dame de Paris,
31:32on aurait privilégié
31:33la France,
31:34alors qu'on aurait pu choisir
31:37un bâtiment
31:38qui était en Allemagne
31:39ou en Grèce
31:40ou ailleurs.
31:40Donc on a créé
31:42des billets
31:43avec des symboles communs,
31:45mais qui sont finalement
31:46un peu imaginaires.
31:48Donc c'est une autre façon
31:49de penser,
31:50de s'organiser
31:51autour de l'argent.
31:53Sur les pièces,
31:54c'est différent.
31:55Sur les pièces,
31:55on a une face
31:56qui est la même partout
31:57et l'autre face
31:58avec des pièces
32:00par pays.
32:00Donc on a laissé
32:01chaque pays fabriquer
32:02ses pièces.
32:03Et puis évidemment,
32:04ça circule.
32:04Donc c'est amusant
32:05parce qu'on a des pièces
32:06qui viennent
32:06des autres pays
32:08de la zone euro.
32:11Alors dernière chose
32:12dont je voudrais
32:13vous parler
32:13et puis ensuite
32:14je vous laisserai la parole
32:16pour me poser
32:16toutes les questions
32:17que vous voudrez,
32:19c'est la question
32:20des hommes et des femmes
32:21avec l'argent.
32:22Parce que vous voyez là,
32:24c'est pour ça que j'ai mis
32:24cette petite image,
32:25qui est-ce qui paye ?
32:28C'est l'homme.
32:29Et alors vous pensez
32:29que ça doit être
32:30toujours les hommes
32:31qui payent ?
32:32Non.
32:35Non.
32:37Alors pourquoi est-ce
32:38que ça ne doit pas
32:38toujours être
32:38les hommes qui payent ?
32:40Bon.
32:44Voilà, parce que les femmes
32:45aussi ont de l'argent.
32:50Et pourquoi ce n'est pas juste ?
32:57Alors, vous voyez,
32:58cette question,
32:59on n'a pas le temps
33:00pour faire un long débat,
33:01mais en fait,
33:03pourquoi est-ce que c'est
33:04souvent les hommes
33:04qui payent ?
33:05C'est parce qu'on a
33:07souvent en tête
33:08l'idée que les hommes
33:09ont plus d'argent
33:10que les femmes.
33:11Est-ce que c'est vrai ça ?
33:17En fait, si.
33:19En fait, c'est vrai.
33:21Si on regarde
33:22combien les salaires
33:24que reçoivent les femmes
33:24et les salaires
33:25que reçoivent les hommes,
33:26les femmes,
33:27elles ont des salaires
33:27en moyenne
33:29plus faibles que les hommes.
33:31En moyenne,
33:31ça ne veut pas dire
33:32que toutes les femmes
33:33ont des salaires
33:34plus faibles
33:34que tous les hommes.
33:35Mais si on additionne
33:37tous les salaires
33:37des hommes
33:38et on additionne
33:38tous les salaires
33:39des femmes,
33:40les femmes,
33:40elles ont moins d'argent.
33:43Mais pendant longtemps,
33:45les femmes,
33:45elles n'avaient presque
33:47pas d'argent
33:47parce qu'on ne les laissait
33:49pas travailler
33:50et c'était leur mari
33:52qui avait l'argent.
33:54Donc, c'est pour ça
33:54qu'on a des traditions
33:55qui viennent d'il y a longtemps
33:57où c'est les hommes
33:58qui ont l'argent.
33:59Donc, les hommes,
33:59ils sont galants,
34:01ils sont gentils,
34:01ils invitent les femmes,
34:02mais aussi parce que
34:03les femmes n'ont pas d'argent.
34:05Et aujourd'hui,
34:06les femmes,
34:06elles ont beaucoup plus
34:07d'argent qu'avant,
34:08mais elles en ont moins
34:09que les hommes.
34:10Donc, voilà,
34:11je vous parle de ça
34:12pour finir,
34:13pour vous stimuler un peu
34:16pour que vous y réfléchissiez.
34:18Vous pourrez parler tout à l'heure.
34:20Je termine
34:21et c'est ma conclusion.
34:24Est-ce que l'argent
34:25fait le bonheur ?
34:26Je vous laisse
34:27avec cette question
34:28et avec cette petite fille
34:29qui a l'air bien contente
34:30avec tous ses billets
34:31dans ses mains.
34:35Et maintenant,
34:36c'est à vous,
34:37c'est vous qui avez la parole.
34:40Bon, là,
34:41il y a un groupe de garçons
34:43qui...
34:44Alors,
34:45on commence là.
34:47Regardez.
34:48Un des trois,
34:49il faut choisir un des trois.
34:50Je suis désolée,
34:51celui du milieu.
34:52Voilà,
34:53il faut choisir.
34:57Pourquoi les francs ?
34:59Ils ont changé les francs
35:00en euros ?
35:03Alors, ça,
35:04c'est parce que
35:05quand on a fait
35:07l'Union européenne,
35:08quand les pays
35:08se sont mis ensemble,
35:11ils ont...
35:11Leur idée,
35:12c'était de faire
35:14que les marchandises
35:15puissent circuler
35:16plus facilement,
35:17qu'on puisse acheter,
35:18par exemple,
35:19une voiture
35:19qui est fabriquée
35:21en Allemagne,
35:22en Italie,
35:24et si on n'a
35:25pas la même monnaie,
35:27si en France,
35:28c'est des francs
35:29et puis en Allemagne,
35:30c'était des Deutschmarks,
35:31en Italie,
35:31c'était des Lire,
35:33en Espagne,
35:34c'était des Bezos,
35:36si on n'a pas
35:37la même monnaie,
35:38c'est compliqué
35:39d'acheter des choses.
35:40Donc, on s'est dit...
35:41Enfin, les gens,
35:42c'était il y a longtemps,
35:43se sont dit
35:43que ce serait plus simple
35:44d'avoir la même monnaie.
35:45Et puis aussi,
35:47les Américains,
35:48ils ont le dollar.
35:49Et les Américains,
35:50c'est les États-Unis
35:51d'Amérique,
35:52c'est plusieurs
35:53Etats qui sont ensemble
35:54et qui ont fabriqué
35:54un pays ensemble.
35:56Et dans les choses
35:56de la construction
35:57de leur pays,
35:58un des points,
35:59c'était d'avoir
35:59la même monnaie.
36:00Ce n'était pas comme ça
36:01au début.
36:02Et puis,
36:02quand ils ont eu
36:02la même monnaie,
36:03ça a fait un pays
36:04très grand
36:04avec le même argent.
36:06Et donc,
36:06on voulait faire pareil
36:07aussi en Europe,
36:08en disant,
36:08si on se met tous ensemble
36:10et qu'on a la même monnaie,
36:11notre monnaie,
36:11elle va être aussi forte
36:13que le dollar.
36:14Et c'est quand même
36:14assez réussi.
36:15Le dollar est une monnaie
36:17très importante,
36:18mais l'euro a une grande place
36:20que n'avait pas
36:21chaque monnaie séparée.
36:23Donc,
36:23c'est pour ça
36:23qu'on a fabriqué l'euro
36:25et qu'on a remplacé
36:27les monnaies
36:28de chaque pays
36:29par une monnaie commune.
36:32Et pourquoi c'est
36:33les garçons
36:34qui n'ont plus d'argent
36:35?
36:36Ah,
36:37ça,
36:37c'est pas juste.
36:38On est d'accord.
36:40C'est parce que
36:41c'est des choses
36:41qui viennent de l'histoire,
36:42mais personne n'est d'accord
36:46avec ça.
36:46Et donc,
36:47ça,
36:47c'est des choses
36:48qu'on doit changer
36:51et qu'on doit faire attention.
36:55Par exemple,
36:57quand des gens
36:58embauchent quelqu'un,
36:59ils doivent le payer pareil
37:00si c'est un homme
37:02ou si c'est une femme.
37:04Et il y a des lois pour ça.
37:06Il y a des lois
37:06qui obligent à ça.
37:07Mais comme on a une histoire
37:09où pendant longtemps
37:10c'était très,
37:10très différent
37:12et où les femmes
37:13avaient presque pas d'argent,
37:15on a gardé en tête
37:16que c'était d'abord
37:19les garçons
37:20avant les filles
37:21qui devaient avoir l'argent.
37:22Mais ça va changer.
37:23Et ça change déjà.
37:24Mais chaque génération
37:27fait encore avancer
37:29les choses.
37:33Pourquoi on n'a pas
37:34tous les mêmes billets ?
37:37Parce qu'on n'a pas
37:38tous les mêmes monnaies.
37:40Selon les pays,
37:41c'est comme la langue.
37:42On ne parle pas tous
37:43la même langue.
37:44On n'a pas la même monnaie.
37:48Parce qu'en fait,
37:49la monnaie,
37:49comme c'est quelque chose
37:50de très important
37:51pour un pays
37:53qui cherche aussi
37:55à organiser sa monnaie,
37:56si on n'avait qu'une seule
37:58monnaie pour le monde entier,
37:59peut-être que ce serait bien.
38:00Mais le problème,
38:01c'est qu'on ne saurait pas
38:03qui va l'organiser,
38:05cette monnaie.
38:06C'est pour ça que
38:06c'est chaque pays
38:08qui a sa propre monnaie.
38:09Et puis il y a l'euro
38:10qui est une zone
38:11où on a décidé
38:12de partager la monnaie.
38:13Ce n'est pas toujours facile.
38:14Parfois, ça fait des disputes.
38:15Mais le plus souvent,
38:18chaque pays
38:19a sa propre monnaie.
38:20Et c'est pour ça
38:20qu'on n'a pas les mêmes billets
38:21quand on voyage.
38:24Et ce n'est pas accepté.
38:26Si vous avez de l'argent
38:27d'un autre pays,
38:28ce ne sera pas accepté
38:28en France.
38:29Donc chaque pays
38:30a un peu sa zone,
38:33un peu comme la langue.
38:34Je pense qu'on peut
38:34le comparer avec la langue.
38:41Ce n'est pas juste.
38:43Ce n'est pas juste.
38:44Non, mais vous avez raison.
38:46Ce n'est pas juste du tout.
38:47Mais ce n'est pas
38:50parce que c'est comme ça
38:51que ça va toujours
38:52rester comme ça.
38:53Ça peut changer.
39:04Qu'est-ce qu'on peut faire
39:05pour que ça...
39:06D'abord,
39:07il faut le savoir.
39:09Vous voyez,
39:09vous ne le saviez pas forcément.
39:11Vous pensiez
39:11que c'était pareil.
39:12Est-ce que vous le saviez
39:14que les femmes
39:17avaient des salaires
39:18en moyenne
39:19plus faibles
39:20que les hommes ?
39:21Non.
39:22Non, mais certains le savaient,
39:23mais pas tout le monde.
39:24Donc déjà,
39:25si on le sait,
39:26on peut commencer
39:27à le changer.
39:29Et puis,
39:30ça veut dire
39:30que les filles,
39:32il faut se défendre.
39:35Et les garçons ?
39:37Non, ce n'est pas...
39:38Je vais reformuler.
39:39Les filles doivent se défendre,
39:41mais les garçons
39:41doivent aussi défendre les filles.
39:43Ce n'est pas qu'une histoire
39:44des filles
39:44qui doivent se défendre
39:45toutes seules.
39:46C'est que tout le monde doit...
39:47Parce que c'est important
39:48pour tout le monde
39:48qu'il y ait une égalité,
39:50que les femmes et les hommes...
39:52Parce que,
39:52comme disent les garçons
39:53tout à l'heure,
39:54il n'y a pas de raison
39:54que ce soit toujours
39:55les garçons qui payent.
39:56Donc,
39:57il faut que les femmes
39:57aient aussi assez d'argent
39:59pour pouvoir payer
40:00et que tout le monde
40:01soit égal
40:02et que chacun
40:03ait la même liberté
40:04parce qu'avoir de l'argent,
40:06ça donne de la liberté.
40:07Et si on a moins d'argent,
40:08on a moins de liberté.
40:12Tout à l'heure,
40:13vous aviez dit
40:14qu'il y avait
40:15des différentes manières
40:16de reconnaître
40:16les vrais billets.
40:17C'est quoi ?
40:19Alors,
40:19ça,
40:20je vais vous montrer.
40:21J'ai été un petit peu vite
40:22parce que j'étais un peu en retard.
40:23Sur les billets d'euros,
40:26il y a plein de choses
40:27qui sont très technologiques.
40:30Vous voyez,
40:31il y a une petite...
40:32Sur le côté,
40:34c'est des choses
40:36un peu comme sur les cartes bleues.
40:38Enfin,
40:38ce n'est pas exactement pareil,
40:39mais c'est des filigranes,
40:41ça s'appelle,
40:42qui sont imprimées
40:43et qui sont impossibles
40:44à imiter.
40:45Et il y a plein de...
40:46Vous voyez à droite aussi,
40:48il y a des choses
40:48qui brillent un peu.
40:50Et donc,
40:51quand on a fabriqué
40:53les billets,
40:54les euros,
40:55il y a eu plein de choses
40:57technologiques
40:57qui ont été mises
40:58dans les euros
40:59pour que ça soit
41:00très difficile à imiter.
41:02Si vous prenez,
41:03par exemple,
41:03si vous prenez cette photo
41:05et vous la mettez
41:06dans une imprimante
41:07et que vous avez
41:09un billet de 100 comme ça,
41:10ça se voit que c'est un faux.
41:11Ça se voit tout de suite
41:11parce que c'est un papier.
41:13Pour que ça soit
41:14les vrais billets,
41:15c'est un papier spécifique.
41:17Et à l'intérieur du billet,
41:18il y a plein de petits secrets
41:21impossibles à imiter.
41:22Et il y a aussi
41:22des stylos.
41:23C'est une autre manière.
41:24Parfois,
41:25vous avez peut-être vu ça
41:25dans des magasins
41:28ou dans les supermarchés.
41:29Parfois,
41:30les caissières,
41:30elles ont des stylos
41:31et elles écrivent
41:32sur le billet
41:33avec ce stylo.
41:34Et si ça écrit,
41:35c'est que c'est un faux.
41:36Donc,
41:37il y a des techniques
41:38comme ça
41:38pour repérer
41:39les vrais et les faux billets
41:40justement
41:41pour protéger
41:43les vrais billets.
41:48Pourquoi les femmes
41:51étaient moins payées
41:53que les hommes ?
41:55Alors,
41:57je suis très contente
41:58que ce sujet
41:59vous révolte
42:01et vous avez raison.
42:03En fait,
42:04pendant longtemps,
42:05les femmes,
42:06on pensait
42:07qu'elles devaient
42:07plutôt s'occuper
42:09de la maison,
42:09s'occuper des enfants,
42:11mais que le travail
42:12pour gagner de l'argent,
42:13c'était le mari.
42:15Ça ne veut pas dire
42:16que les femmes,
42:16elles ne travaillaient pas
42:17parce que c'est du travail
42:18de s'occuper de sa maison
42:19et de s'occuper de ses enfants
42:20et de s'occuper
42:21de faire la cuisine,
42:22de s'occuper
42:22que tout soit toujours prêt.
42:25Mais c'était un travail
42:26où on pensait
42:27qu'il n'y avait pas besoin
42:28de payer pour ça
42:29et que c'était le mari
42:31qui gagnait de l'argent.
42:33Et puis,
42:33ça a changé
42:34parce que
42:36aussi les femmes
42:37elles-mêmes
42:38ont dit
42:38qu'on est toutes aussi intelligentes.
42:40Par exemple,
42:40les femmes,
42:41elles allaient moins à l'école.
42:44elles ont été
42:45beaucoup plus...
42:46Elles ont commencé
42:47à pouvoir faire des études
42:49beaucoup plus tard
42:49que les garçons.
42:50Pendant longtemps,
42:51les femmes ne pouvaient pas voter.
42:53Ça ne fait pas si longtemps
42:54que ça
42:54que les femmes peuvent voter.
42:55Donc, les femmes,
42:55elles n'avaient pas
42:56les mêmes droits
42:56que les hommes.
42:58Mais ça,
42:59ça a changé maintenant.
42:59Elles ont les mêmes droits
43:00que les hommes.
43:01Mais il y a des choses
43:02qui restent
43:03de cette histoire
43:05et elles continuent
43:07à faire en sorte
43:08de se retrouver
43:09à égalité
43:10avec les hommes.
43:12Depuis,
43:12déjà,
43:13à l'école,
43:14les filles et les garçons,
43:15on est à égalité.
43:16On va dans les mêmes écoles,
43:17on fait les mêmes études
43:18et puis,
43:19il faut que ça continue
43:20aussi ensuite
43:21dans le travail.
43:27Pourquoi l'Angleterre,
43:29elle n'a pas voulu
43:30avoir l'euro comme argent ?
43:36Parce que l'Angleterre,
43:37elle a sa monnaie à elle
43:38qui s'appelle
43:38la livre sterling
43:39et elle y tient beaucoup.
43:42Et elle a une histoire.
43:44En fait,
43:45ça,
43:45c'est des choses
43:45un peu plus compliquées,
43:47mais chaque pays
43:49a une histoire
43:50avec sa monnaie.
43:51Il y a des pays,
43:52par exemple,
43:55dont la monnaie
43:55a perdu énormément
43:56de valeur.
43:57Alors,
43:57vous savez,
43:57ce qui se passe
43:58quand une monnaie
43:58perd de sa valeur,
43:59c'est que les prix
44:00augmentent énormément.
44:02Donc,
44:02votre billet de 100 euros,
44:03aujourd'hui,
44:04avec 100 euros,
44:05vous pouvez acheter...
44:08Je ne sais pas
44:08qu'est-ce qu'on peut acheter
44:09avec 100 euros.
44:11100 paquets de bonbons.
44:12Voilà.
44:13Mais,
44:14donc,
44:14c'est ça,
44:14la valeur de 100 euros.
44:16Mais,
44:17imaginons
44:18que ça perde de sa valeur
44:19et que tout d'un coup,
44:20un paquet de bonbons
44:21au lieu de coûter 1 euro,
44:22ils se mettent
44:23à coûter 100 euros.
44:24Et qu'en même temps,
44:26les gens qui travaillent,
44:27on les payait avant 1 000 euros
44:29et puis on va les payer
44:30100 000 euros.
44:31Ça ne veut pas dire
44:31qu'ils vont être
44:32100 000 fois plus riches.
44:34C'est juste que la monnaie
44:36perd sa valeur.
44:37Alors ça,
44:37c'est embêtant
44:38parce que je vous disais
44:38tout à l'heure
44:38que la monnaie,
44:39ça permet de stocker.
44:41Donc,
44:41ça veut dire que moi,
44:41j'ai mis de l'argent
44:42dans ma tirelire
44:43et je pensais
44:44que j'étais riche
44:45parce que j'avais 100 euros.
44:46Mais en fait,
44:47les 100 euros,
44:48ils ne servent plus
44:49qu'à acheter un paquet
44:50de bonbons
44:50alors que je pouvais
44:51en acheter 100 avant.
44:53Et donc,
44:54tout ça pour revenir
44:55à l'Angleterre.
44:56Donc,
44:56les monnaies européennes,
44:58elles ont eu
44:59certaines des histoires
45:00de forte inflation
45:01puisque ça s'appelle
45:02l'inflation,
45:04ce mécanisme-là
45:04quand la monnaie
45:05perd sa valeur.
45:06Et la monnaie anglaise,
45:08elle n'a pas eu
45:09tout à fait
45:09la même histoire.
45:10Et donc,
45:11elle n'avait pas du tout
45:11envie d'aller se mélanger
45:13avec d'autres monnaies.
45:14Et puis,
45:15ça lui permettait
45:15d'avoir...
45:17Ça,
45:17c'est l'histoire
45:18de l'Angleterre
45:18avec l'Europe.
45:19L'Angleterre,
45:19elle a toujours été
45:21dans l'Europe
45:22mais voulant avoir
45:24des choses
45:25un peu spécifiques.
45:26Et puis,
45:26maintenant,
45:26elle a décidé
45:27d'en sortir.
45:28Donc,
45:28c'était aussi
45:29parce qu'elle n'avait
45:30pas envie
45:30de se marier
45:32entièrement
45:33avec l'Europe.
45:48Est-ce que
45:49les billets
45:50de 100 euros
45:50existent encore ?
45:53Ah ben oui,
45:54ils existent
45:55les billets de 100 euros.
45:56Les euros,
45:56c'est ce qu'on utilise
45:59aujourd'hui.
46:00On n'en voit pas
46:00beaucoup,
46:01des billets de 100 euros.
46:02Mais oui,
46:04ça existe.
46:12Pourquoi il n'y a pas
46:13de billet de 30 euros ?
46:18Quand on a fait l'euro,
46:20ça a été une question
46:21de savoir
46:22ce qu'on allait faire
46:22comme billet.
46:23Et en fait,
46:23on a un peu copié
46:24ce qu'on avait déjà avant.
46:26Avant,
46:27on avait,
46:28pour les francs,
46:28on avait des billets
46:29de 10 francs
46:30mais qui étaient
46:30très très rares.
46:31On ne voyait presque jamais.
46:32On avait des billets
46:32de 20 francs,
46:33de 50,
46:34de 100 francs.
46:35Et des billets
46:36de 200 francs,
46:36de 500 francs.
46:38Les euros,
46:38on a fait à peu près pareil
46:39mais les euros,
46:40ça vaut beaucoup plus
46:40que les francs.
46:42Et en fait,
46:43on a des montants
46:45qui permettent
46:47que ça soit simple.
46:48Un billet de 30 euros,
46:49en fait,
46:50ça s'additionne mal.
46:51C'est plus simple
46:52d'avoir 20,
46:54d'avoir des billets de 10,
46:55des billets de 20
46:55si vous voulez faire 30.
46:57Donc,
46:57on n'a pas non plus,
46:58parce que je vous le disais,
46:59c'est très technique
47:00de faire un billet.
47:01Il y a plein de trucs
47:01technologiques dedans.
47:02Donc,
47:03on n'a pas besoin
47:03d'en avoir trop.
47:04On en a fait juste
47:05ce dont on avait besoin.
47:07Donc,
47:0710,
47:0820,
47:0850,
47:09100,
47:10200,
47:10500.
47:33Pourquoi on pensait
47:34que les femmes,
47:36elles ne pouvaient pas
47:36travailler comme les hommes ?
47:46Je ne sais pas
47:46pourquoi on pensait ça.
47:48Parce qu'en fait,
47:49les femmes,
47:49elles peuvent travailler
47:50comme les hommes.
47:51Elles peuvent même faire des...
47:52Elles peuvent faire des choses
47:55qui sont dures.
47:57Elles peuvent porter des choses.
47:58Elles peuvent bricoler.
48:01Elles peuvent conduire.
48:02Elles peuvent faire plein de choses
48:03comme les hommes.
48:04mais pendant longtemps,
48:06on avait cette idée
48:08que les femmes,
48:09elles devaient surtout
48:11rester s'occuper
48:12de leur famille
48:12et ne pas aller plus loin.
48:17Mais bon,
48:19vous voyez bien
48:20que ça vous paraît bizarre
48:21que maintenant,
48:22ce n'est plus comme ça.
48:25on ne peut pas se représenter
48:27comment les gens pensaient
48:30il y a 500 ans,
48:31il y a 200 ans.
48:34Ils n'avaient pas été élevés
48:35comme nous.
48:36C'est ça,
48:36la société.
48:37C'est que les sociétés,
48:38à ces moments-là,
48:38elles pensaient ça.
48:40Et donc,
48:40tout le monde pensait pareil
48:41parce que tout le monde
48:42avait été élevé
48:43et a pensé ça.
48:44Et puis,
48:44nos sociétés,
48:44elles sont différentes.
48:45ça montre que ça peut bouger.
48:49Alors,
48:49on va poser juste
48:50une dernière question
48:51et après,
48:52vous pourrez peut-être
48:52poser des petites questions
48:53à Jeanne
48:54quand vous passerez devant elle
48:55en sortant de la salle.
48:58Qui est-ce qui a inventé
49:00l'argent ?
49:03Ce n'est pas une personne
49:05qui l'a inventée,
49:07qui aurait eu cette idée
49:08comme ça.
49:10En fait,
49:10on s'aperçoit
49:11que dans la plupart
49:14des groupes sociaux,
49:15même des gens
49:18qui ne se connaissaient pas du tout,
49:19il y a eu des formes d'échange.
49:21Et en fait,
49:22c'est que plus les humains
49:23ont eu besoin
49:25d'échanger des choses,
49:26plus ils ont eu besoin
49:27de trouver des moyens
49:28pour échanger.
49:30Et donc,
49:30c'est pour ça
49:31qu'il y a pu y avoir
49:32des coquillages,
49:33parfois des colliers,
49:34parfois toutes sortes de choses,
49:35parfois des animaux
49:36qui pouvaient servir
49:37à échanger.
49:39Mais on se rend compte
49:40que c'est depuis
49:41très, très, très, très longtemps
49:42qu'on a besoin
49:44de trouver des façons
49:44d'échanger.
49:45Mais maintenant,
49:46l'argent tel qu'on l'utilise,
49:47nous,
49:48celui-là,
49:49il est plus récent.
49:49On commence à avoir ça
49:52vers l'Antiquité
49:53et ça,
49:54ça s'est répandu,
49:56ça a été inventé
49:57de façon différente
49:58selon les pays du monde.
50:01Mais la façon
50:02dont on utilise
50:03l'argent aujourd'hui,
50:04c'est très différent
50:05de la façon
50:06dont on l'utilisait
50:07dans d'autres époques.
50:09Et notamment
50:10parce que nous,
50:10notre argent,
50:11on peut l'utiliser
50:12beaucoup plus vite.
50:13justement parce qu'on a
50:14nos cartes bleues.
50:17Par exemple,
50:17s'il y avait des époques
50:19où l'argent,
50:19c'était que des choses
50:21précieuses comme de l'or,
50:22il fallait transporter,
50:23si on voulait acheter
50:24quelque chose de très cher,
50:25il fallait transporter de l'or
50:26ou si on partait en voyage,
50:27il fallait transporter ça.
50:28C'était compliqué,
50:29c'était lourd,
50:30on pouvait le perdre,
50:31on pouvait se le faire voler.
50:32Nous,
50:33on a des moyens
50:33beaucoup plus légers
50:35et donc on peut faire circuler
50:36de l'argent
50:37très,
50:37très,
50:38très vite.
50:39Donc,
50:40la façon dont on utilise
50:41l'argent est très différente.
50:42Mais il n'y a pas une personne
50:44qui l'a inventé.
50:45Ça s'est fait progressivement
50:46avec des besoins
50:47qui se sont...
50:49En fait,
50:49on a vu que l'argent,
50:50ça permettait
50:50de régler certains besoins
50:53qu'on avait
50:53et donc on l'a utilisé
50:54de plus en plus.
50:56Merci beaucoup Jeanne
50:57pour toutes vos réponses
50:58et merci beaucoup les enfants
51:00pour toutes vos questions.
51:01On sait que vous avez envie
51:02d'en poser encore plein.
51:03On est désolés
51:04pour la frustration.
51:05On vous souhaite à tous
51:05une bonne après-midi
51:06et à la prochaine fois.
51:08Merci beaucoup.
51:08Merci.
51:10Merci.
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