- 2 days ago
Prestasi keseluruhan peperiksaan SPM 2025 menyaksikan pencapaian calon di peringkat nasional terus bertambah baik namun ramai yang memberikan pelbagai reaksi dan maklum balas terhadap keputusan SPM kali ini. Ikuti diskusi dan analisis bersama Datuk Dr Mohd Azam Ahmad, Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia dalam Agenda AWANI, 9.00 malam ini.
Category
🗞
NewsTranscript
00:11Keputusan SPM 2025
00:30Sekaligus meneruskan tren peningkatan konsisten
00:34Daripada 4.86 pada 2021
00:37Begitu juga kita lihat
00:39Kohot ini merupakan Kohot
00:41Yang sudah pun melalui proses pembelajaran yang begitu sukar
00:45Terutamanya generasi selepas COVID-19 pada 2020 dan 2021
00:50Mereka melalui pelbagai masalah
00:53Pelbagai halangan tetapi dengan dedikasi
00:55Dengan kesungguhan
00:57Dengan pelbagai cara yang dilakukan oleh pihak sekolah
01:00Pihak guru, pihak ibu bapa dan juga kementerian pelajaran
01:04Dapat memastikan peningkatan keputusan ini dari tahun ke tahun
01:07Jadi itulah yang akan kita bincangkan
01:10Yang berbahagia Dato' Dr. Muhammad Azam Ahmad di sebelah kanan saya
01:13Ketua Pengarah Pendidikan untuk memberikan sedikit analisis
01:16Harapan dan juga cabaran untuk realiti pendidikan kita pada masa ini
01:21Dan juga akan datang
01:22Assalamualaikum Datuk, apa khabar?
01:23Waalaikumsalam
01:23Secara umumnya lah
01:25Mungkin saya tak sempatlah nak minta Dr. Azam analisiskan keputusan 2025 yang lalu
01:31Tetapi secara umum dari keputusan itu apa yang kita lihat
01:35Yang membangsangkan dan apa yang boleh kita perbaiki?
01:39Dr. Azam
01:39Baiklah, Haji Nazri berkaitan dengan soalan itu
01:43Yang pertama sekali tentang SPM 2025
01:46Apapun kita cakap, dia menggambarkan yang pertama sekali
01:50Dia menggambarkan usaha kita bersama
01:53Usaha guru, usaha pegawai-pegawai di pengkat Kepik
01:56Kementerian Pendidikan, Jabatan Pendidikan Negeri
01:59Pejabat Pendidikan Daerah
02:00Usaha ibu bapa, usaha komuniti, usaha pemimpin setempat
02:04Dan pelajar itu sendiri
02:06Dan tentulah pelajar itu
02:07Okay, sahabat utamanya
02:08Jadi usaha-usaha itulah yang membawa apa yang kita capai dalam SPM 2025 ini
02:14Terhadap anak-anak kita
02:15Okay, jadi itu yang pertama
02:16Jadi, so maknanya dia kalau kita kata berjaya atau tak berjaya
02:20Dia menggambarkan kita
02:21Apa yang kita dah buat untuk anak-anak SPM 2025 ini
02:25Jadi kalau kita kata pencapaian anak-anak kita dalam SPM 2025 ini adalah satu yang membanggakan
02:32Mana itulah kebanggaan kita
02:34Usaha kita bersama ini telah menjayakan
02:37Apa yang kita asratkan bersama
02:39Okay, Dr. Azam dalam analisis apabila persediaan media pada keputusan pada minggu lalu
02:45Dr. Azam tidak hanya menekankan kepada keputusan mereka yang mendapat grade A
02:50Atau subjek yang mendapat grade A di kalangan pelajar kita
02:53Tetapi Dr. Azam mengangkat berkaitan dengan pencapaian keseluruhan
02:57Pencapaian pelajar di kalangan pelajar bandar
03:01Pencapaian sekolah-sekolah di luar bandar
03:03Dan juga pelajar-pelajar yang tercicir
03:06Terutamanya mereka yang tidak datang langsung pada tahun-tahun lalu
03:10Tapi tahun ini peningkatannya begitu ketara
03:13Mungkin itu yang sebenarnya yang ingin dilihat
03:15Dari keputusan 2025
03:17Berbanding kita hanya mengangkat mereka mencapai
03:20Oh 10A, 12A, 11A, 8A dan sebagainya
03:24Olehlah, Tuan Haji
03:25Kalau kita kata SPM 25
03:27Kita di pengkak kementerian pendidikan
03:29Kita suruh, kita mahukan
03:31Semua pihak meraihkan anak-anak kita
03:33Ya, betul
03:33Meraihkan anak-anak kita
03:35Kerana yang pertama sekali
03:36Ialah, anak-anak kita ini telah melalui satu proses pembelajaran yang panjang
03:41Dan berkesinambungan
03:43Lebih kurang 11 tahun ataupun 12 tahun
03:45Yang ini, proses ini yang paling penting
03:47Bukannya sekadar catatan grade yang pada sleep or patient masing-masing
03:52Tapi proses inilah yang kita bersama-sama
03:54Tak kira warga pendidik, ibu bapa, komuniti, pemimpin masyarakat
03:58Kita bersama-sama membina negara bangsa ini
04:01Melalui inisiatif pendidikan yang kita bangunkan anak kita
04:06Jadi, apa pun anak kita
04:08Dengan grade apa pun dia dapat dalam itu
04:10Dia adalah anak-anak yang telah kita bangunkan potensi diri
04:13Dan dia boleh memberikan sumbangan yang bermakna
04:16Untuk agama bangsa dan negara
04:17Okey, itu yang pertama
04:18Sebab itu kita nak lihat
04:20Keputusan SPM 2025 ini
04:21Bukan kita bercakap dalam satu sempadan yang kecil
04:25Kerjayaan anak-anak kita untuk yang dapat A saja
04:27Kita tak bercakap tentang kerjayaan untuk satu kelompok pelajar kita
04:30Yang ada di bandar tak
04:32Tetapi kita dapat lihat
04:33Apa yang diusahakan oleh Kementerian Pendidikan
04:36Selama ini dengan disokong oleh semua pihak
04:40Akhirnya kita dapat merapatkan
04:42Jurang antara pencapaian anak-anak kita di bandar dan luar bandar
04:46Kalau kita tak di sini, jurang ini semakin mengecil
04:48Okey, 0.41 kalau tak silap saya
04:510.41
04:52Yang maknanya dia pencapaian ini kecil
04:55Dia menggambarkan apa?
04:56Dia menggambarkan
04:57Okey, yang pertama sekali
04:59Okey, pengkat Kementerian Pendidikan dengan kerajaan telah berusaha
05:03Untuk membangunkan fasiliti kemudahan pendidikan di luar bandar
05:06Agar ianya sama seimbang dengan di bandar
05:09Okey, pencapaian itu juga menunjukkan apa?
05:12Okey, menunjukkan daya usaha cikgu kita
05:13Sama ada di bandar, di luar bandar ataupun di mana pun
05:16Adalah cikgu yang sama mempunyai tahap profesional yang tinggi
05:20Yang boleh membimbing, membangunkan potensi anak kita
05:23Yang akhirnya kita lihat 20-25, SPM 20-25 ini
05:26Anak di bandar dan di luar bandar ini mencapai pencapaian yang agak seimbang
05:31Dan inilah usaha yang kita laksanakan
05:33Merakyatkan kecemelangan pendidikan itu
05:37Merentas sosio ekonomi
05:39Status-status sosio ekonomi
05:40Merentas lokaliti bandar dan luar bandar
05:43Yang ini yang kita nak lihat
05:44Ini tanggungjawab kita di mana pun
05:46Sebab itu kita di Kementerian Pendidikan
05:48Kita sebut bahawa tidak ada seorang pun anak kita
05:51Yang akan kita tinggalkan atau tertinggal di belakang
05:54Okey, jadi
05:56Kalau saya nak uraikan di sini
05:58Saya tahu orang sebut, kenapa dulu A ini banyak, D dan sebagainya
06:03Okey, orang kata sepatutnya A
06:06Bukan A kita nak lihat, berapa makanya yang sepatutnya A dan sebagainya
06:10Okey, pada saya, saya nak sebutkan di sini
06:13Pada saya, saya meraihkan semua pandangan
06:15Okey, dalam kita menanalisis sesuatu data dan sebagainya
06:19Satu-satu bentuk yang berlaku dalam kehidupan ini
06:25Kita ada pendekatan-pendekatan atau sudut pandangan
06:28Yang pertama, perskriptif
06:29Okey, ada orang melihat data SPM ini dari segi sudut perskriptif
06:33Apa yang dah berlaku
06:34Dia nyatakan
06:36Okey, ada orang melihat data SPM yang kita keluarkan
06:39Kementerian Pendidikan keluarkan dari sudut pendekatan
06:43Deskriptif
06:43Okey, deskriptif ini
06:45Apa di-deskribekan
06:47Apa yang sepatutnya apa yang dah berlaku
06:49Yang tadi perskriptif ini, apa yang sepatutnya dibuat
06:51Sebelum perkara itu berlaku
06:52Itu dia melihat sudut pandangan yang berbeza
06:55Dan satu lagi, memberi makna ataupun discourse analisis
06:57A ini apa?
06:59Maksudnya
06:59Okey, yang A ini apa?
07:02Okey, contohnya kalau misalnya kata
07:03Tahun ini dikata SPM ini semakin
07:0620-25 ini
07:07A ini banyak
07:08Banding dulu masa zaman kita
07:09Masa zaman saya sekolah dulu tak banyak A
07:11Zaman saya pun tak banyak A
07:12Okey, tak banyak A
07:13Tapi
07:13Kita memberi makna pada A itu
07:15Kalau tahun sekarang ini banyak A
07:18Sebab kita boleh beri makna
07:19Okey, zaman kita dulu
07:20Cikgu-cikgu kita pun yang mengajar kita di tingkatan 5
07:23Cikgu sekolah menengah pun masih lagi bukan menyeluruh
07:25Ada ijazah
07:26Tapi hari ini banyak A
07:28Kita tak boleh menafikan
07:29Kejayaan usaha kita membangunkan negara dalam bidang pendidikan ini
07:32Cikgu-cikgu di sekolah menengah semua beri ijazah
07:34Ijazah pertama, ada sajana, ada PhD pun
07:37Jadi tak heran
07:38Dan dulu kita kata
07:39A itu tak banyak masa zaman kita
07:41Mungkin masa itu kita kurang puntukkan
07:44Okey, kita kurang puntukkan
07:46Banyaklah
07:47Kita tak dapat usahkan
07:49Aktiviti-aktiviti
07:51Sokongan profesional kepada guru
07:52Kepada murid
07:53Tapi hari ini dengan puntukkan yang banyak
07:55Sokongan GL3
07:56Sokongan pimpin masyarakat
07:58Ibu bapa, komuniti bersama-sama dengan guru
08:00Akhirnya kita ada sokongan-sokongan
08:02Profesional kepada pendidikan ini
08:04Dan akhirnya inilah kerjaan kita
08:06Tapi kita ada pengkat KPM
08:08Okey
08:09Kita tahu
08:10Saya tak kecil hati pun dengan analisis-analisis
08:12Yang diberikan oleh mana-mana individu atau pihak
08:15Saya ada masalah
08:16Okey, pada saya
08:17Kita menganalisis SPM ini berdasarkan
08:21Bentuk normatif
08:22Bila normatif itu kita ada metodologi
08:24Kita tengok julat, beza nilai besar dan kecil markah
08:27Kita tengok min, purata markah
08:29Kita tengok delta tahap ke sekarang soalan dalam bentuk skala standard
08:32Kita tengok
08:33Okey
08:34Kita tengok apa
08:35Berapa jauh sesuatu markah dari purata
08:38Kita tengok markah sebenar calon
08:40Kita buat ukuran bagi kemampuan item
08:42Membezakan calon cemelang dengan lemah
08:44Dan kita ada
08:45Metodologi dalam kita menanalisis
08:48Yang itu kita jadikan normatif
08:49Yang apa yang saya keluarkan itu
08:51Adalah satu analisis berdasarkan metodologi yang kita jadikan
08:54Metodologi normatif
08:56Dia konsisten
08:57Dia konsisten daripada tahun ke tahun
08:59Dan itulah kita akan dapat lihat
09:01Walaupun dia menunjukkan peningkatan-peningkatan
09:03Tetapi dia bukan dibuat secara sewenang-wenang
09:06Dan dia ada
09:07Jadi berdasarkan data
09:09Yang kita buat analisis berdasarkan pendekatan normatif ini
09:13Pahak-pahak yang berkenaan buat lah
09:15Kalau nak buat perskritif
09:16Okey, apa yang sepatutnya dibuat dengan data ini
09:18Data ini sepatutnya kita buat apa
09:20Okey, yang buat deskritif
09:22Dalam sudut deskritif
09:23Dia melihat data-data itu
09:25Oh, apa yang telah berlaku
09:26Yang nak memberi makna pula pada data-data itu
09:28Dia akan beri makna
09:30Tentang daya usaha dan sebagainya
09:33Tapi semua itu pada saya
09:35Analisis itu berharga
09:37Dan saya sebagai ketua pengarah pendidikan
09:39Saya akan lihat
09:40Okey, ini menyokong saya
09:42Daripada data analisis normatif ini
09:44Menyokong saya untuk saya melihat
09:46Yang apa peluang dan ruang
09:48Untuk membina lagi pendidikan
09:50Untuk kita membina anak-anak kita ini
09:52Ya, Dr. Azam dalam analisis Dr. Azam juga kepada keputusan kali ini
09:56Kementerian pendidikan mengangkat jumlah mereka yang berjaya
10:02Dari peringkat pelajar-pelajar sekolah orang asli
10:05Dan juga sekolah-sekolah yang berkebajikan
10:08Seperti sekolah Hendegeni dan sebagainya
10:10Saya rasa ini satu langkah yang luar biasa
10:15Kerana kita seolah-olah sebelum inilah
10:17Sekolah-sekolah ini dianak tirikan
10:19Mungkin persepsi begitu
10:20Ataupun tidak dipandang
10:22Apa-apa pun keputusan yang dicapai oleh anak-anak
10:25Yang berada di sekolah Hendegeni
10:26Sekolah-sekolah luar bandar pedalaman orang asli
10:28Dan juga terlampau pedalaman di Sabah dan Sarawak
10:31Mengapa ini juga menjadi
10:32Muka-tapun
10:33Satu perkara normatif yang diangkat oleh KPM tahun ini
10:38Sebenarnya usaha KPM ini bukan sahaja terhad kepada anak-anak kita
10:42Yang belajar di sekolah-sekolah di bawah Kementerian Pendidikan
10:46Kementerian juga ingin memastikan
10:48Sistem Pendidikan Negara ini
10:50Ianya memberikan akses dan ekuiti
10:53Kepada semua anak kita di mana pun
10:55Bukan sahaja anak-anak asli
10:57Bukan sahaja anak-anak kita yang belajar di sekolah Integriti
10:59Dan sekolah Hendegeni
11:00Tapi kalau kita lihat
11:02Yang inisiatif yang sekarang yang kita tengah gerakkan
11:04Iaitu di bawah projek khas
11:06Anak-anak kita yang
11:07Yang ibu bapanya ada di hospital
11:10Anak-anak ini pun kita letakkan dalam sekolah dan hospital
11:12Jadi dengan usaha-usaha yang ini kita sebut
11:15Apa yang kita dah laksanakan ini
11:17Kita perlu menyatakan
11:19Kepada masyarakat
11:20Maklumkan kepada semua rakyat Malaysia
11:22Inilah kerja yang KPM sedang laksanakan
11:25Ok
11:26Akhirnya macam sekolah Integriti dan sekolah Hendegeni
11:28Kita dapat lihat
11:29Kita ada 99 calon untuk 2025
11:32Ada seorang calon dapat semua A
11:34Ada 24 calon dapat seorang kurangnya kepujian
11:37Ada 63 calon lagi seorang kurangnya lulus
11:40Pada grade yang lulus
11:41Apa makna dia?
11:42Inilah usaha-usaha yang KPM telah laksanakan dengan kerja sama
11:47Pihak penjara dan Integriti
11:49Yang kita memberikan sokongan
11:50Kita bekalkan guru sebagai kajar di sekolah-sekolah berkenaan
11:54Kita apa pun untukkan yang kita ada untuk membangunkan cikgu-cikgu di segi sokongan profesional
11:58Pun melibatkan mereka yang ada di sekolah-sekolah ini
12:01Yang akhirnya
12:03Anak kita yang belajar di sekolah Integriti dan sekolah Hendegeni
12:06Itu juga mendapat akses ekuiti pendidikan yang terbaik
12:10Ya memanglah
12:11Apa yang dah berlaku itu memang kita tahu berlaku
12:12Tapi kita tak bolehlah
12:14Kita awal-awal
12:16Kita dah finalize anak kita
12:17Dia tetap anak kita
12:18Yang kita KPM melihat
12:20Ini adalah tetap pemata
12:22Untuk negara bangsa tercinta ini
12:24Dan kita lihat orang asli
12:25Tahun ini 2025 kita ada 1,769
12:29Calon yang layak dianugerahkan sijil
12:32Bagi anak-anak kumpulan anak orang asli ini
12:3483.13%
12:37Berbanding
12:38Ya tinggi
12:39Berbanding dengan 2024
12:4079.04%
12:43Seramai 1,527 orang
12:46Jadi peningkatan seramai 242 orang yang layak sijil
12:514.09%
12:52Apa makna dia?
12:53Ya makna dia kita kerajaan
12:56Kementerian Pendidikan
12:57Pemimpin masyarakat
12:58Komuniti
12:59Ya tetap melihat
13:00Anak orang asli ini
13:01Adalah potensi
13:03Untuk negara bangsa ini
13:04Yang ini yang telah kita buat
13:05Kita buka sekolah-sekolah khas
13:07Yang tempoh hari
13:08Ya
13:08Wipazilina Sidik
13:10Ya
13:10Ajak semua pegawai di kementerian
13:12Pegawai tinggi pergi ke tasik banding
13:14Ya
13:14Kita adakan apa
13:15Sekolah
13:16Sekolah terapung
13:17Okey kita ambil anak-anak orang asli
13:19Dalam 4 atau 5
13:21Kampung
13:22Di tasik banding itu
13:23Jauh-jauh itu
13:23Kita letakkan dekat sekolah terapung
13:25Dan sekarang kita boleh fikir
13:26Kalau kita bawa dia ke sekolah terapung
13:28Okey bagaimana nature dia
13:30Kita paksa
13:31Sekarang kita dah mula melihat
13:33Bagaimana kita nak bawa sekolah
13:34Ada di perkampungan tersebut
13:36Yang ini yang kita kata
13:37Apa pencapaian-pencapaian dalam SPM ini
13:40Menggambarkan
13:41Apa yang kita dah buat
13:42Realiti di lapangan
13:44Yes
13:44Apa ibu bapa dah buat
13:45Apa pemimpin dah buat
13:47Apa kita yang bijak pandai ni dah buat
13:50Sepatutnya dengan analisis kita
13:52Dalam sudut perspektif
13:53Dalam sudut pandangan deskriptif
13:55Ataupun analisis diskorsnya
13:57Berdasarkan analisis yang dikeluarkan oleh kementerian-perdekan
14:01Berdasarkan
14:02Apa satu analisis normatif
14:05So disitulah kita duduk bersama
14:07Melihat
14:07Apa yang perlu kita buat lagi
14:09Untuk membangunkan anak kita
14:10Yang hidup dalam dunia tanpa sepadan
14:13Yang hidup nanti akan berhadapan dengan negara menua
14:16Yang hidup nanti di depan nanti akan ada
14:18Blok ekonomi baru
14:19AI dan sebagainya
14:20Jadi
14:21So perkara inilah yang perlu kita duduk bersama
14:24Untuk membina satu generasi
14:26Yang mempunyai potensi yang besar
14:27Menjadi generasi yang sejahtera
14:29Yang akhirnya
14:30Aji Nazri
14:30Mereka inilah yang akan
14:32Mesejahterakan negara
14:50Dato' dalam diskors
14:52Ini
14:55Diskusi
14:56Saban tahun lah
14:56Setiap kali keputusan keluar
14:58Alah
14:58Kenapa kita nak heran
14:59Yang berada di
15:01Top 20
15:02Top 50
15:02Sekolah-sekolah yang terbaik itu
15:04Sekolah berasama penuh
15:05Sekolah
15:06MRSM
15:07Sekolah agama berasama penuh
15:09Sekolah berprestasi tinggi
15:11Mereka ada pengetua terbaik
15:12Mereka ada fasiliti terbaik
15:14Mereka ada guru-guru terbaik
15:15Anak-anak pun sudah pun dipilih
15:17Sejak sekolah rendah
15:18Jadi
15:18Tak perlulah kita heran
15:19Tetapi kenapa kita tak angkat
15:21Anak-anak sekolah
15:22Harian ini
15:22Yang sekolah sesak
15:24Yang tak cukup guru
15:25Yang sekolah daif
15:26Yang datang daripada pelbagai latar
15:28Keluarga dan sebagainya
15:30Mereka juga cemelang
15:31Tetapi dalam kecemelangan itu
15:32Mereka mengharungi pelbagai kepayahan
15:35Guru-guru payah
15:35Pengetua payah
15:37Sekolah sesak
15:38Sekolah tak elok
15:38Pandangan
15:39Dato' Dr. Hazam
15:41Mengapa diskus ini
15:42Kita boleh kurangkan
15:43Tapi dalam mesin yang sama
15:44Kita mengangkat prestasi
15:46Sekolah-sekolah
15:46Harian ini
15:49Baiklah
15:49Sebab itu kita kata
15:51Kalau kita
15:51Kita tak ada ranking dah
15:53Ranking and racing ini
15:55Tak ada dah
15:56Dari kat KPM
15:56Kita nak
15:57Awal tersebut
15:58Tapi masyarakat yang buat
15:59Ranking dan racing
16:01Ini masih lagi masyarakat kita
16:03Saya faham
16:04Kita ni yang keluar
16:05Yang kita dikeluarkan
16:06Dilahirkan
16:06Daripada satu sistem
16:07Poinitasi pepercayaan
16:08Kita masih lagi
16:09Tak sukar nak ubah
16:11SBP satu
16:11SBP dua
16:12MRC satu
16:13Kita yang pernah sekolah di
16:14SBP pula
16:15Dengan mentaliti kita
16:16Masih lagi
16:16Kita adalah
16:17Alumni
16:18Alumni
16:18Ya betul
16:19Jadi sebenarnya
16:21Yang ini
16:21Satu cabaran
16:22Pada pihak
16:23Kementerian Pendidikan
16:24Sebagaimana kita
16:25Nak
16:26Change the mindset
16:27Mind is never problem
16:29But the mindset is
16:30Dia kata kan
16:31So yang ini
16:32Yang kita kena ubah sekarang
16:33Budaya racing
16:34Budaya ranking ini
16:36Kita tak nak
16:37Tetapi yang kita nak
16:38Kita meraihkan
16:38Semua anak kita
16:39Sebab kalau kita kata
16:40Nak banding
16:41Ok sekolah A ni
16:42Lebih pandai daripada sekolah B
16:44Tapi A ni ambil subjek apa
16:46B ni ambil subjek apa
16:46Adakah kita boleh
16:48Perbezaan subjek ini
16:49Kita boleh
16:49Buat satu
16:50Pandi kan
16:50Kita ada anak-anak yang
16:53Mengambil
16:54KBT
16:54Curriculum bersepadu
16:55Tafis
16:56Kita ada anak-anak yang
16:57Ambil
16:58Apa
17:00Stem A
17:00Stem B
17:01Stem C
17:02Adakah kita boleh
17:03Bandingkan di situ
17:04Untuk melihat
17:04Oh anak ni tak baik
17:06Pencapaian ni tak baik
17:07So bukan itu
17:08Bukan itu cara kita
17:09Sebab kita ada
17:09Pelbagai jenis
17:10Sekolah
17:12Kita ada
17:13Pelbagai jenis
17:14Pekis mata pelajaran
17:15Dan kita sebenarnya
17:17Kita melihat
17:17Apa pencapaian
17:19Pencapaian
17:19Anak-anak kita
17:20Dalam bidang
17:21Masing-masing itu
17:22Baik dia ada ambil
17:24PBMA
17:25Mata pelajaran profesional
17:27Kita ada ambil
17:28Stem A
17:29Pure Science
17:30Bio
17:31Kimia
17:32Fizik
17:32Ada pula ambil
17:33Fizik
17:34Kimia
17:34Dengan akaunan
17:35Ada pula yang ambil seni
17:37Ha
17:37Ada ni
17:38Adalah ambil pendekat Islam
17:39Jadi yang kita nak lihat
17:41Pencapaian-pencapaian
17:42Anak itu
17:42Menggambarkan kita
17:43Apa yang kita perlu buat
17:45Apa yang kita dah buat
17:46Apa yang
17:47Yang perlu kita tambah baik
17:49Apa yang perlu kita duduk bersama
17:51Kita fikir bersama
17:52Di depan itu
17:53Apa cabaran
17:53Untuk yang seterusnya
17:54Sebab itu
17:55Haji Nazri
17:56Orang sebut
17:57Dulu tak ramai
17:58Dapat kumpulan ni
17:59Tak ramai ni
17:59Sebenarnya
18:01Setiap tahun
18:02Kita melalui
18:03Kalau 2021 dulu
18:044.81
18:054.81
18:06Jadi disebut
18:07Okey sekarang ni
18:084.42
18:08Satu peningkatan
18:10Itulah kita
18:11Hari ni lebih baik
18:12Pada semalam
18:12Esok lebih baik
18:13Pada hari ni
18:14Yang itu
18:14Yang kita ni prinsip
18:16Kita berusaha
18:17Bersama-sama
18:18Okey
18:18Dengan apa pencapaian tahun ini
18:20Tahun depan kita nak apa
18:21Kita berusaha lagi
18:22Kalau kita kata pedagoginya
18:24Kualitinya
18:25Perlu kita tingkatkan lagi
18:26Dengan inisiatif-inisiatif
18:27Intervensy-intervensy
18:28Yang lebih kreatif
18:29Yang lebih
18:31Memotivasikan pelajar
18:32Kita buat
18:32Dan akhirnya itulah
18:34Pencapaian-pencapaian kita
18:35Dari tahun ke tahun
18:36Ia menjadi
18:37Lebih baik
18:38Lebih baik
18:38Dan lebih baik
18:39Maknanya dia bukan
18:40Maknanya dia
18:40Tahun ini
18:40Kalau kita kata amat memperansangkan
18:424.42
18:43Kita dah mula target
18:44Tahun depan boleh tak
18:45Kita lihat
18:454.30
18:46Atau pergi 4.00
18:49So usaha-usaha tu
18:51Strategi tu kita duduk
18:52Bagaimana
18:53Dan ianya
18:54Saya nak sebut di sini
18:55Ianya bukan dilihat
18:57Hanya cikgu tingkatan 5
18:58Tapi cikgu tingkatan 4
18:59Tingkatan 3
19:00Tingkatan 2
19:00Tingkatan 1
19:01Termasuk cikgu sekolah
19:03Rendah
19:03Yang ini yang kementerian
19:05Bawa bersama
19:05Secara kolektif
19:07Usaha itu
19:07Yang perlu kita gerakkan
19:09Tapi kalau kita kata
19:10Yang kita
19:12Pencapaian ini lebih baik
19:14Sebab
19:15Antara yang paling mudah
19:16Yang kita nak lihat
19:17Daripada analisis
19:18Yang kementerian keluarkan
19:19Ialah
19:19Dari aspek
19:22Ketidakadilan
19:24Ketidakadilan
19:24Kalau kita lihat
19:25Berdasarkan
19:26Calon yang
19:27Ketidakadilan
19:28Kalau kita lihat
19:30Ianya
19:32Menurun
19:32Daripada 2024
19:338.108 orang
19:35Kepada 7.099 orang
19:37Penurunan seramai
19:381.009 orang
19:39Apa makna dia
19:40Makna dia
19:41Bila pelajar kita
19:43Datang ke sekolah
19:44Lebih ramai
19:44Maka
19:45Ianya mempengaruhi
19:46Pencapaian kita
19:47Sebab
19:48Lebih ramai
19:49Yang dapat pendidikan
19:50Dapat dididik oleh
19:51Anak-anak kita
19:52Dapat anak-anak kita ni
19:54Dididik oleh guru-guru
19:55Dengan
19:55Dengan sebaik mungkin
19:56Dan ia
19:57Mempengaruhi
19:59Peningkatan
19:59Dalam pencapaian ini
20:00Jadi apa yang kita lihat
20:02Untuk yang seterusnya
20:03Orang duduk kata
20:047.000
20:05Memang kita akui
20:07Tapi usaha itu tetap
20:08Hari ini kita dah lulus
20:09Akta pendidikan
20:11Untuk 11 tahun
20:12Akta pendidikan
20:13Wajib
20:1411 tahun
20:14Mana sampai sekolah terlima
20:16Sekolah gendah
20:16Kita dah wajib
20:17Kadang-kadang ni
20:18Kita nak wajibkan
20:19Sampai 11 tahun
20:20Maka inilah usaha kita
20:21Kita nak anak-anak kita
20:22Berada dalam sekolah
20:23So kita boleh bimbing mereka
20:25Kita boleh beri motivasi mereka
20:26Dan kehadiran itu
20:27Semakin tinggi
20:28Bukan sahaja
20:29Menyelesaikan isu
20:30Ketidakhadiran
20:31Dalam peperiksaan
20:31Tetapi dia
20:32Tetap akan memperoleh
20:34Pencapaian anak kita
20:35Dalam SPM yang seterusnya
20:36Ada kata
20:37Nanti kita kata
20:38Oh kenapa lagi gamai
20:39Tapi kita kena lihat
20:40Itu sebab kita kata
20:41Ada yang melihat
20:44Deskretif
20:44Kena buat analisis itu
20:46Kenapa pencapaian lebih baik
20:47Oh pencapaiannya
20:48Apa kehadiran telah meningkat
20:50Apa usahanya
20:51Kalau analisis diskors pula
20:52Memberi makna
20:53Pencapaian yang lebih baik itu
20:55Oh murid bertambah
20:56Apa makna dia
20:57Oh dengan
20:57Motivasi guru
20:59Ziarah cakna guru
21:00Sistem SIP
21:02Sistem pengesanan
21:03Awal kececiran
21:04Kementerian pendidikan
21:04Telah berfungsi
21:05Jadi dengan itu
21:07Murid gamai datang
21:07Okey
21:08Akta pendidikan wajib
21:0911 tahun yang kita buat
21:10Memberikan sesuatu
21:12Yang signifikan
21:13Untuk sistem pendidikan negara
21:14Untuk kita membangun
21:15Kementerian
21:15Yang itu yang sepatutnya
21:17Kita faham
21:18Bersama
21:18Bukan kita
21:19Saya cakap terus
21:21Yalah
21:22Bila sampai-sampai itu
21:23Ada percakapan
21:23Saya pada saya
21:24Saya meraihkan semua
21:25Perbezaan pandangan itu
21:26Kita meraihkan
21:27Dan kita
21:28Pada saya
21:29Semua pandangan-pandangan
21:30Analisis-analisis
21:31Pada semua pihak
21:31Saya faham dalam konteks-konteks
21:33Yang berbeza
21:33Tapi semua itu
21:35Memberikan saya peluang
21:36Untuk saya melihat
21:37Lebih secara holistik
21:38Pendidikan ini
21:39Untuk saya menggerakkan
21:40Ada setengah pihak
21:42Mengatakan bahawa
21:42Ini KPM ni sengaja
21:44Naikkan grade
21:44Tak
21:45Dia bukan sengaja
21:46Dia sebab saya dah kata
21:48Metodologi kita
21:48Kita dah adalah
21:49Kita ada
21:50RPBIS
21:51Apa maksud RPBIS?
21:52Ukuran bagi kemampuan item
21:53Membezakan calon cemlang
21:54Dengan lemah
21:55Kita ada
21:57Delta
21:58Tahap kesukaran soalan
21:59Dalam bentuk skala
22:00Yang standar
22:00Kita ada
22:01Kuartel
22:02Kumpulan pembagian data
22:03Yang sekata
22:04Dan ada lagi
22:05Dia punya
22:06Di segi metodologi dia
22:07Yang kita jadikan
22:08Daripada dulu
22:08Itulah pegangan kita
22:10Sebagai satu
22:11Satu
22:12Metodologi yang
22:13Kita panggil
22:14Normatif
22:15Yang kita akan beri
22:16Setiap tahun
22:17Jadi berdasarkan itu
22:18Kita akan lihat
22:19Okay
22:20Markah yang
22:21Tahun lepas macam mana
22:22So
22:22Kalau nak naik pun
22:24Kita ada asas ni
22:25Nak turun pun
22:26Kita ada asas
22:26Bukan kita
22:27Sewenang-wenang
22:28Sewenang-wenang
22:28Oh tahun ni kita banyak lah
22:29Tahun ni kita sikit
22:31Tak boleh macam tu
22:31Sebab tu kita kena jaga
22:33Konsistensi ini
22:36Keselarasan
22:36Dan SPM sendiri
22:38Ada standard
22:38Yang sudah pun
22:40Diletakkan
22:41Sebab itu
22:42Bukan
22:43Bukan
22:43Bukan
22:44Perpaksaan biasa-biasa
22:45SPM ini
22:46Diperakui
22:47Satu dunia
22:48Di itiraf oleh dunia
22:49Lebih 180
22:50Buah negara
22:51Mengitiraf
22:53SPM kita ini
22:54Jadi tak perlu
22:55Kita ragu
22:56Kita
22:57Berbincang
22:57Tadi segi
22:58Keesahan
22:59Kehubawaannya
22:59Okay
23:00Saya peng KP
23:01Bila saya tak jadi
23:03Pengarah lembaga
23:04Saya pun tak tahu
23:04Apa kerja yang dibuat
23:06Memang sulit
23:07Betul-betul
23:07Oh KP tak tahu langsung kan
23:09Memang tak
23:10Hanya saya
23:10Dari segi pentadbiran
23:12Saya mengumumkan saja
23:13Okay
23:14Dari segi kerja dia
23:15Dia ada
23:15Dia punya prosedur
23:16Itu di bawah
23:17Hak yang diletakkan
23:19Dalam akta 550
23:20Di bawah perlembagaan
23:21Pengarah
23:22Lembaga
23:23Perpaksaan
23:23Dan yang
23:24Tim dia itu
23:25Memang bukannya
23:26Tim yang
23:27Kalau kita tanya
23:28Kerat jari pun
23:28Dia tak akan cakap
23:30Contoh macam itulah
23:31Maknanya dia
23:31Dia jaga
23:32Di segi
23:32Integrity
23:33Itu sebab
23:34Kita tak
23:34Kita tidak ada
23:36Orang kata
23:38Gangguan
23:39Dari segi kerja mereka
23:40Dari segi kerja-kerja
23:41Profesional
23:42Perpesan itu
23:43Dan saya nak beritahu
23:44Kita juga ada
23:45Subjek-subjek
23:45Contoh matematik tambahan
23:47Matematik
23:47Apa
23:48Matematik modern
23:49Fizik
23:50Kimia
23:50Bio
23:51Kita letakkan
23:52Semua subjek ini
23:53Di bawah satu panel
23:54Yang di bawah Cambridge
23:55Dan mereka lah
23:57Yang soalan-soalan ini
23:58Kita buat pretest
23:58Dan dapat tu
23:59Loose item itu
24:01Kita bawa ke Cambridge
24:02Panel ini akan menilai
24:03Mana soalan yang sah
24:04Mana soalan ada
24:05We bawa
24:05Mana soalan yang sesuai
24:07Dengan kandungan
24:08Curriculum kita
24:09Maka itu yang kita
24:10Akan ambil itu
24:11Bagian-bagian itu
24:12Untuk kita jadikan
24:13Soalan perpesan
24:14Dan bila kita nak buat
24:15Kita kata
24:16Yang kita gunakan
24:17Untuk nak meletakkan
24:18Grade
24:19Luluh dan sebagainya
24:20Dengan metodologi itu
24:21Juga mereka ini
24:23Akan turun
24:23Itu juga untuk
24:24Subjek
24:24Seja tinggi
24:26Agama mission
24:27STM
24:27Pun kita bawa
24:28Daripada Kairah
24:29Dan soalan-soalan pun
24:30Kita bawa dari Kairah
24:31Dan untuk kita melihat
24:33Tentang bagaimana
24:33Kita nak
24:34Analis
24:35Meletakkan
24:36Untuk
24:37Markah-markah
24:38Dan mereka turun
24:39Daripada Kairah
24:40Jadi ada panduan-panduan
24:41Yang amat ketat
24:42Yang perlu dilalui
24:45SOP
24:46Dan jangan bimbang
24:47So kita akan
24:48Meneliti perkara-perkara ini
24:49Dengan satu bentuk
24:50Kalau KPM itu
24:51Dia akan
24:52Berpegang kepada
24:53Normatif
24:54Metodologi
24:55Lepas
24:55Lepas daripada situ
24:56Mudahlah pihak-pihak lain
24:57Membuat analisis
24:58Mengikut
24:59Matlamat
24:59Objektif
25:00Yang mereka nak
25:00Lihat
25:01Jadi pada saya
25:01Saya tak melihat
25:03Satu
25:03Perbezaan yang perlu
25:04Kita
25:07Berkonflik
25:08Tapi kita
25:09Dah lihat
25:10Itu sebagai
25:11Satu
25:11Saya merangikan
25:12Menteri Pendidikan pun
25:13Merangikan
25:14Perbezaan-perbezaan itu
25:15Untuk kita dapat
25:16Melihat
25:16Perspektif-perspektif
25:18Yang berbeza
25:18Yang akhirnya
25:19Dapat menyokong
25:20Strategi
25:21Untuk masa depan
25:22Ini yang dimahukan oleh
25:23Pihak kementerian
25:24Untuk melihat bahawa
25:25SPM ini satu
25:26Gateway
25:27Ataupun
25:28Satu titik permulaan
25:29Anak-anak kita
25:30Selepas 11 tahun
25:31Mereka akan
25:31Mulakan pembelajaran
25:32Peringkat Terseri
25:33Peringkat Pendidikan Tinggi
25:34Dan
25:35Kualitinya
25:36Tidak ada kompromis
25:37Sebab itu
25:37Perbezaan lain
25:38Bukan KPM
25:39Tak nak buat
25:40Doktor Azhar banyak kali
25:41Yang cakap lah
25:41Nak kembalikan PT3
25:43UPSR
25:43Sebagainya
25:44Tetapi
25:44Kita bukan mahukan
25:46Anak kita menjadi
25:46Tikus makmal
25:47Tapi dalam
25:48Masa yang sama
25:49Dengan keputusan yang
25:50Begitu
25:51Bagaimana kedudukan kita
25:52Untuk memperbaiki
25:53Prestasi dalam
25:54Tim Sedang Pisa
25:55Doktor Azhar
25:56Sebenarnya
25:57Kita kena lihat
25:58Kalau cakap putih tu
25:59Kita banding
26:00Apple and
26:01Orange
26:01Orange and Apple
26:02Kita cakap Melayu lah
26:03Banding
26:04Lembu dengan kerbau
26:05Ataupun lembu dengan
26:06Kambing lah
26:07Kalau Melayunya
26:08Sebenarnya
26:09Kita yang pertama sekali
26:10Kita boleh lah
26:11Kalau nak
26:11Nak cakap tentang
26:12Pisa
26:13CPLM
26:14Tims itu
26:15Satu pencapaian
26:16SPM ini satu pencapaian
26:18Kita nak lihat
26:18Kolorasi
26:19Kolorasi
26:20Kolorasi
26:21Kalau dalam
26:21Pisah tunjuk macam ni
26:23SPM tunjuk macam ni
26:24Apa yang perlu kita buat
26:25Untuk kita melihat
26:26Korolasinya
26:27Dengan strategi
26:28Tetapi kita tidak boleh
26:30Bandingkan
26:31Apple to Apple
26:31Tak boleh
26:32Sebab yang pertama sekali
26:34Sample pun berbeza
26:35Random
26:36Random
26:37Random
26:37Random
26:37Dan kalau dikatakan
26:38KPM pun tak tahu
26:39Dia nak pergi mana
26:40Yes
26:40Anak kita
26:41Kalau dia kata
26:42Kohot umur
26:4311 tahun itu
26:44Dia ambil
26:45Semua anak kita
26:45Umur 11 tahun itu
26:46Di mana pun institusi
26:47Mereka berada
26:48Yang ada dalam kawalan kita
26:50Yang ada tidak dalam kawalan kita
26:51So
26:52Itu mempengaruhi
26:53Satu pencapaian
26:54Berbeza
26:55Tapi saya kata
26:56Maklumat itu
26:57Berharga
26:58Untuk KPM
26:59Ada anak-anak kita
27:00Yang tak duduk
27:01Di bawah institusi formal kita
27:02Macam mana kita nak
27:04Bawa mereka dalam
27:04Institusi formal
27:05Yang perlu ibu bapa pun
27:07Melihat perkara ini
27:07Di depan macam mana
27:09Kita nak buat
27:10Pemimpin masyarakat
27:11Komuniti bagaimana
27:12Nak membawa semua
27:13Anak-anak kita
27:13Yang tidak ada dalam
27:14Institusi formal
27:15Di bawah Kementerian Pendidikan
27:16Macam mana kita nak letakkan dia
27:17Itu
27:18Kita kena lihat macam itu
27:19Tapi
27:20SPM
27:20Semua anak kita
27:22Duduk dalam
27:22Institusi formal
27:24Dengan pelbagai bidang
27:25Dengan bidang-bidang
27:26Yang berbeza
27:27Dan sebagainya
27:27Dan itu sama
27:28Yang kedua
27:29Skop
27:29Pentaksiran
27:30CPLM
27:32Pisa dan tim
27:33Dia melihat
27:34Di segi literasi
27:35Dan numerasi
27:36Literasi
27:37Disiplin ilmu
27:38Okey
27:38Dia nak lihat kreativiti
27:40Bagaimana anak kita
27:40Menyelesaikan
27:41Isu-isu
27:42Isu-isu yang dibangkitkan
27:44Yang selalunya
27:44Dari kaitan dengan kehidupan
27:46Okey
27:46Tapi dalam SPM
27:48Ada perkara itu
27:49Tetapi
27:49Dia tertakluk kepada
27:51Kandungan
27:52Keriklam
27:53Di segi ilmunya
27:54Temanya
27:55Kemahirannya
27:56Nilai yang ada dalam keriklam
27:57Yang itu diuji
27:58Makna dia
27:58Beza antara dua
28:00Ini agak jauh
28:01Yang satu
28:01Dia memang berfokus
28:02Nak melihat
28:03Perkembangan-perkembangan
28:04Anak kita
28:05Melalui proses
28:06Pendidikan
28:06Pembelajaran
28:07Yang boleh dilalui
28:08Dalam bilik sekelajar
28:08Tapi yang ini
28:09Dia lebih terbuka
28:11Jadi
28:11Dengan itu
28:12Kita dapat lihat
28:13Okey
28:13Sebab itu
28:14Saya tak suka
28:15Tengok CPLM
28:15Pisah dan Tim
28:16Ini
28:16Kita beza dengan
28:17Negara Selantau
28:18Tak boleh
28:19Sebab Negara Selantau
28:20Dia ada
28:20Dia punya kekuatan
28:21Dan kelemahan dia
28:22Cabaran dia
28:22Kita pun ada
28:23Tapi yang perlu
28:24Kita lihat
28:24Pencapaian dalam
28:26Pentahiran antarabangsa
28:27CPLM
28:27Pisah dan Tim
28:28Ini apa yang kita dah buat
28:29Apa yang perlu kita buat
28:30Dan apa yang kita perlu
28:32Duduk bersama
28:33Untuk memastikan
28:34Anak kita
28:35Dibangunkan potensi dia
28:37Seperti yang disebut
28:37Dalam pasal-pasal
28:38Pendidikan Kebangsaan
28:39Dan SPM ini
28:40Adalah gambaran
28:41Apa yang kita buat
28:42Jadi
28:42Yang ini kita kena
28:44Faham bersama
28:45Supaya kita
28:45Jangan ada
28:46Konflik dengan akhirnya
28:47Sepatut
28:48Yang sepatut
28:49Kita duduk
28:49Kita duduk berbincang
28:50Kita duduk berbincang
28:52Kita melihat
28:52Pencapaian kita ada
28:54Kita bersyukur
28:55Dengan pencapaian ini
28:56Dengan usaha kita bersama
28:58Dan apa perlu kita buat
28:59Okey kalau kita nak lihat
29:00Standard dengan
29:01Kita nak lihat
29:02Standard dalam
29:04CPLM
29:04Pisah dan Tim
29:05Yes kita boleh lihat
29:06Tapi bagaimana
29:07Korelasi yang berbeza
29:08Apa
29:09Dua perkara yang berbeza ini
29:11Tapi kita nak lihat
29:12Korelasi ini
29:12Yang itu perlu buat
29:13Yang ini pun memang
29:14Saya buat
29:15Apa pencapaian dalam
29:16Pisah dalam Tim
29:17Okey apa kita nak lihat
29:18Pula dalam
29:19Yang seterusnya
29:20Anak kita sebelum
29:21Dia duduk SPM
29:21Akhirnya
29:22Dia semua data-data
29:23Itu amat berharga
29:24Sebab data tak menipu
29:25Data memberitahu kerja
29:26Apa yang perlu kita faham
29:28Dan apa yang perlu kita buat
29:29Itu yang saya suka
29:30Bila berbicara dengan
29:32Dato' Dr. Azam
29:33Dia menggunakan data
29:34Dia menggunakan
29:35Hal-hal
29:37Pedagogi pendidikan
29:38Dan juga melihat
29:39Keseluruhan
29:40Bukan hanya
29:41Satu aspek
29:42Tetapi
29:42Secara inklusif
29:44Ada anak kita
29:45Di luar bandar
29:46Di dalam bandar
29:47Sekolah yang sesak
29:48Yang berbagai aliran
29:50Dan juga
29:50Subjek-subjek yang mereka ambil
29:52Terima kasih
29:52Dato' Dr. Azam
29:53Semoga terus sukses
29:55Untuk membina
29:56Kapasiti
29:56Kementerian Pendidikan
29:58Dengan cara-cara yang lebih
29:59Baik
30:01Dan juga pendidikan
30:02Berasaskan saintifik
30:03Itu saja
30:04Temu-teman kami
30:05Dalam keputusan
30:06SPM 2025
30:07Harapan cabaran
30:08Dan juga realiti pendidikan
30:09Assalamualaikum
30:10Kita jumpa lagi
30:11Sub indo by broth3rmax
Comments