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AprendizajeTranscripción
00:09Una producción de Suma TV
00:52Una producción de Suma TV
01:00Una producción de Suma TV
01:30Una producción de Suma TV
02:25Una producción de Suma TV
02:27Esperemos que les guste. La intención es poder charlar un poquito con el señor secretario el día de hoy en
02:33dos temas o en dos vertientes.
02:35Un poquito, si nos permite el señor secretario poder indagar qué hay dentro de esa sensación como ser humano de
02:44natividad, castrejón, si me permite decirlo así, estimado secretario.
02:49Mucho se ha platicado acerca de que hay dos razones fundamentales en por qué los estudiantes vienen o no, o
02:59por qué los jóvenes son estudiantes, vienen a una universidad o no vienen a ella.
03:04Particularmente dos razones. Una que tiene que ver con el asunto de la accesibilidad.
03:09Es decir, la oportunidad de que todos quienes estamos aquí, particularmente ustedes como estudiantes, tengan la posibilidad económica y estas
03:17condiciones para venir a una universidad.
03:19Pero hay otra razón, y quisiera empezar con ese estimado secretario, y es el decidir venir.
03:25Hoy, a pesar de tantas décadas después de la consolidación de las instituciones de educación superior de las universidades, hoy
03:33se siguen preguntando los universitarios si de verdad vale la pena estudiar, si es importante la educación media superior y
03:42superior.
03:42¿Cómo abordó esos temas y cómo tomó esa decisión usted hace ya algunos años para empezar esta carrera que hoy
03:50lo tiene al frente de la política educativa en nuestro país?
03:55Bien, pues bueno, yo parto de una premisa de los pensadores humanistas que dice que cada niño que llega al
04:03mundo, cada niña que llega al mundo, es una buena noticia porque engloba un mundo de posibilidades.
04:09Porque nunca ha existido alguien como él, como ella, porque no lo habrá, y porque cada uno anuncia unas nuevas
04:16posibilidades para él y para su contexto.
04:19Y entonces, bajo esa premisa, pues cada quien, lanzados a la vida, donados a la vida, pues tenemos la responsabilidad
04:26primero de ir afirmándonos como personas,
04:29y luego establecer un proyecto de vida que nos permita, en principio, desplegar nuestro potencial, ser útiles para nosotros mismos
04:38y ser útiles para la comunidad.
04:40Y desde niños todos, más allá de la carga biológica, de la carga genética, pues tenemos también la carga social.
04:47Ustedes lo saben mejor que yo, ¿no?
04:49La sociedad nos moldea, la sociedad nos da paradigmas, la sociedad nos dice creencias, lo que sí, lo que no,
04:56lo que he aprendido a través de la historia para poder hacerle frente a la vida.
05:00Y sin duda, en las últimas décadas, cada vez con mayor fuerza, pues se nos dice en esto que llamamos
05:06como instintos artificiales,
05:08que una vez donados a la vida, y una vez protegidos por la familia y la comunidad, las instituciones educativas,
05:15algún día nos tenemos que convertir en donantes, algún día tenemos que asumir el papel de adultos,
05:20y ahora nos tocará donar también nuestro tiempo, nuestro trabajo, nuestro talento.
05:25Y así es como vamos construyendo una vocación, una elección, también el decir que no y decir que sí.
05:35Y es un aprendizaje que vamos como en zigzag, casi nadie lo logra a la primera y que ya sepa
05:40desde niño qué va a ser.
05:42Es una búsqueda permanente, constante, siempre con dudas.
05:46Yo les digo que en esta etapa de la vida caminamos entre, como entre las sombras, entre la nube, entre
05:52la neblina,
05:53y pues con más dudas que certezas, pero finalmente atisbando que hay una posibilidad.
05:58Y hoy, por fortuna, en Hidalgo, y como en el resto del país, tenemos un sistema universitario muy robusto,
06:06que permite que los niños desde la primaria ya tengan ahí, en ese instinto artificial, la posibilidad de ir a
06:14una universidad.
06:15Bueno, jóvenes, pues yo vengo de un mundo diferente, de los años 60, de los años, yo nací en 1963,
06:25y sin duda para ustedes, chicos, es un mundo que difícilmente comprenderían,
06:30difícilmente entenderían desde su contexto actual.
06:33Entonces, hay que ver siempre las cosas y las personas en su contexto.
06:36Todos caminamos en diferentes ritmos, tenemos diferentes tipos de inteligencias, diferentes intereses,
06:43y siempre hay que ver al otro desde una mirada contextual.
06:48¿Cuál es el contexto en el que estuvo su camino y su momento histórico en el que le tocó vivir?
06:54Cuando yo fui niño, en mi entorno, yo tengo allí una deuda con la historia,
06:59porque yo siempre he dicho que nací en Sombrerete, Zacatecas.
07:03Y la verdad es que ni siquiera se me ocurre decir que no nací ahí.
07:07La verdad es que nací en Durango, la capital del estado de Durango,
07:10que está a dos horas de mi pueblo, Sombrerete, Zacatecas.
07:13Entonces, pero eso lo supe yo en secundaria.
07:16Yo siempre supe que era de Sombrerete, allí viví, allí fui niño, allí estudié.
07:21Y cuando terminé la primaria y me fui a un internado que estaba en Uruapan, Michoacán,
07:25está en Uruapan, Michoacán aún,
07:27mi mamá me dio un sobre con papeles y me dijo,
07:29ahí va tu acta de nacimiento y tu certificado de primaria, te van a pedir todo esto.
07:33Y entonces en el camión iba yo leyendo y vi por primera vez un acta de nacimiento.
07:38Y luego decía, presentaron a un niño, le pusieron por vivo,
07:43por lo menos estaba respirando, así decía.
07:46Y decía, nació en la ciudad de Durango y para mí fue así como un shock.
07:53¿Qué es Durango? ¿Dónde queda Durango? ¿O qué pasó con esa historia?
07:57Me tardé un tiempo, años en platicar con mi mamá.
08:00Bueno, fue un tema estrictamente circunstancial.
08:04Yo tengo 12 hermanos, chicos.
08:05Bueno, me quedan 11, pero tuve 12 hermanos.
08:08Y mi padre era un albañil, un trabajador de la construcción.
08:13Mi madre fue sirvienta hasta que se casó.
08:17Y entonces ese es mi contexto, un entorno rural, analfabeta,
08:23donde la escuela era prácticamente un lujo.
08:26Había algunas primarias públicas.
08:28No había secundarias cuando yo era niño.
08:31Ahí en el pueblo no había secundarias.
08:33Llegaron, cuando yo estaba en quinto año, llegó la técnica.
08:35Y eso abrió otras posibilidades para muchos, para muchos niños de mi comunidad.
08:41Entonces, si me preguntan, ¿qué soñabas de niño?
08:44Pues yo soñaba ser albañil.
08:46Yo realmente quería ser albañil.
08:48Admiraba a mi padre.
08:49Admiraba su fuerza física.
08:51Admiraba que resolvía problemas de todo tipo.
08:54Sí, hacía todo lo que había que hacer, lo hacía.
08:56Y o sea, no, este es mago.
08:58Sí, lo que se caía lo arreglaba, lo que se descomponía lo reparaba.
09:02Y mis tíos eran también, uno era plomero, el otro era albañil.
09:07Y ese era mi entorno en el que crecí.
09:11Mi formación hoy día propongo y acompaño a la Nueva Escuela Mexicana
09:16en lo que propone para los niños, para todo mexicano,
09:19que tenga una educación, un trayecto continuo y completo.
09:24Es decir, que entre a preescolar a los tres años, a primaria a los seis,
09:27que se gradúe a los 22 y que esos 20 años transcurran de manera ininterrumpida.
09:34Sigue siendo un ideal para muchos.
09:36Pues en mi caso, la verdad, vengo de la otra orilla.
09:39El mío fue interrumpido, fue discontinuo, fue azaroso,
09:44pero finalmente llegué a un objetivo, llegué a una meta.
09:50Es muy interesante la forma en la que lo plantea.
09:53Hace algunos días en el marco del 8M,
09:56o mejor dicho, lo hicimos el 9M,
09:59platicábamos a invitación de nuestra defensora universitaria,
10:02justamente también en este instituto,
10:05y nos compartía, señor Rector, que es un ejemplo para nosotros,
10:08en particular para un servidor,
10:10y nos decía que una forma de poder ser empático,
10:13de poder respetar a las personas e incluso llegar a admirarles,
10:17era sabiendo su contexto, en medida de que pudiéramos saberlo.
10:21No podemos ir por la vida preguntándole a la gente por su vida,
10:24pero sí nos podemos detener a conocerla.
10:26Y creo que este ejercicio que ahora hicimos con usted,
10:29nos permite entender por qué usted entiende a la educación de esta manera,
10:34o por qué la política educativa tiene esta visión.
10:36Porque tiene que ver con su contexto,
10:38tiene que ver con lo que usted vivió,
10:40con esta, sí, con la parte de la cobertura,
10:42con la parte de la equidad,
10:44en cómo ir transitando entre un espacio y el otro.
10:47Pero al final del día,
10:48y justo vamos a llegar a este momento de llegar a la educación media superior,
10:54ya cuando se matricula usted en la Universidad Nacional Autónoma de México,
10:58que es algo que seguramente experimentan muchos de ustedes como estudiantes,
11:01con contextos totalmente diferentes,
11:04con vidas, con retos, con obstáculos que vencieron,
11:07pero hoy encuentran en el Ixú un punto y aparte,
11:10o un nuevo comienzo,
11:12y empieza a vivir esta vida universitaria.
11:16Bueno, el que a los 20 no es valiente,
11:19se va a perder muchas experiencias maravillosas.
11:22Ese es uno de los fortalezas de la juventud,
11:26de la primera etapa de la juventud,
11:28donde todo parece posible,
11:30donde todo parece alcanzable,
11:31y donde generalmente le damos un peso muy fuerte a la voluntad.
11:35Entonces eso nos ayuda para movernos y decir,
11:37yo quiero, yo puedo, yo soy,
11:39afirmarme, pues.
11:41Entonces, como el que nada tiene, nada,
11:43o el que nada sabe, nada teme,
11:44yo nunca había estado en la Ciudad de México.
11:48Realmente fue en un mitin de campaña.
11:50Yo empecé a trabajar en campañas políticas por voluntario,
11:53desde los 17 años.
11:56Y ahí conocí en una campaña presidencial del 2000,
12:00que fue, ¿no?
12:00El 88.
12:02Estaba la campaña presidencial,
12:04y entonces fue un candidato a la presidencia,
12:06me dijo el director de la prepa,
12:09Nati, haz un discurso,
12:10porque te va a tocar dar la bienvenida a nombre de los jóvenes.
12:12Pues ya me eché mi discurso, ¿no?
12:15Le caí bien al coordinador de campaña del candidato,
12:17y me dijo, era viernes, jueves.
12:19Me dijo, oye, vamos a andar aquí en tu estado,
12:21o sábado, viernes, sábado y domingo,
12:22¿por qué no nos acompañas?
12:24Ya pedí permiso.
12:25Bueno, más bien avisé,
12:26y ya me fui esos tres días, ¿no?
12:28Ahí anduve acompañando al candidato
12:31y hablando donde me permitían hablar.
12:34Y fue él el que me dijo,
12:35oye, ¿por qué no te vas a México?
12:37Estudia Ciencias Políticas,
12:38mira que en México que...
12:39Y entonces no estaba en mi horizonte
12:42ni siquiera ir a la universidad, ¿no?
12:44Pero yo pensaba trabajar unos años
12:46y luego buscar otras opciones.
12:49Pero me animé, pues, igual, ¿no?
12:51Un día le dije a mi padre en la cena,
12:53papá, pues me quiero ir a la universidad.
12:57Mis cuatro hermanos mayores,
12:58ninguno fue a la universidad.
13:00Uno de ellos fue hasta después de casado,
13:04después de trabajar como siete años,
13:06los otros tres son técnicos,
13:08egresados de Cebetis,
13:09y después de mí casi todos son profesionistas.
13:11Pero cuando le dije a mi papá,
13:13yo podía oler el miedo en mi papá, ¿no?
13:16O sea, como diciendo,
13:18¿cómo que a la universidad, no?
13:20Digo, vivimos al día,
13:21vamos aquí entre todos
13:22y me contestó en ese contexto,
13:25me dijo, es que yo no puedo ayudarlo.
13:28Y luego me dijo, pues, ¿qué quiere estudiar?
13:30Le dije, no, pues me quiero ir a México.
13:32No, hombre, pobre,
13:33yo creo que sufrió,
13:35también los padres sufrieron,
13:36yo creo que sufrió la...
13:37Cuando dije, me quiero ir a México,
13:39me dijo, ¿y usted qué sabe de México?
13:40No, pues, pues, nada,
13:41pero me quiero ir a México, ¿no?
13:43Y me dice, vayas a Zacatecas.
13:45Y yo le dije, papá,
13:46pero es que lo que yo quiero estudiar...
13:47Bueno, estos chicos me entenderán, ¿no?
13:49O sea, cuando quieren, quieren.
13:51Y entonces,
13:53y le dije, es que yo,
13:53lo que yo quiero estudiar
13:55solo hay en México.
13:57Y entonces me dijo,
13:58no, pues,
13:59usted ya es adulto,
14:00ya tiene 18 años,
14:02pues, usted decida, ¿no?
14:03Yo no puedo ayudarle.
14:05Y entonces yo, bien valiente,
14:06le dije, no, pues,
14:07no le estoy pidiendo que me ayude,
14:08nomás le estoy diciendo
14:09que me dé permiso, ¿ah?
14:10Entonces me dijo, ah,
14:11pues, si permiso quiere,
14:11pues, que le vaya bien, ¿verdad?
14:14Ya tenía yo una hermana
14:15que trabajaba de cajera en el banco
14:17y era media cómplice conmigo
14:19y me decía, no,
14:20tú dile, tú dile
14:20y yo te ayudo, ¿no?
14:21Ya ven cómo somos de solidarios
14:23los chavos y yo te ayudo, ¿no?
14:25Total, que me vine a México,
14:28en el camino compartí
14:29con un hermano mayor
14:31de un amigo mío
14:32que yo no conocía,
14:34pero que casualmente
14:35andaba ahí en el pueblo
14:36y entonces me dijo,
14:36yo me voy a ir en la noche a México
14:38y me vine con él
14:40y ya luego me contó
14:42que él era,
14:42ya él daba clases
14:43en la autónoma,
14:44en la UAM,
14:45en la metropolitana,
14:47había terminado su maestría,
14:48estaba haciendo
14:49su proyecto de doctorado
14:51y entonces me empezó
14:51a preguntar,
14:52¿y a dónde vas a llegar?
14:53Entonces le dije,
14:54no, pues, no sé, ¿no?
14:55Y ya tiene ese,
14:57no, pues, no, ¿verdad?
14:58Y entonces me quedaba viendo
14:59y ya después de que me platió,
15:01me preguntó muchas cosas,
15:02me dijo, oye,
15:02¿y cómo te dejaron venir?
15:05Y entonces yo,
15:06mi fantasía, chicos,
15:07era que traía algo de dinero,
15:09entonces venía a hacer exámenes
15:10en la UAM,
15:12se empalmaba el del Colegio
15:13de México,
15:14no conocía ninguna
15:15de las dos instituciones,
15:17pero yo decía,
15:17bueno, pues,
15:18llego a un hotel,
15:19un hotelito,
15:20pues, barato,
15:20dos, tres días
15:21y voy viendo,
15:22yo en un periódico
15:23veía que había muchas
15:23casas de asistencia,
15:25decía casa para estudiantes,
15:26casa de asistencia
15:26para estudiantes,
15:27pues, bosco y ya,
15:28O sea, nada complicado, ¿no?
15:30Bueno, fue muy generoso
15:33este amigo Luis Enrique
15:34porque me dijo,
15:36oye,
15:36donde yo vivo,
15:37en el CUC,
15:38un centro universitario cultural
15:41que está ahí enfrente
15:42de ciencias políticas
15:43en la UNAM,
15:43desde Dominicos también,
15:45y me dijo,
15:46yo ahí vivo,
15:46mi hermano no está,
15:47está en Estados Unidos,
15:48se fue seis meses
15:48a perfeccionar el inglés,
15:50hablamos con el padre
15:51y si te deja,
15:52pues, ahí te quedas,
15:53y me dio hospedaje
15:54cuatro meses
15:54de agosto a diciembre
15:56de los exámenes,
15:57entonces eso me ayudó
15:59muchísimo para poder
16:00hacer mis exámenes
16:01y empezar a conocer
16:02la ciudad.
16:04Me quedé en la UNAM,
16:06primer golpe,
16:09porque me llega
16:10mi aviso
16:13de que sí entré
16:13a la UNAM,
16:14y entonces estaba hospedado,
16:16si ustedes un día
16:17van a ciencias políticas
16:17ahí en la UNAM,
16:19chicos,
16:20el CUC que aún existe,
16:21es un centro
16:22universitario cultural,
16:23hay cine,
16:24hay teatro,
16:24hay cosas muy padres,
16:26está como lineales
16:29como a 120 metros
16:30de las ciencias políticas,
16:32o sea,
16:32nomás cruzas la avenida
16:33y entras,
16:34entonces,
16:34que sí entra,
16:36que sí pasé,
16:37entonces llego
16:38y voy por mi
16:41tarjeta,
16:41mi credencial
16:42o mi folio,
16:44y entonces me dicen
16:44que fui seleccionado
16:46para estudiar
16:46en la ENEP Aragón,
16:49entonces,
16:50yo dije,
16:51¿y qué es la ENEP Aragón?
16:52ahora empezar a investigar,
16:55hice algunos recorridos
16:57para ver cómo era ir
16:58a la ENEP Aragón,
17:00y la verdad es que
17:01hacía dos horas y media,
17:02así rapidito,
17:04salía corriendo
17:05de ahí del CUC
17:06y llegaba
17:06a Venustiano Carranza,
17:08de allá agarraba
17:09una combi,
17:09luego agarraba un metro,
17:10luego otro metro,
17:11luego una combi,
17:12y así,
17:13todo cronometrado,
17:14hacía dos y media,
17:15entonces había que entrar
17:16a las siete de la mañana,
17:17entonces decía,
17:18no,
17:18pues,
17:19lo intenté,
17:20no,
17:21no,
17:21no fue viable,
17:24no,
17:24entonces encontré
17:25que andábamos muchos
17:26como yo,
17:27ya era cuando de pronto
17:28éramos un grupito
17:29como de veintitantos,
17:30hoy diríamos los rechazados,
17:32pero no,
17:33éramos como veintitantos
17:34y empezamos a presionar
17:35que nos permitieran
17:36estar en CEU,
17:38y ahí perdí como mes y medio,
17:39¿no?,
17:39entre protestas,
17:41los estudiantes bien solidarios,
17:43porque estaban ahí
17:44los troscos,
17:44los trosquistas,
17:46allí estaban bien,
17:48bien,
17:49¿cómo se dice?,
17:52fusionados,
17:52ahí hicieron las políticas,
17:53y nos apoyaban,
17:54y hasta que un día
17:56nos recibió el director de carrera,
17:58el doctor Raúl Cardiel Reyes,
17:59muy amable,
18:00un hombre muy amable,
18:02y ya nos preguntó caso por caso,
18:04ya le explicaba yo mi tragedia,
18:05¿no?,
18:05pues,
18:05oiga,
18:06vengo,
18:06no tengo dinero,
18:08vengo aquí,
18:08me mandan allá,
18:09total que lo conseguí,
18:12y entonces me fui
18:13a buscar trabajo,
18:15y un maestro me recomendó
18:17un instituto,
18:17me dijo,
18:18mira allí,
18:18entre que puedes trabajar
18:19y te puedes formar,
18:21formaban en esto
18:23que en aquel tiempo
18:23llamaban instructores
18:24de desarrollo humano,
18:26o de relaciones humanas,
18:27¿no?,
18:27y ahí chicos,
18:28estuve dos años
18:29de tiempo completo,
18:31allí esos programas eran
18:32de lunes a domingo,
18:34porque era teórico práctico,
18:36en la mañana estudiabas,
18:37en la tarde,
18:37en la tarde,
18:39ellos impartían
18:40un sin número de cursos,
18:41y tú auxiliabas,
18:42y entonces ibas aprendiendo
18:43como el modelo,
18:44la forma,
18:47y también tenía ya
18:49la posibilidad
18:49de conseguir
18:50algunos ingresos
18:50en el mismo proyecto,
18:53y entonces,
18:53bueno,
18:53ahí terminé graduándome
18:54como instructor,
18:55así decir,
18:56el primer documento oficial
18:57que tengo dice
18:57instructor de relaciones
18:58humanas,
19:00¿qué hacías con él?,
19:01ibas a la Secretaría
19:02del Trabajo,
19:03hagan de cuenta,
19:03hoy ir a conocer,
19:04te daban un numerito
19:06y decían,
19:07es un capacitador
19:09certificado
19:09para que pueda impartir
19:11es como el conocer
19:12de hoy,
19:13¿no?,
19:13era como el conocer
19:14de hoy,
19:16y chico,
19:16con eso salía la vida,
19:20me hice novio,
19:23nos embarazamos rapidísimo
19:24y yo,
19:25mi esposa y yo,
19:26y entonces a los 21 años
19:27y meses
19:28me convertí en papá,
19:30entonces ahora
19:30era más complicado
19:31regresar a la universidad,
19:32ya era papá,
19:34ya empezaba a trabajar,
19:36ya creía que podía,
19:38quise regresar a la UNAM,
19:40ustedes recordarán
19:41la huelga de dos años
19:42de la UNAM,
19:43entonces otra vez
19:44a suspender el proceso,
19:48pero en ese tiempo
19:50tuve siete años
19:51ahí de trabajo
19:52en este campo
19:54de los temas
19:56de trabajo
19:57de desarrollo humano,
19:58me fui profundizando
19:59en el tema,
20:01trabajaba para empresas
20:02que se dedicaban
20:04a vender cosas,
20:04la mayoría perfumes,
20:07joyería,
20:08cosméticos
20:08y eran los que más
20:10me invitaban
20:11a trabajar
20:11con sus equipos
20:13de ventas,
20:15a la par
20:16fui estudiando psicología,
20:18pero ya no en la UNAM,
20:19ya lo hice
20:20en un instituto
20:21que ha cambiado
20:22tres veces de nombre,
20:23pero en ese tiempo
20:24se llamaba
20:24Instituto de Psicoterapia Gestal,
20:26porque así como hoy chicos
20:28a ustedes les dicen
20:28que hay muchas carreras
20:29que no existen
20:30y que van a trabajar
20:31en ellas,
20:32todos no sabemos
20:33darles nombre,
20:35cómo le ponemos
20:36a estas carreras
20:36que se van a ocupar
20:38en los años 40
20:38de este siglo,
20:41así en aquella época,
20:42hablar de terapia gestal,
20:44hablar de psicoterapia humanista,
20:47hablar de estos modelos,
20:49no existían,
20:50lo impartían,
20:51pero todos
20:52de manera informal,
20:54o sea,
20:54si impartían,
20:55se formaban,
20:56pero bueno,
20:56no tenían
20:57una validez oficial,
20:59pasó mucho tiempo
21:00que lo tuvieran
21:00y entre esos
21:01estaba el Instituto
21:02de Psicoterapia Gestal
21:04que tiene como 15 años
21:06que se llama
21:06Universidad Gestal
21:07de América,
21:09ahí estudié psicología
21:12y seguí trabajando,
21:14después me invitaron
21:15a impartir
21:15una conferencia
21:16en una escuela,
21:17me empezó a gustar
21:18ir a las escuelas
21:19con jóvenes
21:20de preparatoria,
21:21fundamentalmente,
21:22luego me hablaron
21:24de una que se llamaba
21:25Asociación Nacional
21:26de Padres de Familia,
21:27empecé a impartir,
21:28hacíamos unos talleres
21:29que le llamábamos
21:30Escuela para Padres
21:32y Madres de Familia
21:35y empecé a ir
21:36a muchas partes
21:37del país
21:38a dar conferencias
21:39de este tipo
21:41y así llegué
21:43un octubre
21:44por ahí
21:44del 92
21:45a Apachuca,
21:48no tenían equipo
21:49de fútbol,
21:50jóvenes,
21:51nadie sabía
21:51dónde estaba Apachuca,
21:52o sea,
21:54Apachuca lo puso
21:55en el mapa
21:55el equipo de fútbol
21:57y entonces
21:57cuando me invitaron
21:59a que viniera
22:00el director
22:01que estaba
22:01en el hidalguense
22:02había estado antes
22:03en Zaguayo,
22:04Michoacán,
22:04allá fue donde yo,
22:05donde él conoció
22:06de mi trabajo
22:06y siempre quedó abierta
22:08una posibilidad,
22:09cuando tengas un tiempo
22:10te espero en Uruapan,
22:12de pronto tuve
22:13un espacio de tiempo
22:14de,
22:15necesitaba yo dos semanas
22:16pero yo una escuela
22:16de que los tenía libres,
22:18le hablé
22:18y me dijo
22:19vete,
22:20mañana empezamos
22:20si quieres
22:21y entonces
22:22pues bueno
22:22yo necesitaba trabajar
22:23y me vine a,
22:25me explicó cómo,
22:26me dijo
22:26llegas a Insurgentes,
22:28no te sales
22:29y llegas a Apachuca,
22:31entonces tampoco
22:31fue tan complicado
22:32llegar,
22:33estuve aquí
22:34en el hidalguense
22:3615 días,
22:37trabajé con los papás,
22:38con los maestros,
22:39con los alumnos,
22:40como traía mi programa
22:41yo de conferencias
22:43y tuve una fortuna,
22:45miren chicos,
22:46los seres humanos
22:47somos producto
22:48de nuestras relaciones,
22:49los seres humanos
22:50somos producto
22:51de nuestros vínculos,
22:52de hecho cuando decimos
22:54esto es lo que yo soy,
22:56realmente es una metáfora
22:57de todos los vínculos
22:58que han atravesado
22:59mi vida,
23:00desde tu madre,
23:01tu padre,
23:02tus docentes,
23:02tus amigos,
23:03tus amores,
23:05tus aliados
23:05y lo digo porque
23:07en esa visita
23:10conocí muchas personas
23:11con las que después
23:11hice vínculos muy profundos,
23:14terminé mis 15 días,
23:16yo ya estaba listo
23:16para ir a Torreón,
23:17de aquí iba a Torreón
23:18y entonces antes
23:20antes de irme
23:20una persona
23:21que conozco
23:23y tú conoces muy bien
23:24nuestro amigo
23:25el director del TEC
23:26de Monterrey,
23:27Romualdo Tellería,
23:29Romualdo Tellería
23:30es parte de una familia
23:31de tradición industrial
23:32aquí en Hidalgo
23:33y cuando terminé
23:36me dijo
23:36oye Nati
23:36¿por qué no regresas a Pachuca?
23:38él tomó mi primer curso
23:40que emprate aquí
23:40entre muchos otros
23:43y le dije pues sí
23:44y me dijo eso
23:45ya me explicó
23:46me dijo yo soy
23:46con mi esposa
23:47somos los presidentes
23:48de padres de familia
23:51del Estonac
23:52y luego dijo
23:53uno de mis cuñados
23:54son los directores
23:56de la Suevich
23:57entonces ¿por qué no?
23:58y yo ya me dijo
23:59oye tengo una empresa
24:00soy el director
24:01y somos una empresa
24:02que hacemos hilos, camiones
24:03y tenemos 300 trabajadores
24:05y entonces le dije
24:07no pues contigo
24:07hazme un programa
24:08¿no?
24:09y entonces
24:09la verdad es que
24:11él me abrió la puerta
24:13para que trabajara
24:14por lo menos un año
24:15permanentemente aquí en Pachuca
24:16así seguidito
24:17con estas escuelas
24:19con la empresa
24:20con otras empresas aliadas
24:21y fue un personaje clave
24:23para que me quedara
24:24porque si no me invita
24:25pues no regreso a Pachuca
24:26¿no?
24:27de eso ya han pasado
24:2834 años
24:30en donde ya
24:31mi residencia
24:32prácticamente se vino a
24:33me vine a vivir a
24:35a Pachuca
24:36y ahí empezaron
24:38otras relaciones
24:39un día me invitaron
24:40a la Secretaría de Educación Pública
24:41la técnica
24:42uno fue la primera escuela
24:43que visité
24:43pública
24:44antes había intentado
24:45no me habían recibido
24:47trabajaba con colegios
24:49fue la secundaria técnica
24:51uno
24:51el día que terminé
24:53me dijo
24:54la encargada
24:55de trabajo social
24:57oiga
24:57están aquí
24:5810 compañeras
24:59de diferentes técnicas
25:00del sector
25:01yo no sabía
25:01que era un sector
25:02una supervisión
25:03me dijo
25:04están 10
25:05quieren hablar con usted
25:06y entonces
25:07pues me invitaron
25:08a su escuela
25:08queremos que vaya
25:09a nuestra escuela
25:10y otros 6 meses
25:11me aventé
25:12en sus escuelas
25:13llegó a oídos
25:14del que era
25:15en aquel tiempo
25:16no le llamaban
25:16Secretario de Educación Pública
25:17era director
25:18de Educación Básica
25:20estaba el profe
25:20Jaime Costeira
25:21llegó a sus oídos
25:23que andaba yo
25:23haciendo esto
25:24aquí en sus escuelas
25:25y pues ya me citó
25:27me citó
25:28platicamos
25:29por fortuna
25:29el que era en ese tiempo
25:30director de Educación
25:32Secundaria
25:35había estado
25:35en el instituto
25:36donde yo estuve
25:37donde me formé
25:37de instructor
25:38dice yo fui allí
25:39yo estuve allí
25:40y le dije bueno
25:41pues yo allí salí
25:43y empecé a trabajar
25:44para visitando escuelas
25:46de la Secretaría
25:47de Educación Pública
25:47ese viaje duró
25:4920 años
25:49casi 20 años
25:50el 2012
25:51entonces visité
25:53todo el estado
25:55visité todo el estado
25:56fui a todos
25:57los 84 municipios
25:58bueno 20 años
25:59es mucho tiempo
26:00pues imagínense
26:0120 años
26:01una escuela
26:02todos los días
26:02una escuela
26:03casi diario
26:04y ya fue donde
26:07convencí a Vicky
26:08que es mi esposa
26:09que se viniera
26:09a vivir a Pachuca
26:11le puso muchos
26:12muchos peros
26:14debo decirles
26:15que un día
26:16esta hija
26:17que está aquí
26:17que es la más chica
26:17yo tengo cuatro hijas
26:18maravillosas
26:19las cuatro
26:20Mariana
26:21cuando era niña
26:22sus abuelos maternos
26:24son de Morelia
26:24que es una ciudad preciosa
26:26sus abuelos paternos
26:28son de Zacatecas
26:29que Zacatecas
26:30es una ciudad
26:31preciosa
26:32y entonces un día
26:33veníamos en camino
26:34después de muchas horas
26:35y dijo Mariana
26:36papá
26:36y si tenemos tantos primos
26:37en Morelia
26:38y está bien bonito
26:39y tantos primos
26:40en Zacatecas
26:41y está bien bonito
26:41porque vivimos en Pachuca
26:44y entonces
26:46bueno la inocencia
26:47de los niños
26:48pero se dan cuenta
26:49pero se dan cuenta
26:50y no
26:52la verdad es que hicimos
26:53una elección
26:54decidimos sembrar aquí
26:56decidimos anclar aquí
26:57nuestra vida
26:57y pues así
27:00fue como
27:01ya me instalé
27:03a vivir en Pachuca
27:04seguí mi vida profesional
27:06hice mi primera
27:07un máster
27:08en programación
27:09neurolingüística
27:10luego hice la maestría
27:11que no la concluí
27:13la primera maestría
27:13en psicoterapia
27:14gestal
27:15me faltaron 50 terapias
27:17por eso no quedé bien
27:19es que un programa
27:20de terapia marca
27:21que debes tomar
27:22100 sesiones
27:22terapéuticas
27:23yo terminé 50
27:25y decía
27:25que mal le digo
27:26que más hago
27:28eso pensaba
27:29en aquel tiempo
27:31luego ya hice
27:32la maestría
27:32en psicoterapia humanista
27:34y después hice
27:35el doctorado
27:36y en unos días
27:37les voy a dar una sorpresa
27:38con el doctor Fragoso
27:39porque estamos terminando
27:40nuestro postdoctorado
27:42entonces estamos muy contentos
27:44pero bueno
27:46así fue parte del
27:48del camino
27:50muy bien
27:51secretario
27:52hay una frase
27:53que usted ha acuñado
27:54que puedo equivocarme
27:56en cómo decirla
27:58pero tiene que ver
27:59con
28:00que para educar
28:02o criar a un hijo
28:03se necesita
28:03toda una tribu
28:06el hecho de que usted
28:07ha transitado
28:09particularmente
28:10en el estado de Hidalgo
28:11por diferentes escuelas
28:13subsistemas
28:14sistemas
28:15que haya compartido
28:17desde la parte pedagógica
28:18la parte humanista
28:19la parte
28:20todos esos entornos
28:22cómo considera
28:24cómo empezó
28:24a generarse
28:25esa idea
28:26de cómo debería
28:27de funcionar
28:28el sistema de educación
28:29cómo tenía
28:30que el sistema de educación
28:31estamos en un proceso
28:32liderado por el señor rector
28:34y coordinado
28:35por el doctor
28:36Ávila Pozos
28:38acerca de nuestro
28:38modelo educativo
28:39y justamente
28:40la condición humanista
28:42es una parte importante
28:43y hay una pregunta
28:45que le reitero mucho
28:47señor rector
28:47y siempre tendré
28:49la curiosidad
28:49y se la preguntaremos
28:50durante muchos años
28:51es
28:51cómo ha cambiado
28:52su visión
28:53antes de ser rector
28:54a cada día
28:54que va transitando
28:56él en la rectoría
28:56cómo usted veía
28:58antes de que nos platique
28:59cómo la ve hoy
29:00cómo usted veía
29:01el sistema educativo
29:03cómo consideraba
29:04que podía abonar
29:05o cómo consideraba
29:06que podía funcionar mejor
29:07con lo que usted conocía
29:09en aquel momento
29:10bueno
29:11esta oportunidad
29:12de ir a miles
29:14de secundarias
29:15o muchas veces
29:17a las secundarias
29:18que había
29:19y algunas preparatorias
29:21también en la
29:22también en la autónoma
29:23me llegaron a invitar
29:23a algunas conferencias
29:24hace 30 años
29:27pero
29:28el ver a los jóvenes
29:30Hidalgo tiene 38 municipios
29:32indígenas
29:33y en aquel tiempo
29:34la Secretaría de Educación
29:36me decía
29:36Nati por favor
29:37en tus conferencias
29:37insiste
29:38con las madres
29:39con los padres de familia
29:40que dejen que sus hijas
29:43vayan a la secundaria
29:44porque
29:45en muchos municipios
29:47a las niñas
29:48particularmente
29:49terminando sexto año
29:50decían
29:50no no ya
29:50ya sabe leer
29:51ya sabe escribir
29:52ya sabe lo que necesita
29:54y el país necesitaba
29:55avanzar en la educación básica
29:57¿no?
29:57y
29:58entonces era
29:59impulsarlas
30:00a que estudiaran
30:00la secundaria
30:03en ese tiempo
30:04como meta
30:04¿no?
30:05como objetivo
30:06y
30:07y yo
30:08soy un convencido
30:09de la educación
30:10pues porque he visto
30:11lo que hizo en mí
30:12lo que hizo por mí
30:13el sistema educativo
30:14aunque haya sido
30:15de otra manera
30:16no a través
30:17de la
30:18del proceso
30:19de educación
30:20pública
30:22pero estoy convencido
30:23de que
30:25el mejor patrimonio
30:27que nos heredó
30:27el siglo XX
30:28a nosotros
30:29fue el sistema educativo
30:31un patrimonio común
30:32que empezó
30:33con Sebas Concelos
30:35en 1923
30:36en esa época
30:37chicos
30:38que parece mucho tiempo
30:39pero no es tanto
30:41se calcula
30:42que había 10 millones
30:43de mexicanos
30:43de los cuales
30:44solo
30:45el 2%
30:48sabía leer
30:49y escribir
30:50y entonces
30:51el papel
30:52que se echaron
30:53en el
30:53Vasconcelos
30:54y su equipo
30:54y sus maestros
30:55de las misiones
30:57culturales
30:58de todo lo que
30:59implementaron
31:00para poder establecer
31:00el sistema
31:01fue muy complicado
31:03fue muy lento
31:03muy difícil
31:04pero han pasado
31:05100 años
31:06chicos
31:06de aquel
31:06103 años
31:08y el salto
31:10que ha dado
31:10el país
31:10es enorme
31:11es
31:12a veces
31:13hasta
31:14imposible
31:15de poder imaginar
31:16cómo un país
31:17pasó de 10 millones
31:18a 130 millones
31:19de habitantes
31:19y cómo pasó
31:21de 8 de cada 10
31:23no saber leer
31:24y escribir
31:24a un país
31:25donde hoy
31:26casi el 70%
31:28de nuestros jóvenes
31:29están en el sistema
31:30universitario
31:31o en educación
31:32o en educación
31:34media
31:34entonces
31:37yo veía
31:38como una posibilidad
31:39de educación
31:40así la he visto
31:41así la he contemplado
31:42por mi experiencia
31:44pero
31:46yo
31:46lo que creía
31:47es que tenían
31:48que implementar
31:48ya
31:49el modelo
31:50constructivo
31:50humanista
31:51que
31:52tenían que
31:53dejar atrás
31:55el modelo
31:55autoritario
31:56y punitivo
31:57de los años
31:5860
31:59porque
32:00chicos
32:01casi todos los adultos
32:02que estamos aquí
32:03somos hijos
32:04del conductismo
32:05o sea
32:06casi todos nosotros
32:06somos hijos
32:07de un modelo
32:08cognitivo
32:10conductual
32:10pero en su parte
32:11más
32:11en su versión
32:12más chafa
32:13el conductismo
32:14del premio
32:15y el castigo
32:16para todo
32:16o sea
32:17el estímulo
32:18para que
32:20logres
32:21lo que la sociedad
32:21quiere
32:22o el castigo
32:23y el acto
32:25punitivo
32:25si no te sometes
32:27a lo que la sociedad
32:28quiere
32:29cuál autonomía
32:30cuál
32:31independencia
32:32personal
32:33realmente
32:34el modelo
32:35era muy violento
32:36en lo simbólico
32:37y por supuesto
32:39también
32:39en lo
32:39en lo físico
32:41entonces
32:42yo ya había
32:43abrevado
32:44un poco
32:44de los modelos
32:45constructivistas
32:46sobre todo
32:47de los sociocríticos
32:49la visión humanista
32:50de ver al ser humano
32:51como surge
32:52como deviene
32:53a la persona
32:54concreta
32:55con su propia historia
32:56entonces yo ya creo que
32:57tenemos que trabajar
32:58mucho mucho más
33:01en poder
33:04generalizar
33:05el sistema educativo
33:06estos modelos
33:08sociocríticos
33:09que yo consideraba
33:10que eran inmensamente
33:11más ricos
33:12que la
33:12la versión
33:14que en ese tiempo
33:14era la
33:15la dominante
33:16señor
33:17aparte
33:19ha volado
33:20estos minutos
33:21que tenemos
33:21para esta plática
33:22pero justo
33:23hablando
33:24de la experiencia
33:25que usted ha tenido
33:26justo al frente
33:28de una institución
33:28de educación superior
33:30también hablando
33:32de la parte política
33:33de estar en el gobierno
33:35de ser oposición
33:36las instituciones
33:37de educación
33:38superior
33:39media superior
33:40tienen una función
33:41natural en la sociedad
33:42y en la parte
33:43en la vida política
33:44de un estado
33:44y de un país
33:45no solamente
33:47para poder desarrollar
33:48la excelencia
33:49o la calidad educativa
33:50sino para generar
33:51un desarrollo
33:52de cualquier índole
33:53en un estado
33:54en una región
33:55hoy están aquí
33:56los titulares
33:57de algunas instituciones
33:58de educación
33:59algunas con mayor trayectoria
34:00algunas que van creciendo
34:02pero que nos hemos entendido
34:04y el señor rector
34:05me ha permitido
34:06estar en algunas reuniones
34:07donde han compartido
34:08algunas nociones importantes
34:10de cómo pueden generar
34:12este ecosistema
34:13que permita
34:14que los jóvenes
34:14no se aíslen
34:16y no se entiendan
34:17como diferentes
34:18de los que están
34:19en una educación pública
34:20de una privada
34:21de una media superior
34:22de una superior
34:23¿cómo pueden articular
34:25estos esfuerzos
34:26las instituciones?
34:27primero
34:28para tener
34:29un mejor ecosistema
34:30que permita
34:31un mejor desarrollo
34:32de los estudiantes
34:33mejores condiciones
34:34de vinculación
34:35de redes
34:36de colaboración
34:37para los académicos
34:38pero que al mismo tiempo
34:39permitan
34:40al señor secretario
34:41de educación pública
34:42de este estado
34:43poder hacer
34:44un mejor trabajo
34:45en materia educativa
34:48bueno
34:48primero les comentaría
34:51jóvenes
34:52y a los maestros
34:54que
34:55Hidalgo
34:56tiene un sistema
34:57educativo
34:57muy fuerte
34:58producto
34:59de los últimos
34:5930 años
35:00porque
35:02hace 30 años
35:03la universidad
35:05autónoma
35:05del estado
35:06de Hidalgo
35:06era la única
35:07universidad
35:09pública
35:10con presencia
35:11en el estado
35:13tenían prácticamente
35:14el 90%
35:15de los estudiantes
35:16de licenciatura
35:19a raíz de que se abrió
35:21la primera
35:21politécnica
35:22y luego las tecnológicas
35:24se fue creando
35:25un ecosistema
35:25muy amplio
35:26hoy día
35:27en Hidalgo
35:27tenemos
35:29bueno
35:29la autónoma
35:30sigue siendo
35:31nuestro referente
35:32para todos los que
35:33pensamos en
35:34educación
35:34¿por qué
35:36nuestro referente?
35:37pues porque
35:37conocemos
35:38sus cuerpos
35:39académicos
35:40sus más de 500
35:41investigadores
35:43su oferta educativa
35:4560 carreras
35:4714 posgrados
35:48su centro
35:50de innovación
35:51empresarial
35:52o de negocios
35:53los productos
35:54los productos
35:56científicos
35:57que
35:57que producen
35:58de manera
35:59de manera
36:00sistemática
36:01su presencia
36:02territorial
36:03¿no?
36:03tienen
36:03¿cuántos campos
36:04son?
36:0414
36:0619
36:06construidos
36:07las prepas
36:0719
36:08campus
36:08es decir
36:09tienen una presencia
36:10territorial
36:10en todo el estado
36:11y siguen siendo
36:12e insisto
36:13el referente
36:14para todo nuestro
36:15sistema
36:15educativo
36:16es decir
36:17de mi parte
36:18hay admiración
36:19hay mucho respeto
36:21por lo que hacen
36:22y siempre estamos
36:23revisando
36:23qué está haciendo
36:24la autónoma
36:24como nuestra
36:26casa fundadora
36:27para poder
36:29nosotros
36:29ir
36:30también
36:32caminando
36:32a su ritmo
36:33y buscar
36:34alcanzarlos
36:36entonces
36:36hay un reconocimiento
36:37a la
36:38a la
36:38a la historia
36:39de la
36:40de la autónoma
36:41y todo lo que ha aportado
36:43para el desarrollo
36:44del estado
36:44y para los
36:45miles
36:46decenas de miles
36:47de egresados
36:48en su
36:49en su historia
36:50miren chicos
36:51la la secretaría
36:52de educación pública
36:53mide
36:54lo que le llama
36:55eficiencia terminal
36:56por niveles
36:58es decir
36:58de primaria
37:00cómo va
37:01de cuantos
37:01de secundaria
37:02en primaria
37:04estamos bien
37:04este año
37:05el 24
37:06sacamos primer lugar
37:07en cobertura nacional
37:09prácticamente
37:10de 100 niños
37:11que ingresan
37:11100 niños
37:11terminan
37:12ahí la migración
37:13mueve un poquito
37:14los números
37:15pero así está
37:15en secundaria
37:17de 100 chicos
37:18que inician
37:19secundaria
37:22termina 96
37:2394
37:24perdón
37:25perdemos 6 chicos
37:26en secundaria
37:27de los que salen
37:28de secundaria
37:29y van a
37:31a la educación
37:32media
37:32ahí donde tenemos
37:33el mayor
37:34el mayor problema
37:35porque
37:36nueve chicos
37:37que salen de secundaria
37:38ya no se inscriben
37:39en
37:39en prepa
37:41y luego de esos
37:42ya habíamos perdido
37:43uno en secundaria
37:44de esos que se inscriben
37:45en prepa
37:46perdemos
37:4734
37:49o sea
37:49el mayor
37:50el hoyo negro
37:51de nuestro sistema
37:52educativo
37:53está en educación media
37:54ustedes ya lo pasaron
37:55felicidades
37:56pero ahí perdemos
37:5734 chicos
37:58y estamos haciendo
37:59muchas cosas
37:59entre ellos
38:00abrir más espacios
38:02en las preparatorias
38:03también nosotros
38:04abrimos otros espacios
38:05en Tizayuca
38:06en Atotonilco
38:07en el Real
38:07del Monte
38:08para cubrir
38:10ese enorme
38:11desafío
38:12todavía
38:13de dar cobertura
38:15a todos los chicos
38:15de prepa
38:16pero en el sistema
38:17universitario
38:18creo yo
38:19que estamos
38:19avanzando
38:20a pasos
38:22agigantados
38:23somos referente
38:25con frecuencia
38:25en la Secretaría
38:27de Educación
38:28Pública Nacional
38:29por lo que se está
38:30logrando
38:30y hay el número
38:32el deficiencia
38:33terminal del sistema
38:34se mide
38:36lo ideal
38:37¿no?
38:37del niño
38:38que entró
38:39en el 2005
38:40y tenía que terminar
38:42la universidad
38:43en el 2022
38:45que fue cuando
38:46inició este gobierno
38:47nuestro resultado
38:48fue del 34%
38:50y este año
38:52que terminó
38:53pasamos
38:54de los niños
38:55que nacieron
38:55en el 2007
38:57al 2024
38:58pasamos al 39%
39:01crecimos
39:02cinco puntos
39:03de eficiencia
39:05terminal
39:05del sistema
39:06educativo
39:07y de verdad
39:08eso es un logro
39:09de la sociedad
39:10y de
39:11los
39:1263 mil
39:14trabajadores
39:14de la educación
39:15que están
39:17todo el tiempo
39:18trabajando
39:18con nuestros jóvenes
39:19ese es el tamaño
39:22de logro
39:22que hemos
39:23alcanzado
39:23juntos
39:24pues mi
39:25reconocimiento
39:26estimado secretario
39:27saber
39:27que los números
39:29son positivos
39:30y que al gobierno
39:30del estado
39:31de Hidalgo
39:32y en particular
39:32en materia educativa
39:33le va bien
39:34porque entendemos
39:35que entre mayor
39:36posibilidad tengamos
39:37de colaborarnos
39:39mayor posibilidad
39:40habrá para todas
39:41y todos los jóvenes
39:42así que nos da mucho gusto
39:43saber eso
39:44estoy cierto
39:45que seguirá contando
39:46con nuestro apoyo
39:46que seguiremos contando
39:48con usted señor secretario
39:50y antes de terminar
39:51esta charla
39:52que técnicamente
39:52está llegando
39:53a sus últimos minutos
39:55damos la oportunidad
39:56si alguien quisiera
39:57hacer alguna pregunta
39:58con toda
40:00confianza
40:00puede levantar su mano
40:04claro que sí
40:05la doctora Maritza Cáceres
40:07adelante
40:08doctora por favor
40:09muy buenos días
40:09señor secretario
40:10se ha bienvenido
40:11a nuestra universidad
40:12y a nuestro instituto
40:13en particular
40:14mi nombre es
40:15Maritza Librada Cáceres Mesa
40:16soy la jefa académica
40:18del área académica
40:19de ciencias de la educación
40:20he escuchado
40:21con atención
40:22pues todas sus aportaciones
40:24reflexiones
40:25sobre su vida
40:25y una vez más
40:27ratificamos
40:28que realmente
40:28la educación
40:29transforma vidas
40:30bajo estos elementos
40:32nosotros
40:33en el área académica
40:33de ciencias de la educación
40:35contamos con
40:35cinco programas educativos
40:37y esos programas educativos
40:39están desde licenciatura
40:40hasta posgrado
40:41y nos ha llamado
40:43mucho la atención
40:43y hemos sido estudiosos
40:45de la política educativa
40:46de la nueva escuela mexicana
40:47nos gustaría
40:49que nos profundizara
40:50qué se está haciendo
40:51desde
40:52la Secretaría de Educación Pública
40:54para generar
40:56esa autonomía
40:57que se está
40:57exigiendo
40:59al docente
40:59en esta política educativa
41:01nosotros internamente
41:03estamos trabajando
41:04para articular
41:05la investigación
41:05en la propia formación
41:07es decir
41:07vemos
41:08la teoría
41:09la práctica
41:09la investigación
41:10como esa articulación
41:12interna
41:12que en estos modelos
41:14sociocríticos
41:14tenemos que trabajar
41:15pero nos gustaría saber
41:17más que nada
41:17para poder preparar
41:19a nuestros jóvenes
41:20para esos nuevos escenarios
41:22muchas gracias
41:24gracias maestra
41:26creo yo que
41:28comparto
41:29la idea
41:29de muchos educadores
41:30de que la pregunta
41:31más importante
41:32del sistema educativo
41:35es
41:35qué tipo de ser humano
41:37queremos contribuir
41:38a formar
41:39creo que esa es
41:40la pregunta clave
41:41qué tipo de ciudadano
41:42contribuir
41:43porque todos formamos
41:45forma la sociedad
41:45forma la comunidad
41:48forma la familia
41:50y ahorita
41:51si bien es cierto
41:52no sabemos nombrar
41:54las carreras
41:55del 2040
41:57sabemos que los chicos
41:58que están entrando
41:59a primero de primaria
42:01este año
42:02pues van a estarse
42:03graduando
42:03en el 2042
42:05y entonces
42:06tenemos que prepararlos
42:07para el mundo
42:08que a ellos
42:08les va a tocar
42:09vivir
42:10no para el que
42:11nos tocó vivir
42:12a nosotros
42:13aunque tengamos
42:14mucha añoranza
42:15pues es para el mundo
42:17que a ellos
42:17les va a tocar
42:18vivir en su contexto
42:19histórico
42:20el estado mexicano
42:22creyó conveniente
42:23renovar los planes
42:24de estudio
42:24y empezar desde primaria
42:26y a lo que le llamaron
42:28le llamamos
42:28la nueva escuela
42:30mexicana
42:31y que en su perfil
42:32de egreso
42:33tiene algunas características
42:34que hemos mencionado
42:35aquí
42:36científica
42:37humanista
42:38y comunitaria
42:41primero
42:43científica
42:44porque tenemos
42:44que apegarnos
42:45a la evidencia
42:46del paradigma
42:47de nuestra época
42:47de nuestro tiempo
42:48sabiendo chicos
42:49que las verdades
42:51no son absolutas
42:52ni las científicas
42:53sabiendo que el mundo
42:55es inabarcable
42:56y que el ser humano
42:57jamás
42:57podrá abarcar
42:58todos los misterios
42:59del universo
43:00y de la vida
43:01pero si atendiendo
43:03los consensos
43:04de la evidencia
43:05los consensos
43:06de la investigación
43:06y que los niños
43:08puedan diferenciar
43:11lo que es
43:12un mito
43:13lo que es un ritual
43:14lo que es un pensamiento
43:15mágico
43:16y lo que es un pensamiento
43:18científico
43:19ya abordamos mucho
43:20el tema humanístico
43:21la persona como centro
43:22como surge
43:23como deviene
43:24cada quien con su proyecto
43:26de vida
43:26y su posibilidad
43:27de realizarlo
43:28y lo comunitario
43:30porque también jóvenes
43:31entender algo
43:32todos
43:33que no hay triunfos
43:35individuales
43:36que no hay triunfos
43:38individuales
43:39un defecto
43:42del sistema
43:43occidental
43:43que operó
43:44los últimos
43:4540, 50 años
43:46es que
43:47se privilegió
43:48mucho
43:49el éxito
43:50individual
43:50por encima
43:51de lo comunitario
43:52como si pudieran
43:53separarse
43:54y entonces
43:55eso degenera
43:56por una parte
43:58sí, da mayores
43:59autonomías
43:59mayores libertades
44:00individuales
44:01pero también
44:02generó un individualismo
44:03salvaje
44:04narcisista
44:05un poquito
44:06egocéntrico
44:07y nos desapegamos
44:09de la comunidad
44:10y entonces digo
44:11no hay triunfos
44:12individuales
44:12porque
44:14para poder triunfar
44:15requerimos
44:16el apoyo
44:17de un sin número
44:19un sin número
44:20de actores
44:21que nos acompañen
44:22yo les digo
44:23desde que nacemos
44:25no podríamos
44:26sobrevivir
44:27si no estuviera allí
44:27una partera
44:28una enfermera
44:29un médico
44:29para darnos
44:30la bienvenida
44:31y los primeros
44:32cuidados
44:33para respirar
44:34y ojalá
44:35que el día
44:35que nos despidamos
44:36del mundo
44:36también tengamos
44:37una mano
44:38que nos cierre
44:38los ojos
44:39y nos diga
44:40Dios
44:41entonces chicos
44:42no hay triunfos
44:42individuales
44:43todos los triunfos
44:44son comunitarios
44:45y si
44:46para algo
44:47sirve el pensamiento
44:48crítico
44:48es para entender
44:50que
44:50formamos parte
44:51de una comunidad
44:52y que nos realizamos
44:53en cuanto
44:54somos útiles
44:55para esa comunidad
44:56que nos realizamos
44:58en cuanto
44:58podemos participar
44:59de los problemas
45:01comunitarios
45:01que nos finalmente
45:03nos engloban
45:03a todos
45:04entonces maestra
45:05que estamos haciendo
45:07con
45:09desde básica
45:10se le da mucha importancia
45:12ahora
45:12al tema
45:13de que
45:13el maestro
45:15el educador
45:15el formador
45:16el mediador
45:17es un profesional
45:18de la educación
45:18y por lo tanto
45:20tiene
45:20las herramientas
45:21necesarias
45:22para poder
45:23tomar
45:24un campo
45:26formativo
45:26específico
45:28con
45:30conocimientos
45:31que son
45:33generales
45:33para todo
45:34el país
45:35pero que debe
45:37de
45:39modificarlos
45:39de acuerdo al
45:40contexto
45:40en el que
45:41se vive
45:42como dirían
45:44los teóricos
45:45de los 70's
45:45el texto
45:46es el contexto
45:47entonces
45:48respetar
45:50la autonomía
45:50del docente
45:51es confiar
45:52plenamente
45:53en su formación
45:54es confiar
45:55en sus saberes
45:56y sus habilidades
45:57para que
45:58pueda
45:59adecuarlos
46:01al contexto
46:02en el que
46:03en el que
46:04se brinda
46:05un servicio
46:06educativo
46:06y
46:08poder
46:09formar
46:10una persona
46:10una persona
46:12integral
46:14es lo que
46:15llamamos
46:15el programa
46:18analítico
46:19en el tema
46:21de la nueva escuela
46:22mexicana
46:22y
46:23después
46:24el maestro
46:25tendrá que hacer
46:26y elaborar
46:27su propio
46:29proyecto
46:30su propio
46:30proyecto
46:31educativo
46:32entonces
46:33yo creo
46:34que desde
46:35básica
46:35hasta
46:36superior
46:38siempre
46:39el docente
46:39debe contar
46:40con esa
46:40autonomía
46:41con esa
46:42libertad
46:43de
46:45cátedra
46:45para
46:46adecuar
46:47lo que
46:47marcan
46:48los
46:48programas
46:50curriculares
46:51con la
46:52realidad
46:52del contexto
46:53y del que
46:53aprende
46:54y también
46:55sobre todo
46:56del que
46:56aprende
46:57aunque
46:58aprendemos
46:58juntos
46:59pero
46:59del que
47:00está en ese
47:00momento
47:01como
47:02aprendiz
47:03va bien
47:04la escuela
47:04no es
47:05escuela
47:05mexicana
47:05estamos
47:06en su
47:06proceso
47:06de
47:06implementación
47:07estamos
47:09haciendo
47:10evaluaciones
47:11de cómo
47:11va la
47:12implementación
47:13para poder ir
47:14adecuando
47:15tenemos un
47:16área de
47:16formación
47:18continua
47:19que va
47:20detectando
47:21cada año
47:21en qué
47:22campos
47:23vamos
47:23avanzando
47:24cuáles
47:25hay que
47:26fortalecer
47:26cuáles
47:27estamos
47:28por abajo
47:29de lo
47:29esperado
47:30para poder
47:31también
47:31con eso
47:32determinar
47:33los
47:34cursos
47:34los
47:34talleres
47:35los
47:35programas
47:36de
47:36formación
47:37que
47:37se
47:37van
47:37a
47:37aplicar
47:38en
47:38el
47:39siguiente
47:39año
47:39pues
47:40con
47:40esta
47:40reflexión
47:42muy
47:43interesante
47:43muy
47:44humana
47:44pero
47:44también
47:45muy
47:45real
47:46acerca
47:46de esta
47:47innovación
47:48y de
47:48este
47:48camino
47:48tecnológico
47:49queremos
47:50agradecerle
47:50mucho
47:51señor
47:51secretario
47:51que nos
47:52haya
47:52permitido
47:53compartir
47:53esta tarde
47:54con usted
47:55parte
47:56de sus
47:56vivencias
47:57más allá
47:57del
47:58secretario
47:58conocerle
47:59como
48:00natividad
48:00como un
48:01hidalguense
48:01más
48:02y
48:03también
48:03agradecerle
48:03que nos
48:04permita
48:04conocer
48:04a su
48:05familia
48:05que
48:05sabemos
48:06que
48:06es
48:06algo
48:07importante
48:07en la
48:08construcción
48:08justo
48:09de una
48:10gran
48:10sociedad
48:10y de una
48:11sociedad
48:11que todos
48:11queremos
48:12agradecer
48:13por supuesto
48:14de nuevo
48:14a la maestra
48:15Ivonne Juárez
48:15a todos los
48:16funcionarios
48:17que nos
48:17acompañan
48:18esta tarde
48:19desde luego
48:19agradecer
48:20el apoyo
48:21y también
48:21su
48:22acompañamiento
48:23presidenta
48:23el patronato
48:24universitario
48:24muchas gracias
48:25por estar aquí
48:26gracias señor
48:27siempre por su
48:27ejemplo
48:28por su guía
48:28y sobre todo
48:29esperamos jóvenes
48:30que en esta
48:31tarde que
48:32podían compartir
48:32con nosotros
48:34a veces uno
48:35cuando se levanta
48:36no sabe
48:36con qué se va a
48:37encontrar
48:37con qué sorpresas
48:38bueno pues hoy
48:39estuvimos
48:39con el secretario
48:41de educación
48:41pública
48:42del gobierno
48:42del estado
48:43de Hidalgo
48:44y así es como
48:45también agradecemos
48:45a quienes nos
48:46acompañan
48:47a través del
48:4813.1
48:49de su televisión
48:50a través del
48:50sistema
48:51universitario
48:51de medios
48:52autónomos
48:52al instituto
48:53de ciencias
48:54sociales
48:54y humanidades
48:55y por supuesto
48:56a todos
48:56los universitarios
48:58y las familias
48:58hidalguenses
48:59que nos siguen
49:00a través de su
49:00televisión
49:01y de las
49:01plataformas
49:02digitales
49:03esperamos saludarnos
49:04en la próxima
49:04hasta luego
49:05y que tengan
49:05una excelente
49:06tarde
49:39que nos siguen
49:41y que nos siguen
49:42y que nos siguen
49:57CC por Antarctica Films Argentina