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En este capítulo de Diálogos Universitarios, el Dr. Octavio Castillo Acosta, rector de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, nos cuenta sobre sus vivencias y ahonda en su experiencia formando parte de una institución pública, contando sus retos y objetivos entorno a su labor.
https://www.uaeh.edu.mx/suma/tv/dialogos-universitarios
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AprendizajeTranscripción
00:00Una producción de SUMA TV.
00:30Bienvenidos a este programa de diálogos universitarios.
00:45Hoy estamos muy contentos de estrenar este programa.
00:49Quiero agradecer muy fraternamente a todo el equipo de SUMA TV
00:55por darnos la oportunidad a toda la comunidad universitaria
00:58de podernos sumar a este proyecto, que es un proyecto de todas y de todos.
01:02¿Y cómo podríamos empezar este gran proyecto si no fuese
01:05con el diálogo con quien nos representa de manera institucional
01:11a los casi 70.000 almas que pertenecemos a esta universidad?
01:16El día de hoy comenzamos estos diálogos con el doctor Octavio Castillo Acosta,
01:21rector de la Universidad Autónoma del Estado Hidalgo,
01:25a quien le damos la más cordial de las bienvenidas y agradecemos su presencia.
01:28Sea usted bienvenido a su casa, señor rector.
01:31Muchas gracias, maestro. Me da mucho gusto saludarte.
01:34Gracias por la invitación y te deseo todo el éxito del mundo
01:38en esta primera edición de esta serie.
01:41Gracias, señor rector. Es usted muy amable.
01:44En especial, señor rector, el día de hoy tenemos la presencia
01:47de algunos exdirectores justamente de este instituto,
01:51antes Instituto de Ciencias Exactas, que desde luego tienen muchos testimonios
01:55y que el día de hoy quisimos invitarlos para poder tener esta charla con usted
01:59en el ánimo de conocer de sí al doctor Octavio, sí del señor rector,
02:04pero como ser humano Octavio Castillo, lo que ha conocido y lo que ha vivido.
02:09Y empezando en esta charla, señor rector,
02:12quisiéramos regresar algunos años, los que se puedan,
02:16y pensar en cómo usted conoció a la Universidad Autónoma del Estado Hidalgo.
02:21Todos tenemos una historia con ella y evidentemente la conocemos antes de llegar
02:26y con ello todos los antecedentes a través de historias, de libros,
02:30hoy a través del internet, pero queremos saber quiénes estamos aquí
02:34y también quiénes nos sintonizan a través del 13.1 de su televisión.
02:38¿Cómo conoció Octavio Castillo a la universidad?
02:41¿Qué recuerda a la universidad y qué le motivó para entrar a esta institución?
02:47Pues la verdad es que la casa de mis padres está, digamos,
02:52relativamente cerca de lo que hoy es Ciudad del Conocimiento,
02:56para quienes están con nosotros en el estudio en esta ocasión
03:01y para quienes en su oportunidad nos ven en su televisión.
03:07Es muy cerca de la clínica 1 del Seguro Social, ahí en la Lorieta.
03:13Así que mi escuela, desde el kinder, la escuela primaria, la escuela secundaria,
03:20lo estudié en ese entorno cercano a la casa de mis padres
03:25y cuando egresamos, mi hermana y yo,
03:29ella una generación antes que yo de la escuela secundaria,
03:33la verdad es que no lo pensamos, no había mucho que decidir.
03:37Optamos por acudir a estudiar a la escuela preparatoria número 1
03:41y ahí es donde yo tengo mi primer contacto con la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.
03:49Una época para un servidor fantástica,
03:55con la oportunidad de conocer gente, de aprender, de socializar
04:00y de crear amigos.
04:03Hoy se encuentra aquí la doctora Verónica Salazar,
04:06a quien nos conocimos en esa etapa
04:09y con quien siempre que tengo la posibilidad,
04:12digo que somos amigos desde aquel momento.
04:16Cuando concluimos la escuela preparatoria,
04:19tampoco hubo mucho que pensar.
04:22Fue automático el pensar en ingresar a la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
04:29a la única ingeniería que había.
04:32En el transcurso de la preparatoria,
04:35lo que decidí fue estudiar una ingeniería
04:38y la única que ofrecía la institución era ingeniería industrial,
04:41que hoy lamento decirle a todos los ingenieros que es la mejor.
04:48Así que ingresamos aquí en 1982,
04:52en aquel momento la conocíamos como ciudad universitaria,
04:56había unos cuantos edificios
04:59y fue una experiencia, la verdad,
05:02que yo creo que a todos los que tenemos el gran privilegio
05:05de cursar una carrera profesional, pues nos cambió la vida.
05:09Así es como yo conozco la universidad.
05:12Solo déjenme platicarles una anécdota que platico frecuentemente.
05:19Cuando presentó mi examen a la preparatoria,
05:22los resultados se publicaban en unas hojas tamaño carta
05:25que se pegaban en los muros del pasillo del edificio central.
05:30Entonces yo acudí caminando de la casa de mis padres
05:34al edificio central para conocer los resultados
05:38y mi nombre apareció en la lista del primer semestre, Grupo 1,
05:44y como mi apellido es Castillo, pues era en los primeros lugares.
05:50Conforme fui leyendo y encontré mi nombre,
05:53me dio tanto gusto que me di media vuelta
05:55y me fui a regresar a la casa de mis padres.
05:58Todo esto fue tan rápido que mi madre me cuestionó
06:02si había leído bien en la lista de aceptados
06:08y me cuestionó tanto que me dijo,
06:10regrésate a ver si es cierto.
06:14Y bueno, pues ya con más calma regresé al edificio central,
06:18revisé las listas, ya revisé todas las listas
06:20y en efecto, pues a partir de ahí,
06:24cursé el primer semestre en el Grupo 1
06:26de esa generación 1979-1982.
06:32Es sin duda alguna una universidad,
06:35las universidades públicas tienen esa naturaleza
06:38de vivir cerca de la sociedad, de hermanarse con las familias
06:42y desde luego quienes estamos aquí, quienes ya tuvimos la oportunidad
06:46como quienes están también hoy cursando sus estudios
06:49pues uno se enamora en esos momentos,
06:52uno es cuando empieza a conocer y a vivir la institución.
06:55Pero hay una parte muy interesante cuando usted se matricula
06:58como estudiante, sí de la preparatoria,
07:00pero después de la licenciatura o en la ingeniería como tal
07:04y es la organización estudiantil,
07:07que también de alguna forma cambia el esquema,
07:10el panorama y las vivencias que probablemente o no lo sé,
07:14ya tenía usted previstas o no tenía previstas.
07:17¿Qué nos puede platicar de eso, señor doctor?
07:19Pues desde la preparatoria, la verdad es que por eso digo
07:24que fue una etapa importante para un servidor,
07:27porque el Grupo 1 de esa generación,
07:32la verdad es que era un grupo muy activo, muy comprometido,
07:37creamos algo que nosotros denominamos
07:40un grupo de ayuda mutua entre jóvenes,
07:43le llamamos así, ayuda para adolescentes
07:48y un servidor era el presidente de ese grupo
07:54y además su jefe de grupo ya en la preparatoria.
07:58Cuando ingresó a la universidad, a la ingeniería,
08:03pasó el entonces presidente de la asociación de alumnos
08:08para invitarnos a que eligiéramos un jefe de grupo
08:11y yo con la aspiración de ser jefe de grupo
08:13organizé a mis compañeros para elegir jefe de grupo
08:18pensando en que tal vez me haría la distinción,
08:21lo cual no ocurrió hasta la tercera o cuarta vez que lo intenté.
08:25Pero una vez que fui jefe de grupo,
08:29la verdad es que también el siguiente presidente,
08:32porque al primero me refiero a un amigo de un servidor,
08:37el ingeniero Daniel Ramírez Rico,
08:39y quien le sucedió en la sociedad de alumnos
08:42fue el maestro Antonio Olivares.
08:44Y ya él me invitó, yo ya siendo jefe de grupo,
08:48me invitó a formar parte de la sociedad de alumnos
08:52y la verdad es que yo sí aspiraba a ser el presidente
08:55de la sociedad de alumnos,
08:56lo cual logré en el mes de marzo de 1985.
09:00Muy bien, entonces fue una experiencia que cambió,
09:05quiero pensar, ese panorama de lo que usted había visto
09:08en la preparatoria, de lo que usted había visorado
09:11desde vivir cerquita del seguro y lo que había como una universidad
09:14ahora ser parte de ella.
09:16Y con ello pues viene esta posibilidad de graduarse primero,
09:19terminar los estudios, pensar en los estudios de posgrado,
09:23pero nació la inquietud o la intención de poder colaborar
09:27y poderse sumar así como lo hizo en ese pequeño grupo
09:31de ayuda mutua, hoy hacerlo desde la formalidad de un empleo,
09:36pero a través de muchas responsabilidades.
09:38¿Cómo fue ese paso para incluirse como un universitario,
09:41como un trabajador académico de esta universidad?
09:46Desde que formamos este grupo de ayuda mutua
09:49y después como presidente de la sociedad de alumnos,
09:52yo entendí que estábamos llamados a servir.
09:57Cuando egreso de la licenciatura, en diciembre de 1986,
10:04decido continuar estudiando, le pedí consejo
10:08a algunos de mis maestros, entre ellos el maestro
10:12Carlos Pérez Ramírez, el maestro Carlos Martínez Espinoza,
10:17que creo es el único que se mantiene vigente
10:21de quienes me dieron clase, el maestro Raúl García Rubio,
10:27en fin, yo consulté a mis maestros para que me orientaran
10:31sobre qué podía continuar estudiando.
10:35A la par, un gran amigo mío también,
10:38el maestro Joel Montesinos Hernández,
10:40que conocen algunos de los que están aquí.
10:43Yo era todavía presidente de la sociedad de alumnos,
10:45él ya iniciaba como profesor de asignatura,
10:48y un día pasó a saludarme a la oficina
10:50de la sociedad de alumnos y me preguntó,
10:53bueno, y terminando la sociedad de alumnos,
10:56¿qué sigue para ti?
10:57Y le dije, bueno, pues quiero seguir estudiando.
11:00Y él me dice, pues yo también.
11:03Y me pregunta en qué lugar,
11:05le contesto que aún no lo he decidido,
11:08que estoy investigando.
11:10Y quedamos de acudir al Instituto Politécnico Nacional.
11:15Así es como llegamos a la Escuela Superior
11:18de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
11:20del Instituto Politécnico Nacional,
11:22Unidad Zacatenco, tocando puertas, preguntando,
11:26fechas del curso propedéutico,
11:29de las formas de ingresar.
11:32Y en ese mismo año, 1988,
11:37me invita el liciado Juan Manuel Méndez Llaguno,
11:40rector en su oportunidad,
11:42para incorporarme a la universidad.
11:45Así que tuve el gran privilegio
11:48de iniciar mi vida laboral en la universidad,
11:52pero también de iniciar mis estudios de postgrado.
11:56Los que están aquí, en su gran mayoría,
11:59nuestro investigador emérito sabe
12:01que todo requiere un gran compromiso,
12:03un gran esfuerzo y un gran sacrificio.
12:06Así que por la mañana, acudía al edificio central
12:10a cubrir mi jornada laboral
12:12y salía corriendo a las tres y media de la tarde
12:16para tomar el autobús,
12:18no tiré la línea en esta ocasión,
12:20para evitar que nos tenga que pagar alguna regalía.
12:26La salida, la corrida del autobús
12:29era cuatro y cinco de la tarde.
12:33Tenía yo que tomar esa corrida,
12:35ese autobús en ese horario,
12:37para poder estar a las cinco treinta de la tarde
12:40en mi salón, debidamente sentado.
12:44Y bueno, regresar a la ciudad
12:46alrededor de la medianoche,
12:48la verdad, compartirles y presumirles
12:51que a veces sin comer,
12:53o a veces simplemente habiendo comido una torta o un taco
12:57y, pues, cansado, agotado,
13:01pero con mucho ánimo
13:03y al otro día presentarse a trabajar como todos los días.
13:07Así es como me incorporo a la institución.
13:10La verdad es que para mí conocer el Poli
13:12también fue un gran privilegio.
13:15Yo soy producto de la Universidad Pública en este país.
13:19Bueno, de la Escuela Pública,
13:21porque desde el Kinder Autoria, si alguien lo conoce,
13:24no hay una placa dedicada a mí,
13:27pero está en la esquina de la Clínica del Seguro Social
13:31hasta la Universidad Nacional.
13:34Producto de algo que debe ser un orgullo para los mexicanos,
13:38la Escuela Pública y la Universidad Pública.
13:42Muy bien, señor rector.
13:43Para quienes nos sintonizan a través del televisor,
13:47el señor rector tuvo oportunidad de desempeñarse en muchos cargos.
13:52Los primeros como secretario de este instituto,
13:55justamente como director también lo hizo
13:59y, posteriormente,
14:01ostentó algunos encargos y responsabilidades
14:03muy importantes en muchos niveles,
14:05pero empezó a crecer esa trayectoria
14:09y empezó a llevarlo hacia ciertos liderazgos
14:13como fue uno muy claro,
14:15que fue de ser secretario general del Sindicato Académico.
14:19Yo quisiera preguntarle, señor rector,
14:21hoy somos una comunidad de más de 6.000, 7.000 trabajadores,
14:26entre académicos, administrativos,
14:28que se complementa de manera genial con más de 60.000 estudiantes
14:31y hacemos una gran universidad.
14:33Pero de esos 6.000 o 7.000 que somos hoy,
14:36y es un solo equipo, señor rector,
14:38¿cómo ser alumno?
14:40¿Cómo ser el que dé la cara?
14:42¿El que se atreva?
14:44¿Cómo tener ese valor para poder decir
14:46puedo representarlos,
14:48puedo encauzarlos los esfuerzos,
14:50puedo ser el rector de esta universidad?
14:55Qué pregunta tan complicada.
14:58Pues,
15:00habría dos momentos para intentar contestarla.
15:04La primera,
15:05si fuera el año cero,
15:091988,
15:13y con la expectativa de una vida,
15:16no solo laboral, sino de una vida profesional
15:21por desarrollar.
15:24La otra,
15:26es 36 años y medio después,
15:29en retrospectiva,
15:31y tratar de contestarla.
15:33Lo que yo le diría, lo que yo te diría,
15:35y le diría a quienes nos hacen el favor de escuchar,
15:38es que
15:42el resultado y el actuar de su servidor
15:46le queda calificarlo a todos ustedes.
15:50Pero lo que yo puedo decir
15:52es que es una vida laboral
15:55dedicada a la universidad.
15:58Y si bien he tenido el gran privilegio
16:01de trabajar para el Instituto Tecnológico
16:04y de Estudios Superiores de Monterrey,
16:08si tuve la posibilidad de dirigir proyectos
16:12para
16:15un instituto de tercer nivel,
16:17el Hospital Infantil de México Federico Gómez,
16:22y tuve la oportunidad también de ser regidor
16:25en el municipio de Pachuca,
16:27es decir, a pesar de algunas experiencias laborales,
16:31todas ellas gratificantes
16:34para su servidor,
16:36lo cierto es
16:38que siempre en mi corazón,
16:40mi compromiso fue con esta casa de estudios.
16:44Y que esas oportunidades,
16:46junto con los estudios formales,
16:49lo que te permiten es tener una experiencia y una visión
16:53que se va formando con el futuro.
16:55Hoy deriva,
16:57como ya lo decían,
16:59en que el 9 de septiembre
17:02de hace un par de años me hayan
17:04designado en el Consejo Universitario Rector Interino
17:08de la universidad.
17:11Tratando
17:12de aprovechar
17:14todos los espacios que tuve.
17:16Desde jefe de grupo,
17:19desde estudiante, jefe de grupo,
17:21presidente de sociedad,
17:23en los encargos que tuve.
17:25En el cero del Consejo Técnico del Consejo Universitario,
17:29tratar de aprender,
17:31de entender que hay que revisar la normatividad universitaria
17:35para poder sustentar las decisiones.
17:38Ser humildes en aceptar cuando uno se equivoca.
17:41Me gusta platicar,
17:43y esto va dirigido a los líderes estudiantiles.
17:45Siendo miembro del Consejo Técnico de este instituto,
17:49como presidente de los socialumnos en el edificio A.
17:54Estaba obsesionado con el Consejo Técnico
17:56y yo voté,
17:58levanté la mano para votar en una decisión.
18:00Y uno de los maestros,
18:02el ingeniero Santiago León Arcazazola,
18:04con toda la decencia,
18:06con toda la educación,
18:08levantó la mano y dijo,
18:10quiero hacer una moción de orden.
18:12Y le pregunté,
18:14¿el presidente?
18:16¿el director del instituto?
18:18El ingeniero José Calderón Hernández,
18:20que por cierto es mi padrino de generación,
18:22y cuyo nombre llevará a este edificio
18:25a partir de algunos días más.
18:30Le dan el uso de la voz al ingeniero León Arcazazola
18:33y dice, moción de orden,
18:35el presidente de Sociedad de Alumnos
18:37solo tiene derecho a voz
18:39y no a voto.
18:41Y yo,
18:44y no a voto.
18:46Y bueno, se torna un momento difícil
18:48y embarazoso en esa ocasión,
18:51pero uno tiene que asimilar que es
18:53la realidad, que es la verdad,
18:55que es lo correcto,
18:57y entonces no volví a levantar la mano
18:59el resto del tiempo que fui presidente
19:01de Sociedad de Alumnos.
19:05Pero son anécdotas y hechos
19:07que te marcan
19:09durante toda la vida.
19:11Así que
19:13ser hoy el rector
19:15de la universidad para mí
19:17es un, primero,
19:19un privilegio.
19:21No sé
19:23en el futuro qué pueda
19:25decir, pero
19:27también es
19:29una gran responsabilidad
19:31que por supuesto espero cumplir
19:33a cabalidad.
19:35Agradezco las palabras
19:37del director, del maestro Gabriel Vergara,
19:39porque
19:41en efecto, hablando
19:43de ese periodo como
19:45director, pues hay
19:47hechos que se quedan para la historia.
19:49Este edificio,
19:51el que está enfrente,
19:53que corresponde al área académica de ciencias
19:55de la Tierra, que vino
19:57a inaugurar el entonces
19:59gobernador, el licenciado
20:01Miguel Ángel Osorio Chong,
20:03con el entonces rector también,
20:05el cirujano dentista Luis Gil Borja.
20:07Pero con la posibilidad
20:09de haber trabajado con un gran amigo
20:11mío también, el ingeniero Martín Ortiz Granillo,
20:13que está con nosotros en esta
20:15ocasión,
20:17de haber trabajado y colaborado
20:19con el maestro Raúl García Rubio
20:21como director.
20:23Está también otro
20:25exdirector, el doctor Orlando Ávila Pozos,
20:27a quien por supuesto también un saludo.
20:29Pero es un trabajo de equipo.
20:31Si algo
20:33yo quiero decir en esta
20:35oportunidad, es que
20:37aunque el rector hoy es una persona que
20:39se llama Octavio Castillo,
20:41no podría ser rector de la Universidad
20:43Octavio si no
20:45hubiera trabajado y colaborado
20:47con gente como la que hoy
20:49nos acompaña. Y de poder
20:51trabajar y colaborar hoy,
20:53este 2024,
20:55con toda la comunidad
20:57universitaria. Y déjenme
20:59decirles, platicarles también, y quienes
21:01son consejeros,
21:03podrán confirmar
21:05que ese 9 de septiembre
21:07que yo tomo protesta
21:09como rector interino,
21:11algo alusiona a esto.
21:13Que precisamente
21:15yo agradecía en esa
21:17sesión a todas las personas
21:19con las que había colaborado
21:21en los 34
21:23años previos.
21:25Porque sin duda alguna,
21:27el trabajo de ellos
21:29había sido en apoyo al trabajo del servidor,
21:31viceversa,
21:33y juntos me permitieron
21:35avanzar en la
21:37pirámide jerárquica
21:39de la universidad.
21:41Señor rector, hemos tenido
21:43algunas charlas y usted
21:45ha versado
21:47y compartido de lo importante
21:49que es reafirmar
21:51y reiterar ese compromiso que usted tiene
21:53con la comunidad universitaria, y por supuesto
21:55con la sociedad hidalguense mexicana
21:57y ahora del mundo, porque esa responsabilidad
21:59ya es la de una universidad.
22:01Quienes están aquí, como lo dijo
22:03el señor rector, han tenido la oportunidad
22:05de ser consejeros universitarios
22:07y con su voto, con su
22:09apoyo, con compartir cosas,
22:11apoyaron y hicieron que usted
22:13llegara a la rectoría. Pero también
22:15hay señoritas
22:17y caballeros estudiantes que no
22:19participaron de ese proceso.
22:21Que recientemente se ingresan
22:23a la universidad, que tienen
22:25y que están construyendo apenas una imagen
22:27de la universidad y de quienes estamos aquí.
22:29Por eso lo importante de estos
22:31espacios en donde el señor rector
22:33reitera este compromiso con quienes
22:35estuvimos y con quienes están
22:37y desde luego estarán en la universidad.
22:39Entrando en esta materia,
22:41señor rector, pues hoy
22:43la vida es distinta, ya no es la de estudiante,
22:45ya no es la de
22:47llevar la responsabilidad
22:49de estar frente a grupo, o la responsabilidad
22:51de la gestión es ser el rector
22:53de la universidad. Con ello sí
22:55es un gran honor, pero una gran responsabilidad.
22:57Y quisiéramos
22:59avanzar en algunos temas
23:01con los retos que tienen las universidades públicas
23:03en este momento. La pregunta es
23:05¿hacia dónde va
23:07la ruta de esta institución?
23:09Los ejes que tiene la universidad
23:11en materia de la cobertura,
23:13de la gratuidad,
23:15de la autonomía,
23:17de la evaluación. Quisiéramos
23:19empezar con este gran logro de su administración,
23:21la cobertura, por lo menos en el tema
23:23del bachillerato, al 100%.
23:25Pues primero
23:27como rector, déjame insistir
23:29que
23:31la planeación es la
23:33herramienta fundamental
23:35para poder lograr
23:37lo que hoy somos.
23:39Y una de las características
23:41de la planeación es
23:43la continuidad.
23:45¿Qué espero yo del gobierno federal?
23:47¿Y qué espero de
23:49la educación superior en México?
23:51Continuidad.
23:53Si en la Autónoma del Estado
23:55de Hidalgo tenemos clara
23:57la visión hacia dónde
23:59vamos, y ustedes saben que la visión
24:01está declarada en este último
24:03plan de desarrollo institucional
24:05que agradezco al doctor Edgar Martínez
24:07su trabajo en ese sentido,
24:11la visión está declarada para el año 2041.
24:15Pero no iniciamos
24:17con la gestión de Octavio Castillo para
24:19lograr esa visión en 2041.
24:21Iniciamos
24:23desde hace
24:25décadas.
24:27Espero pues
24:29que cada institución de educación
24:31superior en México,
24:33particularmente la Universidad Pública
24:35Estatal, tenga muy claro
24:37hacia dónde debe llegar
24:39y que el gobierno federal
24:41apoye a las universidades
24:43en general,
24:45a la pública en particular,
24:47tanto para la docencia
24:49como para la investigación.
24:51No quiero que se malinterprete,
24:53pero en el periodo que
24:55acaba de concluir, los apoyos
24:57hacia la investigación,
24:59tanto básica como aplicada,
25:01fueron sumamente
25:03escasos. Yo espero
25:05que se incrementen, porque este país
25:07necesita ciencia y
25:09necesita tecnología.
25:11En la medida que seamos
25:13y aspiremos a ser autosuficientes
25:15en alimentos
25:17y autosuficientes en conocimiento
25:19y en tecnología,
25:21podemos aspirar a tener una mejor
25:23sociedad. Universidades
25:25como Guadalajara, como Sinaloa,
25:27algunas otras universidades
25:29propiamente en el Bajío, como Guanajuato,
25:31están atendiendo el 100%
25:33del bachillerato, en este caso.
25:35La Universidad Autónoma de
25:37Estados Unidos es de las primeras en asumir
25:39esta responsabilidad. ¿Cómo hacerlo,
25:41señor rector, cuando el financiamiento
25:43de la educación sigue siendo el mismo?
25:45Incluso en algunas ocasiones
25:47se reduce y tampoco hay un
25:49recurso etiquetado justamente para el ejercicio de la media.
25:51¿Cuál es el reto, cuál fue la estrategia
25:53que tuvo que involucrar esta universidad
25:55para poder atender al 100%
25:57de los aspirantes?
25:59Creo que algo que caracteriza a la
26:01comunidad universitaria
26:03de la Autónoma de
26:05Hidalgo es el compromiso.
26:07Con ese tipo de
26:09decisiones en la Autónoma es que hemos
26:11crecido y hemos avanzado
26:13y nos hemos desarrollado.
26:15Hemos tenido los arrojos
26:17para tomar este tipo de decisiones
26:19y también yo quiero agradecerle
26:21a la sociedad en general
26:23porque
26:25confía en la universidad.
26:27Para quienes nos escuchan,
26:29el año anterior
26:31aceptamos a alrededor de 8.300
26:33estudiantes en bachillerato.
26:35Este año
26:37anunciamos que íbamos a aceptar
26:39al 100% de los
26:41que demandaran ingresar
26:43al bachillerato de la universidad
26:45y aceptamos a 11.004
26:47personas.
26:49Es decir, la universidad
26:51creyó y cree
26:53en su universidad.
26:55Así que eso es muy valioso
26:57porque nosotros podríamos
26:59limpiar la casa, adecuarla,
27:01pintarla, abrir la puerta
27:03y esperar a que ingresaran las
27:05personas
27:07y que nadie viniera.
27:09Hay fiestas
27:11donde los
27:13anfitriones se preparan
27:15y no llegan los invitados.
27:17En la
27:19Autónoma del Estado de Hidalgo
27:21gozamos y disponemos
27:23es un activo de la
27:25universidad, la confianza
27:27de la sociedad en su
27:29universidad. Y no solamente
27:31de Hidalgo, sino
27:33de otros estados,
27:35principalmente los cercanos, los colindantes,
27:37pero en realidad
27:39la gente, la sociedad, confía
27:41en la Universidad Autónoma del
27:43Estado de Hidalgo.
27:45Habremos de esperar. La gratuidad
27:47es una asignatura pendiente
27:49establecida en la ley.
27:51Por lo pronto, nosotros
27:53mantenemos nuestras cuotas,
27:55hacemos un gran esfuerzo
27:57y en la medida que esto
27:59avance, nosotros nos sumaremos
28:01por supuesto,
28:03porque debemos, estamos convencidos
28:05que debemos brindar
28:07la oportunidad
28:09de estudiar al mayor
28:11número de personas.
28:13Bacherato,
28:15licenciatura y posgrado.
28:17Y en términos también
28:19de la planeación y de lo que tiene que ver
28:21con esta gestión,
28:23la evaluación se vuelve indispensable.
28:25La mejora continua tiene que ser
28:27parte o cotidianidad
28:29de lo que estamos haciendo como institución.
28:31¿Cómo vamos a entrar o cómo estamos entrando
28:33a este esquema de la evaluación, considerando
28:35las nuevas políticas que también
28:37los gobiernos han venido generando a través
28:39del sistema
28:41de evaluación y agreditación
28:43ahora con el CAES, a través
28:45de la CONACES y este nuevo sistema
28:47de ver a la educación? ¿Cómo vamos a entrarle,
28:49señor doctor?
28:51Primero hay que planear.
28:53Ejecutar.
28:55Y una vez que está el plan
28:57en
28:59ejecución,
29:01entonces podemos evaluar.
29:03Una vez que
29:05planeamos, evaluamos.
29:07Así que, primero tendremos
29:09que evaluar
29:11el plan.
29:13El plan desarrollo institucional.
29:15Por ello, la insistencia
29:17para todos
29:19y quienes participan
29:21en el proceso lo saben,
29:23de definir indicadores
29:25y
29:27irlos observando.
29:29Pero también se evalúan
29:31los planes de estudio, los planes
29:33que se diseñan y se rediseñan.
29:35Hay que
29:37evaluarlos
29:39para garantizar que los objetivos
29:41curriculares de esos planes de estudio
29:43se van a cumplir.
29:45Planes de estudio diseñados
29:47y rediseñados en el
29:49marco del modelo educativo
29:51de la universidad. Y ya
29:53hay dos elementos importantes.
29:55La planeación y el modelo
29:57educativo.
29:59Salud.
30:01Pero también se
30:03evalúa la investigación.
30:05O no, profesores e investigadores.
30:07Así que todo es sujeto de evaluación
30:09y en el caso de nosotros
30:11lo tenemos muy
30:13claro. De ahí que somos
30:15de las primeras universidades también
30:17en México que tenemos una
30:19dirección general de evaluación.
30:21Pero creo que el gran reto es
30:23pasar a la
30:25aplicación del conocimiento que estamos
30:27generando.
30:29Creo que
30:31a eso debemos aspirar.
30:33A buscar un equilibrio, a encontrar un
30:35equilibrio entre la generación
30:37del conocimiento y la aplicación
30:39del conocimiento.
30:41Señor rector, creo que
30:43hemos tocado algunos temas
30:45que nos permite
30:47la autonomía
30:49poder hacerlo. Que es precisamente
30:51la creación de los programas educativos.
30:53La propia evaluación de ellos.
30:55La designación de las autoridades
30:57o del gobierno que tiene propiamente
30:59la institución.
31:01Su calendario de actividades.
31:03La forma en cómo se ejercen los recursos.
31:05Es parte de lo que dota la autonomía.
31:07La autonomía responsable a una universidad.
31:09Hace
31:11algún tiempo apenas estábamos
31:13recordando y reflexionando
31:15porque más allá de festejar o de celebrar
31:17un día de la autonomía es un momento
31:19excelente
31:21para poder reflexionar
31:23de cuánto le ha costado, más allá
31:25que a la universidad, cuánto le ha costado a los universitarios,
31:27no propiamente de este estado,
31:29sino en el país, incluso en Latinoamérica
31:31o en el mundo, poder gozar de esta autonomía.
31:33La autonomía universitaria
31:35es un derecho.
31:37Así que la autonomía universitaria
31:39no está sujeta
31:41a discusión.
31:43Al ser un derecho,
31:45los universitarios
31:47tenemos el compromiso
31:49y la obligación de hacerla
31:51valer.
31:53Pero,
31:55ante ese derecho,
31:57lo que tenemos que hacer los universitarios
31:59sí es defenderla, es hacerla vigente
32:01desde
32:03diferentes aspectos.
32:05Yo he citado
32:07algunos de ellos.
32:09Uno
32:11que me parece importante
32:13es que la autonomía universitaria
32:15es una autonomía
32:17de manera cotidiana,
32:19con trabajo.
32:21Si nosotros formamos
32:23bachilleres,
32:25profesionales,
32:27posgradoados,
32:29estamos haciendo vigente
32:31la autonomía universitaria.
32:33Porque cuando
32:35una persona, y lo decías tú hace un momento,
32:37cuando una persona
32:39ingresa a la universidad
32:41esperamos crítica,
32:43objetiva,
32:45con valores.
32:49En la medida que generamos conocimiento
32:51y contribuimos a resolver problemas
32:53y satisfacer necesidades,
32:55estamos haciendo vigente
32:57la autonomía universitaria.
32:59Y también
33:01hacemos valer la autonomía universitaria
33:03cuando la universidad
33:05establece
33:07su propia normatividad.
33:09La ley orgánica,
33:11por eso la ley de educación superior
33:13establece que
33:15la modificación a la ley orgánica
33:17de cualquier institución de educación superior
33:19que goce de autonomía
33:21debe ser producto
33:23de la comunidad universitaria.
33:25Porque la discusión se da
33:27aquí, el conocimiento
33:29se da aquí, se genera aquí,
33:31se transmite aquí.
33:33Las discusiones, las reuniones
33:35de academia,
33:37las reuniones de los cuerpos
33:39académicos.
33:43¿Quién conoce más entonces
33:45lo que
33:47requiere una casa de estudios
33:49sino quienes forman
33:51parte de esa
33:53propia casa de estudios?
33:55Y alguien podría decir
33:57pues es que yo estudié ahí,
33:59estuve cinco años y conozco.
34:01Sí,
34:03pero no vive.
34:05¿Quiere saber lo que es la universidad?
34:07Pues ven
34:09y trabaja en la universidad.
34:11Ven y vive en la universidad.
34:13Ven
34:15y sirve en la universidad.
34:19Entonces son las comunidades
34:21universitarias
34:23las que tienen
34:25el reto de irse
34:27adecuando, adaptando
34:29y aprendiendo, diría Eyckhoff,
34:31a cada uno,
34:33a cada tiempo, a cada uno,
34:35a cada una de sus circunstancias.
34:39Pero también el Estatuto General
34:41y estamos trabajando en la actualización
34:43ahora en la universidad,
34:45pero también los reglamentos
34:47y ya cité
34:49el modelo educativo.
34:53Hay cuatro elementos y como seguramente
34:55está por cumplirse el tiempo
34:57voy a hablar del cuarto.
34:59Ya dije los tres,
35:01ya habló el maestro de evaluación,
35:03no haré la pregunta
35:05para que no se ventile
35:07al aire que la contestaron
35:09o no.
35:11Planeación, y no importa el orden,
35:15planeación,
35:19el modelo educativo,
35:21la normatividad
35:25y el cuarto,
35:27que yo espero que quienes han colaborado
35:29conmigo puedan
35:31confirmarlo,
35:33es el trato
35:35humano de las
35:37personas.
35:39Quien me da vida a los espacios
35:41son las personas.
35:45La educación,
35:47la decencia,
35:49el saludo.
35:53¿Cuántas veces no nos encontramos
35:55en el pasillo
35:57y vamos
35:59absortos con algún pensamiento
36:01que incluso
36:03no nos damos tiempo
36:07de decir
36:09buenos días,
36:11buenas tardes,
36:13buenas noches,
36:15hasta mañana.
36:19Por eso el cuarto
36:21elemento que guían
36:23a su servidor en esta
36:25cuestión tiene que ver
36:27con el trato humano
36:29a las personas.
36:31Muchas gracias, señor rector.
36:33Nada más venía a la mente
36:35de repente esa reflexión y se los digo
36:37a quienes son aparte
36:39investigadores de estas
36:41áreas del conocimiento, el debate
36:43que se generó acerca de las humanidades
36:45y decían, las humanidades
36:47es parte de una universidad.
36:49No hay necesidad
36:51de mencionarlo porque es parte de la naturaleza
36:53de una universidad
36:55y quien no haya creído eso o no lo crea
36:57creo que el mensaje
36:59del señor rector, del doctor Octavio
37:01hablando de la educación y de
37:03todo lo que significa una universidad
37:05es el más humano que pudimos haber
37:07escuchado. Señor rector,
37:09agradecemos mucho
37:11primero todo el apoyo que nos
37:13ha dado a todos los universitarios,
37:15la confianza que nos ha dado a quienes
37:17colaboramos también con ustedes
37:19de diferente forma como quienes
37:21nos acompañan aquí, los compañeros administrativos,
37:23académicos, sus funcionarios.
37:25Agradecer desde luego
37:27al director de
37:29SUMA TV, a Nacho por esta oportunidad
37:31de creer en este proyecto, de vincularlos
37:33mejor y sobre todo y lo más importante
37:35señor, queremos que la sociedad,
37:37que México, que el mundo
37:39escuche lo que pensamos
37:41quienes integramos a la Universidad
37:43Autónoma del Estado de Hidalgo.
37:45Antes de terminar quisiera y si usted
37:47me lo permite desde luego y también quienes
37:49producen este bello programa
37:51dar la oportunidad de un par de
37:53preguntas para quienes estén interesados
37:55los micrófonos están abiertos para
37:57ustedes.
37:59Quisiera pedirle si fuera tan
38:01amable y gentil de
38:03compartirnos a todas
38:05y todos cuáles son los
38:07tres proyectos que usted considera
38:09en lo que resta de su
38:11administración como rector de esta
38:13casa de estudios van a marcar
38:15este periodo
38:17con independencia
38:19de lo que ya sabemos las grandes
38:21barreras de la actual política educativa
38:23y de investigación
38:25es todavía un
38:27tema con el que está encarando usted
38:29día a día para
38:31equilibrar en la Autónoma de Hidalgo. Muchas
38:33gracias. Gracias
38:35podemos tomar de nuevo las dos preguntas para hacer
38:37la respuesta. Adelante ingeniero.
38:39Muchas gracias. Señor rector
38:41primero que nada muchas gracias por compartir un poco
38:43más de la persona, de la esencia
38:45del ser humano que está a cargo
38:47de nuestra institución y en segunda instancia
38:49quisiera preguntar a usted
38:51de qué manera poder
38:53invitar, exportar
38:55a toda la comunidad universitaria y de manera
38:57muy particular a los estudiantes
38:59a vivir con esa emoción
39:01con la que nosotros hemos estado
39:03participando a nivel institucional
39:05el poder vivir
39:07la autonomía universitaria y desde
39:09qué punto de vista ellos pueden
39:11aportar para hacer esa defensa tan
39:13especial que se ha necesitado en los últimos
39:15años ante los escenarios futuros.
39:17Muchas gracias. Señor rector
39:19por favor. Gracias. Pues
39:23un poco al margen y ya
39:25mencionaba yo
39:27y
39:29atendiendo la inquietud del doctor Orlando Avila
39:33primera acción como
39:35está normado actualizar el plan de desarrollo
39:37institucional que nos llevó
39:39a establecer una nueva fecha
39:41de cumplimiento de la
39:43visión universitaria
39:45que lo que hicimos en esta edición
39:47sólo fue afinar
39:49no cambiamos sólo afinamos
39:51por supuesto que tenemos que
39:53mantener vigente el modelo educativo
39:55de la universidad
39:57es una
39:59un elemento un referente
40:01importante
40:03y porque ya mencionaba también
40:05el estatuto general
40:07en ese marco
40:09insistiendo en que debemos dar
40:11un trato humano a todas
40:13las personas con las que compartimos
40:15actualizar
40:17la oferta educativa e incrementarla
40:19es un reto
40:21importante sin duda
40:23alguna
40:25lo
40:27menciono aparte
40:29aunque alguien pudiera pensar que es
40:31lo mismo pero
40:33no también en el posgrado
40:35tenemos que incrementar la oferta
40:37educativa
40:39tenemos que aquí sí
40:41tenemos que modificar
40:43un poco lo que hoy
40:45hacemos en el posgrado y aquí hay un
40:47significativo creo que la mayoría
40:49de los presentes dan clase en el
40:51posgrado tenemos que
40:53modificar el posgrado
40:55en la década de los noventas
40:57en la década de los ochentas y noventas
40:59nuestros posgrados eran de fin de semana
41:01este
41:03en este siglo todos nuestros
41:05posgrados prácticamente todos nuestros posgrados
41:07son de tiempo completo
41:09debemos de buscar
41:11un equilibrio y hoy
41:13para mí es fácil decírselo
41:15pero los digo con toda honestidad
41:17en el instituto
41:19nos opusimos en aquella década
41:21y me refiero a la de los
41:23noventa
41:25a eliminar los
41:27posgrados de fin de semana
41:29y quedarnos exclusivamente
41:31con los orientados a la investigación
41:33hoy
41:35vean veinte treinta años
41:37después tendremos que
41:39revisar ese posgrado así que otro
41:41gran reto es el posgrado
41:43para que no solamente
41:45vengan a nuestras aulas
41:47quienes quieren ser investigadores
41:49hay gente que
41:51acudirá a nosotros por el simple hecho de
41:53actualizarse en conocimiento
41:55y eso es válido
41:57y no dependerá
41:59de si tienen o
42:01no una beca
42:03del GONACID
42:05con H o sin H no importa
42:09vendrá a
42:11estudiar y actualizarse
42:13y si me permiten el tercer
42:15reto y lo
42:17digo y también
42:19entraré a la pregunta del ingeniero
42:21Carlos ahora con el encargo que tiene
42:23tenemos que
42:25revisar toda nuestra
42:27infraestructura, tenemos que mantener
42:29nuestra infraestructura en
42:31el mejor nivel
42:33creo
42:35que hemos dejado de hacer un poco
42:37en este sentido hay muchos
42:39aspectos pero creo que
42:41hemos atendido muchos
42:43pero uno que nos cuesta trabajo
42:45y que nos duele es
42:47la infraestructura y su mantenimiento
42:49ese es un gran reto
42:51para la comunidad
42:53que hoy
42:55me toca encabezar
42:59y respecto
43:01a lo que comenta el ingeniero Carlos
43:03Espinosa
43:07fíjate que
43:09no hay forma de decirle a
43:11alguien que defienda
43:13lo que no quiere o lo
43:15que no ama
43:17así que tenemos
43:19que empezar por desarrollar
43:21y fortalecer la identidad
43:23de los universitarios
43:25con la universidad
43:27y en ese sentido un elemento
43:29importante es el trabajo
43:31por eso hablaba yo de los líderes
43:33estudiantiles
43:35porque cuando
43:37se convoca a una colecta
43:39de víveres y ahora estamos
43:41en una colecta de cobijas
43:43que ojalá nos hagan llegar sus cobijas
43:47el reservar
43:49un poco de dinero personal
43:51el tomarse la molestia
43:53para ir a un lugar a comprar
43:55y luego llevar
43:57tu obsequio
43:59confiando
44:01incluso que va a llegar
44:03a las manos que tú esperas y aspiras
44:07eso requiere tiempo
44:09y esfuerzo
44:11cuando uno hace eso
44:15uno aprende a querer
44:17así que
44:19hay que poner a nuestros alumnos a trabajar
44:21perdón alumnos
44:23hay que poner a nuestros alumnos
44:25a trabajar en la universidad
44:27vienen a estudiar
44:29sí
44:31pero vienen a formarse también
44:33y cuando hay un evento
44:35académico
44:37¿por qué aprende el jefe
44:39del grupo que tiene que servir?
44:41ahora ya no se usa pero en mis tiempos
44:43había que cargar el retroproyector
44:47y la verdad es que
44:49nuestros compañeros algunos se reían de nosotros
44:51y decían
44:53que no éramos el jefe del grupo
44:55que éramos el gato del grupo
44:57pero
44:59¿qué pasa cuando uno como alumno
45:01pasa lista?
45:03conoce a sus compañeros
45:07también
45:09entonces cuando uno se involucra
45:11en la cotidianidad
45:13hace poco
45:15vivimos unas semanas
45:17de muchos eventos académicos
45:19y uno
45:21de verdad cuando llegan
45:23los estudiantes con algún guisado
45:25cuando se organizan los estudiantes
45:27para una playera
45:29cuando cargan las mesas para
45:31que se ubiquen quienes van a tomar
45:33el curso
45:35quienes colocan los carteles
45:37cualquier cosa
45:39cuando uno hace ese tipo de cosas
45:41primero pocas y luego más
45:43uno se identifica
45:45con la institución
45:47así que es el trabajo sin duda alguna
45:49y también
45:51cuando nuestros alumnos
45:53vean que nosotros queremos
45:55a la universidad
45:57que no vemos a la universidad
45:59como simplemente una fuente de empleo
46:01que lo es, que es válido
46:03y que es legítimo
46:07no
46:09que es nuestra segunda casa
46:11que es nuestra
46:13segunda familia
46:15no levanten la mano
46:17pero yo quisiera
46:19creer que hay aquí
46:21más de una persona
46:23que sus alumnos le han preguntado
46:25oiga
46:27y usted quiere a la universidad
46:31producto del comportamiento
46:33que ven de ustedes
46:35por supuesto que esperamos
46:37la quincena todos
46:39yo también
46:41yo también
46:45pero no es el dinero
46:47no debe ser el dinero
46:49lo único
46:51que nos debe ligar a una institución
46:53es la satisfacción
46:55de trabajar
46:57es la satisfacción de servir
46:59es el resultado
47:01y el producto que damos
47:03por eso los investigadores
47:05doctor, ¿no anda el fin de semana
47:07aquí?
47:11porque le apasiona lo que hace
47:13y si no le apasionara lo que hace
47:15no estaría aquí los fines de semana
47:17o en vacaciones
47:19difícilmente uno
47:21se puede concretar a un horario
47:23el que ustedes quieran, dos horas
47:25entro a las nueve, me voy a las once
47:27pueden hacerlo muy bien
47:31pero no alcanza
47:33no es suficiente
47:35cuando uno le dedica
47:39es cuando uno entiende
47:41cuando la gente nos ve
47:43es cuando la gente entiende
47:45y podrá entonces servir el ejemplo
47:47porque recuerden que en las iglesias
47:49se dice que la
47:51palabra convence
47:53pero el ejemplo
47:55arrebata
47:57muchas gracias señor rector
47:59gracias por esta oportunidad
48:01de poder charlar muy diferente
48:03a las oportunidades en las que tenemos
48:05de estar con el señor rector en reuniones
48:07en eventos, en actividades
48:09esta charla tiene como intención
48:11conocerlo y conocerlo también de otro
48:13aspecto porque al final del día
48:15somos universitarios, si, somos académicos
48:17administrativos, estudiantes, pero somos
48:19seres humanos y personas que queremos
48:21ver siempre bien a la universidad
48:23y vernos bien como iguales
48:25y como semejantes, agradezco de nuevo
48:27señor rector la oportunidad de estar aquí
48:29a los señores ex directores también
48:31de este instituto, a los funcionarios, las funcionarias
48:33y por supuesto a todos quienes
48:35de manera cotidiana dan su mejor
48:37esfuerzo para que esta universidad
48:39siga siendo una de las mejores, con todos
48:41los retos y con todas las perspectivas que podamos
48:43tener, pero con ese ánimo
48:45señor rector, de siempre
48:47sumar, y créame y se lo digo yo a título
48:49personal, mi respeto,
48:51mi admiración y también mi confianza
48:53de que una persona como usted
48:55esté al frente de todos nosotros
48:57muchas gracias a quienes
48:59nos siguieron y nos sintonizaron a partir
49:01del 13.1
49:03de su televisor, agradecemos
49:05la oportunidad de entrar hasta sus casas
49:07a través de estos medios y los invitamos
49:09a que se mantengan pendientes y
49:11expectantes del siguiente capítulo
49:13de este gran serial que se llama
49:15Diálogos Universitarios, un abrazo
49:17a todos y que tengan un excelente día, muchas
49:19gracias
49:35Música
49:37Música
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