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En una charla con la Dra. Tania Rodríguez Mora, nos compartió su trayectoria profesional y los desafíos que enfrenta la educación media superior. Acompáñanos a conocer más sobre la Subsecretaria de Educación Media Superior en Diálogos Universitarios.
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AprendizajeTranscripción
00:00Una producción de Suma TV
00:30Sean todas y todos ustedes bienvenidos a un programa más de Diálogos Universitarios en esta, su segunda temporada.
00:45Y quiero agradecer especialmente el día de hoy a quien nos acompaña, nuestra invitada especial, a la doctora Tania Rodríguez Mora, subsecretaria de Educación Media del Gobierno de la República. Doctora, la autónoma del Estado de Hidalgo es su casa. Sea usted bienvenida.
01:01Muchísimas gracias. Estoy muy contenta, muy emocionada por esta invitación, por estar en este hermoso campus y muy agradecida con el señor rector, con todo su equipo, por todas las atenciones y disposición de esta gran universidad.
01:17Bienvenidos a este espacio, a quienes nos acompañan también a través del 13.1 de su televisión.
01:23Y quisiera justamente con la presencia de los chicos del bachillerato invitarla, si me lo permite, a recordar ese momento del bachillerato de usted, cuando está usted en esta preparatoria.
01:34Porque parte de Diálogos Universitarios tiene como intención sí saber la política pública en materia de media superior, pero queremos saber un poquito de la doctora Tania.
01:43Y queremos regresar a ese momento en donde usted se decantó por estudiar en la máxima casa de estudios de nuestro país y aparte por ese programa educativo que sin saberlo se nota, la sociología, esa parte tan humana que le caracteriza a usted y hoy a la subsecretaría.
02:01¿Cómo tomó esa decisión? ¿Cómo fue esa parte de la UNAM para usted, doctora?
02:05Bueno, pues apenas anteayer estaba yo estudiando en la preparatoria número 5, la famosísima y poderosa Facultad de Coapa.
02:17Alfalfa, alfalfa, vacas y caca es nuestra consigna, porque era una zona de, pues eso, de cultivo allá hace muchísimos años y así se quedó cuando se fundó la preparatoria número 5.
02:31En la cual, pues es enorme, muy grande, uno pasa y seguramente le está pasando a los estudiantes que nos acompañan hoy, cuando tiene una la enorme fortuna de entrar a una institución de educación media superior, a una prepa asociada a una universidad.
02:50La posibilidad de apertura del mundo que uno tiene ahí y se viene a enterar de la cantidad de licenciaturas, programas, recursos, personas que uno no tiene en su entorno familiar directo y que te abren mundos y vidas.
03:05Conocer la infraestructura, esa es otra cosa que uno disfruta mucho de las grandes preparatorias como las de ustedes en las universidades, con auditorios, con eventos donde viene gente, con laboratorios, con equipos de fútbol o de básquet, donde se puede jugar.
03:25La prepa 5 es famosa por tener un equipo de americano.
03:28Yo no jugaba, pero tenía un novio que jugaba americano.
03:32Entonces, era parte del equipo, en cierta medida.
03:37Y bueno, esta decisión de estudiar sociología, pues ahí sí creo que hay mucho más peso también de los contextos familiares y de las cosas que a uno le importa.
03:46Y siempre me ha parecido muy interesante la enorme capacidad que tenemos las personas de hacer cosas en conjunto y cómo cuando se desatan esos procesos podemos cambiar, cambiar las cosas.
04:02Y por otro lado, es sorprendente, es que es la contracara de eso, como teniendo esa enorme posibilidad de transformación, solo poniéndonos de acuerdo, nos resulta a veces tan difícil llegar a esos acuerdos y construir los futuros en los que todos podríamos estar mejor.
04:19Entonces, esas dos preguntas me han apasionado toda mi vida.
04:22Muy bien, doctora. Aparte, desde luego la Ciudad de México a uno le abre una expectativa más amplia que otros que estamos en otros estados de la República.
04:34La oferta educativa que tiene la Ciudad de México, que después la lleva a generar algunos estudios en el Colegio de México, por ejemplo, le da a los jóvenes una gran oportunidad de poder tomar elecciones.
04:46El día de hoy se encuentran aquí estudiantes desde el primero hasta el sexto semestre del bachillerato,
04:51que día a día con sus decisiones van forjando su rumbo.
04:55¿Cómo podría usted aconsejarle a los chicos que hoy están aquí presentes que puedan tomar esa buena decisión que puede cambiar su vida a través de la educación?
05:05Pues yo creo que es lo más importante es que uno se entusiasme con lo que hace, con lo que estudia, con lo que piensa.
05:14Esa capacidad de entusiasmarse todavía haciendo una práctica de laboratorio, ensayando algún boceto, si se dedican al arte o al dibujo, al diseño gráfico.
05:29Increíblemente para los de ciencias sociales, observando y leyéndonos, nos entusiasma mucho eso, hablando con la gente.
05:35O justamente trabajando en el diseño de alguna innovación tecnológica, tiene que entusiasmarnos, tiene que entusiasmarnos.
05:47Y la otra, creo que siempre eso pasa por, tiene que importarte algo más que tener un trabajo y el desarrollo de tu vida individual.
05:55O sea, creo que tiene que haber un extra, un extra que pones en otro lado, un extra que pones en función del desarrollo de la ciencia, del arte, de un desarrollo comunitario, de un proyecto que va más allá de ti mismo.
06:08Creo que eso es muy, te motiva mucho y por lo tanto te permite ir encontrando donde sea, en el conjunto enorme de instituciones de educación superior, de posgrado,
06:20que muy felizmente hemos ido construyendo en este país, muchas de ellas, la gran mayoría públicas, que sientan todos que tienen una opción.
06:30Esa es en buena medida una larga tradición de la defensa de la educación pública de este país.
06:38Y que bueno, ahora estamos tratando de hacer que todos los que quieran estudiar puedan estudiar.
06:43Y saber que las instituciones públicas en general, cualquiera que ella sea, va a tener, a veces nos falla más la infraestructura, a veces nos fallan más cosas,
06:54pero lo que seguro va a tener es corazón y seguramente va a tener buenos profesores y buenas profesoras.
06:59Entonces lo demás viene como por añadidura.
07:03Así que yo creo que eso, estudien lo que les entusiasme.
07:06Entusiasmense con lo que sea, pero entusiasmense y van a encontrar seguramente una buena escuela pública donde estudiar, así como la que tienen aquí.
07:14Y seguramente van a poder encontrar otras más si deciden ir a explorar el mundo, que también es bueno, ¿no?
07:22Y conocer otras instituciones y después regresar tal vez a casa o nuevamente a su salma mater.
07:27Por supuesto, doctor. Hablando de otras instituciones y de este gran sistema que somos en México, en el mundo, y desde luego también en el Estado,
07:35agradecemos al doctor Daniel Fragoso Torres, director, perdón, subsecretario de Educación Media Superior en el Estado,
07:42por también acompañarnos el día de hoy en esta plática.
07:45Y hace, en el momento que usted platicaba esto, recordaba hace apenas algunas semanas,
07:50tuve la oportunidad de acompañar al señor rector a la UNAM, donde usted platicaba un poquito de esta visión que ha platicado la presidenta Claudia.
07:58Y créanme, jóvenes, chicas, que hoy tenemos una gran oportunidad.
08:03Si ustedes quieren saber qué opina y qué piensa la presidenta del país, de la materia educativa,
08:09hoy tenemos una gran vocera en nuestra universidad.
08:11Pero decía algo muy particular, doctora, sean felices, realícense.
08:17¿Cómo puede explicar esto? ¿Cómo decirle a los chicos, ve a una escuela a ser feliz?
08:22Pues así, con esa juventud, ahorita ya no los veo tanto porque ya me veía la luz de enfrente,
08:28pero hace un ratito los veíamos muchísimo más claro.
08:32La enorme posibilidad de toda la vida por delante, de todo lo que quieren imaginar.
08:37Y decirles que efectivamente un poco la consigna, y lo decía así, la consigna que la presidenta de la república
08:44nos ha dado en materia educativa, particularmente para la educación media superior,
08:50ha sido que las y los jóvenes estén en la escuela, que en esa escuela se sientan seguros, seguras, tranquilos, contentos,
09:01y que en este momento de su vida sean felices.
09:06Porque desde ese lugar, desde esa posibilidad de construcción, van a poder hacer lo que decidan hacer.
09:15Y seguramente en la vida adulta van a ser mejores personas, mejores profesionistas, mejores ciudadanos y ciudadanas.
09:23Y de eso un poco se trata.
09:25El momento del bachillerato es un momento muy importante en la trayectoria de las personas.
09:30Entre los 15 y los 17 años, 18, nos pasan muchas cosas a todos.
09:38Aprendemos, decía un investigador que me gustó mucho, como lo dijo de otra universidad privada muy buena, la Ibero.
09:45Decía, es el momento de las primeras veces.
09:49De muchas primeras veces, que pueden ser unas primeras veces magníficas, bonitas, emotivas, importantes.
09:57La primera vez que hice un viaje solo, la primera vez que aprendí a manejar, la primera vez que organicé y decidí que quería esto.
10:07Muchas primeras veces también, los amores, las vidas, los encuentros, todo eso pasa.
10:12Y lo que tenemos que construir socialmente es que esas primeras veces sean las más afortunadas posibles.
10:19Y por otro lado, cuidar mucho de las primeras veces de los consumos de droga, de las primeras veces de ejercicios de violencia,
10:28de las primeras veces de una secuencia que puede abrir puertas que no queremos abrir.
10:33Y por ello es tan importante, tan importante, que los acompañemos.
10:39Y toda la consigna, digamos, también de trabajo que imaginamos con las instituciones, con las distintas instituciones,
10:47es que nos acompañemos, que acompañemos la trayectoria.
10:51Porque lo que queremos son hombres y mujeres libres, críticos, autodeterminados,
10:57capaces de construir su proyecto de vida, con entusiasmo, con solidaridad, con empatía.
11:02Eso es, al fin de cuentas, lo que quiere una república de derechos,
11:08como la que queremos construir y en la que este gobierno ha impulsado tanto que camine hacia allá.
11:15Y la doctora Sheinbaum, como buena universitaria, es una gran universitaria,
11:21trae en su ADN un poco esta idea, la trayectoria, la confianza que da,
11:27la trayectoria de la prepa hacia la universidad y la posibilidad de construir todas las redes de amigos,
11:34de hacer teatro, de estar en un deporte, que permite ese entorno.
11:39Es algo que creo que los que tuvimos la oportunidad de vivirlo, lo atesoramos.
11:43Y queremos que la mayor cantidad de estudiantes y jóvenes puedan vivir esas experiencias en su temprana juventud,
11:51porque eso necesariamente hace un país mejor.
11:55Por supuesto.
11:57Y esperemos que los chicos, a través justamente de todas estas experiencias que te brindan la universidad,
12:02pero que la propia universidad y la vida tiene para ti guardadas tal vez a la vuelta de la esquina.
12:10Platicábamos en un momento con el señor rector y decía,
12:12pues somos los responsables de crear esas oportunidades y de acompañarlos para que ellos las puedan tomar.
12:17Me queda claro que todos tenemos oportunidades a diario.
12:21Usted tuvo una muy importante doctora, más allá de ser estudiante de la UNAM,
12:26la oportunidad de ser rectora de una universidad.
12:29¿Qué orgullo significó para usted, con este sentimiento que usted tiene con la juventud,
12:35con la educación, con el de ser libres, con la democracia,
12:38participar de ser el líder académico de una institución tan importante como la Autónoma de la Ciudad de México?
12:43Fue un honor muy importante en mi vida.
12:49Lo voy a atesorar siempre porque me considero miembro de esa comunidad académica.
12:54Si tú me preguntas qué soy, pues soy una profesora.
12:58Eso soy.
12:59Ahora trabajo y hago otras cosas.
13:02Incluso dentro de la propia rectoría siempre sabía que estaba ocupando un lugar
13:06en el que agradezco siempre la confianza de la comunidad de profesores, de estudiantes que me eligió.
13:13Pero sabía que iba a volver a estar en los pasillos en mi cubículo
13:18y con los estudiantes y mis colegas trabajando.
13:22Entonces creo que eso da una idea de pertenencia muy fuerte.
13:25Y lo que te compromete mucho es sacar las cosas adelante porque uno se siente parte.
13:34No es nunca un elemento individual, de mérito estrictamente individual.
13:38Claro que el mérito individual cuenta y uno se esfuerza y trabaja, sin lugar a dudas.
13:43Pero uno siempre construye con otros.
13:45Y proyectos colectivos, como una rectoría, como un proyecto académico,
13:51como un gobierno en este caso, siempre es colectivo.
13:54Y siempre tiene que articular una gran cantidad de voluntades.
13:57Y uno lo que se vuelve es muy responsable justamente de cuidar y acompañar
14:02esa capacidad colectiva de hacer cosas, de construir un consenso y decir vamos a ir hacia allá.
14:10Y entonces uno cuando tiene una responsabilidad en realidad lo que va haciendo,
14:13porque no lo hace uno todo, lo hacen los demás.
14:16Uno tiene que ser muy consciente de eso.
14:18Lo que uno tiene por delante es simplemente ser capaz,
14:21tener la cabeza y el corazón para irlo acompañando
14:26y ir respondiendo a las necesidades que ese acompañamiento requiere.
14:29En realidad cuando las cosas salen es porque nos pusimos de acuerdo muchos en que salieran.
14:34Y ahí te das cuenta que regreso un poco a mi argumento al principio.
14:37Pero es que así lo, sinceramente así lo creo.
14:39Entonces bueno, fue una experiencia maravillosa.
14:42La Universidad Autónoma de la Ciudad de México, dentro del sistema de las universidades autónomas,
14:49es tal vez la más joven en términos de la autonomía.
14:53Y tiene un modelo que es muy garantista en muchos sentidos del acceso a la educación superior.
15:01Y hace mucho sentido con una larga tradición de lucha, digamos, del movimiento universitario,
15:06por lo cual doblemente siempre me sentí muy identificada con esos valores.
15:11Y por lo tanto ha sido un gran honor para mí.
15:14Doctora, normalmente no recuerdo haber preguntado esto con algún invitado,
15:19pero me gustaría preguntárselo a usted.
15:21¿Es difícil ser rectora?
15:24Ay sí, muy difícil.
15:25Téngale mucho cariño a su rector.
15:27Téngale mucho cariño, porque sí, es difícil.
15:33Es difícil en qué medida.
15:39Nos cuesta a todos mucho entender la pluralidad, la horizontalidad y la democracia.
15:47Y si hay un lugar donde las tensiones de lo plural, de los cuerpos colegiados,
15:53de la discusión de todos ocurre, es en las universidades autónomas generalmente.
15:58Y esa experiencia es una experiencia, siempre he pensado,
16:02que es muy potente para el conjunto de la sociedad mexicana.
16:05También es otro por ese ejercicio de formación.
16:08Creo que la presidenta, en un evento que tuvimos justamente muy importante,
16:14inicios de año, de articulación entre las universidades nacionales,
16:19estamos empezando por ahí, pero sabemos que vamos a contar con la autónoma de Hidalgo
16:25para este proyecto nacional que estamos haciendo de acercamiento de la media superior con la superior.
16:30La presidenta creo que entre esa reflexión decía,
16:35si a mí me preguntan dónde aprendí a debatir,
16:38yo aprendí a debatir en la universidad,
16:41en los cuerpos colegiados de la universidad,
16:44en los debates que se arman en las asambleas estudiantiles,
16:46en la discusión colegiada con los pares.
16:51¿Dónde aprende uno eso en este país?
16:54Y es ahí también una gran fuerza de las universidades autónomas,
16:58esta educación ciudadana en los valores de la pluralidad y la democracia.
17:03Luego nos cuesta mucho y es muy cansado,
17:05por eso les digo, es muy difícil.
17:07Porque ahí está uno, ¿no?
17:08Que hay tres que dicen que no y ahí tenemos que estar bueno,
17:11pero a ver, vamos a hablar.
17:12Y otra vez, y una y otra vez está uno convenciendo y tratando de articular.
17:17Y creo que en esa medida es un trabajo complejo,
17:22porque tienes que hacer muchos equilibrios y mucho convencimiento
17:26en comunidades que naturalmente son críticas,
17:30en comunidades que naturalmente alzan la voz.
17:33Pero eso es estupendo,
17:35es estupendo para el país,
17:37es estupendo para el fortalecimiento de una cultura democrática y ciudadana,
17:41en la que ojalá más y más instituciones tuviéramos este etos.
17:46Pero entonces de que sí es difícil y desafiante, sin duda,
17:51pero hay un aprendizaje enorme.
17:53Me queda claro que la oportunidad que tenemos en la institución
17:56y sobre todo cuando tienen esta edad de los chicos del bachillerato
18:01y empiezan a descubrir y empiezan a defender de repente
18:04algunas ideas, movimientos,
18:07lo que a ustedes les convence,
18:08los que los hace libres,
18:09pues desde luego es un momento que nos marca para toda la vida.
18:13En este tenor y hablando acerca de estas visiones
18:17o de filosofías de la universidad y la educación,
18:21¿cómo asume usted el reto,
18:24después de ya seis años de un gobierno
18:27del licenciado Andrés Manuel López Obrador,
18:30en donde empezamos a vislumbrar
18:32cuál sería la visión de esta izquierda
18:35o prácticamente de Morena con la educación?
18:38Que si me lo permite decir,
18:39parecía que iba un poquito dirigida a la educación básica.
18:43Hoy parece, no lo parece,
18:45es la media superior,
18:47la prioridad para nuestra presidenta.
18:50En todo esto y en análisis que usted hace,
18:52aparte como socióloga, como rectora,
18:54como mujer es una parte importantísima
18:57y viene esta invitación para usted a asumir este cargo.
19:01¿Qué pasa por su mente en todos estos retos
19:03que podían venir para usted?
19:06Es un honor nuevamente enorme,
19:12una posibilidad de servicio
19:14y de sumar a un proyecto
19:16en el que, por supuesto,
19:19se cree y se confía
19:20en el liderazgo de la presidenta,
19:23que está convencidísima,
19:25o sea, es una defensora
19:27de toda la vida de la educación pública
19:29y desde ese lugar
19:31no hay forma de no decir
19:33lo que uno pueda poner a este proyecto,
19:36pues lo tenemos que hacer,
19:38lo tenemos que hacer
19:39y tenemos que apoyar
19:40que esta transformación suceda.
19:43No hay que guardarnos,
19:45no hay que escatimar.
19:47El momento histórico en el que estamos
19:49es importantísimo.
19:51Estamos en una oportunidad
19:52más allá, diría yo,
19:55de partidos, no partidos.
19:57Estamos en un momento,
19:58hay pocos momentos en la historia
20:00donde uno puede,
20:02es muy claro que hay un momento
20:03de transformación,
20:05donde hay una voluntad colectiva.
20:08Y cuando lo digo del pueblo de México,
20:10de verdad lo digo,
20:11es decir, la cantidad de votos,
20:12de respaldo,
20:13de activación,
20:14de luchas históricas,
20:16de largas luchas históricas
20:18que se van concretando
20:19y poder convertir eso
20:21en actuaciones de gobierno
20:23y en definiciones
20:24es muy importante
20:26porque está en el sentido
20:27de los derechos,
20:29está en el sentido
20:29de la libertad,
20:31está en el sentido
20:31de que no haya
20:32tanta desigualdad
20:34y eso necesariamente
20:35es bueno.
20:36Entonces,
20:37creo que ahí,
20:38esa fue un poco
20:39mi reflexión,
20:40uno no puede escatimar
20:42esos recursos
20:43y esa oportunidad
20:44con respecto a sumar,
20:46a participar
20:47en algo tan digno.
20:48Imagínense,
20:50cómo es decir,
20:51vamos a tratar de ver
20:52qué podemos hacer
20:53para mejorar
20:53las escuelas
20:54de educación media superior,
20:56vamos a tratar
20:57de encontrar
20:57que haya más espacios
20:59para que quien quiere estudiar,
21:00estudie,
21:01para que las escuelas
21:02estén mejor,
21:03para que los planes
21:04de estudios
21:05tengan más sentido,
21:07para preguntarles
21:08a las y los jóvenes
21:10qué necesitan
21:11y cómo podemos apoyar,
21:13cómo,
21:14digamos,
21:15ahí está
21:15responsabilidad
21:17que uno lo piensa
21:17como maestro,
21:19como adulto,
21:20como mamá,
21:21como funcionario,
21:23a una generación
21:25que requerimos
21:26todos que les vaya bien.
21:29A esta generación
21:30de jóvenes
21:30les tiene que ir muy bien,
21:32en eso se tiene que notar
21:33que este país cambió
21:35y que está cambiando
21:36porque son sustantivos,
21:39solo por el cambio demográfico,
21:40sino también
21:41porque los tenemos,
21:43tienen la oportunidad
21:43de crecer
21:45en un país distinto
21:46y eso es
21:48importantísimo
21:49de transmitir.
21:50Entonces,
21:51pues,
21:51muy contenta,
21:52la verdad.
21:53Muchos retos,
21:55doctora,
21:55especialmente la cobertura,
21:57¿no?
21:58El intentar
21:58llegar a todos
22:00los espacios,
22:01el tener una
22:02condición
22:03de accesibilidad,
22:04de pluralidad,
22:05de inclusión
22:06para todas
22:07las y los estudiantes
22:08o los aspirantes
22:09a medio superior
22:09es el gran reto.
22:11Hoy esta universidad,
22:12y lo platicamos
22:13un ratito
22:14con el señor rector,
22:15tiene la oportunidad
22:16de poder recibir
22:18al 100%
22:18de los aspirantes
22:20que hacen un examen,
22:21igual que algunas,
22:22desgraciadamente,
22:23pocas universidades
22:24en el país,
22:25pero el gobierno
22:27tendrá que instrumentar
22:28para lograr esto.
22:30¿Cómo piensan hacerlo?
22:31¿Cuáles son partes
22:31de estas estrategias,
22:32doctora,
22:33para poder lograr
22:34esta cobertura universal
22:36en la media superior?
22:37Bueno,
22:38en principio quisiera,
22:39porque no es menor
22:40lo que ahora señalaste
22:42para,
22:43con respecto
22:44al enorme compromiso
22:46de la Universidad Autónoma
22:48del Estado de Hidalgo,
22:50de su señor rector
22:51de todo su equipo
22:51de trabajo,
22:52en hacer posible
22:53esto que suena muy fácil
22:54y es muy difícil.
22:56Asumir el compromiso
22:58de aceptar
22:58a todos los estudiantes
23:00que quieran estudiar
23:01en una universidad
23:02es de verdad,
23:04compañeros estudiantes,
23:05muy complejo.
23:07En términos de todo
23:08lo que tiene que ir atrás
23:09para acompañarlo
23:10y del enorme esfuerzo
23:12seguramente
23:12de sus profesoras
23:13y de sus profesores
23:14y de todo el equipo
23:15de la universidad.
23:17Es un paso
23:18muy importante
23:20y es un signo
23:21de un compromiso
23:23y de una voluntad
23:24con un Estado
23:25que requiere
23:26seguir ampliando
23:27su cobertura,
23:29como es el Estado de Hidalgo,
23:30que su universidad
23:32haga este trabajo.
23:33eso habla también
23:35de un sentimiento
23:37de solidaridad,
23:39de empuje
23:39al propio desarrollo
23:41del Estado
23:41y de las regiones.
23:43Todo eso
23:43es muy importante
23:44y lo tenemos
23:44que reconocer,
23:45de verdad,
23:46mi felicitación
23:47a usted,
23:48señor rector,
23:48a la universidad
23:49en su conjunto,
23:50a todos ustedes
23:51por haber hecho
23:52esto posible.
23:53Es muy importante,
23:54de verdad,
23:55en el conjunto
23:55de las universidades.
23:56esto es un signo
23:58de distinción
23:59de ustedes
24:00que les reconocemos
24:01enormemente
24:02y que creo
24:02que hay que decirlo
24:03en voz alta
24:04y presumirlo mucho.
24:06Por otro lado,
24:08pues este ejercicio
24:09de sumar esfuerzos,
24:11ya dije que es bien difícil,
24:13pues lo tenemos que hacer
24:13a lo largo
24:14de todo el país
24:15y lo primero
24:16que tenemos que saber
24:17es efectivamente
24:18cuántos lugares
24:19nos faltan
24:19y dónde nos faltan
24:20y dónde realmente
24:23podemos
24:23invertir
24:26con los recursos
24:27que tenemos
24:28para construir
24:30nuevas preparatorias.
24:31Vamos a construir
24:32este año
24:32por indicaciones
24:33de la presidenta
24:34veinte,
24:34una en el estado
24:35de Hidalgo,
24:36que vamos a hacerla,
24:38un tecnológico,
24:39un bachillerato tecnológico
24:40y vamos también,
24:42por ejemplo,
24:43en este ejercicio
24:44de ver dónde
24:45a buscar ampliar planteles.
24:47Todo el diagnóstico
24:48pasa por ver
24:49qué planteles
24:49podemos ampliar,
24:50cuáles tienen más espacio,
24:52cuáles podemos
24:53abrirles otro turno,
24:55cómo hacemos
24:56para resolver eso
24:57y otra innovación
24:58que vamos a probar
24:59con treinta y cinco
25:01secundarias,
25:03secundarias que tienen
25:05ya solo turno vespertino
25:06en algunas zonas
25:08muy específicas
25:09que tratamos
25:10de diagnosticar
25:11muy bien
25:11y probar
25:12y en la tarde
25:13habilitar,
25:15habilitarlas
25:16como bachilleratos.
25:18Vamos a hacer
25:19una inversión,
25:20les vamos a construir
25:20más laboratorios,
25:22vamos a dejar
25:23muy bonitas
25:24esas secundarias
25:25a fin
25:26de poder usarlas.
25:27¿Por qué?
25:28Porque esa infraestructura
25:29que es también
25:30la infraestructura
25:30de todas y de todos
25:31del sistema educativo
25:32nacional,
25:33tenemos que ser capaces
25:34de usarla
25:35más y mejor,
25:37toda la infraestructura,
25:39porque tenemos
25:40recursos escasos
25:41y tenemos
25:42muy poco tiempo
25:43para poder ampliar
25:45este tema.
25:46Nuestra meta
25:46en el sexenio
25:47es llegar al 85%
25:48de cobertura,
25:50al menos
25:51esperemos cumplirlo
25:52y estoy segura
25:54que más
25:55con el esfuerzo
25:56que están haciendo
25:57los estados,
25:58las universidades
25:59y todo más,
26:00seguramente
26:01lo vamos a llegar,
26:03yo creo,
26:04confío en que
26:05hasta lo vamos
26:05a rebasar,
26:06porque lo que
26:07estamos logrando
26:08es que un joven,
26:10una jovencita
26:10que quiera ir
26:11a la escuela
26:12encuentre un lugar
26:13y ese lugar
26:14sea digno
26:15y bueno para ella.
26:16Doctora,
26:18y perdón
26:18que sea indiscreto,
26:20hace un momento
26:20platicábamos
26:21y abordaba
26:22de manera
26:23muy rápida
26:24usted
26:24que iba a tener
26:25una reunión
26:26con unos temas
26:26de seguridad,
26:29¿cómo?
26:30Porque a veces
26:30pareciese
26:31que todo el tema
26:32de educación
26:32le toca a la SEP,
26:33o que todo lo que
26:35tiene que ver
26:35con estudiantes
26:36lo tiene que ver
26:36la universidad,
26:38pero estamos
26:38en medio
26:38de un todo,
26:40¿cómo a través
26:42de la subsecretaría,
26:43del propio secretario
26:44Mario Delgado,
26:44cómo se articulan
26:46con la Secretaría
26:48de Seguridad Pública,
26:49de Desarrollo Económico,
26:50de Cultura,
26:52los consejos
26:52de Deporte,
26:54¿cómo hacen
26:55para que verdaderamente
26:56los jóvenes
26:56tengan toda una,
26:58es más la sociedad,
26:59tengan toda una serie
27:00de condiciones
27:01socioeconómicas
27:03para que puedan
27:04venir aquí,
27:04puedan ofertar
27:05los mejores laboratorios,
27:06las mejores aulas,
27:08pero si los chicos
27:08no pueden trasladarse
27:10de un lugar a otro,
27:11si no tienen
27:11lo mínimo básico
27:12en la casa,
27:13si no tienen empleo,
27:14los padres complican,
27:15sabemos lo importante
27:16que ha sido
27:17y quiero pensar
27:18que la mayoría
27:18de los que están aquí
27:19tienen la beca
27:20Benito Juárez,
27:21que ha sido un proyecto
27:22importantísimo
27:23del gobierno federal,
27:24pero ¿cómo,
27:25doctora,
27:26pedir esa colaboración
27:28y generar
27:28esa alianza estratégica
27:29con el resto
27:30del país,
27:31con el resto
27:32del gobierno
27:32para poder hacer
27:34que los jóvenes
27:34vengan
27:35y se mantengan
27:36en las aulas?
27:37Sí,
27:38eso es muy importante
27:40y eso un poco
27:41lo decía yo
27:41cuando lo difícil
27:42que es ser rector,
27:43imagínense el desafío
27:45de ser presidenta,
27:46¿no?
27:47Y lo que buena medida
27:48pauta mucho
27:50el trabajo
27:50de la presidenta
27:51y ustedes la pueden ver
27:52en la mañana,
27:53en la mañanera
27:54que sabe todos los temas
27:55y contesta
27:56todas las preguntas,
27:57es que en realidad
27:57está muy atenta
27:58a todos los temas
27:58y hay un montón
28:00o algunos puntos
28:02de ejes transversales
28:03que son muy importantes,
28:05por ejemplo,
28:06el tema
28:07de cultura de paz,
28:09el tema
28:09de cultura de paz
28:10y de atención
28:11a las causas
28:12en términos
28:12de todo
28:13el tema
28:13de inseguridad,
28:14es un programa
28:16y una vocación
28:18del gobierno
28:19en su conjunto,
28:21entonces,
28:21por ejemplo,
28:22sí efectivamente
28:24en algunas zonas,
28:25regiones,
28:26no sé,
28:27aquí en alguna zona
28:28que haya sucedido
28:29ni algo,
28:30hay una intervención
28:31del gobierno
28:32en su conjunto,
28:33es decir,
28:34queremos atender
28:34las causas,
28:35en estos municipios
28:36hay índices
28:38de violencia
28:38o se están presentando
28:39algunos fenómenos
28:40que no queremos,
28:41que lastiman
28:42a las familias,
28:43a las comunidades,
28:44entra el gobierno
28:45en su conjunto
28:45en una lógica
28:46justamente de
28:47cultura de paz
28:48en general
28:49y entra con todos
28:50los programas sociales
28:51desde salud,
28:52las becas,
28:54programas
28:54de desarrollo
28:56del empleo,
28:57atender esa zona
28:58y por supuesto,
28:59por ejemplo,
29:00educación
29:00entra de una manera
29:02muy fuerte
29:02fortaleciendo
29:03sus escuelas
29:04e integrando,
29:06estamos tratando
29:06de integrar
29:07la mayor cantidad
29:08de estudiantes
29:08a las escuelas
29:10para qué,
29:10para que tengan
29:11su beca,
29:12para que vayan,
29:12para que se integren,
29:14para que podamos
29:14atenderlos.
29:15en términos incluso
29:17del contenido
29:18que hoy tiene
29:19en términos
29:20ya académicos,
29:21ahora hablo
29:21de la CEP
29:22y el compromiso
29:23de formación,
29:24en términos
29:26de la nueva escuela
29:27mexicana,
29:27del acercamiento
29:28comunitario,
29:29de que las escuelas
29:30siempre sepan
29:32que están en el marco
29:33de una comunidad,
29:34no solo escolar,
29:35siempre somos una comunidad
29:36en las escuelas,
29:37pero no que las escuelas
29:38están en una comunidad
29:39más grande
29:40y que como nosotros
29:41nos gusta decir
29:42que a las escuelas
29:43adentro nos cuidamos
29:44y hacia afuera
29:45la comunidad
29:45nos tiene que cuidar
29:47y nosotros tenemos
29:48que contribuir
29:49activamente también
29:50a esa construcción externa.
29:52Bueno,
29:52eso es casi,
29:53yo diría,
29:54un contenido,
29:55no explícito,
29:56pero es un contenido
29:57de la nueva escuela
29:58mexicana
29:58desde la primaria
29:59hasta el bachillerato
30:01y el marco curricular
30:02común
30:03y la capacidad
30:04de formarnos
30:05muy destacadamente
30:06otra es toda la campaña
30:07de prevención
30:09de las drogas,
30:10toda esta campaña
30:11nacional
30:12que todos hemos tenido
30:13con respecto al tema
30:14del fentanilo,
30:15por ejemplo,
30:16de alertarnos,
30:16ahora vienen metafentaminas,
30:18ni fentanilo
30:19ni metafentaminas,
30:20compañeros,
30:21nunca no,
30:22hay que decir no.
30:24¿Por qué?
30:24Porque eso tiene que ver
30:25con un encuadre
30:26en el que nos cuidamos
30:28todos
30:29y ahí la secretaría
30:31o cada institución
30:32suma esfuerzos
30:33desde lo que tiene
30:34para esto
30:36y debo decir
30:37que todo el sistema
30:38educativo
30:39tenemos un poder
30:41enorme,
30:42enorme
30:43desde nuestras escuelas
30:44y nuestras comunidades
30:45para transformar
30:46lo que queramos.
30:48O sea,
30:48si volvemos
30:49una consigna
30:50creíble,
30:51buena para nuestros estudiantes,
30:53que hay que tener
30:53vida saludable,
30:54otra consigna nacional,
30:57vida saludable,
30:58tenemos que bajarle
30:59al consumo
31:00de comida chatarra
31:02y de refresco.
31:03¿Por qué?
31:03¿Por qué nos enfermamos?
31:05¿Por qué?
31:05Porque todos tenemos
31:06en nuestra casa
31:07una tía,
31:07un papá
31:08que tiene diabetes,
31:09que tiene hipertensión
31:10y la calidad de vida baja
31:12y el compromiso
31:14del cuidado familiar
31:15se complica
31:16y ya no se puede trabajar
31:17y entonces la familia
31:18se empobrece.
31:20Todo eso
31:21pasa por el programa nacional
31:23y aterrizan las escuelas
31:25y es un poco,
31:26creo que esta visión integral
31:27que se está tratando
31:29de construir,
31:30así que en eso
31:31tratamos de ser consistentes
31:34por supuesto
31:34sumándonos
31:35con todos los demás
31:36miembros del gabinete
31:38y de las otras dependencias
31:39de gobierno.
31:40Hablaba justamente
31:41de los recursos
31:41y desde luego
31:43muchas de las etapas
31:45de estas
31:45ampliaciones,
31:49fortalecimiento,
31:50incluso la forma
31:52en que quieren integrar
31:53que también es muy interesante
31:54si nos pudiese
31:56comentar
31:57cómo reducir
31:59estos 30,
32:0031,
32:0132 subsistemas
32:02de media superior
32:03reducirlos prácticamente
32:05a un bachillerato general
32:06o a un bachillerato
32:08con salida tecnológica.
32:10Hace un momento
32:11hablaba de esta resistencia
32:12que existe,
32:13¿cómo podríamos
32:14a través de un solo certificado
32:17que podríamos generar
32:18después unas especialidades
32:20a través de las autónomas
32:21públicas
32:23en los estados?
32:24Pero,
32:25¿cómo va a ser
32:25este caminito,
32:26doctora,
32:27para poder llegar
32:28a esos 32 sistemas
32:29a dos?
32:31Bueno,
32:32es un desafío
32:33muy grande.
32:34El sistema educativo
32:35en general,
32:36digamos,
32:37la educación básica,
32:38pues,
32:39todos reconocemos.
32:40Bueno,
32:40ve a la secundaria,
32:41vas a la secundaria,
32:42nadie pregunta,
32:43¿qué tipo de secundaria?
32:45Secundaria.
32:46La primaria.
32:47La primaria.
32:47Incluso después les diría
32:50la universidad,
32:51las instituciones
32:52de educación superior.
32:53Y en el medio
32:53quedó ahí como una especie
32:55nebulosa
32:55que tiene que ver
32:56con el propio desarrollo
32:57nacional,
32:58en el cual de pronto
32:59había muchos tipos
33:01de prepas
33:02con muchos nombres
33:03y seguramente
33:04aquí los compañeros
33:04reconocerán
33:05sus primos,
33:06sus hermanos,
33:07sus vecinos,
33:08que van a un CETIS,
33:09que van a un CEBETIS,
33:10que van a un COVACH,
33:11que van a un CONALEP,
33:12que van a siglas,
33:13siglas,
33:13siglas,
33:13siglas,
33:14y entonces
33:16no terminamos
33:17de saber muy bien
33:18qué pasa ahí.
33:22Y luego una cosa adicional
33:23que tenía que ver,
33:24digamos,
33:24el problema de fondo
33:25es todas esas escuelas
33:27tenían planes
33:27y programas
33:28de estudio distintos.
33:30Bueno,
33:30entonces,
33:31¿qué pasa?
33:31Yo estoy estudiando
33:32en uno
33:32y algo pasa
33:34porque ese es un poco
33:35el problema también
33:36de la edad,
33:37de ese momento formativo,
33:38entonces dejan la escuela,
33:40algo sucede
33:41o no entraste
33:42en la que querías
33:43porque te quedaste
33:44en otro lado
33:44y entonces
33:44la famosa frase
33:45de pierdes el año,
33:47culanito perdió el año,
33:48todo mundo conocemos
33:49esa historia,
33:50todos la conocemos
33:51y lo difícil
33:53que es regresar
33:54porque entonces
33:56pierdes uno,
33:56entonces no,
33:57pero en el otro
33:57ya no es el mismo
33:58plan de estudio,
33:59entonces tienes que
33:59volver a empezar,
34:00entonces ya no fue un año,
34:01fue dos
34:01y luego tal vez
34:02ya está por cumplir 18
34:04y ya la mamá le dijo
34:04no,
34:05si no estudias
34:05te voy a meter a trabajar
34:06y ya te metes a trabajar
34:07y luego ya ves
34:09tal vez que alguien
34:09dejó la escuela.
34:12Eso,
34:12que es como la historia
34:13que todos podemos ubicar
34:14de algún vecino,
34:16algún primo,
34:17algún hermano,
34:19algún papá,
34:20algún tío,
34:21¿qué nos pasó?
34:22Todos tenemos,
34:23todos,
34:23todos tenemos
34:24esa historia,
34:25es algo que se repite
34:26mucho,
34:27por eso la tenemos
34:27todos,
34:29demográficamente
34:30se repite mucho,
34:31entonces tenemos
34:31que ser capaces
34:32de imaginar
34:33qué hacemos
34:33para eso,
34:35qué se decidió
34:36desde hace un año
34:38y medio,
34:38algo que se llama
34:40marco curricular
34:41común,
34:42que es más o menos
34:44que todas las prepas,
34:46todos los bachilleratos
34:47lleven las mismas materias,
34:48porque todos llevan
34:49materias distintas,
34:51¿qué nos va a permitir eso?
34:52Que si yo empiezo
34:53mi trayectoria
34:54en un lugar,
34:55pues ya te podrían
34:56revalidar tus estudios
34:57en otro,
34:58¿verdad?
34:59Eso es lo que queremos
35:00con el tema
35:00de la integración,
35:01es una integración
35:02académica
35:03y es una integración
35:05para decirlo así,
35:07de portabilidad
35:07de estudios
35:08que en realidad
35:09las dos cosas
35:10son garantías
35:10del derecho
35:11a la educación,
35:12garantías
35:13de que donde tú estudies
35:14tu título
35:16de bachillerato
35:16vale igual,
35:19vale igual,
35:19porque estás estudiando
35:20lo mismo,
35:21entonces no vamos
35:22a hacer esa diferencia,
35:23esa diferenciación
35:24de prestigios,
35:26de muchos prejuicios
35:28también
35:28con respecto
35:29a las escuelas,
35:31no la vivamos
35:32sea más como
35:33la secundaria
35:34y la primaria,
35:36que es la prepa,
35:37es el bachillerato,
35:38al que vayas
35:39está bien,
35:40vamos a estudiar
35:41lo mismo
35:41y te va a permitir
35:43un piso
35:43para que puedas
35:45seguir
35:45o a la formación
35:47universitaria
35:48o al trabajo
35:49o a las dos cosas,
35:51eso sí depende
35:52de la situación
35:53de vida
35:53de las personas
35:54y sea la situación
35:55de vida de las personas
35:56la obligación
35:57del gobierno,
35:58la Secretaría
35:58de Educación Pública
35:59es apoyarlos
36:00y acompañarlos,
36:01entonces un poco
36:02la integración
36:03trata de eso,
36:05trata de poner
36:06un piso
36:07curricular común,
36:09un perfil
36:09de egreso común
36:10que es lo que
36:11estamos diciendo
36:12es que se fortalezca
36:13un perfil
36:13para la vida,
36:14que en quien termine
36:15el bachillerato
36:15tenga las habilidades
36:18necesarias
36:18para vivir su vida
36:20con autonomía
36:20y libertad,
36:21para construir
36:22su autonomía
36:23y eso significa
36:24habilidades
36:25del lenguaje,
36:27¿no?
36:28una capacidad
36:29crítica
36:29en términos
36:30de lo que uno
36:31lee y aprende,
36:32el manejo
36:32de la información
36:33en este país
36:34ya no es un problema,
36:35o sea,
36:36uno agarra un teléfono
36:37y busca
36:38y va a encontrar
36:38la información
36:39que sea,
36:39el tema es
36:40¿qué hago yo
36:40con la información?
36:42eso es capacidad
36:42crítica,
36:44una cultura
36:44científica
36:45y humanística
36:46y digo las dos
36:47siempre,
36:48científica,
36:50porque es muy
36:50importante eso
36:52en este nivel
36:52formativo,
36:53conocer de ciencia,
36:56aprender a amar
36:57la ciencia
36:57pero también
36:58las humanidades,
37:00también la filosofía
37:01y sobre todo
37:02también
37:03si es necesario
37:04una formación
37:05empática,
37:07socioemocional
37:08fuerte
37:08que construya
37:10personas
37:11completas
37:12que podemos decir
37:14y reconocer
37:14nuestras emociones
37:15estoy frustrado,
37:16estoy enojado,
37:18¿qué hago yo
37:18con esto?
37:19sé que estoy capaz
37:20de hablarlo,
37:21no salidas
37:23otras
37:23que muchos adultos
37:25nos educamos
37:25muy mal
37:26y no sabemos
37:27distinguir eso
37:28y eso genera
37:28muchos problemas
37:29eso que parece
37:31poquito
37:32es muchísimo
37:33en términos
37:34del desarrollo
37:34nacional
37:35y del país
37:35entonces
37:36de eso
37:37trata
37:37conjuntar
37:38¿qué va a ser
37:39la diferencia
37:39entre un bachillerato
37:40general
37:40y un bachillerato
37:41tecnológico
37:42si el piso
37:42es común?
37:43la cantidad
37:44de horas
37:44de formación
37:45profesional
37:47que se tiene
37:47en el bachillerato
37:48es necesario
37:50y este país
37:51y tal vez
37:52el mundo
37:52de trabajo
37:53también ha cambiado
37:54mucho
37:54que se necesitan
37:56habilidades muy concretas
37:57a veces para conseguir
37:58un buen trabajo
37:59y lo van a encontrar
38:00a veces más rápido
38:00que hasta si uno estudia
38:01una licenciatura
38:03por muchos años
38:03o se necesita
38:05trabajar
38:05bueno
38:06que tengas
38:07esas habilidades
38:08y que además
38:09esas habilidades
38:10puedan estar
38:11encauzadas
38:12con los planes
38:14y programas
38:14de estudio
38:15de las universidades
38:16por si después
38:17quieres sumarte
38:18a una ingeniería
38:19sumarte a un plan
38:20de estudios
38:21lo puedas hacer
38:21pero que también
38:23y eso también
38:23siempre lo defendemos
38:24mucho
38:24que un compañero
38:26de un bachillerato
38:26tecnológico
38:27que necesita
38:28trabajar
38:29en reparaciones
38:30de refrigeración
38:31de aires acondicionados
38:33y que eso le permite
38:34sostener su vida
38:35quiere estudiar literatura
38:37o quiere estudiar filosofía
38:40o quiere dedicarse
38:41a la pintura
38:42y estudiar arte
38:42que estudia arte
38:44eso es lo que
38:45el estado mexicano
38:46tiene que poder garantizar
38:48que los proyectos
38:49de vida sean
38:50en libertad
38:51y creativos
38:51y que hagan
38:52como decíamos
38:52al principio
38:53lo que su corazón
38:54también les diga
38:55que quieran hacer
38:56gracias doctora
38:59muchas gracias
39:00aparte
39:00la pasión
39:01y ese sentido
39:02humanista
39:03con el que usted
39:04lo manifiesta
39:05me lleva
39:06a prácticamente
39:07hacer un comentario
39:08en ánimo
39:09de ir cerrando
39:09la plática
39:10la verdad es que
39:11fue demasiado rápido
39:12el tiempo
39:13como se me fue
39:13pero
39:14falta un factor
39:16aquí
39:16importantísimo
39:17ya hablamos
39:18de los recursos
39:18la integración
39:19ampliar escuelas
39:21espacios
39:21tecnología
39:22laboratorio
39:23ciencia
39:24uno
39:24que por cierto
39:26está presente aquí
39:27aparte de los alumnos
39:28desde luego
39:28los maestros
39:30la posibilidad
39:32de empujar
39:32hoy el señor rector
39:33cuando nos platicaba
39:34a todos los que
39:35participamos un poquito
39:36en esta actividad
39:37nos decía
39:38por favor inviten
39:39sí a los directores
39:40a los secretarios
39:41académicos
39:42a los subdirectores
39:43a los maestros
39:44de la preparatoria
39:45porque es importantísimo
39:47que escuchemos
39:47qué nos dice
39:48el gobierno
39:49qué nos dice
39:50la doctora
39:51acerca de lo que
39:52quieren lograr
39:52y cómo podemos
39:53participar como
39:54universidad
39:55y creemos
39:56que la participación
39:57de quienes hoy
39:58están presentes
39:59como las y los maestros
40:00del bachillerato
40:01es importantísima
40:02todo lo que usted
40:03acaba de decir
40:04con este sentido
40:04tan amplio
40:05de humanismo
40:06de corazón
40:07de pasión
40:07pues quien lo lleva
40:09esto no se ve
40:10en los laboratorios
40:11con todo respeto
40:12para la ciencia
40:12esto lo llevan
40:13las personas
40:14en su corazón
40:15lo llevan
40:16en su discurso
40:17es parte
40:18de los 50 minutos
40:19que tienen
40:19frente a grupo
40:20o de las dos horas
40:21que hacen
40:21o de quienes nos formamos
40:23en este bachillerato
40:23como yo que tuve
40:24la oportunidad
40:25de estar aquí
40:25pero al final del día
40:27poder escucharlo
40:28de usted
40:28da una gran oportunidad
40:30a los que estamos aquí
40:31de poder entender
40:32y perdón
40:33que me atreva a decirlo
40:35seguramente
40:35señor rector
40:35lo hará en su momento
40:36creo que estamos
40:37pensando parecido
40:38estamos pensando
40:39muy igual
40:40y eso nos da
40:41mucho gusto
40:41doctora
40:42poderla recibir
40:43aquí en su casa
40:44en la universidad
40:45autónoma
40:45del estado
40:46de hidalgo
40:46reconocer esa trayectoria
40:48como mujer
40:49como socióloga
40:51como universitaria
40:52porque desde luego
40:53y es normal
40:55hablamos de la presidenta
40:56porque es nuestra presidenta
40:57pero usted
40:58como el secretario
40:59como el subsecretario
41:00Ricardo
41:00tienen una gran historia
41:02como universitarios
41:03que probablemente
41:04no habíamos visto
41:04en otros momentos
41:05en otros gobiernos
41:06en especial en la SEP
41:07hoy lo tienen
41:08y eso nos da
41:09la posibilidad
41:09de creer
41:10a los que estamos aquí
41:11que vamos por el camino
41:12correcto
41:13y que podemos lograr
41:14muchas cosas juntos
41:15doctora
41:16antes de terminar
41:17quisiera dar la oportunidad
41:19de un par de preguntas
41:21si alguien está interesado
41:22puede levantar la mano
41:23y con mucho gusto
41:24le turnamos el micrófono
41:25adelante
41:26referente
41:27referente
41:27y específicamente
41:29sobre el proyecto
41:29de las universidades
41:31de salud
41:31y el proyecto
41:33de Rosario Castellanos
41:34que son 330 mil
41:36universidades
41:36que se piensan
41:37plantear
41:38justamente
41:39planteles
41:40me gustaría saber
41:43cuáles son los principales
41:44factores
41:44geoespaciales
41:45que consideraron
41:46veo que
41:48claro
41:48evidentemente
41:49uno es el factor
41:50económico
41:51económico
41:52para poder
41:52establecer
41:54las universidades
41:55en diferentes estados
41:56pero cuáles son
41:57los otros factores
41:57que también consideran
41:58y de todas estas universidades
42:00y hacia donde
42:01dirigen
42:02todo el factor
42:03educacional
42:04cuál es
42:05el principal factor
42:06que usted consideraría
42:08que es diferenciador
42:09a nivel instruccional
42:10de estas universidades
42:11voy a atreverme a hablar
42:14porque he estado
42:15en las discusiones
42:15con mis queridos
42:16colegas
42:17de educación superior
42:18con la doctora
42:19Rosaura Ruiz
42:20con la doctora
42:21Almerrera
42:21que encabezan
42:22el hermoso proyecto
42:23de la Rosario Castellanos
42:24que conozco
42:25desde que nació
42:26y que me atrevo
42:28a decirlo
42:29que
42:29que es una nueva
42:31apuesta más
42:32y nació
42:33justamente
42:34en el marco
42:34del gobierno
42:35de la ciudad
42:36de la doctora
42:37Sheinbaum
42:37justo de
42:39abrir más espacios
42:40a educación superior
42:41si la brecha
42:42en términos de cobertura
42:44en la educación media superior
42:45tiene un problema
42:46en educación superior
42:48todavía son muchos menos
42:49la cantidad de mexicanos
42:51de mexicanas
42:52que tienen el privilegio
42:53de llegar a la educación superior
42:55y nosotros pensamos
42:57siempre se ha pensado así
42:58que estudiar la universidad
43:00no es un privilegio
43:00es un derecho
43:01y por lo tanto
43:03el estado mexicano
43:04tiene que garantizar
43:05que haya universidades
43:07y lugares para abrir
43:08el compromiso
43:09de la presidenta
43:10de la república
43:11es justamente
43:11llegar a 300 mil
43:13lugares adicionales
43:14de universidades
43:15al fin del sexenio
43:18y un instrumento
43:19muy importante
43:19para eso
43:20es la universidad
43:21Rosario Castellanos
43:22que está
43:23en su modelo
43:25académico
43:26intenta articular
43:27una formación
43:29híbrida
43:30una amplitud
43:31muy grande
43:31de planes
43:32y programas
43:32de estudio
43:33que permite
43:34atender
43:35a digamos
43:36el factor
43:38de edad
43:38clásico
43:39de las universidades
43:40digamos
43:40entre los 18
43:41y los 22 años
43:42pero también
43:43abrirlo
43:44a la enorme cantidad
43:45de personas
43:45que en distintos
43:46momentos de la vida
43:47por su trayectoria
43:48vital
43:48tampoco pudo
43:49incorporarse
43:50y que tal vez
43:51un modelo híbrido
43:52le permite
43:53incorporarse
43:53más fácilmente
43:54¿dónde y dónde
43:55se están abriendo
43:56estas universidades?
43:58nosotros
43:58yo les conté
43:59con mucho detalle
44:00los criterios
44:00de dónde abrir
44:01universidades más grandes
44:03factor demográfico
44:04es un factor importante
44:06pero también
44:06lo es la necesidad
44:07social
44:08es decir
44:09estamos
44:10y hemos hecho
44:10un gran trabajo
44:11de determinar
44:12dónde no hay
44:14servicios educativos
44:15dónde no
44:15dónde falta
44:16una universidad
44:17dónde falta
44:17una prepa
44:18así mapeados
44:19municipio por municipio
44:20en todo el país
44:21ese es un trabajo
44:23que la secretaría
44:23en su conjunto
44:24ha tratado de hacer
44:26para saber
44:27dónde nos hace falta
44:28y dónde
44:29hay también
44:30necesidades
44:31de conocimiento
44:32necesidades
44:33de conocimiento
44:34de los polos
44:35de desarrollo
44:36ojo
44:37de desarrollo
44:38si desarrollo
44:39social
44:40con equidad
44:40de desarrollo
44:42no solamente
44:43digamos
44:43de negocio
44:44no estamos alineados
44:45al mercado
44:45estamos alineados
44:47al desarrollo nacional
44:48que eso incluye
44:49a las comunidades
44:49y también necesidades
44:51de conocimiento
44:52de las propias
44:52comunidades
44:53pensemos
44:54en las necesidades
44:55de conocimiento
44:55de las comunidades
44:56pequeñas
44:57de las universidades
44:59interculturales
45:00por ejemplo
45:01es decir
45:02el sistema educativo
45:03en su conjunto
45:03tiene muchas herramientas
45:05de atención
45:05a los distintos tipos
45:07de poblaciones
45:08y ciudadanos
45:09que somos
45:10somos muy distintos
45:11qué bueno
45:11que seamos así
45:12lo que queremos
45:13es que seamos
45:14muy distintos
45:15pero que no seamos
45:16tan desiguales
45:17entonces tenemos
45:17que llevar
45:18aquellos derechos
45:20que faltan
45:20donde hace falta
45:22entonces también
45:23la Rosario Castellanos
45:24y la Presidenta
45:25quiere que haya
45:26en cada estado
45:27nuevas universidades
45:28ahí donde no haya
45:29y donde además
45:31sumemos esfuerzos
45:32porque no estamos
45:33para competir
45:34esa es la otra
45:34gran consigna
45:35creo que de este momento
45:36en términos del sistema
45:37educativo
45:38y lo hemos compartido
45:38mucho con los rectores
45:40rectoras
45:41con los secretarios
45:43de educación
45:43de todo el país
45:45en este momento
45:46de la educación
45:47no estamos
45:48como se nos dijo
45:49mucho
45:50para competir
45:51entre nosotros
45:52la ciencia
45:53no es competencia
45:55la ciencia
45:58es colaboración
45:59la ciencia
46:00es la comunidad
46:00de los científicos
46:01eso está estudiadísimo
46:03y los procesos educativos
46:06tampoco son competencia
46:07no se trata
46:08de quién es más burro
46:09y quién no
46:09eso no sirve
46:10toda la pedagogía
46:13por lo menos
46:14toda la del siglo XX
46:15dijo
46:15la cooperación
46:16está en el centro
46:17de proceso educativo
46:18primero la gran cooperación
46:19entre el profe
46:19y sus estudiantes
46:20pero luego
46:20entre el grupo
46:21de pares
46:21aprenden mejor
46:23cuando trabajan
46:23en equipo
46:24por supuesto que sí
46:26cuando sumas
46:27yo no sé matemáticas
46:28tú sabes lo otro
46:29lo hacemos
46:29junto aprendemos
46:30grupo de pares
46:31es potente
46:32y lo que queremos
46:34transmitir eso
46:35también en las instituciones
46:36no queremos
46:37nadie llegó a competir
46:39llegamos a sumar
46:41y con las universidades
46:43autónomas
46:43por ejemplo
46:44la red
46:44vemos dónde están
46:45las universidades
46:46pues no les vamos
46:47a poner una enfrente
46:48para competir
46:48no se trata de eso
46:49donde no esté
46:51la universidad autónoma
46:52de estadio
46:52pues ahí vamos
46:53a abrir otra
46:54donde no estén
46:55donde no puedan llegar
46:57¿por qué?
46:57porque tenemos
46:58que entre todos
46:59garantizar
47:01el acceso
47:01a la educación
47:02media
47:03y media superior
47:04a la mayor cantidad
47:06de jóvenes
47:07en este país
47:08y para eso
47:09estamos
47:09para sumar
47:10entonces no
47:10vamos a competir
47:11vamos a sumar
47:12entonces vamos a poner
47:13prepas de universidades
47:14donde haga falta
47:15y donde sumemos
47:17con otros
47:17muchas gracias
47:19muchas gracias
47:19a todos
47:20por sus preguntas
47:21y en especial
47:22doctora
47:23cerrando ya
47:23este programa
47:24agradecerle especialmente
47:25que nos haya acompañado
47:27el día de hoy
47:28como se lo dije
47:29en un principio
47:30no solamente conocer
47:31a quien tiene
47:32el liderazgo
47:33de la oficina
47:34de la subsecretaría
47:34sino conocer
47:35al ser humano
47:36al final del día
47:37todos
47:37los que pertenecemos
47:40o estamos dentro
47:41de las instituciones
47:41somos seres humanos
47:42mexicanos
47:43que estamos comprometidos
47:44con la educación
47:44y que desde donde podamos
47:46por poquito que sea
47:47intentamos sumar
47:48a este gran proyecto
47:49que es México
47:51al final del día
47:52y por favor
47:53dígale a la presidenta
47:54que vea este programa
47:55para que vea
47:56que estuvo usted aquí
47:56para que también
47:57nos conozca
47:58y sepa
47:58lo sabrá desde luego
48:00en voz del señor rector
48:01pero que sepa
48:02que cuenta con la
48:03universidad autónoma
48:04del estado de Hidalgo
48:05que como usted lo dice
48:06no se trata de competir
48:07y así mismo
48:08nos lo ha hecho patente
48:10el propio subsecretario
48:11también a quien le pido
48:12por favor sea tan amable
48:13en llevarle un saludo
48:14al señor secretario
48:16de educación pública
48:17porque convivimos
48:18en un mismo ecosistema
48:19de educación
48:19somos aliados
48:21y construimos juntos
48:22este futuro
48:22para los jóvenes
48:23agradecerle de nuevo
48:24señor rector
48:25ese entusiasmo
48:27siempre por darnos
48:28la oportunidad
48:28de conocer
48:29a más personas
48:30de generar
48:31mayores relaciones
48:31y sobre todo
48:32de dejarnos reflexiones
48:33que nos hacen
48:34más allá de muy buenos
48:35universitarios
48:36mejores seres humanos
48:37presidenta
48:38gracias por todo su apoyo
48:39gracias a todas
48:41y todos ustedes
48:41maestros
48:42maestras
48:42directores
48:43directoras
48:44por estar presentes
48:45y sobre todo
48:46no se acabó de contestar
48:47chicos al final del día
48:48porque así lo dijo
48:49la subsecretaria
48:51la respuesta del
48:52por qué estamos aquí
48:53por qué debemos estudiar
48:55está en todos
48:56y en cada uno
48:57de ustedes
48:58agradecer a todos
48:59los que nos
49:00nos sintonizaron
49:01a través del 13.1
49:02de Suma TV
49:03a través de las plataformas
49:05digitales
49:05de la página web
49:06del aplicativo
49:07y por supuesto
49:08a quienes nos acompañaron
49:09en este escenario
49:10muchas gracias
49:11y nos vemos
49:11en el siguiente capítulo
49:12de Diálogos Universitarios
49:14que tengan una excelente tarde
49:15en el siguiente capítulo
49:20de Diálogos Universitarios
49:21de Diálogos Universitarios
49:23ge Іngiu
49:2512.3
49:2610.1
49:27iten
49:2712.9
49:347.5
49:361.0
49:371.2
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49:49Gracias por ver el video.
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