- il y a 23 heures
Pamela Patten reçoit Dr. Kevin Teeroovengadum, Chirurgien pédiatre 📅 Lundi 16 mars 2026 ⏰ À partir de 10h 📞 Vos appels au : 213 77 77 🔴Emission live à suivre également sur notre application TOPFM LIVE TV 📲Comment faire: Téléchargez notre application "Top FM Mauritius" sur l'App Store ou le Google Play Store, puis sélectionnez TOPFM LIVE TV.
Catégorie
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ÉducationTranscription
00:04Musique
00:15Merci de votre fidélité, merci de démarrer cette nouvelle semaine avec nous.
00:19C'est avec beaucoup de plaisir que nous retrouve le docteur Kevin Tevangadam, chirurgien pédiatre.
00:24Bonjour docteur.
00:25Bonjour Pamela, bonjour à tous les éditeurs.
00:27Alors, des vacances bien méritées, en Inde, bien passées avec la famille.
00:32Bien passées, prêtes à retravailler.
00:34Contente de vous retrouver sur le plateau.
00:37Et aujourd'hui, nous ne choisissons un thème,
00:39mais pensez dans cette infamie amorise de Théna-Henman qui a sa trisomie 21 là,
00:47mais non pas seulement l'Ossa, mais également les autres anomalies fréquentes chez l'enfant.
00:55Laisse-nous commencer avec la trisomie 21. C'est quoi exactement ?
00:58Alors, la trisomie 21, c'est une anomalie chromosomique.
01:03Chromosome veut dire une différence génétique et chromosomique.
01:08Donc, dans la trisomie 21, il y a trois chromosomes 21.
01:13C'est le nom, trisomie 21.
01:15Donc, nous avons, tu dis moi, nous avons 46 chromosomes, c'est 23 paires.
01:24Dans la trisomie 21, c'est un chromosome 21 là où il y en a deux et il y en
01:28a trois.
01:29Donc, il parle d'une thème anomalie.
01:31En fait, il y en a une division de cellules, il y en a un tiers qui est arrivé et
01:38au lieu, dans la séparation, il y en a une tiers dans la division.
01:46Là, il y en a trois chromosomes 21.
01:48En fait, il y en a une quantité anomalie qui n'est pas arrivé pendant,
01:53une chromosomie qui n'est pas arrivé pendant qu'un bébé commence à développer, un embryon commence à développer.
02:00Il y en a beaucoup d'anomalies chromosomiques comme si la nature considère qu'il est incompatible avec la vie.
02:09Ça veut dire qu'il y en a très tôt dans la grossesse, dans deux premiers mois de vie,
02:18parfois, madame enceinte a fini par une fausse couche.
02:24Et parfois, il n'est pas pour même qu'il y en a une fausse couche.
02:26Jusqu'à quoi, ce règle est un peu retardé et il y en a beaucoup un seul coup.
02:31Ça veut dire que la nature a un petit peu un contrôle.
02:37Quand il y en a une erreur d'une anomalie chromosomique, si elle est réelle, sévère,
02:41et que il n'est pas pour donner un bébé pour une anomalie qui est incompatible avec la vie,
02:48la nature va faire automatiquement l'éliminer.
02:55En médecine fétale, il y a la loi du tout au rien.
02:58Ça veut dire...
03:00C'est pour ça qu'on a un diagnostic très précoce de bonne grossesse.
03:06Ça nous dit qu'à deux, trois premiers mois, il y a assez vital
03:10parce qu'il y a pas mal de grossesses qui ne pas dépassent ça deux mois.
03:15Mais est-ce qu'il y a déjà pendant la grossesse, il est capable de détecter cette anomalie là ?
03:19Ou bien après la naissance ?
03:20Il peut cause trisomie 21.
03:21Pour l'instant, il peut juste trisomie 21 parce que c'est le thème.
03:25Et puis après, il va cause bien les autres anomalies génétiques.
03:28La trisomie 21, oui, nous avons diagnosticé avant la naissance.
03:33Il y a beaucoup d'éléments qui font qu'il nous a diagnosticé.
03:37Alors, un de bon critère qui, dans cette anomalie là, nous vous inconnais,
03:42c'est que plus l'âge maternel augmente, plus il y a un risque qu'il y a un enfant
03:49qui a gagné de trisomie 21.
03:50Par exemple, une maman de 20 ans, il y a très peu de chances de gagner des enfants avec trisomie
03:5521.
03:55C'est possible, mais il y a très peu de chances.
03:57Mais une maman de 40 ans ou plus, il y a une chance beaucoup plus importante.
04:03Donc, oui.
04:04Maintenant, si un gynécologue, il dit à la future maman que ces enfants, il atteint justement de trisomie 21.
04:12Vous pensez, c'est dur, non seulement pour les parents et la famille.
04:18Bien sûr, c'est très dur.
04:22Quand il y a une diagnostic très précoce, disons, mon précoce c'est qu'en France,
04:28la France se donne le choix aux parents de poursuivre ou non la grossesse.
04:34Ici, non.
04:37Ici aussi, la loi permet maintenant, diagnostic, permet d'arrêter une grossesse.
04:50On appelle ça interruption thérapeutique de grossesse.
04:53Ça veut dire qu'elle nous arrête de grossesse parce qu'elle nous connaît soit une grosse malformation qui est
05:00incompatible avec la vie,
05:02soit une grossesse qui permet de la vie de la maman en danger.
05:08Donc, énorme sa possibilité.
05:11Alors, nous, à Maurice, il y a un peu plus gris, comment dire, sa décision.
05:22Bon, maintenant, énorme parents de raisons de croyance, de religieuses, etc.
05:32Je ne souhaite pas interrompre la grossesse.
05:35Donc, je t'accepte.
05:36Je te connais, oui, même si je te connais, son enfant, l'année, trisomie 21, ça veut dire, la France
05:41aussi, pareil,
05:41c'est-à-dire, je ne veux pas dire qu'il n'interrompe pas la grossesse.
05:45Ça veut dire, si je te diagnosticais très précoce,
05:49c'est-à-dire que nous, mes cousins ont fait, dans les trois premiers mois de vie fétale,
05:53nous dire, par an, là, voilà, je t'ai la option, n'interrompe pas la grossesse.
05:59Comment toute situation à Maurice ? Est-ce qu'il est fréquent ?
06:03Il y a à peu près tout pareil dans le monde, hein, trisomie 21, il y a à peu près
06:07pareil,
06:10mais peut-être un petit peu moins de diagnostic avant la naissance, oui.
06:15Alors, à Maurice, il est fréquent plus que de ma garçon, petite fille ?
06:20Il y a un petit peu plus garçon, il y a un petit peu plus garçon.
06:27Et ce qui se passe, c'est que, normalement,
06:30quand l'âge maternel dépasse, on pense, disons, déjà 35 ou 37, disons,
06:37là, il y a un test qui nous permet de faire...
06:42Ah, voilà, il y a une échographie,
06:44parce qu'il y a une échographie qui fait nous penser qu'il y a un trisomie 21,
06:48mais il y a une test qui nous permet de tirer du sang à maman.
06:53Elle nous fait ça à 11 semaines, 12 semaines à peu près.
06:56Enfin, 10 à 12 semaines.
06:58Et il y a une test qui s'appelle Harmonie.
07:00Enfin, c'est ma test.
07:01Elle nous tire un petit peu du sang à maman qui est enceinte.
07:05Dans cette histoire à maman-là, il y a ma petite trace du sang fœtus, là,
07:11qui est traversée.
07:12Et ça a ma petite guide du sang, là,
07:15il y a assez pour nous faire une test génétique,
07:17pour nous connaître, par exemple, si son enfant, il y a la trisomie 21,
07:19et il y a les autres affaires qui nous connaît,
07:21les trisomies 13 et les trisomies 18.
07:23Il y a trois trisomies qui sont compatibles.
07:27Lesquelles sont les plus communs, hein?
07:29Alors, 13 et 18, normalement, je ne vais pas vivre très, très longtemps.
07:33OK.
07:33Je vais vivre un an ou deux.
07:35Et ça, peut-être...
07:35Si jeune que ça.
07:36Oui.
07:3613 et 18, c'est la diagnostic, là,
07:39l'interruption de grossesse, peut-être,
07:43un petit peu plus...
07:47Maman de médecin, un peu plus diaparant,
07:49on ne va pas vivre,
07:51il ne va pas souffrir,
07:52on va prendre l'année de vie, donc, voilà.
07:54Donc, ça aussi, enfin, c'est un test qui m'a déjà vu
07:56les deux semaines, là.
07:59C'est un test sanguin
08:00qui est capable de connaître si le bébé est là ou pas.
08:06Ça veut dire, avant même qu'il n'est pas trop,
08:08il y a l'oïcographie,
08:10il y a l'oïcographie, là, hein?
08:13Et il est disponible maintenant aussi à Maurice.
08:16Avant, il est disponible à l'étranger
08:18pour faire à Tesla,
08:20mais il est possible maintenant.
08:22Est-ce qu'il est capable d'arriver
08:24dans plus qu'elles ont fait en 2021
08:26dans la même famille?
08:29Oui.
08:30Mais, mais, l'hippa,
08:33ça veut dire l'hippa héréditaire.
08:35Le mot héréditaire veut dire une famille,
08:38dans la famille, là,
08:39et dans...
08:41N enfants.
08:42N enfants avec une anomalie,
08:43l'autre génération, pareil, etc.
08:45L'hippa héréditaire, ça veut dire
08:46c'est au moment de développement du fœtus,
08:51enfin, de l'embryon, même,
08:52l'embryon, c'est avant,
08:53que tu n'as pas l'anomalie, là,
08:55qui n'arrivait.
08:55Ça veut dire
08:58le risque qu'il y ait,
08:59et l'autre enfant qui a gagné ça,
09:02il est faible.
09:04Oui.
09:04Et là, docteur,
09:05au précoce développement,
09:06est-ce qu'il y a ces enfants
09:07qui vous n'aient justement
09:08avec le 31-21, là,
09:10comment ce développement passait?
09:12Est-ce qu'il grandit?
09:14normalement,
09:14à l'école,
09:16différents des autres enfants,
09:18nous connaît physiquement,
09:19oui,
09:19d'ailleurs,
09:20tu m'as une photo là,
09:20puis montrez-nous.
09:22Alors,
09:22ce que vous avez connaît,
09:23c'est un spectrum,
09:25ça veut dire
09:25tous enfants avec trisomie 21...
09:28Se te ressembler un peu?
09:29Se te ressembler un peu,
09:31le terme qui peut servir avant,
09:34en France,
09:35c'était le mongolisme,
09:37qui ne nous pas servir maintenant,
09:38c'est le Down syndrome,
09:39en anglais,
09:40il appelle ça Down syndrome,
09:42et en France,
09:43c'est le plus trisomie 21,
09:44mais je t'ai un très visage
09:47qui est reconnaissable.
09:50Maintenant,
09:52il y a deux pareilles,
09:54il y a une anomalie intestinale,
09:56une anomalie cardiaque,
09:57il faut associer,
09:59mais il n'est pas obligé
10:00d'avoir une anomalie là.
10:02Il y a des enfants avec Down syndrome,
10:03il y a une anomalie,
10:04il y a une anomalie.
10:06Et il y a,
10:07au niveau développement
10:10neurologique aussi,
10:11il y en a développé un petit peu mieux,
10:13il y en a un petit peu moins bien.
10:15Souvent,
10:16disons,
10:16il n'y a pas de diagnostic
10:17avant la naissance,
10:19quand le bébé est né,
10:20bon,
10:20sur le visage,
10:21il y a une idée,
10:24mais il y en a aussi,
10:25il est souvent hypotonique,
10:26c'est-à-dire,
10:26ce petit bébé qui est un petit peu,
10:29ce n'est pas trop actif,
10:30il est un peu mou comme si,
10:32dans un mouvement,
10:33etc.
10:34Le pédiatre,
10:35souvent,
10:36il y a des autres signes,
10:37il y a des autres signes
10:39qui nous rôdent
10:40et que,
10:42et que,
10:42c'est un petit peu tonique aussi,
10:43il y a la faire,
10:44pense à ce problème-là,
10:46il y a une carrière
10:46de tests
10:48chromosomiques
10:48ou génétiques
10:49après,
10:50après la naissance,
10:51oui,
10:52ça aussi.
10:52Il y a des filles
10:54qui ont des parents
10:54qui ont fait face?
10:56Bien sûr,
10:56bien sûr,
10:58ce que,
10:59ce que,
10:59ce que,
11:00ce que,
11:00ce que,
11:00ce que,
11:02ce que,
11:03découvert,
11:04après,
11:05les durs,
11:06mais,
11:06quand je découvert,
11:07il y a la naissance,
11:08il y a encore plus durs,
11:09comme à dire,
11:10oui,
11:11c'est pas du connu
11:12avant,
11:12bébé l'année,
11:13oui.
11:13Il y a besoin,
11:14bien accompagné
11:15par la famille,
11:16éventuellement,
11:18une prise en charge
11:19psychologique
11:19et explique,
11:21beaucoup de choses,
11:22oui.
11:22Alors,
11:23comment ça se passe
11:24mentalement,
11:25est-ce qu'ils autres
11:26comprennent tout,
11:27ils autres capables,
11:28causer,
11:29bouger,
11:30faire,
11:31indépendant?
11:32Alors,
11:33justement,
11:34il y a,
11:34il y a,
11:37il y a deux enfants
11:39avec trisomie 21
11:40qui,
11:41exactement pareil,
11:43quasiment,
11:44il y a des retards
11:46dans le développement,
11:47dans la compréhension
11:48cognitive,
11:49mais il y a une alliée
11:50plus,
11:51il y a une alliée
11:51moins.
11:52Dépendant.
11:53Dépendant.
11:54Alors,
11:54indépendant,
11:56c'est ce que,
11:56les parents,
11:57essayent de faire,
11:58maximum,
11:59les enfants-là,
12:02débrouillés,
12:03en plus,
12:03mais comme si,
12:05ce man,
12:06milestones,
12:07on appelle ça,
12:07man,
12:07ça fait qu'il y a des enfants,
12:08supposé faire,
12:09par exemple,
12:09des enfants,
12:10supposé qu'à tenir
12:11sur la tête trois mois,
12:13assisait six mois,
12:14c'est pas deux bouts,
12:15neuf à un an,
12:17marcher entre un an
12:18et un demi,
12:19ça,
12:19c'est man,
12:22ben,
12:22tout pour décaler,
12:23par exemple,
12:24c'est des enfants
12:24qui sont capables
12:26pour marcher
12:26à l'âge de deux ans,
12:28comment dire?
12:29faire un peu plus tard.
12:30Tout ça fait,
12:30un petit peu plus tard,
12:31le langage aussi
12:32pour développer un petit peu plus tard,
12:34l'acquisition de la propreté
12:35pour qu'à partir couche,
12:38faire pipi dans la toilette,
12:39faire la selle dans la toilette,
12:41tout pour décaler.
12:42D'accord,
12:43nous faire une pause,
12:44regarde déjà que mon téléphone,
12:45le 213,
12:4677,
12:4677.
13:14Sous-titrage Société Radio-Canada,
13:17à Trébé Cameroon,
13:18open for breakfast,
13:20lunch and dinner.
13:27Vigandra,
13:29Ipio Lefo.
13:59Sous-titrage Société Radio-Canada,
14:01plus grand,
14:01plus fiable,
14:02plus rapide,
14:03pour vivre de l'expérience.
14:04Mighty C.A.
14:05Mighty,
14:06Mighty C.A.
14:07ça !
14:12L'info 19h,
14:14votre rendez-vous quotidien
14:16avec l'actualité
14:17sur nos plateformes digitales.
14:18Chaque soir à 19h,
14:20ne manquez rien de l'actualité
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14:22Top FM Mauritius
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14:25politique,
14:26économie,
14:27faits divers,
14:27sport,
14:28culture,
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14:48Top FM
14:49Mid-Morning Show
14:57La trésorerie 21
14:59et les autres anomalies
15:00fréquentes
15:01chez l'enfant
15:03nous vais recevoir
15:03le Dr. Kevin Thurban-Gadam
15:05chirurgien pédiatre.
15:06Alors,
15:07nous vais cause
15:07l'autre de mi-21
15:09jusqu'ici.
15:10Est-ce qu'il y a une thérapie
15:12qui est capable
15:13de faire
15:13pour mieux
15:14s'accompagner
15:15sa mère de son enfant
15:15là, docteur?
15:17Alors,
15:17bien sûr,
15:18il y a un gros
15:19accompagnement
15:20des parents,
15:21d'abord.
15:22Après,
15:22les enfants
15:24sont probablement
15:24plus à l'école spécialisée.
15:28Maintenant,
15:29il y a un petit peu
15:30de développement
15:31dans Maurice
15:32sur l'école spécialisée.
15:33Il y a une
15:33science school,
15:34special needs school.
15:38Et définitivement,
15:39c'est des enfants
15:39qui ont besoin
15:41d'un petit peu
15:41plus d'accompagnement
15:44avec toutes sortes
15:46de thérapies.
15:47Par exemple,
15:47il y a une speech thérapie
15:48pour faire
15:48qu'ils sont capables
15:49d'exprimer
15:51qu'ils sont causés
15:51ou pour besoin
15:54probablement
15:54d'occupation
15:55de la thérapie
15:56et physiothérapie
15:57pour faire
15:58qu'ils sont bien
16:00de mouvements
16:01parce qu'ils sont
16:01des mouvements fins
16:02un peu plus difficiles.
16:04Donc,
16:05on a besoin
16:06de travailler
16:07pour que je développe
16:08au mieux.
16:09Oui,
16:09alors,
16:10mentalement,
16:11vous êtes conscient
16:11comme si
16:12je ne parlais
16:14comment les autres.
16:15Mettons,
16:15moi,
16:15prends un exemple
16:16dans la classe.
16:18Vous trouvez
16:19l'indifférence?
16:20Moi,
16:20pensais
16:20quand je suis bien
16:21petit,
16:22non.
16:23Non.
16:24Mais quand je devine
16:25un peu plus grand,
16:26surtout,
16:28disons,
16:28ma trisomie 21
16:29qui,
16:30au niveau
16:32neurologique,
16:32c'était un petit peu
16:33mieux développé,
16:34moi,
16:34pensais,
16:35oui,
16:35je réalisais
16:36que je suis différent.
16:37Ça ne peut pas affecter
16:38ça,
16:38moralement,
16:39psychologiquement.
16:40Bien sûr.
16:41Donc,
16:42l'amour des parents,
16:44de l'entourage,
16:44bien pourtant.
16:45C'est ça,
16:45qui est vital.
16:46Moi,
16:47beaucoup,
16:48parents,
16:49avec des enfants
16:50qui vivent grand,
16:51c'est vraiment
16:52des enfants
16:53un petit peu
16:55différents des autres
16:56qui amènent
16:57beaucoup plus d'amour,
16:58beaucoup plus de...
16:59Parce que
17:00je traisse comme si
17:01je traisse
17:02un enfant,
17:03tandis que
17:04les autres enfants,
17:05au bout d'un certain temps,
17:05je suis grand,
17:07je suis indépendant,
17:09je suis tout à l'autre,
17:10je suis aussi
17:10depuis le cocon familial,
17:12tandis que
17:13je traisse un enfant
17:14toute longue la vie.
17:15Oui.
17:15Et
17:17parmi
17:17un facteur de risque,
17:18vous dites
17:18une anomalie génétique ?
17:22Capable
17:22d'une anomalie ?
17:23Non,
17:23ça veut dire
17:24pour
17:25trisomie 21,
17:26trisomie 21,
17:26ça veut dire
17:27quand vous avez
17:27un ovule,
17:28un 10F
17:29et un spermatozoïde,
17:30je vais l'ensemble,
17:32je vais créer,
17:34c'est même le début
17:34d'un embryon,
17:35je vais développer
17:37et je suppose
17:38il y a 23 chromosomes
17:40depuis maman,
17:4123 chromosomes
17:41depuis papa.
17:43En tout,
17:43il y a 46.
17:45OK,
17:45oui,
17:46c'est ça.
17:47Dans ce cas-là,
17:49ça veut dire
17:49qu'il y a
17:49chromosome 1,
17:502,
17:503,
17:514,
17:5123,
17:54le chromosome 21,
17:56si vous avez un microscope,
17:58vous trouvez
17:58que il y a
17:592,
17:59mais vous trouvez
18:00que il y a 3,
18:01ça veut dire
18:02que maman
18:03a 2 chromosomes
18:05et que papa
18:06a 1 chromosome 21,
18:10donc on trouve
18:10que il y a 3.
18:11donc il y a,
18:12c'est ça,
18:13gène qui était génétique,
18:15il y a ça en plein,
18:15mais c'est moi,
18:16disons,
18:16chromosome-là,
18:17il y a un ensemble,
18:19gène-là,
18:19chaque chromosome,
18:20il y a plein,
18:21plein de gènes.
18:22Gène,
18:22c'est comment dire,
18:23on me dit,
18:24un livre,
18:27un chapitre,
18:27chaque livre-là,
18:31chaque chapitre,
18:31il y a comment produire
18:32une protéine.
18:33donc il y a une écrite
18:35bien,
18:37une recette de cuisine,
18:38comment dire,
18:39faire ça,
18:40ça,
18:40ça.
18:41Si il y a une réa
18:41dedans,
18:43dans la recette-là,
18:46il y a la,
18:48la protéine-là,
18:49on va dire,
18:49le plat-là,
18:51il n'est pas correct,
18:52tu comprends?
18:53On va réussir.
18:54Il y a la,
18:54ça c'est génétique,
18:56tandis,
18:57trisomie 21,
18:58c'est carrément
18:59où il y a une livre
18:59en plus,
19:00comment dire,
19:00et en principe,
19:02où il y a plus
19:03d'informations,
19:05donc,
19:06il y a un problème
19:08qui manquait.
19:10On va comprendre,
19:10par exemple,
19:11si il y a une seule
19:12chromosome 21,
19:13il y a des.
19:14Mais là,
19:14il y a trois,
19:15mais il y a quand même
19:15pas ce problème.
19:16Mais pas qu'à prévenir?
19:21Pas tout,
19:22non,
19:22pas qu'à dire qu'à prévenir,
19:24mais seulement,
19:25critère majeur,
19:26c'est,
19:26comment tu peux dire,
19:27l'âge maternel,
19:28critère majeur.
19:29Et aujourd'hui,
19:30avec,
19:32comment,
19:34il y a la tendance
19:35quand même
19:36d'une maman
19:39plus tard,
19:39et c'est normal,
19:40c'est comme ça,
19:42disons,
19:43dans les années
19:4560 à Maurice,
19:47madame,
19:48tu peux,
19:48je pense,
19:4815 enfants,
19:4920 ans,
19:50c'était presque
19:51la norme.
19:52maintenant,
19:54la plupart,
19:5615 enfants,
19:57après 30 ans,
19:58il n'est pas exceptionnel
19:59qu'il y ait un,
20:00certains,
20:0015 enfants,
20:02à 40 ans.
20:03Donc,
20:04probablement,
20:04pour une maman,
20:06disons,
20:0637 plus,
20:07nous dire,
20:08vaut la peine,
20:09quand même,
20:10faire un test génétique,
20:12là,
20:12rodelie,
20:13de façon,
20:15plus,
20:18poussée,
20:18plus poussée.
20:19Oui.
20:20Alors,
20:21ça peut maintenant,
20:21nous,
20:21cause des autres anomalies
20:24plus fréquentes.
20:25Et non?
20:26Et non,
20:27beaucoup d'anomalies.
20:28Ce qui peut changer
20:29beaucoup maintenant,
20:30c'est la compréhension
20:32de manière
20:33d'anomalies génétiques.
20:35Et aussi,
20:37disons,
20:38avant,
20:38on peut dire,
20:40nous connaît,
20:40nous ne pas connaît,
20:41il n'y a pas poussée
20:42en ce dernier,
20:44on connaît.
20:45Parfois,
20:45on trouve des enfants,
20:46on doute,
20:47il y a besoin
20:47d'un problème
20:48dans ce développement,
20:50jamais ne connaît
20:51de toute longue
20:52sur la vie
20:52qui anomalie
20:53il a été.
20:54Donc,
20:55maintenant,
20:55disons,
20:56il y a beaucoup
20:57de progrès
20:57en termes
20:58de diagnostic.
21:03Vous connaît,
21:03nous le finis
21:04depuis plusieurs
21:05dizaines d'années,
21:06maintenant,
21:06on le finis,
21:07isole,
21:08génome humain net,
21:09donc,
21:09nous,
21:09on comprend.
21:10Vous donnez un exemple,
21:12disons,
21:13un enfant
21:14qui a un problème
21:15musculaire,
21:16d'accord,
21:17arrive,
21:19trois,
21:19quatre ans,
21:20il commence par
21:20aussi,
21:20après,
21:21il tombe-tombé
21:23et nous examinons,
21:24il y a une faiblesse
21:25musculaire
21:26qui est anormale.
21:28Bon,
21:28c'est une maladie
21:29qui la plupart du monde
21:30connaît,
21:31c'est la dystrophie musculaire
21:32de Duchenne,
21:32qui est l'anomalie
21:34qui est plus connue,
21:36disons.
21:37Mais il y a juste ça,
21:38il y a beaucoup d'anomalies,
21:39il y a beaucoup de gènes
21:40qui sont capables
21:41et il y a un problème.
21:42Dans la dystrophie musculaire
21:45de Duchenne,
21:45il y a une protéine
21:46avec dystrophine
21:47qui manquait
21:48parce qu'il,
21:49comme je l'ai expliqué
21:50tout à l'heure,
21:52dans une anomalie
21:54au niveau de sa gène,
21:55donc il n'est pas produit
21:56à sa protéine.
21:57Donc,
21:57le muscle,
21:58il y a une protéine,
21:59donc il est dysfonctionné.
22:02Alors,
22:03qui changeait maintenant?
22:04Par exemple,
22:04si nous avons un enfant,
22:06ils ont cinq ans,
22:07nous trouvons,
22:08il y a un peu de force musculaire
22:12qui tombe à chaque fois,
22:13il dit ça.
22:14Nous avons un panel de gènes,
22:16ça veut dire maintenant,
22:18nous isolons un gène,
22:20disons,
22:20100 gènes
22:21qui fréquent dans,
22:24enfin,
22:25fréquent,
22:25pas ça fréquent là,
22:26mais,
22:26comme on va dire,
22:27pour un dymon qui fera souvent,
22:29qui fréquent dans
22:30l'anomalie musculaire
22:31de l'enfant.
22:32Je t'ai vu ça,
22:33un panel,
22:33là,
22:33il y a un seul coup.
22:35Là,
22:35il n'a plus sens
22:36qu'il nous gagne
22:36l'anomalie,
22:37là.
22:38Parce que c'est,
22:39comment on peut dire,
22:40avant,
22:42il était tellement,
22:44tellement difficile
22:45pour nous connaître
22:47et que chaque test
22:47coûte cher
22:48et que chaque test
22:49prend beaucoup
22:50les temps pour faire.
22:51Donc,
22:52probablement,
22:53un pédiatre avant,
22:54parce que,
22:54comme tu fais,
22:55Réveille,
22:55il y a tout de mourir
22:56en 2009,
22:57mais entre 2009
22:58et maintenant,
22:58il y en a beaucoup,
22:59beaucoup de changements
23:00en arrivant.
23:01Comme tu fais des bonnes,
23:01par exemple,
23:02tu as opéens enfants
23:03avec trisomie 21,
23:04cliniquement,
23:05c'est-à-dire,
23:05quand vous prouvez,
23:07à l'examine,
23:08il y a beaucoup de chances
23:10que tu as en arrière,
23:1199%.
23:12Mais,
23:12il n'y a pas encore,
23:13il n'y a pas de dire,
23:14100%,
23:14tant que tu as en
23:15test laboratoire,
23:16qui est en triomis 21.
23:18par exemple,
23:19il y a une anomalie,
23:20il y a une maladie
23:20appelée Hirschsprung,
23:21il y a un trésidio dénal,
23:22il y a des trois affaires,
23:23anomalie,
23:24si vous avez des enfants,
23:25il y a une anomalie intestinale,
23:26ou une anomalie cardiaque,
23:28avec ça,
23:29vous pensez,
23:30vous avez quand même
23:30avoué tesla,
23:31mais à l'époque,
23:33il y a une petite résistance
23:34pour avouer,
23:34parce que,
23:37si avouer,
23:38il y a une anomalie,
23:40ça peut changer,
23:41il y a un peu cher aussi.
23:44Mais moi,
23:45je pense quand même,
23:47il vaut la peine
23:48quand même faire mon test.
23:49Après,
23:49il y a un stigma aussi,
23:51tant que,
23:51comment dire,
23:51pas de faire un test,
23:52et certains parents,
23:54quand on le comprend,
23:54comme on est au-delà,
23:55certains parents,
23:56tant que,
23:57il y a une anomalie,
23:59il y a une écrite
24:00à l'où un papier,
24:01soit il y a un laboratoire,
24:02qui dit,
24:03je reste dans un petit déni,
24:05quand même,
24:06c'est un espoir
24:07qui ne caparaît pas ça.
24:09Mais à partir du moment
24:10qu'il y a quelque chose
24:12qui n'a,
24:13qu'il montrait,
24:14ben là,
24:14je te connais,
24:16je te acceptais.
24:17Donc,
24:17il y a une affaire difficile,
24:18mais ce qui,
24:19moi,
24:20je répète lui,
24:21c'est qu'aujourd'hui,
24:23il n'a la possibilité,
24:25il n'a beaucoup de choses,
24:25il n'a pas en un dossier,
24:27pour faire un test là,
24:29mais même sans,
24:31il n'a la possibilité,
24:34arriver à une diagnostic.
24:35Mais de toute façon,
24:37comportement des enfants,
24:38vous ne pouvez pas aller
24:38être les parents.
24:40Non,
24:41là,
24:41il n'a pas cause qu'il y a une thérapie,
24:44les œufs d'anomalie.
24:45En tout cas,
24:45je donne un exemple,
24:48en décembre,
24:49en novembre,
24:49décembre,
24:50je fais des enfants,
24:51un problème intestinal,
24:53que ce mucus est bien épais,
24:56c'est-à-dire,
24:56ce lacet,
24:57avant un bébé né,
24:58il y a un méconium,
24:59ce premier lacet,
25:00c'est extrêmement sticky,
25:02tellement collé,
25:03qu'il y a beaucoup de difficultés
25:05pour évacuer lui,
25:06même où il y a un petit peu
25:07l'intestin,
25:07enfin,
25:09il y a un animal,
25:09il y a un peu
25:09le mucoviscidose,
25:11cystic fibrosis,
25:12qui,
25:13heureusement,
25:13roramoris,
25:14parce que c'est plus fréquent
25:15dans la population caucasienne
25:21que la population
25:24acinoïna amorise.
25:25Mais,
25:26il y a beaucoup d'éléments
25:27pour faire penser
25:29qu'il est capable de ça.
25:30Donc,
25:30il y avait un test génétique,
25:31il nous a un résultat
25:32bien rapidement,
25:33et c'était ça.
25:34Et,
25:35qui fait un inintéressant
25:36qu'il ne connaît,
25:37parce que,
25:38il y a beaucoup d'affaires
25:39qui changeaient,
25:41moi,
25:41mucoviscidose,
25:42quand je fais
25:42mon étude
25:45de pédiatrie
25:46dans les années 2000,
25:47mais,
25:47il y a,
25:48comme si,
25:50pas,
25:50il y a une thérapie génique
25:51du tout.
25:52Moi,
25:52je explique ça,
25:52le contexte,
25:54le mot thérapie génique,
25:55je fais un petit peu
25:56le temps,
25:56ça.
25:57Ça veut dire,
26:00il y a une anomalie
26:02génétique,
26:02il y a une,
26:03il y a une gène,
26:04ça veut dire,
26:04il y a un chromosome
26:06dans un livre,
26:07dans un livre,
26:08il y a une erreur
26:09dans un recette
26:09pour faire sa protéine.
26:13Protéine,
26:13c'est pas un building blocks,
26:14ça veut dire,
26:15pour nous construire quelque chose,
26:16il y a un building blocks
26:19et un erreur.
26:20Alors,
26:21nous avons dit,
26:22il y a un stade
26:22que,
26:23par exemple,
26:24dans le mycoviscidose,
26:25nous connaît
26:25qui protéine qui manquait.
26:27Alors,
26:28nous capables,
26:33si nous avons remplacé
26:35ce chapitre
26:35qui est derrière là,
26:38mais,
26:38nous avons fait un problème là.
26:40Il y a beaucoup,
26:40beaucoup,
26:41beaucoup de trials
26:41et de errors
26:42depuis un peu de temps,
26:44et il peut marcher,
26:45il ne peut marcher,
26:46etc.
26:47Mais,
26:47je pense,
26:48comme je dis,
26:49que le progrès là
26:51a augmenté
26:52de façon exponentielle
26:53dans la dernière année.
26:55Alors,
26:55qui nous a fait aujourd'hui?
26:57Nous avons pris un virus.
27:00D'accord?
27:01Nous,
27:02ça a été un carrier.
27:05Nous avons pris un gène
27:07qu'ils enfants-là
27:10se gènent,
27:11soit les pérenants,
27:12soit les dysfonctionnés.
27:14Nous avons pris un virus là,
27:16nous,
27:18il n'active,
27:18d'une façon.
27:19Il n'y a pas eu un virus
27:20qui est dangereux
27:21pour les patients-là.
27:24nous prend sa gène là,
27:25nous fait un virus là,
27:26soyer sa gène là,
27:28aller dans l'écho,
27:30les enfants-là,
27:31et mettre sa gène là
27:34et faire les produits
27:36et la protéine.
27:37Et ça,
27:38c'est quelque chose
27:38qui,
27:40par exemple,
27:41ça,
27:41les enfants,
27:41comme je peux dire,
27:42vous,
27:42avec mes coviscidieuses là,
27:45enfin,
27:45j'ai la chance
27:46et que j'ai la possibilité
27:50de faire traitement
27:50à l'étranger,
27:51tout ça,
27:51et il n'a extra
27:52beaucoup de progrès
27:53aujourd'hui.
27:54C'est ça,
27:54un avancé,
27:55ça,
27:55dans la médecine.
27:56Sauf qu'il est extrêmement cher.
27:58Oui,
27:58en cours,
27:59il est extrêmement cher en cours,
28:00mais bon,
28:01c'est dans l'avenir,
28:02quand on finit
28:03de faire toute recherche,
28:04parce que,
28:04comme je disais,
28:06ça,
28:06il est extra
28:07beaucoup de recherche
28:08pour faire ça
28:09et maintenant,
28:09il est extrêmement cher.
28:11Mais,
28:12il change complètement
28:14de la vie.
28:15par exemple,
28:18mycoviscideuse,
28:19quelques-uns,
28:2020 ans maintenant,
28:21ce poumon,
28:22il finit net.
28:23C'est un avancé,
28:24il a une main de la vie,
28:25il a un petit peu moins
28:27qu'une expérience de vie normale,
28:30mais il a un vie longtemps.
28:33Et,
28:33pareil,
28:33comme ça,
28:34il y a plusieurs anomalies génétiques
28:36que nous avons fait,
28:37ce qu'on appelle
28:37thérapie génique.
28:39C'est-à-dire,
28:39nous avons
28:40remplace sa gène.
28:41Ça paraît extraordinaire,
28:43quand même,
28:43non?
28:44Oui, bien sûr.
28:45Alors,
28:45bien sûr,
28:45il faut lui torder,
28:47parce qu'on peut essayer,
28:48il y a,
28:49par exemple,
28:51une certaine maladie génétique
28:53quand il fait
28:53une thérapie génique,
28:54mais le virus,
28:58peut-être,
28:59il augmente
29:00le sens cancer du sang
29:01que ça donne.
29:02Parce qu'on peut,
29:04il y a beaucoup d'ajustements,
29:06il paraît facile,
29:06mais il est bien compliqué.
29:08Mais,
29:08je pense qu'il y a
29:09beaucoup d'anomalies génétiques
29:11certains parents
29:12peut-être bien gardent
29:12un petit peu l'espoir.
29:13Je pense qu'il y a aussi
29:15pour un parent
29:16qui a beaucoup de recherches
29:17sur une maladie génétique
29:19et qui...
29:20Vous avez trouvé une solution.
29:22Il y a une solution
29:22qui peut venir.
29:23Oui.
29:23Alors,
29:24nous faire un peu,
29:24ça peut nous parler
29:25de la dernière partie
29:26de l'émission.
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30:49à Maurice
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30:56Top FM,
30:57Mid-Morning Show.
31:05Alors comme tout parent,
31:06docteur Moponset,
31:08type idéal,
31:09nos enfants n'ont pas gagné
31:10cette anomalie là,
31:12mais il y a une différence
31:12entre une anomalie
31:13congénitale et génétique.
31:15Oui,
31:16alors le terme congénitale,
31:17il veut dire
31:18les enfants là,
31:19ils naient avec le problème,
31:21c'est-à-dire ils naient
31:21avec une malformation
31:23qui est parfois visible,
31:25on trouve,
31:26par exemple,
31:27j'ai déjà causé
31:28un clef-lip,
31:29un bec de lièvre,
31:32enfin il y a plusieurs anomalies
31:33qui sont visibles
31:34ou bien une anomalie
31:35des organes à l'intérieur.
31:37Et c'est difficile
31:38pour connaître.
31:39Ça aussi nous connaître
31:40au diagnostic anténatal
31:43maintenant,
31:43on va l'échographie,
31:44on a une anomalie
31:45à l'intérieur.
31:47Donc avant la naissance.
31:48Avant la naissance.
31:50Ça c'est anomalie
31:52congénitale,
31:52les enfants là
31:52sont nés avec ça.
31:53À peu près 3%
31:54des enfants nés
31:55avec anomalie congénitale.
31:56qui est quand même...
31:58Il y en a beaucoup là,
31:59donc anomalie
32:00qui part,
32:01mais une anomalie
32:02très sévère.
32:05Maintenant,
32:08génétique,
32:10normalement,
32:11il y a une anomalie
32:12génétique
32:12qui est héréditaire.
32:14Ça veut dire
32:15si un anome,
32:17il y a un gène
32:17ou un parent,
32:21il y a un gène,
32:21il transmette.
32:23Je donne un exemple
32:24d'un Maurice,
32:25il y a un gène,
32:26et il y a une anomalie
32:27avec le thalassémie.
32:28Oui, oui, oui.
32:30Thalassémie,
32:31par exemple.
32:32Vous avez tout le temps
32:32du sang, non?
32:33Vous avez tout le temps
32:34du sang.
32:34Manform homozygote.
32:35Ça veut dire
32:36qu'il y a beaucoup
32:38de caries.
32:38Ça veut dire
32:39qu'il y a
32:40dans la plupart
32:41de nos cas
32:41où il y a deux gènes.
32:43Un gène
32:44qui maman a une donnée,
32:45un gène
32:45qui papa a une donnée.
32:48Si un seul gène malade,
32:52un dîme
32:52qui a thalassémie
32:53n'est pas pour sa quantité malade.
32:55D'ailleurs,
32:55parfois,
32:56on est nous connus
32:57quand,
32:58c'est une madame,
33:00pendant sa grossesse,
33:01il y a une hémoglobine 10 grammes.
33:03Mais il peut vivre
33:04très, très bien
33:04avec une hémoglobine 10 grammes
33:05toute longue sur la vie.
33:07Mais grossesse,
33:07il n'est pas un gros effort.
33:09Et là,
33:10il y a un peu symptomatique.
33:13Alors,
33:14ce qui est intéressant
33:15parce que si jamais
33:16il y a un seul gène malade,
33:19ou pas trop malade,
33:20mais si il y a des gènes malades,
33:22il y a la hémoglobine grave.
33:24Et dans Maurice,
33:25il y a un autre anomalie
33:27qui appelle
33:27cycle cell anemia,
33:30drépanocytose.
33:30enfin,
33:31c'est un certain
33:31qui connaît
33:32parce que...
33:33Et ça,
33:35ça gène là aussi.
33:36Si il est malade,
33:37si il y a un gène malade
33:38dans l'hépanocytose,
33:39un gène malade
33:40dans la thalassémie,
33:41ou bien il y a des gènes malades
33:42dans la thalassémie,
33:42les enfants,
33:43ils ont gagné une bande d'affaires
33:44qui est assez grave.
33:46Ouais.
33:48Et...
33:48Les lignes,
33:49par exemple,
33:50ils ont besoin de transfuser souvent.
33:51Là aussi,
33:52ils ont beaucoup progrès
33:53leur maladie là.
33:54Ils ne connaissent à la naissance.
33:56Parfois,
33:56ils ont fait
33:56bon marrow transplant,
33:59bien bonné
34:01dans...
34:02une première année de vie,
34:03etc.
34:04Faire Maurice?
34:05Non,
34:05c'est à l'aide pour faire.
34:06Mais vous avez
34:07un diagnostic là déjà.
34:09C'est un qui peut-être
34:10qui est congénital
34:12ou bien il est né avec ça.
34:15Génétique.
34:16Ou il y a ça.
34:16À ce moment-là,
34:17il y a des affaires,
34:18vous vous connaissez,
34:19que souvent,
34:19bien sûr,
34:21ma maman pensait
34:22ce qu'il fait
34:23dans la famille
34:25et il n'y a aucune
34:26de ces anomalies là.
34:27Après,
34:27il y a des enfants
34:28nés avec ces anomalies.
34:29C'est une affaire
34:30qui nous gagne
34:31relativement souvent.
34:33Et ce qui n'est pas
34:34à arriver,
34:34il y a une mutation
34:36qui est arrivée
34:38que de ces embryons là.
34:39C'est une mutation
34:40de nouveau.
34:41Ça veut dire
34:43qu'il y a une anomalie
34:48dans l'ovule là,
34:50dans le dieu là,
34:50il y a une anomalie
34:52dans le spermatozoïde là,
34:53mais dans l'embryon là,
34:55un moment,
34:57une mutation,
34:58un changement
34:58dans un gène,
35:02une séquence là,
35:03une anomalie.
35:05c'est une nouvelle anomalie
35:07qui ne commençait
35:08que de sa bébé
35:09qui est née là.
35:13D'accord ?
35:13Ça veut dire
35:14qu'il n'est pas
35:15hérédité,
35:16qu'il n'est pas
35:16hérédité depuis
35:17les grands-parents,
35:18les parents.
35:19Et ça nous est,
35:19non ?
35:19Assez fréquent.
35:21Alors,
35:21on dirait justement
35:21qu'il y a beaucoup
35:22de progrès
35:23dans la médecine
35:25pédiatrique
35:26et avec tout ça
35:28une anomalie
35:29qui existait là,
35:31il n'y a pas
35:31une solution,
35:33il n'y a de l'espoir.
35:34Oui,
35:35il n'y a de l'espoir,
35:36il n'y a de l'espoir
35:37parce qu'il n'y a
35:38beaucoup de recherches
35:39et il n'y a
35:40beaucoup de progrès
35:43et mon pensée,
35:45moi,
35:45là,
35:46ce qui se passe,
35:46c'est probablement
35:47qu'il y a encore
35:47bien cher,
35:48il y a encore
35:49bien cher
35:51et bon,
35:53parfois,
35:55les réserviers
35:56ne sont
35:57bien poussés
36:00mais mon pensée
36:01dans l'avenir
36:01est plus accessible
36:05mais à Maurice,
36:06mon pensée,
36:07nous sommes capables
36:08déjà de concentrer
36:09nous au fait
36:10de la diagnostic
36:11de l'anomalie génétique
36:13parce que justement
36:14il y a un progrès
36:15dans la thérapeutique,
36:17dans le traitement
36:17nous n'y a pas
36:18de façon
36:20pas pénalement
36:21pour faire
36:23nous n'y a pas
36:24le rôdème
36:25qui est le problème
36:25mais mon pensée
36:26il vaut la peine
36:27il vaut la peine
36:28nous choses
36:30d'ailleurs
36:30nous sommes généticiens
36:31maintenant
36:32bon,
36:33on n'est pas
36:33dans les services
36:33publics
36:34ni dans le privé
36:35mais nous sommes généticiens
36:36qui est à Maurice
36:37ou bien nous avons
36:38une thèse
36:38qui nous n'est pas
36:39pas à envoyer
36:39mais dans la thèse
36:40nous avons besoin
36:43de finir
36:43l'idée
36:44de qui type
36:45problème était
36:47pour que nous avons
36:47une thèse
36:48là
36:48oui
36:49et où
36:50en tant que chirurgien
36:51pédiatre
36:51il n'y avait
36:52l'anomalie
36:53que de chirurgie
36:53justement
36:54bizarreante en jeu
36:55bien sûr
36:56il y a une anomalie
36:57au fait
36:58ce qui est arrivé
36:59c'est plutôt
36:59dans l'autre sens
37:00c'est-à-dire
37:00c'est un patient
37:02qui n'a pas opéré
37:03et quand on opérait
37:04nous connaît
37:05que sa malformation
37:07est plus fréquente
37:08quand il n'a
37:08sa anomalie génétique
37:10l'anomalie génétique
37:12on comprend
37:13et
37:15oui
37:16l'anomalie propose
37:17par an
37:18peut-être
37:19il rentre dans
37:20un cadre
37:20un peu plus global
37:21et qui fait
37:23par exemple
37:23de donner le cadre
37:24de trisomie 21
37:25par exemple
37:27quand on connaît
37:28dans la trisomie 21
37:29nous absolument
37:30nous avons
37:30une échographie cardiaque
37:31parce qu'il
37:33l'anomalie cardiaque
37:35il est fréquente
37:37dans la trisomie 21
37:38même
37:39certaines leucémies
37:41un petit peu plus fréquentes
37:41donc
37:42si un enfant
37:44qui est dans
37:45trisomie 21
37:46est un peu malade
37:46malade souvent
37:47ou bien
37:48qui est un peu
37:48bleu
37:51nous avons besoin
37:52de faire
37:53un test
37:53de sang
37:55quand nous c'est
37:56si il peut développer
37:57une leucémie
37:57un peu plus facilement
38:00qu'une autre enfant
38:01vous comprenez
38:02à cause ça
38:03il y a
38:03l'intérêt
38:04quand il nous connaît
38:06qu'il a un syndrome
38:07ou un anomalie génétique
38:08façon de surveiller
38:11les enfants-là,
38:12à mesure qu'il est grandi, il est différent.
38:15Est-ce qu'il est toujours
38:17un tabou, un sujet tabou,
38:18un enfant qui naît avec trésomie 21
38:20ou les autres
38:23anomalies? Oui, il est toujours
38:25un peu tabou,
38:27mais mon pensée
38:29est un peu moins qu'avant,
38:30amorissement, que d'avant, peut-être,
38:33je ne sais pas, j'ai pas dit les enfants-là.
38:35Justement, c'est un petit peu de bonheur, oui.
38:36Le regard des autres,
38:39non, mon pensée ne s'en gêne un petit peu, oui.
38:41Oui, et ces enfants-là
38:42ont besoin un petit peu plus d'amour
38:45autour de eux,
38:46de sentir eux aimés.
38:48En fait, c'est mes enfants qui sont contents de faire
38:51câlin. Souvent, comment dire,
38:52moi, on connaît eux un petit peu,
38:55quelques patients qui me suivent, qui m'ont opéré,
38:57qui n'ont...
38:59Si je le connais, c'est assez facilement
39:01vous êtes une vieille, vous êtes mariée
39:03ou tout ça. Donc, oui, oui, oui, oui,
39:05vous êtes mes enfants assez,
39:08assez chaleureux, oui.
39:09Alors, le 21 mars, ça nous observe
39:11la journée mondiale
39:13de la thèse 2021,
39:15qui nous a fait, nous,
39:17pour inclure ces enfants-là
39:19dans la société.
39:20Vous savez, il y a un joli mot, là.
39:22Inclure, ça veut dire
39:24inclusion, ça veut dire
39:26besoin...
39:28Bon, l'école inclusive,
39:30vous connaît,
39:31il est facile pour dire,
39:32mais moi,
39:33je m'envoie d'une des systèmes
39:36éducation publique,
39:38donc on a un professeur
39:41pour 30 élèves,
39:42chacun de ce niveau,
39:44déjà, il y a un peu désordé,
39:45il y a un peu causé tout le temps.
39:47Comment l'hypoucave occupe
39:48un enfant
39:51qui est né en trisomie 21
39:53dans la classe,
39:54difficile.
39:56Alors, pour qu'elle fasse
39:57une éducation inclusive,
39:59ou pour besoin,
40:00il y a, en plus de la prof,
40:02il y a une assistante
40:05qui fasse one-to-one
40:08avec ses élèves-là.
40:10Elle veut dire, parfois,
40:11s'il fait une tantrum,
40:12par exemple,
40:12il partait,
40:13il prend, il saute de la classe,
40:16il fait le tout,
40:17il fait ça.
40:18Et ça,
40:19c'est quelque chose
40:20d'un peu plus compliqué à faire,
40:23dans le système
40:24qui nous déjeuner.
40:25À cause de ça,
40:26mais même un special needs school
40:27qui le gouvernement
40:28peut mettre en place,
40:29et moi,
40:30connais certains médecins,
40:32ces collègues
40:33qui travaillent
40:34dans la vie de l'école,
40:35je peux faire,
40:35je peux essayer de faire
40:36au mieux.
40:37Il y a encore un peu
40:38difficile pour être capable.
40:40Mais seulement,
40:41c'est l'hypouc idéal,
40:42l'hypouc idéal
40:44qui est une éducation
40:45inclusive là
40:46pour tout,
40:47pour tout du monde.
40:49Premièrement,
40:50pour ses enfants là,
40:51même,
40:51il passe en Thélie,
40:52comment dire,
40:53à port,
40:54pour les autres enfants aussi,
40:56parce que les autres enfants,
40:58ils apprennent
40:59depuis tout petit
41:01que tout être humain,
41:04pas pareil,
41:05il n'y a pas de différence.
41:06Et comme si,
41:08ça accepte
41:09qu'il y a des enfants
41:12qui sont bien différents
41:13aux autres,
41:14mais qu'ils ont aussi
41:14un endroit
41:15dans la classe ensemble.
41:17Il est intéressant,
41:18donc inclusion
41:20à l'école,
41:21après,
41:21il vit une pitonne
41:21en travail.
41:23Et là,
41:24c'est inclusion,
41:24il y a déjà
41:25au départ,
41:26dans la famille,
41:26même quand il y a
41:27les autres frères et sœurs.
41:28C'est pour ça
41:28qu'on a accepté
41:29ces enfants-là.
41:30Oui,
41:31disons,
41:31dans la famille,
41:33il faut protéger
41:35un peu.
41:36Oui,
41:37mais en dehors,
41:37il y a des problèmes.
41:38On ne commence pas
41:39à l'école.
41:41Si il y a de l'école
41:43déjà,
41:43il y a une socialisée
41:44un peu,
41:45il y a plus de chances
41:46qui nous cave,
41:47peut-être,
41:48qui a fait un travail
41:49adapté à ses capacités,
41:52ce qu'il y a fait,
41:53mais au moins,
41:54les socialiser.
41:55Sinon,
41:56il y exclut complètement
41:57de la société.
41:58Oui,
41:59et là,
41:59un message d'espoir,
42:00peut-être,
42:01mais il y a aussi
42:02que la semaine dernière,
42:03quand il m'a pas trompé
42:04en Amérique,
42:05qu'il y a une petite fille
42:09trisomique,
42:10une mariée.
42:12Et ça,
42:13mon pensée,
42:14arriver,
42:15c'est un message d'espoir.
42:17Donc,
42:18les parents qui peuvent
42:19écouter nous,
42:20si jamais,
42:20ils ont des enfants
42:20trisomiques,
42:21ils n'ont pas facile,
42:23dans la vie de tous les jours,
42:25au quotidien.
42:26Et mon pensée,
42:27docteur,
42:27nous finit
42:28le un despoir,
42:29un positif,
42:31bien souvent,
42:32surtout maman là,
42:33pour dire,
42:33si vous faites un lycée,
42:34demain,
42:35qu'il va arriver
42:35à ces enfants-là.
42:36Bien sûr,
42:37bien sûr,
42:37énorme,
42:38énorme,
42:38énorme.
42:40Comment on peut dire vous ?
42:42Il reste un enfant
42:43tout le long de la vie.
42:45Donc,
42:46pour un parent,
42:48comme si,
42:49à un moment donné,
42:49tu as envie,
42:50ses enfants,
42:51prends son envol,
42:52allez,
42:53et là,
42:54il reste un enfant.
42:55comme si,
42:56pour un parent,
42:57surtout pour un moment,
42:58comme si,
43:00c'est la responsabilité
43:01de prendre soin
43:04de son enfant,
43:04d'y rester,
43:05mais bon,
43:06ce n'est pas une maman
43:07qui est bien,
43:08bien,
43:11tiens,
43:11chapeau,
43:11parce que c'est,
43:12c'est,
43:13c'est pas de tout repos.
43:14C'est pas de tout repos.
43:15Après,
43:15c'est là,
43:16beaucoup de courage,
43:16beaucoup de choses.
43:17En tout cas,
43:18merci beaucoup
43:19de votre présence.
43:20Nous retrouvons bientôt,
43:22point de l'autre thème.
43:22Merci.
43:23Merci, docteur.
43:27Top FM,
43:29mid-morning show.
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