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En México cerca de 30 por ciento de los alumnos de quinto y sexto de primaria “no comprenden realmente lo que leen”, reconoció Xóchitl Moreno Fernández, directora general de Desarrollo Curricular de la SEP, quien destacó que este problema, incluso, se arrastra hasta la educación superior, lo que afecta la capacidad de los estudiantes para desarrollar un pensamiento crítico y de interpretación de la realidad.

Más información https://www.jornada.com.mx/noticia/2026/02/23/sociedad/problemas-de-lectura-en-mexico-arrastran-dificultades-hasta-la-universidad-sep

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Transcripción
00:00Yo creo que más o menos estamos como en un 30% de niños que llegan al cuarto o quinto
00:09grado de la primaria sin efectivamente leer.
00:13Y luego, bueno, conforme van desarrollando su proyecto formativo, incluso es una de las quejas que hay en media superior,
00:22incluso diversidades que los jóvenes no logran, ¿no?
00:29Este, comprender la lectura, que es un elemento, lo que leen, que es un elemento fundamental para poder interpretar, analizar,
00:39etc.
00:39Incluso para cuestiones más básicas, como poder contestar una prueba, ¿no?
00:45Entonces, muchos de los resultados que a veces tenemos en ciertas pruebas estandarizadas tienen que ver con esto.
00:52A lo mejor el dominio de ciertos contenidos matemáticos, científicos, sociales, sí lo tienen,
01:01pero el problema es que no logran interpretar correctamente la pregunta que se les formula, ¿no?
01:07Entonces, es ahí en donde tenemos el mayor problema.
01:11En la nueva propuesta curricular del Plan de Estudios 2022, como señalaba yo,
01:19hay una nueva organización del currículum que está por campos formativos.
01:26Entonces, dentro del currículum, el campo formativo de lenguajes es donde está incorporado
01:32precisamente todo lo que tiene que ver con la comprensión lectora.
01:38Y como también lo decía, se plantea trabajarlo dependiendo de cuál es la lengua original de los chicos,
01:49hacerlo en su lengua materna, ya sea el español o la lengua indígena, y contar con materiales adecuados para hacerlo.
01:57Es decir, en México se va a privilegiar primero la comprensión lectora de los niños indígenas en la lengua materna.
02:04Así es. Así debería ser. Esa es la propuesta curricular.
02:09Pero siempre hay una distancia entre lo que ocurre en la propuesta curricular y lo que ocurre en la realidad.
02:16Vamos apenas en el tercer año, ¿no?, de implementación de esta propuesta.
02:20Y el gran reto que tenemos ahí es contar con maestros que efectivamente dominen la lengua indígena,
02:29sean hablantes de la lengua indígena, para que puedan enseñar a leer y escribir en lengua indígena.
02:35Ahora, hay muchas posturas con respecto a esto.
02:39Hay quien dice que las lenguas indígenas fundamentalmente son lenguas orales, no son lenguas escritas.
02:46Y entonces ahí hay un debate, ¿no?, sobre todo entre la gente que profundiza esta temática de la lengua indígena.
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