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00:06El Museo de la Esmeralda
00:59El Museo de la Esmeralda
01:20El Museo de la Esmeralda
01:22El Museo de la Esmeralda
01:54El Museo de la Esmeralda
01:57El Museo de la Esmeralda
02:01El Museo de la Esmeralda
02:20El Museo de la Esmeralda
02:46El Museo de la Esmeralda
03:22El Museo de la Esmeralda
03:27El Museo de la Esmeralda
03:43Qué curioso
03:44Esto es parte como del...
03:48Una especie como de granja educativa
03:51la mitad del paseo
03:52leto
03:53monoanimal
03:54monos
03:55No, no hay más variedades, es un ecológico de un solo animal.
03:58Ahora, mira qué fantástico, y allá hay una llama que se peina para adelante, como tú.
04:03Sí, con chasquillas.
04:04Sí.
04:05Es la moda, es una llama en este momento.
04:06Hay distintos looks.
04:08Sí.
04:09Esta llama...
04:10La lleva.
04:10Mira, mira, mira, mira.
04:11Uy, le viene un ataque a epilepsia.
04:13No, esta rascanime tiene un pompón.
04:16Ah, esta tiene un pompón.
04:18Pero te fijáis, esta ya es más skinhead.
04:21Esta está pelada la cabeza.
04:23Es que es extraordinario, hay todo tipo de looks.
04:29Oye, ¿qué opináis del kiosco del Salvador allá?
04:32Es que para allá te llevaba, justamente.
04:34Mira, vamos caminando hacia allá y vemos ese, ¿te parece o no?
04:37Ya, mejor.
04:38Esta playa con Parín en el verano es alucinantemente rica.
04:44Bueno, esta época también, pero en el verano está lleno.
04:48¿Ah, sí?
04:49Sí, de bote en bote y es alucinante.
04:53Bueno, una playa bien ancha, amplia, larga y muy rico el mar, ¿eh?
04:57Aquí el mar es calientito, pues.
04:59No, no se va a exagerar.
05:00¿En serio?
05:02Mira, a mí me parece fantástica esta isla de pasto en Cheneo de la playa.
05:07¿No es con chai?
05:10¿Ah?
05:11Como para jugar al náufrago.
05:13¿Ah?
05:16¿Te ves que ellos tienen como una actitud de náufrago en la isla?
05:19No creo que no pueden salir de ahí.
05:20Es fantástico.
05:23Ven.
05:28Es entretenido el ejercicio con esta.
05:31Por lo menos yo creo que es de las más producidas que hay en Chile, ¿o no?
05:36Es de maderita.
05:39Y es bien entretenido el sistema porque tiene esta pata que es par.
05:47Y esta, te fijas, pasa por dentro.
05:50Eso es entretenido ese sistema estructural porque es así, compañero, ¿eh?
05:53Ya, claro.
05:55Y entonces en el fondo se auto arriostra porque lo que te explicaba yo,
06:00aquí inmediatamente se forma el sistema arriostrado porque hay dos triángulos aquí.
06:05Claro, porque de primera la relación es que se está yendo para atrás.
06:08Claro.
06:10Y además tiene una cosa, si se te fijas, un gesto como de una ola.
06:16Claro.
06:16Ahora, a mí lo que menos afortunado me parece si pudiésemos ir por escala es esa baranda blanca, ¿cierto?
06:26Que no tiene nada que ver con el resto del lenguaje.
06:28¿Sí o no?
06:29Sí.
06:30Después, en segunda categoría, yo diría que esta especie de tratamiento ornamental que se le hace a las vigas,
06:38cuando yo creo que todo el lenguaje es más bien de cortes rectos, puros.
06:43Y lo último es que yo creo que esa cubierta como ola, podría decir que está de más.
06:49Pero como, para tapar el sol.
06:51Sí, no, no la cubierta.
06:52El elemento que yo habría hecho es un elemento muy recto, que tal vez le habría dado una pequeña inclinación.
06:57Y creo que habría quedado como lenguaje mucho más expresivo.
07:01Pero a mí me parece interesante.
07:02¿Te carga al final?
07:03¿Ah?
07:03¿Te cargó al final?
07:04No, no me cargó.
07:05Yo creo que es de las buenas casetas.
07:08Pero dime si esa baranda blanca es nada que ver, es muy repoco feliz.
07:13O la otra es que tú la pintás la dentera blanca.
07:15Ahora, es realto, yo nunca he visto un salvavidas tan en alto.
07:19Se está ahogando alguien y entre que baje, ya desapareció.
07:24Interesante.
07:25Está buena la caseta.
07:27Ya vamos.
07:28Ahora, en Estados Unidos a mí me tocó ver una vez las casetas de guardia que eran literalmente casas.
07:35Que estaban elevadas y un piso más arriba.
07:38Yo veía guardia en la bahía, también.
07:40Ah, parece que esos son los mismos, porque eso yo lo vi en California.
07:43Ahí en California.
07:44Y tienen autos, salvavidas, todo.
07:47Sonreo.
07:47Y están en una casa con una terraza y están todas las chiquillas.
07:50Con las chiquillas.
07:51Estuvendo.
07:55Federico, ¿quién me quiere mostrar aquí?
07:56Te quería mostrar algo que me ha llamado la atención desde siempre aquí en Iquique.
07:59¿Qué cosa?
08:00Que es estas viviendas en bloques que tienen un lenguaje, asumo yo, muy adelantado para las épocas.
08:10¿Por qué? ¿De cuándo?
08:10Mira, por ejemplo, esto fácilmente es de la generación del 60-70 y tiene un trabajo expresivo extraordinario.
08:23Parece como de Rem Colas.
08:26Parece como de la vanguardia holandesa.
08:29¿Te fijas?
08:29Oparini, mírate la maravillosa complejidad de esa fachada.
08:33Mírate el trabajo de fenestraciones.
08:36¿Cierto?
08:37Tú dices las ventanas.
08:38Claro, mírate el trabajo de la sustracción del volumen.
08:43Espérate que aquí vienen los Hell Angels.
08:53¿Qué tal?
08:56Esos señores llegan a la casa, como andan en estas motos, los bajan y entran a la casa así.
09:03Y se toman algo para...
09:05Ya, trae la leche batida ya.
09:07Bueno, entonces, mira la maravillosa operación de sustracción del volumen.
09:13Es una maravilla.
09:14O sea, el encuentro divertido.
09:15O sea, el encuentro genial esos sacados que tienen todos lados.
09:19Claro, la riqueza volumétrica.
09:21Pero además hay pequeños detalles.
09:23Como por ejemplo esas dos ventanas que están unidas por como una especie de mosaico.
09:26Pero sí, pero no ahí.
09:28Y ahí al fondo tiene otro.
09:29No, mira, ahí tiene.
09:30Fíjate que están estas ventanas verticales y aparece un elemento bisontal con este mosaico rojo.
09:36Y sin embargo allá aparecen dos verticales unidos verticalmente.
09:41Pero mírate en esta otra fachada.
09:44Mira, aquí, fíjate la composición de esa fachada con esta línea vertical podríamos decir...
09:52No, espérate, le puso abajo amarillo.
09:55Sí, no, pero si te digo, esto es una delicia.
09:59¿Quién será? No sabes quién es el autor de esto.
10:01Mira, lamentablemente no sé quién es el autor de esta obra.
10:06Y sigue para este lado.
10:07Mi respeto, porque me encantaría y yo debería saberlo.
10:11Pero no me importa, le doy las gracias.
10:14Y sigue para este lado, mira que bonito, esa C que se forma allá arriba.
10:18Es que, espérate, no, no, no, no, no, no.
10:21No, esto era lo primero que yo te quería mostrar, que es parte de este conjunto, ¿ya?
10:26Este es otro tipo y es francamente alucinante.
10:31Más.
10:32Claro.
10:32Mira, pero es como la misma mano.
10:35Fíjate que yo creo que son distintos arquitectos.
10:38¿En serio?
10:39Sí.
10:40Ahora, puede ser que sean razonablemente la misma mano, pero ven, por favor.
10:45Ven.
10:46Oye, que prepárate, que mostramos esto porque el balcón que tiene en la esquina es increíble.
10:52Piensa que pasa de largo.
10:54Mira, ahí, justo en la punta que se ve a través.
10:58No sé, es una maravilla.
11:00Mira, por Parini, aquí es donde empieza, fíjate, este otro bloque, este otro diseño,
11:09que aquí está en distintos colores, seguramente porque los propietarios los han ido trabajando.
11:12Te fijas que ahí están en un color tierra, aquí aparecen ocres y tierras, ¿te fijas?
11:17Y aquí son terracota o burdeo con este color cremita, pero mírate la riqueza volumétrica, de nuevo,
11:27de estos elementos que se adelantan, se retraen, ¿cierto?
11:31Mírate que fantástica la composición de esta contrafachada o esta fachada lateral,
11:36cómo aparece este volumen, que a su vez, ese de ahí, es el mismo que estamos viendo allá,
11:42donde está el señor allá arriba.
11:43Claro.
11:43Mira qué maravilla ese balcón, como retorna, como una pieza,
11:48y entonces aquí de nuevo me hace pensar en, por ejemplo, a ver,
11:53la obra, por de pronto, lo que te decía yo, de las vanguardias holandesas,
11:59pero también en la escultura de Chillida, que es francamente emocionante.
12:09No, yo, este balcón asomado, este mismo acá, lo encuentro increíble.
12:13Increíble.
12:14Pero no, esa fachada.
12:15Mírate, por favor, Cosparini, no sé si alcanzas a ver el que está allá,
12:19que tiene unos tonos grises con amarillo.
12:22Sí.
12:22Mírate qué maravilla como este volumen, que lo podemos ver ahí, ¿te fijas también?
12:28Mira.
12:29Lo podemos ver ahí también, ¿te fijas?
12:30Ese volumen que fundamentalmente es un cubo que está emergiendo, ¿cierto?
12:34Sí.
12:35Mira allá como ese cubo, a su vez, tiene un par de patitas que juguetonamente suben
12:40por los costados de las ventanas y no se unen con la cubierta.
12:45Es fantástico el ejercicio.
12:47Sí, ahora alguien sin sentido le puso unas tejas a uno de ellos.
12:51Ah, le hizo un marmentín y le tenía el chas.
12:53Ah, no entendió nada.
12:54Lo mismo que este agregado que le puso aquí la caja de prevención de la Defensa Nacional,
13:00le chantó aquí un volumen con un techito, lo cual me parece, por decirlo menos,
13:04un atrevimiento a una obra tan bella, ¿cierto?
13:09En fin, vamos a pegarle una revisadita para que también la gente vea los distintos colores.
13:16Mira.
13:34Y de aquí se alcanza a ver, en otra perspectiva, el primero que te mostré,
13:39mírate la riqueza formal, volumétrica y expresiva de ese bloque.
13:44Si ese edificio estuviese bien mantenido, impecable, pintado, ¿cierto?
13:51Sí.
13:51Con sus ventanas perfectas, sin admitir agregados de ningún tipo,
13:56yo te aseguro que vendría gente a gozar del patrimonio arquitectónico moderno de Quique.
14:03Se enojaron acá.
14:04Se enojó el señor.
14:05Se enojó.
14:07Le agradezco mucho.
14:09Pero pidió disculpas.
14:10Sí, pidió disculpas.
14:11Señor, ¿usted tiene algo que decirnos?
14:13Le agradezco.
14:14Joven, buenas tardes.
14:16Chiquillas, ¿cómo les va?
14:17Buenas tardes.
14:18Oye, la avenida Arturo Platt tiene mucho tráfico.
14:21Mucho, chiquita.
14:23Y ahí, de hecho, iba Arturo Platt.
14:40Copparini, mira dónde llegamos.
14:42Mira, para, ¿qué es lo que se...
14:44Mira dónde llegamos.
14:45Llegamos, efectivamente, al museo réplica de la Esmeralda.
14:50Ven, tenemos que echar inmediatamente este hombre.
14:52Pero es verdad que esto es exactamente igual.
14:54Es exactamente igual.
14:56Ahora, yo después te voy a contar qué es lo que me interesa realmente de esto.
15:00Que esto es, además de tener interés museográfico,
15:07tiene también interés de la perspectiva, digo yo, disciplinaria.
15:10En el sentido de que esto es un barco, ¿cierto?
15:13Construido como un edificio.
15:26Es que, Copparini, estamos nada menos que con Andrés Contador,
15:29el director del Museo Corveta Esmeralda.
15:32Bueno, te explico.
15:32Lo que están viendo ahora es una representación
15:34o una reproducción del buque en escala 1 a 1.
15:37Perfecto.
15:38¿Por qué no es réplica?
15:39Pues la réplica fundamentalmente se distingue de las otras dos palabras que emplea.
15:43Porque la réplica es algo idéntico,
15:46pero ocupando los mismos materiales y con las mismas prestaciones que la real.
15:50Perfecto.
15:51O sea, si esto fuera una réplica, debería estar hecha con robole inglés.
15:53Exacto.
15:54Debería navegar.
15:55Exacto.
15:55Debería disparar.
15:56Exacto.
15:56Esa es la gran diferencia.
15:57Y yo incluso le trataba de explicar eso a Copparini desde mi perspectiva.
16:01A mí me parece que el interés de esto, además del interés museográfico propiamente,
16:06es que efectivamente aquí hay un cruce disciplinar muy potente,
16:12porque este es un barco, pero en rigor está construido.
16:16Exacto.
16:17Es decir, es un edificio que termina siendo un...
16:20Es un edificio, es un museo con forma de buque.
16:24Es un museo con forma... Por lo tanto, es un edificio con forma de barco.
16:28Exactamente.
16:29Y por lo tanto, aquí se construyó por un lado,
16:31y había que tener expertizaje para hacer un edificio que se funda de este modo,
16:36pero luego había que efectivamente traer a gente especialista como la gente de Marco,
16:40de antillero Marco Chileno.
16:42Exactamente.
16:42¿Chilena?
16:43Chileno, claro.
16:44Marco Chilena, ¿cierto?
16:45Que ellos, de hecho, ellos están haciendo ese manso yate que está allá.
16:50Ah, Marco Chilena tienen un expertizaje increíble.
16:54Y ellos, como astillero, entonces, con la experiencia que tienen,
16:58le dan, podríamos decir, forma y expresión a este edificio barco.
17:02Exactamente.
17:02O sea, es tan edificio, digamos, que nosotros, por ejemplo,
17:07tenemos que regirnos por todo lo que es la legislación,
17:09tener acceso a especiales para discapacitados,
17:12tenemos que tener redes de incendios,
17:15distintas a las originales del buque.
17:17Perfecto.
17:18Entonces, digamos, la verdad es que es una mezcla, una mixtura de cosas.
17:21¿Y este es un proyecto de cuánto tiempo?
17:23Este es un proyecto que, bueno, parte en el año 2004,
17:27cuando la minera Coyahuasi, digamos,
17:29hace una encuesta entre sus trabajadores
17:30para determinar qué cosa querían dejarle a la ciudadanía para el bicentenario.
17:35Y prácticamente forma unánime.
17:37Todos los temas relacionados a eso fueron
17:39o la esmeralda o la figura de Prat.
17:42Inicialmente era una réplica,
17:44inicialmente era una réplica,
17:45pero hacer la réplica era un proyecto que se escapaba,
17:48en realidad, de los presupuestos.
17:50Estamos hablando de 20 millones de dólares.
17:52Y yo creo que esto es un aporte muy potente
17:57porque no solo trae a presencia, ¿cierto?,
18:00esta especie de mito, ¿cierto?,
18:02que está instalado absolutamente en el imaginario colectivo.
18:04Y, por otro lado, aprovecha de efectivamente,
18:08podríamos decir, instalar una serie de datos
18:11y cultura propiamente tal en torno a la identidad nacional.
18:14Exactamente.
18:15Yo creo que esto es una maravilla.
18:16En todo caso, esta reproducción...
18:17Mírate, por favor, esa foto, ¿ah?
18:19Mírate esa foto para arriba, compañería.
18:22Impactante.
18:23Perdón, te interrumpí.
18:24No, no te preocupes.
18:25Es en escala 1-1.
18:26O sea, es reimportante.
18:27Es tamaño real.
18:28Los tamaños que estamos viendo,
18:29la disposición de los elementos es real.
18:32Perfecto.
18:33Es absolutamente real.
18:34Perfecto.
18:37¡Qué fantástico!
18:38No, esto es lo máximo.
18:39¿Y el museo va a estar abierto todo el año?
18:42El museo está abierto todo el año,
18:43de martes a domingo.
18:45Los lunes están cerrados.
18:46Entre las 10 y las 17.15.
18:49A ver, la gran gracia que tiene esto,
18:50que probablemente después lo vamos a recorrer
18:52después que vaya ahí a hablar con las multitudes
18:54para informarle que ahora vamos a cerrar.
18:56¿Ya?
18:56Que, bueno, esto tiene todo un concepto.
18:58De hecho, el acceso al museo es un acceso que no existía.
19:01Por supuesto.
19:02En la letra de popa, en la parte, digamos,
19:04que estamos viendo ahí con el candado.
19:05Perfecto.
19:07Esas puertas, que son unas puertas correderas laterales
19:09que evidentemente no existían en el buque original.
19:11Pero, digamos, de acuerdo a cómo se estructuró el guión,
19:15lo que se hizo...
19:16El guión museográfico, para que la gente entienda, ¿no?
19:18La curatoría museográfica.
19:20Exactamente.
19:20Ese es el concepto.
19:21Entonces, uno accesa, digamos, por ese sector
19:24inmediatamente a la segunda cubierta,
19:26o la cubierta principal,
19:27y recorre hacia popa todo lo que es la habitabilidad
19:31de los oficiales.
19:32Llega la cámara del comandante,
19:33posteriormente vuelve por la banda de estribor,
19:35le hace a la derecha,
19:36tú llegas a los entrepuentes,
19:37pasas por la máquina,
19:38y todo esto va a estar...
19:39¿Todo eso lo vamos a poder ver nosotros?
19:42Ahora, probablemente sí,
19:43pero vamos a hacer alguna excepción.
19:45Pero no está abierta la gente todavía.
19:46Hoy día no.
19:47Hoy día no, porque...
19:48Andrés, tú eres un gran amigo nuestro.
19:51Nosotros siempre soñamos que tener un amigo
19:52que se llamaba Andrés Contador.
19:54Desgraciadamente en este momento
19:55no tenemos prendido todo lo que es pantalla,
19:57todo lo que son ayudas audiovisuales,
19:58porque en este momento...
19:58Somos gente muy flexible.
20:00Qué bueno, me parece.
20:01Porque a bordo uno escucha crujido,
20:03tú escuchas el crujido al maderamen.
20:05Se ha grabado el crujido al maderamen.
20:07Hay gente,
20:07la gente que visitó el buque el día de inauguración
20:10que salió incluso con síndrome de mareo.
20:12Así tanto.
20:12Así tanto.
20:13Porque claro, porque...
20:14El cruje...
20:15Entonces, a mí lo que...
20:15Mira por las claraboyas,
20:16ves el mar,
20:17y la gente se parte, digamos, como...
20:19Se convence.
20:19Ahora, Andrés,
20:20lo maravilloso de esto
20:21es que esto es,
20:23en rigor,
20:24una experiencia.
20:25Absolutamente.
20:26Eso es lo que la gente tiene que entender.
20:28Aquí hay una experiencia
20:29mucho más allá
20:30de específicamente ver piezas museográficas después.
20:35Esa es la gran creación.
20:36Esa es la gran creación.
20:36No hay.
20:36Aquí...
20:37Aquí adentro no hay reliquias.
20:39Aquí se reproduce la esmeralda
20:41al 20 de mayo,
20:42el día previo al combate.
20:43Entonces,
20:43la gente pregunta,
20:44bueno,
20:44y los poloniosos,
20:45sí, sí,
20:45los poloniosos,
20:45pero los poloniosos...
20:46Todavía no pasa mucho.
20:47Es mañana.
20:48Qué lindo.
20:48Entonces,
20:49al 20 de mayo.
20:49Y para entender bien,
20:50la gente después,
20:51¿siempre va a entrar como en grupo
20:52con un guía?
20:53Siempre.
20:54Aquí no hay visitas libres.
20:56Son visitas guiadas.
20:57Incluso ahora,
20:58a pesar de que no hay visitas,
20:59estamos con guías preposicionados,
21:01pero la visita siempre es guía
21:02en grupos no mayores de 10 personas.
21:04Perfecto.
21:04Entonces uno entra
21:05y la primera estación
21:06lo que hace a uno
21:07es meterlo en situación,
21:08se cierran las dos puertas,
21:09tú quedas,
21:09digamos,
21:10como en una especie
21:10de sala negra
21:11y donde tú dejas atrás
21:13el siglo XXI
21:14y llegas y entras
21:15y te metes en situación
21:16de que hacía la Esmeralda
21:18en un puerto peruano
21:19en 1870.
21:19¿Y hoy día qué podemos hacer?
21:20Hoy día podemos hacer el recorrido.
21:22No tenemos habilitada
21:23por el momento
21:24lo que es pantalla,
21:25pero podemos hacer el recorrido
21:26con ustedes.
21:27Por favor.
21:27Hacen un break.
21:28Vamos, vamos.
21:29¿Un break dance?
21:30No, un break.
21:31Espérame dos segundos.
21:31No, esperame acá.
21:32Pero encantado.
21:35Oye,
21:36comparini,
21:37mira dónde quedó
21:39ese barco ahí.
21:41¿Hay quien dice que es eso?
21:42Un barco que está hundido.
21:45Ah, tienes razón
21:45que hay un barco hundido.
21:46Sí, un barco hundido ahí.
21:48No iremos a correr
21:49el mismo puerto.
21:51Oye,
21:51¿y ha sido de estos cañones de acá
21:52porque le pegaron
21:53un cañón así?
21:54Dice que estos cañones
21:54están impecables.
21:55¿Ah?
21:57Todavía
21:58no los disparamos
21:59porque no era...
21:59Tú sabes que,
22:00mira,
22:00aquí estamos acá
22:01antes de entrar a la Esmeralda.
22:02Yo tenía
22:04la idea
22:04de que era más chica
22:05la Esmeralda.
22:06Yo encuentro
22:07que es un tremendo barco.
22:09¿Encontrá ahí?
22:09Sí.
22:09Sí, ¿eh?
22:10Fíjate que no,
22:11yo encuentro que...
22:12Ah, ya.
22:13¿Tú has estado en el Huáscar?
22:14No.
22:15¿Tú?
22:16Tampoco.
22:16¿Y dónde estás?
22:17¿En Talcahuano?
22:18En Talcahuano.
22:19Sí.
22:20Pero yo he visto fotos
22:21y lo vi como de este porte,
22:23no mucho más grande.
22:24Y como siempre,
22:25el Huáscar era
22:25un gigante
22:26al lado de la Esmeralda.
22:27Claro,
22:27el mito dice
22:28que era mucho más grande.
22:29Ahora,
22:30yo creo que
22:31es un...
22:31Este es una embarcación
22:33relativamente pequeña,
22:34si te fijas.
22:35Cuando estuvimos
22:36en el buque...
22:37En el buque de la...
22:38Nos decían que era
22:39el doble de tamaño
22:40que este,
22:41el doble de la...
22:42Y ese no es una embarcación grande.
22:45Tampoco,
22:45claro.
22:46¿Tú digas?
22:47A mí me sorprende
22:49que ellos se aventuraran
22:52a maniobras,
22:54¿cierto?
22:56Increíbles
22:56con embarcaciones tan pequeñas.
22:58Eso es lo que me parece increíble.
23:00Oye,
23:00invitemos a la gente
23:01que venga a verlo,
23:02pero además con un dato
23:03que nosotros vimos ayer,
23:06pero que no vamos a poder ver ahora.
23:08¿Cuál?
23:08Y es en la noche.
23:09¡Ah!
23:10La iluminación
23:11es una maravilla.
23:13Mira,
23:14pero ahí está la esmeralda,
23:15ahí está el buque esmeralda.
23:17El buque escuela,
23:18mira.
23:18Ese,
23:19el buque escuela,
23:21es del doble de tamaño
23:22que la esmeralda original.
23:24Que esta representación...
23:27El doble de eslora.
23:28Claro.
23:29¿Este qué?
23:29El doble de eslora.
23:31Ah, de eslora.
23:32Entendido.
23:32Oye,
23:33pero la iluminación
23:34de este...
23:35Vea la guía.
23:38La iluminación
23:39es maravillosa.
23:41La iluminación exterior.
23:44Y tú,
23:44y Kike empezaba ya,
23:45aquí sí que ya no para más.
23:47No para más.
23:48¿Por qué le falta?
23:48Tiene playas,
23:49tiene museos,
23:50tiene...
23:51Tiene buenos museos.
23:52Yo creo que sabe
23:53lo que le falta,
23:53Kike.
23:53¿Qué le falta?
23:54Primero,
23:54un poquito de conciencia ciudadana
23:56para mantener mejor
23:57el espacio público.
23:58Ya.
23:59Más limpieza.
24:00Yo creo que...
24:00Y después hay que limpiar el desierto.
24:04¿Cierto?
24:04Cuando fuimos camino a Humberstone,
24:06si tú te fijaste,
24:07el desierto está lamentablemente
24:08muy sucio.
24:10Y eso significa que la gente
24:11tiene que empezar a tener,
24:13podríamos decir,
24:14una postura un poquito más activa
24:15en el cuidado del medio ambiente.
24:17Y se van a rellenar de turistas.
24:19Esto va a irse así para arriba.
24:22¿Cómo?
24:26Oye,
24:27voy a sacar esta cuestión, compañero.
24:28Acá dentro de la general
24:29la sacanó.
24:30Sí, está un poquito...
24:31Es que el 20 de mayo
24:32fue un día muy coludoso.
24:34Había, de hecho,
24:35sol.
24:36Espérame,
24:37que nos voy a dejar aquí
24:38para que sigamos
24:39este recorrido mágico.
24:41Ya,
24:42esta pieza,
24:42entonces,
24:42es como el inicio del tour.
24:43Esta,
24:44el inicio del tour
24:45está a la salida
24:45de la edificio administrativa.
24:47Hay todo un proceso,
24:48digamos,
24:48por el...
24:49muelle,
24:50por la terraza
24:50que está al lado
24:51en el cual te va indicando
24:52mediante infografía
24:53en paneles
24:54la estructura
24:55y el velamen,
24:56la arboladura del buque.
24:57Perfecto.
24:58Te dice,
24:58bueno,
24:59te da la historia.
25:00Tú sabes que esta es la segunda esmeralda.
25:03Chile ha tenido seis esmeraldas.
25:05La que hacen los actuales
25:06del crucero de instrucciones,
25:07la sexta.
25:07Esta es la segunda.
25:08La primera fue la capturada
25:09de la fragata española
25:10capturada por Cochrane
25:12y esta es la segunda.
25:14Lo sabía,
25:15Sí.
25:16Mentiroso.
25:16¿Qué mensajero le hacer?
25:17Entonces,
25:18bueno,
25:19explica,
25:20explica, digamos,
25:21todo el proceso,
25:22digamos,
25:22de lo que es,
25:23digamos,
25:23el velamen,
25:24la arboladura,
25:25la construcción del buque.
25:27Ya.
25:27O sea,
25:27uno llega ya con ese...
25:28¿Tú sabes quién desarrolló
25:30ese proyecto de gráfica?
25:31Estoy viendo que...
25:32Por suerte.
25:32Porque es muy interesante,
25:34está muy bien.
25:35Sí,
25:35se le encargó una empresa
25:36que se llama Amercanda.
25:37Amercanda,
25:38bueno,
25:39ya.
25:39Estamos hablando de...
25:40Ellos son secos
25:41en museografía,
25:43en filmes.
25:43Exactamente.
25:44Maravilloso,
25:44ya.
25:45Maravilloso.
25:45Maravilloso recorrido,
25:46está...
25:47Ellos hacen el diseño
25:48y estructura en el guión,
25:49pero todo el resto
25:50del aporte va
25:51de los historiadores,
25:52un importante grupo
25:53de historiadores navales
25:54nos colaboró en esto.
25:56Así que, bueno,
25:56todo esto,
25:57para darle forma,
25:57digamos.
25:58¿Aquí a dónde va a llegar?
25:59Aquí vamos a salir
26:00a la cubierta principal,
26:02al área de habitabilidad oficial.
26:04¡Qué fantástico!
26:07Aquí vamos hacia el boca.
26:09¿Y aquí podemos pasar
26:10hacia allá?
26:12Si tú te fijas,
26:13por ejemplo,
26:13miren,
26:14acá ya está simulado,
26:16dado que no entramos,
26:17acá está simulado
26:17el acceso a los dos
26:18que a Maroté
26:19que viene a la directa
26:20de la ciudad.
26:21¡Perfecto!
26:23¡Perfecto!
26:24Acá estamos
26:24en lo que son
26:25las habitabilidades oficiales.
26:26Esto es una,
26:28podríamos decir,
26:28la habitación de un oficial.
26:30Mira, ven,
26:30compariñe,
26:31asómate.
26:31De un ingeniero.
26:32De un ingeniero.
26:32Ya, él tenía cama,
26:34escritorio.
26:36Oye,
26:36y no es cualquier persona,
26:37era el fundador
26:38de la cadena de hoteles.
26:40¿Lo viste?
26:40No.
26:41Eduardo Jaya.
26:43¿De aquí,
26:43¿Qué pasión?
26:44Jaya, dijo.
26:45¡Ay, qué bruto!
26:47¿Esta arma
26:48está en el lugar
26:49donde estaba?
26:50Sí, claro.
26:50Exactamente igual.
26:51Yo digo,
26:52claro,
26:52claro,
26:52y los camarotes también.
26:54O sea,
26:54todo lo que tiene nombre
26:55en este momento,
26:56ubicación,
26:56está ubicado.
26:58Exacto.
26:58¿Y este es el comedor?
27:00Esta es la cámara
27:00del comandante.
27:01Ah, diablo.
27:02El comandante,
27:03como los comandantes actuales,
27:04tiene un espacio
27:05individual.
27:06Ah,
27:07¿no es eso?
27:08Bonito.
27:10¿Y este cordel,
27:11perdón?
27:12Estos son los warners.
27:13Te voy a explicar
27:13un poquito
27:13de qué se tratan los warners.
27:15Este es,
27:15en el fondo,
27:16el sistema de transmisión
27:17desde la rueda de gobierno
27:18hacia el timón.
27:21Ah,
27:21tiene una función
27:22de navegación.
27:24Es para firmarse
27:24cuando se mueve el barco.
27:25Y aquí tenía un bañito.
27:27Este baño
27:27es el único oficial,
27:29el único de la articulación
27:30que tiene baño en dedo
27:31al por supuesto.
27:32Perfecto.
27:32¿Y ha sido solo eso?
27:33Claro.
27:34Comandante.
27:35no puede compartir baño
27:36con nadie.
27:36en el escritorio,
27:37aquí falta un poco de estilo,
27:38todavía falta una foto
27:39por supuesto.
27:40para los libros.
27:41Perfecto.
27:42Sufaga huele
27:42y este es el camarote.
27:43Para quien intenta,
27:44cámara es el símil
27:45de el encomedor,
27:47camarote para los marinos
27:48es la pieza,
27:49la habitación.
27:50Perfecto.
27:50No la literatura doble,
27:51está quedando en el com center.
27:53Perfecto.
27:54Y este es el camarote.
27:55Esos libros,
27:55esos libros,
27:56por ejemplo,
27:56son de la de Palazón originales.
27:58No son de la...
27:59No son los libros
28:00que tenía,
28:01claro,
28:01pero corresponden a...
28:02A ordenanza del armado,
28:03a libros que debe haber tenido.
28:05Perfecto.
28:05Y con el tipo de encuadernación,
28:07etc.
28:07Son originales,
28:08son de 1860,
28:091860.
28:10Perfecto.
28:10podría haberlo tenido.
28:11Veo un parlante ahí,
28:12ese es para que suena...
28:14Esto es lo que te digo,
28:14donde se reproduce
28:16el sonido marino,
28:17se reproducen incluso
28:18los pasos de...
28:19los pasos,
28:20el uso de la espacita.
28:21Ya,
28:22la vida dentro del...
28:23Esta de acá,
28:24bueno,
28:24todos estos que están marcados
28:25aquí en rojo.
28:26Federico,
28:26lo voy a saber.
28:27Esto simula,
28:28o sea,
28:28indican cortes
28:29que no existían en la realidad.
28:31Perfecto.
28:32Son pasos.
28:33O sea,
28:33aquí,
28:34esta es la simbología
28:36para indicar
28:37que aquí
28:38este muro
28:39estaba...
28:39era continuo.
28:40Exactamente.
28:41Y que por lo tanto
28:42por un asunto de recorrido
28:44museográfico...
28:44Exactamente.
28:45Se adapta el buque
28:46nuevamente
28:47por eso que no refleja.
28:48Y esta de acá
28:49es la cámara de oficiales.
28:51Perfecto.
28:52La cámara oficial
28:52es bastante más espaciosa.
28:54Luminosa.
28:55Tiene un covichete
28:55que es lo que permite
28:56la aireación y ventilación
28:57de los espacios interiores.
28:59Perfecto.
28:59Las lámparas también
29:00entiendo...
29:01Las lámparas
29:02son de...
29:03Siguiendo el modelo de...
29:04Evidentemente
29:04no son de aceite
29:05hasta por un problema
29:06de seguridad.
29:07Estos de acá
29:07siguen siendo
29:08camarotes oficiales.
29:11Aquí hay algo...
29:12Allá tenemos
29:13la primera diferencia.
29:14Los camarotes
29:15de los guardiamarinas...
29:16Los guardiamarinos
29:17no tenían litera.
29:18Tenían colles
29:19que son las hamacas.
29:20Hamacas.
29:21Mira,
29:21compadini,
29:21por favor.
29:22A ver,
29:22te puedo preguntar
29:23porque veo piezas
29:24como individuales...
29:25Perdón.
29:25Y esta...
29:26Y esta...
29:26Ah,
29:26no son individuales.
29:27O sea,
29:27la de los oficiales
29:28más antiguos
29:28eran individuales.
29:28Y aquí tenían
29:29dos hamacas.
29:30Y dormían
29:31dos guardiamarinas.
29:31Ya,
29:32pero ¿cuánta gente
29:32estaba en la...
29:34en la esmeralda?
29:35la esmeralda tenía
29:35en el momento
29:36el combate
29:37que tenía
29:38201 personas
29:40de dotación
29:41más un civil
29:42que era
29:43don Juan Agustín Cabrera.
29:45O sea,
29:45había 200...
29:45¿Y qué hacía el civil?
29:46El civil estaba...
29:47Bueno,
29:47estaba en unas faenas
29:48de conexión
29:49del cable submarino
29:50y deciden embarcarlo
29:52en la esmeralda
29:52porque estaba en Iquique.
29:53¿Qué es el cable submarino?
29:55El cable submarino
29:56es el que conectaba,
29:56digamos,
29:57el telégrafo.
29:59Y al pobre
30:00le tocó estar justo
30:01vea.
30:01No,
30:01y sobrevivió
30:02así que no se preocupa.
30:03Fue afortunado.
30:04Ya,
30:05bueno,
30:05pero si aquí
30:05se iba
30:06200 y otras personas
30:08y aquí
30:08hasta ahora
30:09llegamos
30:0910.
30:10¿Dónde está
30:11el resto?
30:12Ah.
30:15Este es el camarote
30:16y el cirujano
30:17y a la vez
30:18fungía de botica.
30:20Entonces aquí
30:20era toda la tensión
30:21ambulatoria,
30:22digamos.
30:23Aquí diría
30:23el cirujano
30:24que es el cirujano
30:24Guzmán,
30:25el cirujano
30:26Videla.
30:26Perfecto.
30:27Y aquí
30:28la sala de máquinas.
30:29Esta es la sala de máquinas
30:30en la cuarta cubierta.
30:31Ya.
30:32Es una máquina
30:33a vapor.
30:34Y esta máquina
30:34es una máquina
30:36¿sortía de qué energía
30:37el barco?
30:38¿Qué es lo que lo hacía?
30:39La hélice.
30:40Hélice.
30:41O sea,
30:41este es un buque
30:43de propulsión mixta.
30:45Es de vela.
30:47Perfecto.
30:47Ahora eran bastante,
30:48digamos,
30:49poco eficientes
30:49todo el espacio
30:50y la verdad
30:52y la verdad
30:52es que el motor
30:52es de 200 HP
30:53o 100 caballos.
30:54Es un motor
30:54pequeñísimo.
30:55O sea,
30:55un motor de estos
30:56de lancha
30:57fuera de borda
30:57tiene más.
30:58Y cuéntame una cosa
30:59y por lo tanto
31:00el calor
31:01y el sonido
31:02de este motor
31:03subía
31:03y estaba abierto
31:04originalmente
31:05de tal manera que
31:06esto existía.
31:07De hecho,
31:08el calor
31:08por lo tanto
31:09hacía de calefacción.
31:10También.
31:11Y era vapor.
31:12Y el ruido
31:12era chamento también,
31:13sí.
31:13Bueno,
31:13esto se recrea.
31:16Aquí funciona.
31:17O sea,
31:18no funciona.
31:19Tú escuchas
31:20el ruido
31:20de la máquina,
31:21tiene cierta iluminación
31:22que te hace imaginar
31:23que está funcionando
31:24y en esa pantalla
31:24te explica el funcionamiento.
31:26¡Fantá!
31:27Este es el sector
31:28de entrepuentes
31:29o de entrepuentes
31:31de tripulación
31:32que tenía
31:34el espacio
31:34que tenía doble función.
31:35Durante el día
31:36uno podía hacer
31:37todo lo que eran
31:37los ejercicios de rancho
31:38como se dice.
31:39A comer.
31:40A comer.
31:41Y en la noche
31:41las mesas eran rebatibles,
31:43se ponían hacia los costados
31:44y se colgaban los coños.
31:45Aquí,
31:45¿qué es lo que hemos simulado?
31:46O sea,
31:47se sacaba,
31:47se descolgaban las mesas
31:49y se ponían las bandas,
31:50lo mismo que las bancas
31:51y se colgaban los coños.
31:52Ahí están las dos cosas,
31:53entonces.
31:54Lo que hemos querido
31:55es que la gente
31:56se dé cuenta
31:56de la doble funcionalidad.
31:57Ahora,
31:57pero esto en el día,
31:58por lo tanto,
31:59podía tener mesas allá.
32:00Exacto,
32:01tenía mesas allá.
32:02O sea,
32:03está día y noche
32:03en el fondo instalado.
32:04Exactamente.
32:06Aquí tiene un sistema
32:07para subir...
32:08Acá está lo que te comentaba yo
32:10que es el...
32:11El sistema
32:12para subir sillas.
32:14Perfecto,
32:14para subir minusvalios.
32:15Exactamente.
32:16Fantástico.
32:17Ahora,
32:17los minusvalios
32:18van a tener la...
32:20digamos,
32:20la posibilidad
32:21de visitar
32:22la cubierta
32:22donde estábamos.
32:23Claro.
32:24y la cubierta
32:26de cañones
32:26que es donde vamos.
32:47Bueno,
32:47acá estamos
32:47en la cubierta de cañones.
32:48Estamos en la prueba,
32:49ese es el castillo,
32:50la parte superior
32:51de la prueba.
32:52Ya.
32:53De ahí,
32:54bueno,
32:54hay un par de pescantes
32:55que permitían
32:56varar el ancla.
32:58Aquí las anclas,
32:58a diferencia
32:58de las anclas actuales
33:00que son tragadas
33:01en el escobén,
33:02las anclas tenían que ser izadas
33:03y quedaban en el castillo.
33:04Era una faena
33:05bastante complicada.
33:05¿Y a mano?
33:06A mano.
33:07Porque ahora tienen una máquina.
33:08A mano,
33:09pero con apoyo
33:10del cabrestante.
33:11Ah,
33:12claro.
33:12El cabrestante
33:13no tenemos la certeza
33:15que si efectivamente
33:16era vapor o no.
33:17Este podía ser a mano
33:18y probablemente
33:19por la época
33:19pudo ser,
33:20digamos,
33:20con apoyo de vapor.
33:21Perfecto.
33:22Pero tenía un montón
33:22de sistemas
33:23como todas estas vitas
33:24y las vitas de cadena
33:25que eran de refuerzo
33:26a eso
33:27porque no era muy confiable
33:28el motor.
33:28O sea,
33:29la verdad es que todavía
33:30la máquina y el vapor
33:31no eran elementos
33:32muy confiables.
33:33Bueno,
33:33aquí está la artillería
33:34que está desplegada,
33:35la esmeralda,
33:36tiene 18 cañones.
33:36Y si tú ves con detención,
33:38los cañones
33:39son distintos.
33:40O sea,
33:40no es porque nos hayamos
33:41equivocado,
33:41tú fijas,
33:42hay un tipo de cañones,
33:44hay otro tipo de cañones.
33:46Perfecto.
33:46Y más a popa
33:47hay ocho tipos de cañones.
33:47¿Eso por qué?
33:48Porque tenía 18 cañones
33:50y cuatro tipos distintos.
33:51La esmeralda...
33:52¿Qué significa
33:53que tuviese cuatro tipos distintos?
33:54¿Que disparaban
33:55distintas distancias?
33:56O sea,
33:56te explico,
33:57la esmeralda
33:58previo a la guerra pacífica
33:59estaba en condición de pontón,
34:01o sea,
34:01un depósito flotante,
34:02estaba casi en estado
34:03de abandono
34:04y cuando se produce
34:06la guerra,
34:07la movilizan,
34:08digamos,
34:09y la verdad es que
34:10echan mano
34:11a lo que hubiese.
34:12Ah, ya,
34:12era como hacer un número,
34:13¿no?
34:14Exactamente.
34:15O sea,
34:15perdón,
34:16con eso tú nos estáis diciendo
34:17entre líneas
34:18que la esmeralda
34:19era tal vez
34:19el barco menos preparado
34:20de todas...
34:21O sea,
34:21de todas maneras.
34:22Ah,
34:23de todas...
34:24O sea...
34:24El barco menos preparado
34:26de todas las armadas...
34:27En ese momento,
34:28claro,
34:28porque era un buque
34:29que estaba de pontón,
34:30depósito flotante
34:30y se saca al servicio
34:31rápidamente,
34:32entonces parten
34:32echando mano
34:33de cañones de otros buques,
34:36de cañones que estaban
34:36en los arsenales de marina
34:37y por eso la variedad
34:38de cañones.
34:39¿Y la tripulación?
34:40¿También era tripulación armada,
34:42podríamos decir,
34:43a último momento?
34:45Mira,
34:45se podría decir que sí.
34:47La verdad es que,
34:48bueno,
34:49había cierta carrera profesional
34:51en el caso de los oficiales,
34:52en el caso de la gente de Mar
34:53no era tan estandarizado,
34:55entonces había mucho enganche,
34:57había...
34:57De hecho,
34:58en la calda...
34:58¿Y Arturo Pratt sí era
34:59un hombre de mar?
35:00Sí,
35:00no,
35:00por supuesto,
35:01era José Aldegar.
35:02Oye,
35:02te hago una pregunta,
35:04en esta zona la gente
35:05no tiene mucha vista al mar.
35:07No necesita,
35:08no,
35:08la verdad...
35:09La verdad es que...
35:10El compañero creía que venían
35:11a veranear,
35:12que era un crucero.
35:13¿Dónde pueden poner la tumbona?
35:16La verdad es que todo esto,
35:17digamos,
35:17dado que los cañones
35:18los tienen en la cubierta principal,
35:21la cubierta de cañones,
35:22digamos,
35:22que está en la parte superior,
35:24lo que hicieron para proteger
35:25a la tripulación
35:25es subir la borda.
35:27Sobre esto,
35:28esto que se llama Batallola,
35:29van los colles,
35:30van los colles doblados,
35:31¿se acuerdan los colles
35:31que eran las hamacas?
35:32Y esto para incrementar aún más,
35:34¿cierto?
35:35Y proteger,
35:35incrementar más la altura
35:36y proteger
35:37de fuego concelería
35:38a la tripulación.
35:40Entonces,
35:40por eso tú puedes caminar aquí
35:42tranquilamente sin...
35:43Sin que te vean.
35:43¿Y esto se hizo
35:44para transformar la Esmeralda
35:46en un barco de guerra o no?
35:47No, la Esmeralda
35:48se compró como buque de guerra.
35:49La Esmeralda
35:49es el primer buque de guerra a vapor
35:52que adquirió la Marina
35:53y lo adquirió nuevo.
35:54¡Ah, tío!
35:55Se mandó a hacer en 1854.
35:56¿Y por qué esto no lo enseñan
35:57en las clases de historia
35:58en el colegio?
35:59¿Tú escuchaste alguna vez esto?
36:00O sea, sí, no.
36:01No, no, no,
36:02pero la firme.
36:03¿Escuchaste alguna vez
36:03que la Esmeralda
36:05era un barco
36:05que estaba virtualmente
36:06en desuso?
36:07No, sí.
36:08¿Sí?
36:08¿Usted también?
36:10Señorita,
36:10¿usted ya había estudiado
36:11eso en el colegio?
36:12No.
36:13Que la Esmeralda
36:14era un barco
36:14que estaba virtualmente
36:15en desuso,
36:15lo tenían como bodega flotante
36:17y de pronto
36:19echaron mano de ella.
36:20¿Ustedes le enseñaron
36:21en el colegio
36:22que la Esmeralda
36:22era una bodega flotante?
36:24¿Que la tenían desocupada?
36:26No.
36:27No.
36:27A mí...
36:28Yo la verdad...
36:30Gracias, ¿ah?
36:30Yo la verdad
36:31es que me sorprende.
36:33A ver,
36:34yo no tengo mucho que decir
36:35porque yo lamentablemente
36:36no estudié Historia de Chile.
36:37Yo me crié
36:38en otro lado.
36:39Entonces,
36:40la Historia de Chile
36:41me motiva mucho siempre
36:42porque no la estudié
36:43en el colegio.
36:43Pero me sorprende mucho
36:44que este tipo de cosas...
36:46No,
36:46la verdad es que hay muchas cosas,
36:47Federico,
36:47que tú te vas a dar cuenta
36:48que el gran plus de esto
36:50es la información
36:51que se le entrega a la gente.
36:52Datos,
36:53pero,
36:53digamos,
36:54increíbles.
36:54Por ejemplo,
36:55cuánto tiempo lleva
36:56Pratt de comandante...
36:57¿Cuánto tiempo lleva?
36:59Varían un poco los relatos
37:00pero van entre 6 y 10 días.
37:02No más que eso tenía
37:03el comandante.
37:04Él esmeralda para el combate.
37:06Imagínate.
37:08¡Guau!
37:08Ese dato no lo enseñan.
37:09No,
37:09no lo enseñan.
37:10Y te digo,
37:11o la cantidad de gente
37:12que es diferente.
37:13Había 14
37:14había 14 tripulantes
37:15de otras nacionalidades.
37:17¿De dónde?
37:1815 griegos,
37:18perdón,
37:195 griegos,
37:202 norteamericanos,
37:21ingleses,
37:22belgas.
37:23¿Por qué?
37:25¿Y por qué?
37:26¿Por qué?
37:27Porque se enganchaba.
37:28de partida toda la parte de ingeniería.
37:29Ah,
37:29a eso te referías
37:29con que eran enganchados
37:31porque había que armar números.
37:32Exactamente,
37:32había determinados oficios.
37:36¿Ya?
37:37En el caso de los ingenieros
37:38que la gran mayoría
37:39que no existía probablemente,
37:40o sea,
37:40no existía definitivamente,
37:41una escuela de ingeniería naval
37:43en la época
37:44y normalmente eran enganchados,
37:45eran ingleses
37:45o norteamericanos.
37:47¡Qué increíble!
37:50¿Cuánta gente de la tripulación
37:52murió
37:52y cuánta se salvó?
37:53Ese dato también es variable,
37:54pero son alrededor
37:56de 140 los muertos.
37:58Este sector es bien notable,
38:00este sector se denomina
38:01Chupeta,
38:01la parte inferior,
38:02Toldilla,
38:03la cubierta que está allá arriba.
38:04Y esta fue una de las modificaciones
38:06del proyecto inicial
38:07del buque al plano inicial
38:08que Chile pidió
38:09que se le agregara el buque
38:11dentro de las demandas
38:12del contrato.
38:13Y este,
38:13bueno,
38:14al poner una Toldilla arriba
38:15lo que produjo
38:15fueron espacios inferiores,
38:17los sectos interiores.
38:18¿Toldilla te refieres
38:19a este deck?
38:20La Toldilla es la cubierta,
38:21claro,
38:21correcto,
38:22es el deck completo.
38:22Perfecto,
38:23y finalmente eso no lo tenía.
38:24Eso no viene,
38:25no viene,
38:25los buques ingleses
38:26de la época no tenían
38:27esta Toldilla,
38:28no había un puente volante
38:30y la Armada chilena
38:32lo pide
38:32y eso es donde se establece
38:33el puerto de mando
38:35de EFRA,
38:36del comandante.
38:38O sea,
38:38el comandante que,
38:39digamos,
38:40allá para mayo era...
38:41Te puse otra pregunta
38:42que es la primera vez
38:43que alguien puede vivirlo
38:45absolutamente
38:45al tener este museo.
38:48¿Desde qué lugar
38:49saltó a la Toldilla?
38:50Solo era arriba,
38:51en la Toldilla.
38:52Perfecto.
38:53Bueno,
38:53estamos en el sector
38:53que se denomina Toldilla.
38:55Perfecto.
38:55La Toldilla,
38:56bueno,
38:56de las funciones principales
38:57que tenía,
38:58era el lugar
38:58donde estaba
38:59ubicado
39:00el puesto de mando
39:01del comandante.
39:02el que ves aquí
39:03tú ya te manejas
39:04con la terminología
39:06el cubichete.
39:07Cubichete,
39:07se me hagan olvidar.
39:08El cubichete que da acceso
39:11al mecanismo.
39:12Ah,
39:12¿y qué?
39:13¿Tenía cubichete
39:13el mecanismo de la hélice?
39:15Ah,
39:15porque esto se abate
39:16y se subía la hélice
39:17hasta aquí mismo.
39:18Llega hasta acá arriba.
39:19Perfecto.
39:20O sea,
39:20no sumaba hasta acá arriba,
39:21sino que queda a la altura.
39:23Perfecto,
39:23perfecto.
39:24Todo el sistema
39:24de soga,
39:27no sé cómo se llama.
39:27Es exactamente igual.
39:28La caballería,
39:28claro,
39:29la caballería,
39:30bueno,
39:31esto no se simula.
39:32O sea,
39:32este buque podría
39:33perfectamente navegar ahora
39:34porque toda la maniobra
39:36es operacional.
39:36Tú,
39:37los cuerdas,
39:38cordeles,
39:38cabo,
39:38etcétera,
39:40son operativos.
39:40O sea,
39:40tú,
39:40si lo hicieras vela,
39:42tú podría navegar.
39:44Esto es una brújula,
39:45en buenas palabras,
39:47es una brújula.
39:48Ya.
39:48De aquí,
39:49era el puesto de mando
39:49del comandante
39:50porque le permitía
39:51varias cosas.
39:52Uno,
39:52tener el panorama táctico
39:53de lo que estaba pasando
39:54en la situación.
39:55Dos,
39:56tener claro
39:57todo el,
39:58el,
39:58el panorama de vela,
39:59digamos,
40:00saber efectivamente,
40:01digamos,
40:03la eficiencia del desvelamen.
40:05Y lo otro,
40:05que era muy importante,
40:06que atrás tenía el palo mesana,
40:08que era el palo de señales.
40:09Perfecto.
40:09Entonces,
40:10ahí indecisaban todas estas señales
40:11que ustedes ven ahí,
40:12que son muy,
40:13muy,
40:13Estas,
40:14estas,
40:14las que tengo yo en la camisa.
40:16Claro,
40:16parecías a esas,
40:17pero,
40:19son esas.
40:20No son exactamente esas.
40:21No son exactamente esas,
40:22pero mediante el cual,
40:23digamos,
40:23el comandante transmitía
40:25órdenes e instrucciones
40:26a los otros buques.
40:28¿Qué otro elemento más tenía
40:29el comandante acá?
40:30Tenía el corneta de órdenes,
40:31que en ese momento se transmitía,
40:33no,
40:33no lo busque porque no estaba
40:34el corneta de órdenes.
40:57De aquí fue la famosa herida,
41:00desde esta baranda,
41:01por la lengua,
41:02ya ha tenido la tumbación.
41:03La contienda es desigual.
41:04Exactamente,
41:05desde esta baranda,
41:06esta baranda,
41:06esta baranda,
41:07todo esto está,
41:09la original del buque,
41:10está en el Museo Naval de Iquique,
41:12la original,
41:13el saco está completo.
41:15Y nosotros la replicamos acá.
41:17¿Y el espalonazo
41:18por dónde llega?
41:19¿Cuál de todos?
41:21El séptimo,
41:22no.
41:22Bueno,
41:23son tres polonazos,
41:25el primer polonazo
41:26que es,
41:28es el,
41:29es el,
41:30el primer polonazo
41:31se produce
41:31por la aleta
41:32de vavor,
41:33es exactamente
41:34más o menos
41:34la altura
41:35donde está
41:35la caja de bandera.
41:36Y es de aquí
41:37donde Pratt salta,
41:38desde este sector,
41:39entre este cabellero,
41:40porque aquí hay el buque.
41:42Perdón,
41:42¿y Pratt,
41:43por lo tanto,
41:43salta solo?
41:44No,
41:44salta solo.
41:45Ah.
41:46Probablemente se afirme
41:47en ese teldaño,
41:48en esa guarnición
41:49porque el Huáscar
41:49era un poco más bajo,
41:51digamos.
41:51Ah,
41:51era más bajo.
41:52Y era más grande.
41:53No,
41:54la verdad es que,
41:55honestamente,
41:55¿por qué?
41:56Pero esa es la historia
41:56de que la esmeralda
41:57tan chica.
41:57La historia
41:57no lo ha agrandado
41:59el Huáscar
42:00y no ha achicado
42:00la esmeralda.
42:01Ah,
42:01eso es,
42:01porque el compañero
42:02me decía,
42:03el Huáscar,
42:05y esta es tan chica
42:06y el Huáscar tan grande.
42:07Incluso me dijo
42:08que él había visto
42:08el Huáscar
42:09y era más grande.
42:10No,
42:10no,
42:10no,
42:10yo pensaba
42:12que era más chica
42:15la esmeralda
42:15porque vi el Huáscar
42:17y el Huáscar
42:18me pareció chico.
42:18Esa es la esmeralda,
42:19me pasó lo mismo,
42:20uno tiene lo que te enseñan
42:21en la historia
42:21que el Huáscar
42:22era inmenso
42:23y la esmeralda
42:24muy pequeñita
42:24y cuando uno ve el Huáscar,
42:25porque no teníamos
42:26esta imagen
42:27de la esmeralda,
42:28que es de este porte,
42:29digamos,
42:29se imagina la esmeralda
42:30mucho más pequeña.
42:31Claro,
42:32como un lanchón.
42:33Pero la verdad
42:34es que era un buque
42:35robusto,
42:36era un buque,
42:37estaba viejo,
42:37así que hay que pensar
42:38que eso...
42:38Era metálico eso sí.
42:39El Huáscar era metálico,
42:40eran 10 años
42:41de diferencia
42:41en tecnología,
42:42pero esos 10 años,
42:44en esa época
42:45era como la tecnología
42:46de los celulares,
42:4710 años era un mundo
42:49en cuanto a velocidad,
42:50en cuanto a eficiencia
42:51del armamento,
42:52etc.
42:52O sea,
42:52el esmeralda
42:53como casco
42:53era más grande,
42:55con el velamen,
42:57tenía 78 metros
42:59desde el bautor
42:59hasta la popa,
43:00el Huáscar tenía 54 metros,
43:02pero estoy tomando
43:04el bautor que tiene 20 metros.
43:05Pero era más ágil
43:06el Huáscar entonces.
43:07Bastante más ágil,
43:07una máquina más eficiente.
43:08Ya,
43:08pues ahí quedó más bajo
43:10el Huáscar.
43:10Quedó más bajo,
43:11quedó metido acá
43:11y ahí es donde se produce
43:12el abordaje
43:13y salta Aldea
43:14que estaba,
43:15se llamaba
43:15de guardia de banderas
43:16en esa época.
43:18¿El sargento Aldea?
43:18Sargento Aldea,
43:19que era el segundo
43:21de la guarnición
43:21de artillería marina,
43:22que eran los custodios
43:23digamos de la bandera,
43:24era la guardia de bandera
43:25que se preocupaban
43:25que en caso de la bandera,
43:27cierto,
43:27la adriza se cortara
43:28y cayera,
43:28poderizarla
43:29para que no llegara
43:30a pensar que se estaban rindiendo.
43:31O sea,
43:31la Esmeralda incluso
43:32tomó mucha precaución más
43:33y ese día
43:34hizo dos banderas.
43:36¿Qué?
43:37Entonces,
43:37¿qué pasa?
43:38Te explico porque
43:38para aclarar
43:39el señor Compariño
43:40de los polonazos.
43:42No,
43:42además,
43:43perdona,
43:43y a mí me estáis haciendo
43:44la clase de historia
43:45que nunca tuve.
43:46Llevaremos más presas
43:47aquí al lado.
43:48Bueno,
43:48la Esmeralda,
43:49¿qué pasa?
43:49Le pega el primer polonazo
43:51por la aleta de vavor
43:54y la Esmeralda
43:55por efecto de pivote
43:55parte girando.
43:57O sea,
43:57estaba cayendo
43:58y ya con el golpe
43:59sigue girando
43:59y la Esmeralda
44:00queda con la prueba
44:01hacia ella.
44:01De hecho,
44:01está hundida
44:02mirando hacia el sur.
44:04El segundo polonazo
44:05le llega por la
44:06amura de Estribor
44:08y ahí donde se produce
44:09el segundo,
44:10que también le trata
44:11de apuntar al medio.
44:12La Esmeralda ya da
44:13como un nudo de verdad,
44:15todavía le alcanza
44:16a esquivar un poco
44:17y le pega por la amura
44:18y ahí donde se produce
44:19el segundo abordaje
44:20de Serrano
44:20con los doce valientes
44:22que lo siguieron,
44:23de los cuales
44:23aproximadamente
44:24¿cuál era el sentido
44:25de que Pratt
44:26haya saltado
44:27al abordaje?
44:28A ver,
44:28la técnica de abordaje
44:29era una técnica
44:30que si no es cierto
44:31estaba ya en retirada,
44:32él cuando estudió
44:33en la Escuela Granal
44:33estaba vigente,
44:34los buques se abordaban,
44:35de hecho existía
44:36todo un sistema
44:36de ganchos
44:37y todo para tomarse
44:38del buque
44:39y abordarlo.
44:41cualquiera que veía
44:41Jack Sparrow sabe,
44:42Federico.
44:43Mira,
44:43y sin embargo
44:44tú ves la película
44:45Capitán de Mariguerra
44:46que es de 60 años después,
44:48digamos 60 años antes,
44:49pero la técnica
44:50estaba vigente aún,
44:51de hecho,
44:52él ordena,
44:53organiza las brigadas.
44:54Lo que quiero,
44:55perdona Andrés,
44:56preguntarte con esto
44:57es una pregunta
44:58o una duda
44:59muy genuina
45:00que yo siempre he tenido
45:00porque la gente dice
45:03bueno,
45:03claro,
45:04el mito...
45:05Es una acción premeditada.
45:06Claro,
45:06porque el mito
45:07de que no,
45:09¿saltó o no saltó?
45:11¿Para qué saltó?
45:12¿Puede ser como un suicidio?
45:13Es que fíjate
45:14que las suspicacias
45:17tejidas
45:18en torno al abordaje
45:19¿cierto?
45:20son muchas.
45:21Entonces,
45:22cuando Andrés nos dice
45:23oye no,
45:24esto era una técnica
45:25primero,
45:25una técnica muy usada
45:27¿cierto?
45:28Sí,
45:28pero ya estaba en retirada
45:29¿de acuerdo?
45:30Era una técnica muy usada
45:31y por otra parte
45:32una técnica
45:33que me parece
45:34absolutamente pertinente
45:35en las condiciones
45:37y las circunstancias
45:39que se encontraba
45:40es decir,
45:41era la posibilidad
45:42había que jugarse esa carta
45:43exactamente
45:44¿y por qué no saltó
45:45todo el mundo?
45:45porque faltaba el corneta
45:47exactamente
45:47se produce con el ruido
45:53Aquí hay una cosa
45:54que es fantástica
45:55este es un edificio
45:56barco
45:57que se muestra
45:58a sí mismo
45:59lo que tú decías
46:00aquí no hay una colección
46:01exactamente
46:02que se expone
46:03aquí lo que se expone
46:04es la experiencia
46:06propiamente
46:07de habitar la esmeralda
46:08eso
46:09no lo podría definir mejor
46:10eso es
46:10eso es
46:11eso es
46:12qué maravilla
46:13y la idea es que la gente
46:14de aquí salga
46:15con más ganas
46:16de leer y de aprender
46:17si es leer
46:18es crearle el bichito
46:19la inquietud
46:20eso es
46:21de saber más
46:22de aprender más
46:23nosotros
46:25amamos esto
46:25lo hacemos con pasión
46:27no sé si con demasiada disciplina
46:28pero con mucha pasión
46:29y de verdad
46:30una oportunidad como esta
46:31se ve pocas veces
46:32esto es pasión
46:33se ve pocas veces
46:34no increíble
46:36Andrés
46:36te pasaste
46:38de verdad
46:38muchas gracias
46:48yo no sé
46:49si tú necesitas
46:50algo más
46:50con Parini
46:51pero yo estoy
46:52francamente
46:54¿yo sabía la teoría?
46:55¿qué?
46:55yo insistiría
46:56en el puesto de la palabra
46:57que es satisfecho
46:58yo insistiría
46:59en que la gente
47:00venga y quique
47:01tiene un montón
47:01de cosas
47:03y quique
47:03pero solo por esto
47:04ya vendría
47:05no, no, no
47:05hay razones suficientes
47:07hay razones suficientes
47:08para venir en familia
47:09a Iquique
47:09maravilloso
47:10sigan escribiéndonos
47:12ahí en la Esmeralda
47:13está nuestro mail
47:13sigan acompañándonos
47:16en esta cruzada
47:18urbanística
47:19la contienda
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