Les écrans-rois : piège ou paradis des ados ?

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Les études nationales et internationales ne cessent de nous alerter sur les effets potentiellement dangereux des écrans et de certains contenus associés, à ce moment si particulier du développement des plus jeunes. La crise sanitaire a intensifié notre rapport au numérique, les enfants y ont fait une entrée accélérée et débridée. Les confinements ont également renforcé le sentiment d'isolement des adolescents. Ces formidables vecteurs de communication numérique que sont les smartphones, les consoles de jeu et les tablettes sont aussi devenus les pires ennemis de la santé et de la sécurité de nos enfants.<br>Au-delà de cet état des lieux de notre société hyperconnectée, ce documentaire aide à comprendre le fonctionnement de notre cerveau et celui des plus jeunes face aux écrans. Il explore les mécanismes de captation de notre attention. Le film propose des solutions concrètes pour aider les parents, les éducateurs et les adolescents à reprendre le contrôle, pour naviguer en toute quiétude dans cet univers complexe. Le film fait aussi le point sur les solutions institutionnelles : l'éducation aux médias, l'aide à la parentalité numérique, la prévention en milieu scolaire, sans oublier la régulation, qui sont en train de s'écrire.<br>Les Écrans-Rois donne la parole aux lycéens, aux professeurs. La cellule d'écoute du 3018 qui vient en aide aux parents et leurs enfants est un élément clé du film. Des institutions telles que La Maison des adolescents de l'Hôpital Cochin, le Ministère de l'Éducation Nationale et l'Institut de France ont ouvert leurs portes à l'équipe du film. Les géants du numérique, Google, maison mère de Youtube et Meta, maison mère de Facebook, Instagram et WhatsApp ont exceptionnellement répondu à nos questions.<br>  Année de Production :

Transcript

00:00:00Musique

00:00:30Il s'est écoulé plus de 3 ans depuis le début de l'écriture de mon livre, démarré juste après le dernier confinement.

00:00:43Bonjour Carole Bien-Aimé-Besse, vous avez été membre de l'Arcom, l'autorité de régulation de l'audiovisuel, et vous venez de publier.

00:00:50Depuis, les études sont venues confirmer une tendance préoccupante que j'avais observée alors.

00:00:55L'aggravation du mal-être des adolescents et des jeunes adultes.

00:01:00De nombreuses personnalités publiques ont pris la parole.

00:01:06Ce phénomène mondial s'est invité dans toutes les conversations.

00:01:10En France, de la prescription de psychotropes chez les jeunes s'est envolée, au point de faire de la santé mentale une grande cause nationale.

00:01:17Nous ferons, si vous voulez bien, de la santé mentale la grande cause nationale.

00:01:22J'ai voulu comprendre d'où venait cette nouvelle épidémie mondiale de dépression.

00:01:26Comprendre le rôle que jouaient les écrans et les contenus associés.

00:01:30Comprendre le rôle des réseaux sociaux, mais aussi des équipementiers.

00:01:34Il faut dire que la crise sanitaire a radicalement modifié notre rapport au numérique,

00:01:39qui s'est imposé comme l'élément indispensable à la survie de notre espèce,

00:01:43qui a sérieusement pensé à ce moment-là qu'elle était menacée d'extinction.

00:01:46En 2020, les enfants ont fait une entrée accélérée et débridée dans le numérique,

00:01:55sans restriction d'âge, d'accès et de temps,

00:01:58pour atteindre la moyenne de 7 heures de connexion par jour pendant les confinements.

00:02:01Je suis donc allée à la rencontre de Cécile Vidil et de ses élèves de seconde au lycée Lucie Aubrac de Courbevoie.

00:02:11Car comment parler des adolescents sans leur donner la parole ?

00:02:14Je me suis donc entretenue avec Adam, Adja, Antonin, Arsène, Aïla, Inès, Margot, Nancy, Romane et Ryan.

00:02:26Je me suis immergée au sein de la cellule d'écoute du 3018,

00:02:30le numéro d'urgence contre le harcèlement et les violences numériques.

00:02:34Je suis retournée voir des psychiatres, des psychologues, des chercheurs en neurosciences,

00:02:39des médecins du sommeil, des sociologues, des experts du numérique,

00:02:42avec lesquels, pour certains, j'ai la chance de travailler depuis longtemps.

00:02:46Je me suis rendue à l'Institut de France pour échanger avec le chancelier,

00:02:50car les académies des sciences, de technologie et de médecine

00:02:54sont les premières institutions publiques à avoir porté un regard scientifique sur la question des écrans

00:02:59et à avoir appelé à un usage raisonné dès 2013.

00:03:03Enfin, Méta et YouTube ont ouvert leurs portes,

00:03:06ce qu'ils font très rarement, pour ne pas dire jamais,

00:03:09afin de faire un point sur ce sujet prégnant de la santé mentale de leurs jeunes utilisateurs

00:03:13et connaître les évolutions techniques de leur plateforme en ce sens.

00:03:19Grand 18, bonjour.

00:03:21Oui, bonjour.

00:03:21Attendez, je vous passe ma fille.

00:03:23Je me suis hors de l'île par les 3e.

00:03:27On m'avait pris aux toilettes pour me donner des cours,

00:03:29on m'a pris mon sac, on m'a pris mon téléphone passé.

00:03:33Et mes lunettes aussi.

00:03:35Je vous appelle parce que j'ai un petit problème.

00:03:38J'ai eu des photos de moi qui ont tourné.

00:03:40Oui.

00:03:41J'aimerais savoir comment on peut les supprimer.

00:03:47Je vous appelle parce que j'ai besoin de soutien.

00:03:52Je suis la maman d'un jeune garçon qui a 11 ans.

00:03:54Et la semaine dernière, par hasard, je m'affaire ça que mon fils est allé sur un site cotien.

00:04:04L'âge du premier smartphone, selon certaines enquêtes, c'est entre 9 et 11 ans.

00:04:09En fait, c'est extrêmement jeune.

00:04:11Les jeunes ont dans la main des smartphones de plus en plus jeunes.

00:04:15Ce qui les confronte de plus en plus jeunes aux réseaux sociaux,

00:04:19à la possibilité de pouvoir recevoir des messages et d'être contactés par n'importe qui.

00:04:29Les premiers équipements, c'est bien au sein de la famille.

00:04:31C'est pour ça que les parents ont un rôle essentiel à jouer.

00:04:33C'est rarement l'enfant qui tout seul va aller s'équiper d'un téléphone portable

00:04:37ou d'une console de jeu, prendre ses petits sous, aller dans un magasin, aller s'équiper.

00:04:40Les parents ont cette responsabilité-là.

00:04:44Et ton téléphone, tu l'as vu à quel âge ?

00:04:46J'ai eu fermé 10-11 ans, en 6 ans.

00:04:51Je crois que j'en ai eu un, je l'ai récupéré de mon père, c'était en CM2.

00:04:55Je me promis, je l'ai eu en quatrième, parce que les parents ne voulaient pas.

00:05:00À partir du moment où on donne un téléphone portable, un smartphone à son enfant,

00:05:05on sait qu'on va l'exposer à des comptes uniques qui potentiellement sont inappropriés

00:05:11par rapport à son âge, qui va accéder à des réseaux sociaux.

00:05:14Et si ce n'est pas sur son téléphone, ça sera sur le téléphone d'un ami, etc.

00:05:17Je dirais aussi que, mine de rien, de plus en plus,

00:05:20on est confronté à des situations de harcèlement sexuel en ligne

00:05:23sur des jeunes de plus en plus jeunes.

00:05:25Je pense à des jeunes filles qui ont 11, 12 ans, 13 ans

00:05:28et qui sont prises dans le piège de pédocriminels.

00:05:31Les parents devraient toujours se poser la question

00:05:34« Pourquoi est-ce que je veux équiper mon enfant ? »

00:05:36La raison première d'acquisition du téléphone portable,

00:05:40c'est parce que les parents sont obligés de se rassurer.

00:05:44Le téléphone portable est rarement la bonne solution.

00:05:46Il y a beaucoup de parents qui disent

00:05:47« Non, mais je vais équiper mon enfant sans connexion Internet. »

00:05:50Mais ça ne tient pas la route.

00:05:51C'est-à-dire que dans les six mois qui suivent,

00:05:53on passe du téléphone portable simple, basique, au smartphone connecté.

00:05:57Avec aussi d'ailleurs parfois une forme de pression,

00:06:01notamment des fournisseurs d'accès qui, malgré tout,

00:06:06une fois que l'équipement existe,

00:06:09ont une pression permanente pour toujours proposer plus

00:06:11de giga octets, d'accès à Internet, etc.

00:06:14Les parents outillent leurs enfants de smartphone

00:06:20pour, en réalité, plus les surveiller.

00:06:24Il y a des systèmes de contrôle, ils se déplacent,

00:06:27les parents s'avouissent à la minute près, etc.

00:06:29Il y a une espèce d'angoisse sécuritaire

00:06:31qui a terriblement augmenté.

00:06:33Et les parents ont trouvé dans le téléphone portable

00:06:35une formidable façon de se rassurer

00:06:37et de contrôler les enfants.

00:06:39Mais les enfants réclament le téléphone

00:06:41pour avoir plus de liberté.

00:06:42Donc là, déjà, on a Jean-Plein quiproquo.

00:06:44J'ai eu un téléphone quand je suis rentrée en sixième

00:06:47parce que mes parents, ils s'inquiétaient du coup

00:06:49du trajet et de mon retour pour rester seule.

00:06:53Mais je ne l'utilisais pas vraiment comme téléphone.

00:06:55Il y a des parents qui, en fait,

00:06:57n'ont pas la possibilité de payer, en fait,

00:07:01une surveillance humaine.

00:07:03Donc, ils vont déléguer au numérique cette surveillance.

00:07:06Il faut bien reconnaître que le téléphone des parents,

00:07:08c'est une très, très bonne babysitter.

00:07:10Et je vois dans ma salle d'attente

00:07:12que beaucoup d'enfants,

00:07:15alors que j'ai quand même plein de livres,

00:07:17sont là avec le téléphone de leurs parents.

00:07:19Et si je veux parler à leurs parents seuls,

00:07:21un petit moment,

00:07:22le réflexe des parents, c'est de leur donner le téléphone

00:07:25pour qu'ils s'occupent et surtout qu'ils soient sages.

00:07:28Je pense aussi que dans l'idée des parents,

00:07:32il faut qu'ils soient les plus performants possibles,

00:07:34les plus intelligents possibles.

00:07:36Donc, il y en a beaucoup qui disent

00:07:37qu'ils font des vidéos formidables,

00:07:40ils font des montages sur des enfants qui sont petits,

00:07:43qui ont 9 ans, quoi.

00:07:45Ils font sûrement des choses très bien.

00:07:47Et ce n'est pas idiot.

00:07:48Mais il y a l'idée que ces outils-là

00:07:51les rendent aussi plus intelligents.

00:07:52On est vraiment dans une époque

00:08:04où il est absolument nécessaire

00:08:06de déconstruire ce milieu digital natif

00:08:08de ces enfants,

00:08:09Genzy, qui seraient nés

00:08:11avec un téléphone portable dans les mains

00:08:13et qui, par conséquent,

00:08:15seraient naturellement compétents

00:08:16pour faire le tri.

00:08:17L'outil en lui-même

00:08:19ne produit pas mécaniquement un bon usage.

00:08:21Donc, en réalité,

00:08:23les parents qui sont dans cette croyance

00:08:25que suréquiper son enfant

00:08:27d'outils ultra performants

00:08:29va compenser peut-être

00:08:33un manque d'accessibilité culturelle,

00:08:36éducatif,

00:08:37non, malheureusement, c'est faux.

00:08:40Cette compétence numérique

00:08:41pour être dans la performance scolaire,

00:08:43elle est très bien documentée

00:08:44par des sociologues

00:08:45qui ont bien montré

00:08:46que les enfants des classes privilégiées

00:08:48savaient très bien mettre le numérique

00:08:50au profit de leur performance scolaire,

00:08:52ce qui n'était pas le cas

00:08:53des enfants moins privilégiés

00:08:54parce qu'il y a aussi quelque chose

00:08:56qui relève de l'imitation

00:08:57et des parents

00:08:59qui savent aussi très bien

00:09:01mettre le numérique

00:09:01au profit de la performance,

00:09:05de la productivité professionnelle.

00:09:07Le fait est qu'aujourd'hui,

00:09:09avec leur téléphone portable,

00:09:11ils aiment plutôt travailler

00:09:12quand ils ont des recherches à faire

00:09:13avec leur téléphone portable.

00:09:15Ça devient pour tout

00:09:16l'objet référence.

00:09:17J'ai eu l'occasion cette année,

00:09:23comme j'étais leur prof principale,

00:09:24d'essayer de réfléchir à tout ça,

00:09:25comment on peut bien réussir au lycée

00:09:27pour arriver à faire une bonne année.

00:09:29Donc, je leur ai fait construire

00:09:30un réussitomètre.

00:09:31Et donc, je leur demandais

00:09:32qu'ils fixent une limite.

00:09:33À partir d'une tende heure

00:09:34de téléphone par jour,

00:09:35là, j'estime que je suis passée

00:09:36dans la zone rouge.

00:09:37Je sais que je mets totalement

00:09:37masculinité en péril.

00:09:39Et il y avait une élève,

00:09:40elle, la limite,

00:09:41elle était à 8 heures.

00:09:42Donc, moi, je me suis dit,

00:09:43tiens, ça veut dire qu'en dessous

00:09:44de 8 heures, donc à 6 heures,

00:09:45elle estime qu'elle est dans la zone orange.

00:09:47Donc, elle pourrait éventuellement

00:09:48encore réussir

00:09:49si elle passe 6 heures par jour

00:09:52sur le téléphone.

00:09:53Donc, je crois qu'on ne se rend

00:09:54vraiment pas compte du tout,

00:09:55en fait, du temps qu'ils y passent.

00:10:05Il faudrait être honnête,

00:10:07j'en passe pas mal d'heures par jour,

00:10:11notamment après les cours.

00:10:12et c'est principalement pour,

00:10:19en fait, c'est pas beaucoup

00:10:20sur les réseaux sociaux

00:10:21en tant que tel,

00:10:22mais c'est surtout

00:10:22genre des vidéos YouTube.

00:10:24Mon téléphone,

00:10:25j'utilise beaucoup.

00:10:28Des fois, je peux aller jusqu'à la moitié

00:10:30de ma journée sur mon téléphone.

00:10:33Sans restriction,

00:10:34pas mal de temps,

00:10:35mais avec restriction 3 heures,

00:10:374 heures maximum.

00:10:39D'accord.

00:10:40Il y a déjà pas mal ?

00:10:41Ouais.

00:10:43Bah, j'utilise beaucoup

00:10:44mon téléphone,

00:10:45mais plutôt mon PC,

00:10:46parce que sur mon PC,

00:10:47je fais du montage audio

00:10:49pour la musique

00:10:50et je regarde aussi

00:10:52des vidéos YouTube,

00:10:53mais moi,

00:10:54sur 24 heures,

00:10:55je passe 5 heures au moins.

00:10:56D'accord.

00:10:57Au moins 5 heures.

00:10:59Et je vois pas trop

00:11:00le temps passer des fois,

00:11:01donc je peux rester

00:11:02très longtemps dessus.

00:11:03TikTok, Instagram,

00:11:05Snap.

00:11:06Snapchat,

00:11:06le sang libre.

00:11:07Genre, je peux vraiment

00:11:08dire tout ce que je veux

00:11:09avec mes potes.

00:11:09Bah, sur Snap,

00:11:11ce qui est bien,

00:11:11c'est qu'on peut parler,

00:11:12faire des vidéos,

00:11:13envoyer des vocaux,

00:11:14donc c'est bien.

00:11:16Genre, je parle avec mes amis

00:11:17et sur TikTok,

00:11:17bah, dès que je m'ennuie,

00:11:19je vais aller dessus,

00:11:20je vais me divertir,

00:11:21des trucs drôles.

00:11:23Pareil,

00:11:23les gens racontent leur vie,

00:11:25plein de trucs différents.

00:11:26ça peut être des jeux vidéo

00:11:27comme, par exemple,

00:11:29des podcasts

00:11:30avec des gens

00:11:31qui témoignent

00:11:31de ce qu'ils ont vécu.

00:11:32C'est un truc qui m'aide aussi,

00:11:33parfois,

00:11:34par exemple,

00:11:35rien que dans la culture générale,

00:11:36j'ai beaucoup de podcasts,

00:11:38par exemple,

00:11:38d'histoire,

00:11:39sur tout et n'importe quoi.

00:11:41Par contre,

00:11:42c'est bien,

00:11:42les podcasts,

00:11:43ça va dormir

00:11:44et tu dors au moins con.

00:11:46Enfin,

00:11:46on va me mariquer,

00:11:47mais c'est ça.

00:11:48Les messages sur Snapchat,

00:11:5624 heures,

00:11:57ils se suppriment

00:11:58et,

00:11:59bah,

00:12:00parfois,

00:12:00je peux me lâcher,

00:12:01quoi.

00:12:02C'est-à-dire,

00:12:03quand je parle

00:12:03avec mes potes,

00:12:05on a des conversations

00:12:07un peu,

00:12:07un peu limite,

00:12:09parfois.

00:12:10Donc,

00:12:11quand ça se supprime,

00:12:12je suis rassuré,

00:12:13on me dit.

00:12:14Moi,

00:12:14je suis des influenceuses,

00:12:15par exemple,

00:12:16Narasminis.

00:12:17Elle,

00:12:17j'aime bien,

00:12:18parce qu'elle fait

00:12:19des vidéos de sa campagne

00:12:20avec ses enfants,

00:12:21elle fait des confitures

00:12:22de fraises,

00:12:22elle est mignonne,

00:12:23j'aime bien.

00:12:24Et genre,

00:12:24des applications

00:12:25comme WhatToon

00:12:26ou WhatPass,

00:12:26genre,

00:12:26c'est juste pour lire,

00:12:27c'est des vélins et tout.

00:12:29Et j'aime bien.

00:12:30Et au Pinterest aussi,

00:12:31il n'y a pas de problème,

00:12:33c'est bien.

00:12:35Je pense qu'il y a vraiment

00:12:36une réflexion collective

00:12:39du côté des adultes

00:12:41à avoir sur

00:12:42quelle ambition

00:12:45on se donne

00:12:45pour les éduquer

00:12:46et pour les accompagner,

00:12:48pour éviter justement

00:12:49de se dire

00:12:49« en fait,

00:12:51mon enfant,

00:12:51je ne le reconnais plus »,

00:12:53d'être dans cette panique

00:12:54de ce que l'enfant

00:12:55va pouvoir voir

00:12:56sur la manière

00:12:57dont il va s'informer,

00:12:59sur la manière

00:12:59dont il va partager

00:13:00des contenus.

00:13:01Si on va dans des applications

00:13:02type Twitter

00:13:04où il n'y a pas grand-chose

00:13:06qui est censuré,

00:13:07c'est sûr qu'on va tomber

00:13:07sur des choses comme ça.

00:13:08Alors qu'il y a des applications,

00:13:11par exemple,

00:13:12Pinterest,

00:13:13tu ne vas pas voir

00:13:13ce genre de contenu,

00:13:15il y a juste

00:13:16des photos

00:13:16à esthétique.

00:13:18Franchement,

00:13:19c'est des applications chill,

00:13:20il n'y a pas des choses

00:13:21qui vont heurter ou quoi.

00:13:23Du coup,

00:13:23c'est aussi chaque personne

00:13:24où est-ce qu'elle va aller

00:13:25sur quel type d'application.

00:13:27C'est sûr que si on va

00:13:27sur Telegram,

00:13:28il ne faut pas être choqué

00:13:29qu'après,

00:13:29tu tombes sur un truc

00:13:30choquant.

00:13:32Il faut savoir faire le tri,

00:13:33mais après,

00:13:34il y en a,

00:13:34alors Telegram,

00:13:35c'est vraiment des cas.

00:13:36Il y a des trucs

00:13:37pour arnaquer des mamans,

00:13:40c'est des fous

00:13:41sur Telegram.

00:13:43Il aurait pu vraiment

00:13:43se passer

00:13:44beaucoup de choses.

00:13:57Bonjour.

00:13:59Alors,

00:13:59j'ai vu passer là

00:14:00sur mes mails

00:14:01le problème

00:14:01de cette maman.

00:14:02De cette maman,

00:14:03oui.

00:14:03Qu'est-ce qui lui arrive ?

00:14:04C'est une maman

00:14:05qui nous contacte,

00:14:06elle nous a déjà contacté

00:14:07à plusieurs reprises.

00:14:08Depuis la création

00:14:09d'iEnfance,

00:14:10on a vu Internet

00:14:11se transformer complètement

00:14:13puisque l'association

00:14:14est née en 2005

00:14:15à une époque

00:14:16où finalement,

00:14:17Internet,

00:14:18c'était plutôt

00:14:18un lieu de visionnage

00:14:20de contenu

00:14:20et puis est arrivé

00:14:22très brutalement

00:14:23à la fin des années 2000

00:14:24deux phénomènes

00:14:26qui ont bouleversé

00:14:26le rapport au numérique

00:14:28que sont la naissance

00:14:29du réseau social

00:14:30avec Facebook

00:14:30et de façon concomitante

00:14:32la naissance

00:14:33du smartphone

00:14:34avec l'iPhone.

00:14:35Après le iPod,

00:14:36la firme californienne

00:14:37se lance dans la téléphonie,

00:14:39un modèle qualifié

00:14:40de révolutionnaire,

00:14:41plus de clavier.

00:14:43Les grands choux

00:14:43à l'américaine,

00:14:44c'est le péché mignon

00:14:45de Steve Jobs,

00:14:46le président d'Apple.

00:14:47Hier,

00:14:48Louké,

00:14:49jean et basket,

00:14:50il présentait devant

00:14:51un public en transe

00:14:52son dernier joujou

00:14:53informatique,

00:14:54l'iPhone.

00:14:56Laura Bononcini

00:14:59supervise depuis Rome

00:15:00les affaires publiques

00:15:01de Meta

00:15:01en Europe du Sud.

00:15:03Elle a tenu à répondre

00:15:04à mes questions

00:15:04en français.

00:15:06Nous avons commencé

00:15:06avec Facebook

00:15:07qui était tout simplement

00:15:09un réseau social

00:15:10que les gens utilisaient

00:15:11pour entrer en contact

00:15:12avec leurs amis,

00:15:13suivre les activités

00:15:14de leurs familles.

00:15:16Mark Zuckerberg,

00:15:17que nous avons tous

00:15:18porté au nu

00:15:18dans les années 2000

00:15:19au point de devenir

00:15:20une icône

00:15:21de la culture populaire,

00:15:22symbolise à lui seul

00:15:23l'avènement

00:15:24des réseaux sociaux.

00:15:26C'est dans un palace

00:15:27parisien que nous avons

00:15:28rendez-vous

00:15:28avec une star américaine.

00:15:31Mark Zuckerberg

00:15:32a l'air d'un étudiant,

00:15:34mais c'est déjà

00:15:34une légende.

00:15:36Ensuite,

00:15:37Instagram et WhatsApp.

00:15:38Et maintenant,

00:15:39nous nous concentrons aussi

00:15:40sur tout ce qui est

00:15:41réalité augmentée,

00:15:42réalité mixte,

00:15:43réalité virtuelle.

00:15:44Créer un rapport

00:15:45et permettre aux personnes

00:15:46de communiquer

00:15:47plus facilement entre elles,

00:15:48c'est vraiment

00:15:49le centre

00:15:49de nos activités.

00:15:51Le modèle de business

00:15:52est naturellement

00:15:53basé sur la publicité

00:15:54online, surtout.

00:15:55C'est vraiment

00:15:55la communication

00:15:56et le contact humain.

00:16:00Les nouvelles technologies,

00:16:01il faut les comprendre

00:16:02dans un continuum

00:16:03qui part de l'écran

00:16:05de télévision

00:16:05des années 50,

00:16:06on va dire,

00:16:07jusqu'au téléphone portable

00:16:09que tous les enfants ont

00:16:10et avec un accès

00:16:11extrêmement facile.

00:16:12C'est-à-dire qu'on a

00:16:13regardé le temps

00:16:14qu'il avait fallu

00:16:14pour que la télévision

00:16:15s'installe dans tous les foyers.

00:16:17Ça avait mis 25 à 30 ans

00:16:19pour que plus de la moitié

00:16:20des foyers

00:16:20disposent d'une télévision.

00:16:22Sur un certain nombre

00:16:23d'outils ou d'écrans numériques,

00:16:24aujourd'hui,

00:16:25ça peut se faire

00:16:25en 2-3 ans.

00:16:26Donc, il y a cette accélération

00:16:27qui, évidemment,

00:16:28pose beaucoup de questions

00:16:30aux parents

00:16:30puisqu'on n'a pas le temps

00:16:31ni de réfléchir

00:16:33à l'impact

00:16:34que ça peut avoir.

00:16:35On subit, en fait,

00:16:36l'arrivée de ces outils.

00:16:37C'est-à-dire que c'est plus

00:16:37tant la question de l'écran

00:16:38que la question des usages.

00:16:40On oublie que la technologie

00:16:47est créée par l'humain

00:16:48et que son devenir,

00:16:51ce n'est pas seulement son existence,

00:16:52mais c'est aussi son usage.

00:16:53Quand on découvre le net,

00:16:58oui, effectivement,

00:16:59on va pouvoir créer

00:17:00une communauté des humains,

00:17:03mais est-ce que les humains

00:17:03en eux-mêmes ont changé ?

00:17:05Est-ce qu'ils sont tous

00:17:06devenus des saints ?

00:17:07Non.

00:17:08Finalement, Internet reflète

00:17:10ce qu'est la société

00:17:11contemporaine d'aujourd'hui,

00:17:13violente, manichéenne

00:17:15et en même temps, parfois,

00:17:17capable de mobiliser

00:17:19des millions d'internautes

00:17:21pour une cause

00:17:22qui était totalement inattendue.

00:17:24Non, non, non, non, non !

00:17:26Non, non, non, non !

00:17:28Dans le domaine

00:17:28de la protection de l'enfance,

00:17:30ça a montré aussi

00:17:30un phénomène assez nouveau

00:17:31qui était que les enfants

00:17:32pouvaient certes être victimes

00:17:34de contenus

00:17:34que pouvaient envoyer des adultes,

00:17:36que ce soit des contenus

00:17:37un caractère sexuel,

00:17:38de la prédation,

00:17:38des choses comme ça,

00:17:39mais qu'en fait,

00:17:40les jeunes pouvaient aussi

00:17:40se faire du mal entre eux.

00:17:48Au sein du 3018,

00:17:49on va être amené

00:17:51à rencontrer diverses situations,

00:17:52que ce soit des situations

00:17:54de harcèlement scolaire

00:17:55ou des harcèlement numériques.

00:17:57La situation la plus fréquente

00:17:58qu'on peut avoir pour le moment,

00:18:00outre le harcèlement scolaire,

00:18:01ça va être notamment

00:18:02le chantage à la webcam.

00:18:03Donc, ça va être des pirates,

00:18:05des brouteurs,

00:18:05comme on les appelle,

00:18:06qui se trouvent sur des continents

00:18:07à l'étranger,

00:18:08bien souvent,

00:18:09ils sont rarement en France,

00:18:10qui créent via des logiciels

00:18:12très développés,

00:18:13des centaines de comptes Instagram

00:18:15qui ajoutent des centaines,

00:18:16voire des milliers de victimes

00:18:17en même temps,

00:18:18souvent mineurs.

00:18:23La numérisation en soi,

00:18:25personne ne considère

00:18:26que ce soit un malheur.

00:18:27C'est une grande chance

00:18:28pour le lendemain

00:18:29de demain,

00:18:29que l'on puisse avoir

00:18:31des systèmes de calcul

00:18:32et de communication

00:18:32extrêmement rapides.

00:18:34Et lorsque l'ordinateur quantique

00:18:35sera là

00:18:36ou lorsque l'intelligence artificielle

00:18:37sera dominée,

00:18:38on pourra accéder

00:18:39à des calculs extrêmement rapides

00:18:40qui certainement

00:18:41permettront à l'humanité

00:18:43de progresser.

00:18:43Nous ne sommes pas du tout

00:18:44réactionnaires.

00:18:46Ce qui nous inquiète plus,

00:18:48c'est la rapidité

00:18:50avec laquelle cet outil

00:18:51a été diffusé

00:18:52sans contrôle,

00:18:53et en particulier

00:18:55vis-à-vis des plus jeunes publics.

00:18:59Nous pouvons tomber facilement

00:19:00dans le piège du rabbit hole,

00:19:02ce tunnel numérique sans fin

00:19:03causé par un enchaînement

00:19:05de changements de trajectoire

00:19:06au gré de notre navigation en ligne.

00:19:09Nous pouvons y faire

00:19:10de mauvaises rencontres,

00:19:11sachant que tout est fait

00:19:12pour que petits et grands

00:19:13y sautent à pieds joints

00:19:14au risque de ne plus pouvoir en sortir.

00:19:20Des réseaux sociaux

00:19:21sont comme des dealers,

00:19:22mais des dealers dans la chambre

00:19:23de leur enfant,

00:19:24dans le smartphone,

00:19:25qui passent leur temps

00:19:25à leur dire

00:19:26« Bien, bien, bien, bien,

00:19:26allez, reviens, reviens,

00:19:27reviens, reviens, reviens,

00:19:28t'attends, il y en a encore,

00:19:29encore, encore, c'est gratuit,

00:19:30prends, prends, prends. »

00:19:33Autrefois en charge

00:19:34de l'éthique chez Google,

00:19:36Tristan Harris oeuvre aujourd'hui

00:19:37pour une technologie

00:19:38au service de l'humain.

00:19:40C'est ce que l'on appelle

00:19:41un repenti,

00:19:42un pionnier du numérique

00:19:43qui alerte sur ses dangers,

00:19:46comme lors de cette audition

00:19:47au Sénat américain.

00:19:49Dans la course à l'attention,

00:19:53les entreprises sont

00:19:54de plus en plus agressives

00:19:55pour capter le temps

00:19:55de cerveau disponible.

00:19:57Elles utilisent des techniques

00:19:59comme le « pull to refresh ».

00:20:01Vous rafraîchissez

00:20:02votre fil d'actualité

00:20:03sans fin,

00:20:04les machines à sou

00:20:04utilisent les mêmes fonctionnements

00:20:06pour rendre les gens

00:20:07accros à Las Vegas.

00:20:09Il y a aussi la suppression

00:20:11des signaux d'arrêt.

00:20:12S'il n'y a pas de fond

00:20:13à ce verre

00:20:14et que je le remplis sans cesse,

00:20:15vous ne saurez pas

00:20:16quand arrêtez de boire.

00:20:16C'est pareil

00:20:18avec les flux

00:20:19à défilements infinis.

00:20:20Ça pousse des gens

00:20:20à scroller sans fin.

00:20:26Typiquement,

00:20:27sur les réseaux sociaux,

00:20:28on va tout faire

00:20:28pour que les gens

00:20:29restent sur ces réseaux.

00:20:30Et un des moyens

00:20:31de les garder,

00:20:32c'est par exemple

00:20:32de les mettre

00:20:33dans des bulles

00:20:33d'opinion et d'observation

00:20:35du monde,

00:20:35où en fait,

00:20:36tant que vous allez aller

00:20:36sur des outils

00:20:37qui vont vous réconforter

00:20:39dans votre opinion

00:20:40et votre vision du monde,

00:20:40vous allez continuer

00:20:41à y être

00:20:42et puis à liker les posts.

00:20:43Alors en fait,

00:20:50les algorithmes

00:20:50sont relativement anciens.

00:20:52On interagit avec eux

00:20:53sans même le savoir

00:20:53depuis un moment.

00:20:54Après,

00:20:55il y a aussi

00:20:55ce qu'on décide d'en faire

00:20:56de ces outils,

00:20:57c'est-à-dire qu'un algorithme

00:20:57de recommandation

00:20:58en soi n'est pas mauvais.

00:21:00L'idée,

00:21:00c'est comment on les développe,

00:21:02comment on les teste,

00:21:03quel type de données

00:21:03on leur donne

00:21:04et surtout,

00:21:05quel va être le champ

00:21:05des possibles

00:21:06des recommandations.

00:21:08Une chose est certaine,

00:21:09c'est que les algorithmes

00:21:10sont développés

00:21:11dans l'écrasante majorité

00:21:12par des hommes,

00:21:14par des jeunes,

00:21:14par des personnes blanches

00:21:16aussi,

00:21:16hétérosexuelles.

00:21:17Pour la plupart,

00:21:18je ne les blâme pas,

00:21:19je ne les accuse pas,

00:21:20mais il faut juste

00:21:21comprendre ça

00:21:21pour comprendre

00:21:22comment ces outils

00:21:23vont être finalement orientés.

00:21:25Et partons de ce principe,

00:21:26comprendre l'impact

00:21:27de ces outils

00:21:27sur les populations

00:21:28aussi très jeunes,

00:21:30en particulier

00:21:31au regard

00:21:31de leur vulnérabilité

00:21:32de par leur âge,

00:21:33leur maturité intellectuelle,

00:21:35émotionnelle.

00:21:36Typiquement,

00:21:36les algorithmes

00:21:37de recommandation

00:21:37sur ces réseaux

00:21:38vont nous encourager

00:21:39à mettre

00:21:40certains types de contenus

00:21:41qui vont se propager

00:21:42plus facilement,

00:21:43qui vont se partager

00:21:43plus facilement.

00:21:44Et c'est souvent

00:21:45des contenus

00:21:45où on va se mettre en avant,

00:21:47où on va avoir

00:21:47ce comportement

00:21:48un peu narcissique,

00:21:49où il y a avoir

00:21:49beaucoup d'engagement

00:21:50de la part des utilisateurs

00:21:51pour aller commenter

00:21:52le contenu

00:21:52de manière positive

00:21:53ou négative.

00:21:54On va créer de la dopamine

00:21:55parce que c'est l'hormone

00:21:56du plaisir,

00:21:56on va être satisfaits,

00:21:57donc on va vouloir mettre

00:21:58encore plus de contenus

00:21:58de ce type.

00:21:59Mais encore une fois,

00:22:00c'est du plaisir

00:22:01à court terme.

00:22:01Il ne s'agit plus seulement

00:22:06d'anticiper

00:22:06votre comportement,

00:22:07il s'agit de maintenir

00:22:08votre addiction.

00:22:10Pour cela,

00:22:11nous faisons appel

00:22:11au mécanisme

00:22:12de validation sociale

00:22:13avec l'introduction

00:22:14des likes

00:22:15et des followers.

00:22:17Combien ai-je d'abonnés ?

00:22:19Plutôt que d'attirer

00:22:20votre attention,

00:22:21c'est moins cher

00:22:22de vous rendre accro

00:22:22à l'attention des autres.

00:22:24C'est ce qui a créé

00:22:25ce narcissisme de masse

00:22:27et cette culture de masse,

00:22:28surtout chez les jeunes.

00:22:29Et après deux décennies

00:22:32de baisse,

00:22:33le mal-être des filles

00:22:33de 10 à 14 ans

00:22:34a augmenté de 170%

00:22:36au cours des huit dernières années.

00:22:39C'est une conséquence

00:22:40directe des réseaux sociaux.

00:22:45Le temps doit être

00:22:46presque tout le temps occupé,

00:22:48si possible,

00:22:49à faire des choses

00:22:50que l'on peut mettre

00:22:52sur les réseaux sociaux.

00:22:54Les réseaux sociaux

00:22:55contribuent, je crois,

00:22:58à rendre difficile

00:22:59l'explicitation

00:23:01de l'intime

00:23:02ou de la réflexion intérieure.

00:23:03Puisque finalement,

00:23:05on demande des formats

00:23:06de 10 secondes,

00:23:0815 secondes maximum.

00:23:10Alors, je sais bien

00:23:11qu'il y a des gens

00:23:11qui sont très habiles

00:23:12pour dire des choses

00:23:13en 15 secondes,

00:23:13mais quand même,

00:23:15c'est un peu limité.

00:23:16L'adolescent, en plus,

00:23:22n'a pas forcément

00:23:22cette capacité

00:23:23à s'autoréguler.

00:23:24Parfois, on se laisse aller,

00:23:25on ne contrôle pas,

00:23:26on a envie de vivre

00:23:27ses émotions,

00:23:27de prendre des risques.

00:23:29Et là, il rencontre

00:23:30un environnement

00:23:32qui a lui-même

00:23:33des mécanismes

00:23:33de captation.

00:23:34Les réseaux sociaux,

00:23:37ce qui les intéresse

00:23:38pour qu'ils captent

00:23:40l'attention,

00:23:41ce ne sont pas

00:23:41des bonnes nouvelles.

00:23:43C'est plutôt

00:23:44ce qui renvoie

00:23:45aux difficultés

00:23:48des sociétés modernes

00:23:49et en effet

00:23:49à des visions

00:23:50assez sombres

00:23:51du futur.

00:23:53Le bombardement

00:23:54d'informations négatives,

00:23:56même s'il y a de quoi

00:23:57s'inquiéter parfois,

00:23:58est catastrophique

00:24:00sur des enfants

00:24:00en formation.

00:24:01Et pour moi,

00:24:04je ne regarde pas.

00:24:05Du coup,

00:24:05c'est plus mes parents

00:24:06ils regardent

00:24:06et du coup,

00:24:07il y a toujours

00:24:09les infos.

00:24:10Les infos actuelles,

00:24:11genre,

00:24:11c'est vrai qu'on est

00:24:13dans une période

00:24:13où on visite

00:24:14des choses

00:24:14qui sont assez dures

00:24:16dans le monde,

00:24:17donc ça,

00:24:18ça vous impacte ?

00:24:20Ouais, ouais, ouais.

00:24:22Ouais.

00:24:23Déjà,

00:24:23ça fout la haine un peu

00:24:24parce qu'on voit

00:24:25plein de trucs,

00:24:26on ne peut rien faire

00:24:27et surtout que

00:24:27c'est des vidéos

00:24:28hyper pas censurées

00:24:30et tout,

00:24:30du coup,

00:24:30on voit vraiment tout

00:24:31on ne peut rien faire

00:24:32à part partager des trucs

00:24:33et du coup,

00:24:35ouais,

00:24:35c'est énervant un peu.

00:24:41Avant le développement

00:24:42d'Internet,

00:24:42des réseaux sociaux,

00:24:43vous étiez exposés

00:24:44à l'information,

00:24:44y compris jeunes,

00:24:45dans des journaux télévisés

00:24:46par exemple,

00:24:47que beaucoup de Français

00:24:48regardaient en famille

00:24:48le 20h, etc.

00:24:52Et donc,

00:24:53il y avait un moment

00:24:53qui commençait,

00:24:54on savait qu'on allait

00:24:55être exposés à l'information,

00:24:56potentiellement à des images dures,

00:24:57en tout cas à des situations

00:24:59difficiles

00:24:59et ce moment prenait fin.

00:25:02Les réseaux sociaux

00:25:02ont beaucoup changé ça

00:25:03parce que dans le flux

00:25:04d'actualité

00:25:05qui parvient

00:25:05à leurs utilisateurs,

00:25:07la nature des contenus

00:25:08qui est sélectionnés

00:25:09par les algorithmes

00:25:10peut exposer tout à coup

00:25:11un individu

00:25:12qui ne cherchait pas

00:25:13de l'information en particulier

00:25:14à une situation informationnelle.

00:25:15Et donc,

00:25:16il devient de plus en plus difficile

00:25:18pour un citoyen lambda

00:25:19de naviguer

00:25:20dans cet univers informationnel

00:25:22qui est devenu

00:25:22absolument dément

00:25:24en volume.

00:25:27Les études ont montré

00:25:29que les désinformations

00:25:30avaient tendance

00:25:31à être davantage anxiogènes

00:25:32que des informations réelles

00:25:33et notre système cognitif

00:25:35est câblé

00:25:35pour être spécialement sensible

00:25:37aux informations de danger,

00:25:38évidemment.

00:25:39Et donc,

00:25:39on va repérer plus facilement

00:25:41une information fausse

00:25:43qui est plus anxiogène

00:25:44qu'une information vraie,

00:25:45par exemple,

00:25:46et on sera davantage inclinés

00:25:47à la diffuser aussi,

00:25:49et des études l'ont montré,

00:25:50par altruisme.

00:25:51Beaucoup de gens

00:25:51qui diffusent

00:25:52des informations fausses

00:25:53qu'ils ont croisés

00:25:53le font par altruisme

00:25:55pour prévenir leurs proches.

00:25:58J'ai interrogé les élèves

00:26:00sur la question

00:26:00de la désinformation,

00:26:02ayant en tête

00:26:03l'étude publiée

00:26:03par Génération Numérique

00:26:04en 2022

00:26:05qui établissait que

00:26:0756% des jeunes

00:26:08de 11 à 18 ans

00:26:09adhèrent à la théorie

00:26:11des chemtrails.

00:26:16Vous croyez, vous,

00:26:17à ces théories-là ?

00:26:17Non, non, non.

00:26:18C'est quoi ça ?

00:26:18C'est vieux, ça.

00:26:19Mais chemtrail,

00:26:20c'est pas grave.

00:26:20Eh bien, qu'en fait,

00:26:22c'est des produits

00:26:23qu'on balance

00:26:24sur la population.

00:26:26Il y a des théories

00:26:30du complot,

00:26:31pour le coup,

00:26:32qui consistent à dire

00:26:32que ces chemtrails

00:26:34ne sont en réalité

00:26:34pas des traînées

00:26:35de condensation,

00:26:36mais des traînées

00:26:37chimiques

00:26:38qui sont volontairement

00:26:39épandues

00:26:39sur les populations

00:26:40pour obtenir

00:26:41toutes sortes d'effets

00:26:42sur elles,

00:26:42notamment la capacité

00:26:44de prendre à distance

00:26:45le contrôle

00:26:46de l'esprit

00:26:47des individus

00:26:48ou stériliser

00:26:49les gens, etc.

00:26:50Évidemment,

00:26:50les théories du complot

00:26:51sont très inventives

00:26:52sur les objectifs

00:26:53et sur qui sont

00:26:54les instigateurs

00:26:55cachés

00:26:55et malveillants

00:26:56derrière ces chemtrails.

00:26:58Généralement,

00:26:59c'est les vieux

00:26:59qui croient à ça.

00:27:00Oui, vraiment.

00:27:00Je n'ai jamais entendu

00:27:02quelqu'un de notre génération

00:27:03dire que la Terre

00:27:04est plate.

00:27:06Les chemtrails,

00:27:07le fait que la Terre

00:27:08serait plate, etc.,

00:27:10c'est des croyances fausses

00:27:11qui sont mesurées

00:27:11au sein de la population

00:27:12et qui, en effet,

00:27:13sont plus élevées

00:27:14dans les jeunes populations.

00:27:17Alors,

00:27:17il faut être un peu prudent

00:27:18quand on parle

00:27:19de ces chiffres-là

00:27:20parce qu'évidemment

00:27:20qu'une partie,

00:27:22je ne sais pas,

00:27:22des 11-16 ans

00:27:23qui répondent à la question

00:27:24est-ce que la Terre

00:27:25est plutôt ronde

00:27:26ou plutôt plate

00:27:27peuvent tout à fait répondre

00:27:28plutôt plate

00:27:28par esprit ludique aussi.

00:27:30La plupart du temps,

00:27:31ça ne change rien

00:27:31sur son système

00:27:32de croyance générale

00:27:33ni rien surtout

00:27:34sur son comportement.

00:27:35Et c'est des croyances

00:27:36qui peuvent être aussi

00:27:37facilement abandonnées

00:27:38qu'elles ont été

00:27:38acquises en quelque sorte.

00:27:45Merci de nous recevoir

00:27:46ici, chez YouTube.

00:27:47Donc, on parle

00:27:48de responsabilité.

00:27:50Moi, j'aimerais un peu savoir

00:27:51ce que vous avez mis en place

00:27:52pour lutter

00:27:53contre la désinformation.

00:27:55Même si elles sont

00:27:56d'une certaine manière

00:27:57identifiées,

00:27:58les sources qui sont fausses

00:28:00ou qui proposent

00:28:01des informations erronées,

00:28:03elles sont malgré tout

00:28:04présentes.

00:28:05Vous avez les vidéos

00:28:06qui clairement enfreignent

00:28:07nos règles d'usage.

00:28:08Vous ne les trouvez pas

00:28:09sur YouTube.

00:28:10Vous avez, en effet,

00:28:12des acteurs très agiles

00:28:14qui vont un peu rester

00:28:17sur la crête,

00:28:18sur la ligne de crête

00:28:19de nos règles d'usage.

00:28:21Pour ces vidéos-là,

00:28:22nous les autorisons

00:28:24sur la plateforme,

00:28:26mais elles ne sont pas

00:28:27recommandées

00:28:28par l'algorithme.

00:28:29Seule l'URL

00:28:30va vous permettre

00:28:31de retrouver cette vidéo.

00:28:32D'accord.

00:28:33Donc, il faut partager

00:28:34l'URL pour pouvoir

00:28:36l'accéder.

00:28:38Lorsque vous allez faire

00:28:39sur YouTube

00:28:40une recherche

00:28:41Covid à l'époque,

00:28:43ou même des sujets

00:28:44plus anciens,

00:28:4511 septembre,

00:28:46ou même des sujets

00:28:47plus,

00:28:49voire même complotistes,

00:28:50la Terre est-elle plate,

00:28:53nous travaillons

00:28:54avec toutes les sources

00:28:55référentes

00:28:56d'informations

00:28:58pour qu'elles soient

00:28:59parfaitement équipées

00:29:01afin de développer

00:29:03une présence

00:29:04importante sur YouTube.

00:29:06Donc ça,

00:29:07ça veut dire concrètement

00:29:07avoir des chaînes YouTube.

00:29:09Ça va être, par exemple,

00:29:10Le Monde,

00:29:11Le Figaro,

00:29:12France 24,

00:29:13Euronews,

00:29:14ça va être aussi

00:29:16les nouvelles générations,

00:29:17je pense à Hugo Décrypte,

00:29:18par exemple.

00:29:19Cela permet pour l'utilisateur

00:29:21d'avoir une pluralité

00:29:24de résultats

00:29:25avec en premier

00:29:26les sources référentes

00:29:28et ensuite,

00:29:29forger son propre avis.

00:29:31Ensuite,

00:29:32nous travaillons

00:29:33avec l'écosystème

00:29:34de la santé,

00:29:36à la fois les institutions

00:29:37de santé,

00:29:38donc là,

00:29:38on pense au CHU,

00:29:40on pense à la PHP,

00:29:41on pense à Santé publique France,

00:29:44mais aussi

00:29:44les professionnels

00:29:46de santé eux-mêmes.

00:29:47Aujourd'hui,

00:29:48nous voyons

00:29:48beaucoup de médecins,

00:29:50beaucoup de CHU

00:29:50qui disent que YouTube

00:29:52est un formidable outil

00:29:53pour pouvoir informer

00:29:54sur les sujets

00:29:56des vaccins,

00:29:57par exemple,

00:29:58sur le sujet

00:29:59des traitements

00:29:59anti-cancer,

00:30:01où vous pouviez avoir

00:30:02toute une ribambelle

00:30:04de propositions

00:30:06tout à fait exotiques

00:30:07sur la plateforme.

00:30:09Donc là,

00:30:09toujours pareil,

00:30:10qu'est-ce qu'on fait ?

00:30:11On muscle

00:30:11et on fait évoluer

00:30:12d'abord nos règles d'usage.

00:30:14C'est pour ça

00:30:14qu'aujourd'hui,

00:30:15tous les sujets

00:30:16anti-vaccin

00:30:17enfreignent

00:30:18et nos règles d'usage

00:30:19ne sont pas

00:30:20sur la plateforme.

00:30:21Tous les sujets

00:30:21traitement anti-cancer

00:30:24fallacieux

00:30:25ne sont pas

00:30:26sur la plateforme.

00:30:27Et encore une fois,

00:30:27c'est la complexité

00:30:28entre liberté d'expression

00:30:30et sécurité

00:30:33ou protection

00:30:35de l'utilisateur.

00:30:36Les algorithmes

00:30:37nous aident aussi,

00:30:38grâce à l'intelligence

00:30:39artificielle,

00:30:40à voir s'il y a

00:30:41des contenus

00:30:41qui ne devraient pas

00:30:42être sur notre plateforme.

00:30:43Nous ne pouvons pas

00:30:43être les arbitres

00:30:44de la vérité,

00:30:45mais en même temps,

00:30:46c'est probablement

00:30:47beaucoup moins bien

00:30:48pour les utilisateurs

00:30:49qu'ils voient des contenus

00:30:50qui ne sont pas réels,

00:30:52qui sont des mensonges.

00:30:53Les plus jeunes,

00:30:58les laissés seuls

00:30:59face à des écrans,

00:30:59ça représente des dangers

00:31:00parce que ce qu'on peut voir

00:31:02petit, c'est quand même

00:31:04des enfants qui ont été

00:31:05choqués par des images

00:31:07qu'ils ont vues

00:31:07fortuitement.

00:31:09Ils sont tombés dessus

00:31:10parce qu'ils faisaient

00:31:11une recherche,

00:31:11parce qu'ils cliquaient

00:31:12sur je ne sais pas quoi

00:31:13et que tout d'un coup,

00:31:14pof, il y a une fenêtre

00:31:15qui est apparue

00:31:15avec des images pornographiques

00:31:16qui les ont choquées.

00:31:17J'ai vu récemment

00:31:28un enfant de 7 ans

00:31:30qui avait quand même

00:31:31fait une fellation

00:31:34à son petit copain

00:31:36dans les toilettes

00:31:37de l'école.

00:31:39Il était quand même

00:31:39tombé sur des images

00:31:41pornographiques

00:31:41sur un ordinateur.

00:31:44Malheureusement,

00:31:45ça n'a pas changé

00:31:45d'un iota

00:31:46depuis 20 ans.

00:31:47C'est-à-dire que

00:31:48100% des mineurs

00:31:49sont exposés

00:31:50à la phonographie

00:31:51sur Internet

00:31:51au moment où on parle,

00:31:53alors que c'est un contenu

00:31:53qui leur est interdit

00:31:55pour leur bien.

00:31:56Et c'est ça

00:31:57qui est assez dramatique

00:31:58et qui fait qu'il y a

00:31:59finalement un peu

00:32:00une fausse promesse

00:32:00de ce nouvel outil

00:32:02en tant que tel

00:32:02qui n'a pas non plus

00:32:03été au rendez-vous

00:32:04sous les progrès

00:32:05d'une société

00:32:06puisqu'une société

00:32:06qui ne protège pas

00:32:07ses enfants,

00:32:08je ne sais pas

00:32:08si elle est vraiment

00:32:09très progressiste.

00:32:12Ces contenus pour adultes

00:32:13sont en effet

00:32:13toujours en accès libre

00:32:14sur Internet,

00:32:16mais aussi sur le réseau

00:32:17social X,

00:32:18anciennement Twitter,

00:32:19qui ne les interdit pas.

00:32:20Alors qu'en France,

00:32:21depuis 2020,

00:32:23deux lois exigent

00:32:23que les sites pornographiques

00:32:25mettent en place

00:32:26un système

00:32:26de vérification d'âge.

00:32:27C'est facile à trouver

00:32:28les contenus pornographiques

00:32:30et personnellement,

00:32:32moi, je ne regarde pas ça

00:32:33parce que depuis peu

00:32:34de temps,

00:32:34mon client,

00:32:36parent,

00:32:37n'a pas regardé ça

00:32:38et du coup,

00:32:39personnellement,

00:32:40je n'ai jamais regardé

00:32:41un truc comme ça.

00:32:52Effectivement,

00:32:52il y a aujourd'hui

00:32:53tout un pan d'usages

00:32:54qui, je pense,

00:32:55passe complètement

00:32:55à côté des adultes,

00:32:56n'imagine pas

00:32:57à quel point

00:32:59ces outils

00:33:00peuvent être

00:33:00un accélérateur

00:33:02pour les jeunes

00:33:02dans plein de domaines.

00:33:03Nous,

00:33:03on est toujours très surpris

00:33:04en discutant

00:33:05avec des adolescents,

00:33:07des adolescentes

00:33:08de 11,

00:33:0913,

00:33:0915 ans

00:33:09qui ont déjà

00:33:10des expériences

00:33:11affectives,

00:33:13sexuelles,

00:33:13dont on n'imaginerait pas

00:33:15nous en tant qu'adultes.

00:33:20C'est quand même

00:33:21assez perturbant

00:33:22de voir,

00:33:23je pense notamment

00:33:23aux jeunes filles,

00:33:25à quel point aussi

00:33:26elles sont confrontées

00:33:27à une certaine violence

00:33:29sexuelle et sexiste.

00:33:31Toute adolescente

00:33:32que vous rencontrerez

00:33:33aujourd'hui

00:33:34vous dira

00:33:34que recevoir

00:33:35des images

00:33:36de dick pics,

00:33:38de nude non consentis,

00:33:39ça fait partie

00:33:40de leur quotidien.

00:33:41Elles s'y sont habituées

00:33:42en fait.

00:33:43Donc c'est presque

00:33:44un peu triste.

00:33:46Quand on regarde

00:33:47les conséquences

00:33:48de l'exposition

00:33:49à la pornographie,

00:33:50on se rend compte

00:33:51que malgré tout,

00:33:53la pornographie

00:33:54permet à un certain

00:33:56nombre de jeunes

00:33:57d'accéder à de l'information

00:33:58sur les questions

00:34:00autour de la sexualité.

00:34:01Alors bien sûr,

00:34:02c'est une information

00:34:02qui est totalement biaisée,

00:34:04complètement transformée

00:34:06par des stéréologies

00:34:08de type,

00:34:09en particulier de genre

00:34:09qui sont grossiers

00:34:11et qui ont aussi un effet.

00:34:14Même si les jeunes,

00:34:14et ça c'est plutôt rassurant,

00:34:16sont capables de dire

00:34:17que c'est probablement

00:34:18pas la sexualité

00:34:19dans la vraie vie

00:34:19que l'on voit dans les films.

00:34:21Tu vois,

00:34:21avec tous les pornos

00:34:22que tu as regardés

00:34:22dans ta vie,

00:34:22tu te dis

00:34:23« Prends ma copine,

00:34:24elle ne crie pas,

00:34:24moi je ne suis pas bien,

00:34:25c'est comment ? »

00:34:26Ouais,

00:34:26t'as l'impression

00:34:27que je ne fais pas ce qu'il faut

00:34:28parce que genre

00:34:29est-ce que je dois faire ça

00:34:29pour lui donner du plaisir ?

00:34:30C'est des gens super beaux,

00:34:32super musclés,

00:34:32et c'est pas moi,

00:34:33tu vois.

00:34:33Ça leur renvoie une image

00:34:35de la sexualité

00:34:36qui est basée

00:34:37sur la performance aussi,

00:34:39donc qui les excite beaucoup

00:34:42et quand ils sont

00:34:43avec une petite jeune fille

00:34:45qui n'est pas une actrice porno,

00:34:47leur excitation,

00:34:48elle redescend

00:34:49et donc ils sont démunis aussi.

00:34:52Il faut aussi

00:34:52qu'on parle de sexualité

00:34:54à l'école

00:34:54parce que les parents

00:34:55ils sont très très mal à l'aise

00:34:56avec ça

00:34:56et je pense d'ailleurs

00:34:57qu'il y a des choses

00:34:58que les enfants

00:34:59ne peuvent pas dire

00:35:00à leurs parents

00:35:00et qu'ils peuvent

00:35:01au contraire

00:35:02aborder

00:35:03dans le cadre

00:35:04d'un cours d'éducation

00:35:05à la sexualité.

00:35:09Il y a beaucoup

00:35:10de répugnance

00:35:11à parler de tout ça,

00:35:13il y a une espèce

00:35:13encore de tabou.

00:35:16C'est le monde à l'envers

00:35:17d'ailleurs,

00:35:17comme si ça allait

00:35:18leur donner des idées.

00:35:19Mais les idées

00:35:20les ont bien avant

00:35:20et ils n'attendent pas

00:35:22du tout

00:35:23qu'on leur en parle

00:35:24pour en avoir.

00:35:24C'est quand même

00:35:25le grand jeu

00:35:25de la cour de récréation

00:35:27des garçons

00:35:27d'11-12 ans.

00:35:29Ça me fait penser

00:35:30à une situation

00:35:30que j'ai eue hier

00:35:31où un père nous contactait

00:35:33et nous disait

00:35:33que sa fille de 12 ans

00:35:34avait un compte Discord

00:35:36sur lequel,

00:35:37en biographie,

00:35:38il y avait marqué

00:35:38Free Sex

00:35:39et il avait trouvé

00:35:41avec sa femme

00:35:42des strings

00:35:43dans la chambre

00:35:44de sa fille de 12 ans

00:35:45et s'était rendu compte

00:35:47après avoir pris

00:35:48son portable

00:35:49et regardé

00:35:50ce qu'elle faisait

00:35:50qu'en fait,

00:35:51elle avait des échanges

00:35:52très réguliers

00:35:52avec des hommes

00:35:53pour l'envoi de nudes

00:35:55et le père

00:35:56est complètement

00:35:56tombé des nus

00:35:57elles envoient

00:36:01des photos d'elle

00:36:02ou d'une partie

00:36:04d'elle-même

00:36:04très impudique

00:36:05ce qu'elles pensaient

00:36:06envoyer

00:36:07à leur petit copain

00:36:08leur petit copain

00:36:0913 ans

00:36:10qu'est-ce qu'il fait

00:36:11il le met

00:36:12sur le Whatsapp

00:36:14ou sur Snapchat

00:36:15etc.

00:36:16Il y en a

00:36:16qui font le tour du collège

00:36:18la fille est humiliée

00:36:20ça fait du dégât

00:36:21elles ont du mal

00:36:23à s'en remettre

00:36:23ce sont des blessures

00:36:25qui peuvent rester

00:36:26longtemps

00:36:26mais sur les images

00:36:44qui vous concernent

00:36:44vous

00:36:45qu'est-ce qui peut être

00:36:45important de signaler

00:36:46qu'est-ce que vous avez

00:36:47le droit de signaler

00:36:48la carte à la vie privée

00:36:50bah oui

00:36:51alors quoi par exemple

00:36:52quand on prend une photo

00:36:54sans permission

00:36:55voilà

00:36:56tout simplement

00:36:56une photo de vous

00:36:57diffusée sans votre permission

00:36:58c'est interdit

00:36:59les photos intimes

00:37:02effectivement

00:37:04c'est un caractère

00:37:05aggravant

00:37:05on a le droit

00:37:06de s'envoyer des nudes

00:37:07si l'autre est d'accord

00:37:09ça peut faire partie

00:37:09d'une relation

00:37:10mais si la personne

00:37:12ne l'a pas choisie

00:37:14c'est une agression

00:37:14c'est interdit

00:37:15vous en avez déjà vu ?

00:37:19bah par exemple

00:37:21quand j'étais en sixième

00:37:22c'est quand j'ai eu

00:37:22mon premier téléphone

00:37:23et je venais d'avoir Snap

00:37:25et du coup

00:37:25avec mes copies

00:37:26on a ajouté un peu

00:37:26n'importe qui

00:37:27du coup on a déjà reçu

00:37:28des photos

00:37:29sans notre consentement

00:37:30d'accord

00:37:31et comment vous avez réagi

00:37:34enfin j'imagine

00:37:34on a supprimé

00:37:35on les a bloqués

00:37:36ça vous a choqué ?

00:37:38ouais

00:37:38vous en avez parlé

00:37:40entre vous ?

00:37:41non

00:37:41c'est gênant

00:37:42ouais

00:37:42du coup on a juste supprimé

00:37:44et puis voilà

00:37:44un autre risque

00:37:48qu'il y a

00:37:48avec les réseaux sociaux

00:37:49c'est que

00:37:49on a pas mal

00:37:51de créditeurs sexuels

00:37:52qui créent des comptes

00:37:53dans le seul but

00:37:55de pouvoir approcher

00:37:57des enfants

00:37:59ou des ados

00:38:00en tout cas

00:38:01un jeune public

00:38:02j'ai eu un cas comme ça

00:38:04il y a deux trois jours

00:38:04d'une jeune fille

00:38:05de douze ans

00:38:06qui pensait parler

00:38:07avec une jeune fille

00:38:08de cinquième

00:38:09comme elle

00:38:09et au fil

00:38:11de la discussion

00:38:12la jeune fille

00:38:12lui aurait demandé

00:38:13des photos dénudées

00:38:14du coup elle l'a fait

00:38:16et après la personne

00:38:17lui a dit

00:38:17maintenant tu vas faire

00:38:17tout ce que je te demande

00:38:18sinon tes photos

00:38:20je vais les publier

00:38:20ben ça ça arrive

00:38:22très souvent

00:38:23oui

00:38:25d'accord

00:38:27en effet

00:38:28l'association

00:38:29des enfants

00:38:30a deux activités

00:38:31effectivement

00:38:31une activité

00:38:3230-18

00:38:32et tout le pôle

00:38:33prévention

00:38:33qui agit à l'année

00:38:35la cible ultime

00:38:36sont évidemment

00:38:37les jeunes

00:38:37donc les enfants

00:38:38et les adolescents

00:38:38et puis il y a

00:38:39les professionnels

00:38:40alors on pense

00:38:41évidemment aux enseignants

00:38:42dans l'éducation nationale

00:38:43mais il y a aussi

00:38:43les pédiatres

00:38:45les psychologues

00:38:46les animateurs sportifs

00:38:47les éducateurs

00:38:48qui ont tous à un moment

00:38:50besoin de connaître

00:38:51les pratiques des adolescents

00:38:52comment ils peuvent

00:38:54se positionner comme adultes

00:38:55intervenir

00:38:55et ils n'ont pas été formés

00:38:56à ça

00:38:57dans leur formation initiale

00:38:58on n'est pas formés

00:38:59nous par exemple

00:39:00je connais des listes

00:39:01de dates

00:39:01des personnages historiques

00:39:03mais je n'ai jamais été formée

00:39:04à m'occuper vraiment

00:39:05d'un groupe d'êtres humains

00:39:06qui ont un certain âge

00:39:08d'adolescence

00:39:08qui ont donc

00:39:09des certaines problématiques

00:39:10je n'ai pas été formée

00:39:11à la psychologie

00:39:13de l'adolescent

00:39:14j'ai eu deux heures

00:39:14quand j'étais étudiante

00:39:15voilà quelle a été

00:39:16ma formation

00:39:17à la psychologie de l'adolescent

00:39:18qui connaît le 3018

00:39:19levez la main

00:39:20c'est pas seulement un numéro

00:39:25c'est qu'ils peuvent vraiment

00:39:26vous aider

00:39:27à faire fermer un compte

00:39:29retirer du contenu

00:39:30si jamais un jour

00:39:32quelqu'un prend du contenu

00:39:33à vous

00:39:33et le diffuse

00:39:34si quelqu'un vous harcèle

00:39:37vous embête

00:39:37sur les réseaux sociaux

00:39:38s'il y a des propos

00:39:39qui vous concernent

00:39:40ils ont la possibilité

00:39:41d'être en contact direct

00:39:42avec les réseaux sociaux

00:39:43pour faire fermer

00:39:44et retirer le contenu rapidement

00:39:45cette coopération

00:39:51qu'on a mis en place

00:39:52permet d'avoir des réactions

00:39:53très rapides

00:39:54des réseaux sociaux

00:39:55puisque en 20 minutes

00:39:56on peut avoir

00:39:57une réponse positive

00:39:58de suppression

00:39:58et de blocage

00:40:00de contenu

00:40:00ou de compte

00:40:01ma fille de 15 ans

00:40:01a envoyé des photos

00:40:02dénudées à son petit ami

00:40:03qui a pris la rupture

00:40:04à divulguer les photos

00:40:05à deux reprises

00:40:05première fois fin août

00:40:07il y a une semaine

00:40:07nous avons déposé

00:40:08plainte à gendarmerie

00:40:09qui nous a conseillé

00:40:09de prendre contact avec vous

00:40:10ma fille est trop honteuse

00:40:12à effacer les photos

00:40:12ainsi que les différentes conversations

00:40:13ça c'est du revenge

00:40:15par contre

00:40:15la grande mode

00:40:17ça va être un peu

00:40:17le deepfake

00:40:18en tout cas

00:40:19ça va être l'utilisation

00:40:20d'une photo

00:40:21d'une victime

00:40:22et on va lui attribuer

00:40:24soit des positions sexuelles

00:40:26aujourd'hui

00:40:27il existe des apps

00:40:28qui permettent

00:40:29de dénuder

00:40:29une personne qu'on a en photo

00:40:30n'importe qui peut prendre

00:40:31en photo n'importe qui d'autre

00:40:33et obtenir un rendu crédible

00:40:36de ce à quoi ressemblerait

00:40:37cette personne nue

00:40:38et parfois un rendu

00:40:39qui est il faut le dire

00:40:40indistinguable de la réalité

00:40:41ça va être aussi

00:40:43du harcèlement

00:40:44sur les lives

00:40:44par exemple les lives TikTok

00:40:46et en fait

00:40:46on peut traiter des lives

00:40:47avec des personnes de 50 ans

00:40:48qui rencontrent des jeunes

00:40:49de 15 ans

00:40:50et pour le coup

00:40:50ça devient un peu

00:40:51incontrôlable

00:40:53on a toujours

00:40:54une grosse frustration

00:40:55chez nous

00:40:56d'assister parfois

00:40:58à des drames

00:40:58et à des situations

00:40:59de jeunes

00:40:59qui ont été

00:41:00menacés

00:41:02humiliés

00:41:02harcelés en ligne

00:41:04qui ne nous connaissaient pas

00:41:05et qui donc

00:41:06ont été tellement accablés

00:41:07par ces situations-là

00:41:08se sont dit

00:41:09tellement seuls

00:41:10abandonnés

00:41:11des œuvrés

00:41:11qu'ils ont malheureusement

00:41:12pour certains

00:41:13mis fin à leur jour

00:41:13alors qu'on se dit

00:41:14que peut-être

00:41:15que s'ils avaient connu

00:41:16notre existence

00:41:16ils avaient pu nous joindre

00:41:17on aurait pu

00:41:18les rassurer

00:41:19avoir des actions

00:41:20très concrètes

00:41:20pour faire

00:41:21complètement diminuer

00:41:22voire stopper

00:41:23les phénomènes en ligne

00:41:24qu'ils vivaient

00:41:25et donc de restreindre ça

00:41:26des situations concrètes

00:41:27qu'ils auraient pu

00:41:27ensuite être capables

00:41:28de partager avec leurs parents

00:41:29l'école ou autre

00:41:30et peut-être de réussir

00:41:32à les sauver

00:41:32Alors en fait

00:41:39il s'agissait

00:41:40d'un enfant

00:41:40la situation

00:41:41d'un enfant de 13 ans

00:41:42sa maman appelle

00:41:44parce qu'elle découvre

00:41:44que sur Snapchat

00:41:45il discute

00:41:46avec un homme

00:41:46de 26 ans

00:41:47l'enfant de 13 ans

00:41:49pensait parler

00:41:49avec son amoureux

00:41:51comme il l'appelle

00:41:52de 16 ans

00:41:53la maman découvre

00:41:54qu'il en a 26

00:41:54en réalité

00:41:56qu'ils ont échangé

00:41:57des photos

00:41:57semi-nues

00:41:58avec principalement

00:42:00le torse découvert

00:42:01elle a effectué

00:42:02des captures

00:42:03d'écran de la conversation

00:42:03donc très bon réflexe

00:42:04c'est exactement

00:42:05ce qu'on demande de faire

00:42:06et au niveau

00:42:08de la plainte

00:42:08elle n'a pas été prise

00:42:09ils ont uniquement

00:42:10pris une main courante

00:42:11malheureusement

00:42:11donc je lui ai proposé

00:42:12de remplir notre formulaire

00:42:13à nous

00:42:14pour qu'on intervienne

00:42:15sur le compte Snapchat

00:42:16de cette personne-là

00:42:16je lui ai également

00:42:17demandé de signaler

00:42:19à Pharos

00:42:19donc aux autorités

00:42:20pour corruption mineure

00:42:22à l'adolescence

00:42:24les enfants partent

00:42:26en quête

00:42:26de leur propre identité

00:42:27c'est l'institution de soi

00:42:29dans la séparation

00:42:30des parents

00:42:31l'émancipation

00:42:32de la cellule familiale

00:42:33et l'importance prise

00:42:35par l'entourage

00:42:36comme première figure

00:42:36d'identification

00:42:37parfois je discute

00:42:47avec des adolescents

00:42:47en consultation

00:42:48ils me racontent

00:42:48leurs copains

00:42:49leurs copines

00:42:49leur machin

00:42:50etc

00:42:50et des fois

00:42:51je mets un quart d'heure

00:42:52à me rendre compte

00:42:53que la personne

00:42:54dont il est en train

00:42:55de parler

00:42:55il ne l'a jamais

00:42:56physiquement rencontrée

00:42:57les jeunes

00:42:58ont des copains

00:42:59en vrai

00:43:00des copains

00:43:00sur les réseaux

00:43:01et pour eux

00:43:02c'est des copains

00:43:02quoi qu'il arrive

00:43:03c'est pas

00:43:04des sous-copains

00:43:06ou des

00:43:06les réseaux

00:43:09comme Twitter

00:43:09etc

00:43:10ça va très vite

00:43:10tu peux parler

00:43:11avec des gens

00:43:12très facilement

00:43:13que tu connais pas

00:43:14aussi sur TikTok

00:43:16que dans les commentaires

00:43:17dans les commentaires

00:43:18oui

00:43:18mais après

00:43:18tu prolonges

00:43:19la conversation

00:43:21en dehors

00:43:21dans les

00:43:22dans les messages directs

00:43:24ça dépend

00:43:25si on parlait

00:43:27d'une thématique

00:43:28sur quelque chose

00:43:29on peut

00:43:30être amené à parler

00:43:32mais genre

00:43:32la personne

00:43:32je vais pas la calculer

00:43:33je la connais pas

00:43:34je vais pas continuer

00:43:35la maman

00:43:43nous a appelé

00:43:44parce que

00:43:45en fait

00:43:45elle avait découvert

00:43:46que sa fille

00:43:46de 14 ans

00:43:47avait ouvert

00:43:47un compte Tinder

00:43:48depuis quelques mois

00:43:49et elle était

00:43:51un peu déboussolée

00:43:52parce qu'elle savait pas

00:43:53comment réagir

00:43:55en plus

00:43:56elle était assez inquiète

00:43:57parce que la jeune fille

00:43:58était un peu

00:43:59en décrochage scolaire

00:44:00je reçois

00:44:01beaucoup

00:44:01beaucoup de filles

00:44:02qui vont pas bien

00:44:03qui ont entre

00:44:0411 ans

00:44:05et 15 ans

00:44:07là il y a vraiment

00:44:08un passage

00:44:09de grande vulnérabilité

00:44:11alors évidemment

00:44:11que c'est la puberté

00:44:13que ça correspond

00:44:15aux transformations

00:44:17pubertaires

00:44:18qu'elles doivent se réapproprier

00:44:20un corps pubère

00:44:21et qu'elles dominent

00:44:22rien du tout

00:44:23parce que

00:44:24effectivement

00:44:24elles ont

00:44:25des seins

00:44:27qui sont

00:44:28trop gros

00:44:28trop petits

00:44:29ça leur convient pas

00:44:30les cuisses

00:44:31comme ci

00:44:31comme ça

00:44:32moi j'avais vu un film

00:44:33on voyait des femmes

00:44:34très formées

00:44:35avec un corps parfait

00:44:36moi en fait

00:44:37je me dis dans ma tête

00:44:39pourquoi je suis pas comme elle

00:44:40t'es trop grosse

00:44:41et toi t'es trop une planche à pain

00:44:43donc non non

00:44:44l'adolescence

00:44:51c'est un temps neurobiologique

00:44:52spécifique de la vie

00:44:53si elle émerge

00:44:54c'est évidemment du fait

00:44:55de l'entrée dans la puberté

00:44:57mais cette entrée dans la puberté

00:44:59elle est très dépendante

00:45:00en fait du développement cérébral

00:45:02comme notre cerveau

00:45:03se développe pas tout à fait

00:45:04de façon synchrone

00:45:05il se développe à des rythmes

00:45:05un peu différents

00:45:06dans différentes régions du cerveau

00:45:08on va avoir

00:45:09une particularité de l'adolescence

00:45:11dans laquelle

00:45:11notre système émotionnel

00:45:12notre système de la récompense

00:45:14on en parle beaucoup

00:45:14notamment pour les écrans

00:45:15notre système lié au plaisir

00:45:17va être fonctionnel

00:45:19en fait assez tôt

00:45:20et donc ce décalage

00:45:21crée une période spécifique

00:45:22de la vie

00:45:23dans laquelle on voit

00:45:23émerger des comportements

00:45:24qui sont très spécifiques

00:45:25de l'adolescence

00:45:25le premier comportement

00:45:27c'est effectivement

00:45:27avoir une difficulté

00:45:28à réguler ses émotions

00:45:29c'est beaucoup plus dur

00:45:30à l'adolescence

00:45:30parce que mon cortex préfrontal

00:45:32n'exerce pas finalement

00:45:33son système de contrôle

00:45:35de façon aussi fonctionnelle

00:45:36qu'une fois que je suis adulte

00:45:38mais c'est aussi le fait

00:45:39que je suis beaucoup plus sensible

00:45:40à l'environnement social

00:45:41et donc on voit bien

00:45:42comment ça résonne

00:45:43avec les réseaux sociaux

00:45:43donc on peut prendre

00:45:44un exemple

00:45:45qui nous saute aux yeux

00:45:46c'est quand on les regarde

00:45:47sur des vidéos YouTube

00:45:49prendre des risques

00:45:49totalement inconsidérés

00:45:51type fire challenge

00:45:52dans lequel ils se mettent torse nu

00:45:53ils prennent de la colle à brûler

00:45:54ils s'en aspergent le torse

00:45:56et ils l'allument

00:45:56en se filmant

00:45:57on se dit

00:45:58mais ils sont totalement irrationnels

00:45:59en fait ils ne sont pas irrationnels

00:46:00ils sont très rationnels

00:46:02mais leur évaluation

00:46:04du ratio coût-bénéfice

00:46:06est totalement différent du nôtre

00:46:08puisque le bénéfice

00:46:09qu'ils accordent

00:46:10à le fait d'avoir

00:46:11des milliers de vues

00:46:12sur les réseaux sociaux

00:46:13ce qui va leur donner un statut

00:46:15par rapport à leur groupe social

00:46:16en fait dans la vie réelle

00:46:17va être tellement important

00:46:19va être tellement valorisé

00:46:21par leur système de récompense

00:46:22qu'ils sont prêts à prendre le risque

00:46:23d'être brûlés au troisième degré

00:46:24Les adolescents

00:46:38ils ont toujours été agressifs

00:46:39les pulsions agressives

00:46:39elles montent à l'adolescence

00:46:40mais là

00:46:41le numérique

00:46:43les écrans

00:46:43font qu'il n'y a pas de limite

00:46:45d'ailleurs moi

00:46:47quand je leur dis dans mon bureau

00:46:48est-ce que tu aurais fait ça

00:46:49si la personne était en face de toi

00:46:52ils me disent

00:46:52ben non évidemment non

00:46:53donc maintenant je leur dis

00:46:55ben avant d'envoyer un message

00:46:58avant de dire telle chose

00:47:00sur internet

00:47:00pose-toi la question

00:47:01dis-toi

00:47:02est-ce que tu le dirais en vrai

00:47:03et là ça sera une bonne façon

00:47:05de savoir s'il faut le poster ou pas

00:47:07Alors bien évidemment

00:47:13qu'ils pensent qu'il faut être respectueux

00:47:17que le consentement

00:47:18c'est hyper important etc

00:47:19mais en réalité

00:47:21quand ils sont en groupe

00:47:23parce qu'il y a souvent un effet de groupe

00:47:25qui fait tomber les interdits

00:47:27ils oublient tout ça

00:47:28on sait qu'effectivement

00:47:31l'adolescence c'est des moments spécifiques de la vie

00:47:34du point de vue cérébral

00:47:35dans lequel il y a du stress post-traumatique

00:47:37qui peut se mettre en place

00:47:37donc cette question de l'exposition

00:47:39elle pose en fait une question

00:47:40des mécanismes de régulation émotionnelle

00:47:42dont nous disposons

00:47:43les gens qui ont la chance d'avoir des ados à la maison

00:47:45on voit que

00:47:46quand ils sont dans la même situation

00:47:48ils sont toujours autant engagés émotionnellement

00:47:50placés dans la même situation

00:47:52nous en tant qu'adultes

00:47:53on a des mécanismes de régulation émotionnelle

00:47:55extrêmement puissants

00:47:56et on a deux grands mécanismes

00:47:58qui fonctionnent très bien chez nous

00:47:59le premier c'est l'habituation

00:48:00alors quand on est placé dans la même situation

00:48:02globalement quand on voit que

00:48:04ça n'a pas d'impact très important pour nous

00:48:07progressivement

00:48:08notre réaction émotionnelle diminue

00:48:09et puis il y a un deuxième mécanisme

00:48:10qui est la réévaluation

00:48:11c'est à dire que

00:48:12vous avez la capacité de prendre de la distance

00:48:14par rapport à la situation

00:48:15ces mécanismes là

00:48:16ils fonctionnent beaucoup moins bien

00:48:17chez les adolescents

00:48:18donc ça crée des vulnérabilités

00:48:19des facteurs de risque

00:48:21de développer plus d'anxiété générale

00:48:23et quand vous développez plus d'anxiété générale

00:48:25et que vous vous amusez à aller

00:48:26sur des réseaux sociaux

00:48:27et que vous y passez souvent plus de temps

00:48:29que vous faites moins d'activités

00:48:30extrascolaires

00:48:31tout ça finalement

00:48:32a constitué en tout cas

00:48:34des facteurs aggravants

00:48:35je me suis retrouvé

00:48:36dans le canal télégramme

00:48:37quartel de Mexico

00:48:38et j'ai vu des choses vraiment

00:48:41des décapitations

00:48:42j'ai vu de tout

00:48:43genre vraiment c'est

00:48:44sans censure

00:48:45sans rien

00:48:46c'est toi et ta foi

00:48:48c'est vraiment

00:48:49tu regardes

00:48:50force à toi en fait

00:48:51et donc toi t'arrives à

00:48:53qu'est-ce que ça te fait ?

00:48:55bah

00:48:56je regarde

00:48:57sur le coup

00:48:58je suis vraiment choqué

00:48:59mais

00:49:00en vrai je me dis

00:49:01qu'est-ce que je peux y faire

00:49:02ça c'est passé

00:49:03moi j'habite pas à Mexico

00:49:04je peux rien faire

00:49:05je suis pas un baron de la drogue

00:49:06donc

00:49:07autant rester chez moi

00:49:08et rien faire

00:49:09que

00:49:10je pourrais rien faire

00:49:11mais ça te fait pas faire

00:49:12des cauchemars ?

00:49:13non

00:49:14pas comme ça

00:49:15ils sont effectivement

00:49:16confrontés à des choses

00:49:17très violentes

00:49:18ou peut-être on a pas le recul

00:49:19aujourd'hui pour savoir à quel point

00:49:21ça va impacter

00:49:37le corps des adolescents

00:49:38il est très poreux

00:49:39aux problématiques de la société

00:49:41il y a des grands bouleversements

00:49:43sanitaires écologiques

00:49:45familiaux aussi

00:49:47l'organisation des familles

00:49:49bon il y a quand même

00:49:50beaucoup beaucoup de changements

00:49:51sur la manière dont on voit

00:49:53le genre

00:49:54les garçons

00:49:55les filles

00:49:56fluides etc

00:49:57lorsque

00:49:58on laisse pas les enfants

00:50:00être enfants

00:50:01et qu'ils sont

00:50:02d'une certaine façon

00:50:03confrontés à des choses

00:50:04de grands très tôt

00:50:05ils vont exprimer

00:50:06des choses différentes

00:50:11il y a une augmentation

00:50:12des situations

00:50:13de dépression

00:50:14et de crise

00:50:15vraiment

00:50:16surtout chez les adolescents

00:50:18et ça

00:50:19ça avait augmenté

00:50:20avant le Covid

00:50:21attention

00:50:22avant le Covid

00:50:23on était à 8-10%

00:50:24après le Covid

00:50:25on est plutôt

00:50:26à 10-12%

00:50:28voire plus

00:50:29pour certaines pathologies

00:50:30c'est le mouvement

00:50:31de dégradation

00:50:32de la santé mentale

00:50:34de nos petits

00:50:36et de nos adolescents

00:50:37il y a eu une augmentation

00:50:38spectaculaire

00:50:39des hospitalisations

00:50:40des jeunes

00:50:41aussi bien

00:50:42au moment de l'adolescence

00:50:43que jeunes adultes

00:50:45et avec des chiffres

00:50:46particulièrement effrayants

00:50:47pour les adolescentes

00:50:48puisqu'on est

00:50:49quatre fois au-dessus

00:50:50des chiffres

00:50:51d'avant le Covid

00:51:04on a aussi des crises suicidaires

00:51:08très récurrentes

00:51:09sur notre ligne

00:51:10qui se sont accélérées

00:51:11depuis 2020

00:51:12voilà

00:51:13on en avait

00:51:14un par mois

00:51:15et au même moment

00:51:16malheureusement

00:51:17on en a quasiment

00:51:18un par jour

00:51:19donc c'est vrai

00:51:20que c'est

00:51:21c'est très présent aussi

00:51:22moi je me souviens

00:51:23d'un appel

00:51:24pour une tentative

00:51:25de suicide

00:51:26en direct

00:51:28avec une jeune

00:51:29qui voulait sauter

00:51:30de sa fenêtre

00:51:32donc c'était quand même

00:51:33quelque chose

00:51:34voilà

00:51:35qu'elle avait 14 ans

00:51:36ça se passait

00:51:37aux alentours de Strasbourg

00:51:38elle était chez sa grand-mère

00:51:40donc là c'est vrai

00:51:41que pour le coup

00:51:42ça demande

00:51:43voilà

00:51:44beaucoup beaucoup

00:51:45de disponibilité

00:51:46ça demande aussi

00:51:47beaucoup de silence

00:51:48de temps

00:51:49où on laisse aussi

00:51:50où j'ai laissé

00:51:51cette jeune

00:51:52s'il y en a

00:51:53laissé

00:51:54où j'ai laissé

00:51:55cette jeune

00:51:56s'exprimer

00:51:57peut-être comme

00:51:58elle n'avait jamais

00:51:59pu le faire

00:52:00ça s'est quand même

00:52:02terminé où

00:52:03sa grand-mère était

00:52:04dans l'appartement

00:52:05et qui n'était pas au courant

00:52:06et donc les pompiers

00:52:07toquent

00:52:08donc c'est vrai

00:52:09que ça fait quand même

00:52:10tout un choc

00:52:11et il y a

00:52:12une discussion

00:52:13qui s'ouvre

00:52:15avec la grand-mère

00:52:18j'avais la sensation

00:52:19d'avoir peut-être

00:52:20fait ce que j'avais

00:52:21à faire ce soir-là

00:52:22d'avoir ouvert

00:52:23dans cette situation

00:52:24familiale

00:52:25complètement bloquée

00:52:26et nous qui travaillons

00:52:27par exemple beaucoup

00:52:28sur la prévention

00:52:29du harcèlement

00:52:30du cyber harcèlement

00:52:31on se rend compte

00:52:32quand même là

00:52:33très concrètement

00:52:34l'impact que ça peut avoir

00:52:35les échanges en ligne

00:52:38sur l'estime de soi

00:52:39sur la construction

00:52:40de son image

00:52:41à ce moment effectivement

00:52:42de l'adolescence

00:52:43où on se construit

00:52:44où on se construit

00:52:52D'accord

00:52:53D'accord

00:52:54mais

00:52:55cette bagarre

00:52:57elle faisait suite

00:52:58à une situation

00:52:59de harcèlement scolaire

00:53:00ce que vous disiez ?

00:53:01sa fille est harcelée

00:53:04depuis le début de l'année

00:53:06par une de ses camarades

00:53:07de classe

00:53:08et en début de semaine

00:53:10effectivement

00:53:11elle s'est fait frapper

00:53:12par cette jeune

00:53:13et donc rouée de coups

00:53:14coup de poing

00:53:15coup dans le ventre

00:53:16coup dans la tête

00:53:18des vidéos

00:53:19de la bagarre

00:53:20avaient été prises

00:53:21et étaient maintenant

00:53:22diffusées

00:53:23sur les réseaux sociaux

00:53:24c'est ce qu'on appelle

00:53:25du happy slapping

00:53:26et évidemment

00:53:27c'est absolument

00:53:28pas autorisé

00:53:42Donc c'est pas forcément

00:53:43les réseaux sociaux

00:53:44qui vont rendre anxieux

00:53:45ou dépressifs

00:53:46mais ça peut

00:53:47accentuer

00:53:48ou entraîner

00:53:49un repli

00:53:50et les enfermer

00:53:51même dans une bulle

00:53:52algorithmique

00:53:53où ils vont être nourris

00:53:54de pensées négatives

00:53:55Notamment chez les filles

00:53:59il y a ce malaise

00:54:01qui me paraît avoir

00:54:02augmenté

00:54:03autour de l'image

00:54:04du corps

00:54:05la dysmorphophobie

00:54:06les comportements

00:54:08alimentaires

00:54:09et le

00:54:11une espèce

00:54:12de mal de vivre

00:54:14quoi

00:54:15Moi récemment

00:54:16j'ai vu une tiktokeuse

00:54:17qui a posté un tiktok

00:54:19et elle a pris beaucoup

00:54:20d'insultes

00:54:21de commentaires méchants

00:54:22puisqu'elle est

00:54:23plate

00:54:24plate

00:54:25et du coup

00:54:26il y a une autre tiktokeuse

00:54:27qui l'a défendue

00:54:28qui a fait une vidéo

00:54:29justement

00:54:30pour répondre

00:54:31aux méchants commentaires

00:54:32et dire à quel point ça se fait pas

00:54:33et que ça peut partir loin

00:54:34sur de petites choses à la base

00:54:35comme je suis pas trop trop sur les réseaux

00:54:37je me rends pas trop compte

00:54:38de tout ce qui est harcèlement

00:54:40ou tout ce qui est

00:54:41les commentaires qui sont pas très sympas

00:54:45et vous ?

00:54:47franchement

00:54:48franchement

00:54:49tant que ça me touche pas

00:54:50directement

00:54:51bah

00:54:52j'en fous un peu

00:54:54mais il y en a

00:54:55on dirait sur des réseaux

00:54:56ils aiment bien ça

00:54:57c'est des vies de gens tristes

00:54:58imprécis

00:55:01on a vu apparaître aussi des choses comme des anorexies très précoces

00:55:07c'est à dire que quand j'ai commencé moi il y a plus de 30 ans on était anorexique

00:55:12d'abord on était une fille et on devenait anorexique à l'adolescence lorsque son corps se transformait

00:55:18aujourd'hui nous avons des jeunes des toutes petites de 9, 10, 11 ans prépubère

00:55:25mais est-ce que l'anorexie prépubère c'est la même chose que l'anorexie des adolescentes ?

00:55:29non

00:55:30parce que là on est vraiment avant même que le corps se transforme

00:55:39la comparaison sociale est forte c'est vrai

00:55:41et elle est d'autant plus forte que là on peut regarder son image

00:55:45et celle des autres dans les réseaux sociaux

00:55:49et il y a une tyrannie

00:55:51et moi je crois que notre société elle est plus normative

00:55:56et en particulier dans la génération qui se regarde

00:56:00et qui s'instagramme constamment

00:56:03donc oui il y a un aspect extrêmement normatif et donc tyrannique

00:56:08dès qu'on a une nouvelle technologie qui va lier les gens

00:56:10on va à une certaine homogenisation, standardisation

00:56:12et je pense que la comparaison les uns les autres a toujours existé

00:56:15elle existe dans notre sphère publique et infrastructure physique

00:56:18elle est différente dans le monde médiatique, dans le monde des réseaux sociaux

00:56:22pour la simple et bonne raison c'est qu'elle se fait dans un monde où on s'observe différemment

00:56:27et ce qui est très frappant c'est qu'en 2024 comme en 1980

00:56:34quand on regarde les interactions qu'il y a entre des jeunes filles et des jeunes garçons

00:56:39que ce soit par messagerie ou autre

00:56:43ça reste assez semblable finalement

00:56:45et en même temps sur les réseaux sociaux on a le sentiment qu'il y a un archaïsme dans les relations garçons-filles

00:56:51il y a un archaïsme dans la représentation des sexes qui n'a pas beaucoup changé finalement

00:56:56voire même parfois on se demande si elle ne régresse pas un peu parce qu'elle est très caricaturale

00:57:00Les filles adolescentes sont beaucoup plus à risque de détresse, vraiment beaucoup plus

00:57:12et je crois que c'est lié au fait que pour une adolescente aujourd'hui

00:57:16c'est extrêmement difficile de s'imaginer avec les attentes sociétales et sociales qu'il y a vis-à-vis d'elle

00:57:24en tant que futur adulte femme de se dire qu'elle va y arriver

00:57:29Pourquoi ? Parce qu'on lui demande toujours d'être une maman parfaite

00:57:32et en même temps maintenant, puisqu'il y a l'égalité

00:57:35on leur demande d'être toutes aussi performantes que les hommes

00:57:38et donc c'est quand même la causature du cercle

00:57:40Et en plus de ça les filles, il faut bien reconnaître qu'elles agissent beaucoup par identification à leur père

00:57:47donc c'est vrai qu'il y a une espèce de mimétisme comme ça

00:57:51qu'on voit beaucoup beaucoup plus chez les filles que chez les garçons

00:57:55Il y avait une de mes patientes qui me disait

00:57:58finalement là en ce moment en classe c'est la course à celle qui ira la plus mal

00:58:03et c'est un peu vrai en fait

00:58:05parce qu'il y en a une qui commence à se scarifier

00:58:07et hop il y en a cinq qui se scarifient par derrière

00:58:10En quelques années, on est passé d'une maigreur absolue dans les images que l'on voyait

00:58:29qui avaient fait le lit de toutes ces problématiques d'anorexie et de troubles du comportement alimentaire

00:58:33mais maintenant on a la chirurgie esthétique qui s'est démocratisée

00:58:38et on voit, parce que c'est aussi des nouvelles technologies pour moi

00:58:41la chirurgie esthétique, on voit maintenant des adolescents réclamer des implants fessiers

00:58:46des implants mammaires, des transformations du nez, des injections dans la bouche et que sais-je encore

00:58:51alors même que finalement ce que cela crée c'est finalement un physique qui est très normé

00:58:59Donc c'est une signature sociale d'une certaine manière

00:59:09Et vous, ça vous influence, là, Kardashian, etc. ?

00:59:15Non, c'est trop bon

00:59:18C'est trop bon

00:59:20La pathologie de l'adolescent qu'on peut relier avec cette utilisation des écrans

00:59:32c'est celle qu'on appelle le retard de phase

00:59:35Le retard de phase, si on veut le dire avec des mots plus faciles, ça veut dire être en décalage horaire

00:59:40Donc le sommeil, il reste bon, mais il se décale

00:59:43En 2001, a été découvert dans les yeux une sorte de cellule qui n'est pas les cônes et les bâtonnets qui servent à voir

00:59:50qui sont les cellules ganglionnaires à mélanopsine

00:59:53Mais ces cellules-là, elles sont en charge de donner l'information au cerveau, lumière ou obscurité

00:59:59Et ces petites cellules de la rétine, du fond de l'œil, elles adorent le bleu

01:00:05Et si on s'éclaire le soir, on va repousser le mode nuit

01:00:10et donc il va commencer plus tard et donc finir plus tard

01:00:14et donc créer un espèce de décalage horaire qui impacte particulièrement les adolescents

01:00:19En tant qu'enseignant, ce qu'on voit surtout, c'est le fait qu'effectivement

01:00:22le téléphone et les réseaux sociaux prennent beaucoup de place dans la vie des élèves et ils dorment beaucoup moins

01:00:26Ça peut impacter sur le temps de sommeil des gens

01:00:29Et bien, vu qu'on ne s'en rend pas compte, on ne peut pas beaucoup dormir

01:00:35Enfin, en fait, on ne gère pas le temps

01:00:37Quand on regarde, le temps, on ne s'en rend pas compte

01:00:40Quand on est sur son écran, on est en éveil, on ne dort pas, on est sédentaire, on se coupe du monde

01:00:47On fait moins de sport, on lit moins

01:00:50Donc il y a tout un effet, je dirais, à caractère purement biologique, physiologique qui a tout lieu de nous inquiéter

01:00:57Et c'est pas rien la sédentarité

01:00:59Quand vous avez 33% des enfants qui ne font pas d'activité en dessous de 3 ans, c'est un vrai problème

01:01:06C'est-à-dire qu'on est en train d'avoir une population d'enfants et d'adolescents hyper sédentarisés

01:01:11avec des risques très rapides pour l'émergence de maladies cardiovasculaires

01:01:17L'impact du manque de sommeil, il est multiple

01:01:22La fatigue, le problème d'attention, de concentration, de mémorisation

01:01:26Et évidemment, ça a aussi un impact pour favoriser le développement de la dépression et de l'anxiété

01:01:31Probablement plus de 10% des adolescents ont vraiment des soucis de sommeil majeurs

01:01:37Très, très, très à l'origine de conflits familiaux et d'absentéisme scolaire

01:01:41Malheureusement, en France, nous sommes dans un pays après le Japon et la Corée

01:01:47Nous sommes un des pays où il y a une épidémie, entre guillemets, de phobie scolaire

01:01:53C'est-à-dire que partout dans notre territoire, on voit une augmentation très importante

01:01:59des adolescents, de plus en plus jeunes, qui ont une angoisse viscérale d'aller à l'école

01:02:06Ils n'y arrivent pas, ce n'est pas qu'ils ne veulent pas, ce n'est pas l'école buissonnière

01:02:09Ils ne peuvent pas y aller

01:02:11Et ils ne peuvent pas y aller parce qu'ils sont pris dans des sortes de contradictions, des choses douloureuses

01:02:20Moi, j'ai le cas d'élèves qui sont absents parce qu'en fait, ils jouent trop

01:02:43et que finalement, à un moment, le jeu, pas forcément sur le téléphone, sur les ordinateurs, ça devient toute leur vie

01:02:50Il n'y a plus rien d'autre et ils ne viennent plus à l'école

01:03:02La seule addiction comportementale reconnue, c'est le trouble du jeu de hasard et d'argent

01:03:06Donc, on joue au pari sportif en ligne, etc. Ça, c'est reconnu depuis longtemps, c'est indexé dans la classification américaine de psychiatrie

01:03:14De l'autre côté, l'OMS a dit, il y a le trouble du jeu vidéo

01:03:19Vous voyez, mais il n'y a jamais le mot addiction, hein, trouble du jeu vidéo

01:03:22Le gaming disorder, il y a effectivement une pratique du jeu vidéo qui peut être problématique

01:03:26et qui nécessite derrière un accompagnement suivi

01:03:30J'ai utilisé un mémoire et un mémoire technique, c'est 5 C, 12 mois

01:03:34Premier C, perte de contrôle du comportement

01:03:36Deuxième C, usage compulsif, je ne peux pas m'empêcher de le faire

01:03:39Troisième C, le craving, c'est un mot anglais pour dire des envies irrésistibles de consommer

01:03:45Quatrième C, c'est un usage continu

01:03:47Et le dernier C, c'est des conséquences sur ma vie

01:03:49Physique, psychique, sociale, etc.

01:03:51Si vous avez ces 5 C pendant 12 mois, vous êtes addict

01:03:54Bon, quand il y a des comportements addictifs, c'est comme un arbre

01:03:57Quand vous regardez un arbre dans la rue, il y a des branches

01:04:00Et il y a le tronc et les racines, les racines, vous ne les voyez pas

01:04:02En fait, ce jeu vidéo, c'est une des branches de l'arbre, d'accord ?

01:04:06Donc si vous traitez que la branche de l'arbre, vous coupez la branche

01:04:10Bah la branche, elle repousse, elle revient, donc on rechute

01:04:13Il faut traiter toutes les racines qu'il y a en dessous

01:04:15Et c'est plus complexe, c'est psychologique, c'est cognitif, c'est l'histoire personnelle, etc.

01:04:20Quand on passe beaucoup de temps à jouer, même si on n'est pas dans une situation de trouble, d'addiction

01:04:30C'est du temps qu'on ne passe pas aux choses, donc ça peut avoir des conséquences

01:04:33Et puis c'est des adolescents qui s'isolent, moi c'est surtout ça aussi

01:04:35C'est pas tant le fait d'apprendre de l'histoire, des mathématiques, ça c'est extrêmement important

01:04:39Mais c'est aussi des jeunes gens qui perdent toute sociabilité

01:04:43À leur âge, on a quand même envie d'être avec des amis de son âge, tout ça, de rigoler

01:04:55De tout temps, il a été difficile d'être parent

01:04:57Le malaise des adultes face aux enfants et aux adolescents

01:05:00Est aujourd'hui amplifié par l'évolution de notre société, de la famille

01:05:05Et la prédominance des technologies dans notre quotidien

01:05:08Les parents, clairement, expriment le fait que la question de la gestion des pratiques numériques

01:05:18Des écrans, des usages numériques, peu importe le terme qu'on donne

01:05:21Est aujourd'hui vécue comme la première difficulté éducative pour les parents

01:05:26Devant les questions relatives à l'école, à l'alimentation, à la santé

01:05:31Alors, est-ce qu'ils sont démunis ?

01:05:33Ce qui est sûr, c'est que c'est vraiment une difficulté, c'est vécu comme une difficulté

01:05:40On a besoin de penser un parcours de parentalité

01:05:43Qui serait du même ordre qu'un parcours, finalement, d'accompagnement, de la préparation à l'accouchement

01:05:49Il y a quelque chose qui m'a beaucoup marquée

01:05:57C'était après les attentats en Israël et le début de la guerre à Gaza

01:06:01Et donc, moi, en tant que professeur géographique, je leur demande

01:06:03Mais vous en parlez avec vos parents ? Non

01:06:05Alors moi, je suis tombée des nues

01:06:06C'est-à-dire qu'on s'aperçoit quand on creuse un peu

01:06:08Et j'avais dans ce panel vraiment des élèves qui étaient de niveau scolaire, d'intérêt vis-à-vis de l'école très différents

01:06:15Et même de très bons élèves, en fait, on s'aperçoit qu'ils ne parlent plus tellement avec leur famille

01:06:19Et que les réseaux sociaux, eh bien, ils leur servent à avoir une relation avec le reste du monde

01:06:24Avec l'actualité, avec l'histoire, tout cela

01:06:26Je trouve que parfois, les vies familiales sont quand même très, très réduites

01:06:32C'est-à-dire qu'on se rend compte que les enfants ne prennent pas du tout de repas avec leurs parents

01:06:37Le soir, il y a énormément d'enfants, d'adolescents, qui dînent justement devant les écrans

01:06:44Mais les parents aussi, en réalité

01:06:46Chacun est chez soi, ensemble, mais isolé

01:06:50En tout cas, ils finissent par détester le numérique

01:06:53Parce que c'est un objet de conflit quotidien dans la famille

01:06:56Ça leur envoie une image très dévalorisante d'eux comme parents

01:06:59Parce que c'est un sujet de conflit

01:07:01Parce que c'est un sujet sur lequel ils ne sont que frustrants

01:07:03À part le jour où ils offrent l'outil, où ils sont dieux sur terre

01:07:06Mais dès le lendemain, comme ils ont du mal à le gérer

01:07:08Ça ne devient qu'un objet de frustration

01:07:10Non, arrête, pas ceci, pas cela

01:07:12Les parents redoutent toujours un peu de mettre des limites

01:07:15Alors que finalement, ça participe à la construction de l'enfant, il en a besoin

01:07:18Donc le contrôle parental a un très mauvais nom

01:07:20Puisqu'il va vraiment à l'encontre de ce qu'il défend

01:07:23L'idée n'est pas du tout de contrôler son enfant

01:07:25Plus on le met en place avec son enfant, on lui explique pourquoi

01:07:28Et on l'assouplit, on explique aussi à son enfant

01:07:30Qu'on l'assouplit au fur et à mesure qu'il grandit

01:07:32Plus il comprend aussi ce rôle protecteur du parent

01:07:36Qui est finalement plutôt rassurant pour un enfant

01:07:38On ne conseille jamais d'installer un contrôle parental sans le dire à l'enfant

01:07:42Il faut toujours le faire avec l'enfant à côté

01:07:44Pour expliquer pourquoi est-ce qu'on le met en place

01:07:46Pourquoi est-ce qu'on l'installe, quel en est le but

01:07:47Quels sont les paramétras choisis par le parent

01:07:49Et pourquoi

01:07:50C'est important de ne rien imposer

01:07:51D'être en mesure toujours pour le parent

01:07:53D'expliquer

01:07:54Et avec un contrôle parental ?

01:07:56Non, j'en ai eu un il n'y a pas longtemps

01:07:59Mais ils me l'ont enlevé

01:08:02Et est-ce que c'est un genre de discussion

01:08:05Des tensions dans la famille de l'école ?

01:08:08Un peu, du coup

01:08:10Parce que c'est vrai que je passe beaucoup de temps dessus

01:08:12Mais principalement au sujet du travail

01:08:16Ils s'inquiètent mes parents

01:08:18J'avais un contrôle parental

01:08:20Mais il n'était pas bien foutu

01:08:22Parce que j'avais le code de mes parents

01:08:24Donc j'entrais quand j'avais pas de limite

01:08:27Mon père dès qu'il me voit sur mon portable

01:08:30Moi je le range vite

01:08:31C'est-à-dire qu'il n'aime pas vraiment

01:08:33L'aspect que je vois sur mon portable

01:08:35Même donc

01:08:36Ça m'empêche pas de l'utiliser

01:08:38En 20 ans

01:08:39Du fait de nombreuses alertes

01:08:41Et d'évolutions législatives

01:08:42Les grandes plateformes du numérique

01:08:44Ont clarifié leurs règles d'utilisation

01:08:46Notamment pour mieux guider les parents

01:08:48Lorsque vous avez moins de 15 ans

01:08:5015 ans on rappelle que c'est l'âge

01:08:52De la majorité numérique en France

01:08:55La destination YouTube

01:08:57C'est YouTube Kids

01:08:59Qui est dans son intégralité

01:09:01Complètement pensée

01:09:03Pour un usage à destination des plus jeunes

01:09:06Sur l'application YouTube Kids

01:09:08Vous n'avez pas de commentaires

01:09:10Vous n'avez pas de lecture automatique des vidéos

01:09:15Vous avez tous les outils à destination des parents

01:09:19De cadrage du minuteur

01:09:21De temps passé

01:09:23Les parents peuvent même aller jusqu'à dire

01:09:25J'autorise uniquement telle et telle et telle chaîne

01:09:30Ce qui est très important aussi de notre point de vue

01:09:32C'est que nous pensons que nos plateformes

01:09:35Telles qu'elles sont

01:09:36Ne sont pas des plateformes utiles

01:09:38Pour des adolescents

01:09:40Des enfants en fait qui ont moins de 13 ans

01:09:42Donc l'âge pour accéder à Facebook

01:09:44Instagram et à WhatsApp est de 13 ans

01:09:46Malheureusement

01:09:47Certains d'entre eux mentent

01:09:48À partir du moment où on a un doute

01:09:50Nous avons la possibilité de contrôler l'âge

01:09:53Aussi bien en demandant la carte d'identité

01:09:55Que en utilisant encore une fois l'IA

01:09:57Nous avons une partnership avec Yoti

01:09:59Qui est une start-up très avancée

01:10:01Qui effectivement à travers un selfie

01:10:03Que nous allons demander à l'utilisateur de nous envoyer

01:10:06Va pouvoir comprendre si les traits de cette personne

01:10:09Correspondent à l'âge que cette personne dit d'avoir

01:10:12L'autre chose importante

01:10:14C'est tous les outils que nous avons lancés sur le temps passé

01:10:17Parce qu'on s'est rendu compte justement

01:10:18Que les jeunes en particulier

01:10:21Mais les adultes aussi

01:10:22Avaient tendance à passer trop de temps

01:10:24Et effectivement ça les distrait du reste de leur vie

01:10:28Pour aller plus loin

01:10:30Instagram vient de créer les comptes ados

01:10:32Un ensemble de nouveaux paramètres et fonctionnalités

01:10:35Pour mieux protéger les mineurs

01:10:37Gageons que cela soit efficace

01:10:41Nous avons un outil de contrôle parental

01:10:45Family Link

01:10:46Maintenant

01:10:47Le numérique

01:10:48Est un apprentissage

01:10:51Le numérique c'est comme le vélo

01:10:53Ça s'apprend

01:10:54On ne met pas son enfant qui apprend à faire du vélo

01:10:57Sans petit trou

01:10:59Sur une grande route

01:11:00Avant de l'avoir accompagné

01:11:02Il faut former les adultes

01:11:04Aux réalités des jeunes

01:11:08Et à leur réalité

01:11:10Je les questionne voilà

01:11:12Apprenez-moi des choses sur les réseaux sociaux

01:11:14Apprenez-moi voilà

01:11:15Comment ça fonctionne

01:11:17Moi ça m'intéresse en réalité

01:11:19J'ai commencé à regarder un peu Twitch

01:11:21Enfin voilà

01:11:22Vraiment j'essaye de sortir

01:11:23De mon monde un peu académique

01:11:24Livresque

01:11:25Voilà

01:11:26Et d'aller chercher un petit peu les choses

01:11:28Qu'ils vivent eux

01:11:29Moi je l'ai fait lire en classe devant moi

01:11:31C'est-à-dire que je me rends bien compte

01:11:32Qu'ils vivent eux

01:11:33Qu'ils vivent eux

01:11:34Moi je les ai fait lire en classe devant moi

01:11:36C'est-à-dire que je me rends bien compte

01:11:37Alors moi je leur donne des livres à lire en seconde

01:11:38Malgré que je sois prof d'histoire-géographie

01:11:40Ils font des livres d'histoire-géographie

01:11:41Ils font des livres d'histoire-géographie

01:11:42Ils font des livres d'histoire-géographie

01:11:43C'est ce que j'ai fait

01:11:54Oui

01:11:55Moi je les ai fait lire en classe devant moi

01:11:56C'est-à-dire que je me rends bien compte

01:11:58Alors moi je leur donne des livres à lire en seconde

01:12:00Malgré que je sois prof d'histoire-géographie

01:12:02Ils ont des livres d'histoire-géographie

01:12:04Par exemple sur Magellan

01:12:06Sur Vespucci à lire

01:12:07Et puis quand ils ont des choses à lire en classe

01:12:10Enfin quand je sais que je leur donne des choses

01:12:12le font devant moi. Donc c'est un temps

01:12:14qui n'est pas perdu en réalité. Vaut mieux leur faire

01:12:16lire le document en classe, même s'il est très

01:12:18très long, et que leur faire un petit audio pour

01:12:20qu'ils copient le cours chez eux. Mais c'est sûr que demander

01:12:22aujourd'hui à les élèves de lire individuellement

01:12:24tout seul en autonomie, je pense que c'est

01:12:26vraiment très très compliqué.

01:12:29Mais chez LGBT, il fait un peu

01:12:30si vous lui demandez tous la même chose, vous avez

01:12:32tous exactement la même chose. Après on peut demander

01:12:34de reformuler, et du coup ils reformulent

01:12:36de différentes façons. Moi je vais à l'âge de GPT

01:12:38et après je reformule l'âge de l'âge de l'âge.

01:12:40Et moi ce qui m'inquiète beaucoup, c'est que je me dis

01:12:41que l'éducation nationale met déjà tellement de temps

01:12:44pour changer les façons de faire et tout cela,

01:12:46quand est-ce qu'elle va se mettre à nous former

01:12:48à ce que l'intelligence artificielle peut nous apporter ?

01:12:51Après,

01:12:52ce que je trouve plus compliqué, c'est que les parents

01:12:54qui voudraient qu'on fasse tout,

01:12:56qu'on les éduque

01:12:57aux réseaux sociaux, qu'on les éduque à la sexualité,

01:13:00au consentement,

01:13:02qu'on leur trouve des stages. Moi en conseil

01:13:04de classe, je réponds à chaque fois aux parents qui disent

01:13:06oui il y a trop de travail, en fait vos enfants

01:13:07regardez le nombre d'heures qui passent sur leur téléphone, parce que moi

01:13:09je le sais le nombre d'heures qui passent sur leur téléphone,

01:13:11que chez vous, vous limitiez aussi tout ça

01:13:13et que vous en parliez avec vos enfants, d'internet,

01:13:15sur des réseaux sociaux et que vous ne laissiez pas l'école

01:13:18en charge de tout, c'est pas possible, on ne peut pas y arriver.

01:13:20J'ai souvent une image un peu

01:13:22simple à propos de l'école

01:13:24que je vais répéter ici, on demande

01:13:25à l'école de vider la cuvette

01:13:27alors que personne ne ferme le robinet.

01:13:29On demande à l'école de régler

01:13:31tous les problèmes que la société

01:13:33crée autour d'elle. Est-ce que c'est une question

01:13:36de moyens ? Est-ce que c'est pas plutôt

01:13:37une question que doit se poser

01:13:40fondamentalement la société

01:13:42elle-même, de considérer

01:13:43qu'elle n'a rien de plus précieux que l'école

01:13:46du coup, et qu'il faut payer

01:13:47les professeurs dignement, qu'il faut les soutenir

01:13:50et qu'il faut qu'ils soient plus nombreux

01:13:51qu'on refasse des espaces scolaires

01:13:54qu'ils soient des espaces de paix,

01:13:55sanctuarisés, protégés

01:13:57pour que les professeurs puissent faire leur métier

01:13:59qui est quand même d'enseigner.

01:14:00L'école et les parents ne peuvent pas tout, en effet.

01:14:05C'est pour cela que les avancées

01:14:06en matière de régulation

01:14:07devraient permettre de rééquilibrer les choses.

01:14:12On a sans doute trop laissé faire

01:14:14ces acteurs économiques

01:14:17qui ont poussé, en fait,

01:14:19d'accès à ces outils numériques,

01:14:20notamment chez les plus jeunes.

01:14:21Mon rôle à moi,

01:14:33c'est de faire respecter

01:14:35la liberté d'expression

01:14:37sur les réseaux,

01:14:38tout en rappelant que tout ce qui est interdit

01:14:40hors ligne par nos lois

01:14:42est désormais aussi

01:14:44en ligne.

01:14:46C'est ce que ce Parlement,

01:14:49votre Parlement,

01:14:50a voté.

01:14:51à une très large majorité

01:14:53en adoptant le DSA.

01:14:57Ça s'appelle

01:14:58la démocratie, Mme Joron.

01:15:00Pour une fois, on peut être fiers

01:15:01quand même de ce que fait l'Europe

01:15:02puisqu'elle est quand même

01:15:03assez moteur

01:15:04sur la régulation

01:15:06des acteurs de numérique.

01:15:08Grâce à la France,

01:15:09la régulation européenne

01:15:10a pris de l'avance

01:15:11et inspire désormais

01:15:12le monde entier,

01:15:13notamment les États-Unis.

01:15:14J'ai rejoint Facebook

01:15:15parce que je pense que Facebook

01:15:16a le potentiel

01:15:17de nous donner

01:15:17le meilleur.

01:15:18Mais je suis ici aujourd'hui

01:15:21parce que je crois

01:15:21que les produits Facebooks

01:15:22harcent les enfants,

01:15:24stocent la division

01:15:25et empêchent notre démocratie.

01:15:27La compagnie,

01:15:28la leadership

01:15:28sait comment

01:15:29faire Facebook

01:15:30et Instagram

01:15:30savent,

01:15:31mais ne pas faire

01:15:32les changements nécessaires

01:15:33parce qu'ils ont mis

01:15:34leurs profits astronomiques

01:15:36avant les gens.

01:15:37Une action congressionnelle

01:15:39est nécessaire.

01:15:41Ancienne ingénieure

01:15:42chez Facebook,

01:15:43Frances Hogan a publié

01:15:44des milliers de documents

01:15:45internes et confidentiels

01:15:46établissant selon elle

01:15:48que Facebook et Instagram

01:15:49nuisent à la santé mentale

01:15:50et physique

01:15:51des plus fragiles.

01:15:54Ces Facebook leaks

01:15:55sont à l'origine

01:15:55de la plainte

01:15:56d'une quarantaine d'États

01:15:57à l'encontre de Méta,

01:15:58accusée de nuire

01:16:00sciemment à la jeunesse.

01:16:17Mark Zuckerberg

01:16:18se retrouve à devoir

01:16:19rendre des comptes.

01:16:28à l'encontre

01:16:29à l'encontre

01:16:30aux victimes

01:16:30qui ont été

01:16:31harmées

01:16:31par votre produit.

01:16:31Montrez-le les photos.

01:16:32Alors, je dois dire

01:16:41que nous ne sommes pas

01:16:41d'accord avec ce que

01:16:43Frances Hogan nous a reproché

01:16:45dans les dernières années.

01:16:48Toutefois, c'est vrai

01:16:48que certains des thèmes

01:16:50qu'elle a soulevés

01:16:50nous ont aidé

01:16:52à construire

01:16:53de plus en plus

01:16:54d'outils

01:16:55et de prendre

01:16:57plus d'attention

01:16:58sur le genre

01:16:59de contenu

01:16:59que les ados

01:17:01et les plus jeunes

01:17:01pouvaient voir

01:17:02sur nos plateformes.

01:17:04Quand un jeune

01:17:05va rechercher

01:17:06un contenu

01:17:06qui pourrait porter

01:17:08à croire

01:17:09qu'il soit en train

01:17:10de penser

01:17:11au suicide

01:17:12ou alors

01:17:12qu'il ait des troubles

01:17:13alimentaires,

01:17:14automatiquement,

01:17:15quand il recherche

01:17:17ce contenu,

01:17:17il va recevoir

01:17:18une notification

01:17:19qui le renvoie

01:17:21à un expert local,

01:17:23donc une association

01:17:24locale

01:17:24qui peut lui donner

01:17:25plus d'indications

01:17:26sur comment affronter

01:17:28ce genre de problème.

01:17:30Un exemple

01:17:31extrêmement français,

01:17:32c'est le bouton

01:17:333018

01:17:33que nous avons lancé

01:17:35avec iEnfance.

01:17:36C'était vraiment

01:17:36une première mondiale.

01:17:38Nous avons pas mal

01:17:39de collaborations

01:17:40avec des influenceurs

01:17:41qui vont parler justement

01:17:42du bien-être,

01:17:43que la beauté

01:17:43n'est pas forcément

01:17:45correspondante aux critères

01:17:46que nous voyons

01:17:47toujours dans les films

01:17:48et aussi

01:17:49la restriction

01:17:49qui permet en gros

01:17:51de...

01:17:52C'est comme si on bloquait

01:17:53un utilisateur,

01:17:55mais lui ne va pas

01:17:56se rendre compte

01:17:57qu'on l'a bloqué.

01:17:58Sur le métavers,

01:17:59il y a des instruments

01:18:00de supervision parentale,

01:18:02donc les parents

01:18:03ont la possibilité

01:18:03de voir

01:18:04quels sont les amis

01:18:05avec lesquels

01:18:06leur enfant

01:18:07va interagir

01:18:09sur Quest

01:18:10et sur les mondes

01:18:11de Quest.

01:18:12Ils peuvent contrôler

01:18:14le temps passé

01:18:14et aussi savoir

01:18:16quel genre d'application,

01:18:17parce qu'on peut

01:18:18télécharger des applications,

01:18:19mais quel genre d'application

01:18:20leurs enfants ont téléchargé.

01:18:22C'est très important

01:18:23de rappeler à tout le monde

01:18:24que tous les contenus

01:18:25sur Facebook et Instagram

01:18:26peuvent être signalés,

01:18:27qu'il s'agisse

01:18:28d'une photo,

01:18:29d'une vidéo,

01:18:30d'un commentaire,

01:18:31on peut tout signaler.

01:18:33Pour certains,

01:18:33on va utiliser l'IA,

01:18:34pour d'autres,

01:18:35on va utiliser des personnes

01:18:36qui doivent comprendre

01:18:37le contexte,

01:18:38etc.

01:18:38par exemple,

01:18:39souvent pour les discours

01:18:40de haine,

01:18:41mais tous les signalements

01:18:42sont revus

01:18:43soit par nos experts,

01:18:44soit par notre IA.

01:18:46On a vu que vos abonnés

01:18:47pouvaient représenter

01:18:48presque un continent entier.

01:18:50Ça crée une grande responsabilité.

01:18:53L'idée que,

01:18:54en fait,

01:18:54quand on fait un signalement,

01:18:55c'est une bouteille à la mer.

01:18:57Je peux vous rassurer

01:18:58qu'absolument,

01:18:59ce n'est pas une bouteille

01:18:59à la mer.

01:19:00C'est clair que nous avons

01:19:01plus ou moins 3 milliards

01:19:02d'utilisateurs

01:19:03dans le monde entier.

01:19:04Donc, c'est un chiffre énorme

01:19:05et c'est une responsabilité énorme.

01:19:07On a 40 000 personnes

01:19:09qui s'occupent de sécurité.

01:19:11Depuis 2016,

01:19:12nous avons investi

01:19:1220 milliards de dollars

01:19:14sur la sécurité.

01:19:16En 2017,

01:19:17nous arrivions à supprimer

01:19:1924 % des contenus

01:19:20de discours de haine

01:19:21de notre plateforme

01:19:23avant même

01:19:23qu'ils nous soient signalés

01:19:25par les utilisateurs.

01:19:26Maintenant,

01:19:26on est à 95 %.

01:19:28Par exemple,

01:19:28sur WhatsApp,

01:19:30qui est plus privé,

01:19:32comment ça fonctionne ?

01:19:33C'est absolument possible

01:19:34de signaler des contenus

01:19:35sur WhatsApp.

01:19:37C'est clair que dans ce cas-là,

01:19:38comme il s'agit de messages

01:19:39qui sont envoyés

01:19:40d'une personne à un autre,

01:19:41la seule action possible,

01:19:43c'est l'élimination

01:19:43de l'account WhatsApp.

01:19:50Il y a une responsabilité

01:19:51probablement accrue

01:19:53auprès des jeunes publics

01:19:55dans la mesure

01:19:56où leur appétence

01:19:56pour utiliser

01:19:57nos outils

01:19:58est très forte.

01:20:00Quand vous avez

01:20:012 milliards et demi

01:20:02d'utilisateurs

01:20:03dans le monde,

01:20:0341 millions d'utilisateurs

01:20:06chaque mois

01:20:06en France,

01:20:07vous vous devez

01:20:08d'avoir des règles.

01:20:10Les contenus

01:20:10d'apologie

01:20:11du racisme,

01:20:12de la violence,

01:20:13les contenus

01:20:13pornographiques,

01:20:15tous les contenus

01:20:15de harcèlement

01:20:16sont interdits

01:20:17sur la plateforme.

01:20:19Nous avons

01:20:19de la même manière

01:20:22fait un énorme effort

01:20:24de neutralisation

01:20:25de tous les contenus

01:20:26qui pouvaient faire

01:20:27l'apologie

01:20:27de troubles alimentaires,

01:20:29anorexie,

01:20:30etc.

01:20:30Le monde digital

01:20:34fait partie

01:20:34de notre vie.

01:20:35Il faut accepter

01:20:36le monde digital

01:20:36pour nos enfants,

01:20:37ils sont nés avec,

01:20:39ça c'est un fait.

01:20:40Après,

01:20:40il faut continuer

01:20:41à travailler

01:20:42sur la réduction

01:20:44des risques,

01:20:44la réduction

01:20:45des dommages,

01:20:46sur la régulation

01:20:46des consommations

01:20:47et c'est valable

01:20:48pour tout en fait,

01:20:49pour les substances

01:20:49et les comportements.

01:20:52On n'est pas

01:20:52complètement naïf,

01:20:53on n'a pas promu,

01:20:54d'ailleurs comme

01:20:55l'avait fait l'Arcom,

01:20:56on n'a pas dit

01:20:56interdire les écrans

01:20:58à l'entendeur,

01:20:58on n'a pas dit

01:20:58qu'il fait une recommandation

01:20:59de ne pas exposer

01:21:01les enfants

01:21:01à des écrans

01:21:02avant 3 ans.

01:21:05On s'est rendu compte

01:21:06qu'effectivement

01:21:07avant 3 ans finalement

01:21:08les écrans

01:21:09ne servent à rien

01:21:10parce qu'en plus

01:21:11l'enfant n'est pas

01:21:12en capacité

01:21:12de traiter

01:21:13cette information

01:21:14en 2D

01:21:14et d'en faire

01:21:15un apprentissage

01:21:15dans son environnement

01:21:17en 3D.

01:21:17entre 3 et 6

01:21:23de façon très occasionnelle

01:21:25autour de contenus

01:21:25de très bonne qualité

01:21:26et en co-visionnage

01:21:28du contenu

01:21:28puis après 6 ans

01:21:29effectivement

01:21:30on rentre progressivement

01:21:31dans l'utilisation

01:21:31des écrans.

01:21:36Pour nous,

01:21:37avant 13 ans

01:21:38le téléphone portable

01:21:38n'est pas utile.

01:21:40Normalement

01:21:41les sites d'encontre

01:21:42ce n'est pas avant 18 ans.

01:21:43Il faut surtout

01:21:44s'intéresser au type,

01:21:45au contenu,

01:21:46au contexte.

01:21:47à l'ambiance

01:21:48on va dire

01:21:48mentale de vos enfants.

01:21:50Soyez modèle

01:21:51de votre écran

01:21:52vous d'abord

01:21:52avant de vous focaliser

01:21:54sur la notion

01:21:55de temps passé

01:21:56par vos enfants

01:21:56sur les écrans.

01:21:58Comparer ces temps d'écran

01:22:00à se donner des challenges

01:22:01aider aussi son adolescent

01:22:02qui va avoir besoin

01:22:03notamment à partir

01:22:04de l'entrée au lycée

01:22:04à être davantage concentré

01:22:06sur des temps plus longs

01:22:07il y a des examens

01:22:08qui se préparent

01:22:09donc de pouvoir apprendre

01:22:10aussi à se déconnecter

01:22:11choisir ces moments

01:22:12de déconnexion

01:22:13ça peut vraiment

01:22:13être une réflexion

01:22:14à mener ensemble.

01:22:15Internet a une mémoire

01:22:17donc il n'y a rien

01:22:17qui se perd

01:22:19et ce qu'on conseille

01:22:20c'est d'une façon générale

01:22:21de se mettre en privé

01:22:22sur les réseaux

01:22:23si on est en public

01:22:24tout le monde a accès

01:22:25à notre contenu

01:22:25tout le monde peut voir

01:22:26ce qu'on fait

01:22:26donc on n'est pas maître

01:22:28encore une fois

01:22:29de ce que les personnes

01:22:29vont faire.

01:22:31Pas d'écran dans les chambres

01:22:32pas d'écran avant de dormir

01:22:34au moins une heure

01:22:35avant le coucher

01:22:35distinguer les écrans

01:22:37travail des écrans

01:22:39hobby

01:22:39ça nécessite aussi que pendant

01:22:44les vacances

01:22:44dans la mesure du possible

01:22:46on laisse pas les ados

01:22:47faire n'importe quoi

01:22:48pour pas ensuite

01:22:49avoir à gérer

01:22:50comme s'ils revenaient

01:22:51de l'autre bout du monde

01:22:52parce que leur sommeil

01:22:53commence à 4h du matin

01:22:55J'ai souvent ce qu'on appelle

01:22:59des consultations de guidances

01:23:00avec des jeunes parents

01:23:01qui ont des enfants

01:23:02de 2 ans, 3 ans, 4 ans

01:23:04et je me rends compte

01:23:05que les plus jeunes

01:23:06commencent à faire

01:23:07vraiment très très attention

01:23:08et à prendre conscience

01:23:09que effectivement

01:23:11l'enfant de 18 mois

01:23:12qui scrolle comme ça

01:23:14c'est pas une bonne idée quoi

01:23:16Les jeunes mères

01:23:18qui ont 35 ans

01:23:19qui savent l'effet

01:23:21des réseaux d'Instagram

01:23:23des photos

01:23:23sur l'image du corps

01:23:24je pense qu'elles sont

01:23:25elles seront beaucoup

01:23:26plus vigilantes

01:23:27et moi je pense

01:23:29qu'il y aura une prise

01:23:30de conscience

01:23:30de cette génération là

01:23:31qui va porter ses fruits

01:23:34J'espère que les gens

01:23:36qui s'adressent à la jeunesse

01:23:38les chanteurs

01:23:39enfin tout ce qui au fond

01:23:41fascine une génération

01:23:43je pense qu'il faut

01:23:44qu'ils participent

01:23:45à ce combat

01:23:45qu'ils aident

01:23:47à réinventer le collectif

01:23:49et de ce point de vue là

01:23:51c'est peut-être

01:23:51sur le point sur lequel

01:23:52je suis le plus optimiste

01:23:53parce que je vois quand même

01:23:56cet immense succès

01:23:58des grands artistes

01:23:59ces salles immenses

01:24:01qui sont remplies

01:24:02les tournées

01:24:04d'une artiste américaine

01:24:05en France

01:24:06nous le montrera

01:24:06je ne vais pas faire

01:24:07de publicité

01:24:07pour qui que ce soit

01:24:08et donc

01:24:09la fête collective reste

01:24:11et la lutte contre le numérique

01:24:14passera par la lutte

01:24:15contre le solipsisme

01:24:17la solitude

01:24:18mais je pense qu'il faudrait

01:24:19vraiment des vraies

01:24:20vraies campagnes

01:24:21d'information

01:24:22de sensibilisation

01:24:23de prévention répétées

01:24:24comme des campagnes

01:24:25de vaccination

01:24:26je suis plutôt partisan

01:24:27de la sensibilisation

01:24:29et de l'apprentissage

01:24:30aux choses

01:24:31pour prévenir

01:24:31un peu les risques

01:24:32de toute manière

01:24:33c'est un enjeu collectif

01:24:34c'est un enjeu sociétal

01:24:35c'est un enjeu

01:24:36où tout le monde doit

01:24:37se prendre en compte

01:24:39cette situation

01:24:40les parents

01:24:41les pouvoirs publics

01:24:42les acteurs économiques

01:24:42dans l'ensemble de la chaîne

01:24:43du début

01:24:44jusqu'à la fin

01:24:46donc on appelle

01:24:47nous véritablement

01:24:48à ce qu'il y ait

01:24:48presque des états généraux

01:24:50une réflexion collective

01:24:51et vous ne vous dites pas

01:24:52qu'est-ce qu'on nous a laissé

01:24:54comme monde

01:24:54nos parents

01:24:55le réchauffement climatique

01:24:58tous ces complis

01:24:59finalement ces adultes

01:25:01ils nous laissent

01:25:01un monde compliqué

01:25:02les crises économiques

01:25:04non non

01:25:05il y a du mal partout

01:25:08dans tous les cas

01:25:09pour en profiter de la vie

01:25:10c'est pas vrai

01:25:11j'ai décidé d'être heureux

01:25:16parce que c'est bon

01:25:17pour la santé

01:25:17la devise de ces élèves

01:25:19empruntés à Voltaire

01:25:21ne me fait pas perdre de vue

01:25:22le chemin qu'il nous reste

01:25:23collectivement à parcourir

01:25:25car 14% des collégiens

01:25:27et 15% des lycéens

01:25:29présentent un risque

01:25:30important de dépression

01:25:31donc vous restez optimiste

01:25:34je suis plutôt

01:25:35quelqu'un d'optimiste

01:25:36je suis fan de heavy metal

01:25:38ça va être le mot de la fin

01:25:51j'ai vu le mot de la fin

01:25:53je suis un peu plus

01:25:55je suis un peu plus

01:25:57j'ai vu le mot de la fin

01:25:58Abonnez-vous !

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