Entenda o conceito de "Jawboning": tática global de censura informal | ENTREVISTA COM D’AVILA

Name: Entenda o conceito de "Jawboning": tática global de censura informal | ENTREVISTA COM D’AVILA
Uploaded: 2025-12-11T20:30:00+00:00
Duration: 9 min 1 s
Channel: Jovem Pan News

Jovem Pan News

há 10 horas
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Jamil Assim explica fenômeno que ameaça a liberdade de expressão nos EUA e Europa. Durante o Entrevista com D’avila, o representante do Instituto Sivis detalha o conceito de "jawboning", onde governantes usam pressão informal para obrigar plataformas a removerem conteúdo, citando os "Twitter Files" e ações de políticos como Donald Trump como exemplos de arbitrariedade.

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00:00Eu vejo esse ataque à liberdade de expressão na imprensa, principalmente, em quase todos os países hoje.

00:06Eu vejo conversas com jornalistas do mundo inteiro e todo mundo sente esse peso hoje da censura

00:11e do limite da liberdade de expressão.

00:15O que aconteceu? Existe algum país referência hoje?

00:19Ou é uma degeneração meio global nessa questão da liberdade de imprensa?

00:25A pergunta é difícil, porque é muito tentador para quem está no poder

00:28e é um conceito até que está bem debatido agora lá fora, que é o chamado jaw boning,

00:33que é quando o governo, o detetor do poder, usa de poder influência informal

00:38para retirada de conteúdos ou para censura ou para diminuição de alcance de certas opiniões.

00:43Então isso é feito de maneira informal, como a gente viu em certas denúncias,

00:47Twitter files e coisas semelhantes mundo afora.

00:50É um pouco do que o Trump tem feito com os veículos de comunicação que têm sido bastante críticos a ele.

00:56Isso é muito complicado mesmo.

00:58Então você pensa de novo, os faróis da democracia, os exemplos históricos que a gente tinha

01:02de liberdade de imprensa e liberdade de expressão na Terra, Europa, Estados Unidos,

01:06estão passando por momentos muito graves disso.

01:09Só que tem bons exemplos, sim.

01:11A gente pode olhar para dentro desses mesmos países, para veículos e instituições

01:15que estão se inovando na defesa da liberdade de expressão.

01:17A gente sempre gosta de defender os nossos parceiros e dar luz a eles.

01:21O professor Jacob Mishingama e o Future of Speech, seu centro de pesquisa em Nashville,

01:26lá nos Estados Unidos, ele tem feito uma série de trabalhos junto a jornalistas mundo afora

01:30para se informarem sobre o que é a primeira emenda americana,

01:35quais são as proteções que elas trazem e quais são os argumentos que a mantêm de pé

01:38e como que eu posso levar isso para o debate público do meu país.

01:41Ferramentas como essa que eu mencionei do counter-speech,

01:44como usar o discurso para combater o discurso ruim,

01:47são bons exemplos mundo afora.

01:49E a gente tem também as ferramentas digitais que tem que trabalhar a favor disso.

01:53O Taiwan é um país que deveria ser um case maior aqui para o nosso ocidente.

01:58Então é um país que é constantemente assediado pela China,

02:01o maior país autoritário do nosso planeta hoje,

02:04o mais poderoso de todos de longe,

02:06que tem ferramentas tecnológicas extremamente avançadas,

02:09competindo com qualquer país do mundo nisso,

02:11e que fica constantemente assediando uma ilha que chegou a ser parte do seu território

02:15e que hoje goza de princípios democráticos,

02:18de um regime relativamente independente.

02:20Taiwan tem inovado muito em como usar ferramentas digitais

02:23tanto para ter participação cidadã melhor, qualificada,

02:26então como que a gente corta através do debate polarizado

02:29e descobre o consenso no debate online.

02:33Há também ferramentas inovadoras de financiar jornalismo independente,

02:36aquele que eu mencionei, o blogueiro,

02:38aquela pessoa que está na ponta filmando um protesto,

02:40ou documentando um caso político na ponta.

02:44Então a gente tem que talvez olhar para exemplos um pouco fora dessa nossa bolha.

02:48E Taiwan, quem sabe, pode ser uma inspiração legal.

02:52Uma coisa talvez que seja preocupante, voltando à escola e ao jornalismo,

02:56é a formação desses jornalistas,

02:59porque hoje em dia, infelizmente, tem muito viés ideológico.

03:04Vocês estão fazendo algum trabalho aqui nas faculdades de comunicação no Brasil,

03:08de jornalismo, especificamente para tentar transformar pelo menos uma mão de obra mais tolerante,

03:14porque é um bom começo para respeitar a independência da imprensa e a liberdade de expressão.

03:19Acho que, de maneira geral, o debate sobre pluralidade na universidade é um assunto que a gente tem se envolvido,

03:24não especificamente somente no curso de jornalismo.

03:27Então a gente fez uma pesquisa recentemente lançada,

03:29que eu já mencionei, sobre esse ambiente de expressão na universidade,

03:33sobre a autocensura dos alunos,

03:35e que a gente também documentou professores que sofreram abusos de cancelamento,

03:40perseguição, até perda de emprego, de oportunidade de financiamento,

03:43por opiniões controversas.

03:45E a grande maioria deles no ambiente progressivo.

03:48Então a gente teve a grande maioria de professores, no caso.

03:51Então a gente sabe, é dado muito já repetido, pesquisas constantes mostram

03:56como a academia é realmente majoritariamente progressista ou de esquerda,

04:02só que isso não deveria ser um problema se a gente tivesse uma maior abertura ao dissenso

04:06dentro desses próprios grupos.

04:08Só que a gente vê que há uma intolerância generalizada dentro do ambiente universitário.

04:11Como eu falei antes, os alunos que são os considerados de centro,

04:15se consideram centro,

04:16são os que mais têm medo de se expressar dentro da universidade.

04:19Então acredito que é pauta, sim, e a gente acredita que é muito crucial

04:22fomentar esse ambiente universitário mais plural, mais aberto, sim,

04:27a ideias dissidentes ou ideias diferentes.

04:30A gente tem iniciativas que vão nessa direção,

04:31que tem muito a ver com dar luz ao quanto os alunos têm medo,

04:35ao quanto os cursos diferentes, economia, engenharia, medicina, saúde,

04:40exatas, humanas, é across the board, digamos, né, Luiz?

04:44Todos os cursos a gente tem pessoas com medo de se expressar sobre temas polêmicos em sala de aula.

04:50E isso é independente de quem domina, digamos, do ponto de vista ideológico esses cursos.

04:55Então acredito que é uma agenda importante a gente se juntar,

04:59quem está dentro da universidade hoje, que tem mais legitimidade, né,

05:02que são os próprios professores e alunos que têm participado desse movimento aí,

05:07de gerar mais pluralismo e debate dentro da universidade,

05:10se juntar, gerar força entre si, gerar uma comunidade que defenda dentro da própria universidade

05:15essa abertura ao debate e a partir desse lugar, que tem mais legitimidade, né,

05:19para não ser visto como uma reforma de fora para dentro, né,

05:22como que a sociedade querendo tirar das universidades aquilo que elas têm,

05:26não, ainda tem muita coisa boa que a gente pode contribuir,

05:28mas é importante que venha delas mesmo, dos professores que se juntem,

05:31esses que já têm sofrido perseguições ou esses que já estão fazendo coisas boas, né,

05:35que eles se juntem entre si e contem com o apoio de instituições como CIVIS e outras

05:39para facilitar esse tipo de formação, de debate,

05:42a gente defende muito, eu acho que é uma prática simples,

05:44talvez, que a gente possa debater cada vez mais e implementar no Brasil afora,

05:48clube de debate, não é uma coisa fora da casinha, desafia demais os nossos jovens

05:53e a gente pode se surpreender com o efeito que isso vai ter na nossa cultura, né.

05:57Agora, na educação, principalmente anglo-saxônica, na universidade,

06:03sempre começava com o que a gente chamava de educação liberal, liberal arts, né,

06:08e o liberal arts tem uma coisa fundamental, é muito centrado no início nas humanas,

06:13então você tem não só clube de debate, como você falou,

06:17mas filosofia, história, geografia, literatura, história da arte,

06:22e esse conjunto de matérias dá o que eu chamo do mínimo denominador comum

06:29dos valores da civilização democrática, do mundo livre,

06:34e eu vejo, ultimamente, esta educação liberal em decadência,

06:41em decadência porque não se dá mais a importância que se dava às humanas,

06:46parece que as humanas foram abandonadas,

06:48e no mundo de hoje o que interessa é se você aprende matemática, engenharia, ciência, tecnologia, etc.

06:54É possível resgatar a importância fundamental das humanas para a formação de cidadãos?

07:01É, e a gente acredita que a parte do nosso trabalho no virtuário passa por isso.

07:06Todo o nosso currículo, ele parte da base de uma formação, primeiro, do que é o ser humano,

07:11de autoconhecimento, de quais são as virtudes que moderam ali a própria pessoa

07:17no seu relacionamento consigo mesmo,

07:19passando daí para a relação do indivíduo com o seu entorno,

07:21para finalizar o convívio com a sociedade como um todo.

07:24Então, acho que é necessário, sim, esse resgate dessa concepção filosófica

07:29do que é o ser humano, enfim, desses debates.

07:32Acho que a abertura, Felipe, e isso é uma coisa que muitas organizações

07:36ou pessoas que têm uma inclinação de trabalhar com esses assuntos,

07:39às vezes, não têm notícia.

07:40A abertura no currículo brasileiro, que é bastante rígido, sim,

07:44e bastante, ele dita já o que deve ser ensinado em cada etapa dos anos,

07:49mas ele dá, sim, abertura para iniciativas extracurriculares

07:52ou projetos até nas disciplinas de história, de sociologia, de filosofia,

07:56para a gente trazer esses conteúdos para os nossos jovens,

07:59o que falta, talvez, é oferta disso.

08:01Só que, felizmente, a gente pode reportar que existe, sim,

08:03um grande movimento, ao nosso ver, um maior interesse, sim,

08:06de pessoas e organizações e até editoras, né,

08:10de trazerem soluções nesse sentido, né,

08:12de uma formação mais humana para os nossos jovens

08:14através de todo o seu ensino, né.

08:17Então, não é uma disciplina que vai fazer diferença.

08:19Como você trouxe, o Liberal Arts,

08:20ele era mais uma formação contínua,

08:23transversal ao longo dos anos, né.

08:24O grande risco é se tornar algo

08:26que fique muito solto e abrangente.

08:29Quando é transversal, a gente tem esse medo

08:30de não ser algo que vai ser cobrado,

08:33não é algo que vai ser dito, né.

08:35Mas, com bons materiais, né,

08:37com instituições como a nossa,

08:38que se interessam por esse assunto,

08:39oferecendo soluções para os gestores, né,

08:42das escolas, os gestores públicos,

08:44acho que a gente consegue mitigar boa parte desse,

08:46do porquê isso não está sendo ensinado.

08:48Existe um apetite, Felipe,

08:50a gente ter percebido,

08:51cada vez maior das pessoas, das famílias, né,

08:54dos governos, inclusive,

08:55da gente formar cidadãos com esse conjunto de valores

08:58que você trouxe aí do mundo livre, digamos.

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