AWANI Pagi: Emosi ceria, jiwa bahagia | Membesarkan anak secara sihat - Sempena Hari Kanak-Kanak Sedunia - Video Dailymotion

AWANI

Sempena Hari Kanak-Kanak Sedunia, diskusi #AwaniPAGI Khamis bersama Dr. Maisarah Syed Alwi, Pensyarah Kanan di Fakulti Pendidikan Universiti Malaya (UM) dan Ahli Klinikal Psikologi Malaysia berkongsi mengenai bagaimana mewujudkan emosi ceria dan jiwa bahagia dalam membesarkan anak-anak secara sihat lagi bijak.

Transcript

00:00Intro

00:00Hai selamat pagi anda sedang menonton awal ni pagi bersama saya Nurusha Zawani

00:11Sahafu caw seperti anda saksikan di belakang saya sepeda dengan hari kanak-kanak sedunia ini

00:16dalam awal ni pagi kita memberi tumpuan khusus kepada sesuatu yang sangat penting

00:21tetapi mungkin kita sering terlepas pandang iaitu berkenaan dengan perkembangan emosi anak-anak

00:27pada usia berapa sebenarnya emosi anak-anak itu mula terbentuk dengan aktif

00:32dan bagaimana sebenarnya emosi apa yang perlu diberi keutamaan

00:35dan seterusnya bagaimana ibu bapa boleh peka terhadap tanda awal yang mungkin kita selalu terlepas

00:41dan untuk bercakap berkenaan dengan perkara ini bersama dengan saya

00:45secara dalam talian ketika ini adalah pencerahkanan di Fakulti Pendidikan Universiti Malaya

00:50dan juga beliau merupakan Ahli Klinikal Psikologi Malaysia iaitu Dr. Sharifah Maisarah Said Awi

00:57Assalamualaikum Dr. Sharifah apa khabar

00:59Waalaikumsalam khabar baik

01:02Terima kasih di atas jemputan ke awal ni pagi pada hari ini

01:06Ya terima kasih Dr. Sharifah kerana sedia juga bersama dengan kami

01:09tapi hari ini berkaitan dengan hari kanak-kanak sedunia ini

01:12kita nak memberi penghususan lah

01:15selalunya sejak kebelakang ini banyak saya kira perkembangan-perkembangan yang tidak begitu positif lah

01:22tapi hari kanak-kanak sedunia ini mungkin kita boleh memberi peringatan sekali lagi

01:26terutamanya berkaitan dengan perkembangan emosi anak-anak itu

01:29sejak pada usia berapa mulanya terbentuk secara aktif

01:34dan bagaimana ibu bapa juga perlu memberi orang kata perhatian yang lebih intensional

01:39pada usia-usia tertentu itu Dr. Sharifah

01:42Alright apabila menjawab soalan yang diberikan tadi

01:48saya lebih suka ok sekiranya ibu bapa

01:52lebih memberi perhatian kepada perkembangan emosi kanak-kanak ini

01:57yang mana ia berlangsung sejak dan mereka lahir lagi

02:03maksudnya di sini ialah ibu bapa bertanggungjawab

02:07untuk membimbing dan memberikan sokongan terhadap perkembangan emosi kanak-kanak ini

02:13tetapi perkembangan emosi kanak-kanak ini adalah lebih kompleks

02:18ataupun kita boleh cakap lebih complicated

02:20yang mana akhirnya ibu bapa bertanggungjawab

02:24untuk memberikan sepenuh perhatian

02:27pada ketika umur kanak-kanak ini berusia antara 2 hingga 5 tahun

02:33mengapa saya cakap begitu?

02:35sebab pada waktu itu antara 2 hingga 5 tahun

02:39anak-anak ini mula belajar emosi mereka

02:44apakah emosi mereka

02:45dan mereka sedang cuba untuk mengawal emosi mereka

02:49pada masa yang sama mereka juga pada waktu itu

02:522 hingga 5 tahun ini

02:53mereka juga cuba untuk mengekspresikan emosi ini

02:58dan tidak lupa juga pada waktu itu juga kan

03:01mereka belajar untuk mengawal tingkah laku mereka

03:07dan disebabkan itu macam saya sampaikan tadi

03:10perkembangan emosi ini berlangsung

03:12sejak mereka lahir lagi

03:14tetapi ia lebih penting

03:17sewaktu berusia 2 hingga 5 tahun

03:20Ya Dr. Sharifah

03:21adakah usia 2 hingga 5 tahun itu

03:24boleh disifatkan sebagai usia kritikal

03:26untuk perkembangan emosi

03:27yang mana fasa-fasa tersebut

03:30yang paling penting untuk

03:32membentuk cara anak-anak ini

03:34melihat dunia ataupun mungkin memahami

03:37persekitaran mereka juga Dr. Sharifah

03:39Ya, melikut perkembangan psikologi

03:43ataupun mental psikologi

03:45kita mempunyai beberapa fasa

03:48perkembangan emosi anak-anak

03:50ataupun kanak-kanak ini

03:51yang mana saya ingin kongsi

03:54bahawa perkembangan emosi

03:56kanak-kanak amat penting

03:58kerana ia menjadi asas

03:59kepada pengalaman emosi mereka

04:02pada masa akan datang

04:03dan disebabkan audit itu

04:05saya boleh sampaikan di sini

04:06kita ada 3 fasa yang penting

04:08iaitu fasa yang pertama

04:10kita bermuda daripada

04:11umur sejak lahir

04:13hingga 2 tahun

04:14yang mana kita ada term

04:16attachment

04:17pada waktu itu

04:19anak-anak ataupun baby

04:22mereka lahir

04:23mereka memerlukan

04:25perasaan ataupun rasa

04:26selamat

04:28dan percaya kepada

04:29orang di sendiri

04:30terutamanya ibu bapa mereka

04:33itu pada fasa pertama

04:34yang bermula daripada

04:36sejak lari

04:37hingga berumur 2 tahun

04:39fasa yang kedua pula

04:41bermula pada umur

04:433 ataupun 2 hingga

04:455 atau 6 tahun

04:46yang mana pada waktu itulah

04:48macam saya sampaikan tadi

04:50mereka mula explore

04:51apa yang berlaku di sekeliling mereka

04:53mereka

04:54cuba untuk belajar

04:57mengenalpasti

04:58apakah emosi mereka

05:00dan juga

05:01itulah fasa yang

05:03kedua

05:04fasa yang ketiga pula

05:06kita ada

05:07sewaktu berusia

05:077 tahun dan ke atas

05:097 tahun dan ke atas

05:10ini lagi bertambah kompleks

05:12dan mana

05:13memerlukan lebih banyak

05:14perhatian daripada

05:15ibu bapa

05:16kerana pada waktu itu

05:18kanak-kanak ini

05:20mula

05:21pergi ke sekolah

05:24apabila mereka

05:24mula pergi ke sekolah

05:26mereka akan bergaul

05:27dengan rakan-rakan

05:28sebaya dengan mereka

05:30dan disebabkan oleh itu

05:31mereka akan belajar

05:33kemahiran sosial

05:34yang mana

05:35kemahiran sosial ini

05:36amat penting

05:37dan ia juga

05:38boleh dikatakan

05:40membantu

05:41dalam perkembangan

05:43emosi

05:44kanak-kanak ini

05:45dan disebabkan oleh itu

05:47perkembangan

05:49ataupun

05:49pembentukan emosi

05:50kanak-kanak ini

05:51amat penting

05:53untuk ditekik beratkan

05:54oleh ibu bapa

05:55ok itu membawa kita

05:57kepada soalan

05:58susulan

05:59Dr. Syarifah

06:00dalam tiga fasa itu

06:02pastinya

06:02kanak-kanak ini

06:03dah mengenali

06:04pelbagai bentuk

06:05emosi

06:06banyak emosi

06:07tapi antara

06:08mungkin dalam

06:09banyak-banyak emosi

06:10itulah

06:11mana yang paling

06:12wajar diberikan

06:14keutamaan

06:14ataupun mungkin

06:15paling penting

06:16untuk dilihat

06:18untuk memastikan

06:19ibu bapa ini

06:19memahami

06:20emosi kanak-kanak itu

06:21terutamanya

06:22di peringkat awal

06:23adakah mungkin

06:24emosi awal itu

06:25membolehkan mereka

06:27untuk rasa selamat

06:28rasa dihargai

06:30rasa appreciated

06:31adakah itu

06:32antara juga

06:32emosi yang paling penting

06:34untuk diberi

06:35keutamaan

06:35pada tiga fasa tersebut

06:37Dr. Syarifah

06:38ok

06:40dan sudut

06:41developmental psychology

06:42itu sendiri

06:43kita ada

06:44enam

06:45teras

06:46enam emosi teras

06:47yang paling penting

06:49iaitu saya boleh

06:50sampaikan di sini

06:51kita ada

06:52rasa gembira

06:53sedih

06:55marah

06:57takut

06:58terkejut

06:58dan disgust

07:00ataupun rasa cicit

07:01yang mana

07:02keenam-enam

07:03emosi teras ini

07:05memainkan

07:06peranan yang penting

07:07peranan ia

07:07memberikan

07:08isyarat

07:09yang penting

07:11kepada

07:11ibu bapa

07:12yang mana

07:13pada waktu itu

07:14ibu bapa perlu

07:15membimbing dan

07:16memberikan sokongan

07:17yang lebih kepada

07:18anak-anak ini

07:19bukan itu sahaja

07:21ibu bapa juga

07:22perlu ingat

07:23emosi teras ini

07:25amat penting

07:27yang mana

07:28anak-anak ini

07:29ataupun

07:29kadang-kadang ini

07:30akan belajar

07:31untuk

07:32mengadakan

07:33satu sempadan

07:35ataupun

07:36boundaries

07:36untuk rasa

07:38lebih selamat

07:39apabila mungkin

07:40mereka berhadapan

07:41dengan situasi

07:43yang bahaya

07:43ataupun

07:44ancaman

07:45dan juga

07:46kita tidak boleh

07:47lupa

07:47pada waktu itu

07:48juga

07:49keenam-enam

07:50teras

07:51emosi teras ini

07:52memainkan

07:53peranan yang penting

07:54kerana pada waktu itu

07:55mereka

07:55mula belajar

07:57perkara-perkara

07:58yang baru

07:59melalui pengalaman-pengalaman

08:01yang mereka

08:01lalui

08:02macam saya sampaikan

08:03sebentar tadi

08:04yang mereka

08:04mula

08:05bergaul dengan

08:06kawan-kawan

08:06di sekolah

08:08mungkin di

08:09program

08:09dan sebagainya

08:11ya Prof

08:12kalau kita bercakap

08:12perkenaan dengan

08:13emosi teras ini

08:14contohnya

08:15kalaulah tidak

08:16diberi perhatian

08:17oleh ibu bapa

08:17sebab kita tahu

08:18kita tak dapat

08:19nafikan juga

08:20keadaan yang

08:20ekonomi mencabak ini

08:22memaksa

08:24ibu bapa

08:24untuk mungkin

08:25lebih banyak

08:26masa terluang

08:27kepada kerja

08:28contohnya

08:29ataupun

08:30anak-anak akan

08:30dihantar kepada

08:31pengasuh

08:31dan sebagainya

08:32jadi emosi teras ini

08:33mungkin sukar

08:35juga untuk

08:36develop walaupun

08:36cuba sedaya upaya

08:38tapi kita nak faham

08:39kenapa penting

08:40emosi teras ini

08:40dan bagaimana sebenarnya

08:42apabila masuk ke

08:42alam persekolahan

08:43contohnya

08:44ataupun pada usia

08:45early

08:46education lah

08:484 ke 5 tahun

08:50dan kemudian baru

08:50masuk ke sekolah rendah

08:52dapat mempengaruhi

08:53keyakinan

08:54dan juga

08:55perkembangan

08:55mereka itu

08:56ataupun

08:57anak-anak itu nanti

08:57Dr. Sharifah

08:58ok

09:00so macam

09:01yang saya sampaikan

09:02tadi

09:03kita perlu

09:04ingat

09:04emosi teras

09:05yang saya sampaikan

09:07yang mempunyai

09:08enam

09:08emosi itu

09:09ia merupakan

09:10asas

09:11yang mana ia akan

09:12membimbing

09:13kepada pengalaman

09:15ataupun

09:15pembentukan

09:16emosi

09:16yang lebih luas

09:18apabila mereka

09:20mempunyai

09:21ataupun

09:23faham

09:23dan mengenal

09:24pasti

09:25emosi teras ini

09:27mereka akan

09:28lebih

09:29memahami

09:30cara untuk

09:31membentuk

09:32tindak balas

09:34mereka

09:34bukan sahaja

09:35terhadap

09:36diri mereka sendiri

09:37tetapi juga

09:38terhadap

09:39orang lain

09:39dan persekitaran

09:41mereka

09:41saya bersetuju

09:43dengan apa yang disampaikan

09:44oleh penwani

09:45sebentar tadi

09:45namanya

09:46teras

09:47emosi teras ini

09:49emosi teras ini

09:50memainkan peranan

09:51yang penting

09:52untuk memberikan

09:53keyakinan

09:54yang tinggi

09:55kepada anak-anak

09:56mengapa saya bercakap

09:57begitu

09:57sebab

09:58apabila

09:59anak-anak ini

10:00belajar

10:01emosi

10:03belajar mengenalpasti

10:05mengawal

10:06emosi mereka

10:07dengan lebih

10:08sihat

10:08ini akan

10:09menyebabkan

10:09mereka mempunyai

10:11emosi

10:12dan keyakinan

10:13diri

10:14yang tinggi

10:15sebagai contoh

10:17anak-anak ini

10:18akan

10:18lebih

10:19mempunyai

10:20keyakinan diri

10:20untuk berkongsi

10:22apa yang mereka

10:23rasa

10:23ataupun mereka

10:25lebih

10:25percaya

10:27kepada diri mereka

10:28sendiri

10:28untuk

10:29untuk

10:31macam

10:32saya boleh

10:32sampaikan

10:33mereka boleh

10:34berkongsi

10:36apa yang mereka

10:37rasa

10:38dengan orang yang lain

10:39jadi

10:40itu yang pertama

10:40keyakinan diri

10:42yang kedua

10:42ialah

10:42dari sudut

10:43saya boleh

10:44cakapkan

10:45dari sudut

10:45pembelajaran

10:46anak-anak yang

10:48mempunyai

10:48emosi

10:49yang positif

10:50emosi

10:51yang

10:52sihat

10:53mereka ini

10:54adalah

10:54anak-anak

10:55yang

10:55lebih

10:56prefer

10:57untuk

10:58mencuba

10:59sesuatu

10:59yang baru

11:00apabila mereka

11:02mencuba

11:02sesuatu yang baru

11:03mereka akan

11:04merasa

11:04sangat seronok

11:05untuk

11:06belajar

11:07dan yang seterusnya

11:08yang kita tidak boleh

11:10lupa

11:10dari sudut

11:11tingkah laku

11:12kanak-kanak ini

11:14so apabila

11:15mereka yang

11:16mempunyai

11:16emosi

11:17yang sihat

11:18sudah pasti

11:18mereka mempunyai

11:20tingkah laku

11:21yang lebih baik

11:22maksud saya

11:23di sini

11:24apabila mereka

11:24mempunyai tingkah laku

11:25yang baik

11:26sudah pasti

11:26mereka adalah

11:27kanak-kanak

11:29yang

11:29sedai upaya

11:30untuk

11:31mengikuti

11:33peraturan-peraturan

11:34yang ditetapkan

11:35ataupun arahan-arahan

11:36yang ditetapkan

11:37dengan

11:38lebih

11:38konsisten

11:39lagi

11:40ya

11:41penjelasan yang cukup

11:42lengkap sekali

11:43Dr. Sharifah

11:44terutamanya berkaitan

11:45dengan emosi

11:45teras ini

11:46cuma

11:46kita nak

11:47faham jugalah

11:48mungkin

11:48kalau ada yang

11:49terlepas pandang

11:50kepada satu-satu

11:51sudut

11:52yang dapat

11:53mempengaruhi

11:54emosi

11:54kanak-kanak ini

11:55mereka akan

11:56mungkin menunjukkan

11:57tanda-tanda awal

11:58yang

11:59kanak-kanak ini

11:59sedang struggle

12:00secara emosi

12:01tanpa

12:01kita tahu mungkin

12:02ibu bapa

12:03tak perasan

12:04selalunya

12:04lebih senang

12:06untuk menyifatkan

12:08oh

12:08anak-anak ini

12:09tengah tantrum

12:09padahal mungkin

12:11ada

12:11reasons

12:13ataupun

12:14perjelasan

12:14disebalik itu

12:15Dr. Sharifah

12:16apa sebenarnya

12:17tanda-tanda awal

12:18yang menunjukkan

12:19sebenarnya

12:19kanak-kanak ini

12:20dia tengah

12:20struggle

12:21dan juga

12:21mungkin

12:22inginkan

12:22perhatian

12:23dari segi

12:23emosi itu

12:24Dr. Sharifah

12:25sebenarnya

12:27dan

12:29subjek

12:29psikologi

12:30ibu bapa

12:30kerap

12:31terlepas

12:31pandang

12:32yang mana

12:33apabila

12:33kanak-kanak ini

12:34sedang

12:35struggle

12:35secara

12:36emosi

12:36mereka akan

12:38menunjukkan

12:39melalui

12:39tingkah laku

12:40mereka

12:41jadi ibu bapa

12:42ini bertanggungjawab

12:43untuk

12:44aware

12:45alert

12:45yang mana

12:46apabila mereka

12:48menunjukkan

12:49tingkah laku

12:50yang berbeza

12:51ini bermakna

12:52ada sesuatu

12:53yang berlaku

12:53sebagai contoh

12:55saya boleh berikan

12:55apabila

12:56perbezaan

12:57mood

12:58yang ketara

12:58contohnya

12:59mereka lebih

13:00kerap menangis

13:01ataupun

13:02mereka

13:03makmum

13:03rasa marah

13:04yang melampau

13:06jadi

13:07ibu bapa

13:08yang perlu

13:09aware

13:09mungkin ada

13:10sesuatu yang berlaku

13:11bukan itu saja

13:12apabila mereka

13:13kanak-kanak ini

13:14atau anak-anak ini

13:15dia cuba

13:16menjauhkan diri

13:17apabila mereka

13:18cuba menjauhkan

13:19maksud saya

13:20di sini menjauhkan diri

13:21daripada adik-beradik

13:22yang lain

13:23ataupun daripada

13:24bergaul

13:24dengan kawan-kawan

13:25sendiri

13:26ini menunjukkan

13:28ada sesuatu

13:28yang mungkin berlaku

13:30dan ibu bapa

13:30harus lihat

13:32apa yang berlaku

13:33sebenarnya

13:34selain itu juga

13:35kita boleh lihat

13:36tanda-tanda

13:37awal yang lain

13:38seperti mereka

13:39mempunyai

13:39masalah

13:41sukar untuk tidur

13:43sukar untuk tidur

13:46makan mereka

13:47mungkin

13:48terganggu

13:50dan juga

13:51kita tidak lupa

13:52prestasi

13:52mereka

13:53ataupun

13:55tumpuan mereka

13:56mungkin

13:56sewaktu berada di sekolah

13:58mulai

13:58makin merosot

14:00dan ada

14:01sesuatu

14:02lagi

14:03yang saya ingin

14:04highlight di sini

14:05yang mana

14:06ibu bapa

14:06mungkin tidak

14:07perasan

14:08yang ada

14:09yang mungkin ada

14:10pada kanak-kanak

14:11tersebut

14:12iaitu

14:13tingkah laku

14:14tingkah laku

14:16regresif

14:16apa itu

14:17tingkah laku

14:18regresif

14:18tingkah laku

14:19regresif

14:19ialah

14:20returning to

14:21childhood

14:22behaving

14:23maksudnya

14:24di sini

14:24ialah

14:25mereka akan

14:26kembali

14:27kepada

14:27tabiat

14:28asal

14:29suatu

14:30mereka

14:30berada

14:32di peringkat

14:33baby

14:33ataupun

14:33bayi

14:34contohnya

14:35mereka mula

14:35menghisap jari

14:36ataupun

14:37mereka mula

14:38meminta

14:39bantuan

14:40ataupun

14:41pertolongan

14:42daripada

14:42ibu bapa

14:43mereka sendiri

14:44walaupun

14:44untuk

14:45perkara-perkara

14:46yang kecil

14:47itu adalah

14:47tanda-tanda

14:48yang bagi saya

14:50ibu bapa

14:50perlu

14:51tahu

14:52ini ada

14:54perubahan

14:54yang berlaku

14:55jadi kita perlu

14:56bantu

14:57anak-anak

14:59itu adalah

15:00tanda-tanda

15:00banyak

15:02perkongsian

15:03yang dibawakan

15:03oleh Dr. Syarifah

15:04penjelasan

15:05yang dinyatakan

15:06tapi kita nak

15:06berhenti rehat

15:07seketika

15:07selepas ini

15:08ada beberapa

15:08lagi juga

15:09soalan yang

15:10nak kami

15:10ajukan kepada

15:11Dr. Syarifah

15:12terutamanya

15:12peranan

15:13oleh ibu bapa

15:13itu sendiri

15:14tapi kita perlu

15:15berhenti rehat

15:15seketika kita

15:16kembali lagi

15:16selepas ini

15:17baik betul kembali

15:29dalam awal ni

15:30pagi hari ni

15:31kami membawakan

15:32penjelasan yang

15:34khusus lah

15:35terutamanya

15:35sepeda dengan

15:35hari kanak-kanak

15:36sedunia

15:37dan bersama dengan

15:38saya secara

15:39dalam talian

15:39ada Dr. Syarifah

15:40Maizra Syed Awi

15:41yang merupakan

15:41peserah kanan

15:42di Fakulti Pendidikan UM

15:43yang juga

15:44merupakan

15:44ahli

15:44klinikal

15:45psikologi

15:46Malaysia

15:47dalam kita

15:47nak bercakap

15:48bagaimana

15:48sebenarnya

15:48nak melahirkan

15:49kanak-kanak

15:50dengan emosi

15:50ceria

15:51jiwa bahagia

15:52sinonim lah

15:53dengan hari

15:53kanak-kanak

15:55sedunia ni

15:55Dr. Syarifah

15:56banyak yang tadi

15:57dah Dr. Syarifah

15:58memberi penjelasan

15:59terutamanya

16:00saya kira

16:00foundation

16:01ataupun trust

16:01terhadap

16:02emosi

16:03kepada kanak-kanak

16:04yang kita

16:04sebagai ibu bapa

16:05boleh faham

16:06cumanya

16:07untuk memastikan

16:08kanak-kanak ini

16:08juga berada

16:09dalam persekitaran

16:10yang orang kata

16:11emosinya

16:12baik

16:12happy

16:13pastinya perkara itu

16:15perlu datang

16:15dari ibu bapa

16:16itu sendiri

16:17dan mungkin

16:18perkara ini

16:19juga

16:19ramai yang sedar

16:20yang mana ramai

16:21ibu bapa

16:22yang mungkin

16:23daripada

16:24generasi-generasi

16:26yang sebelum ini

16:27mereka ini

16:27membesar

16:28dalam generasi

16:29yang

16:29tidak memberi

16:30khususan

16:31tentang emosi

16:32jadi

16:33adalah

16:34sekarang ini

16:36terma-terma

16:37seperti inner

16:38child trauma

16:38itu mulalah

16:39difahami

16:41dengan lebih baik

16:42tetapi

16:42berdasarkan

16:43luka-luka kecil

16:44zaman kanak-kanak

16:45yang mana

16:46kini mereka telah pun

16:48bergelar ibu bapa

16:48kita tak nak

16:49perkara itu

16:50berulang lagi

16:51jadi

16:51bagaimana sebenarnya

16:53inner child trauma ini

16:55boleh mempengaruhi

16:56cara mereka

16:57ataupun cara

16:58ibu bapa ini

16:59respon kepada

16:59anak-anak mereka

17:00adakah pendidikan awal

17:01bukan hanya

17:02kepada kanak-kanak

17:03tetapi sebenarnya

17:04bakal-bakal

17:05yang menjadi

17:06ibu bapa juga penting

17:07Dr. Sharifa

17:07ok terima kasih

17:10ya

17:12dalam sudut

17:14psikologi

17:14tidak dapat

17:15menafikan

17:16bahawa

17:17pengalaman

17:18lepas

17:19ataupun

17:19yang disampaikan

17:20tadi

17:20inner childhood trauma

17:22itu kan

17:23yang mana

17:24ibu bapa

17:24sendiri

17:25mempengaruhi

17:26pengalaman

17:27lepas

17:27yang mana

17:29mereka tidak

17:29mendapat

17:31sokongan

17:31yang baik

17:33daripada

17:33ibu bapa

17:34mereka

17:34sebelum ini

17:36itu memang

17:37tidak dapat

17:38kita tak boleh

17:39nafikan

17:40sedikit sebanyaknya

17:41memang akan

17:42mempengaruhi

17:43cara mereka

17:44mendidik

17:46anak-anak mereka

17:47jadi

17:48apa yang berlaku

17:49di sini ialah

17:50ibu bapa

17:51yang mempunyai

17:52ini

17:53childhood

17:54trauma

17:55ataupun

17:56trauma yang lepas

17:57yang mereka ini

17:58kita boleh katakan

17:59akan

18:00lebih

18:00lebih tegas

18:03dalam mendidik

18:04anak-anak

18:04mereka lebih tegas

18:06mereka akan

18:07kurang

18:08kurang

18:09empati

18:09dan

18:10akhirnya

18:11yang paling utama

18:12di sini ialah

18:13mereka

18:13mengalami

18:14kesukaran

18:15untuk

18:16memahami

18:17perasaan

18:18anak-anak mereka

18:19di sini

18:20saya ingin

18:21sampaikan

18:21bahawa

18:22ibu bapa

18:23yang mempunyai

18:23trauma

18:24pada waktu

18:25kecil

18:25tidak bermakna

18:27mereka tidak

18:28sayang

18:28anak-anak mereka

18:30mereka sayang

18:31anak-anak mereka

18:32apa yang

18:33membezakan

18:33di sini ialah

18:34mereka

18:35pada waktu

18:36yang lepas

18:37mereka tidak

18:38mendapat

18:38berapa

18:39sokongan

18:39dan disebabkan

18:40oleh itu

18:41tidak ada

18:42role model

18:42tidak ada

18:43satu role model

18:44yang mereka

18:45boleh observe

18:46dan imitate

18:47cara

18:48untuk

18:49mendidik

18:50anak-anak

18:51dan disebabkan

18:52oleh itu

18:53apabila

18:54ibu bapa itu

18:55sendiri

18:55mempunyai

18:56masalah

18:57emosi

18:58yang lalu

18:59ia akan

19:00memberi

19:00impak yang besar

19:01kepada

19:02perkembangan

19:02emosi

19:03kanak-kanak ini

19:04macam yang saya cakap

19:05mungkin

19:06balik kerja

19:07sebab emosi

19:07yang sering

19:08terganggu

19:09dan sebagainya

19:10mungkin akan

19:11memarahi

19:11anak-anak itu

19:12kurang memberikan

19:13perhatian

19:14kepada

19:15anak-anak

19:15jadi

19:16anak-anak ini

19:17yang akan menjadi

19:18yang akhirnya

19:19akan menjadi

19:19mangsa keadaan

19:21impak itu

19:22impak itu

19:22juga

19:23mungkin

19:24kalau nak

19:24discuss

19:25hari ini

19:26panjang

19:26juga

19:26sebab

19:27impaknya

19:27kita melihat

19:28kepada mungkin

19:29recent trend

19:30yang berlaku

19:31kes

19:31bully

19:32kes

19:33penyantunan

19:34kanak-kanak

19:35yang

19:35tidak

19:35mungkin

19:36tidak mendapat

19:37sokongan

19:37emosi

19:38yang lebih

19:38baik oleh

19:39beberapa

19:39yang membuatkan

19:40kanak-kanak ini

19:40malu

19:41ataupun

19:41takut

19:41untuk bercerita

19:42itulah

19:43juga

19:43antara

19:44implikasinya

19:44tapi nantilah

19:45hari lain

19:45kita bincang

19:46cuma hari ini

19:47kita nak memahami

19:48bagaimana

19:49sebenarnya

19:49nak validate emosi

19:50kanak-kanak ini

19:52antara perkara

19:53yang paling mudah

19:54Dr. Sharifah

19:54mungkin dua

19:55ataupun tiga rutin

19:56harian yang

19:57senang

19:58untuk apa

19:58boleh buat

19:59untuk menyokong

20:00emosi anak-anak ini

20:01walaupun kita tahu

20:02dalam masa yang terhad

20:03kadang-kadang

20:04weekend je ada

20:05weekdays

20:06sibuk bekerja

20:08malam pula

20:08nak mestikan

20:09anak-anak tidur

20:10pada waktu

20:10yang betul

20:11bagaimana Dr. Sharifah?

20:14Saya boleh

20:15sampaikan di sini

20:15beberapa

20:16tips lah

20:17kiranya

20:18kan

20:18yang pertama

20:19ialah

20:20ibu bapa

20:20perlu secara

20:21konsisten

20:22mengadakan

20:24special time

20:25untuk

20:26kanak-kanak ini

20:27atau anak-anak ini

20:28pada setiap hari

20:30apabila mereka

20:31yang mempunyai

20:32special time

20:33maksudnya di sini

20:33ialah

20:34ibu bapa

20:34sekurang-kurangnya

20:36spend

20:38at least

20:38sekurang

20:39paling minimum

20:4010 hingga 15

20:41minit

20:42tanpa gangguan

20:44TV

20:44ataupun

20:45sekarang ini

20:46kita ada teknologi

20:47mobile phone

20:48dan sebagainya

20:49ada satu

20:50special time

20:51untuk setiap hari

20:52yang kedua

20:53pastikannya

20:54setiap hari

20:55ibu bapa

20:55perlu

20:56bertanya

20:57apakah perasaan mereka

20:58contohnya

20:59mereka beritanya

21:00apa perasaan

21:02anak

21:02pada hari ini

21:03yang ketiga

21:05yang saya boleh

21:05suggest di sini

21:06ialah paling senang

21:07paling simple

21:09yang mana

21:09berikan mereka

21:11pelukan

21:12senyuman

21:13dan sentuhan

21:14fizikal

21:16yang

21:16positif

21:18yang ini semua

21:19amat penting

21:19kerana kita perlu

21:20menunjukkan

21:21yang kita ambil

21:22berat

21:22tentang keadaan

21:24mereka

21:24kita kasih dan

21:25sayang kepada

21:26mereka

21:26dan satu lagi

21:28yang akhir sekali

21:29yang mana

21:29saya ingin highlight

21:30di sini

21:31yang ibu bapa

21:32di Malaysia

21:32selalu terlepas

21:33pandang

21:34ini terjadi

21:35disebabkan oleh

21:36budaya

21:36kita di sini

21:37yang mana

21:38kita sentiasa

21:39memberikan pujian

21:40terhadap hasil

21:41yang diberikan

21:43oleh anak-anak kita

21:44tapi kita

21:45selalu terlupa

21:46untuk memberikan

21:48pujian

21:48terhadap

21:49setiap

21:49effort

21:50setiap usaha

21:51yang mereka berikan

21:53untuk melaksanakan

21:54atau komplit

21:55sesuatu

21:56tas yang kita berikan

21:57kepada mereka

21:58ok

21:59secara ringkas

22:00ini juga Dr. Syafah

22:01mungkin Dr. Syafah

22:01boleh memberi

22:03perbezaan

22:04antara overprotective

22:05dan juga

22:06memanjakan

22:07untuk valid

22:08emosi kanak-kanak ini

22:09kadang-kadang

22:09ada yang kata

22:10terlampau

22:11overprotective

22:12parents ini

22:13takpun

22:13ada yang sifatkan

22:15ini manjakan

22:15sangat anak-anak ini

22:16bagaimana nak

22:17validate emosi itu

22:18tetapi ada

22:19perbezaan

22:21antara kedua-dua tersebut

22:22bercakap pasal

22:25berkenaan dengan

22:27validate

22:27emosi

22:28kanak-kanak ini

22:30kita perlu tahu

22:31apakah

22:32validation

22:33of emotion

22:35untuk

22:35kanak-kanak itu sendiri

22:36kita perlu

22:37yang pertama

22:38kita perlu

22:39acknowledge

22:39maksudnya

22:41di sini

22:41kita perlu acknowledge

22:42dan

22:43at the same time

22:44kita perlu

22:44accept

22:45perasaan mereka

22:47kita akui

22:48dan kita terima

22:50perasaan

22:51kanak-kanak ini

22:51ataupun

22:52anak-anak ini

22:53tanpa

22:53menghakimi

22:55dan pada

22:56waktu itu juga

22:56kita tidak

22:57ini tidak bermaksud

22:58kita

22:59menjadi

23:01overprotective

23:02atau memanjakan

23:03mereka

23:03saya boleh

23:05beri contoh

23:06di sini

23:06yang mana

23:07ada satu

23:09keadaan

23:09misalnya

23:10mungkin

23:11mainan

23:12ataupun

23:13toys

23:13mereka mungkin

23:15anak-anak ini

23:15mungkin rosak

23:16apa yang boleh

23:17kita lakukan

23:19sebagai

23:19ibu bapa

23:21kita mungkin

23:22boleh validate

23:23emosi

23:23anak-anak ini

23:24dengan mengatakan

23:26saya faham

23:28permainan ini

23:30telah rosak

23:31dan saya tahu

23:32ia amat

23:32mengecewakan

23:34kamu

23:35itulah

23:36cara untuk kita

23:37validate

23:38emosi

23:39anak-anak ini

23:40dan

23:40apabila kita

23:41validate

23:42emosi anak-anak ini

23:43untuk menyelakkan

23:44berlakunya

23:45yang

23:45being overprotective

23:47ataupun memanjakan

23:48kita juga boleh

23:49teruskan dengan

23:50mengatakan

23:51ok

23:52mari kita fikir

23:53sama-sama

23:54bagaimana

23:54untuk

23:55membaiki

23:57permainan ini

23:58apakah jadangan

23:59anda

24:01ataupun sayang

24:02contohnya

24:03untuk

24:04memperbaiki

24:06permainan ini

24:07so pada

24:08waktu itu

24:08kita bukan saja

24:10validate

24:10emosi anak-anak ini

24:12ataupun kadang-kadang ini

24:13tapi pada

24:13masa yang sama

24:14kita juga

24:15mengajar mereka

24:16yang bertanggungjawab

24:18terhadap

24:19setiap

24:19tingkah laku mereka

24:21so kita ada

24:22dua dekat situ

24:23validate

24:24dan pada masa sama

24:25mengajar mereka

24:26untuk

24:27bertanggungjawab

24:29atas setiap

24:30apa yang mereka

24:31lakukan

24:31itu boleh

24:32mengelakkan

24:33kita menjadi

24:34ibu bapa

24:36yang overprotective

24:37ataupun

24:38memanjakan

24:39anak-anak

24:40ok Dr. Syafah

24:41mungkin satu

24:42minit terakhir

24:43inilah sempurna

24:43dengan hari

24:44kanak-kanak

24:44sedunia ini

24:45ada sedikit

24:46pesanan

24:46ataupun harapan

24:47yang disuarkan

24:48oleh Dr. Syafah

24:50satu minit terakhir

24:50ini

24:50ok

24:51satu minit terakhir

24:52ok

24:53sebelum itu

24:54saya ingin mengucapkan

24:55selamat hari

24:56kanak-kanak

24:56kepada semua

24:57kanak-kanak

24:58di Malaysia

24:59ataupun yang mendengar

24:59kita di sini

25:00dan

25:01satu pesanan

25:02saya di sini

25:03ialah

25:03saya ingin mengingatkan

25:04ibu bapa

25:05bahawa

25:06perkembangan

25:07emosi ini

25:08sama pentingnya

25:09sangat penting

25:11dan sama pentingnya

25:12dengan

25:12perkembangan

25:13fizikal

25:14dan intelektual

25:15ataupun

25:16kognitif

25:17percayalah

25:18kan

25:18apabila kita

25:20memberikan

25:21sokongan

25:23bimbingan

25:24untuk perkembangan

25:26emosi

25:26anak-anak ini

25:27mereka

25:27akan menjadinya

25:29individu yang

25:30lebih

25:30yakin

25:31yang empathic

25:33dan yang

25:33paling penting

25:34ialah mereka boleh

25:35menghadapi

25:36cabaran di masa hadapan

25:38sebagai

25:38generasi

25:39yang mempunyai

25:41kita bolehkan

25:43boleh katakan

25:43sebagai

25:44berjaya

25:45di dalam

25:46hidup mereka

25:47baik-baik

25:48terima kasih

25:48Dr. Syarifah

25:49Maizra Syed Awi

25:50pesyarah kanan

25:51di Fakulti Pendidikan

25:53Universiti Melayu

25:54dan juga Ahli

25:54Klinikal Psikologi

25:56Malaysia

25:56dalam kita bercakap

25:57berkenaan dengan

25:58bagaimana nak

25:59merusakan anak-anak ini

26:00secara sihat

26:01terutamanya

26:02dari segi emosi

26:03dan memastikan

26:03semua jiwa

26:05juga bahagia

26:06sepeda dengan

26:06hari kanak-kanak

26:07sedunia

26:08saya kira itu sahaja

26:09perkongsian dapat kami

26:09berbual dalam

26:10awal pagi hari ini

26:11sekian saya

26:12Noisyah Zwanisah Fisham

26:13kita jumpa lagi

AWANI Pagi: Emosi ceria, jiwa bahagia | Membesarkan anak secara sihat - Sempena Hari Kanak-Kanak Sedunia

Category

Transcript

Be the first to comment

Recommended