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Narrado en Español el actor de doblaje mexicano Carlos Magaña.
¿Dónde almacenamos nuestros recuerdos? ¿En un rincón en particular en nuestros cerebros mantiene a salvo nuestro preciado pasado para que podamos recuperar pedazos de él cuando sea necesario, de la misma manera que recuperamos algo de una habitación del sótano o un ático polvoriento? Bueno, no exactamente.
El cerebro simplemente no tiene espacio para almacenar todo lo que encontramos en la vida. En cambio, los recuerdos se dividen en pedazos y, de acuerdo con un peculiar sistema de limpieza, se dispersan entre las habitaciones, armarios y pasillos del cerebro.
Cómo conseguimos que las piezas vuelvan a encajar para producir memoria es uno de los mayores misterios del cerebro.
¿Cómo funciona nuestro cerebro? Los científicos no tienen todas las respuestas, pero The Brain: Our Universe Within presenta lo que se conoce de una manera que incluso nosotros los cirujanos no cerebrales podemos entender. Producido por Discovery Channel y presentado por David Suzuki, The Brain lleva a los espectadores a un viaje de cinco partes que explora la evolución del cerebro humano, cómo las diferentes partes del cerebro realizan ciertas funciones, cómo los productos químicos afectan nuestro comportamiento y emociones, y las formas en que el cerebro puede compensar ciertas deficiencias.
Titulo original:
The Brain: Our Universe Within: Memory
Sigue mi pagina de Face: https://www.facebook.com/VicsionSpear/
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¿Dónde almacenamos nuestros recuerdos? ¿En un rincón en particular en nuestros cerebros mantiene a salvo nuestro preciado pasado para que podamos recuperar pedazos de él cuando sea necesario, de la misma manera que recuperamos algo de una habitación del sótano o un ático polvoriento? Bueno, no exactamente.
El cerebro simplemente no tiene espacio para almacenar todo lo que encontramos en la vida. En cambio, los recuerdos se dividen en pedazos y, de acuerdo con un peculiar sistema de limpieza, se dispersan entre las habitaciones, armarios y pasillos del cerebro.
Cómo conseguimos que las piezas vuelvan a encajar para producir memoria es uno de los mayores misterios del cerebro.
¿Cómo funciona nuestro cerebro? Los científicos no tienen todas las respuestas, pero The Brain: Our Universe Within presenta lo que se conoce de una manera que incluso nosotros los cirujanos no cerebrales podemos entender. Producido por Discovery Channel y presentado por David Suzuki, The Brain lleva a los espectadores a un viaje de cinco partes que explora la evolución del cerebro humano, cómo las diferentes partes del cerebro realizan ciertas funciones, cómo los productos químicos afectan nuestro comportamiento y emociones, y las formas en que el cerebro puede compensar ciertas deficiencias.
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00:00¿Dónde almacenamos las memorias?
00:02¿Habrá un nicho o rincón de nuestro cerebro donde atesoramos nuestro pasado,
00:07de tal manera que podamos recobrar partes de éste conforme las necesitemos,
00:12como lo haríamos de un polvoriento de esván o del sótano?
00:16Bueno, no exactamente.
00:18El cerebro simplemente no tiene espacio suficiente para almacenar todo lo que nos encontramos en la vida.
00:24En su lugar, lo que vamos encontrando se disperse en fracciones y pedazos,
00:29de acuerdo a un sistema peculiar de llevar las cosas en los cuartos, clósetes y pasillos del cerebro.
00:35¿Cómo hacemos para colocar todas las piezas en el lugar de vida para producir una memoria?
00:41Es uno de los grandes misterios,
00:43algo que los neurobiólogos están tratando de dilucidar bajo el microscopio.
00:47Adelante, den una mirada a lo que realmente pasa en el interior de su cerebro.
00:51Conforme ve a usted este programa,
00:58miles de millones de células en el cerebro están intercambiando impulsos eléctricos y químicos
01:03a una velocidad asombrosa.
01:05Elementos químicos en el cerebro, neurotransmisores,
01:24mandan señales a través de una vasta red de células nerviosas o neuronas.
01:28Estos elementos químicos controlan la manera como aprendemos y guardamos las cosas para una futura referencia.
01:37Este proceso es el principio de la memoria.
02:07El cerebro
02:21En el episodio de hoy
02:31La memoria
02:45La memoria
02:59La memoria
03:13La memoria
03:29La memoria
03:31En la Universidad de Washington, St. Louis, los investigadores están usando una máquina exploradora PET
03:37para el rastreo del curso de la memoria en el cerebro conforme almacenamos información.
03:42En este experimento, un sujeto memoriza una lista de palabras, después los investigadores le muestran únicamente las primeras tres letras de las mismas palabras.
03:53Al que decirle que recuerde la palabra completa, pueden ver qué parte del cerebro utiliza para recordar.
03:59Los investigadores encontraron un alto grado de actividad en las profundidades del cerebro en un lugar llamado hipocampo.
04:21El nombre es derivado de latino, caballito de mar, caballito de mar, caballito de mar, caballito de mar, hace unos 10, 4 y, por la cabeza.
04:36En el hipocampo hay poco más o menos 40 millones de células nerviosas alineadas.
04:43Estas células ayudan a almacenar en la memoria la información que proporciona nuestros sentidos.
04:49Por ejemplo, cuando memorizamos la cara de alguien, desmenuzamos el todo a formas sencillas.
05:00Partículas de esta información acerca de las formas van al hipocampo.
05:04El hipocampo forma parte del sistema límbico de nuestro cerebro.
05:09Dentro de sus funciones, el sistema límbico también nos da cuenta de nuestras emociones.
05:14El hipocampo procesa, evalúa y se detiene para obtener mayor información de los sentidos y del resto del sistema límbico para decidir si la cara debiera archivarse en la memoria.
05:34Aquí, con esta exploración intensificada por computadora, se puede ver el cerebro trabajando.
05:44Nueva información pasa instantáneamente por el hipocampo.
05:47Si el hipocampo, o inclusive si el camino hacia él está dañado, nuestra habilidad para tener nuevas memorias queda destruida.
05:59La alta tecnología ofrece una manera para entender cómo funciona la memoria en el cerebro.
06:07La tragedia humana, otra.
06:10En Inglaterra, un hombre nos lleva a su mundo misterioso, donde la memoria ha perdido su lugar y su significado.
06:19Para el ojo desapercibido, Jeremy Koss pasa por ser un hombre joven inteligente común y corriente.
06:27Viéndolo más de cerca, se nos revela una vida desoladora.
06:36Jeremy en cada momento de su vida le dicta a su micrograbadora.
06:41Sin ella, no sabría lo que pasó una hora antes, e inclusive unos minutos antes.
06:57Jeremy no tiene memoria reciente.
07:01Años atrás, una lesión cerebral dañó un área cercana a su hipocampo.
07:07Puede recordar algo de su pasado, anterior a su lesión.
07:11Su memoria antigua almacenada lejos de su hipocampo, permanece intacta.
07:22Simplemente no puede almacenar nuevas experiencias.
07:26No puede añadirle a su pasado.
07:37No recordará esta regata.
07:41Jeremy, de 27 años, vive solo.
07:50Para mantener su independencia, ha tenido que adoptar la disciplina de mantener un registro de lo que hace como rutina diaria.
07:58Espera un segundo.
08:06¿Qué estoy haciendo, lechuga?
08:08Bueno, ¿eso es para el arroz?
08:09Si no escribe lo que hizo el día anterior, Jeremy cocina la misma comida dos veces.
08:21Necesita anotar cuándo come.
08:23Como su memoria antigua no sufrió, su sentido de quién es él, tampoco.
08:36Él sabe quién es, conoce a sus comensales, son viejos amigos y los recuerda.
08:40Así fue alguna vez la vida de Jeremy.
08:59Era un estudiante y atleta en la prestigiosa Universidad de Cambridge en Inglaterra.
09:04Pertenecía al equipo de Remo y planeaba hacerse abogado.
09:14Su vida cambió para siempre cuando perdió la memoria reciente.
09:19Ahora lleva una existencia que vive de momento en momento.
09:22¿Qué sentías?
09:29Creo que había cierta... había mucha amargura y mucha rabia.
09:37Mucha.
09:38Sí, mucha.
09:40Creo que hay mucha amargura.
09:44No poder ser abogado.
09:48Preocupación por lo que podría hacer en el futuro.
10:05¿Cuál fue la última pregunta que me hiciste?
10:08¿Cuáles eran los sentimientos de...
10:11Los planes futuros de Jeremy se vinieron abajo, una tarde en la oficina de su profesor.
10:22Mientras hablaba con su tutor, de pronto Jeremy fue presa de convulsiones.
10:27Cayó al suelo inconsciente.
10:29Un vaso sanguíneo se regentó en el cerebro de Jeremy.
10:40Una hemorragia grave dañó el conducto al hipocampo.
10:43Ahora una grabadora tiene que hacer lo que no puede hacer su cerebro dañado.
11:05Cada conversación telefónica se graba.
11:11Posteriormente Jeremy las transcribe a su cuaderno de notas.
11:15Jeremy guarda meticulosamente notas de sus amigos.
11:34Lo que les gusta y lo que no les gusta.
11:37Así como las conversaciones que han tenido.
11:39Vive con el reloj, un despertador que le dice cuándo debe marcharse y adónde.
11:51El caso de Jeremy y otros como ese,
11:55han llevado a los investigadores a la conclusión de que el cerebro almacena distintos tipos de memoria en varios tiempos.
12:02La memoria antigua de Jeremy le permite viajar sin acompañante a la casa de su madre.
12:06Así va a este viaje a menudo, pero sin la memoria reciente puede olvidar de repente a dónde va.
12:20¿Cómo es que Jeremy puede recortar lo antiguo, pero no lo reciente?
12:25Los investigadores dicen que la respuesta está en el hipocampo.
12:37En las profundidades del lóbulo temporal, el hipocampo es un almacén que sirve de escala a los montones de nueva información.
12:50Un paquete de material podría detenerse aquí durante horas, días, aún años, antes de llegar al almacenaje permanente.
13:01Para comprender por qué, tenemos que ver más de cerca la forma en que actúan las células nerviosas del cerebro.
13:09He aquí lo que pasa primero.
13:11En el cerebro, así como en todo el sistema nervioso, neuronas especiales convierten lo que vemos, olemos, oímos y tocamos en señales eléctricas.
13:24Estas señales recorren las largas y fuertes fibras entre las células del cerebro.
13:30Las fibras forman una red de comunicación del sistema nervioso.
13:33En la punta de cada fibra, hay saquitos redondos que contienen elementos químicos llamados neurotransmisores.
13:42Los saquitos están colocados a un costado de una rendija, 50.000 veces más pequeña que un milímetro, llamada synapsis, que separa una neurona de la siguiente.
13:55Los neurotransmisores son la manera en que se comunican las células a través de esa rendija.
14:03He aquí a dos neuronas formando una sinapsis entre sus ramas.
14:14Si se acerca la mirada a la terminal de la neurona de arriba, se verán los saquitos neurotransmisores.
14:21Al lado opuesto de la sinapsis, hay hileras de receptores.
14:34Estos son los blancos para los neurotransmisores.
14:36Cuando la señal eléctrica en una neurona llega al final de su línea, ponen a acción los saquitos de elementos químicos.
14:44Los saquitos puestos en acción se rasgan y bombardean las neuronas de sus alrededores con sus moléculas.
14:51Las moléculas encajan en los receptores en forma de tulipanes de las neuronas vecinas.
14:57Entonces los receptores se abren y dejan entrar partículas cargadas llamadas iones.
15:02Estos iones inician una nueva y débil corriente eléctrica en la neurona receptora.
15:08En el hipocampo, de acuerdo a una teoría dominante, el bombardeo sucesivo de los neurotransmisores fortalece esta débil señal.
15:17El estímulo repetido abre este receptor, que deja entrar una multitud de iones de calcio.
15:25Los iones de calcio activan enzimas como esta que vemos en color púrpura.
15:35La enzima activada se mueve alrededor de la célula, provocando unas reacciones en cadena por mediación de otras enzimas.
15:43Las enzimas se comportan como un equipo de construcción especial, cambiando la estructura de los receptores.
16:00Estos receptores alterados parecen facilitar el paso de las corrientes eléctricas a través de la sinapsis.
16:07Antes, estos receptores solo dejaban pasar corrientes débiles.
16:13Ahora pueden enviar señales fuertes.
16:17Este cambio, llamado potenciación a largo plazo, toma varias semanas.
16:25Los investigadores creen que estas conexiones vigorizadas en el hipocampo son memorias de reciente creación.
16:37Eventualmente, la memoria debe almacenarse en forma permanente.
16:53Cuando el hipocampo ha terminado consolidando información, envía el paquete a la corteza cerebral, la capa exterior delgada del cerebro.
17:03Los pensamientos y experiencias destinadas a transformarse en memoria antigua se trasladan a la corteza mediante señales eléctricas.
17:13Las memorias no se almacenan intactas, sino que se desmenuzan y se distribuyen a lo largo de la corteza.
17:33La forma, el color y el olor de una manzana quedan catalogadas y almacenadas en distintas redes neuronales.
17:42La corteza es el destino de cerca de dos tercios de todas las células del cerebro y de los intrincados circuitos que crean, los cuales se cuentan por miles de millones.
17:53El activar solo algunos de ellos puede desencadenar una ola de comunicación que nos traiga el vivo recuerdo de una manzana en su totalidad.
18:02Pero cómo funciona exactamente este proceso todavía tiene perplejos a los investigadores, aun cuando algunos tienen interesantes teorías.
18:13El Dr. Daniel Alcon es uno de los directores de la investigación sobre la memoria en el Instituto Nacional de la Salud.
18:20Cuando uno recuerda la cara de su padre, realmente está uno recordando los ojos, la nariz, la boca, las cejas, la frente, el cabello,
18:30todos en relación o en asociación entre ellos.
18:33Así que, por ejemplo, la imagen de la cara del padre de uno, la imagen visual, está relacionada con la imagen auditiva correspondiente al sonido de su hombre,
18:41de la imagen emocional que uno tiene de él, la imagen que uno tendría de la palabra,
18:45e inclusive de la imagen del movimiento que uno desempeña para decir esas palabras.
18:50Si recuerda una pequeña parte del conjunto, una pequeña parte de estas interrelaciones,
18:55puede conjuntar el resto de las interrelaciones.
18:59Un ejemplo, uno puede pensar en una cadena con muchos, muchos eslabones.
19:03Y si cuenta con un número crítico de dichos eslabones, puede echar mano del resto de los eslabones,
19:10es decir, llevar la cadena entera a nuestro consciente.
19:12Si Jeremy hubiera perdido la memoria antigua también,
19:21su caso habría sido parecido al de un estado avanzado de la enfermedad de Alzheimer.
19:42Pero la amnesia de Jeremy no lo despojó de su mente o personalidad.
20:01Con las herramientas y el respaldo adecuados puede salir adelante.
20:12Hola a todos.
20:15Qué bueno que viniste.
20:16Al fin llegaste.
20:18Pasa.
20:21Hijo.
20:22Hola mamá.
20:24Tuviste buen viaje.
20:26Entra.
20:28Mira.
20:33Nunca te había visto con pantalones cortos.
20:36¿Qué? ¿No te gustan?
20:37Tengo que acostumbrarme a verte enseñando las piernas.
20:44¿Qué es lo que enseño?
20:46Tus memorias.
20:47Su memoria iniciada antes de que enfermara fueron dolorosos.
20:52Tengo que hacer enmiendas.
20:55Tengo que trabajar en ello.
21:00¿Puedes decir que el señor Jeremy ha hecho esto antes?
21:03¿Puedes decir?
21:04No.
21:04Y la abuelita también tenía que tener cuidado de él.
21:10¿Mamá recuerda?
21:11No se quemara los dedos.
21:12Y cuando era pequeño ayudando a mamá a hacer caída.
21:15¿Sabes cuándo me quemé?
21:18¿Cuándo?
21:19Creo que fue un día al llegar a casa.
21:22Creo que era la edad en que se me permitía quedarme solo.
21:27Ustedes estaban fuera y yo estaba cocinando avena.
21:33Puse a calentar la olla, me estiré para tomar el recipiente y el agua caliente se derramó sobre el estómago.
21:41No lo recuerdo.
21:42Le hablé a Eva.
21:45Yo estaba llorando y gritando.
21:47Oh, ya lo recuerdo, ya lo recuerdo.
21:51Qué bien, Jeremy.
21:52En tanto que quienes sufren de amnesia, como Jeremy, no pueden registrar hechos específicos, como caras, nombres o lugares.
22:03Sí pueden aprender ciertos tipos de actividades, como tocar el piano o manejar un automóvil.
22:08La habilidad se torna automática, como manejar una bicicleta, algo que nunca se olvida.
22:14La diferencia, sin embargo, es que en tanto que todos podamos recordar la primera vez que aprendimos a andar en bicicleta,
22:21los amnésicos no lo recuerdan, no pueden llevar a cabo una tarea, pues no tienen memoria de cuándo aprendieron a hacerla.
22:29Jeremy todavía puede aprender ciertas actividades que se almacenan en la memoria sin la ayuda del hipocampo.
22:38La memoria para las habilidades se aloja en otras partes del cerebro, inclusive en el cerebelo.
22:48El estudiante sobresaliente que fue, ahora tiene que utilizar la habilidad de aprendizaje que le queda para seguir una carrera en base al uso de sus manos.
22:58Jeremy se está entrenando para ser evanista.
23:00Creo que una de las cosas más difíciles que he tenido que afrontar es el cambio de mi propia imagen.
23:11De verme con la plomo como un joven abogado, a volverme algo totalmente diferente.
23:19De tomar una carrera en la cual jamás hubiera pensado antes de mi enfermedad.
23:25En la noche es gris para terminar su día.
23:36Cuidadosamente guarda lo que escribe en cuadernos, registrando sus pensamientos, actividades y emociones.
24:06Por ahora, Jeremy guarda su memoria en una caja detrás del sofá.
24:20Los diarios le completan sus días para darle continuidad en un mundo de momentos fugaces.
24:27Todos experimentamos cierta pérdida de memoria conforme entejecemos y conforme las células del cerebro mueren en forma natural.
24:47Las células mueren porque los vasos sanguíneos del cerebro, los pequeños conductos que transportan oxígeno y combustible, empeoran en su desempeño conforme envejecemos.
25:02Estos capilares circulan profundamente en el cerebro para alimentar las células nerviosas con sangre rica en oxígeno.
25:16Con el tiempo, el diámetro de los vasos sanguíneos se estrecha, reduciendo el flujo de sangre a las células.
25:34En cuanto el flujo de oxígeno y nutrientes se bloquea, las células nerviosas mueren una por una.
25:57Son muchas las víctimas en el área crucial del hipocampo.
26:15No podemos producir nuevas neuronas.
26:22Las que perdemos, las perdemos para siempre.
26:28Pero la pérdida de células cerebrales no necesariamente debilita nuestro cerebro.
26:35Tenemos cientos de miles de millones de células nerviosas al nacer.
26:40Aun cuando perdamos 20% de ellas, como sucederá en la mayor parte de nosotros, a lo sumo solo nos volveremos algo olvidadizos.
26:49Aun cuando las células nerviosas son importantes, lo son aún más las conexiones.
26:55Estas ricas conexiones pueden ayudar a un octogenario a pensar mejor que un estudiante de bachillerato.
27:03A pesar de que las neuronas mueren en forma natural, el cerebro continúa formando nuevas conexiones para reponer las faltantes.
27:10Algunos investigadores consideran que un ambiente de aprendizaje estimulante puede promover copiosas redes neurales.
27:18Por esto, la edad en sí no implica demencia.
27:23Al contrario, la demencia es un producto de la enfermedad.
27:25La mayor parte de las veces, la enfermedad es Alzheimer.
27:33Durante gran parte de la historia de la humanidad, la enfermedad de Alzheimer asolaba las mentes en relativa oscuridad.
27:40Pero en esta casa, hace casi 100 años, un médico alemán inició el esfuerzo para entender este espantoso mal.
27:47El doctor Alois Alzheimer, un psiquiatra, quedó perplejo ante una paciente que perdía la memoria,
27:55sufría de paranoia y alucinaciones antes de morir a la edad de 56 años.
28:01Alzheimer disecó su cerebro.
28:04Viendo a través de su microscopio, encontró señales de una enfermedad que posteriormente llevaría su nombre.
28:12En su diario, describe cómo el cerebro de la paciente está lleno de marañas de neuronas enfermas.
28:26Las marañas se habían diseminado como telarañas por toda la corteza cerebral.
28:32El papel que desempeñan estas marañas en la enfermedad, eludió al doctor Alzheimer, al igual que a los investigadores de hoy en día.
28:49¿Qué es lo que realmente pasa en el cerebro de una víctima de Alzheimer?
28:53¿Cuáles son las causas por las que las células cerebrales mueran tan rápidamente?
28:57El Alzheimer hace una entrada discreta.
29:01Pequeños sentidos, apatía o inquietud pueden empezar tan temprano como a la edad de 35 años,
29:08aun cuando en la mayoría de los casos, los síntomas aparecen después de los 65.
29:12Quienes se adhieren a la batalla en contra del mal de Alzheimer, son estas improbables contendientes.
29:25Las hermanas de la Escuela de la Orden de Notre Dame han decidido donar sus cerebros a la ciencia.
29:32Un número menor que el del resto de la población contrae el mal, y quienes lo contraen no parecen sufrir sus peores efectos.
29:43Muchas de las hermanas viven más de 90 años, y sin embargo, tienen una extraordinariamente baja incidencia del mal de Alzheimer.
29:53El doctor David Snow, de la Universidad de Kentucky, quiere conocer su secreto.
29:57Estamos muy interesados en las causas terminales de Alzheimer, pero igualmente interesados en lo que es posible hacer,
30:10cuánto tiempo se puede vivir con las funciones físicas y mentales intactas.
30:14Yo creo que si hay una medida de uso para el proceso de envejecimiento, existen lugares como este convento.
30:24La hipótesis fundamental de nuestro estudio es que desarrollando el cerebro y la mente en los primeros años,
30:33y manteniéndolos en gran actividad durante toda la vida,
30:37cuando se empiece a tener problemas, cuando se tengan 80 o 90 años,
30:40los problemas conductuales del mal de Alzheimer serán menos graves.
30:45Y existe toda la razón del mundo para creer que la manera como se piensa,
30:50las cosas que se piensan, la complejidad de los pensamientos,
30:53el estímulo que se le da al cerebro,
30:56pueden ser un fuerte impacto para que se contraiga o no el mal de Alzheimer.
31:00Y más importante aún, la calidad de vida años más tarde.
31:05¿Quién es Joan of Arc?
31:07¿Estás correcta?
31:09¿Estás correcta?
31:11Ya sea que jugar a las cartas,
31:13o eso derropecabezas,
31:15o el de cerebro estímulo para que las células del cerebro se malifiquen y broten,
31:19no lo sabemos con certeza,
31:21pero si existe alguna semejanza entre el cerebro, los huesos y los músculos,
31:25sabemos que es cuestión de que use los propiedos.
31:27Cuando se tiene una placa o maraña del cerebro,
31:30las primeras cosas que hacen las células de este es tratar de ramificarse,
31:34dejando de lado la lesión.
31:36Las conexiones entre las células del cerebro mejoran las posibilidades
31:39para que estas lesiones no causen problemas de locomoción
31:42y que otras partes del cerebro tengan mayores posibilidades
31:45si están muy bien conectadas.
31:47Al comparar tejido cerebral entre personas de la misma edad,
31:50se podrá ver como la densidad de las neuronas se reduce considerablemente
31:55entre los que padecen el mal de Alzheimer.
31:58A la izquierda una cuenta de las células normales,
32:01a la derecha una cuenta de quien padece el mal de Alzheimer.
32:08Los agujeros profundos y cavidades muestran donde el mal ha corroído el tejido.
32:13Este cerebro pesa únicamente medio kilo,
32:21un tercio del peso de un cerebro normal.
32:26No podemos hacer un diagnóstico definitivo del mal de Alzheimer
32:30en nuestros estudios sin ver el tejido cerebral después del muerte.
32:34Por lo que pedirle a las hermanas que tuvieran los cerebros
32:38resultó ser un ingrediente clave para que lleváramos a cabo un buen trabajo de investigación.
32:44Esto es algo muy, muy personal que hemos pedido.
32:47La personalidad se encuentra codificada en el cerebro.
32:50La habilidad para tocar, comunicar, hay mucho que se encuentra codificado en el cerebro.
32:55Y esto es lo que lo convierte en un organo tan personal.
32:58Lo que hace que el mal de Alzheimer sea una enfermedad tan terrible
33:01que se deteriora nuestra humanidad.
33:03Creo que cuando se les excluyen estos terroes, las hermanas estuvieron dispuestas.
33:06La información histórica que estamos utilizando consiste en autobiografías que escribieron las hermanas.
33:26Todas escritas a principios del siglo.
33:28Cuando ellas tenían 20 años, semanas antes de hacer sus votos y devolverse formalmente hermanas.
33:34Están muy impresionados con el contraste del estilo de sus relatos.
33:37Nací en la metrópolis de Nueva York, en una soleada y brillante mañana de primavera, el 23 de abril de 1906.
33:49A la edad de 6 años, mi madre me llevó a la escuela del Santo Redentor en la calle 13 Nueva York.
33:57Si se tiene una gran memoria cuando se es una criatura, se pueden escribir oraciones complejas con muchas ideas.
34:04Más tarde, cuando se tienen 90 años, que es cuando se empieza a tener lesiones del mal de Alzheimer,
34:09los problemas conductuales se presentan lentamente,
34:13porque se tienen muchas reservas de memoria, reservas cerebrales, por lo que se puede perder un poquito de esta.
34:18El mal de Alzheimer es una enfermedad degenerativa.
34:39Conforme se deterioran porciones del cerebro, lo mismo ocurre con las habilidades del paciente.
34:48Primero, el número de neuronas en el hipocampo se reduce dramáticamente.
34:56La habilidad de crear nueva memoria disminuye.
35:00Cuando el deterioro de las células se extiende a los lóbulos temporales y frontales,
35:06el discernimiento y el pensamiento sufren, al igual que la memoria antigua.
35:11Cuando el mal se extiende al lóbulo parental,
35:13la habilidad para llevar a cabo tareas rutinarias, como el uso de un tenedor o el amarrarse los zapatos,
35:21puede, algunas veces, desaparecer.
35:23Las imágenes resaltadas por computadora muestran las áreas donde la actividad cerebral se acaba.
35:37En este paciente, solo las áreas en rojo y amarillo muestran algunos signos de vida.
35:42A la izquierda, la actividad de un cerebro sano.
35:56Nuevos hallazgos sugieren que puede haber varios factores que contribuyen al mal de Alzheimer.
36:01La mayor parte de los síntomas son el resultado de los bajos niveles de un elemento químico del cerebro llamado acetilcolina,
36:14o ACH, un transmisor neural decisivo para la memoria y el aprendizaje.
36:20Cuando las neuronas mueren, la producción de ACH baja y las líneas cruciales de la comunicación cerebral se cortan.
36:26Pero, en primer lugar, ¿qué es lo que mata a las células nerviosas?
36:33Hay evidencia de que las proteínas que se encuentran en el cerebro de las víctimas de Alzheimer
36:39pueden enviar señales al sistema inmunológico del cuerpo para que se ataque a sí mismo.
36:44Hasta ahora, el mayor indicio ha sido esta plata o mancha oscura.
36:59Consiste principalmente en un fragmento de proteína pegajoso llamado beta-amiloide.
37:04Aun cuando todos tenemos beta-amiloide en nuestro cuerpo, es característico del mal de Alzheimer
37:12que haya fuertes acumulaciones de dicha proteína en el cerebro.
37:15En el Instituto Nacional de la Salud, el Dr. Alcon trata de descubrir qué papel, si es que lo tiene,
37:29ha desempeñado el beta-amiloide en la destrucción de las células del cerebro.
37:36Está estudiando el potasio, uno de los iones cruciales que inician los impulsos eléctricos en la sinapsis.
37:42En el laboratorio, tomamos células sanas y les añadimos un pequeño nivel de beta-amiloide,
38:03un muy bajo nivel de beta-amiloide.
38:08Entonces, pudimos tomar un canal de potasio
38:13igual al deteriorado por el mal de Alzheimer y deteriorarlo de la misma forma en que lo hizo el mal de Alzheimer.
38:20Por lo que, de hecho, estábamos creando el cuadro del mal de Alzheimer en una célula normal.
38:27El utilizar una pizca de beta-amiloide no sucede que esto debe ser parte del proceso evolutivo de la enfermedad.
38:37Que en algún momento, aun si hay una acumulación de beta-amiloide en estas placas,
38:43este elemento está participando en el desarrollo de la enfermedad,
38:46por ejemplo, haciendo que la función normal de la memoria se tuerza.
38:56No menos de cuatro genes defectuosos han estado implicados en la acumulación de beta-amiloide.
39:03Cualquiera de ellos podría ser el culpable del mal de Alzheimer.
39:11Quiero decir, no se va a tratar de algo así como si es el aluminio o si es el mercurio o lo que sea,
39:17pero es probable que sea una enfermedad con muchas causas.
39:20Un poquito atribuible a los genes, a la dieta, a los antecedentes sociales,
39:24o lo que tenga que ver con que se le desarrolle a uno el mal de Alzheimer.
39:33El doctor Alcon y sus colegas están trabajando en una prueba sencilla en la piel
39:39para diagnosticar el mal de Alzheimer en sus primeras fases.
39:43Hemos desarrollado una lista para el mal de Alzheimer con la hipótesis acerca de cómo se desarrolla.
39:51La enfermedad no solo afecta las células cerebrales, afecta muchas células en el cuerpo.
39:56Hemos revisado células de la piel, células sensoriales en la nariz,
40:01y lo que hemos encontrado es que ciertos canales específicos habían desaparecido totalmente,
40:06no estaban funcionando en los enfermos de Alzheimer.
40:08Esto sugiere que podemos tener una base para un diagnóstico de laboratorio.
40:13Hoy día los diagnósticos en las clínicas del mal de Alzheimer tienen una precisión de 80 a 90%,
40:19pero requieren de numerosas visitas por mucho tiempo.
40:21Una nueva prueba podría ser una herramienta promisoria.
40:25Entre más responda la célula, más sabemos que los canales de paso están funcionando normalmente,
40:32y que después de un tiempo estos tomarán un color más intenso.
40:37Estos son los indicios de una respuesta normal que nos dice que ese individuo no padece el mal de Alzheimer.
40:44Ese es el tipo de respuesta que veríamos si estuviéramos probando la célula de un paciente que padezca el mal de Alzheimer.
40:57Empiezan en color azul, indicando que los canales de paso no funcionan.
41:03Desde cualquier punto de vista se mantienen azules.
41:07Un diagnóstico temprano significaría que los investigadores podrían cambiar su enfoque
41:13y encontrar maneras de detener o aún bloquear el mal antes de que cause el daño.
41:18Los médicos pronto podrán tener una serie de diferentes tratamientos para ofrecer a los pacientes del mal de Alzheimer dependiendo del diagnóstico.
41:31Si el cerebro sufre por un mal funcionamiento del sistema inmunológico, las drogas antiinflamatorias pueden ayudar.
41:37El medicamento llamado indometasin está siendo probado ahora.
41:43El estrógeno es otra posible terapia.
41:46Los niveles de estrógeno en las mujeres menopáusicas se reducen drásticamente.
41:50Investigaciones recientes sugieren que esta reducción del estrógeno puede afectar las funciones mentales.
41:55El estrógeno parece promover la producción de ese elemento químico crucial para la memoria en el cerebro.
42:03Acetylcholine, ACH.
42:05Si bajan los niveles de estrógeno, los niveles de ACH también pueden bajar.
42:09Cuando el cerebro tiene niveles normales de ACH, como se muestra aquí en rojo, una señal electroquímica atraviesa la sinapsis y continúa en el otro lado.
42:35Si bajan los niveles de ACH, no hay suficientes moléculas amarradas a receptores de la siguiente neurona y la señal no se renueva.
42:48Un estudio reciente en California encontró que las mujeres que toman suplementos de estrógeno tenían una menor incidencia del mal de Alzheimer.
42:57Pero no sabemos todavía qué tan efectivo o seguro pueda ser el estrógeno en el tratamiento del mal de Alzheimer.
43:04Otras nuevas terapias ofrecen esperanzas para mujeres y hombres.
43:12Las compañías farmacéuticas están buscando la manera de aumentar la producción en el cerebro del elemento químico de la memoria, ACH.
43:20Una droga, THA o Tacrine, paraliza las enzimas que destruyen la ACH.
43:30THA es la única droga aprobada por la Administración Federal de Drogas específicamente para el tratamiento del mal de Alzheimer.
43:39Para algunos pacientes la THA parece producir resultados efectivos, aunque temporales, no es una cura.
43:46El espectro del mal de Alzheimer hace que tanto jóvenes como viejos se muestren ansiosos por encontrar maneras.
43:53El espectro del mal de Alzheimer hace que tanto jóvenes como viejos se muestren ansiosos por encontrar maneras.
44:00de salvaguardar el cerebro y abrir los errojos de la memoria.
44:07Mi madre sufrió durante cuatro años de este mal antes de morir.
44:10Algunos jóvenes se están realmente empleando como sujetos informales de prueba en lugares como este.
44:17Se llama un Smart Bar, una fuente de la juventud del siglo XXI,
44:22una última parada en nuestra eterna búsqueda de la inmortalidad y el genio.
44:27El bar sirve bebidas aderezadas a la infección de la enfermedad de la enfermedad de la enfermedad de la enfermedad de la enfermedad de la enfermedad de la enfermedad de la enfermedad.
44:32El Smart Bar, una fuente de la juventud del siglo XXI, justo la última parada en nuestra eterna búsqueda de la inmortalidad y el genio.
44:45El bar sirve bebidas aderezadas con vitaminas y aminoácidos que prometen incrementar el conocimiento y la memoria,
44:52una especie de viaje para intelectuales.
44:55Conocidos como nootrópicos, palabra griega que significa que actúan sobre la mente,
45:01las drogas inteligentes aún no convencen a los escépticos.
45:04Estas mezclas y cócteles inteligentes aún no pasan por los rigores de una prueba científica.
45:10No se les puede anunciar legalmente como impulsadores del IQ,
45:14a pesar de que son legales en sí ya que han sido aprobados por la FDA.
45:19En los Smart Bars, bebidas como el Supersonic, Cybertonic y el combustible para la memoria son las copas normales de la hora feliz.
45:29Están llenos de ingredientes llamados colina, fenilalanina y factores energísticos.
45:34Quienes los apoyan dicen que las bebidas inteligentes, a pesar de su nombre, no fueron diseñadas para mejorar su IQ.
45:41El consciente de inteligencia no es lo que se busca aquí.
45:44Lo que se busca es ampliamente poder hacer más, pensar con más claridad, generar ideas,
45:51aguantar días largos y vivir en sociedad.
45:54Tenemos exceso de información y debemos tener la habilidad de retenerla y asimilarla rápidamente.
46:00Para el no iniciado, el campeonero Curtis Hobby ofrece sus diferencias.
46:07Esta bebida contiene fenilalanina, que se usa para producir más adrenalina y varios otros neurotransmisores.
46:18El cuerpo la usa para pensar fundamentalmente, para cosas como la memoria.
46:23Esta bebida contiene colina.
46:28La colina se usa en la producción de acetocolina.
46:33Este es un neurotransmisor que se usa para la formación de memorias.
46:37No se necesita mucho de esto en la dieta diaria.
46:40Hasta ahora nadie ha tomado una sobredosis.
46:43Son muy seguros, más que otras drogas que conozco.
46:46A veces hay reacciones menores como las de la niacina, que es un enrojecimiento de la piel.
46:51Se siente colorado, se siente comezón, a causa de la niacidumida, que se encuentran muchas bebidas con colina.
46:59Las bebidas inteligentes son el resultado de sus más científicas contrapartidas,
47:03las drogas inteligentes que solo se pueden obtener por prescripción médica.
47:09Todavía no sabemos si las drogas inteligentes mejoran la vida de los pacientes que sufren de demencia.
47:15La FDA sigue tratando de determinar cuáles son los efectos que sí se logran.
47:22Por ahora tendremos que contentarnos con bebidas como Quantum Punch o Head Popper.
47:32Y estoy dándole el sabor de arándanos, mi favorito.
47:36¿Por qué puedo recordar el nombre de la maestra de mi primer año?
47:39¿Por qué puedo recordar el nombre de la maestra de mi primer año?
47:42Sí, por supuesto.
47:44Tenemos un hermano que está pasando, hombre.
47:48Durante mucho tiempo los secretos de la memoria estuvieron fuera de todo alcance científico,
47:52siempre eludiendo a los investigadores más acuciosos.
47:56Pero ahora parece que estamos logrando algo.
47:59De cualquier forma, tengo una mejor idea de por qué puedo recordar el nombre de la maestra de mi primer año.
48:05Pero no me puedo recordar del lugar donde estacioné el coche.
48:11La memoria reciente se mantiene en un recinto llamado hipocampo.
48:16Mi coche se encontraba estacionado allí hasta que una distracción lo echó fuera
48:22antes de que pudiera ponerlo en un lugar más seguro,
48:25como la corteza cerebral que almacena memoria antigua y los nombres de mis maestras de primaria.
48:30A lo mejor esta bebida inteligente me puede volver a casa.
48:37Pero si realmente quiero averiguar cómo es que las redes neurales extraen las piezas de mi pasado
48:44o las olvidan por completo,
48:46la ciencia puede ofrecer un discernimiento más duradero.
48:50Los investigadores están haciendo mapas de estas redes neurales conforme se dividen,
48:55se enlazan y conectan en formas asombrosas.
48:57Apenas estamos empezando nuestra búsqueda de la memoria.
49:01Soy David Suzuki.
49:03Ahora en busca de mi coche.
49:06Para el Discovery Channel.
49:08En el próximo episodio, un hombre ayuda a su esposa a reconstruir su cerebro después de una embolia.
49:24Se han descubierto avances positivos en la cirugía del cerebro.
49:27Vea cómo la madre naturaleza tiene su propia forma para reparar los daños.
49:33Los niños tienen habilidades notorias para compensar y recuperar sus funciones mentales.
49:38Dentro de nuevos procedimientos, un increíble proceso de reconstrucción puede literalmente reparar el daño cerebral.
49:45¿Cómo crece el cerebro?
49:48¿Por qué puede el cerebro por sí mismo cambiar sus letras?
49:51¿Por qué nuestros cerebros son plásticos?
49:54Descúbralo en la media mágica, el próximo episodio de El Cerebro.
49:58El Cerebro.
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