00:00La realidad, cientos de padres y familias todavía, en este momento, faltando tan pocas semanas para el inicio del año escolar,
00:06siguen buscando un mejor colegio para sus hijos.
00:10Nuestra invitada, Adriana Angarita, especialista en educación, nos acompaña.
00:14Adriana, has tenido la oportunidad de ver esta pieza que hemos proyectado ayer en nuestro noticiero estelar
00:19y que ocupa nuestro análisis esta mañana en nuestro informativo.
00:24Sé que has trabajado en varios diagnósticos
00:26y hablábamos fuera de la entrevista de hacia qué modelos debemos nosotros migrar
00:31para no depender de una estructura, porque si centramos el debate en este momento,
00:35todo el mundo lo que reclama es más escuelas en su sector.
00:41Y proyectamos la solución a esta crisis en la construcción de más escuelas
00:45y sabemos que esa no es la única solución.
00:48Gracias, Adriana, por estar con nosotros.
00:50A ti, Casalia, por invitarme.
00:51Y muchísimas gracias por poner ese tema sobre la mesa.
00:53Yo creo que es muy importante que empecemos a conversar en la educación
00:56más allá de la infraestructura física.
00:58Es algo en lo que los padres de familia que están buscando escuelas
01:01y lo escuchaban en el reporte, generalmente están buscando es escuelas de calidad.
01:05Eso es lo que ellos quieren, porque saben que ahí nace el futuro de sus hijos.
01:09Acabamos de pasar todo un tema con la Universidad de Panamá y Medicina,
01:12donde pusimos también sobre la mesa esta discusión
01:15y es aquí donde estos padres de familia necesitan que sus hijos puedan aprobar en una universidad pública.
01:20Entonces, es muy importante primero que podamos conocer los datos.
01:24Estos son percepciones.
01:25El padre de familia dice, esta escuela es buena.
01:27¿Por qué es buena?
01:29¿Esa es la forma en que se gestiona?
01:31Porque, ¿qué hace de diferente una escuela de otra?
01:35Todas tienen más o menos los mismos recursos, tienen el mismo apoyo, es una gestión,
01:39pero quizás el director de esa escuela es el que la gestiona de forma diferente.
01:43Escuchando a los directores de buenas escuelas decían que por qué los padres los escogen.
01:48Y hablaban algunos de sus planes extracurriculares, de sus programas,
01:52que a los padres de familia les gustaba.
01:55Y vemos que muchos, inclusive viajan distancias importantes.
01:58No es porque quieran.
02:00Yo quisiera que a mi hijo fuera fácil poderlo entregar,
02:02pero es que buscan la calidad y no tenemos un sistema para conocer la calidad de nuestras escuelas
02:08y poderla premiar también.
02:10¿Qué cosas puntuales necesitamos en nuestro sistema?
02:13Has mencionado tú un aspecto que no hemos traído a la ecuación aún
02:17y que es la data que debemos tener sobre por qué escogemos
02:20o cómo calificamos y evaluamos un colegio en materia de calidad
02:24y cómo sabemos qué estudiantes van a ir o cuántos estudiantes hay en X región o zona escolar
02:31y cómo los distribuimos por familia.
02:34O sea, ¿cómo manejamos esto?
02:35Allí habían testimonios de señoras que decían,
02:37es que mi hijo lo tengo uno en esta escuela, el otro en esta escuela
02:40y el otro tiene que viajar hacia no sé dónde.
02:43Son tres buses colegiales, son tres pasajes distintos.
02:46Es una complejidad.
02:47¿Se puede solucionar esa situación tan compleja?
02:50Totalmente.
02:51Tenemos que hablar del sistema de información.
02:53Precisamente datos que nos permitan asignar las mejores escuelas a los chicos
02:58de acuerdo al momento en el que están.
03:00Un sistema que permita a los padres de familia asegurarse el resultado de su hijo.
03:04Nosotros no tenemos, por ejemplo, pruebas de final de bachillerato
03:08que lo tienen casi todos los países en Latinoamérica
03:11y así yo sé qué escuelas lo hacen mejor.
03:14Por supuesto la educación tiene que ver con dos, el docente y el estudiante.
03:17Hay escuelas muy buenas con estudiantes que no salen bien formados
03:20y hay escuelas no tan buenas con estudiantes excelentes,
03:24pero son la minoría.
03:26Si nosotros logramos tener, y lo he dicho muchas veces,
03:29para mí es lo primero,
03:31¿cómo podemos medir la calidad de la escuela sin que sea una percepción?
03:35¿Cómo podemos ver resultados para entonces generar proyectos y planes
03:39que fomenten a esas escuelas
03:41y que entonces las demás se muevan hacia ese tipo de principios?
03:44En el mundo del no saber nada, pues todos nos quedamos quietos.
03:47Es más seguro quedarme quieto porque no voy a tener ningún problema.
03:51Los valientes siempre tienen problemas.
03:53Entonces, si no tenemos esa data,
03:55¿cómo hacemos para que las escuelas se muevan a un cambio de gestión?
03:58Eso por un lado.
03:59Tú me preguntabas otro modelo.
04:01¿Qué otros modelos podrían haber?
04:03Es una discusión que tenemos que tener.
04:05¿Qué es lo que realmente queremos como país?
04:08No queremos abordar mucho la diferencia de la gestión pública de la privada.
04:12La gestión de las escuelas privadas es notablemente exitosa.
04:16Lo vimos en los resultados de medicina.
04:18Quienes pasaron a la Universidad de Panamá provenían de colegios privados.
04:22Si esto es una realidad, es data,
04:24¿por qué no podemos migrar a un sistema mixto?
04:27¿Por qué no podemos utilizar recursos del Estado para formación
04:30en escuelas administradas de forma privada?
04:33Si esto ha funcionado en muchos países.
04:36Es donde se ven los resultados.
04:38Se pueden medir los resultados.
04:40Y son los padres los que van a empezar a tener más opciones para sus hijos.
04:44Y empezamos a ordenar un sistema tan desbaratado
04:47precisamente porque me toca viajar
04:49y hacer lo que sea para que mi hijo garantice educación.
04:52Y en este momento, bueno,
04:54¿hay data ya que maneja el Ministerio de Educación
04:57de la cantidad de escuelas que necesitan construir?
05:00Lo que usted nos trae a colación es un modelo que ya está funcionando
05:04en muchos países donde hay...
05:06Nosotros estamos hablando de asociación público-privada,
05:09por ejemplo, para la construcción de grandes obras,
05:11de carreteras, de hospitales y demás.
05:13Ahí puede haber asociación público-privado en materia de educación
05:17tomando en cuenta un dato interesante que planteaba Caire en este reportaje.
05:21En los últimos años, más de 30 mil estudiantes han migrado
05:24de los colegios privados a las escuelas oficiales.
05:27Y hay una crisis económica en muchas escuelas privadas
05:31que han tenido incluso que cerrar sus puertas.
05:34Eso es una realidad. ¿Aplicaría muy bien el modelo?
05:36Perfectamente. Inclusive, ¿por qué no pensar
05:38en que el Estado financia a estos estudiantes
05:40para que vayan a escuelas privadas?
05:42Si tenemos la capacidad de tener a los estudiantes
05:45en el cupo en las escuelas públicas,
05:47¿por qué no los migramos a la escuela privada
05:50para que puedan recibir formación?
05:52Cuando el estudiante es nuestro foco,
05:55estas opciones se ven viables.
05:57Cuando nuestra discusión es ideológica, política,
06:00esto no es viable.
06:01Entonces, creo que es importante empezar a migrar a discusiones
06:04donde pensemos en el estudiante, en las familias y en el resultado
06:08y evaluemos estos modelos.
06:10Perfectamente se puede poner una estructura
06:12donde se cuida el recurso del Estado
06:14y tenemos indicadores de resultado.
06:16¿Los cumplimos o no? ¿Funciona o no?
06:18Podemos lanzar, probar, fracasar y volver a intentarlo.
06:21Pero lo que no podemos es ir quedándonos
06:23viendo esto que traen ustedes hoy a colación
06:25y no hacer nada diferente.
06:27Yo siempre, hace dos años, tuve la oportunidad
06:30y también se lo compartí a Adriana,
06:32de entrevistar al ministro de Educación de República Dominicana
06:34que estaba aquí en Ciudad de Panamá
06:37y que tenía que enfrentar precisamente el mismo fenómeno.
06:40Tengo una demanda enorme, creciente de estudiantes
06:43versus un decreciente número de escuelas e infraestructuras
06:48y él señalaba, no hay sistema educativo
06:51con el crecimiento que estamos reportando
06:54que soporte la demanda.
06:55O sea, jamás van a ser suficientes el número de escuelas.
06:58Y reiteraba, tenemos que atrevernos en nuestra región
07:01a ir migrando a otros modelos de educación,
07:04a otro tipo de plataformas.
07:06Totalmente de acuerdo, Castalia.
07:08Y eso me gusta todavía más.
07:09Esa es mi forma de pensar más, tecnología.
07:11Pero te pregunto, ¿cómo vamos a ser capaces
07:14de validar el resultado de la tecnología
07:18si no tenemos datos y no tenemos personal capacitado?
07:21Los docentes están empezando con este mundo de tecnología.
07:24Para mí, seguir invirtiendo en infraestructura física es un error.
07:27Hoy, recientemente, ayer recibimos la noticia
07:30de que vamos a asegurar internet en todas las escuelas.
07:34Entonces, debería haber un plan para el uso de esa internet
07:37con una formación que me asegure unos resultados,
07:39pero por favor, con indicadores de resultados.
07:42¿Qué es lo que yo busco con esta inversión?
07:44Tenemos una inversión en paseú
07:46para que los estudiantes puedan llegar a las escuelas.
07:48¿Qué pasa si también les facilito
07:50el que puedan tomar clases en su casa?
07:52Ciertas clases, ¿por qué no manejarlo por bloques?
07:55¿Por qué no asegurarme que vaya a la escuela
07:57para algo en específico y lo otro lo pueda hacer en casa?
08:00Porque tiene el material, porque tiene una cantidad de elementos
08:02que me permiten monitorear y yo, como docente,
08:05evalúo el aprendizaje de los dos elementos y donde refuerzo.
08:09Se está haciendo, ayer leía precisamente Castalia,
08:12Tec de Monterrey, México, y en la punta, Argentina,
08:15siglo XXI, dos universidades virtuales,
08:17están teniendo en este momento profesores por holograma.
08:20¿Cuándo nosotros vamos a poder hablar de estos temas?
08:23¿Qué significa invertir en ese programa?
08:25¿Cuánto me cuesta? No.
08:27¿Qué es lo que voy a hacer? ¿Para qué?
08:29Es gran parte del desafío. Te agradezco, Adriana.
08:32Estamos a punto de iniciar el nuevo año escolar
08:34y te agradecería cuando una vez iniciemos esa nueva etapa,
08:37nos acompañes nuevamente a dar seguimiento a estos temas,
08:41a las propuestas y modelos que están funcionando correctamente
08:44en otros países.
08:46Adriana, como siempre, gracias por tu tiempo
08:48y por estar con nosotros esta mañana aquí en Noticias AM.
08:51Hay más que compartir siendo ya las 7 de la mañana, 45 minutos.
Comentarios