- il y a 12 minutes
Marschall Truchot, du lundi au jeudi de 17h à 18h45 avec Olivier Truchot & Alain Marschall. Deux heures pour faire un tour complet de l’actualité en présence d’invités pour expliquer et débattre sur les grands sujets qui ont marqué la journée.
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00:00On continue de commenter ce qui s'est passé notamment à Shell ces dernières 24 heures, Shell en Seine-et
00:07-Marne,
00:07où il y a eu, on peut parler de ça, d'une espèce d'attaque aux mortiers contre des salles
00:12de classe.
00:13Il y a eu un incident aussi avec une élue de la ville qui a été touchée par une bouteille
00:17d'essence,
00:17surtout dans ce contexte de contestation lycéenne toujours, mais avec des violences.
00:23Ce que l'on remarque, ce sont ces tirs de mortiers d'artifice.
00:26Ça revient régulièrement au moment des manifestations, des affrontements avec la police.
00:30On voit les mortiers d'artifice utilisés comme des armes.
00:34Marguerite Dumont, vous allez nous en parler.
00:35Bonsoir Marguerite, comment les jeunes se les procurent-ils ?
00:38A l'origine déjà, les mortiers d'artifice sont des dispositifs pyrotechniques
00:43destinés aux professionnels pour réaliser des feux d'artifice.
00:46Mais détournés de leur usage, ils peuvent devenir de véritables armes par destination.
00:52Ici, on a ces images HL avec des artifices qui sont lancés à l'intérieur du lycée.
00:58Et le danger est considérable aussi bien pour ceux qui les reçoivent que pour ceux qui les manipulent
01:04avec des brûlures possibles, des blessures graves aux membres ou encore des traumatismes auditifs.
01:10D'ailleurs, la gendarmerie a fait des tests sur des mannequins en conditions réelles
01:14et les résultats sont probants.
01:16Les conséquences peuvent être dramatiques.
01:19Face à ces risques, leur vente est strictement réglementée.
01:22Les artifices F2, F3 peuvent être vendus aux particuliers, oui, mais majeurs.
01:27Mais les plus puissants, classés F4, sont réservés aux professionnels.
01:32Sauf que sur le terrain, la réalité est tout autre.
01:35Nous avons pu constater que ces mortiers d'artifice sont facilement achetables sur Internet,
01:41sur les réseaux sociaux ou via des messageries comme Telegram, Snapchat ou WhatsApp.
01:49Certains vendeurs les proposent ouvertement.
01:52Quelques clics suffisent pour passer commande.
01:54Livraison à domicile ou remise en main propre, absolument tout est possible.
01:59Les prix, c'est de 10 à 80 euros en fonction de l'engin.
02:04Plus surprenant encore, regardez, certains vendeurs tentent de contourner les règles
02:08en publiant des annonces à peine dissimulées sur des plateformes de seconde 20 comme Vinted.
02:15Vous voyez là, c'est un t-shirt qui est vendu, mais en fait, c'est un mortier.
02:19Et puis aussi des sites étrangers qui proposent également ces produits.
02:23Une facilité d'accès, parce que c'est vraiment ça.
02:26C'est facile qui contraste avec la dangerosité de ces engins et avec la réglementation,
02:30car la loi prévoit des sanctions plutôt lourdes.
02:33Jusqu'à 3 ans d'emprisonnement et 45 000 euros d'amende pour le transport
02:37ou la détention illégale de ces mortiers.
02:40Et lorsque ces engins sont utilisés pour blesser ou menacer,
02:45les peines peuvent grimper jusqu'à 10 ans de prison et 150 000 euros d'amende.
02:51– Merci Marguerite Dumont.
02:52– Je vous vois réagir, Reda Bellage, vous êtes policier porte-parole
02:54au Lille-de-France du syndicat de police unité.
02:56Ce que dit Marguerite, c'est qu'il y a une loi, elle est assez d'ailleurs dure,
03:00les peines vont loin, c'est de la prison, et pourtant elle n'est pas respectée cette loi.
03:04– Elle n'est pas appliquée.
03:06– Elle n'est pas appliquée.
03:07– Voilà, c'est-à-dire qu'hier, je donnais l'exemple,
03:10en fait, ce qui s'est passé hier, pour moi ça me choque,
03:13parce que je vois des gamines qui crient, je trouve ça horrible,
03:16et c'est ce que je dénonce depuis 54 jours, les revendications,
03:18comme l'a dit la jeune fille, et je la remercie pour une fois,
03:21en tout cas de mon expérience sur BFM, ça me fait plaisir de voir
03:24une représentante des lycéens qui dit qu'il condamne les violences
03:27contre les policiers, contre les profs, les destructions,
03:30donc ça me fait plaisir, parce que j'ai participé à des forums
03:33où la majorité des lycéens, hormis l'Uni à ce moment-là,
03:37disaient que sans violence, on n'avançait pas, et puis on n'allait pas,
03:41on ne nous écoutait pas, donc ça c'est une chose,
03:43et c'est triste ce qui s'est passé hier, c'est vraiment triste.
03:46– Mais il n'y a pas que Chêne, parce qu'on parle beaucoup de Chêne,
03:47mais il y a eu Clermont-Ferrand, il y a eu à Hermont, en Val-d'Oise,
03:50il y a eu aussi… – Non mais c'est partout, tous les jours.
03:53– À Bègle. – Non mais c'est tous les jours et partout,
03:55c'est juste que ce n'est pas forcément médiatisé.
03:57Hier, à Cachan, les collègues ont pris une foudre de tirant mortier,
04:01ils étaient visés au visage, ils ont riposté avec des grenades lacrymogènes,
04:06les individus qui ont tiré aux mortiers relançaient les grenades lacrymogènes,
04:09et les collègues, on leur interdisait d'utiliser le LBD.
04:12Donc moi j'entends le maire, c'est pas parce qu'il est LR,
04:15peu importe le maire que c'est… – Il faut mettre des fouilles devant les lycées ?
04:17– Non mais attendez, ils ne veulent pas, ils ne veulent pas.
04:20J'essaie de vous expliquer que depuis 54 jours,
04:23on ne veut pas que le policier fasse son travail,
04:25parce que le policier, quand il voit un individu…
04:28– Qui ils ne veulent pas ? – Ben, nos hiérarchies.
04:32– Ah bon ? – Mais bien sûr, le gouvernement alors.
04:34– Non mais bien sûr, vous se réveillez s'il vous plaît.
04:37– Donc il y a des consignes de ne pas intervenir.
04:39– Mais bien sûr, on n'a pas le droit de débloquer sauf instruction,
04:42on n'a pas le droit de faire usage du LBD sauf instruction,
04:44on n'a pas le droit de riposter quand on se fait attaquer sauf instruction.
04:47Donc excusez-moi, à quoi ça sert ?
04:48Moi j'ai vu les images ce matin, j'ai vu des collègues,
04:51ils étaient à 300 mètres, c'est-à-dire qu'on nous demande d'être discrets en fait.
04:54– Donc vous êtes là à 300 mètres, vous ne pouvez pas intervenir,
04:56alors qu'à l'intérieur de l'établissement,
04:58il peut y avoir des tirs de mortier, qui pourraient d'ailleurs tuer quelqu'un ?
05:02– Lycée Paul-Éluard, il y a 15 jours, outrage d'un policier,
05:09réquisition, c'est carré, réquisition du proviseur,
05:12on va, on interpelle le jeune, vous avez des profs qui s'interposent
05:15et qui violentent le policier, on a vu les images,
05:18et puis aujourd'hui vous avez un lycée dont le personnel de surveillance est en grève.
05:22Donc excusez-moi, mais vous voulez qu'on fasse quoi en fait ?
05:25Vous attendez quoi de nous ?
05:27Pas qu'on soit des policiers, moi je ne suis pas…
05:28enfin nous on est policiers, notre travail c'est la sécurité, la prévention, la dissuasion,
05:33et aujourd'hui on ne peut ni faire…
05:34– Mais là on a passé une étape, quand on voit ces images,
05:37notamment à Shell, où c'est à l'intérieur de l'établissement, dans les classes,
05:40qu'on tire, il y a une ligne rouge qui est franchie,
05:43on se dit mais pourquoi la police n'intervient pas tout de suite,
05:45attrape les jeunes et les embarce ?
05:47– Parce qu'on va nous le reprocher !
05:49– Et comme qui va vous le reprocher ?
05:50Je pense qu'il n'y a pas beaucoup de Français qui vous le reprochera.
05:52– Excusez-moi, vous prenez Paul-Éluard, actuellement il est en grève,
05:55pourquoi ? Il demande le départ du proviseur.
05:58– Vous imaginez, il demande le départ d'un proviseur
06:01qui a fait réquisitionner la police, parce que la police avait demandé…
06:05– Non, ça va mal finir, ça va mal se terminer ?
06:07– Mais bien sûr, parce qu'à partir du moment…
06:09– Qu'est-ce que ça veut dire « ça va mal finir » d'ailleurs ?
06:10– Pour moi ça va mal finir, c'est-à-dire qu'à force de laisser,
06:13il y a un moment où nous, excusez-moi, il y a un moment où on va arrêter de…
06:17je pense qu'on va arrêter de se laisser faire,
06:19parce qu'il y a un moment, si c'est nous, la violence,
06:23elle est légitime quand c'est les policiers qui l'utilisent.
06:25– Ça veut dire quoi on va arrêter de se laisser ?
06:26– Quand on fait une erreur, ou quand c'est inadapté ou disproportionné,
06:30il y a une enquête, moi je le dis.
06:31– Mais vous dites, M. Bellage, on va arrêter de se laisser faire, ça veut dire quoi ?
06:36– Il y a un moment où…
06:37– Vous allez arrêter de suivre des conseils ?
06:38– Excusez-moi, quand vous voyez un parent d'élève,
06:41une proviseur qui se prend une bouteille d'essence,
06:44là ce n'était pas le cas, mais si à un moment on constate un fait extrêmement grave,
06:48on sera obligé d'intervenir.
06:49– Vous n'attendrez pas les ordres quoi.
06:50– Et le problème, aujourd'hui autour des lycées, on ne peut pas le faire,
06:53parce qu'en fait, on nous le refuse.
06:55Donc moi, je veux bien qu'on nous dise la police, la police,
06:57mais la police ne peut pas tout résoudre, puisqu'on ne nous laisse pas faire.
07:00Et je ne sais pas ce que va dire madame, mais je ne demande pas à faire de la répression,
07:03je demande à ce qu'on fasse notre travail.
07:05Et notre travail, ce n'est pas que la répression,
07:07c'est-à-dire qu'envoient les jeunes emmener les poubelles pour les brûler,
07:11on aimerait être autorisés à les interpeller.
07:14– J'aimerais juste clarifier mes propos sur précédemment,
07:16oui, nous condamnons la violence, mais à ne pas nous assauter avec l'unis.
07:19– En tout cas, nous, on est contre toute forme de violence,
07:24mais c'est-à-dire aussi celle qui est faite vis-à-vis des lycéens.
07:26Et ce que je disais précédemment, c'est que concernant les lycéens,
07:29pour nous, en démocratie, on peut gagner tout ça dans le débat public,
07:32ou alors dans des tribunaux, mais il ne faut pas qu'il y ait de riposte,
07:36même si les lycéens reçoivent de la violence, il ne faut pas la répercuter, etc.
07:40Maintenant, si on en est là, c'est quand même à cause du gouvernement.
07:43Les lycéens sont descendus dans la rue, et qu'est-ce qui s'est passé ?
07:45On a eu une répression policière plutôt qu'une réponse politique.
07:48Donc oui, je vois que mes propos vous déplaisent.
07:52Après, vous avez quand même voulu une alliance avec l'ERN en 2024.
07:55Donc, bon, bref.
07:57Toujours est-il que…
07:57– Je ne sais pas, Thierry, c'est-à-dire ?
07:59– Ah, si, si.
08:00– Ah bon, ben non, non.
08:01– Au législatif, vous pensiez à une alliance avec l'ERN en 2024 ?
08:07– Je ne vois pas le rapport entre le fait que vous parliez de violences policières
08:11et là, vous me parliez d'une alliance avec l'ERN.
08:13– Parce que l'ERN, justement, reproche aux lycéens d'utiliser de la violence, etc.
08:18– Il n'y a pas que l'ERN.
08:21– Principalement, c'est pour ça que nous avons quitté les réunions qui étaient avec eux.
08:24– Pardon, Julia Coudana, vous dites qu'il n'y a pas de réponse politique.
08:27Ce n'est pas vrai, puisque…
08:28– Non, parce que…
08:29– Mais quelle avancée on a eu ?
08:31– Oui, on a été convoqués, mais c'est juste de la décoration.
08:33Excusez-moi, on le dit tout le temps, on récolte les miettes du gouvernement.
08:36C'est-à-dire que, concrètement, entre la réunion d'il y a 15 jours
08:38et la réunion que nous avons vue hier, il n'y a pratiquement pas eu d'avancée.
08:42Les seules avancées présentes, c'est concernant la démocratie scolaire
08:46et le fait que les organisations lycéennes puissent obtenir des statuts.
08:49Mais excusez-nous, ça, c'est un peu le cadet de nos soucis.
08:51Nous, ce qui compte aujourd'hui, c'est les lycéens.
08:53– 10 milliards, 10 propositions et la fin de parlementaire.
08:55– Exactement, et même la mention du lycée d'origine,
09:00ça, c'était hyper important pour nous.
09:02On nous dit qu'on va voir ça en 2029 avec un nouveau gouvernement.
09:06– Mais non, parce que ça, ça pourrait être réfléchi, ça pourrait être réfléchi.
09:10– Il y a trop d'écarts aujourd'hui de notation entre les lycées.
09:13– Oui, ça favorise juste la discrimination.
09:16– Il faut pouvoir évaluer, construire un indicateur qui puisse remplacer ces lycées d'origine.
09:21– Alors, je vous propose d'écouter aussi la liste RG où vous voulez réagir.
09:23– Non, mais en attendant, on a quand même un trimestre quasiment sans cours.
09:27Quid du bac ? Moi, j'interpelle à la fois le ministre,
09:31mais aussi, je comprends que vous vouliez vous mobiliser au tout début.
09:34– Il y aura des cours de rattrapage.
09:35– D'accord, des cours de rattrapage de quoi ?
09:37Vous avez vu le nombre d'heures qu'ils ont à récupérer ?
09:39Enfin, déjà que le bac ne vaut plus grand-chose,
09:40mais aujourd'hui, ils ne vont même pas en cours parce qu'ils n'ont pas cours.
09:42– Pour certains, il y a 53 jours à rattraper.
09:44– C'est donc énorme, c'est donc énorme, mais c'est bien ça le problème.
09:47– Et puis, il y a l'inquiétude des proviseurs.
09:48Alors, je vous propose d'écouter le témoignage d'un proviseur
09:50qui n'a dû sa vie sauve, en fait, qu'un gilet pare-balles.
09:53Et ensuite, nous serons en direct avec Loïc Guibon, proviseur aussi.
09:56Il appartient au syndicat.
09:57– Nous ne cessons de dénoncer au SNP de Benunsa
10:01les violences qui ont lieu, qui visent les établissements,
10:04qui visent les personnels, qui visent les élèves.
10:06Un de mes collègues dans l'Académie de Versailles a failli mourir vendredi
10:10parce qu'il a pris à bout presque portant un tir de mortier dans la poitrine.
10:15Et il n'est pas mort parce qu'il portait un gilet pare-balles
10:17qui s'est acheté lui-même pendant les vacances.
10:19On voit des élèves qui sont des tireurs à gage.
10:22On leur donne 50 ou 100 euros, un mortier,
10:24on leur donne le nom d'une personne avisée et ils y vont.
10:27Voilà. Qu'est-ce qu'on attend pour agir, en fait ?
10:29Il faut qu'il y ait des morts ?
10:30– On a témoignage ce matin chez Apolline Demainer.
10:32Loïc Guibon est avec nous, proviseur secrétaire général,
10:35adjoint du syndicat des proviseurs.
10:37Est-ce que vous partagez l'inquiétude du chef du gouvernement au Premier ministre ?
10:40Est-ce qu'à votre avis, ça va mal finir ?
10:42– Oui, ça va mal finir.
10:44C'est déjà, en fait, la vraie question, c'est pas est-ce que ça va mal finir,
10:47c'est où cela va-t-il se passer et quand et sur qui ça va tomber ?
10:51Parce que ce que l'on observe à Indépendance et Direction,
10:55le syndicat des personnels de direction,
10:57ce que l'on observe, c'est qu'il y a moins d'élèves qui sont actifs,
11:02mais ils le sont de manière de plus en plus féroce.
11:06On a des collègues qui ont reçu des pavés,
11:09qui sont partis faire des points de suture à l'hôpital.
11:12On a des collègues qui ont reçu des tirs de mortier.
11:16Alors, avant les vacances, c'était des tirs de mortier qui venaient de loin.
11:19Maintenant, ces jeunes-là, ils approchent à quelques mètres
11:21dans le but de toucher vraiment physiquement les personnels du direct.
11:25– Mais pardon, M. Guilbon, c'est quand même hallucinant ce témoignage.
11:29Un de vos collègues a donc acheté un gilet pare-balles le week-end,
11:33enfin pendant ses vacances.
11:34C'est grâce à ça d'ailleurs qu'il a pu amortir le choc d'un tir de mortier dans
11:38la poitrine.
11:39On en est là, c'est-à-dire qu'il faut que vous vous équipiez vous-même de gilets pare
11:42-balles ?
11:43– Oui, mais en fait, ça va même plus loin.
11:47Nous, ce que l'on demande à l'indépendance et direction,
11:49c'est à partir du moment où l'acteur de terrain,
11:52donc le chef d'établissement et ses équipes,
11:53dit que la sécurité n'est pas assurée,
11:56on doit fermer l'établissement et mettre les cours en distanciel.
12:00Alors, on est tout à fait d'accord que les cours en distanciel,
12:02ce n'est pas la même chose que les cours.
12:03– Ce n'est pas une défaite ?
12:04– C'est une défaite, je ne sais pas si on peut employer ce terme-là,
12:09mais en tous les cas, l'ensemble de la communauté scolaire,
12:13aujourd'hui, elle est fracturée.
12:15– Mais pourquoi vous n'appelez pas la police ?
12:16Monsieur Guibon, pourquoi vous n'appelez pas la police
12:18quand tout d'un coup, des élèves réussissent à s'introduire dans l'établissement ?
12:22Pourquoi la police ne peut pas intervenir très rapidement,
12:24vous aider pour les sortir ?
12:26– Alors, deux cas de figure, et c'est arrivé il y a peu,
12:30il y a des hordes de 20-30 jeunes, je ne sais pas si ce sont des lycéens
12:34qui sont entrés, qui ont saccagé comme les images
12:36qu'on est en train de voir actuellement à Aix-en-Provence,
12:38mais ça arrive dans beaucoup de villes, pour saccager les lycées.
12:43Il y a parfois, et c'est arrivé il y a peu,
12:48les cordons sanitaires de gendarmes de CRS
12:51qui sont à distance et qui ont eu pour consigne
12:54de ne pas trop approcher, pour ne pas envenimer les situations.
12:57En fait, il n'y a pas de véritable solution précise
13:01et on est dans la grande difficulté, dans la grande fragilité.
13:06– Mais on appelle les services de police, on les appelle.
13:09– Vous entendez aussi ce que disent aussi les lycéens,
13:12c'est-à-dire que maintenant il y a 50 jours de mouvement
13:14et qu'il y a des attentes à satisfaire,
13:18il y a des revendications qui sont nettes, claires, précises
13:21et que si le gouvernement daignait les écouter aussi,
13:24peut-être qu'on sortirait de la crise aussi.
13:26– Alors, la terminologie les lycéens pose un problème.
13:30Il y a des lycéens qui veulent suivre les cours,
13:34il y a des lycéens qui veulent empêcher ceux qui veulent suivre les cours
13:36d'y aller parce que sinon les cours vont avancer sans eux.
13:40Il y a des jeunes, et je ne dis pas forcément des lycéens,
13:43il y a des jeunes qui sont dans l'objectif unique de saccager
13:47et tout ça, ça fait un mélange.
13:49Voilà, il y a quand même des manifestations qui se font
13:52de manière intelligente, c'est le cas à bon nombre d'endroits.
13:57Donc les lycéens, c'est un groupe qui n'est pas totalement défini,
14:01il y a plusieurs entités à l'intérieur.
14:04– Merci M. Guibon.
14:07Jean-Loup Bonamie voulait réagir parce que sur l'histoire du bac,
14:10parce que certains s'interrogent, il y a le bac à la fin de l'année,
14:14sur aussi l'évaluation, il y a Parcoursup qui va démarrer en janvier,
14:17s'il n'y a pas eu une note pendant des semaines et des semaines,
14:19comment être évalué ?
14:21Est-ce que pour certains lycéens, c'est une année gâchée ?
14:25– Non, mais c'est ce que je voulais dire sur le bac,
14:26comme de toute façon, le bac n'a absolument plus aucune valeur,
14:29que le niveau extrêmement faible, que tout le monde l'a.
14:32– C'est un professeur de philosophie qui le dit.
14:34– Il y a 92% de recites.
14:37Donc, comme on vit dans un pays où maintenant,
14:39le premier, il est très venu, peut avoir un doctorat,
14:43le temps de recite au bac, c'est quand même le cadet de nos soucis,
14:48Olivier Truchat.
14:49– Et sur l'année quand même gâchée pour les lycéens.
14:51– Sur l'année gâchée, ça pénalisera de manière injuste,
14:54ça pénalisera de manière injuste les élèves des lycées concernés,
14:59et donc qui seront encore plus pénalisés.
15:02– Il faut faire des cours de rattrapage ?
15:04– Non, quand il y a 92% de recites au bac, les années normales,
15:09ce qui est le cas des années précédentes,
15:11je ne vois pas pourquoi on s'amusera à faire des cours de rattrapage.
15:14Si le bac avait une vraie valeur, qu'il était vraiment difficile,
15:17là, il faudrait peut-être envisager des cours de rattrapage.
15:19Mais là, déjà, je vois mal où on les mettrait.
15:21On parle des emplois du temps extrêmement complexes
15:23à cause de M. Blanquer, et on a raison d'en parler.
15:26C'est vrai que cette réforme était complètement absurde.
15:28Et donc, je vois mal où, concrètement, quand,
15:31sur quel créneau horaire on mettrait ces fameux cours de rattrapage,
15:34donc c'est un vœu pieux, je ne vois vraiment pas quand on pourrait les mettre.
15:37Et ensuite, quand, de toute façon, tout le monde a son bac,
15:40je ne vois vraiment pas pourquoi,
15:41on mettrai des cours de rattrapage.
15:43– L'enjeu, c'est plutôt l'enseignement supérieur.
15:45– C'est ça le problème.
15:47C'est vraiment très important que les bases soient là.
15:50Et quand vous avez décroché autant de temps,
15:53c'est quand même un petit peu dur d'arriver avec tout ce qu'il faut
15:55pour réussir en licence.
15:56Je rappelle que le taux d'échec en licence, il est 50%.
15:59Et puis, dans ces mouvements-là,
16:01la chose la plus importante, c'est que vous avez
16:03les élèves les plus fragiles
16:05qui, eux, vont complètement décrocher.
16:07Et le bac, ils ne l'auront pas.
16:09Ils l'auront peut-être au rattrapage.
16:10– Ils l'auront, ils l'auront.
16:11– Oui, alors voilà.
16:12Et Parcoursup, ça va être très, très dur.
16:13– Je sais, chaque année, on me demande de le donner.
16:15– Regardez, on a des images.
16:17– Tant mieux si les élèves ont le bac, j'en veux dire.
16:19– On a des images.
16:19– Super, regardez ces images.
16:21– Je ne dis pas que je n'ai jamais dit que c'était un problème.
16:22– Regardez, on a des images dans l'établissement, s'il vous plaît.
16:25– Regardez, de Rony Soubois qui viennent d'arriver
16:28avec des tirs de mortiers d'artifice qui sont dans les couloirs.
16:33Et puis alors, dans ces cas-là, bien sûr, tout le monde filme
16:35et puis on voit au bout du couloir.
16:37– Et c'est comme ça depuis 54 jours.
16:39– C'est comme ça depuis 54 jours.
16:41– Avec l'effet réseau-sociux, c'est-à-dire qu'on se filme
16:43et donc ça donne des idées à d'autres.
16:45– Bien sûr.
16:45Et puis, il y a des politiques qui viennent sur vos plateaux
16:47et qui parlent d'enfants, qui parlent d'individus qui ne sont pas lycéens.
16:51Mais hier, c'était des lycéens dans un lycée.
16:54– C'est comme ça qu'ils arrivent à rentrer dans leur propre établissement.
16:56– C'est qu'il faut qu'il n'y ait un drame pour qu'il n'y ait un
16:57choc de conscience en fait.
16:58– C'est ce que dit le Premier ministre, ça va mal finir.
17:01– Merci à tous.