00:00A UFPA hoje está organizada para promover a inclusão de pessoas com deficiência.
00:06E essa organização já se intensificou nos últimos 10 anos com as políticas de inclusão.
00:12Então, hoje nós temos a Pró-Reitoria de Assistência e Acessibilidade Estudantil, a PROAS,
00:18que tem alguns setores que trabalham cotidianamente para essa inclusão.
00:25Nós estamos agora, nesse momento, na Diretoria da Acessibilidade,
00:28que é um dos setores da PROAS.
00:31Aqui, a PROAS, ela se estrutura em, basicamente, quatro diretorias.
00:41Nós temos a da SES, aqui a Diretoria de Acessibilidade.
00:46Nós temos a DI, que envolve o RU, Restaurante Universitário.
00:51Nós temos a parte administrativa e a da IE, que envolve mais assistência,
00:56são questões mais de saúde.
00:59O trabalho da PRO-Reitoria, ele impacta diretamente nesse processo de acesso e permanência.
01:05Então, se você considerar uma década de inclusão na UFPA,
01:10mais intensamente, você percebe que essa...
01:13houve uma presença muito mais intensa de pessoas com autismo.
01:21Então, em 2016, ingressaram três alunos somente.
01:26Hoje, no ano de 2026, ingressaram 125.
01:31No total, nós temos 398 estudantes na graduação, somente na graduação,
01:38que compõem essa inclusão de pessoas com autismo.
01:43A PROAS, especificamente para os alunos com TEA,
01:48ela oferece a questão dos auxílios e serviços.
01:53Então, você tem, por exemplo, um cadastro que é realizado
01:56para conhecer esse estudante, essa estudante, inicialmente,
02:00na sua singularidade.
02:03É feito um estudo de caso.
02:06Porque nós falamos de espectro autista.
02:09Então, não há um único padrão.
02:11É neurodiversidade, é neurodivergência.
02:14Então, aqui nós temos esse cadastro, que é o Cades.
02:17Nós temos alguns serviços de acolhimento, avaliação,
02:22estudo de caso.
02:25Nós temos um serviço de formação, voltado também para as faculdades,
02:32para a questão da formação de professores e professoras,
02:35para os estudantes com deficiência.
02:37Nós promovemos eventos que fazem esse diálogo mais intenso.
02:42O programa Rede de Saberes.
02:44Então, nós trabalhamos em várias frentes.
02:46serviços, como os auxílios de permanência e moradia,
02:55que garantem condições básicas para que esse estudante,
02:58essa estudante se mantenha, permaneça ao longo dos anos na universidade,
03:04tenha sucesso na sua formação.
03:06O kit tecnologia assistiva,
03:08que também é um recurso destinado para que ocorra a inclusão tecnológica.
03:13Primeira infância, para responsáveis que têm crianças de 0 a 5 anos,
03:19transporte fluvial, a bolsa ProBac, a sala sensorial no RU.
03:26Então, o RU é um espaço gigantesco.
03:30É um espaço muito dinâmico, com muitas interferências,
03:33sons diversos, estímulos, hiperestímulos,
03:39que interferem na questão da adaptação da pessoa com autismo.
03:43Então, lá nós temos uma sala sensorial que controla essa questão.
03:49Diversos auxílios de acessibilidade,
03:52que incluem, por exemplo, uma equipe multiprofissional,
03:56com TEO, terapeuta ocupacional,
04:00psicopedagogos,
04:01que fazem toda essa análise
04:05e postuem um plano de ação.
04:08Estudo de caso, plano de ação,
04:10que é compartilhado com as faculdades,
04:12para que essas barreiras,
04:14barreiras atitudinais,
04:17comunicacionais,
04:18barreiras metodológicas e pedagógicas,
04:20sejam vencidas.
04:22Então, a universidade,
04:24ela ainda tem uma estrutura arquitetônica,
04:27mas não só arquitetônica.
04:29Uma estrutura, por exemplo, curricular,
04:32de mentalidades e representações
04:34que são ainda do tempo colonial.
04:39Então, para a gente promover um processo de inclusão,
04:42a gente precisa quebrar essas barreiras.
04:44Então, precisa ocorrer variação metodológica,
04:47entender que as pessoas,
04:48elas aprendem de forma diversificada.
04:51Isso precisa ser concretizado no dia a dia da sala de aula.
04:55As barreiras comunicacionais,
04:57o processo de escuta, de adaptação,
04:59envolve isso.
05:01As barreiras pedagógicas de uma forma geral,
05:05para que esse aluno, por exemplo,
05:07que tenha um tempo de formação maior,
05:09que tenha essa adaptação
05:12na hora de fazer uma prova.
05:15Esse espaço está cheio de estímulos,
05:17então eu preciso de um espaço reservado,
05:19preciso de um tempo maior dessa prova.
05:21E isso é lidar com a diferença.
05:24Significa que esse aluno,
05:26ele também terá o sucesso da forma dele,
05:30desde dela.
05:31Aqui na UFPA,
05:32nós estamos numa luta cotidiana
05:34para promover a inclusão.
05:36Não se trata só de um aspecto legal.
05:39É um compromisso que a gente assume,
05:41de corpo e alma.
05:43A gente trabalha intensamente
05:46nesse processo de formação continuada,
05:48para que essa inclusão ocorra
05:51respeitando as diferenças.
05:52Para que realmente ocorra a valorização
05:54da pessoa com deficiência,
05:56da pessoa com autismo.
05:57Para que ela chegue no curso
05:59e ela encontre ali uma metodologia,
06:01uma pedagogia,
06:03pessoas que entendem
06:05e que trabalham e cooperam
06:06para que essa inclusão ocorra de fato.
06:09E não ocorra o silenciamento.
06:12Então,
06:12a sociedade como um todo mudou muito,
06:15e vem mudando muito.
06:16Já são 2,4 milhões de pessoas com autismo,
06:20segundo o último censo de 2022.
06:22E a universidade,
06:26como a UFPA,
06:27que é plural e singular,
06:28ela precisa abarcar toda essa mudança.
06:32Então, aqui é um espaço democrático,
06:34é um espaço que luta pela inclusão.
06:36E, com certeza,
06:37nós estaremos aqui sempre
06:40de braços abertos
06:41para acolher toda a sociedade.
06:42A gente nunca acha que essas coisas
06:46vão acontecer com a gente,
06:48até que elas acontecem,
06:50ou elas acontecem com uma pessoa próxima da gente.
06:53Então,
06:55a questão do meu diagnóstico,
06:58ela foi muito importante,
06:59não só
07:00para que eu pudesse ter acesso
07:03a tratamentos,
07:05ou para que eu pudesse ter acesso
07:07a certos tipos de recursos
07:10para flexibilizar as minhas atividades.
07:13Mas,
07:15o diagnóstico,
07:16ele é muito importante também
07:17para uma questão mesmo
07:18de autoconhecimento
07:20e de desenvolvimento pessoal
07:24e interpessoal, né?
07:26Então,
07:26graças ao meu diagnóstico,
07:28por exemplo,
07:28eu voltei a falar com a minha família,
07:30com a terapia e tudo,
07:32nós já tomamos os laços e tal.
07:37Graças à terapia também,
07:38eu consegui continuar na graduação,
07:41meu primeiro ano de graduação
07:43foi bastante conturbado, né?
07:45Porque eu não tinha esse acompanhamento ainda,
07:47não tinha diagnóstico,
07:48então,
07:48passou pela minha cabeça,
07:49não existe do curso, né?
07:51E tem a questão de que,
07:53ainda existem muitos estigmas, né?
07:55Então,
07:55tipo,
07:56eu faço psicologia,
07:57então,
07:57pensa uma mulher do interior
08:00com transtorno mental
08:03ocupando esse espaço,
08:04sabe?
08:05Então,
08:07as pessoas se perguntam,
08:08ah,
08:08mas como que ela vai ser psicóloga
08:09se ela tem autismo?
08:11Como se isso me validasse
08:13de alguma maneira, né?
08:14Mas isso não me valida
08:16de forma nenhuma.
08:18E o mais interessante
08:20disso tudo assim,
08:22que eu tenho muita felicidade
08:23de compartilhar,
08:24é que na época,
08:28foi na época que eu estava passando
08:30por esses problemas,
08:31pelo meu autoconhecimento,
08:34por essa descoberta,
08:35que eu estava enfrentando
08:37os desafios em sala de aula, né?
08:40Foi a UFPA,
08:42o serviço de assistência social
08:44que veio até mim, né?
08:46Que me,
08:47os meus professores,
08:48algumas professoras
08:49me perceberam
08:50no momento de fragilidade, né?
08:52E as minhas,
08:53como eu faço psicologia,
08:55as minhas professoras,
08:56elas,
08:56desde o primeiro dia,
08:57elas sabiam que
08:58tinha alguma coisa
08:59diferente em mim,
09:00apesar de eu não ter
09:00o diagnóstico já, né?
09:02Então,
09:03essas professoras,
09:04elas vieram até mim
09:05e elas me orientaram
09:07no serviço de assistência social,
09:09E aí,
09:10através disso,
09:11eu descobri o mundo
09:12que é a ProAES aqui na UFPA,
09:14porque é uma proletoria
09:16muito grande
09:17que tem um trabalho
09:18muito fundamental aqui.
09:21A ProAES,
09:22ela oferece,
09:24através da diretoria
09:25de equidade
09:28e permanência estudantil,
09:29a DEAP, né?
09:30E também a diretoria
09:32de acessibilidade,
09:33que é aqui a da SES.
09:35São muitos recursos diferentes
09:38que você pode usar, né?
09:40Você tem um acompanhamento
09:43pedagógico,
09:43você pode ter um acompanhamento
09:44pedagógico individualizado, né?
09:47Onde vão fazer um reconhecimento
09:50do seu perfil,
09:51vão elaborar um documento,
09:52enviar para todos os seus professores,
09:54para a sua faculdade,
09:55como uma maneira
09:56de orientação prévia,
09:57e o professor,
09:58ele já não chega na sala de aula,
10:01aquela surpresa,
10:02sem saber o que ele vai encontrar.
10:04aqui a diretoria de acessibilidade
10:07também passa
10:08uma profissionalização
10:10em relação ao combate
10:11ao capacitismo
10:12e à acessibilidade
10:13e à inclusão
10:14aos professores, né?
10:15De todos os cursos
10:16da UFPA.
10:19Também temos
10:20os auxílios financeiros,
10:23que são muito importantes também.
10:27Como no momento
10:28eu estudo
10:29e
10:31eu recebi
10:32o diagnóstico
10:33do transtorno mental
10:34e isso
10:35me
10:37permitiu ver
10:38com mais clareza
10:39as limitações
10:39que eu tenho
10:40e eu recebi
10:42o suporte
10:42financeiro da UFPA
10:44em relação a isso, né?
10:45Então, tipo,
10:45como eu tenho dificuldade
10:46para me inserir ainda
10:48no mercado de trabalho
10:49e eu sou estudante
10:50e eu vivo sozinha, né?
10:52Aqui
10:55sou classe
10:56de renda baixa, né?
10:58Então, eu tenho
10:59eu recebo da UFPA
11:00auxílios financeiros
11:01que me permitem
11:02estar aqui estudando
11:04e
11:05poder pagar
11:07as minhas contas, né?
11:08Pagar aluguel,
11:08pagar água,
11:09pagar energia,
11:10pagar internet, enfim.
11:11E é fundamental
11:12essa questão
11:13dos auxílios financeiros, né?
11:15Tenho
11:16o suporte
11:19médico mesmo, né?
11:21Psicológico
11:22que a UFPA oferece
11:23através da clínica, né?
11:25Que tem a clínica
11:26aqui perto do
11:27Pontão 2
11:27com serviço
11:28de atendimento
11:28psicológico.
11:30Tenho o PAPS também
11:31que é o projeto
11:32de extensão
11:33da UFPA
11:34que é um programa
11:36de
11:38atendimento
11:39que eu faço
11:40atendimento psiquiátrico
11:41através do PAPS, né?
11:43Então, eu faço
11:44acompanhamento
11:44psicológico na clínica,
11:46faço acompanhamento
11:47psiquiátrico
11:47pelo PAPS.
11:49Também tem
11:49outros programas
11:50pela UFPA
11:51como programa
11:52de saúde saudável
11:53que é onde
11:55eu consigo
11:56atendimentos médicos
11:57variados, assim,
11:58como ginecologista,
11:59dentista,
12:02neurologista,
12:03enfim.
12:07A UFPA
12:09tem um serviço
12:11muito bom
12:12de incluir
12:13e de acolher
12:15os alunos, né?
12:16O que eu acho
12:17mais importante
12:18de ressaltar
12:19nisso tudo
12:20é que
12:22mesmo que a
12:23PROES tenha
12:24esse trabalho,
12:25esse trabalho
12:26a acessibilidade
12:27e a inclusão
12:28ela é transversal.
12:29Então,
12:30ela tem que acontecer
12:31em todas as camadas
12:32da sociedade.
12:33Não dá pra esperar
12:34que só a diretoria
12:35de acessibilidade
12:36resolva tudo,
12:37que ela consiga
12:37incluir todos os alunos,
12:39que ela consiga resolver
12:40todos os problemas
12:41dentro da sala de aula.
12:42então as pessoas
12:44elas precisam
12:45de uma consciência crítica
12:46e de um aprendizado
12:48em torno da inclusão
12:50e da acessibilidade
12:51pra que ela possa
12:52acontecer
12:52em todas as camadas
12:54da nossa sociedade
12:54simultaneamente
12:55porque não adianta
12:56eu vir aqui
12:57e aí receber
12:59um atendimento psicológico,
13:01montar um plano
13:01de estudo
13:02e aí eu chego
13:03na minha sala de aula
13:04e aí eu tenho
13:05um professor
13:06que ele
13:06acha que
13:07tudo é autismo,
13:09que todo mundo
13:10tem autismo,
13:11todo mundo tem
13:11TDAH
13:12e que ele
13:13se recusa
13:14a passar
13:15uma prova
13:16diferente
13:17e me dar
13:17uma hora
13:18a mais de tempo.
13:19Então não adianta
13:20que a gente
13:20tenha esse
13:21super sistema
13:21super complexo
13:22com pessoas
13:23muito competentes
13:24que estão aqui
13:25e a gente
13:26fique lidando
13:26com essas barreiras
13:27fora daqui
13:28porque infelizmente
13:29não tem como
13:30a diretoria
13:31de acessibilidade
13:31estar do lado
13:32de cada aluno.
13:34Então é muito importante
13:35essa tomada
13:36de consciência
13:37em relação
13:37às faculdades,
13:39aos institutos,
13:40aos outros setores
13:41fora da universidade
13:42também,
13:43em todos os lugares
13:45da nossa sociedade,
13:47é importante
13:49refletir
13:50acerca da
13:51inclusão
13:51e da acessibilidade
13:53porque
13:54esse assunto
13:55está em alta
13:56hoje
13:57porque
13:58as pessoas
13:59elas têm
14:00tido coragem
14:01de ocupar
14:03esses espaços
14:03e de lutar
14:04para ocupar
14:05esses espaços.
14:06isso é uma luta
14:07histórica
14:08que vem acontecendo
14:09há muito tempo
14:11então
14:13é muito importante
14:15que a gente
14:18valorize
14:18essa luta
14:19e que a gente
14:20entenda também
14:22o nosso papel
14:23porque a gente
14:23não pode deixar
14:24só para a pessoa
14:25com deficiência
14:25também
14:26que ela vá
14:27para a luta
14:28que ela
14:28tome a frente
14:29que ela pegue
14:30o microfone
14:31de fare
14:31é muito difícil
14:33mesmo, sabe?
14:34Então
14:36todas as pessoas
14:37elas têm
14:37um papel importante
14:38na luta
14:39da inclusão
14:40e da acessibilidade
14:41então
14:42pessoas com TEA
14:43pessoas com TDAH
14:45pessoas com
14:45bipolaridade
14:46pessoas com
14:47modern blind
14:48são pessoas
14:49que têm o direito
14:49de estar ocupando
14:50a universidade
14:51são pessoas
14:52que têm direito
14:52ao acesso
14:53à educação
14:54então
14:55elas são pessoas
14:56que precisam ser
14:57incluídas
14:58e acolhidas
14:59nas suas
14:59especificidades
15:01porque não adianta
15:02você colocar
15:03um aluno
15:04aqui dentro
15:05e aí simplesmente
15:06deixar ele aqui
15:07a Deus dará
15:07sem saber como é
15:08que ele vai estudar
15:09como é que ele está
15:10chegando na sala de aula
15:11como é que está
15:13a vida desse aluno
15:16né
15:16então
15:18é isso
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