- há 2 dias
Conteúdos:
- O que é Geografia, o que ela estuda e por que se estuda;
- Categorias da Geografia (espaço geográfico, paisagem, região, lugar e território);
- Localização (rosa dos ventos, meridianos e paralelos, latitude e longitude);
- Fuso horário/fusos horários;
- Escala cartográfica;
- Elementos de um mapa;
- Projeções cartográficas.
- O que é Geografia, o que ela estuda e por que se estuda;
- Categorias da Geografia (espaço geográfico, paisagem, região, lugar e território);
- Localização (rosa dos ventos, meridianos e paralelos, latitude e longitude);
- Fuso horário/fusos horários;
- Escala cartográfica;
- Elementos de um mapa;
- Projeções cartográficas.
Categoria
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AprendizadoTranscrição
00:03Revisão para a prova de geografia do primeiro ano do primeiro trimestre.
00:07Então, aqui está o mapa mental que foi disponibilizado a vocês,
00:11e ele mostra mais ou menos tudo aquilo que nós vimos ao longo do nosso ano letivo até aqui.
00:17E eu vou fazer por uma ordem cronológica, ou seja, eu vou começar lá da nossa primeira aula,
00:22e depois eu vou fazendo as relações que apresentam aqui no mapa mental.
00:27Então, pode ser em ordem do que nós vimos, pode ser um pouquinho fora de ordem.
00:31Então, na primeira aula que nós vimos, foi então a conceituação do que é geografia.
00:35Então, o centro do nosso mapa mental está aqui, geografia.
00:39E aí, uma das questões que a gente viu no início do ano foi o que a geografia estuda.
00:45O que a geografia estuda?
00:46A geografia estuda o que a gente chama de espaço geográfico, é o nosso objeto de estudo.
00:51Notem que o espaço da geografia não é meramente espaço, nós chamamos de espaço geográfico.
00:56Por quê? Porque o espaço da geografia é um pouquinho diferente dos outros espaços.
01:00O espaço da geografia vai ser tanto o próprio meio, a natureza, aquilo que é físico,
01:06quanto também a humanidade, as relações sociais que criam e geram o espaço.
01:10Então, nós podemos pensar que o espaço geográfico é composto por dois sistemas.
01:14O sistema de objetos, que é o espaço normal, que a gente pensa que é material, que é físico,
01:19que tem, sei lá, as mesas, as cadeiras, as paredes, as edificações, as casas, os prédios, as árvores, o relevo,
01:28o solo, etc.
01:29Mas o espaço geográfico também vai ter o sistema de ações.
01:33Ou seja, ele vai ter as ações que criam os objetos.
01:36Ele vai ter as ações que modificam o espaço.
01:39Então, a gente vai pensar assim,
01:40Bom, o Bernardo parece uma cadeia. Beleza.
01:43Mas por que ele não é um presídio?
01:46Ele poderia ser.
01:47Mas o que faz ele não ser um presídio, na verdade, são as ações que acontecem no Bernardo.
01:51O que acontece no Bernardo é aula.
01:53O que acontece no Bernardo não é punição por alguma coisa do tipo.
01:57Então, o que importa também no espaço geográfico não é somente os objetos,
02:02mas também as ações que dão vida, que animam esses objetos.
02:07A geografia, gente, então, ela vai estudar o quê?
02:10Ela vai estudar a relação entre a sociedade e a natureza.
02:12Ela vai estudar a relação entre o homem e o meio.
02:15Entre o homem e o espaço.
02:16Ele vai estudar de outra forma como que a sociedade se espacializa.
02:20Então, por que algumas pessoas moram em certos locais?
02:23Por que outras pessoas moram em outros?
02:25Por que a sociedade, sei lá, dos Incas viveu nos Andes?
02:30Como é que eles se adaptaram?
02:31Como é que a sociedade alemã se adapta?
02:33Como é que as sociedades do deserto do Saara se adaptam?
02:36Por que as pessoas mais pobres moram nos morros?
02:38E as pessoas mais ricas moram nas praias?
02:41Pelo menos aqui no Brasil.
02:42Por que existe essa diferença?
02:44Isso que a geografia vai, mais ou menos, estudar.
02:47A geografinha, então, ela vai ter uma espécie de pergunta, né?
02:50Lá no início do ano, eu perguntei pra vocês.
02:52Bom, dentre essas cinco aqui, qual é a delas que é a mais geográfica?
02:56O quê?
02:57Quando, onde, por quê e como?
03:00E aí vocês respondem onde.
03:01Porque vocês pensam, ah, localização e geografia.
03:04Mas, na verdade, dizer onde é fácil.
03:06Eu posso disponibilizar o mapa do Rio Grande do Sul e pedir onde fica Porto Alegre.
03:11E aí vocês vão lá encontrar um pontinho.
03:13Nesse ponto vai estar escrito Porto Alegre.
03:14E vão lá indicar.
03:15Soa, tá aqui.
03:17Beleza.
03:17Isso tem uma função.
03:18Tá, tem.
03:19Mas, é uma função complexa?
03:22Precisa ir pra escola pra aprender isso?
03:24Bom, talvez, sei lá, no terceiro ano do fundamental.
03:28Depois, não mais.
03:29A geografia, na verdade, ela estudou o porquê.
03:32O porquê que as coisas estão onde estão.
03:33Então, por que que a capital do Rio Grande do Sul tá ali?
03:36Por que que, no Rio de Janeiro, as pessoas mais pobres moram em morros e as pessoas mais ricas moram
03:41em praias?
03:42Por que que, no GTA V, o Franklin tá numa área plana, quando é pobre,
03:46e, ao enriquecer, vai pra uma área mais alta, vai pro morro?
03:49Se fosse no Rio de Janeiro, o Franklin moraria no plano ou moraria no morro?
03:54Quando ele era pobre, provavelmente no morro.
03:56Mas, quando ele desce, ele vai pro plano.
03:58Por que que é o contrário do GTA V?
04:00E assim vai.
04:01A geografia, gente, então, ela vai ter um porquê.
04:05Eu gosto de pensar o porquê da geografia.
04:07Ah, claro, aqui é importante.
04:09Cada um vai elaborar o seu porquê e a sua justificativa.
04:11Eu gosto de pensar dessa forma.
04:13Bom, vocês existem.
04:14Se vocês existem, vocês ocupam um espaço.
04:16E existe uma lei da física chamada, que fala, dois corpos não ocupam o mesmo lugar no espaço.
04:22Bom, se vocês estão num lugar, então vocês não estão em outro.
04:25Se vocês estão num lugar, nada mais pode estar naquele lugar.
04:28Nossa, isso é bem simples.
04:30Sim, mas pensa na cidade.
04:32Se nós temos uma cidade com duas partes.
04:34Uma parte que pode inundar, uma parte que não vai inundar.
04:38Onde os mais pobres vão morar?
04:40Na parte que vai inundar.
04:41Por quê?
04:42Porque os ricos estão na parte que não vai inundar.
04:44Logo, dois corpos não ocupam o mesmo lugar no espaço.
04:47As pessoas mais vulneráveis vão viver em lugares mais vulneráveis.
04:51Por quê?
04:51Porque os menos vulneráveis já estão ocupados.
04:53Então, a geografia, ela vai nos levar a questionar isso.
04:56Então, se vocês existem, vocês ocupam um espaço, logo, precisam, sim, estudar geografia.
05:01Porque vocês existindo e ocupando espaço, faz com que vocês ocupem certos lugares e não outros.
05:08Para a gente estudar o espaço geográfico, nós vamos usar, então, o que a gente chama de categorias.
05:12As categorias, gente, elas são como se fossem lentes ou óculos.
05:16Parem para pensar.
05:17Se o espaço, ele é em parte físico, nós podemos olhar para esse espaço.
05:21Mas o espaço fica diferente conforme a gente coloca um óculos.
05:24Então, um óculos preto, ele se parece de uma forma, um óculos Juliette se parece de outra, um óculos de
05:29grau se parece de outra forma, e assim vai.
05:32O espaço é o mesmo, mas a lente que eu estou usando para ver ele, parece que está mudando ele.
05:36Eu consigo ver coisas diferentes nele.
05:38Então, nós vamos chamar isso de categorias.
05:41Uma das categorias da geografia é o conceito, então, de paisagem.
05:44Paisagem é tudo aquilo que a vista alcança.
05:46Tudo que a gente consegue ver com os nossos sentidos, sentir com os nossos sentidos.
05:51A paisagem, gente, ela vai ser, então, material.
05:53Ela vai, na verdade, corresponder ao que a gente chama de sistema de objetos.
05:56Então, são as coisas físicas.
05:58E eu olho para as coisas físicas e eu começo a descobrir várias coisas sobre a sociedade.
06:02No Rio de Janeiro, por exemplo, que tem os morros e tem as áreas planas,
06:05nos morros tem os mais pobres e nas áreas planas tem os mais ricos, perto da praia, por exemplo.
06:10Quando eu olho isso, embora seja bem óbvio, eu percebo que o Rio de Janeiro é desigual,
06:14que o Rio de Janeiro tem pobreza, e assim vai.
06:17Então, eu começo a olhar para o espaço e perceber como que uma sociedade é, mais ou menos, né?
06:21Então, a paisagem vai nos dizer isso.
06:24Um outro conceito importante da geografia é o conceito de lugar, que traz a perspectiva do afeto.
06:29Então, o lugar é a porção do espaço que alguém, ou um grupo de pessoas, sente afeto, produz memória, se
06:36sente pertencido.
06:37Então, o lugar, gente, ele vai trazer a perspectiva de gostar de uma parte do espaço, de sentir saudade dela,
06:43né?
06:43Então, ela vai trazer a perspectiva do cotidiano.
06:45Porque o lugar das pessoas são os espaços do cotidiano.
06:48A gente não tem Dubai como lugar, porque a gente nunca visitou.
06:51Mas, talvez, a casa de vocês seja, sim, um lugar para vocês.
06:54Porque é um espaço do cotidiano que vocês vivenciam.
06:58Território vai trazer a perspectiva das relações de poder.
07:01Então, a gente vai estar falando, por exemplo, que as favelas, que são o lugar para algumas pessoas,
07:06as pessoas gostam de estar lá, ela também é um território do tráfico e é um território do Brasil.
07:10Então, é um território brasileiro, sim, mas ele está tomado, por exemplo, pelo tráfico de drogas.
07:14Quando eu olho para isso, eu estou olhando a perspectiva do poder.
07:17Estou olhando a perspectiva da apropriação.
07:19Quando a gente olha para a perspectiva da apropriação, a gente pode também pensar no território dos indígenas.
07:25O território dos indígenas é o território onde os indígenas habitam, onde os indígenas se apropriam, constroem a sua vida.
07:31E nele, eles produzem cultura.
07:33Então, está ligado também à cultura.
07:36E aí, a gente tem um outro conceito chamado região.
07:38A região vai ser uma porção do espaço com uma característica em comum.
07:42Ou seja, eu posso pegar um país e dividir ele em regiões e cada região vai ter uma característica que
07:48faz ela ser uma região, que vai ser diferente do resto.
07:51Então, região, ela é uma parte do espaço, uma porção do espaço definida de acordo com um critério.
07:56Do mesmo modo que eu posso dividi-lo, vocês, em, sei lá, gênero, raça, etnia, time, eu posso dividir o
08:04espaço de acordo com algum critério.
08:06Quando eu fizer isso, eu vou estar construindo, criando uma região.
08:10Então, para a gente estudar geografia, aliás, quando eu penso em geografia, a gente geralmente pensa, então, em mapa, satélite,
08:17foto, etc.
08:19Vocês, talvez, para escrever geografia no WhatsApp, vocês podem escolher um emoji.
08:24Que emoji vocês escolheriam?
08:25Eu escolheria ou a terra ou o mapa.
08:28Por quê?
08:28Porque a geografia, ela vai ser representada com esses instrumentos, né?
08:33Quem vai estudar esses instrumentos é o que a gente chama, então, de cartografia.
08:37Cartografia é a ciência, é a parte da geografia que estuda os mapas, os satélites, as fotos e assim vai.
08:43Ou seja, a cartografia, ela estuda também localização.
08:48E aí vem uma questão.
08:49Como que nós nos localizamos?
08:50Existem várias formas.
08:52Eu posso me localizar, por exemplo, com o Sol, com as estrelas e assim vai.
08:57Hoje em dia, nós costumamos utilizar aqueles pontos cardeais, né?
09:01Então, os pontos cardeais são aqueles quatro principais que estão em vermelho.
09:05N é norte, L é leste, S é sul, O é oeste.
09:10Entre norte e leste, nós temos um ponto colateral, que está bem no meio, né?
09:14Podem ver que o NE é nordeste, o SE é sudeste, o SO é sudoeste e o NO é noroeste.
09:21Para a gente se localizar, gente, a gente vai criar uma grade.
09:24A gente vai colocar uma grade em cima da terra.
09:27Do mesmo lado que no Minecraft nós temos XYZ, as coordenadas, nós também temos coordenadas na terra.
09:33Nós também colocamos um tabuleiro em cima da terra, onde essas linhas vão ter certos números para a gente se
09:40localizar, né?
09:41Então, essas linhas vão ser chamadas de meridianos e paralelos.
09:45Observe, gente, os paralelos, elas são retas horizontais que ligam o planeta de leste a oeste e nunca se tocam,
09:52né?
09:52Nós temos um principal, que vai ser o que a gente chama de linha do Equador.
09:59A linha do Equador, gente, ela é, então, o paralelo central, que divide a terra em duas metades.
10:06Já os meridianos, eles são linhas verticais.
10:10Essas linhas verticais, gente, elas se encontram no Polo Norte e no Polo Sul.
10:14Podem notar que as linhas, elas estão se encontrando em dois pontos.
10:18Lá no Polo Norte e elas também estão se encontrando no Polo Sul.
10:22E nós temos um meridiano central.
10:23Esse meridiano central vai ser, então, o chamado meridiano de Junete, que se passa mais ou menos na Inglaterra.
10:29Então, dos meridianos e dos paralelos vão nascer o que a gente chama de latitude e longitude.
10:36O que são as latitudes?
10:37As latitudes, elas a gente pode ver aqui, ó.
10:40Observem, gente.
10:41Nas latitudes, eu coloquei ali um ponto azul.
10:43Eu peguei esse ponto azul e eu linkei ele com o centro do planeta, com a linha do Equador.
10:48Entre a linha azul e a linha do Equador, que está em vermelho, surgiu um ângulo.
10:52Esse ângulo é o que chamam de latitude.
10:54Ela vai de 0 a 90 Norte e de 0 a 90 Sul.
10:59Já as longitudes, gente, elas são a distância angular, a distância em ângulos, em relação ao meridiano de Junete, que
11:06agora está em verde.
11:06Então, eu posso pegar um certo ponto aleatório no meu mapa, e esse ponto aleatório no meu mapa, ele vai
11:13ter um certo ângulo em relação ao meridiano de Junete.
11:17Da mesma forma que eu fiz com a longitude, com a latitude, eu vou fazer, então, com a longitude.
11:22Vocês podem ver que ali tem 360 graus ao todo, e eu divido em duas partes.
11:26Então, é 180 para um lado, 180 leste, e 180 para outro lado, 180 oeste.
11:33E aí, nós podemos fazer um exercício que é descobrir a latitude e a longitude de um ponto.
11:38Então, aqui o ponto A, por exemplo, seguindo a linha horizontal,
11:41seguindo a linha horizontal, eu vou descobrir que ele tem uma latitude de 40 Norte.
11:47E seguindo a linha vertical, eu vou descobrir que ele tem uma longitude 80 graus Oeste.
11:53Então, nós podemos fazer um exercício onde nós descobrimos a latitude e a longitude de cada um dos pontos,
11:58que eu não vou fazer aqui, mas eu recomendo que vocês possam fazer observando o mapa mental
12:03que está disponibilizado ali no Classroom, que é este aqui que eu utilizei, tá?
12:07Então, quando nós utilizamos, gente, a cartografia, nós podemos, então, pensar que ela é a representação da Terra.
12:12E a Terra, ela gira.
12:14Se a Terra gira, a gente vai ter, então, o que a gente chama de fuso horário.
12:18O que é o fuso horário?
12:19O fuso horário, na verdade, é uma resposta para uma pergunta bem complexa.
12:22Qual é a pergunta?
12:24Como que nós vamos definir o horário no mundo?
12:26Então, a gente poderia ter duas coisas assim.
12:29Uma alternativa seria o mundo inteiro estar no mesmo horário.
12:32Então, Japão, Brasil e Nova Iorque vão estar no mesmo horário.
12:35Ou, outra forma, é que cada país vai estar no seu horário.
12:38E nós vamos dizer que o meio-dia é o meio do dia em qualquer país.
12:43O que é o meio-dia?
12:44O meio-dia é quando o sol está na metade do caminho entre o nascer e o pôr.
12:48Então, o sol nasce e o sol se põe.
12:50O meio do caminho é o que a gente chama de meio-dia.
12:54É o meio do dia.
12:55Mas o meio do dia poderia ser qualquer horário.
12:57Mas nós fazemos com que o meio do dia, onde o sol está de pezinho, né?
13:01Está mais no alto.
13:02Ele seja 12 horas.
13:04Exatamente o meio do dia entre meia-noite e meia-noite.
13:08A Terra, gente, ela gira 360 graus em 24 horas.
13:12Então, a Terra, ela dá um giro completo em volta de si mesmo.
13:15E ela demora 24 horas.
13:17A ideia é a seguinte.
13:19Se a Terra gira 360 graus em 24 horas, a cada uma hora ela gira 15 graus.
13:25É só dividir 360 por 24.
13:28A gente vai pensar assim.
13:29Se em 24 horas a Terra gira 360, então em 12 horas ela gira 180.
13:35Em 6 horas ela gira 90.
13:38Em 3 horas ela gira 45.
13:41Em 1 hora a Terra gira 15 graus.
13:44Dessa ideia dos 15 graus, a gente vai dizer que a cada 15 graus de longitude que eu ando no
13:51mapa,
13:51é como se nós andássemos uma hora no relógio.
13:55Ou seja, gente, o sol ele nasce a leste.
13:58Então, no leste é sempre antes, mais tarde.
14:01Por exemplo, o Japão está sempre na frente no nosso horário.
14:05Porque o sol nasce primeiro lá no Japão.
14:07Então, o Japão sempre vai estar na frente.
14:09Já Nova York, por exemplo, ou os Estados Unidos como um todo, vai estar atrás.
14:13Por isso que os jogos de basquete da NBA, por exemplo, eles terminam na meia-noite.
14:19Eles terminam na madrugada no Brasil.
14:21Porque lá eles estão antes.
14:23Aliás, antes no sentido de eles estão com menos horas no relógio.
14:27Já o futebol europeu, por exemplo, a Champions League, ela é de tarde.
14:30Mas os caras lá já estão jogando de noite.
14:32Por quê?
14:33Porque a Europa está mais perto do Japão do que nós.
14:36O que vai acontecer, gente?
14:38Então, quando eu ando do oeste para o leste, as horas vão aumentar.
14:42Ou seja, os Estados Unidos estão o oeste do Brasil.
14:45Então, quando eu vou dos Estados Unidos para o Brasil, as horas aumentam.
14:48Agora, se eu vou do Japão para o Brasil, as horas diminuem.
14:51Porque eu estou indo de leste para o oeste.
14:54E aí nós podemos ver mais ou menos esse mapa, né?
14:57Esse mapa aqui, ele está mostrando os fusos horários do mundo.
15:00Observem que o meio é zero.
15:03Que é onde passa Londres.
15:05Londres está aqui.
15:07De Londres para leste, para direita, para perto do Japão, que está aqui, as horas vão aumentar.
15:13E aí os fusos horários vão ter mais ou menos 15 graus.
15:16E ele vai aumentando uma hora.
15:17Ao todo, 12 horas a mais.
15:20Já para a esquerda, para o oeste, em direção ao Brasil, em direção aos Estados Unidos, as horas vão diminuindo.
15:26Mas os Estados Unidos, observem, ele está mais longe de Londres do que o Brasil.
15:32Então, eles estão com horas a menos do que nós, tá?
15:34Então, é mais ou menos assim, ó.
15:36Londres também é chamado de Greenwich, que também é chamado de GMT, que é Greenwich Mean Time.
15:40Se eu vou de Londres para a direita, para a leste, as horas vão aumentar.
15:45E se eu vou de Londres para a esquerda, as horas vão diminuir.
15:49Para resolver os cálculos, gente, eu tenho vídeos gravados, que vocês podem ver ali no canal.
15:53Ou está publicado como um material do Plesio.
15:57Então, vocês podem ter acesso ali para ver os cálculos de fuso horário, como se resolve cada um.
16:02Agora, gente, estudando os mapas em específico, nós podemos ver que a cartografia, então, é justamente a ciência que estuda
16:09a representação da Terra.
16:10A principal forma de representar a Terra são, então, os mapas, né?
16:14Que é o que a gente vê em geografia o tempo inteiro.
16:16Os mapas mostrando informações diferentes.
16:18Os mapas, gente, eles são, então, uma transformação do 3D para o 2D.
16:22A Terra, ela é tridimensional.
16:25O mapa, ele é um papel, então, ele é bidimensional.
16:28A transformação do 3D para o bidimensional dá errado.
16:32Por quê?
16:33Porque é impossível não distorcer, tá?
16:36Olha só.
16:37Aqui é como se fosse uma laranja que foi cortada, né?
16:42Descascada.
16:43Essa laranja, gente,
16:45ali nessa imagem, eles tentaram fazer com que a laranja ficasse retinha com a mesa.
16:50Notem que ela não ficou, né?
16:51A laranja, ela tá pra cima.
16:54Por quê, gente?
16:55Por que ela sempre vai ficar meio redondinha?
16:56Vai ficar meio pra fora?
16:58Porque a laranja, ela é tridimensional.
17:00E quando tu tenta transformar em bidimensional, que é grudar na mesa,
17:03não tem como.
17:04Vai sim ficar distorcido.
17:06É impossível.
17:07Isso significa que todo mapa, 100% dos mapas, estão errados.
17:12Significa que não dá pra confiar em mapa?
17:14Não.
17:15Dá pra confiar em mapa.
17:16A questão é, a gente tem que ter consciência que todo mapa está errado.
17:20Todo mapa distorce alguma coisa.
17:23Ou seja, nós basicamente escolhemos o que nós vamos distorcer.
17:27Se vocês fossem fazer um mapa, vocês teriam que escolher.
17:29Beleza.
17:30O que eu quero manter igual na vida real?
17:32E o que eu quero distorcer?
17:33O que eu quero fazer diferente?
17:35Porque não tem como fazer perfeito.
17:37Então, tu vai escolher o que tu vai distorcer.
17:38Ou melhor, tu vai escolher o que tu quer manter.
17:41Disso vão nascer, então, o que a gente chama de projeções cartográficas.
17:44Que são formas diferentes de fazer um mapa.
17:46E nós podemos pensar, gente.
17:48As projeções vão ser classificadas, por exemplo, em relação ao que tu distorce.
17:52Ou melhor, ao que tu mantém igual.
17:54E nós vamos ter, então, essas quatro aqui.
17:56Quando tu vai fazer um mapa, nós temos três categorias que tu vai distorcer.
18:01Forma, área e distância.
18:03Tu vai escolher uma delas pra manter.
18:05Então, tu vai manter a forma e distorcer os outros dois.
18:08Tu vai manter a área e distorcer forma e distância.
18:11Ou tu vai manter a distância e distorcer forma e área.
18:14Quando tu mantém a forma, a gente chama de projeção conforme.
18:18Que tem forma aqui dentro, né?
18:20Quando tu mantém a área, a gente chama de projeção equivalente.
18:24O valente vem de área.
18:26Quando tu mantém a distância, tu chama isso de projeção equidistante.
18:31Equidistante, equ igual, distante, distância.
18:34E tu pode também distorcer tudo.
18:37Mas, quando tu distorce tudo, tu distorce pouquinho cada um.
18:41Então, ele se parece com a realidade, mas está tudo diferente.
18:44Nós chamamos isso de projeção afilática.
18:47Nós podemos classificar as projeções também em relação à superfície de projeção.
18:52Para isso, é como se a gente fosse imaginar que nós somos uma divindade e nós vamos colocar um papel
18:57em volta da Terra.
18:58Quando a gente vai fazer isso, nós vamos ter, então, três grandes tipos de projeção.
19:03Nós podemos colocar a Terra como uma folha de ofício na Terra, né?
19:07Então, imaginar que a gente está colocando uma folha de ofício em cima de uma bola.
19:11Ali, no caso, que o papel está representando aqui, né?
19:13A gente vai utilizar, por exemplo, para representar o polo.
19:16O polo sul ou o polo norte.
19:18Aqui é uma projeção plana ou azimutal.
19:21E aqui ela está mostrando o plano.
19:23Outra forma é fazer um cone em volta da Terra.
19:25É como se fosse um buquê ou uma casquinha de sorvete.
19:28A gente chama isso de projeção cônica.
19:30Nós utilizamos isso para representar as médias latitudes.
19:33Então, latitudes como o Rio Grande do Sul.
19:35E aí ele vai ficar bem pouquinho distorcido.
19:37Por quê, gente?
19:38Porque onde está verde é a área de menor distorção do mapa.
19:41Onde está verde é a menor área de distorção do mapa.
19:44Por quê?
19:44Porque quanto mais perto do papel, menos distorcido fica.
19:48Outra forma de fazer um mapa, nesse caso, é utilizado muito para o Mapa Mundi, né?
19:52É a projeção cilíndrica.
19:53Que é colocar um cilindro em volta da Terra.
19:56Notem que ele está tocando a área verde.
19:58Então, é a área verde que vai estar pouco distorcida.
20:01Quanto mais longe do papel, como é o caso do polo norte, que está muito distante do papel,
20:05ele vai ficar bem, bem, bem distorcido.
20:07Então, vai ficar cada vez pior quanto mais perto do polo.
20:11E aí você pode distorcer a área, você pode distorcer a distância, você pode distorcer a forma.
20:16E aí depende da projeção que você vai usar.
20:18Nessa projeção aqui, gente, ela está distorcendo o quê?
20:20A forma.
20:21A Groenlândia, ela está bem mais larga do que ela é.
20:24Mas nós temos aquele mapa do Mapa Mundi, né?
20:26Do Google Maps, que ele é a projeção de Mercator.
20:29Que em vez de distorcer a forma, distorce a área.
20:32E aí a Groenlândia fica duas vezes maior que o Brasil, sendo que ela é bem menor que o Brasil.
20:36Tem tipo quatro ou cinco Groenlândias dentro do nosso país, ok?
20:40Sobre o mapa, gente.
20:42Todo mapa, ele tem uma redução do espaço.
20:44Se ele é uma redução do espaço, significa que, se eu for fazer um mapa da sala,
20:48o quadro, por exemplo, ele tem, sei lá, três metros e ele vai ter trinta centímetros.
20:54Eu reduzi o quadro dez vezes, né?
20:56Essa redução do espaço, gente, ela vai...
21:00Ela precisa ser proporcional.
21:02Se a mesa do professor tem dois metros e o quadro tem três metros,
21:07então eu vou reduzir o quadro dez vezes e a mesa do professor tem que ser reduzida dez vezes.
21:12Por quê?
21:12Porque senão vai ficar um mapa completamente distorcido, completamente nada a ver com a vida real.
21:18Ou seja, esse cálculo, a gente vai chamar isso de escala.
21:22O que é escala?
21:22A escala é a relação que existe entre o mapa e a realidade.
21:27Por exemplo, um centímetro no meu mapa, que eu vou medir com a régua,
21:30vai representar tantos centímetros na vida real.
21:33A cada centímetro que eu ando no mapa, é como se eu estivesse andando tantos centímetros no espaço real.
21:39Isso eu chamo de escala.
21:40E a gente vai fazer cálculos com essa escala, né?
21:43E a escala vai ser representada assim, ó.
21:46Um, dois pontinhos e um número.
21:48Nesse caso, para exemplo, eu coloquei cinco mil.
21:50O que significa, gente?
21:52Toda a escala é sempre assim, ó.
21:53Um, dois pontos, um número.
21:55Um, dois pontos, um número.
21:57Como que se lê essa escala?
22:00Um significa um, por exemplo, centímetro no mapa.
22:04Então é um alguma coisa no mapa.
22:06Esse é alguma coisa que eu coloquei em azul, centímetro, é a unidade de medida.
22:10Poderia ser metro?
22:12Poderia ser metro.
22:13Poderia ser quilômetro?
22:14Poderia ser quilômetro.
22:15Aqui eu coloquei como centímetro.
22:16Então é um centímetro no mapa.
22:20Equivale a...
22:21Ou seja, dois pontos significa equivale.
22:24Então eu leio assim, ó.
22:24Um centímetro no mapa equivale a cinco mil centímetros no espaço real.
22:31Ou seja, a cada um centímetro que eu mando no mapa, ele equivale a cinco mil centímetros no espaço real.
22:37Notem, gente.
22:38Por que eu coloquei centímetros?
22:40Porque antes eu coloquei centímetros.
22:42Se o um é centímetro, então depois dos dois pontos tem que ser centímetro.
22:46Dos dois lados tem que ser a mesma unidade de medida.
22:49Se eu quero usar quilômetro, é quilômetro no mapa e quilômetro no espaço real.
22:55Isso é muito importante, gente.
22:56Não pode confundir.
22:59Sobre isso, gente, a gente fez aqueles vários cálculos, né?
23:03Aquelas regras de três.
23:04As regras de três, vocês podem ver, então, também os vídeos, né?
23:07Que estão disponibilizados ali no Classroom.
23:09Ou tem uma playlist no canal pra quem achar mais fácil.
23:13Então vocês podem ver aqueles vídeos pra descobrir como é que se resolve
23:18cada exercício das folhas de perguntas, folhas de questões que eu passei.
23:23E os mapas, gente.
23:24Nós também vamos poder estudar eles tendo diferentes tipos, diferentes elementos, tá?
23:29Então a gente pode estudar dentro dos mapas os elementos, os símbolos que a gente usa
23:34pra representar esse mapa.
23:35Gente, todo mapa possui pelo menos um elemento.
23:38Ele pode ter um ou mais elementos.
23:41O que são esses elementos?
23:42O que são esses símbolos?
23:43São três.
23:44Os pontos, as linhas e as áreas.
23:47Então, os pontos, nós vamos representar, por exemplo, as cidades no mapa do Brasil.
23:51Ou nós vamos representar os minérios que nós temos em um mapa do Brasil.
23:55As linhas, nós vamos representar tudo aquilo que é meio linha, né?
23:58Por exemplo, as estradas, os rios, são todos linhas, não são?
24:03E nós também temos as áreas.
24:04A diferença entre área e ponto é a escala.
24:07Por exemplo, no mapa do Brasil, as cidades do Rio Grande do Sul não vão ser áreas,
24:13porque elas são muito pequenas pra isso.
24:14A gente vai representar com ponto.
24:16Agora, no mapa do Rio Grande do Sul, essas mesmas cidades podem ser, então, áreas.
24:21Por que não?
24:22Ou no mapa do mundo, os estados brasileiros, muitas vezes, vão ser pontos.
24:27Já os países vão ser áreas.
24:30Então, pontos, áreas e linhas são os três símbolos que nós temos.
24:35Ou seja, eles vão depender do que tu quer representar e da escala.
24:40E nós podemos também estudar os mapas a partir das suas relações entre os elementos.
24:44Beleza.
24:45Entre os diferentes pontos que tem no mapa, qual é a relação que tem entre eles?
24:49Por que que um mapa, ele tem uma gradação de cores?
24:51Ele vai do vermelho ao verde, passando pela amarela.
24:54Do pior ao melhor.
24:55Isso é uma relação de quê?
24:57Então, essas relações, gente, são quatro tipos, né?
25:00Nós temos relações de diferença.
25:01Por exemplo, o mapa que mostra os minérios que o Brasil possui,
25:05ele vai, por exemplo, utilizar como pontos.
25:08E cada minério vai ter um símbolo diferente.
25:10O ouro pode ser uma barra de ouro.
25:12O ferro pode ser uma pepita de ferro.
25:14A prata pode ser uma barra de prata.
25:16O carvão pode ser o símbolo do carvão, igual no Minecraft.
25:19E assim vai.
25:20Significa que carvão é melhor que ouro, melhor que prata?
25:23Não necessariamente.
25:24Ah, senhor, mas o ouro vale mais que a prata.
25:27É, mas cada um tem uma função diferente.
25:29A prata serve para algumas coisas.
25:30O ouro serve para outras.
25:32Não é que é melhor ou pior.
25:34É simplesmente diferente.
25:36A quantidade, ela vai mostrar, então, mais ou menos.
25:39Melhor ou pior.
25:40Então, ele vai falar sobre proporções.
25:42Por exemplo, o PIB.
25:43Então, o tamanho da economia de um país.
25:45Então, nós temos um mapa do mundo que vai mostrar países com PIB maior,
25:48países com PIB menor.
25:50Ou mostrar um mapa do mundo com o tamanho da população de cada país.
25:53Então, os países mais populosos do mundo vão estar em vermelho e os menos populosos vão estar em azul.
25:59Mais ou menos.
26:00As relações de ordem, elas vão trazer a questão da hierarquia.
26:04Por exemplo, estradas.
26:05As estradas, gente, elas são, por exemplo, as ruas locais, as avenidas, as rodovias e assim vai.
26:13Existe uma hierarquia, uma ordem de importância entre as estradas.
26:17A rodovia é mais importante do que a avenida e a avenida é mais importante do que a rua.
26:22Nós vamos representar elas, por exemplo, com linhas cada vez mais grossas.
26:26Então, a rua vai ser uma linha fina, a avenida vai ser uma linha mais grossa
26:30e a estrada vai ser uma linha mais grossa de outra cor.
26:33Isso é uma relação de hierarquia.
26:35E nós temos também as relações de movimento.
26:37Ou seja, de uma coisa que sai de um lugar e vai para o outro.
26:41Um fluxo.
26:41Por exemplo, as migrações.
26:43As pessoas saem de um lugar e vão para o outro.
26:45Ou a troca entre os países.
26:48Então, por exemplo, o fluxo de mercadorias.
26:50O que o Brasil compra e vende para a China.
26:53Vai mostrar, sei lá, o mapa econômico do Brasil.
26:56Para onde o Brasil vende.
26:57E aí tu vai ter, então, as linhas saindo do Brasil e indo para os países.
27:01E elas vão ser mais grossas ou mais finas, dependendo do quão comércio tem.
27:05Nesse caso, gente, por exemplo, nós vamos ter movimento,
27:08usando as setas para representar as migrações.
27:11E quanto mais gente, mais grossa é a linha.
27:13E aí vai entrar em uma relação de quantidade.
27:15Então, elas vão poder se misturar.
27:18E o mapa vai mostrar vários tipos.
27:19Pode mostrar só um ou pode mostrar vários.
27:21Aqui nós temos, então, um exemplo dos grupos.
27:23Os pontos diferentes aqui, gente, eles estão mostrando assim.
27:26Por exemplo, o círculo, o quadrado, a cruz, o losango, a estrela.
27:30Nós temos também as linhas.
27:32Olhem só as linhas aqui diferenciadas.
27:34Nós temos também as áreas.
27:35Dá para saber o que é melhor e o que é pior com isso?
27:37Não, porque não tem melhor ou pior.
27:40É simplesmente diferente.
27:41E aqui nós temos o ponto ordenado.
27:43O ponto ordenado, ele está mostrando ele ficando mais preenchido.
27:47Então, é uma relação de hierarquia.
27:49Então, aqui, você tem a questão hierárquica.
27:53Uma coisa menos importante para uma mais importante.
27:55E aqui nós temos também os pontos proporcionais.
27:57Eles vão ficando bem pequenininhos e vão aumentando quanto mais tem daquilo.
28:01Pode ser, por exemplo, também da população.
28:04Então, aqui as linhas proporcionais e aqui as áreas proporcionais.
28:08E isso dá mais ou menos conta de tudo que nós vimos no nosso ano letivo até agora.
28:14Então, para a prova, recomendo vocês verem esta aula aqui
28:18e fazer os cálculos de fuso horário e de escala e se apropriar deles,
28:24porque eles tendem a cair na prova.
28:26Então, é isto.
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