00:00que obligan a aplicar un protocolo, entre ellos la presencia de elementos de policía
00:05y suspensión de clases porque los padres de familia muchas veces acuden por sus hijos,
00:11en fin, hay un caos por toda esta inspección.
00:14Bueno, pero ¿qué es lo que está pasando?
00:16¿Qué podría estar pasando por la mente de los jóvenes en nuestra sociedad?
00:20¿Qué no estamos viendo que llegamos a esto, que se está llegando a esto?
00:26Bueno, vamos a tener la posibilidad de escuchar un análisis, un comentario al respecto sobre este tema
00:31con la doctora Amelia Iriureta Boyena, está con nosotros esta mañana
00:35para pues compartirnos un poco lo que ella ve en esta situación.
00:42Ella es doctora, entre otras cosas, doctora en criminología y delincuencia juvenil,
00:48además de que ha estado en diversos foros y es una activista académica también.
00:53Bien, doctora, como siempre, muchas gracias por estar con nosotros, muy buenos días, doctora Amelia.
00:59Muy buenos días, Marcelo, muy buenos días a la audiencia y pues aquí a tus órdenes con las preguntas correspondientes.
01:07Pues a ver, primeramente para abrir, ¿cómo la ve con esto que está presentando?
01:12¿Qué ve, qué ve, doctora, en esto?
01:14Pues mira, en este tipo de conductas hay una combinación de factores,
01:21como vienen siendo factores pues desde tipo psicológico, factores sociales, factores de tipo digital.
01:33Los jóvenes en la edad de la adolescencia, y vamos a hablar que el periodo de la adolescencia
01:40pues inicia desde los 12 años de edad hasta 18, 20 años,
01:48porque pues no es una edad cronológica, vamos a decir, firme.
01:57Tiene que ver sobre todo con el desarrollo, con el desarrollo mental de los jóvenes.
02:04Todos sabemos que nuestro cerebro termina de madurar hasta la edad de los 25 años.
02:12Entonces estos chicos que incurren en este tipo de conducta,
02:18pues tiene que ver mucho con factores de tipo emocional,
02:23porque están en una etapa de desarrollo de su personalidad
02:27y están buscando notoriedad, están buscando poder, están buscando tener el control,
02:37llamar la atención de sus compañeros,
02:41tener un sentido de pertenencia a grupo,
02:47pero por otra parte también pudieran estarse combinando factores
02:52que tienen que ver con la experiencia de violencia de estos chicos en sus hogares
03:01o en el contexto social.
03:05Desafortunadamente el contexto social está influyendo poderosamente en este tipo de conductas,
03:13porque vivimos ambientes de violencia en el contexto social,
03:19violencia vehicular, violencia en los espacios escolares,
03:25en las relaciones entre los compañeros,
03:29violencia en el caso de los hogares,
03:33violencia en todo el contexto social,
03:39porque sabemos pues que estamos en ambientes donde el delito es la constante,
03:49es la constante,
03:50y entonces todo eso impregna el ambiente social.
03:56Marcelo, tú eres más joven que yo,
03:59pero pues yo recuerdo en la etapa en la que fui joven,
04:04o fuimos jóvenes, incurríamos en bromas,
04:09pero eran bromas, vamos a decir,
04:12que no tenían consecuencias,
04:14sino molestar a las personas,
04:16ir a tocar un timbre,
04:18y llamar por teléfono y decir,
04:22está prendido su refrigerador,
04:24y están dando su refrigerador,
04:27pues nos decían,
04:28sí, párelo porque se le va a ir,
04:31y cosas así por el estilo que hacíamos por medio del teléfono,
04:37como te digo, sin consecuencias.
04:40Desgraciadamente,
04:41hoy,
04:43sí,
04:44sí en este tipo de amenazas,
04:46pues sí hay consecuencias para la sociedad,
04:50para las familias,
04:51para los propios jóvenes que acuden a estos centros escolares.
04:56Entonces,
04:57¿qué podemos hacer?
04:59La indiferencia sería lo peor.
05:02Claro que tenemos que de alguna manera
05:06investigar,
05:08darnos cuenta
05:09desde dónde están saliendo
05:11este tipo de amenazas,
05:13y eso tiene que ver con el actuar,
05:16por una parte,
05:17decimos que tenemos una policía
05:19cibernética,
05:21pues bueno,
05:22poner el asunto
05:23en manos de este tipo de policía,
05:27pero también la escuela,
05:30dirigirse a los padres,
05:32a los padres de familia,
05:35y recomendar una serie de,
05:39una serie de medidas en el hogar.
05:44no sé si las escuelas estén haciendo esto de comunicarse con las familias a través de una carta,
05:52a través de un video,
05:54a través de juntas escolares,
05:59donde,
05:59pues,
06:01les digan a los padres qué hacer en este tipo de situaciones,
06:05porque tenemos que combinar
06:07la ayuda
06:08que puede haber en el propio centro escolar para investigar,
06:13pero la de los padres también.
06:15Y en este caso,
06:16ellos tendrían que abordar
06:18una,
06:18una plática de confianza con sus hijos,
06:22no de amenaza,
06:23no de castigo,
06:25sino una plática de confianza
06:27donde hagan preguntas claves,
06:29o sea,
06:30en términos de
06:32cómo te sientes con lo que sucedió,
06:35que
06:36te has enterado tú de
06:38algo extraño,
06:39raro,
06:40que
06:40que
06:41que se haya fraguado anteriormente en tu
06:44en tu centro escolar,
06:46has visto,
06:47presenciado,
06:48o escuchado
06:49algo alarmante,
06:51y por supuesto,
06:52siempre ofrecerles la confidencialidad,
06:56y si
06:56alguno de los padres llega a tener alguna información
07:00importante
07:01por parte de los hijos,
07:04comunicarse a la escuela,
07:06pero
07:07obviamente solicitando
07:09la confidencialidad de la familia,
07:12la confidencialidad de
07:14de este chico,
07:16porque recordemos,
07:17la censura
07:18entre los chicos es muy fuerte,
07:21y si
07:22los demás detectan
07:24que alguien fue el soplón,
07:26vamos a decir,
07:27como ellos
07:27le llaman a esto,
07:29pues lo pueden aislar,
07:30lo pueden de alguna manera
07:32este
07:33hasta
07:33hasta violentar,
07:35entonces pues tenemos que cuidar esa identidad de los chicos,
07:39pero lo que sí no se puede hacer,
07:42como te digo,
07:43es ignorar el asunto,
07:45y aquí voy a
07:46por ejemplo,
07:48la semana pasada
07:49que fueron seguiditos
07:51en varias escuelas,
07:52verdad,
07:53de
07:53Sonora,
07:54no nada más hermoso,
07:55en Nogales,
07:56y ahorita vamos con un caso de Nogales en particular,
07:59en Nogales,
07:59Caborca,
08:00en el
08:01Navajoa,
08:01tengo entendido también,
08:03bueno,
08:05fueron seguiditos,
08:06hasta nos enteramos de otro caso,
08:07que dijeron los maestros,
08:08no, no, no,
08:09qué tiroteo,
08:10ni qué nada,
08:10lo que no quieren es clases,
08:12entonces de ahí,
08:14pues esa es indiferencia,
08:16doctora,
08:17¿qué opina de esto?
08:18Que
08:18la reacción también que puede presentarse,
08:21no, no, no,
08:21de cortar de tajo y decir
08:23lo que no quieren los muchachos es
08:25los jovencitos,
08:27que haya clases,
08:28y quieren lo que quieren es irse a su casa,
08:30de esa reacción,
08:31¿qué piensa?
08:33Pudiera ser efectivamente la causa,
08:35pero no podemos actuar
08:38como
08:40autoridades escolares,
08:41que tenemos que ofrecer
08:43centros con seguridad,
08:46tenemos que reportar
08:49la situación,
08:50como te decía,
08:51a la policía cibernética,
08:54a cuerpos de seguridad,
08:56para que,
08:57para que investiguen,
08:58y si ese día,
09:01obviamente está
09:02la posibilidad
09:04de que ocurra el hecho,
09:06pues ni modo,
09:07suspender las clases,
09:08vamos a perder mucho más,
09:11si hay vidas de jóvenes
09:13o de maestros,
09:15como ha sucedido ya
09:17en otros estados,
09:18que se pudieran perder.
09:20Sí es cierto,
09:21la causa puede ser
09:22ese tipo de bromas,
09:23la falta de,
09:24de conciencia,
09:26del daño que están
09:28generando estos chicos,
09:30pero la autoridad no,
09:32no puede ser indiferente,
09:33como te digo,
09:34tiene que actuar,
09:36tiene que tomar medidas
09:37de seguridad,
09:38aunque éstas sean extremas
09:40ese día,
09:41que tengan que ver
09:42con la suspensión
09:43de clases,
09:45poner el asunto
09:46en manos de la autoridad,
09:48porque,
09:49si pudiera haber,
09:51pues una,
09:52una amenaza real,
09:54entonces,
09:55ante eso,
09:56no se puede,
09:57no se puede ignorar,
09:58darle vuelta a la página,
10:00y,
10:01y decir,
10:02pues simplemente
10:03lo que los chicos
10:04no quieren.
10:05Bueno.
10:05Si pudiera ser la razón
10:07que hay detrás,
10:08pero,
10:09no podemos,
10:10como te decía,
10:11ser indiferentes.
10:12Bueno,
10:13maestra,
10:14le agradecemos mucho,
10:15doctora,
10:15perdón,
10:15a Melirio Brita Goyen,
10:16estos minutos,
10:17gracias por estar aquí
10:18con nosotros,
10:19con este,
10:19con este análisis.
10:21A la orden,
10:22a la orden,
10:23Marcelo,
10:23un gusto saludarte,
10:24igual a la audiencia.
10:26Igualmente,
10:27hasta luego,
10:27las ocho de la mañana,
10:28un minuto,
10:29debemos hacer un pequeño,
10:31un breve corte comercial,
10:32ya regresamos a Expreso 24-7.
10:37Expreso 24-7,
10:39noticias que se mueven contigo.
10:42Regresamos.
10:59¡Gracias!
11:00¡Gracias!
11:01¡Gracias!
11:02¡Gracias!
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