- hace 2 días
Luego de la polémica durante la campaña electoral del año pasado, por el convenio con el sector educativo que supuestamente contenía la llamada “ideología de género”, la Unión Europea “pasó página” y prepara otra propuesta para invertir en colegios técnicos para el año que viene. Preguntamos su postura al ministro de Educación, Luís Ramírez.
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00:00¿Te puedo leer más allá?
00:01Sí, sí.
00:02Así, chiquitito.
00:04La Unión Europea informó el lunes, este lunes que pasó,
00:10que para el 2025 ellos sí que están preparando otro acuerdo con el Ministerio de Educación y Ciencia.
00:17Esta vez focalizado en la educación técnica y profesional en la secundaria, con 12 millones de euros.
00:23Los representantes de la Unión Europea indicaron que continúan comprometidos con la educación.
00:28A ver, ¿qué más?
00:32Y se darán estos sitios por razones de bla, bla, bla, bla.
00:36Y todavía quedan 8 millones de euros del convenio anterior que vamos a hablar enseguida.
00:40Bueno, o sea, los tipos, o sea, escarmiento, nada.
00:45Arrepentimiento, nada.
00:47Espíritu de constrición, nada.
00:50O sea, la Unión Europea viene acá y nos dice el lunes pasado que están en la misma de siempre.
00:56Lo que me pregunto yo es si el gobierno está en la misma de siempre.
00:59No, no. No sé si en la misma de siempre. Te voy a dar dos datos de lo que vos acabas de mencionar.
01:05Este matérico está en la de séptima, amigos, pueden leerlo.
01:07Sí, desde público conocimiento.
01:10Los periodos de inversión de la Unión Europea son de 7 años.
01:13Claro, porque es un gobierno fascista.
01:1612 millones en 7 años.
01:18No me importa.
01:19¿Cuánto te queda?
01:20Para un presupuesto de más de 1.200 millones de dólares, un millón y medio,
01:28hay una diferencia en cuanto a lo que hizo la Unión Europea antes y cómo se está plantando ahora.
01:35Pero a lo mejor es una diferencia internacional, es una diferencia en todos los países,
01:39hay como menos inversión también, producto de toda la crisis que vive Europa.
01:42Pero quiero nomás mencionar que eso nos pone en una posición muy distinta,
01:46porque nosotros hicimos también un estudio de dos cosas que queremos potenciar.
01:53Nosotros queremos potenciar.
01:55Yo creo que la salida de la educación paraguaya está en la educación técnico-profesional y agropecuaria.
02:03Las escuelas tienen que instruir, tienen que dirigirse hacia ese mundo.
02:08Ahí tenemos mucha gente y tenemos un propósito muy lindo de conectarles con el mundo del trabajo,
02:15de conectarles con el mundo que se viene después, con la tecnicatura.
02:19Y bueno, si llegan a la universidad, también genial,
02:22pero como un proceso de desarrollo integral que les vincule después al mundo del trabajo.
02:27Creo que ahí tenemos una gran oportunidad y eso lo estamos haciendo.
02:31Y en ese marco, nosotros cuando nos preguntan, le decimos,
02:34este es nuestro horizonte, nosotros hacia acá nos vamos.
02:38Y esto queremos para las escuelas paraguayas.
02:41El otro gran giro es, porque primero, o sea, le decimos nosotros lo que queremos.
02:46El segundo gran giro es, nosotros vamos a decir en qué.
02:53Y lo que queremos es equipamiento.
02:57Fin de la historia, ¿verdad?
02:58Y lo otro es dirigido en una zona, para que en la zona pueda ser potenciada y se pueda ver el resultado.
03:08Entonces, ese es un esquema con el que estamos empezando a dialogar.
03:12Todavía no se firmó ni un acuerdo.
03:14Estamos en las primeras conversaciones.
03:17Vamos muy bien avanzado.
03:18Pero no te voy a decir que no ha sido intensa y han sido reuniones intensas y bastantes posiciones bastante fuertes, importantes.
03:30Y yo creo que vamos llegando a acuerdos, que es lo más lindo, ¿verdad?
03:33Porque no importa las posiciones que uno tiene cuando llega a acuerdos, ¿verdad?
03:36No hay nada que discutir, pero me estás llevando a dos temas de fondísimo y después entramos en la cuestión de los acuerdos.
03:47Mira, Luis, yo creo que nosotros tenemos que sentarnos a discutir los paraguayos.
03:52Y yo creo que vos sos uno de los tipos que plantea las discusiones.
03:56Así que no te lo digo como crítica, pero sí como planteo.
04:00Bueno, Luis, yo tengo una reserva cada vez mayor con respecto al modelo que pretende producir técnicos.
04:10Voy a explicarme, voy a explicarme.
04:14En Cuba, estimado mío, en la Unión Soviética, en China, en Mao Zedong, en Corea del Norte,
04:23el sistema educativo genera técnicos.
04:27Y entonces, estos chicos que salen de la escuela cubana, sí saben leer, sí saben escribir.
04:34Y tienen muchas habilidades aplicadas al aparato productivo.
04:39Y creo que el país que llevó esto a su mejor desarrollo es la Unión Soviética.
04:49Entonces vos entrabas al sistema educativo de la Unión Soviética,
04:52empezabas en el preescolar, terminabas en la Patricio Lumumba,
04:54y salía hecho el ingeniero, o no sé, Yuri Gagarin.
04:59Nosotros tenemos otro sistema educativo,
05:01y este sistema educativo es el francés, que se llama enciclopédico.
05:08Porque la Revolución Francesa lo que dijo es,
05:11¿nosotros qué tenemos que formar en el sistema educativo?
05:14¿Técnico?
05:14No.
05:15En el sistema educativo tenemos que formar ciudadanos, citoyens.
05:23Y después de ser ciudadanos, el que quiera es técnico,
05:28y el que quiera es doctor, y el que quiera es lo que quiera.
05:31Y aunque Francia está hecha puta ahora en manos de estos globalistas de porquería,
05:36entre paréntesis, hoy, entre paréntesis como noticia, agrego, Luis,
05:40hoy, estimado amigo, ya tienen los primeros muertos franceses en Ucrania.
05:45Porque el demente de Napoleón, Napoleóncito Macron,
05:50sí mandó tropas.
05:51Pero hoy ya están en cajones.
05:54Hoy.
05:55Este, entre paréntesis y demás, grave escalada,
05:58yo no sé cómo va a terminar esto.
06:00Bueno, pero cuando Francia era un país decente,
06:03el razonamiento era muy distinto.
06:05Espera un momento.
06:08Ciudadanos o robots.
06:11Ahí me caí.
06:12Muy bien, muy bien.
06:14Y es una narrativa espectacular la que haces,
06:17porque junta dos realidades necesarias,
06:21que por algún motivo la institución llamada Escuela
06:24dividió, compartió, compartimentó,
06:27porque viene de la era industrial,
06:31de las primeras industrias,
06:32donde la escuela lo que hizo es copiar ese formato.
06:36Pero fue también evolucionando y planteando
06:38este tema de fondo de la construcción,
06:41el desarrollo integral del ser humano,
06:42en el que yo creo profundamente,
06:44y creo que es la base,
06:45y también creo que se puede gestionar
06:47una formación técnica sin descuidar la formación del ciudadano.
06:51No tiene por qué reñir.
06:53No tiene por qué entrar en conflicto.
06:56Entonces, yo creo que sí tenemos que dar,
07:00hay zonas del Paraguay que son fundamentales
07:04que podamos darle un sentido a la vida de los chicos,
07:08y el trabajo no visto,
07:10porque la clave está en lo que vos dijiste,
07:12el trabajo no visto como mano de obra,
07:15sino el trabajo visto como sentido de vida.
07:18Es decir, eso que yo hago tiene un propósito.
07:22Es más, en los nuevos paradigmas,
07:24hoy justamente hablan de eso en la educación,
07:26ya no se enseña más para un trabajo.
07:29Si yo te enseño a vos para un trabajo,
07:32estás muerto.
07:33Soy un esclavo.
07:33¿Qué vas a hacer?
07:34No.
07:35Hoy lo que se enseña es a desarrollar un propósito,
07:39porque en el propósito vos podés tener muchos trabajos,
07:41que es la dinámica en la que hoy estamos.
07:44Uno empieza un trabajo,
07:45pero no es como antes que uno entraba a ese trabajo
07:48y se iba a morir en ese trabajo.
07:50Hoy no es así.
07:51Uno entra a un trabajo y tiene 15 trabajos.
07:53Me pasó a mí.
07:54No, nos pasa a todos.
07:55Ese periodismo, 10 años.
07:57Luis, no, eso que vos decís es cierto.
08:01Pero yo, tomando lo que vos decís,
08:04incluso te digo, no, no, no.
08:05¿Sabes por qué, Luis?
08:07Porque nosotros estamos sacando chicos,
08:10y te digo por experiencia parental mía,
08:15nosotros estamos sacando chicos,
08:17voy a usar algunos ejemplos de hoy, ¿verdad?
08:20Nosotros estamos sacando chicos
08:21que no saben dónde está Ucrania.
08:23Y en Ucrania está empezando la Tercera Guerra Mundial.
08:27Nosotros estamos sacando chicos
08:28que no saben cuál es el artículo 3 de la Constitución.
08:33Estoy de acuerdo.
08:34Entonces, esperámos un momento.
08:35¿Qué estamos sacando?
08:36Hoy podemos definir casi ni chicha ni limonada, ¿verdad?
08:40Hicimos un reduccionismo muy grande
08:41y no hacemos ni uno ni otro.
08:44Ni somos buenos técnicos,
08:46ni estamos en el desarrollo de un ciudadano.
08:49Yo creo que las dos cosas se tienen que complementar.
08:52Necesitamos por eso entender cuáles son esos caminos
08:56que tienen que desarrollarse para que esas dos cosas se den.
08:59Y eso es lo que estamos planteando, ¿verdad?
09:01¿Gobernanza o hechos?
09:06Nosotros...
09:07Con la Unión Europea estamos hablando.
09:08Sí, sí, sí.
09:09Yo no...
09:10Lo de la gobernanza que vos planteás,
09:12yo te puedo decir en los términos de nuestra relación
09:15y nuestra gestión,
09:16donde estamos trabajando con ellos,
09:19en donde nosotros marcamos la dinámica
09:23de lo que la educación paraguaya requiere,
09:25ellos,
09:27en donde ellos pueden...
09:28Y tienen algunas virtudes,
09:30en el sentido de que...
09:32Es una contribución no reembolsable.
09:36Eso es muy interesante,
09:37porque es un regalo al Paraguay
09:38que puede ser invertido en algunas cuestiones.
09:44Nosotros pusimos dos elementos principales.
09:47Y aquí quiero abrirme un ratito del tema
09:49de la Unión Europea,
09:50para mostrarte nomás que yo siempre dije
09:52que lo importante es
09:54cómo nosotros marcamos la cancha
09:57y qué queremos para la educación paraguaya.
09:59Y después, bueno,
10:00esa regla, si está clara,
10:01si uno tiene identidad,
10:03podemos vincularnos,
10:04porque lo que viene nos va a quitarme mi identidad.
10:07Y eso es lo que nosotros estamos defendiendo.
10:09Con otros procesos parecidos,
10:11y voy a contar una anécdota para graficar esto,
10:14también con el BID estamos trabajando
10:16en un proyecto que se llama
10:17Aulas Tendidas,
10:18que hicieron en toda América,
10:20y nosotros le dijimos,
10:21ese modelo no funciona en Paraguay.
10:23No, pero no funciona en Paraguay.
10:26Y le mostramos,
10:27tenemos otro modelo
10:27y trabajamos en otro modelo.
10:31Ya me llevaron ahora a Washington
10:33a contar el modelo
10:34y ahora vamos a Croacia
10:36a contar el modelo,
10:37porque es un modelo
10:39que le dio un nuevo sentido,
10:42le dio una nueva fórmula
10:43y puso en el contexto
10:46de las cosas que se hacían
10:47una variable que no tenían en cuenta.
10:50Entonces,
10:50este modelo que estamos desarrollando
10:52en Paraguay,
10:52que se llama Escuela Abierta,
10:53con el proyecto SUMAR,
10:54es un proyecto que hoy está siendo
10:56mostrado en el mundo
10:57como un proyecto exitoso
10:59de integración de saberes
11:01y de conocimiento.
11:03Pongo este ejemplo
11:03solamente para mostrarte
11:05lo importante que es
11:05que uno tenga una identidad,
11:07que uno tenga un sentido,
11:08que uno defienda
11:09aquello que cree
11:10y que quiere hacer.
11:11entonces lo demás cobra fuerza
11:16a partir de que nosotros
11:17cobramos fuerza
11:18y no al revés.
11:20Entonces,
11:20eso también tiene que ver
11:21con la Unión Europea
11:23porque estamos trabajando
11:24con el mismo criterio,
11:25con el mismo proceso
11:26donde nosotros le estamos diciendo
11:27que lo que queremos
11:29es invertir
11:30en todas las cuestiones
11:32que sean visibles,
11:34es decir,
11:35laboratorios,
11:37infraestructura
11:38para escuelas indígenas.
11:40¿Por qué se puede tocar?
11:40Sí.
11:41¿Por qué?
11:42Porque,
11:43a ver Luis,
11:44y este dato
11:45me lo dio un amigo
11:47que tenemos en común
11:49Bojillo.
11:51¿Dónde está toda la plata
11:52que Guau pusieron ellos?
11:55Antes.
11:58¿Y estarán en los proyectos?
12:00No, no sé,
12:00pero te estoy haciendo
12:01una preguntita.
12:02Yo no conozco mucho
12:05lo que ellos hicieron antes.
12:07Yo te voy a decir
12:08por qué te pregunto esto.
12:09Sí sé que, bueno,
12:10financiaron una serie
12:11de programas y proyectos,
12:13sobre todo proyectos,
12:14financiaron que comenzaron
12:15y terminaron, ¿verdad?
12:16Proyectos.
12:17¿Consultoría?
12:18Comenzaron y terminaron.
12:19Bueno, pero Luis,
12:21yo no quiero sacar
12:22de la tumba a los muertos.
12:24Atendé bien
12:25lo que te voy a decir.
12:26No quiero sacar
12:27de la tumba a los muertos.
12:28Lo que quiero es que
12:29nosotros los paraguayos
12:30no seamos ingenuos
12:32sobre lo que la Unión Europea
12:33paga en Paraguay.
12:35Porque,
12:36y vos acabas de poner
12:37el ejemplo del bit
12:37que tal vez no es tan
12:39grosero,
12:41pero la Unión Europea
12:42es un proyecto político
12:43que tiene objetivos políticos
12:46y paga
12:48por sus objetivos políticos.
12:51Vos y yo,
12:53acá podemos decir
12:54¿a dónde se metieron
12:56los 170 millones de dólares
12:58que pusieron antes?
12:59Y desde el punto
13:01de vista contable,
13:02vos y yo podemos hacer
13:03alguna cantidad
13:03de locuraciones
13:04que terminarán
13:05tal vez en
13:06descubrir una consultoría.
13:08Pero para Europa,
13:09Luis,
13:10esa consultoría
13:11es un agente operativo
13:13de su proyecto político.
13:16Entonces,
13:17para ellos
13:17no es pérdida de plata.
13:19Para nosotros
13:20es pérdida de plata.
13:21Pero para ellos no.
13:23Ahora,
13:23el que no es consciente
13:24de lo que significa
13:26la Unión Europea,
13:26entonces se queda
13:29en este lado
13:30del calculito.
13:32Sí,
13:32y es un buen análisis.
13:34También yo creo
13:34que no podemos nosotros
13:36encerrarnos
13:38y no tener
13:39una conversación
13:40con el mundo.
13:41No, no, no.
13:41Yo no estoy diciendo eso.
13:42O sea,
13:43y la Unión Europea
13:44y un contacto
13:45con la Unión Europea
13:47trasciende también
13:48el cálculo.
13:49No, pero yo te voy a decir,
13:50Luis,
13:50voy a poner una perspectiva
13:51para que puedas responder
13:53con precisión.
13:55Y, perdóname,
13:55te voy a llevar
13:56un poco para atrás.
13:57Yo,
13:58Enrique Vargas Peña,
14:01anticomunista,
14:02visceral
14:02y liberal radical
14:03auténtico,
14:04filosófico,
14:06siempre he defendido
14:08que Paraguay
14:10tiene que tener
14:10relaciones con Cuba
14:11se enoje Estados Unidos
14:13o no se enoje Estados Unidos.
14:16Nunca dejé de defender
14:17que Paraguay
14:18tiene que tener
14:19relaciones con Cuba.
14:21¿Por qué?
14:22Porque la relación
14:23con Cuba
14:23en aquel momento
14:24nos aportaba
14:25a nosotros
14:25un tremendo
14:26impulso educativo
14:28en el tema
14:29medicina
14:29y toda la historia.
14:30Muy bien.
14:33Pero,
14:34todos los paraguayos
14:36que estábamos
14:37defendiendo
14:38las relaciones
14:38con Cuba,
14:39en ningún momento
14:40dijimos
14:40Cuba es una democracia.
14:42No sé si me explico.
14:44Sí.
14:44O sea,
14:44la relación
14:45se basa,
14:46la relación
14:47verdaderamente
14:48fructífera
14:48se basa
14:49en reconocernos
14:50como somos.
14:52Muy bien.
14:53Y ese es el
14:54quid que falta
14:55acá con la Unión Europea.
14:57Porque la Unión Europea
14:57vende
14:58o compra
14:59unos cipayos
15:00en Paraguay
15:00que pretende
15:02que en la Yeko
15:03ellos son
15:03la virginidad
15:05de la democracia.
15:06No, no, no.
15:06La Unión Europea
15:07es una dictadura.
15:09Luis,
15:09espera,
15:10no te quiero yo...
15:11Señores,
15:13la Unión Europea
15:14tiene o no
15:15tiene libertad
15:15de prensa.
15:16Sí o no.
15:18El Poder Ejecutivo
15:19tiene o no
15:20el monopolio
15:21de la acción legislativa.
15:22Sí o no.
15:24El Poder Legislativo
15:25tiene iniciativa legislativa.
15:27Sí o no.
15:29El sistema judicial
15:30europeo
15:31está o no
15:31sometido al Poder Ejecutivo.
15:32Sí o no.
15:33¿Y cómo se llama eso?
15:36Contesten ustedes.
15:37Yo no voy a contestar.
15:38¿Cómo se llama eso?
15:39Entonces,
15:39cuando vienen
15:41los amigos
15:42de la Unión Europea,
15:43todo bien,
15:43loco,
15:44vamos a negociar
15:44todo lo que haya
15:45que negociar.
15:47Cuando me venga
15:47disfrazado
15:48de la Virgen María,
15:50boludo,
15:50porque soy un macho
15:51con un pilín
15:51de cuatro metros.
15:52No,
15:53déjame joder.
15:55Pero yo justamente
15:56pienso eso.
15:57Yo creo que además,
15:59no solo de que ya
16:00creo que cada uno
16:01se ha quitado el disfraz,
16:03sino que además
16:04hace falta
16:06que alguien
16:06tenga su identidad
16:07y reconozca
16:08que quiere
16:08para que lo que viene
16:10sepa si va a entrar
16:13o no.
16:14Y nosotros tener identidad
16:15para decir,
16:16eso no queremos
16:16que entre.
16:17Y ese es un proceso
16:18nuevo,
16:19distinto,
16:20que lo estamos haciendo
16:21y que estamos
16:22enmarcando
16:22muy claramente
16:24en dónde va a darse
16:26esa contribución
16:27justamente,
16:28yo te decía,
16:30para sacar
16:31todo ese circuito
16:32que vos relatás
16:32y contás.
16:33¿verdad?
16:33Entonces,
16:34si viene una contribución
16:35para equipamiento,
16:36si viene una contribución
16:37para ladrillos,
16:38si viene una contribución
16:40para el agua,
16:41si viene una contribución
16:42para los baños,
16:44espectacular.
16:45Y ese es el ámbito.
16:46Bueno,
16:47pero ¿y si viene una contribución
16:49para la gobernanza?
16:50Y eso hoy no está
16:52en discusión.
16:54Eso no ocurre.
16:56Pero vos tenés todavía
16:568 millones
16:57del anterior convenio,
16:59el tan discutido
16:59convenio de transformación
17:00educativa.
17:01Cierto.
17:02Que sigue hablando
17:03que sigue hablándose
17:05para la gobernanza,
17:05que sigue influyendo
17:06en la gobernanza.
17:07Y tiene esas dificultades
17:08de origen.
17:10Claro,
17:11porque se originó
17:12en otra época,
17:13en otro marco
17:14y es muy interesante
17:16porque está
17:17en otro marco
17:18y ese marco
17:19es el que estamos
17:19nosotros también
17:20revisando para darle
17:22la misma trayectoria
17:24de estos nuevos
17:25un millón
17:27y poco de euros
17:28anuales
17:28a los 8 que están ahí.
17:31¿Qué pobreza
17:32hasta ahora están ahí?
17:33Yo te digo,
17:34Luis,
17:34lo que te estoy diciendo.
17:36Porque acá tengo
17:36otro material
17:37que se publicó
17:38el día 29 de abril.
17:40Estamos hablando
17:41de 6, 7 días atrás.
17:44¿Por qué yo estoy insistiendo
17:45en la palabra gobernanza?
17:47Porque vos
17:48acabas de aclarar
17:50y que, bueno,
17:51esto va a ser un millón
17:51y algo de euros
17:52por año.
17:53Y yo te estoy insistiendo
17:55en el tema gobernanza
17:55por el segundo material
17:57que te quiero,
17:58que quiero compartir contigo.
17:59ABC,
18:0029 de abril.
18:03Representantes
18:04de la Unión Europea
18:06en nuestro país
18:08destacaron,
18:10Evatamina,
18:11ellos sí que,
18:12ellos,
18:12atendé,
18:13destacaron que es necesario
18:15incrementar la inversión
18:16en el Paraguay
18:16y en el sector educativo
18:18y que tenemos que pasar
18:19del 3 al menos
18:21al 10%.
18:22O sea,
18:23el embajador
18:23de la Unión Europea
18:24sí que es el ministro
18:25de Educación del Paraguay.
18:26O peor,
18:27el presidente
18:28de la República.
18:29En realidad,
18:29yo creo que el señor
18:30García Viedma
18:30cree que es Bernardo de Velasco,
18:32el último gobernador español.
18:34En algún momento
18:36se tendrá que debatir
18:38sobre más y mejor
18:39financiamiento
18:40para la educación pública,
18:41dijo el sinvergüenza
18:43de Mateo Sirtori,
18:45jefe de la cooperación
18:45de la Unión Europea.
18:48Ellos están en
18:49la gobernanza,
18:51Luis.
18:51Eso,
18:52además,
18:53hay que analizarlo.
18:54Yo no soy muy afecto
18:55a los porcentajes
18:56porque una cosa
18:57del Producto Interno Bruto
18:59es Suecia
18:59y su porcentaje
19:01y otra cosa
19:02del Producto Interno
19:03de Paraguay
19:03y su porcentaje.
19:04O sea,
19:05cuando tomamos números
19:07tenemos que ser
19:08un poco cautos
19:08para poder entender
19:09qué estamos diciendo.
19:10Sí,
19:10pero yo no le permito,
19:11Luis,
19:12perdóname.
19:13Lo que él te está diciendo
19:14es yo voy a decir,
19:16yo voy a decidir.
19:17No.
19:18Sí, sí, Luis.
19:18Pero eso no va a pasar.
19:19Ah.
19:21Puedo decir que no va a pasar
19:22porque ellos están seguros
19:22que va a pasar.
19:24No, no,
19:25o sea,
19:26a ver,
19:26ojalá pase
19:27que invirtamos más
19:28en educación.
19:29Lo que digo
19:30es la gobernanza,
19:31me refiero,
19:32para ser claros.
19:33Claro.
19:33No,
19:33estamos hablando
19:34de la gobernanza.
19:34De eso estamos hablando.
19:35Vamos a invertir más
19:36en educación,
19:37ojalá,
19:37ojalá podamos invertir
19:38y creo que estamos
19:39invirtiendo más
19:40ya ahora
19:40y vamos a seguir
19:41invirtiendo mucho más,
19:42¿verdad?
19:43Porque esa es la impronta
19:44del presidente
19:45Santiago Peña,
19:46¿verdad?
19:46Entonces,
19:46yo creo que hay
19:47una decisión gigante
19:48de este gobierno
19:49de llegar.
19:50incluso te digo más,
19:52si vos decís
19:53por lo menos
19:54el 3,
19:54¿y por qué
19:54si yo puedo
19:55invertir el 7
19:56o tengo la decisión
19:57de un presidente
19:57como Santiago Peña
19:58que va a invertir
19:59el 10?
19:59Yo te leí esto
20:00como un ejemplo
20:01de que vos me dijiste
20:02en el nuevo convenio
20:04que se está negociando,
20:05nosotros no vamos a entrar
20:07en el tema gobernanza,
20:08¿te acuerdas que dijiste?
20:09Sí, así es.
20:09Y yo lo que te muestro
20:11es que lo que ellos
20:12discuten
20:12es el tema gobernanza.
20:13Bueno, sí,
20:14es una conferencia
20:15de prensa
20:15donde lanzaron
20:16una idea
20:16muy general
20:17y agradecemos
20:19su idea,
20:20pero nosotros
20:20tenemos otra,
20:22nosotros tenemos otra
20:23de una inversión
20:25mucho más
20:25fuerte
20:27que se tiene que dar
20:28en los 3 primeros años
20:29y después podemos
20:30ir decreciendo,
20:31o sea,
20:32manejarnos con esos
20:32porcentajes
20:33y con ese criterio
20:34es más,
20:35lo que nosotros planteamos
20:36y no es nuestro,
20:37viene ya hace rato
20:38en un grupo
20:38y los países
20:39que funcionaron mejor
20:40lo hicieron,
20:41en realidad se necesita
20:42una ley de financiamiento
20:43de la educación
20:44que se mueva
20:45de acuerdo a la necesidad
20:46de ese año
20:46y que se mueva
20:47de acuerdo a la necesidad
20:48de las realidades
20:49que van ocurriendo,
20:50eso es lo que se necesita,
20:52una ley de financiamiento,
20:53después los porcentajes,
20:54eso es una cuestión que...
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