- hace 5 días
En esta tercera parte del fascículo seguiremos hablando del Nearpot, una herramienta para la creación de lecciones interactivas que combinen infografías, cuestionarios, tableros colaborativos, simulaciones y permitan diferentes modalidades de presentación.
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00:00En este tutorial lo que vamos a ver es cómo poner en práctica cómo podemos asignar una
00:11lección desde el NIRP. Aquí tenemos nuestra lección que creamos y de hecho que esta es
00:16nuestra página principal y aquí se irían almacenando todas las lecciones que creamos
00:21en la pestaña mis lecciones. Cuando lo que quiero hacer es lanzar una lección entonces
00:27me coloco sobre ella con el mouse y tengo aquí varias opciones. Hay una opción de
00:31participar en vivo con una videollamada de Zoom, otra que es participar en vivo que es para hacer
00:37una evaluación sincrónica y otra que es para hacer una evaluación asincrónica. En este caso voy a
00:43seleccionar participar en vivo. Entonces fíjense que lo que va a ocurrir es que NIRP me va a generar
00:50un código para esa lección y ese código es el que va a tener que cargar el estudiante. Este es el
00:56código de la elección, puedo enviarla directamente a Google Classroom o a Microsoft Teams o puedo
01:03copiar el enlace. Si yo copio este enlace, ahí dice copiado, yo le envío ese enlace a mi estudiante
01:10por WhatsApp o cualquiera de las plataformas, entonces el estudiante puede acceder. ¿Cómo accede el estudiante?
01:16Quiero que se fijen en la pantalla de la derecha y lo que voy a colocar aquí es, voy a trabajar como
01:23estudiante, entonces voy a poner NIRPUT y vamos a buscar NIRPUT Student, que sería el del estudiante.
01:33Entonces vamos a ingresar a la página y acá me dice unirse a una lección. Entonces me pide que ingrese
01:43el código. Este es el código que tengo que copiar. Acá voy a copiarlo y aquí es donde voy a pegar ese código.
01:53¿Sí? Entonces, cuando yo pulso estudiante, ahí está el estudiante a la derecha, en UNIRME,
02:01lo que va a ocurrir es que me va a decir que ya estoy dentro de la clase. Así que vamos a hacer una simulación.
02:06Atención. La ventana de la izquierda es la vista del profesor y la ventana de la derecha es la del estudiante.
02:15Después me dice obtener mi nombre de una cuenta de Google o de Microsoft. ¿Qué va a tener que hacer el estudiante?
02:21Va a tener que seleccionar. Si selecciona, por ejemplo, Google, va a tener que elegir una cuenta.
02:27Voy a elegir yo esta cuenta de la de cursos. ¿Para qué? Para sacar si el nombre de ahí.
02:31Y le digo sí continuar. Todo lo que estoy haciendo a la derecha es el estudiante. Y ahí estamos.
02:37El estudiante ya está en la clase, a la derecha. Yo, profesor, voy a cerrar mi vista aquí.
02:43Y la vista a la izquierda es la del profesor y la de la derecha el estudiante. Aquí abajito el profesor
02:48puede ver que ya hay un estudiante con el nombre de curso Herramientas Digitales en su clase.
02:54¿Sí? Ya está entonces ese estudiante. Así que vamos a iniciar la clase. El profesor es el que tiene
03:00el control de la presentación en la modalidad que elegí. Yo voy a pasar aquí a la siguiente
03:05diapositiva y quiero que se fijen qué es lo que va a ocurrir. Cuando yo paso a la siguiente
03:13diapositiva, al estudiante le aparece este mensaje. Ojos al frente, el video se va a reproducir
03:19en el dispositivo del profesor. Entonces, yo como profesor voy a decir que voy a controlar
03:25la reproducción del video y le doy continuar. Así que yo voy a controlar la reproducción
03:30del video. Y voy a darle play al video. El estudiante va a empezar a ver el video. Voy
03:36a disminuir acá el volumen. Y luego, cuando lleguemos a este punto, fíjense lo que va a
03:42ocurrir. Cuando lleguemos a este punto, al estudiante le va a aparecer la primera pregunta.
03:47¿Qué dice? Determina la media aritmética de este conjunto. Y entonces el estudiante
03:54va a tener que seleccionar una respuesta. Si, por ejemplo, selecciona esta respuesta al
03:58estudiante y le dice enviar, quiero que se fijen de la pantalla izquierda lo que va a ocurrir.
04:05Listo, me dice. Y en la izquierda, donde estoy viendo yo como profesor, me dice que ya hay
04:11una respuesta correcta. Yo puedo mirar quiénes son aquí. Podría mirar yo quién es el que
04:17me respondió correctamente y veo que es este estudiante. En este caso, tengo un solo estudiante.
04:23Sigo reproduciendo el video y en ese momento al estudiante le vuelve a salir el mensaje
04:28de ojos al frente porque el video se está reproduciendo en el dispositivo del profesor.
04:33Así que él va a ver el video y justo cuando llegue a este punto, nuevamente aparece la pregunta.
04:40¿Qué tiene que hacer el estudiante? Responder. Entonces el estudiante va a responder, por ejemplo,
04:457, le dice enviar y esa es la respuesta que el profesor va a ver aquí. Fíjense, acá aparece
04:50el nombre del estudiante y cuál fue su respuesta. Y así. Entonces, cuando pasamos a la siguiente
04:56diapositiva, una vez que todos los estudiantes han respondido correctamente o, mejor dicho,
05:01cuando todos los estudiantes han respondido, pasamos a la siguiente diapositiva pulsando aquí
05:06y está la actividad de buscar pares. El estudiante debe buscar estos pares. Por ejemplo, hace
05:12clic sobre media aritmética y luego hace clic sobre la fórmula. Y ahí ya me cuenta que
05:20tiene un par correcto. El profesor va a ver acá la cantidad de intentos y aciertos que
05:25tiene el estudiante. Entonces, vamos a suponer que acá yo me equivoco. Acá un intento y un
05:29acierto. Si yo me equivoco y marco, por ejemplo, esto y esto, cosa que está mal, me dice que
05:35está mal y el profesor después ya le va a avisar que fueron dos intentos ya y una sola
05:40coincidencia. Entonces, para que el profesor vaya viendo cuál fue el rendimiento del estudiante,
05:46¿sí? Entonces, acá, en un ratito se va a actualizar. En la vista del profesor me dice
05:52aquí que tuvo cuatro intentos y espere que su profesor continúe con la lección. Le digo
05:58entendido, ¿sí? Y acá veo como el profesor que tuvo cuatro intentos, pero que respondió
06:03correctamente al final las tres. Es decir, el profesor otra vez cambia la diapositiva
06:11y ahora vamos a tener una diapositiva del tipo tablero colaborativo, ¿sí? Acá me está
06:18preguntando si quiero yo ir mirando primeramente todo lo que haya publicado mi estudiante y
06:25aprobarlo, voy a aprobarlo. Entonces, estudiante, el lado derecho, ¿qué puedes hacer? Puedes
06:31escribir aquí, por ejemplo, media aritmética o promedio y escribir ahí una definición o
06:42alguna cosa por el estilo. Voy a poner solo eso y le digo postear. Esto me aparece a mí
06:48que soy el estudiante y me dice pendiente, aprobación pendiente. Entonces, el profesor
06:54del lado izquierdo lo que va a ir viendo aquí es que ya hay algunos posts que yo tengo que
07:00aprobar o no. Entonces, voy a pulsar ahí para ver quiénes son y acá me va a decir que
07:04este estudiante escribió esto y yo descarto o apruebo. En este caso, si yo apruebo, ahí
07:11ya aparece en el tablero colaborativo, ¿sí? Incluso se le puede dar likes o podría yo,
07:16profesor, eliminar otra vez eso. También el alumno puede postear alguna imagen, acá pulsando
07:22sobre imagen y esa imagen puede ser una imagen en JPG o en PNG que arrastre aquí o puede buscarla
07:29en su dispositivo. Igual si está en un celular, ¿sí? Entonces voy a poner, por ejemplo, mediana
07:34y voy a buscar una fórmula, una imagen, perdón, selecciono esta, voy hasta abajo, le digo
07:41guardar y le digo postear. Y entonces a mí ya me aparece si me va en el tablero del profesor
07:47porque el profesor tiene que mirar y tiene que aprobar esto, ¿sí? Una vez que lo aprueba
07:53así ya aparece. Y así, entonces el profesor después puede compartir esto con sus estudiantes,
07:58también puede ordenarlo aquí en orden alfabético de estudiantes, en el tiempo, es decir, de
08:05acuerdo al orden en el que van haciendo los posteos o también de acuerdo a los likes,
08:10por ejemplo, porque podemos hacer alguna votación incluso utilizando este tipo de diapositivas.
08:16Vamos a la siguiente diapositiva y es una diapositiva del tipo dibujo. Esto es genial
08:22porque el estudiante va a poder escribir aquí. Entonces fíjense, en este caso yo voy a tomar,
08:27tengo una tableta gráfica, si lo hacen en el celular van a poder trabajar con el dedo,
08:32por ejemplo, yo aquí puedo seleccionar el color del lápiz, el grosor también del lápiz
08:39y puedo escribir, está aquí, ¿verdad? Entonces me pregunta, observa la tabla, me da ciertos nombres,
08:45me dice cuál es el peso medio de los amigos, quiénes están por debajo de la media y quiénes están
08:51por encima de la media. Entonces yo voy haciendo acá mis cálculos, fíjense, voy a poner 27,
08:58voy a sumar todos los datos de acuerdo a la fórmula que aprendimos,
09:05sumo todos los datos y divido entre el total. ¿Y qué es lo que ve el profesor aquí?
09:11En tiempo real ve exactamente lo que el alumno está escribiendo.
09:14Todo aquello que el alumno escriba, el profesor puede visualizarlo.
09:21Y una vez que el alumno termine su trabajo, aquí también puede agregar una imagen, puede borrarlo otra vez,
09:28ahí va a pulsar en enviar el alumno, ¿sí? Ya está enviando, puede editar incluso su respuesta.
09:35Y ahí el profesor va a ver que este estudiante ya entregó la tarea y va a poder entrar a mirar la tarea del estudiante.
09:41Incluso puede compartir con los demás estudiantes la respuesta de cualquiera de ellos, ¿sí?
09:48Yo tengo acá un solo estudiante, pero si yo tengo 30 estudiantes, voy a ver en tiempo real el cuaderno de los 30.
09:55Y voy a ver en tiempo real lo que están escribiendo.
09:57Esta es una herramienta buenísima para poder hacer el control del proceso.
10:01Y esta es la actividad que es genial para gamificar la clase.
10:07Atención, del lado izquierdo, yo que soy el profesor, voy a colocar que las preguntas sean en orden aleatorio.
10:14Y en este caso voy a sacar el sonido porque no van a escucharme.
10:19Y le doy continuar.
10:20¿Qué es lo que vería el estudiante a la derecha?
10:23El estudiante tiene que elegir un avatar entre estos cuatro.
10:26Entonces, elecciona su avatar, el estudiante, y le da comenzar.
10:32Y acá, fíjense, como ya aparece en la pantalla del profesor y también en la del estudiante, aparece ya el avatar y arriba aparece el nombre.
10:41Si tenemos 30 estudiantes, el avatar de los 30 va a aparecer acá.
10:45Es muy, muy divertido.
10:47A los chicos les fascina jugar así.
10:50Aprendiendo, ¿verdad?
10:51O sea, van aprendiendo mediante juego.
10:53Y entonces el profesor es el que va a iniciar la carrera.
10:56Yo me fijo que todos mis estudiantes hayan entrado y hayan elegido su avatar y le digo comenzar la carrera.
11:01Entonces, ¿qué es lo que va a ocurrir?
11:03Ahí hay un tiempo.
11:05Y van apareciendo las preguntas.
11:07En este caso dice, determina el promedio de los siguientes datos.
11:11El estudiante elige una opción.
11:13Por ejemplo, esta.
11:15Le dice buen trabajo.
11:16Y en realidad, acá como le daba un minuto, se espera un minuto o que todos respondan.
11:22Ahí ya pasamos al siguiente, porque este estudiante está solito.
11:26Entonces, selecciono la respuesta correcta o la respuesta a mi criterio correcta.
11:32Va pasando el tiempo.
11:34Como ya no hay otro estudiante en la clase o en el juego, va a pasar a la tercera.
11:39Y esta tercera dice, selecciona la imagen que representa la mediana.
11:43Esta era una pregunta donde agregamos imágenes como opciones de respuesta.
11:47Y eran solo tres preguntitas.
11:51Puedo colocar la cantidad de preguntas que quieran.
11:54Y acá me muestra el podio.
11:55¿Quién llegó al final?
11:58En este caso había un solo estudiante, pero me muestra siempre los tres mejores puntajes.
12:03Así que este tipo de diapositivas es buenísimo para hacer gamificaciones y para hacer evaluación formativa de los aprendizajes.
12:10Entonces, fíjense que ya llegamos al final, ya no hay una siguiente diapositiva.
12:14Algo que olvide decirles es que en cada una de las diapositivas tenemos aquí arriba la opción de abrir pizarra como profesores.
12:21Cuando yo abro una pizarra, el estudiante ve un tablero en blanco.
12:24Y yo, que soy la profesora, puedo escribir sobre este tablero y puedo hacer un repaso.
12:29Un repaso o puedo hacer una retroalimentación o puedo ir resolviendo algún ejercicio, por ejemplo.
12:37Si me doy cuenta de que mis estudiantes no lograron entender bien el ejercicio o la mayoría le costó.
12:43Puedo hacer un repaso en tiempo real y ellos verían esto.
12:46Ellos no pueden escribir sobre el tablero.
12:49Después cerramos la pizarra y ellos vuelven a ver la vista original.
12:53Una vez que terminó la lección, profes, terminó 7 de 7.
12:56Entonces, vamos aquí arriba donde dice el input, pulsamos ahí y clicamos en finalizar sesión.
13:02Me pregunta si estoy seguro de finalizar.
13:04Le digo que sí.
13:05Y ahí finalizaría la sesión para todos los estudiantes.
13:10Voy a cerrar ahora esta ventanita que está acá para poder ver esta en pantalla grande.
13:15Y ahora voy a ir a la pestaña de reportes.
13:19En la pestaña de reportes yo puedo ver todas las lecciones que he lanzado con esta aplicación.
13:25Y esta es la que tomé recién.
13:26Sin embargo, voy a elegir otra donde tenga más estudiantes.
13:29Yo me voy colocando sobre ella y veo.
13:32Esta lección, por ejemplo, varias veces ya la asigné.
13:35En una oportunidad, tuve 23 estudiantes que asistieron a la lección.
13:40Y fíjense, esto era un texto libre.
13:43Acá ellos podían escribir lo que querían.
13:46Acá me aparecen las respuestas.
13:48En la parte de dibujos también yo puedo clicar y por el dibujo de cada uno de mis estudiantes y sus nombres correspondientes.
13:56Acá tenemos nuestro colaborativo.
13:59Acá tenemos justamente la que hicimos recién que era la de carrera.
14:04Y acá tenemos un video interactivo también y podemos ver la respuesta de cada uno de nuestros estudiantes.
14:10Buenísima la aplicación.
14:12Esto yo podría descargarlo.
14:13Fíjense, en formato PDF, toda la sesión completa.
14:17O también un PDF por estudiante.
14:19Así tenemos un reporte individual de cada uno.
14:23Hasta ahí, profes, el tutorial.
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