00:00que c'est une petite partie du problème
00:01et que si on veut s'en sortir,
00:03il faudra deux choses.
00:04Penser long terme
00:05et faire en sorte que les Français
00:07ont tous les éléments
00:08pour faire la décision véritablement
00:09au-delà de la question de
00:11est-ce que j'ai de la sympathie
00:12pour une personne qui peut être âgée,
00:13fragile, etc.,
00:14et qu'il faut défendre de la meilleure façon.
00:16C'est ça l'enjeu.
00:17Je crois que cette décision ici
00:19sur l'âge, finalement,
00:20ce n'est pas le plus crucial.
00:21Je pense à mes étudiants
00:21que je sers aujourd'hui.
00:23Ils vont faire leur master jusqu'à 23 ans.
00:24Ils vont cotiser,
00:25travailler jusqu'à 66, 67 ans
00:26pour une ligne droite,
00:27ce qui n'est pas forcément
00:28le cas de tout le monde.
00:29Quand on réfléchit en termes
00:30de 62, 60 ou 64,
00:32on ne raconte pas toute l'histoire,
00:34pas l'essentiel.
00:35Ce qui m'importe,
00:35c'est que ce système de retraite
00:36fonctionne et il soit juste.
00:38Pour qu'il soit juste,
00:38il faut qu'on comprenne
00:39comment il est financé.
00:40Aujourd'hui,
00:41les cotisations ne suffisent pas.
00:43C'est surtout ça la clé.
00:44On a un grand enjeu
00:45de transparence
00:46et de compréhension
00:46de ce que l'on paye
00:47et de ce que l'on obtient.
00:48Sur une fiche de paye,
00:49tous, nous avons une ligne,
00:50on voit à peu près
00:51ce que ça nous coûte
00:52et il est très possible
00:53que l'on pense
00:53« Ok, je suis capable
00:54de faire un peu plus,
00:55de donner davantage,
00:56etc. »
00:57Pourquoi pas ?
00:57Sauf que cette ligne
00:59est un mensonge comptable.
01:02Pour qu'on trouve
01:02l'équilibre aujourd'hui,
01:03il nous faut dépenser
01:05davantage
01:06avec des contributions.
01:07En plus,
01:08pas juste ma cotise de prof,
01:09mais il y a une sur-cotisation
01:10donnée chez les profs.
01:11Je ne veux pas être tout de suite
01:13pour ouvrir le soir,
01:13monsieur Sweetag,
01:14je vais surtout écouter ce soir,
01:15évidemment,
01:15mais je ne veux pas faire
01:16quelque chose de trop compliqué,
01:17mais en fait,
01:17pour le dire assez simplement,
01:19quand on donne un euro à l'école,
01:20on aimerait que cet euro
01:22c'est que 27 centimes
01:23sert à combler un trou
01:24des retraites aussi
01:25parce qu'on ne s'en sort pas.
01:26Ça coûte de plus en plus cher.
01:27Comment est-ce qu'on fait ?
01:28Et surtout,
01:28comment on défend les vintenaires
01:29qui vont faire les enfants
01:30dont on aura besoin
01:31pour payer les retraites ?
01:31Donc attendez,
01:31vous qui avez manifesté
01:33contre la réforme des retraites,
01:34vous avez fait toutes les manies,
01:35vous dites ce soir
01:35qu'il ne fallait pas la suspendre.
01:37Je ne pense pas.
01:38Parce que la question,
01:39ce n'est pas simplement
01:39à partir de quel moment
01:40fait-on valoir nos droits.
01:42La question, c'est
01:42quelle est l'allocation de capital
01:43la plus efficace
01:44pour que la France aille mieux ?
01:46Ce qui m'avait motivé
01:46il y a quelques années
01:47en tant que fonctionnaire,
01:48fondamentalement,
01:49c'était la défense de la mission.
01:50Voilà.
01:50C'était comment est-ce qu'on fait
01:51pour que l'école française marche bien ?
01:53On peut penser
01:53qu'on défendra l'école
01:54en faisant des retraités
01:56de la fonction publique
01:56qui vont très très bien.
01:57Moi, je suis inquiet
01:58pour mes collègues
01:59qui rentrent dans le métier aujourd'hui.
02:01Et je pense qu'on a un problème
02:02de recrutement en fait
02:03dans la fonction publique aujourd'hui.
02:04La mission n'attire pas
02:05parce qu'aujourd'hui,
02:06avoir 23 ans, 25 ans
02:08en Ile-de-France par exemple,
02:09c'est souvent là
02:09qu'on commence sa carrière.
02:10La paye n'y est pas.
02:12Donc, il y a un problème.
02:13Il faut absolument
02:13qu'on aide les vintenaires.
02:14C'est eux qui feront les enfants,
02:15qui paieront nos retraites ensuite
02:16et ainsi de suite.
02:17Aujourd'hui,
02:17du point de vue de la démographie,
02:18c'est très très alarmant.
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