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TecnologiaTranscrição
00:00Sociedade Digital no ar, a ponte aérea mais tecnológica do rádio, da TV e da internet.
00:10Vamos juntos nesta próxima meia hora falar sobre educação e como esse setor está sendo
00:15absolutamente transformado. Eu vou dizer que mais do que transformado, a gente ainda está tentando
00:22entender o que diabos está acontecendo. Eu acho que esse é o grande ponto para essa
00:30nossa conversa. E a gente precisa descobrir de que maneira algumas tecnologias e talvez
00:35aquela que está no centro das nossas discussões hoje, a inteligência artificial, está impactando
00:42o processo educacional. E aí vamos entender o processo educacional aqui sob duas perspectivas
00:47importantes para essa nossa conversa. A IA não está mudando só a maneira como os educadores
00:54ensinam, ela está transformando também a maneira como os estudantes aprendem. E isso é fundamental
01:03para que a gente consiga discutir esse momento em que a gente vive. Há inúmeras pesquisas
01:09pontuando os caminhos e os descaminhos do uso da IA no processo educacional, bem como de
01:17outras tecnologias. Só que essa é uma fotografia muito recente, ela está fresca, não é? A gente
01:23precisa de um certo distanciamento e de um volume ainda maior de informações para poder discutir
01:28isso em profundidade. No entanto, há alguns grupos dedicados a essa discussão e a entender isso
01:36em profundidade. E esse é o objeto dessa nossa conversa aqui com o Silvio Roberto, CIO do
01:43Grupo Marista, aqui no Sociedade Digital. Silvio, obrigado por estar aqui comigo.
01:48Eu que agradeço o convite. Vamos lá, vamos conversar um pouquinho sobre isso.
01:52Eu imagino que vocês estejam, mais do que acompanhando atentamente, vocês estão mergulhados
01:57nessa discussão que eu coloquei aqui no comecinho, aqui na introdução do programa.
02:02Porque ela está efetivamente transformando o processo educacional, o processo de aprendizagem.
02:08E aí não se trata, eu imagino, só de mais recursos tecnológicos, de mais ferramentas,
02:14mas também de novos modelos, de novas maneiras de oferecer a transmissão do conhecimento e
02:21também de entender como é que esse conhecimento está sendo recebido pelos estudantes.
02:26Qual que é a descrição que você faz do nosso cenário atual?
02:31Então, a gente está num cenário de transformação total, né? Acho que a IA veio de uma forma muito
02:36forte e ela está penetrando todos os segmentos da educação, desde a educação básica até
02:42a superior, né? E você está começando a ver esse negócio entrando de uma forma que
02:48as escolas e os grupos de educação estão repensando seus modelos de como fazer isso, né?
02:58Como que a gente vai entregar uma educação mais personalizada, onde o aluno consiga aprender
03:06melhor de uma forma mais natural para ele e mais individualizada. Acho que esse é o grande
03:12desafio da IA. IA é mais pensando nessa parte de individualização no ensino, né? Que eu acho que é o
03:17grande desafio hoje, né? Você conseguir equilibrar o ensino no Brasil, principalmente no Brasil,
03:23que a gente tem um desequilíbrio muito grande, né? Entre as escolas top premium privadas e as
03:28escolas públicas. Então, você tem um desafio muito grande nesse mercado para trazer, aliar
03:34tecnologia ao aprendizado e conseguir, de alguma forma, melhorar isso e tentar equalizar. Mas a
03:40distância digital ainda é muito grande entre esse povo, né?
03:44E aí, vocês têm interlocução, pegando um braço do grupo que é a FTD, vocês têm interlocução
03:50com o espectro amplo, né? Vocês conversam com quase todo mundo do setor, ou seja, há
03:58um reconhecimento de vocês de onde estão esses gargalos e os gaps entre cada um dos
04:03players, né?
04:04Exatamente. A FTD, hoje, ela atinge praticamente 20 milhões de alunos no Brasil.
04:10É uma cobertura nacional, estamos falando do Brasil inteiro.
04:12O Brasil inteiro. Tanto o público quanto o privado. Então, nós temos hoje aí, como eu
04:19documentei, 20 milhões de alunos, né? Desde o ensino fundamental básico, ensino médio,
04:24né? E você permeia todas as camadas sociais nisso daí também. Então, você vê ali dentro
04:32que a FTD, hoje, ela se prepara muito para entregar para esse público uma didática já
04:40pensando nesse modelo futuro, né? De como que a gente vai fazer com que o aluno tenha, dentro
04:47do seu material didático, da sua plataforma de ensino, ferramentas que ajudem ele a se
04:56autodesenvolver. Porque hoje você vê a IA tentando ajudar o professor a ter um plano de
05:03aula melhor, mais bem elaborado, né? Entendendo melhor os alunos dentro da classe e tudo mais.
05:09E também o aluno procurando se autodesenvolver. E aí você tem os programas de tutoria, né?
05:15E aí é onde a IA vai ajudar muito. Ela vai conseguir fazer com que esse aluno consiga
05:23interagir e perguntar e tirar suas dúvidas diretamente com a IA, ajudando ali no dia a dia dele de
05:32aprendizado, né? E o professor trilhando esse caminho, né? E colocando esse aluno num trilho
05:39para que ele consiga usar o melhor da tecnologia. Então, hoje, dentro da FTD, a gente trabalha
05:45muito nessa linha de ter toda a parte didática de livros físicos e também ter uma plataforma
05:52digital já com inteligência artificial e com essas capacidades de aprendizado para
05:59ajudar a desenvolver o aluno. O André Micelli não conseguiu estar conosco aqui durante
06:05o programa inteiro, mas ele deixou uma pergunta para você, Silvio. Vamos ouvir?
06:09Vamos lá. Olá! Bom, a gente viu a tecnologia e vê a tecnologia mudando diversos aspectos da
06:17sociedade com crianças e adolescentes. Isso não é diferente. Então, ao mesmo tempo que há um aumento
06:25da abrangência de soluções tecnológicas em geral na sociedade, as escolas precisam medir o que,
06:33de fato, gera benefícios para esses indivíduos. Um exemplo claro é a proibição, mais do que
06:39justificada, do uso de celulares nas escolas. Então, tem todos os efeitos das redes sociais,
06:45todos os danos potenciais ao cérebro. Enfim, uma série de justificativas para que crianças e
06:51adolescentes se mantenham afastadas desse tipo de recurso tecnológico. Dito isso, vão minhas duas
06:59perguntas. A primeira é o que a gente pode prever ou antecipar que vai, de fato, ser utilizado nas
07:08escolas para crianças e adolescentes nos próximos anos. Esse é um ponto. E o segundo ponto diz respeito
07:14a inclusão digital. A gente sabe que crianças em países como o Brasil têm oportunidades bastante
07:22diversas e a tecnologia vai obedecendo a essa regra. Quem tem mais dinheiro usa mais tecnologia ou está
07:31mais associado ao uso ideal da tecnologia e quem tem menos acaba ficando à mercê da tecnologia mais
07:42solta, sem uma orientação. E isso tudo acaba aumentando o fosso que existe entre as camadas
07:50mais ricas e mais pobres da nossa sociedade. Não à toa, a gente vem observando uma concentração de renda
07:57do ponto de vista global. O que dá para fazer do ponto de vista do uso tecnológico para reduzir essa
08:04diferença, para aumentar a possibilidade dessas crianças que vêm de camadas menos favorecidas
08:10financeiramente, para que elas possam ascender socialmente?
08:14Vamos lá. Primeira pergunta, né? A gente tem um cuidado muito grande com o uso da tecnologia,
08:21né? Como que a gente aplica a tecnologia. Tanto é que a gente não aplica a tecnologia para todo o
08:27espectro, mas para as formações do ensino médio, né? Quando você chega mais próximo da entrada na
08:34universidade e tudo mais, são adolescentes acima de 13, 14 anos, eles começam a ter acesso maior à
08:41tecnologia e mais tela e mais uso das soluções tecnológicas por trás disso. É um cuidado, né?
08:47Que a gente tem que ter como uma empresa de educação para prover esse tipo de cuidado, né? De maneira de ensino
08:57a própria metodologia. Então, você vai ter uma proteção sobre isso, né? E falando um pouco sobre a
09:06evolução, né? E para onde que a gente está indo e como que isso daí pode melhorar, né? Essa
09:11desigualdade. Hoje no Brasil, a gente sabe que praticamente todas as escolas, noventa e poucos
09:17por cento das escolas no Brasil têm acesso à internet, mas não um acesso suficiente para um
09:23processo pedagógico, né? Não tem uma largura de banda suficiente para um processo pedagógico
09:27aplicar uma ferramenta de inteligência artificial em todas as escolas e tudo mais. Então, isso
09:32ainda é um problema no Brasil, né? Que a gente vê dentro desse espectro, né? Uma vez que a gente
09:37atinge tanto o setor público quanto o privado, você vê mesmo essa disparidade entre as
09:45escolas. Isso daí é uma coisa que a gente vai vendo resolver com o tempo. Existem vários
09:52programas de governo, algumas coisas para melhorar a qualidade da infraestrutura, né? Do digital
09:59nas escolas, mas ainda está longe. Então, a gente vê que tem um processo onde essas camadas
10:06que são mais abastadas, que têm mais poder, vão ter mais acesso à tecnologia e vão conseguir
10:11usufruir mais do poder dessa individualização do ensino, da personalização, adaptabilidade
10:18que a inteligência artificial provê, né? E vai prover cada vez mais, né? E isso daí é um
10:24problema mesmo que a gente tem que pensar, né? Como é que a gente vai conseguir igualar isso.
10:29Mas aí você tem programas de governo também que estão envolvidos nisso, né? A gente oferece
10:32muito, a nossa plataforma é aberta para todos, né? Então, a gente tem aí a possibilidade.
10:37Claro que depende muito das possibilidades também da escola na ponta. Então, isso é
10:42um grande desafio que hoje a gente tem no mercado brasileiro de educação.
10:46Eu fico sempre intrigado com a relação que surge entre o que é colocado no mercado como
10:55solução, aquilo que os professores são habilitados, né? Capacitados para aplicar e o nível de maturidade
11:05do estudante para lidar com esse cenário. Me parece muitas vezes que o nível de digitalização,
11:12até por serem nativos digitais, né? O nível de digitalização do estudante muitas vezes é maior
11:19que o do professor. E existe uma dificuldade muito grande em usar esses recursos que estão
11:23à disposição. É um desafio para vocês? A primeira formação, acho que para vocês,
11:29começa com o professor, é isso?
11:30Isso. Acho que o grande desafio mesmo é o professor hoje, né? A formação dos professores
11:35e a digitalização do professor. O aluno, como é que fala? Ele nasceu com o celular
11:39na mão já.
11:40Uma extensão do corpo, praticamente, né?
11:42Exatamente. E o professor não, né? Muitas vezes o professor, ele não é nativo digital.
11:47E aí você tem que fazer uma formação para ele e ajudar ele a entender as capacidades
11:53que a tecnologia traz para que ele possa se modernizar e trazer uma maneira de ensinar
11:59diferente, né? Usando o poder que a tecnologia vem por trás. E para isso existem várias técnicas,
12:07funcionalidades e sistemas que você vai usar ali dentro para garantir que o professor melhore
12:14o seu aprendizado. Então, hoje, é um desafio para nós formar os professores. Fazer com que os professores
12:22entendam o poder da tecnologia e o que ela pode trazer ali dentro. Então, hoje, você tem dentro das nossas
12:28ferramentas, por exemplo, criação de planos de aula automatizados para que o professor consiga montar
12:35um plano de aula, customizar seu plano de aula, para que ele entenda um pouco melhor como a tecnologia
12:39pode melhorar o seu dia a dia, parte de correção de provas, ajudar ele a corrigir as provas, corrigir
12:46redações, corrigir textos e dissertativos e outras coisas. Então, assim, a gente tem, hoje, tecnologia
12:51para ajudar o professor, né? Mas, muitas vezes, o professor ainda não está preparado para essas
12:55tecnologias. Então, tem uma formação. A gente tem um núcleo de formação de professores para que a gente
13:00consiga fazer isso.
13:01E, muitas vezes, o grande gargalo está na skill técnica. Ou seja, entender o uso da ferramenta
13:12como algo que potencializa e não como que vai substituí-lo. Quais abordagens vocês têm
13:17utilizado com os professores, sobretudo?
13:19Acho que sempre a abordagem com o professor é assim, a tecnologia não está aqui para te substituir,
13:24está aqui para te impulsionar, né? Ajudar você a cada vez mais ter controle sobre o teu
13:31poder de ensinar, né? Então, assim, acho que esse é o grande... A gente sempre trabalha
13:36isso, né? Que ela não é um substituto, e sim um assistente ao professor. Então, a inteligência
13:45artificial entra muito como um assistente a esse professor, ajudando ele a entender melhor
13:51o que está acontecendo na turma, entender melhor o que cada aluno está tendo dificuldade,
13:57como é que isso daí pode ajudar ele a montar uma aula mais direcionada para aquela turma,
14:04né? Ter as comparações, ter a visão mais ampla do que aquele colégio até mesmo está trabalhando.
14:13Então, assim, a ideia é usar a inteligência como potencializador para o professor, e não como uma coisa
14:19que substitua. É tirar a parte burocrática, muitas vezes, do professor, que ele hoje tem um trabalho
14:25tipo 30, 40% do tempo desse professor. É com burocracias, né? De preparar aula, preparar material, exercícios,
14:34didáticas e outras coisas. E a tecnologia hoje ajuda muito ele a fazer isso.
14:39Da escala, né? Da escala, exatamente. E aí, a partir disso, ele consegue fazer um trabalho muito mais
14:46focado no aprendizado do aluno e individualizar aquele aluno, né? Tentar ver as diferenças que existem
14:52na turma, né? Principalmente as divergências que existem entre alunos, né? Hoje você tem...
14:58As ferramentas ajudam até a identificar isso de forma mais clara para o professor.
15:03E ajuda ele na formação dessas crianças.
15:06Há uns 10 anos, mais ou menos, talvez um pouco menos, mas vamos dizer que há uns 10 anos, eu tive a oportunidade
15:11de acompanhar um experimento em um colégio na Zona Sul, de construção de uma primeira turma
15:18para educação, na época ainda chamava-se educação digital, né? Então, a premissa de que haveria
15:25para aquele grupo de estudantes a mescla entre experiências no modelo convencional e experiências
15:32em um modelo com incrementos tecnológicos. Então, era a única turma do colégio a ter o iPad
15:38como suporte para as atividades, tarefas que precisavam ser cumpridas por meio de uma plataforma
15:46validada por um grupo de professores em parceria com uma desenvolvedora de tecnologia
15:52focada ali no processo e tal. E eu me lembro, à época, ter feito uma série de reportagens a respeito
15:59e acabei indo conhecer o colégio em função disso, para eu ver a aplicação daquilo.
16:05E havia um otimismo muito grande com esse modelo.
16:09Óbvio que o tempo provou que não deveria ser uma iniciativa isolada, mas um processo,
16:16como você colocou há pouco, em que se respeita as individualidades de cada turma, nível de maturidade,
16:23e etc. Mas um ponto que me chamou muito a atenção naquela época e que você trouxe aqui agora na tua fala
16:29e que eu já li em artigos, já vi em algumas reportagens, diz respeito à capacidade que hoje se tem
16:38de acompanhar individualmente o desenvolvimento do estudante.
16:43Antes, se tinha aquela ideia do ensino em bloco. O professor ia lá, passava ali a tarefa do dia,
16:51ou a lição do dia na lousa, todo mundo tinha que acompanhar, e aqueles que eventualmente não conseguiam
16:56acompanhar ou iam para a recuperação, ou tinham algum tipo de aula de apoio, e havia uma espécie de segregação,
17:04vamos dizer assim. Hoje, o professor consegue, a partir de indicadores que nascem dessa parametrização,
17:11porque tudo está integrado em uma plataforma, ele consegue entender onde estão efetivamente as dificuldades,
17:17onde estão os gargalos de cada estudante.
17:21Isso, se bem utilizado, tem um potencial absolutamente transformador,
17:26porque na linha de customização de experiências, a gente passa a customizar o processo de aprendizagem.
17:33E isso é riquíssimo, porque ninguém é igual ao outro.
17:36Um ser humano não é igual ao outro, não tem capacidade de apreensão igual aos demais.
17:41E oferecer essa possibilidade pode eliminar alguns gargalos que, lá na frente,
17:47para esse jovem estudante, vão ser fundamentais para a formação dele,
17:51como um profissional, como um novo entrante no mercado.
17:55A FTD olha para isso de que maneira, e como é que vocês têm trabalhado essa ideia
18:00dessa personalização do ensino?
18:02Acho que esse é o futuro.
18:04O futuro é a personalização do ensino, é o ensino adaptativo.
18:08Conforme as dificuldades de cada um, você vai direcionando o estudo para essa pessoa,
18:14para cada indivíduo.
18:17Então, assim, a individualização do estudo, do ensino, vai ser, no futuro breve,
18:23eu imagino breve, nem muito longo, já vai estar disponível.
18:26Hoje já tem algumas ferramentas que a gente já disponibiliza,
18:29mas isso daí vai entrar de uma forma muito, muito grande e de forma massiva no ensino.
18:37Porque é a grande dificuldade do professor hoje, individualizar a sua turma,
18:41entender o aluno, alunos com divergências, com diferenças.
18:46E é o grande, hoje, assim, você quer incluir todo mundo.
18:49Eu acho que a ferramenta vai ser um grande instrumento de inclusão desses alunos dentro da sala de aula.
18:58Porque esse processo de você ter uma prova, uma avaliação,
19:01aí você tem bimestre e tal, tal, tal, e você vai chegar no final do ano,
19:04essa pessoa vai para a recuperação.
19:06Isso daí, eu, pessoalmente, acredito que não vai ser o futuro.
19:10O futuro vai ser a recuperação naquele momento.
19:12Já está ultrapassado como presente.
19:14Já está ultrapassado como presente.
19:15Então, assim, o aluno vai ter um erro, um não aprendizado de alguma coisa,
19:22e naquele momento já a inteligência ali vai indicar para o professor
19:27se ele está com uma dificuldade de aprendizado aqui em matemática, em alguma coisa,
19:32e vai já direcionar um estudo específico para aquele aluno,
19:36para que ele supra aquele gap que ele teve de aprendizado.
19:39E ali já entra e já volta ao mesmo nível e já continue ali junto com essa turma.
19:44Então, a capacidade de aprendizado pode ser potencializada muito e elevar o nível de educação.
19:52Porque você não vai ter que esperar chegar no resultado final de um ano
19:56para ver se aquele aluno pode passar para o próximo ano ou não,
20:01se ele pode estar apto para as próximas matérias.
20:06Isso tanto não só também no ensino básico, mas também no ensino superior.
20:12A gente não falou muito aqui do ensino superior,
20:14mas o ensino superior também vai se transformar muito.
20:16A gente também tem uma vertical nossa de ensino superior.
20:19E isso daí vai acontecer e já está acontecendo muito.
20:23Os professores do ensino superior já têm uma liberdade maior de uso de tecnologia,
20:29por não estar tão regulado como é o ensino básico.
20:34Então, já está usando isso de forma mais individualizada
20:36para que cada um consiga aprender na sua velocidade e fazer isso.
20:40Eu ia te fazer justamente essa pergunta.
20:42Em que medida o regulador é um entrave para que essas inovações cheguem?
20:49Porque quando a gente pensa, por exemplo, no ensino básico,
20:55vamos pensar o ensino fundamental.
20:57O MEC tem um papel de estabelecimento de diretrizes,
21:03o cumprimento de uma grade curricular,
21:05as próprias metodologias, até onde cada modelo de ensino pode operar.
21:12A gente tem nas escolas públicas caminhos diferentes escolhidos
21:16por prefeituras e por governos estaduais para modelos.
21:21Então, eu me lembro que há alguns anos atrás, não sei se ainda é,
21:23mas há alguns anos atrás aqui em São Paulo,
21:26o encaminhamento que o então governo tinha decidido
21:30era pelo apostilamento.
21:32Então, eram apostilas, era o ensino padronizado.
21:35Os professores tinham pouco ou nenhuma liberdade
21:37para fazer adaptações para o nível de compreensão da turma.
21:44Enfim, há uma série de amarras.
21:48Ao mesmo tempo, a gente vê a discussão, o Brasil discutindo,
21:52não sei se foi por meio de consulta pública,
21:54o que é que foi colocado,
21:56como é que vamos usar a inteligência artificial na educação.
22:00Mas, poxa, o problema é a inteligência artificial
22:03ou são as amarras que nós colocamos para esses modelos?
22:06Qual é a tua visão sobre isso, Silvio?
22:09Tem os dois pontos, né?
22:10Tem amarras.
22:11Hoje, você tem um currículo mais amarrado, né?
22:14Ele é amarrado.
22:15Então, o professor, às vezes, tem pouca poder de criatividade
22:19para mudar isso, né?
22:22Você tem que seguir aquele...
22:23Aquela gráfica...
22:24A cartilha, né?
22:24A cartilha, né?
22:25E, muitas vezes, a forma pode ser diferente para você...
22:30Principalmente agora, pensando nessa adaptabilidade do ensino.
22:34Então, isso daí pode, talvez, tem que repensar esse modelo de cartilha, né?
22:40De seguir lá a BNCC e você ter toda a regulamentação do MEC e tudo mais.
22:45Então, isso daí vai ter que ser repensado com esses modelos novos
22:47que estão chegando.
22:49A parte da inteligência artificial vai revolucionar isso também.
22:52Eu acho que esse é o grande...
22:53Vai ser uma grande barreira caso não seja mexido nisso no futuro.
23:00Então, a gente vê isso daí e vê em outros países onde você vê
23:04que a grade é mais flexível, a IA já está mais forte, né?
23:08E consegue trazer mais resultados.
23:11Então, assim, a coisa...
23:13A gente está aqui sempre um pouco atrás.
23:15Não vamos falar a verdade.
23:16A gente está um pouco atrás.
23:17A gente tem que estar um pouco mais à frente.
23:19Eu acho que isso daí é um projeto aí que acho que já está sendo visto, né?
23:23O pessoal está estudando isso, está trabalhando essas novas metodologias,
23:28mas a gente sabe que o ritmo, às vezes, é um pouco mais lento do que a tecnologia.
23:33A tecnologia é muito mais rápida do que os governos são para implementar essas mudanças.
23:39E, para o caso de vocês especificamente,
23:44essas possibilidades todas também ampliam as abordagens que hoje vocês têm
23:49dentro das metodologias que estão colocadas para as disciplinas,
23:54para as áreas de ciências em que vocês constroem conhecimento e tal.
23:59O mercado editorial com foco em educação ganhou, vamos dizer assim, um oxigênio novo
24:05com muito mais possibilidades de abordagem, né?
24:10Como você falava, para o professor, mas também com o estudante.
24:14A gente volta a uma, vamos dizer assim, o aspecto lúdico,
24:19ele ganha mais força agora como um approach de conquista
24:22em tempos em que a competição do professor é com o TikTok,
24:28vídeos engraçadinhos do TikTok, ele de 15, 30 segundos?
24:31Então, assim, a gente vê agora ferramentas, né?
24:34As ferramentas estão vindo já de uma forma muito mais dinâmica de você criar conteúdo, né?
24:39Vou pegar um exemplo aqui.
24:40A gente, dentro da FTD, a gente usa uma ferramenta da Adobe chamada Firefly
24:44para a criação de imagens dinâmicas, para você construir conteúdos dinâmicos
24:50e ter campanhas dinâmicas e tudo mais ali dentro.
24:54E isso daí trouxe uma produtividade, assim, absurda.
24:58E a gente consegue fazer muita coisa.
24:59Antes, para você fazer isso, você demoraria, sei lá, semanas.
25:02Agora você demora minutos, dias, no máximo, para você fazer isso.
25:06Reduzem 30%, 40% o tempo de produção de um conteúdo, né?
25:11De uma ilustração ou de alguma coisa que ajude o aluno a fazer.
25:16Então, antes era muito caro e muito difícil fazer essas coisas.
25:19Hoje, as ferramentas que você tem para editorial
25:21te ajudam a produzir conteúdos dinâmicos,
25:24conteúdos que sejam atomizados para cada tipo de perfil de aluno.
25:32Então, antes era muito difícil sem o poder da inteligência artificial
25:39aliado ali ao profissional de educação, o pedagógico ali nosso.
25:43Então, hoje a gente vê com essas ferramentas, como eu citei o exemplo,
25:46ajudando a gente a acelerar 30%, 40%, 50% do tempo.
25:50Então, isso daí muda a maneira como você constrói material.
25:53E com isso você consegue trazer muito mais eficiência operacional para a empresa
25:59e conteúdo para o aluno, né?
26:01Para o professor, principalmente, ter mais conteúdo para ele ofertar durante a aula.
26:06Então, isso daí é tudo um processo que a IA está trazendo,
26:09não só do ensino lá na frente, mas também do background para as indústrias de educação.
26:16Então, a indústria de educação também tem que se transformar com isso.
26:19Então, a gente está usando aí ferramentas que potencializam isso de forma muito grande.
26:24Fantástico, o movimento em construção.
26:27Quero agradecer demais o Silvio Roberto, o CIO do Grupo Marista,
26:32por essa conversa aqui no Sociedade Digital.
26:34Silvio, obrigado e até a próxima.
26:36Muito obrigado, eu que agradeço.
26:38Sociedade Digital volta na semana que vem.
26:40Você sabe, discutindo os assuntos que impactam a nossa vida
26:44e tornam os desafios da construção de uma sociedade digital cada vez mais próximos de nós.
26:51A gente se encontra aqui no rádio, na televisão e também nas nossas plataformas digitais.
26:55Um grande abraço.
26:57Tchau.
27:00Sociedade Digital.
27:02A opinião dos nossos comentaristas
27:05não reflete necessariamente a opinião do Grupo Jovem Pan de Comunicação.
27:09Realização Jovem Pan
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