🎯 Hoy en La Clave del Éxito
Descubre la historia de Manuela Flores, premiada con 5 Faculty Awards UNITEC.
Un episodio lleno de motivación, aprendizajes y estrategias para llegar más lejos en tu vida académica y profesional.
📺 Solo por STVE Telebásica.
📅 Domingo 21 de septiembre | ⏰ 6:00 p.m.
#LaClavedelÉxito #Motivación #HistoriasQueInspiran #ManuelaFlores
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Un episodio lleno de motivación, aprendizajes y estrategias para llegar más lejos en tu vida académica y profesional.
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AprendizajeTranscripción
00:00Mi nombre es Jorge Manuel Celada Fajardo y este es su programa La Clave del Éxito.
00:28Un programa que hoy debería de llamarse Honor, hacerle honor a quien Honor merece.
00:36Yo siento que ustedes están preguntando qué es lo que pasa con estos premios que tenemos frente a nosotros aquí.
00:46Y es que nuestra distinguida invitada especial es la que ha recibido esos premios como un reconocimiento a su carrera docente.
00:59Ella tiene una fértil y distinguida carrera profesional con credenciales académicas como licenciada en arquitectura de SEDAC para luego obtener años después la maestría en desarrollo local y turismo en UNITEC.
01:13Acompañado por una completa, variada y consistente participación en talleres, seminarios y cursos profesionales en diferentes temas.
01:25Algo nos indica que le gusta estudiar, le gusta aprender ejercicio profesional como consultora, como jefe, como coordinadora y ahora como docente titular de UNITEC.
01:38Sin embargo, la tenemos hoy por una extraordinaria y destacada participación en los premios llamados Faculty Awards o los premios de facultad que hace UNITEC desde hace unos años.
01:54Ella tiene un récord impecable porque en cuatro premiaciones ha tenido cinco premios, ha tenido cada año desde dos mil veintidós el premio al docente transformador y en el dos mil veintidós también tuvo el de docente ejemplar.
02:13Bienvenida Nidia Manuela Flores Laitano. ¿Cómo está?
02:16¿Qué tal? ¿Cómo está Jorge? Mucho gusto. Un placer estar aquí contigo.
02:19Nosotros estamos fascinados de tenerla aquí. Vamos a comenzar con una frase que dice, si quieres dominar algo, enséñalo. Los estudiantes no necesitan un maestro perfecto, necesitan un maestro feliz.
02:33Y eso lo dijo Richard Feynman, el famoso teórico, físico teórico estadounidense que no solo destacó en la mecánica cuántica, sino que fue premio Nobel de física en 1965.
02:47Es decir, un profesor como pocos. Vamos, vamos a comenzar con la pregunta, con una anécdota. Quiero comenzar.
02:54¿Cómo, cómo comienza usted dando clase a los diecinueve años?
02:58Bueno, hablando hace poquito estábamos contando esto. Creo que coincidimos también, ¿verdad?
03:04Un día me llamaron de Antares, de Centro Escolar Antares. Desde pequeña yo me acerqué porque mi mamá me llevaba a Ailama, ¿verdad?
03:18Hace retiros y esto. Entonces un día me llamaron que si me interesaba dar clases de matemáticas, creo que me...
03:25Como estaba estudiando arquitectura, entonces dijeron, bueno, tal vez ella quiere dar clases de matemáticas.
03:30No era muy buena, como te comentaba, tampoco esa era como mi área.
03:34Pero bueno, yo dije, ok, me gustaba el tema. Y dije, bueno, tal vez esto me ayuda también a mí para ganar un poquito de dinero.
03:43Y empecé. Entonces empecé a dar matemática de quinto y sexto grado.
03:46Me gustó. Me empezaron a formar. Empecé a sacar cursos ahí mismo en la escuela. Esa es una de las cosas que me gustaba.
03:52¡Uf, maravilloso!
03:53Sí, del Centro Escolar, que ellos siempre forman a sus docentes en todo, en el área espiritual, en el área académica.
03:59De manera bien consistente.
04:00Sí, exactamente. Y en aquel momento estaba doña Gracia Vieda, estaba doña Marta Lorena Casco.
04:05Entonces como que nos empezaron a formar bastante. Y pues ahí me quedé. Bastantes años, ¿verdad?
04:12Durante casi todo, bastantes años de mi formación universitaria.
04:16Pero eras una chiquilla de 19 años, bueno, dando clases a chiquillos.
04:20Dando clases a chiquillas que quizás eran 10 años menor que yo, ¿verdad?
04:26Y hasta preceptora. O sea, le tenía que dar, digamos, me tocaba una guía a los papás.
04:33Y a veces era como bien raro porque me tocaba como asesorar a papás en las notas cuando decía yo,
04:40¿qué le voy a dar yo consejo a papás si yo ni soy mamá, verdad?
04:43Pero creo que esa es una experiencia que me marcó, ¿verdad?
04:47Me marcó bastante y creo que eso me iba dando esa guía a lo largo de la vida que sin querer queriendo.
04:55Era un don, digo yo, porque ser docente era un don que yo no sabía a dónde me iba a orientar a mi vida.
05:02Y a dónde llegó. Quisiera preguntarte por primaria. Tu primaria cuando veía a un profesor decía yo quiero ser como él o nunca se te cruzó por la mente.
05:14Mi papá tuvo una carrera policial militar, ¿verdad? Entonces yo anduve de escuela en escuela.
05:21O sea, me tocó pasar, por ejemplo, en primaria fui a, estuve en San Pedro Sula, después me tocó moverme a la ceiba.
05:27Entonces como que tuve una primaria bien rough, o sea, bien difícil porque me tocaba.
05:32Creo que hubo una profesora en San Pedro Sula, si no me equivoco, mi Binelli.
05:36Creo que tal vez ella fue una de las más lindas que tuve.
05:39Pero como no estuve en una escuela por mucho tiempo hasta que era sexto grado a la Elbel,
05:43entonces no tuve mucha afinidad con alguna profesora, algún profesor.
05:49Entonces eso creo que fue como que me costó, ¿verdad?
05:53Pero todavía no tenía eso las escuelas, no había nada ahí marcado.
06:00Y en secundaria ya había algo que decía potencial docente en mí o nada que ver.
06:07Todavía no, todavía no, porque creo que el tema del, aquí nosotros, el tema del bullying,
06:16que todavía no se miraba mucho, sufrí mucho en mi secundaria, ¿verdad? Ese tema.
06:21Entonces creo que el tema del acoso en aquel momento no lo miramos mucho,
06:25no teníamos un apoyo mucho al tema ese.
06:27Y creo que eso también me inclinó mucho a querer ser, creo que ahora lo veo desde ese punto de vista,
06:33a querer ser aquel docente que quizá yo no tuve.
06:36Entonces eso creo que eso también me inclinó a eso, ¿verdad?
06:42A un apoyo, a ver ese docente que quizá no encontré yo en mi adolescencia o en mi niñez.
06:49Ahora, me parece fenomenal cuando leemos tu currículum que estudiaste arquitectura,
06:59que sacaste muy buenas notas en arquitectura, pero ahí todavía no había nada de docencia.
07:08O ya comenzó, sí, ya comenzó un poquito, ¿verdad? Ya estaba en Antares al mismo tiempo.
07:14Sí, sí, yo estaba sacando mi carrera de arquitectura y ya estaba en Antares.
07:17Claro, por supuesto. ¿Y cómo fue la relación con los papás? ¿Cómo fue la relación de, fíjense que voy a dar clases?
07:24Y estoy estudiando arquitectura, pero voy a ir a dar clases para ganarme unos reales.
07:28Sí, no, fue difícil porque primero la niña se sale de medicina, ¿verdad?
07:33Sí, que estaba estudiando medicina.
07:35Sí, entonces ahí fue como bien difícil porque creo que los papás de uno siempre,
07:43la enseñanza es como, no hay esa, en aquel momento creo que el tema de la psicología,
07:48el entender que un hijo se puede cambiar, no estar seguro de estar estudiando una carrera,
07:56no había aquella apertura, ¿verdad?
07:58Entonces sí fue bien difícil.
08:00Mis papás eran como, tienes que estudiar esto y si no, me hicieron cambiarme de universidad
08:07y era como, andaba al periódico en la primera universidad que esté.
08:10¡Qué maravilla!
08:11Sí, entonces fue algo como, algo tortuoso y entonces me fui a ver arquitectura
08:15y te comentaba que en mis exámenes de aptitudes, que sí las había hecho en el colegio,
08:20todo me salía para el área social.
08:22Yo no tenía desarrollado mi hemisferio, o sea...
08:25No puede ser.
08:27Sí, entonces yo no era nada para ingeniería, nada para arquitectura.
08:30Pero entonces la escogencia de arquitectura no obedece a aquella pasión de bordada.
08:37Absolutamente lo contrario.
08:38Por eso es que cuando yo estudio desarrollo local y turismo,
08:41obedece a que a mí lo que me gustó de la arquitectura fue el lado de lo social de la arquitectura,
08:46porque me fui al lado de la planificación y ordenamiento territorial por ese...
08:49Ahora, hay algo que en tu currículum no aparece que creo que es extraordinario.
08:55Bueno, el currículo es extraordinario, pero hay algo que no aparece que es extraordinario.
09:02¿Cómo fueron tus calificaciones en arquitectura?
09:04Ah, no. Bueno, me tocó...
09:06Primero, tres meses mi papá no me hablaron, entonces dije yo, bueno, aquí me los tengo que ganar
09:10y yo tuve que sacar un suma cum laude, porque yo dije, de ninguna manera mis papás me van a...
09:16Entonces tuve que sacar...
09:17Pero te graduaste de una carrera que no tenía aquella desbordante aptitud suma cum laude.
09:23Entonces el esfuerzo fue extraordinario.
09:25Sí, sí.
09:26¿Desarrollaste competencias que no tenía?
09:28Sí. O sea, de que no me gusta, o sea, obviamente, no me gusta diseñar, no me gusta autocad, no me gusta...
09:36O sea, que...
09:36Y sacaste la mejor calificación en la carrera.
09:38Me tocó, me tocó. O sea, era como tener que ser como teacher's pet, que dicen, ¿verdad?
09:43Porque tenía que aprender a hacer las cosas que no tenía yo la competencia para hacer.
09:48Ahora, el primer día de clases en Antares, ¿acuerdas el primer día, el primer mes, la primera semana?
09:59Porque eran chicas muy chicas, o eran ya de secundaria, o estaban ya seniors, que eran muy chiquitos.
10:05Quinto y sexto grado.
10:06Quinto y sexto grado, que necesito una vocación bárbara para tener, para dar en primaria.
10:11Yo di en primaria y quedé, me persiné y dije, ya no vuelvo a dar nunca más en mi vida.
10:15O sea, ¿cómo estuvo? ¿Cómo fue esa experiencia tuya el primer día de clases, la primera semana?
10:22Sí, para mí creo que son edades extraordinarias.
10:26Ahorita muchas de ellas son mamás, mamás primerizas.
10:29Ahorita tengo muchas en Instagram, bromeo con ellas.
10:34¿Eran las chiquitas de 15 años?
10:35Sí.
10:36¿De quinto grado?
10:37Hace poco me acuerdo que una de ellas se metía en el locker.
10:40No la encontrábamos a veces en el aula y era tan chiquita que se metía en uno de los lockers.
10:44No, pues.
10:45Y ahora...
10:46Y disfrutaba, cuando se quedaba ahí.
10:47Ahora nos moríamos de la risa.
10:48En aquel momento estaba, mis clases eran, también daba clases de orientación.
10:53Nos poníamos a bailar el meniaíto en aquel momento.
10:56Una de ellas, me acuerdo que los papás andaban de viaje, me tocó llevarla de emergencia
11:01porque tenía apendicitis.
11:03O sea, creo que el tema de, en otros momentos, el ser una maestra, el tener una responsabilidad,
11:14una corta edad, el lograr, son otras generaciones.
11:19¿Verdad?
11:19Absolutamente.
11:20Que nos llenan de unas responsabilidades y creo que es algo extraordinario.
11:26Yo sé que cada generación tiene otras...
11:29O sea, lo vemos, lo podemos percibir.
11:32Pero creo que es, para mí, en aquel momento poder formar chicas, que ahora las veo, que son mamás,
11:40que son profesionales, que somos compañeras de trabajo.
11:42Me muero de la risa porque tengo una de ellas que es compañera mía de vida universitaria.
11:45Si ve el programa, ella sabe de quién estoy hablando ahí en Unitec.
11:49Nos reímos, nos acordamos, que fueron preceptuadas mías en aquel momento.
11:53Usted sabe lo que es una preceptoría.
11:56Realmente creo que esos son momentos que marcan, ¿verdad?
11:59Que marcan y nos hacen crecer.
12:01Ahora, o sea, definitivamente hubo un proceso de desarrollo de tu potencial docente ahí.
12:09Pero yo quisiera preguntarte si desde el inicio que diste clases te hizo clic.
12:15Y dijiste, qué cosa maravillosa esta de dar clases.
12:18Porque cuando uno recibe clases, uno sabe lo que es una clase y un docente y alumnos.
12:27Pero cuando uno da una clase, cambia todo completamente.
12:32La óptica de la educación cambia brutalmente.
12:35Sentiste en los primeros días, qué belleza esto, esto me gusta.
12:40Sentiste como que te podías dedicar a eso de ahí en adelante.
12:43O no lo sentiste, muy temprano.
12:45No, sí.
12:46No, definitivamente.
12:47Me encanta todo lo de dar clases.
12:48Inclusive hasta para todo lo de ir a comprar los materiales, de decorar un aula.
12:55Me acuerdo que eso era lo que más me gustaba.
12:56Tener el aula, la mejor aula decorada, ¿verdad?
12:59Desde todo.
13:00Creo que eso es como lo más bonito.
13:01Es lo que más anima a los niños, ver un aula decorada.
13:05No sé.
13:06Creo que no entendía eso, ¿verdad?
13:10No entendía.
13:11Correcto.
13:11Es que uno no lo entiende.
13:12No, no se entiende.
13:14Y hace poco, cuando más, hace un par de años, hace dos años, perdí a mi hermana mayor.
13:19Y creo que es gracia.
13:21Una de las cosas que mi padre, el padre José Calderón de la parroquia, me decía era que Dios nos da dones, ¿verdad?
13:31Y hasta hace poco yo entendí que este es parte de un don que uno recibe, ¿verdad?
13:35Y es ahí donde uno entiende a qué nos manda Dios a la tierra, ¿verdad?
13:40O sea, que tenemos un propósito.
13:42Este es un propósito.
13:43Creo que una de las cosas, por eso le decía al principio, a veces estamos tan enfatizados en tener tantos títulos y realmente a lo que uno viene, lo que a mí me encanta es transmitir.
13:53O sea, no es llenarme de títulos.
13:56Ya entendimos por qué están esas cosas aquí.
13:59Ya vamos entendiendo por qué.
14:01Vamos a ir a una pausa porque tenemos mucho que hablar todavía, mucho que aprender.
14:05Ya vamos a hablar de cómo nacen estos, cómo llegan estos premios a manos de esta excelente docente.
14:15En unos minutos volvemos.
14:23Continuamos con esta distinguida profesional que ha alcanzado lo que muy pocos,
14:51posiblemente muy, muy pocos han alcanzado en estos premios de Unitec.
14:58Ya vamos a hablar de ello.
14:59Solo quiero entrar un poquito más, conocer un poquito más el tema de aprendizaje.
15:08Para mí aprender y enseñar son dos caras de una misma moneda.
15:13Y yo creo que aprendemos enseñando y enseñamos aprendiendo.
15:18Me da la impresión de que tú tienes la misma filosofía, porque leyendo el currículum nunca has parado de estudiar.
15:26Y me estabas comentando que casi no pones todos los cursos que tomas.
15:30Y yo veo todos los años el 21, el 22, el 23.
15:35O sea, no hay año que pase en tu currículum que no hay un curso.
15:38¿Por qué?
15:40Pues, este, como tengo alumnos, mi clase es una clase que se llama Generación de Empresas, uno y dos.
15:49Entonces tengo alumnos de todas las carreras, excepto de la Facultad de Ciencias de la Salud.
15:54Entonces imagínese usted que si yo en esa clase de Generación de Empresas no supiera un poquito de todo,
16:00¿cómo puedo darla?
16:01¡Qué maravilla!
16:01Entonces me ha tocado aprender de finanzas, aunque sea manejar una estimación financiera.
16:08Me ha tocado aprender de...
16:10En arquitectura se maneja un poquito de eso, de finanzas, pero no mucho.
16:13No, nada.
16:14O sea, es administración de presupuestos.
16:16Básico.
16:16Básico.
16:17Pero es más, pero estimación financiera, decir que es una tasa interna de retorno.
16:21Ah, pero en la maestría tal vez se vio eso, en la desarrollo local.
16:24No, muy poco.
16:25Es economía y macroeconomía.
16:26O sea, estamos hablando a nivel de país, pero a decirle a usted a un emprendedor
16:31que su empresa es viable o no es viable o sostenible, entonces usted tiene que tener...
16:37Más hablar de algo de un startup, por ejemplo.
16:40Entonces yo creo que tenemos que aprender de todo.
16:44Y si nos quedamos peor ahora con la inteligencia artificial.
16:48¿Verdad?
16:48Entonces vamos a años luz.
16:50Ellos saben usar un montón de cosas.
16:52O sea, tenemos que ir corriendo.
16:54Ya no es caminando, ahora tenemos que ir corriendo.
16:56¿Verdad?
16:56Entonces, tanto que hay que leer.
16:58¿Verdad?
16:58O sea, y nos quedamos lentos a veces.
17:02¿Verdad?
17:02Pero me fascina porque se nota esa hambre de aprender.
17:06Tengo que entrar a hablar del premio.
17:09A mí me parece extraordinario que cualquier docente de Unitec que haya recibido uno está feliz.
17:19Se siente bien.
17:21Se siente bien.
17:22Lo logró.
17:23Un reconocimiento.
17:25Le aplaudimos.
17:26Lo festejamos.
17:28Cinco, Manuela.
17:30Cinco.
17:31O sea, son dos el primer año que los instituyen, 2022.
17:35Docente ejemplar, docente transformador.
17:36Dos premios, 2022.
17:38El mismo docente transformador, 2023.
17:42El mismo docente transformador, 24 y 25.
17:45O sea, que completamente consecuente, ininterrumpido docente transformador desde el primero hasta este año.
17:55¿Cómo se logra eso?
17:59Bueno, mi clase está en tercer y cuarto año.
18:03Soy una clase que es de servicio.
18:05Mi clase, por eso se llama Generación 1 y 2, que es una clase que se da para alumnos de todas las carreras.
18:11A mí me llegan a conocer hasta en tercer y cuarto año.
18:13¿De todas las carreras?
18:14Sí, yo no, a mí me llegan a conocer, sí, yo, o sea, me llegan a conocer hasta tercer y cuarto año.
18:21No es que me conocen fácilmente, no estoy en una carrera específicamente, sino que como es una clase de servicio.
18:31¿Más méritos todavía?
18:32Cuesta, me cuesta, yo digo que me cuesta, creo que me cuesta más, porque imagínense, es una clase como filosofía, sociología, español, porque tengo que lograr que ellos.
18:42¿De todas las carreras?
18:43De todas las carreras, a excepción de Ciencias de la Salud.
18:46Dios mío, más méritos todavía.
18:47Entonces, no me estoy echando flores, no crean.
18:50No, no, no, pero yo, no, yo estoy diciendo.
18:52Sí, no, este, es difícil, yo creo que hay sudor, hay lágrimas detrás de los premios, porque yo creo que los alumnos ahora son más exigentes.
19:03Son diferentes los alumnos, han cambiado.
19:05Mucho más, son más exigentes porque hay que estar en contra del celular, hay que tener una clase muy dinámica.
19:14Tremendamente, y si es teledocencia, el doble esfuerzo.
19:16Estas clases son presenciales, entonces usted tiene que tener una clase que les atraiga, una clase que les motive, que conecte, que les enganche, que les guste.
19:26Y no se perdieron.
19:26Una clase, porque usted lo que quiere motivarlos a que se matriculen con usted, que les guste emprender y que a la siguiente clase digan, pucha, hay que seguir, ¿verdad?
19:38Entonces, ¿cómo se logra eso?
19:41Miren, cuesta, cuesta porque hay que meterle cabeza, hay que, es un esfuerzo, es un esfuerzo de, sí, de equipo, porque es un equipo en emprendimiento.
19:53Pero, yo creo que hay bastante amor detrás de la docencia, bastante pasión, porque sí hay que, hay que meterle mucha dinámica, diversión.
20:06Y si uno no le mete diversión a la clase, mucho, hay que hacer de todo un poco.
20:11Yo creo que hay que hacer de todo un poco.
20:12Yo, a mí me parece que es fenomenal.
20:14Estoy escuchando esto y me emociona, me alegra escuchar que tenemos profesores de este calibre.
20:20Como no, pues, como no tenemos a una profesora, sí.
20:23Y yo te voy a hacer una pregunta que muy probablemente me atrevo a pensar que nadie te la ha hecho.
20:31Y es, ¿de un 100% total de un buen profesor, qué porcentaje es aptitud, reparación, y qué porcentaje es actitud?
20:44No sé si estás poniéndote un aprieto aquí, del 100, ¿cómo le darías un porcentaje a esto y un porcentaje a esto?
20:54Yo creo que a mí, pues, yo soy más actitud, ¿verdad?
20:58O sea, sí hay que ser muy inteligente, pero si uno tiene la actitud y el corazón, lo demás viene por añadidura, ¿verdad?
21:05O sea, una persona ahora con la inteligencia artificial te tira una clase brutal,
21:09pero si uno tiene la actitud para motivar a los estudiantes, lo logra, obvio, ¿verdad?
21:14La experiencia, yo tengo años de dar esta clase, lo que pasa es que cada año todos hay que estarlo...
21:21Y cambian los alumnos, cambian y las cosas cambian.
21:23Y claro, la dinámica y todo lo que es emprendimiento se va modificando.
21:30Tremendamente.
21:30Pero la actitud, o sea, el corazón, los estudiantes sienten quién les interesa.
21:35Yo por eso les digo, o sea, para mí el one to one es importante, el tener ese impacto de conocer a cada estudiante, cada necesidad.
21:43Tenemos mucho alumno autista en mis aulas, por ejemplo.
21:47Entonces ahora esa atención que uno tiene que tener ahora, hay docentes que no se dan cuenta ni de eso, ¿verdad?
21:53Que tienen alumnos especiales en sus aulas.
21:55Entonces creo que entre más uno empatiza con el estudiante, más el alumno se siente identificado.
22:03Absolutamente. Y mejora el aprendizaje.
22:05Exactamente, porque uno personaliza.
22:08Entonces no solo es tener un sílabo, un sintético o un número más en el estudiante,
22:14sino que es poder identificar qué necesidades reales tienen el estudiante.
22:18Pero en tu caso ha sido más el porcentaje, ha pasado el 50% actitud.
22:24¿Hay más actitud o es 50-50 perfecto?
22:27No, yo le meto más actitud.
22:28Es más actitud.
22:29Sí, más actitud.
22:30Perfecto.
22:31Hay un elemento bien particular que tenemos cuando damos clase y es el tema de amor y rigor, ese balance.
22:40Uno quiere que aprendan, uno los quiere mucho, pero no llegan a tiempo y no prenden la cámara
22:47y no presenté la tarea y valía 10 puntos, como puede ser que no lo aprendo.
22:52¿Cómo te ha tocado o cómo manejas amor y rigor?
22:56Cuando te das cuenta que tienen todo el potencial y lo están desperdiciando.
23:00¿Cuál es tu reacción? ¿Tenés una paciencia infinita o pierdes un poco la paciencia?
23:04Yo creo que el tema ahorita con el sí hay mucho amor y rigor. Creo que a veces lo pierdo más con mis hijos.
23:14Creo que el tema ahora, tenemos que cuidar mucho el tema de la generación cristal, ¿verdad?
23:21Pero tenemos que enseñarles que sí es importante lo que ellos van a hacer dentro de poco son profesionales
23:30y en tu caso que son ya profesionales, ¿verdad?
23:33Sí.
23:33Pero yo creo que en mi caso que los estudiantes todavía no son profesionales, el hecho de sentarlos y decirles cuáles son sus fallas.
23:44El mostrarles en qué están fallando.
23:46Que no es tan fácil eso.
23:47Que no es fácil. No es fácil porque muchos de ellos, la crianza que tienen en sus casas, a veces los papás los han dejado muy solos.
23:55¿Verdad? Entonces a veces parece mentira, pero uno de docente, terminamos siendo también psicólogos en la universidad,
24:04terminamos siendo papás en la universidad, terminamos aconsejando a los estudiantes.
24:08Entonces tenemos que ser muy conscientes de la labor que nosotros como docentes estamos haciendo en la universidad.
24:14Pero esas palabras solo las dice una profesora que tiene esos reconocimientos.
24:17Es decir, una profesora que solo es transaccional de que hay una oportunidad de chamba y voy a dar una clasecita, nunca dice eso.
24:25O sea, sirve la clase y se va.
24:26Y yo estoy sintiendo que hay más, que siempre estás enfocada en generar un impacto.
24:32Yo percibo que tu pasión es impactar. ¿O estoy equivocado?
24:37Yo creo que el ser docente conlleva no solamente en dar una nota, una calificación, porque yo creo que más allá uno está formando un ser humano.
24:51En la universidad uno todavía tiene esa labor de poder transformar, y por eso eso lo dice este galardón, este premio.
25:00Uno tiene la labor de poder ayudar a estos jóvenes a ser mejores seres humanos.
25:07Al final uno ya transitó por ese lugar.
25:10¿Qué no pudo ser un docente por mí? ¿Por qué no poder hacerlo uno para ellos?
25:15Maravilloso.
25:16Entonces, y a la larga, yo que tengo hijos, yo quiero que ellos vean en mí lo que yo estoy haciendo para otros seres humanos
25:24y que ellos puedan a lo largo de su vida poder ser ejemplo de lo que su madre o su padre son para otros seres humanos.
25:31Entonces, al final, yo creo que esto se me va a recompensar a mí, pues no sé.
25:35Pero yo sí quiero dejar una huella, trascender.
25:39Porque al final, como seres humanos, nosotros tenemos que traer un propósito.
25:43Y en mí, mi propósito no solamente es enseñar una materia, Jorge.
25:48Es poder ayudar a la gente a poder, como te decía, no es tener un título más, no es tener un curso más.
25:57Es poder enseñarles a los jóvenes que ellos pueden ser mejores de hoy.
26:00Extraordinario, extraordinario.
26:02Por eso es que tenemos esos premios.
26:03Ya entendemos por qué llegó esta mujer a tener estos premios.
26:07Esta es otra pregunta que me parece que no es muy común que se platique sobre la mesa.
26:13Y es, de todas las actividades docentes que te toca hacer, cuál es la menos sexy, la que menos te gusta,
26:20las calificaciones o preparar un plan y presentarlo, las reuniones de trabajo.
26:25Nos van a regañar si nos ven diciendo que las reuniones de trabajo son las que no nos gustan.
26:29Pero, ¿cuál es la actividad que no te gusta o que menos te gusta?
26:33De todas las actividades docentes de tus clases o de tu clase que no te gusta.
26:39¿Qué te gusta menos?
26:40Yo creo que de las actividades docentes, la que menos me gusta o de las actividades administrativas.
26:50Puede ser también, también.
26:51Sí, yo creo.
26:52De todo lo que engloba toda la clase en general, desde administrativo, planificación, que todo, todo, todo, todo, todo.
26:58Desde principio a fin, de preparación, de notas, de subir notas, todo.
27:02¿Cuál es lo que menos te gusta?
27:04Sí, yo creo que la parte de los exámenes, que en mi clase, en mi caso, todavía tengo que poner, tal vez a veces, un quiz o algo,
27:13porque, gracias a Dios, en la nueva metodología que nosotros estamos planteando,
27:17ya todo se evalúa basado en, digamos, en evaluaciones haciendo.
27:24O sea, todo es crear actividades que los alumnos tienen que hacer, digamos, ventas, tienen que hacer ferias.
27:31Muy práctico.
27:32Muy práctico.
27:33Entonces, a veces sí se tienen que hacer alguna que otra cosa evaluativo, porque sí es parte de que sí se tiene que hacer algo, pero...
27:40Pero lo que... y es tal vez hacer el examen o corregirlo o pasar la calificación.
27:45¿Cuál es lo que menos te...
27:46Es tener que evaluar el uno a uno, que como a veces son secciones tan grandes, entonces es eso, revisar.
27:54Es el tiempo, creo yo, porque...
27:56Sí, claro.
27:56Llegamos al final.
27:57Todavía hay tanto que hablar con esta mujer, pero a lo mejor la tenemos con un sexto premio en el futuro, no sé.
28:02No hay nada que me sorprendería de eso.
28:06Llegamos al final con una pregunta que le hacemos a todos nuestros distinguidos invitados, siempre.
28:11Esa pregunta...
28:12La pregunta es la misma para todos.
28:14La respuesta es diferente.
28:15Y en este caso, estamos muy deseosos de saberla.
28:22¿Cuál es la clave del éxito? ¿Cómo logró Manuela llegar a tener estos premios? ¿Cómo lo logró?
28:30Yo creo que uno...
28:34La confianza en Dios, ¿verdad?
28:38Poner todo en manos de Dios.
28:40Segundo, siempre tener el apoyo de la familia.
28:43Yo creo que sin la familia uno no es nadie.
28:47Dios, la familia y bueno, después la confianza en uno mismo, ¿verdad?
28:52Que uno sabe que uno tiene esa capacidad de poder hacer cosas buenas.
28:58Entonces, creo que Dios, la familia y luego el amor en las cosas que uno hace.
29:04Mil gracias por venir, Manuela.
29:07Mil gracias por inspirarnos a todos.
29:10Un ejemplo de una docente realmente transformadora.
29:15Gracias.
29:15Gracias.
29:16Gracias a ustedes.
29:17Yo creo que siempre con Dios en las cosas que uno pone...
29:22Poner a Dios en las cosas que uno hace, siempre...
29:24El amor en todo, en lo que uno se propone, siempre hace cosas muy lindas.
29:30Y más, haciendo cosas para los jóvenes.
29:32Eso es especial.
29:34Estamos seguros que estos premios continuarán.
29:37Gracias a nuestra invitada.
29:39Gracias a un equipo técnico de primer nivel que hace posible este programa.
29:44Gracias a una audiencia que cada semana está esperando aprender de hondureños,
29:48hombres y mujeres que hacen cosas bonitas por este precioso país.
29:51Gracias y nos vemos la próxima semana.
30:21Gracias.
30:22Gracias.
30:23Gracias.
30:24Gracias.
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