00:00Música
00:00Generamos una serie de modelos analíticos, de modelos matemáticos que se llaman de Machine Learning
00:23que lo que permiten es predecir con base en esa información cuál es la probabilidad que tiene un chico de desertar
00:31Nosotros tenemos una serie de asistentes basados en inteligencia artificial que le permiten, tanto a estudiantes como a profesores
00:39pues tener como una especie de asesores en su proceso de enseñanza y aprendizaje
00:44pero creo que estamos en un punto en el que si no cambiamos la forma en cómo se aprende, en cómo se da ese proceso de enseñanza y aprendizaje
00:53y en los contenidos que están alrededor, sobre todo en la cultura que hay ahorita, creo yo, en términos tecnológicos
01:00pues no, o sea, no vamos a avanzar
01:03Bienvenidos a Milenio Emprende, el día de hoy nos acompaña un invitado muy especial, Armando Álvarez, cofundador de Analyticus
01:11que es una plataforma de educación, ahorita me vas a corregir si no, con varias, muchas herramientas de inteligencia artificial analítica y predictiva
01:19entre otras cosas para evitar la deserción escolar y mejorar el rendimiento educativo
01:25y quiero empezar con la parte de deserción
01:28no es un problema nuevo en México, es decir, siempre hemos padecido o cojeado de esa pata
01:34y me gustaría que nos expliques exactamente qué es lo que hacen para evitar este dolor de alguna manera
01:41ok, perfecto, pues nosotros lo que hacemos básicamente es que nos conectamos a la data que está en los sistemas transaccionales de las universidades
01:55es decir, todas las universidades tienen pues muchos sistemas que captan información financiera
02:00información sobre el perfil de los estudiantes, información sobre lo que sucede en las plataformas online, etc.
02:05entonces nosotros obtenemos esa información, la procesamos y generamos una serie de modelos analíticos
02:12de modelos matemáticos que se llaman de Machine Learning
02:14que lo que permiten es predecir con base en esa información
02:18cuál es la probabilidad que tiene un chico de desertar
02:22entonces pues esos modelos como funcionan es que encuentran patrones históricos
02:27de cuáles son, digamos, los contextos de aquellos estudiantes que están con mayor riesgo de desertar
02:32y lo extrapolan al momento actual para poderle dar a la universidad esas predicciones
02:40y con base en eso que ellos puedan gestionar de mejor manera sus equipos de intervención
02:46que se puedan acercar y puedan...
02:48O sea, por ejemplo, saber a quién le deberían de ofrecer una beca
02:50Exactamente, sí, porque no nada más damos las probabilidades
02:53sino que además también decimos por qué
02:55este chico tiene un riesgo pero es por un tema financiero
02:59o es por un tema académico o es por un tema de perfil
03:01entonces los equipos de intervención de las universidades
03:04pues ya pueden acercarse como con mucho más herramientas
03:08para saber qué ofrecerle y a quiénes, ¿no?
03:10y ser mucho más efectivos
03:11Me voy unos pasitos más atrás de emprendimiento
03:14y por qué empezaron con este emprendimiento
03:16en un entorno en donde hay mucha competencia por enseñar habilidades
03:20digo, iba a nombrar la competencia pero no la voy a nombrar
03:23no es exactamente competencia pero bueno, hay cursos online gratuitos en YouTube
03:27¿Qué los hizo pensar que había justo esta necesidad
03:31y que había un mercado y que había espacio para crear esta solución
03:35sobre todo orientado a las universidades?
03:38Pues, a ver, o sea, yo vengo del mundo de la analítica
03:41desde antes de este emprendimiento
03:44entonces mi pasión siempre ha sido las matemáticas
03:47y bueno, también la filosofía
03:49yo estudio matemáticas y filosofía
03:50y bueno, en este emprendimiento en particular
03:53lo que sí aprendí es
03:54de otros que tuve antes
03:56es que la fórmula, digamos, es así
04:01más estratégica para lograr tener un emprendimiento de analítica
04:06que tenga impacto
04:08es concentrarse en un nicho
04:10o sea, yo antes atendía como mucho más industrias
04:14entonces es elegir un nicho
04:16un nicho que te apasione con un problema de resolver que te apasione
04:19y intentar construir soluciones de software
04:24digamos, en una lógica de servicio
04:26en su carga administrativa
04:29están literalmente quemados
04:30hay burnout como en muchas industrias
04:32y en los profesores se nota
04:34¿cómo le haces para que estos programas que tienen como Sócrates
04:38no lo perciban como una tarea más que tienen que usar?
04:41y si es ahorita hablamos de qué es exactamente Sócrates
04:43sino como un aliado que al final
04:45no solamente les va a hacer las tareas más fáciles
04:48los profesores, sino también les va a devolver la pasión por enseñar
04:52sí, bueno, eso es uno de los temas así como más
04:55críticos para mi gusto
04:57más importantes en términos de cómo hacer para cambiar la educación
05:01y sí, bueno, nosotros tenemos una serie de asistentes
05:06basados en inteligencia artificial
05:08que le permiten tanto a estudiantes como a profesores
05:12pues tener como una especie de asesores en su proceso de enseñanza y aprendizaje
05:17y evidentemente, pues, el reto es técnico
05:22pero el mayor es el del uso
05:24pero creo que estamos en un punto en el que si no cambiamos la forma
05:29en cómo se aprende, en cómo se da ese proceso de enseñanza y aprendizaje
05:33y en los contenidos que están alrededor
05:35sobre todo en la coyuntura que hay ahorita
05:37creo yo, en términos tecnológicos
05:40pues no, o sea
05:42no vamos a avanzar
05:44entonces
05:44pues sí, es un reto
05:47no es tan fácil
05:48o sea, siempre se atrincheran
05:50las instituciones educativas
05:52para seguir con el mismo paradigma de enseñanza
05:54con el Excel
05:55sí, con esta lógica de que el profesor es el que tiene el conocimiento
06:01y lo da a los demás
06:02y en este mundo donde eso se ha democratizado tremendamente
06:06y donde ahora además las inteligencias artificiales
06:09pueden desempeñar muchas de las actividades que antes
06:11ibas a la universidad para que te enseñaran a hacer
06:13como programar
06:14pues se vuelve todavía más crítico
06:16que tiene que cambiar
06:18tanto los contenidos que se imparten en las universidades
06:21como la forma en cómo se dan esos contenidos
06:24y este tipo de herramientas
06:25creo que son
06:26pues una oportunidad enorme
06:28para lograr ese cambio
06:31justo en ese cambio
06:32me voy a otra pregunta
06:33que es
06:34las empresas
06:35les está costando mucho trabajo
06:37encontrar el talento correcto
06:39en México
06:41y hay vacantes
06:43y oferta
06:44pero no se logra empatar
06:46los perfiles
06:48y ustedes proponen cerrar esta brecha
06:50entre educación y mercado laboral
06:52cómo lo están haciendo
06:53y también un poco
06:55qué es lo que las empresas requieren
06:57que el sistema educativo
06:59no está ofreciendo
07:00sí
07:00bueno
07:02otra de nuestras herramientas
07:04lo que hace es
07:04que identifica
07:06cuáles son las habilidades
07:07que un chico tiene
07:08con base en los cursos
07:10que ha llevado a la universidad
07:11y las compara
07:13contra las habilidades
07:15que está requiriendo el mercado laboral
07:17en un perfil de egreso
07:18en el que él se visualiza
07:21y encontramos esos gaps
07:22como para poderle decir
07:25al estudiante
07:27un poco
07:29un proceso medio vocacional
07:31en términos de cuáles son
07:33esos skills que le faltan
07:34para llegar a donde
07:35él quiere llegar
07:36y cuáles son
07:38los cursos que debería
07:39de tomar dentro de la universidad
07:41y también
07:41para la universidad
07:44desde una perspectiva
07:45más estratégica
07:46pues le puedes decir
07:47cuáles son
07:48esas habilidades
07:48que están requiriéndose
07:50en el mercado laboral
07:51y que ellos no están ofreciendo
07:52a ver
07:53del lado de los estudiantes
07:55justo hablabas
07:56de darles estas herramientas
07:58creo que todos
07:59lo hemos vivido
08:00cuando salimos de la carrera
08:01que no encontramos trabajo
08:02y te dicen
08:03es que necesitas experiencia
08:04y es que no
08:04te dicen
08:05es que necesitas 5 años de experiencia
08:06y es como
08:06bueno es que acabo de salir
08:07de la universidad
08:08un poco como
08:09como le hace
08:10skill planner
08:11que también es uno
08:12de los programas
08:13que tienen
08:13para que esa brecha
08:15no se vuelva frustración
08:16obviamente
08:17y desemboque en desempleo
08:18pero como
08:19como le haces
08:20para que los estudiantes
08:21digan
08:22ah
08:22tengo esta experiencia
08:24y no necesariamente
08:255 años de trabajo
08:26¿no?
08:27pues
08:28justamente
08:29es un poco
08:31ese
08:33o sea
08:33nuestro ideal
08:34en esas soluciones
08:35poder darles
08:36como un
08:37coach
08:38o un orientador
08:39vocacional
08:40¿no?
08:40lo que decía un poco antes
08:41entonces debiera
08:43o sea
08:43la idea
08:44no nada más es
08:45este procesamiento
08:46y esta analítica
08:46de datos
08:47sino que
08:47a todas las soluciones
08:48como he ido diciendo
08:49le hemos metido
08:50este componente
08:51de asistentes
08:52a ver
08:53están dando un paso
08:53ahora
08:54hacia Estados Unidos
08:55como empresa
08:56están creciendo
08:57¿por qué ahora?
09:00o sea
09:01¿y qué implica este cambio
09:02cuando han estado
09:04en países de habla hispana
09:05durante este tiempo
09:07y ahora
09:07¿qué implica eso
09:09para todo lo que es
09:10programación
09:11software
09:11y demás?
09:12este cambio
09:13para abarcar un mercado
09:14que además es
09:15enorme
09:16y con mucha más competencia
09:19en términos de
09:20EdTech
09:20de lo que existe
09:21en América Latina
09:22en México
09:23mira es chistoso
09:24porque la génesis
09:25de la empresa
09:26es en Estados Unidos
09:27o sea
09:27la empresa
09:27se creó
09:29en Estados Unidos
09:29pero cuando empezamos
09:31les digo
09:32todavía vamos
09:32un poco transversales
09:33no estábamos especializados
09:34en educación
09:35y cuando nos
09:37conforme nos fuimos
09:38especializando
09:39en educación
09:39los clientes
09:41que surgieron
09:41naturalmente
09:42pues fueron
09:43más bien
09:43en Latinoamérica
09:45en España
09:45y sí
09:47en efecto
09:48como que
09:48nuestros productos
09:49no tenían
09:50el nivel
09:51de madurez
09:52para penetrar
09:53el mercado
09:53de Estados Unidos
09:54entonces
09:54de alguna forma
09:56como toda esa experiencia
09:58que hemos ido ganando
09:58en los años
09:59con las universidades
10:01en Latinoamérica
10:03en España
10:03pues
10:06ahora
10:07nos tienen
10:08preparados
10:09para poder
10:09entrar
10:10al mercado
10:11de Estados Unidos
10:12y
10:13también
10:14ha habido
10:14ciertas coyunturas
10:16de alianzas
10:17como estratégicas
10:18de partners
10:20que nos
10:20han permitido
10:21entrar
10:22al mercado
10:23de Estados Unidos
10:24ahorita tenemos
10:24como 4 o 5 universidades
10:26en Estados Unidos
10:26y bueno
10:27los planes de crecimiento
10:28con el partner
10:29que tenemos
10:29son muy agresivos
10:30porque ellos ya tienen
10:31una cartera de clientes
10:32muy grande
10:32y nuestros productos
10:34como que embonan
10:36muy bien
10:36con lo que ellos hacen
10:37entonces es como
10:38muy natural
10:38que nos lleven
10:39a toda su cartera
10:40entonces
10:40la idea es que sean
10:43ambiciosos
10:44aunque
10:46también
10:48creo que
10:49es bueno
10:50mantener
10:50como un crecimiento
10:53un poco más orgánico
10:54para que los emprendimientos
10:56no se vuelvan locos
10:58de repente
10:58oye
10:59te iba a decir
10:59que es buena escuela
11:00haber trabajado
11:02con el TEC
11:03por ejemplo
11:04en México
11:04no ha sido
11:06digamos
11:07un recreo
11:08trabajar
11:09en México
11:10y en Latinoamérica
11:11eso si te da
11:12buenos skills
11:13para abrirte puertas
11:14en Estados Unidos
11:15si
11:15porque además
11:16pues en Latinoamérica
11:18hemos podido
11:20trabajar
11:20con universidades top
11:22cosa que en Estados Unidos
11:23no es tan fácil
11:24si si
11:24y la verdad es que
11:25las universidades top
11:26de Latinoamérica
11:26si tienen un grado
11:27de sofisticación
11:29en términos de datos
11:29importante
11:30entonces si
11:31si te mantienen
11:32como
11:33en la punta
11:34de alguna forma
11:35que te quita más
11:35el sueño hoy
11:36la falta de dinero
11:38para seguir
11:38innovando
11:39que cambien las reglas
11:40del juego
11:41en la educación
11:42o que la inteligencia
11:43artificial se sature
11:44porque un poco
11:45vamos hacia allá también
11:46la parte
11:47digamos
11:48de
11:48de
11:49del flujo
11:51creo que
11:51con esta estrategia
11:52de
11:52software as a service
11:54ahorita está
11:54contenida
11:55o sea tenemos
11:56un horizonte
11:56de flujo
11:58bueno
11:59por los siguientes años
12:00lo que
12:02a mí me quita
12:03el sueño es
12:03pues
12:05resolver
12:06el problema
12:08¿no?
12:08este del que hablaba
12:09de
12:09de cómo hacemos
12:10para cambiar
12:11verdaderamente
12:13el paradigma
12:15de enseñanza
12:16y aprendizaje
12:16dentro de las universidades
12:18¿no?
12:18eso es a mí
12:19lo que me
12:20pues me apasiona
12:22me quita el sueño
12:23lo que yo quisiera
12:24que se resolviera
12:25y que pudiéramos
12:27aportar
12:28aunque fuera
12:28un granito de arena
12:29en ese sentido
12:30muchas gracias
12:31Armando
12:31por haber estado
12:32con nosotras
12:32en Milenio Emprendido
12:33muchas gracias a ustedes
12:34por la invitación
12:35gracias también a ustedes
12:36por habernos acompañado
12:37nos vemos la próxima semana
12:38adiós
12:39¡Gracias!
12:40¡Gracias!
12:41¡Gracias!
12:42Gracias por ver el video.
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