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“Para onde estamos indo?”, questiona professor Ivo Lavor sobre os rumos da educação no Brasil
Sistema Diário de Comunicação
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há 3 meses
Em sua coluna semanal "Diário Educação", Ivo Lavor destaca que a teleologia da educação, em seu sentido e sua finalidade, tem sido pouco discutida no país.
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Notícias
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00:00
A educação brasileira, Zé Neto, certamente tem dado um salto,
00:05
especialmente no que se refere aos números.
00:09
Isso também acontece aqui no Ceará, acontece aí na Paraíba,
00:14
acontece nos estados nordestinos, especialmente.
00:17
A gente tem visto uma expressiva mudança na educação brasileira.
00:22
Agora, eu, enquanto educador, sinto falta de um aspecto mais claro
00:27
sobre o sentido da educação.
00:29
Quando a gente fala do sentido da educação,
00:32
estamos falando da teleologia da educação.
00:35
O que é a teleologia da educação?
00:37
É o projeto da educação que responde a seguinte pergunta,
00:41
para onde estamos indo?
00:45
A educação jamais pode se reduzir a um processo técnico
00:49
que forma pessoas para responder a provas.
00:54
Então, o que acontece?
00:55
Muitas vezes nós temos bons resultados dos indicadores
00:59
e não necessariamente nós temos um bom processo formativo.
01:02
Essa é a minha reflexão.
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Não seria nem uma crítica, é uma reflexão para todos nós, brasileiros,
01:09
nós que fazemos parte do processo formativo,
01:12
possamos refletir sobre o nosso atual panorama.
01:15
Porque a gente já conseguiu avançar, mas nós podemos muito mais.
01:19
E para sabermos se realmente estamos no caminho certo,
01:24
para sabermos se realmente temos um projeto de educação assertivo,
01:29
eu acho que a gente precisa responder a dois pontos.
01:32
Primeiro, a nossa educação, ela valoriza a tradição, valoriza os clássicos,
01:41
valoriza a leitura.
01:44
Então, assim, a educação precisa passar por esse eixo.
01:48
O eixo de valorizar os clássicos, valorizar a memória,
01:53
valorizar o que já foi produzido pela história.
01:57
Isso se faz muito necessário, é o que acontece em nações
02:02
que se importam com o processo formativo das pessoas,
02:07
que realmente têm um projeto de educação mais eficaz.
02:12
A outra questão que nós temos que atentar,
02:17
nossa educação valoriza a autoridade, valoriza a referência?
02:23
E quando eu falo de autoridade, não me refiro ao autoritarismo
02:30
da educação tradicional do século XIX para trás,
02:34
mas me refiro à autoridade enquanto referência para os mais jovens.
02:41
A educação precisa também ser pautada na autoridade.
02:46
Autoridade do pai, autoridade da mãe, autoridade do professor.
02:50
Quando nós perdemos um pouco o enfoque sobre esse eixo,
02:57
o que acontece principalmente com os jovens?
02:59
Eles vão buscar autoridade em outras referências.
03:03
E aí é que está o nosso risco.
03:06
E essas referências são referências acertadas?
03:11
De fato, essas referências vão promover o projeto de sociedade
03:15
que nós desejamos, o projeto de sociedade que nós realmente necessitamos.
03:23
E aí é que está.
03:24
Então, quanto mais clareza nós tivermos, mais sentido terá a nossa educação.
03:30
Então, chamo a atenção sobre esses dois eixos.
03:33
Não que a gente já não tenha, mas eu acho que a atenção ainda é deficitária,
03:37
tanto para a memória, quanto também para a questão da autoridade.
03:42
Haja vista, Zé Neto, um indicador que demonstra que nós não estamos muito bem,
03:48
tanto na questão da memória, é porque a leitura também tem diminuído,
03:53
como também a questão da referência, a violência contra o professor dentro de sala de aula
03:59
já é um reflexo dessa sociedade que desaprendeu entender
04:04
que esse professor, ele é uma autoridade.
04:09
Então, antes de estarmos recriminando os alunos que têm essa violência,
04:15
mas os alunos é um reflexo de toda uma sociedade, de todo um processo.
04:20
Fica aqui a minha reflexão.
04:22
Siga o Ivo Lavô nas redes sociais.
04:24
Muito obrigado pelo espaço.
04:26
Estou à disposição para responder também as perguntas
04:29
que vocês possam enviar no meu Instagram, ivolavô.oficial.
04:33
Muito obrigado.
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