- 8 months ago
Bagaimana pendekatan menyeluruh dari peringkat sekolah rendah mampu membentuk budaya sifar toleransi terhadap buli dalam jangka panjang?
Bolehkah kita menyeimbangkan antara hukuman dan pemulihan terhadap pelaku sambil memperkukuh sistem sokongan mangsa?
Mampukah teknologi seperti AI menjadi senjata baharu dalam mengesan serta mencegah buli?
Dialog Tiga Penjuru, 8.30 malam.
Bolehkah kita menyeimbangkan antara hukuman dan pemulihan terhadap pelaku sambil memperkukuh sistem sokongan mangsa?
Mampukah teknologi seperti AI menjadi senjata baharu dalam mengesan serta mencegah buli?
Dialog Tiga Penjuru, 8.30 malam.
Category
🗞
NewsTranscript
00:00Tragedi kematian adik Zara Khairina Mahathir di Sabah baru-baru ini nyata memberi tamparan hebat kepada seluruh Malaysia.
00:16Persoalannya pasti timbul dalam kalangan masyarakat dan semua kita yang mengetahui ataupun mengikuti perjalanan kes ini
00:23bagaimana kejadian seperti ini boleh berlaku dalam sebuah institusi pendidikan yang sepatutnya menyediakan ruang untuk memberikan pendidikan kepada para pelajar
00:34dan juga menjadi tempat yang selamat untuk mereka menuntut ilmu.
00:38Banyak persoalan perlu dibincangkan namun pastinya proseding sudah pun berjalan pada ketika ini
00:43namun kita nak melihat dan meneliti aspek ini bagaimana untuk kita mencari mekanisme yang paling sesuai untuk menghentikan
00:50ataupun memberikan noktah kepada gejala buli agar ia tidak lagi berulang di masa akan datang
00:56dan pastinya banyak dimensi ataupun aspek yang perlu diteliti bersama
01:01dan untuk hari ini dialog tiga penjuru kita akan memberi fokus kepada tiga dimensi yang berbeza
01:07kita melihat daripada aspek undang-undang peranan masyarakat dan juga badan bukan kerajaan NGO
01:13kerana pastinya kes buli bukan saja satu benda yang baru yang pernah dibincangkan sebelum ini
01:19banyak kes-kes buli melibatkan institusi pendidikan berlaku sebelum ini
01:23dan ada juga kes yang menyebabkan kematian dan bagaimana caranya untuk kita sama-sama menghentikan gejala
01:29ataupun anasir ini dan pastinya kita tidak mahu isu ini berakhir sebagai satu tragedian terpencil
01:35tetapi menjadi titik perubahan dalam menangani budaya buli di Malaysia
01:39dan saya bersama untuk dialog tiga penjuru pada hari ini
01:42Prof. Dr. Haslinda Abdullah pengarah Institut Pengajian Sains Sosial UPM
01:47dan juga saya bersama dengan Tuan Ragunat K7 merupakan peguam
01:51bekas Presiden Majlis Peguam Malaysia dan bekas Pesuruh Jaya Suhakam
01:56dan juga Syahidah Zulkarnain yang merupakan pengasas dan juga Presiden Empathy
02:01Assalamualaikum dan selamat petang kepada semua yang sudi bersama kami untuk hari ini
02:05terima kasih kerana meluangkan masa anda untuk kita memberikan satu perbincangan yang cukup komprehensif
02:10melihat kepada penyelesaian kepada isu gejala buli yang masih berlaku di Malaysia pada ketika ini
02:16tapi sebelum kita nak berbual ataupun membincangkan perkara ini dalam aspek yang lebih mendalam
02:21kita nak menyentuh mengenai aspek undang-undang, psikosoial dan juga peranan NGO itu sendiri
02:25saya sewajar untuk kita pukul rata kita tanya kepada ketiga-tiga panel
02:29saya bermula dengan Prof. Dr. Haslinda terlebih dahulu
02:32mungkin boleh jelaskan dari aspek psikosoial
02:36mengapa gejala buli ini masih berlaku di Malaysia
02:39walaupun banyak kes yang pernah dilaporkan sebelum ini
02:42dan apa sebenarnya akar kepada masalah ini Dr. Haslinda?
02:47Ok, Syahid
02:48Pertamanya kita kena dapatkan gambaran dengan lebih luas lah
02:53sebelum kita menjurus kepada isu buli di sekolah ini
02:56kita kena faham ya
02:57pelajar di Malaysia pada tahun 2025 ni ada lebih kurang 5 juta
03:035 juta orang eh
03:04dan guru dalam lebih kurang 3.9-400 ribu
03:09manakala sekolah dalam 10 ribu lebih
03:12dan sekolah berasemah penuh ada dalam 72
03:15itu kita tak masuk MRSM dan sebagainya ya
03:18jadi it's a huge populasi yang luas
03:24jadi seperti yang Syahid sebut tadi, buli ni bukan satu isu baru
03:28isu lama
03:29jadi bila kita bercakap tentang isu buli ni
03:32kita kena melihat dari sudut pandang yang lebih luas
03:34yang mana dia melibatkan ramai orang
03:38dan dalam konteks sekolah ni kita pun dah biasa dengar kalau
03:42kalau yang mengikuti drama High Council betul ok
03:46itu pun antara contoh-contoh berdasarkan pengalaman benar
03:51dalam High Council tu dan dalam konteks psikologi ni kita bercakap tentang power dinamik
03:57power dinamik itu dalam konteks sekolah guru besar kalau dalam
04:01penolong kanan, guru disiplin, senior, junior macam tu ya
04:07so dalam konteks sekolah berasrama ni
04:11dia ada lebih mendalam dia punya power dinamik tu
04:15nampak tak eh bila senior dan dia ada satu macam
04:19culture ataupun budaya di sekolah tersebut
04:23kalau masuk sini makan Maggi dalam baldi itu sudah pasti
04:27contohnya ya ataupun kena basuhkan senior punya baju
04:33jadi dia dah macam diterima seolah-olah diterima ya
04:38tapi bila perkara itu menjadi tersasar daripada konsep menghormati senior, junior dan sebagainya
04:47itu yang berlaku buli tu bila you rasa kalau orang tak ikut dia salah
04:52dan you kena mengikut peraturan-peraturan ini peraturan yang tidak jelas
04:57sebenarnya yang tidak ada dalam black and white dia macam you faham-faham
05:01sendiri maknanya dalam konteks sekolah ni budaya sekolah tersebut
05:07itu sangat bahaya bila bila dan apabila penguatkuasaan tidak di tekankan
05:15ataupun bila warden ada dia taklah takpelah budak-budak macam tu kan
05:20jadi bila ada aduan contohnya kalau setakat basuh-basuh baju tu kata ala takpelah gini
05:26mula-mula dia begitu tapi bila dah rasa ada kuasa saya senior, saya pengawas
05:31you kena dengar itu yang mula itu itu secara dasarnya lah ya dan kita juga pasal power distance
05:40semua tu aa dan dalam konteks ini kita perlu faham ya kita bercakap pasal sekolah
05:45tapi anak-anak ini bermula dari lunak syaf. Haa jadi kita nak bercakap
05:51buli ni pun dia kena bermula daripada rumah ahlak tu bermula daripada rumah
05:56jadi bila dia masuk asrama tu kalau diberi dah telah diberikan nilai yang
06:02ataupun role model yang bagus perkara ni insyaAllah aa dapat di kekang lah syaf.
06:08hemm hemm me Beih, Tuan Ragunat pula bagaimana Tuan Ragunat adakah kita
06:12terlalu aa menormalisasikan budaya buli seperti yang Dr
06:15Haslindar sebut tadi bermula daripada masalah kecik dari masak
06:18Megi dalam Baldi membasuh pakaian sini itu dilihat satu budaya aa aa dalam
06:23erti kata lain dalam aa menunjukkan rasa hormat kepada sini itu
06:26sendiri jadi adakah sebenarnya kita menormalisasikan buli aa aa sebagai
06:31sebahagian daripada budaya sekolah ni aa aa Tuan Ragunat.
06:33Pada saya, perkara utama adalah kegagalan sistemik dalam sistem pendidikan kita lah.
06:42Yang pertama, pengawasan, kurang pengawasan. Keduanya, pembelajaran nilai-nilai murni, berperi kemanusiaan, konsep hak asasi dan sebagainya perlu dibendung pada dari sekolah lagi lah dari sekolah rendah.
07:00Jadi, juga pada saya lah, institusi-institusi kerajaran terlalu defensif. Apabila berlaku apa-apa kes buli, yang pertama dia kata kita kena protect reputasi sekolah, protect reputasi sistem dan sebagainya.
07:20Itu adalah satu masalah yang amat besar sekali. Dan sistem pendidikan tidak memberikan ruang untuk membuat laporan misalnya secara anonymous ataupun secara untuk membekalkan support sistem.
07:35Adakah enough psikologi, training, counselling dan sebagainya? Kalau tidak, macam kes Zara, satu yang begitu kebangkitan rakyat terhadap keyakinan yang amat menggoyahkan kepada institusi kerajaan.
07:54Secara spontaneous, terdapat reaksi dan hanya selepas reaksi baru kita nampak kerajaan mula mengambil tindakan.
08:05Pada awalnya terlalu defensif. Dan kita keperlu terima bahawa kalau ada kelemahan dalam mana-mana sistem itu biasa, tak apa.
08:12Accept first and then berikan macam mana kita boleh berubah, improve the system.
08:17Pada saya yang pertama, proses counselling, proses laporan, transparency dan juga satu yang amat penting pada saya adalah
08:28jangan fokus kepada menghukum. Lebih fokus kepada pencegahan.
08:37Kita perlu fokus kepada pencegahan. Macam mana nak mencegah kes-kes bully bukan hanya di sekolah, universiti pun sama juga.
08:46dan kita perlu memendung isu ini. Dan yang pertama, awareness.
08:52We must understand that this is not right. Kita perlu juga menanam sifat-sifat mulmi lah dan you know, accept that you must respect another person.
09:03Perlu dibendung dari awal sekali lah. Dan pada saya lah, I think pihak-pihak institusi kerajaan tak perlu defensive.
09:11Tiada sistem yang perfect. Kan? Seperti prof telah terangkan, dari segi statistik, begitu ramai student, begitu kurang guru,
09:25not easy to control everything in the school system.
09:28But there must be a proses di mana, kalau berlaku, apa nak buat?
09:32Kalau berlaku, di mana nak buat laporan? Dan reaction tu mesti cepat.
09:37Jangan tunggu sampai, takpelah ni perkara kecil, kita start dulu tak apa, tengok sampai, kalau sampai terlalu lambat, inilah akibat dia.
09:47Pada saya.
09:47Baik, Syahidah Zulkarnain, pengasas ataupun Presiden Empathy ya, dari badan bukan kerajaan NGO kita turut bersama untuk hari ini.
09:57Jadi, Syahidah mungkin nak tambah sedikit poin yang diberikan oleh Dr. Haslinda dan juga Tuan Ragunat sebentar tadi.
10:04Okey, bila kita tanya tentang faktor terbesar dilema masyarakat untuk salahkan siapa.
10:09Dan sekarang kita fokus kepada pembuli, salahkan pembuli, salahkan kerajaan, salahkan beberapa pihak.
10:17Dan sebenarnya bila kita tengok akar kepada isu buli ini sendiri adalah masalah kita, kita perlu berusaha untuk mencari solusi kepada isu ini.
10:27Di mana kita perlu pastikan respon daripada kerajaan perlulah pantas, mangsa buli perlu berani untuk bersuara dan melaporkan kejadian tersebut,
10:37pembuli perlu dipulihkan, perlu dihukum, perlu tahu pasal hukuman yang sepatutnya dia perlu tahu tentang undang-undang
10:46dan juga masyarakat sendiri bystander yang melihat kepada masalah buli ini berlaku.
10:53Mereka sendiri perlu stand against buli. Mereka sendiri perlu kena berdiri menentang budaya buli ini.
11:02Kita tahu sebab masyarakat kita ini memang bising. Kita tahu masyarakat kita ini bising.
11:07kita tahu memang netizen memang bising. Tapi sebenarnya sistem kita ini masih senyap.
11:14Masih kurang advance. Masih kurang terhadapan dalam menghadapi isu ini.
11:20Di mana masyarakat kita bising dan sistem kita ini disenyapkan.
11:23Ada yang takut untuk melaporkan, ada yang tak nak melaporkan, ada yang tak berani untuk melaporkan.
11:30Kita masih senyap dalam isu sistem.
11:32Dan sebab itu saya tekankan bahawa sistem ini bersifat sistemik, dia bersifat satu sekolah perlu mengawal isu ini secara tuntas, secara efisien
11:42supaya pastikan mangsa buli dapat melaporkan, bystanders dapat melaporkan juga dan pembuli tak dapat meneruskan usaha buli ini.
11:52Masalah buli ini.
11:55Baik, terima kasih juga kepada Syedah. Tapi banyak lagi perbincangan. Tapi kita nak fokuskan dulu dari aspek undang-undang dalam kita meneliti perjalanan kes ini.
12:05Dan juga kita nak mencari solusi ataupun apa saja inisiatif yang boleh untuk mampu bukan saja mengekang, malah menoktahkan kes buli dari terus berlaku di Malaysia.
12:14Dan ketika ini kita tahu juga ya, proseding bagi kes Allahyarham Zahra Khairina Mahathir sudah pun berlangsung dan telah berlangsung.
12:22Dan semalam beberapa hari lalu juga ada kenyataan dikeluarkan oleh Menteri di Jabatan Perdana Menteri Undang-Undang dan Reformasi Institusi,
12:29Datuk Seri Azal Adil Osman Said berkata,
12:31Libra Maju yang bakal didakwa dengan kes yang dikaitkan dengan Allahyarham Zahra Khairina Mahathir akan tetap dilindungi di bawah Akta Kanak-Kanak 2001.
12:40Dan katanya jaminan itu diberikan ya, sambil menegaskan perbuatan buli tidak kiralah yang berlaku di sekolah atau secara dalam talian tidak akan pernah diterima.
12:51Saya nak bertanya kepada Tuan Ragunat ya, ramai yang keliru sebenarnya kalau kita lihat kepada 5 remaja yang didakwa di bawah 18 tahun ini,
13:01mereka didakwa di bawah Seksyen 507C-1 Kanun Keseksaan.
13:11Dan kita nak tanya juga kepada Tuan Ragunat ya, ramai yang keliru sebenarnya,
13:16apakah perbezaan utama antara Akta Kanak-Kanak 2001 dan Kanun Keseksaan apabila ia melibatkan kes buli, melibatkan pelaku bawah umur ini?
13:23Tuan Ragunat.
13:25Tuan, dari segi undang-undang, walaupun bagaimana serius atau dasyat tuduhan terhadap seorang itu,
13:33dari segi kanak-kanak kalau bawah umur, wajib dan hanya boleh didakwa di mahkamah kanak-kanak, di bawah catat.
13:43Kerana kita perlu melindungi kanak-kanak tersebut.
13:47Yang pertama, innocent until proven guilty.
13:49Itu yang penting.
13:51Keduanya, dari segi proses pun, kalau hukuman, kalau kanak-kanak, hukuman dia lain daripada seorang dewasa.
14:00Jadi, dari segi undang-undang, kita terima bahawa konsep tanggungjawab responsibility adalah kurang kalau seorang itu kanak-kanak dan sebagainya.
14:12Dan yang paling penting kita harus terima adalah rehabilitative.
14:15sebarang hukuman, tidak hanya sebagai hukuman, juga mesti ada proses rehabilitation misalnya.
14:25Jadi, itu yang penting.
14:26So, proses itu kita, pada pendakwa rakyat, tidak ada pilihan.
14:32Hanya boleh didakwa di mahkamah kanak-kanak, di bawah kualek, walaupun tuduhan adalah di bawah kanun kesiksaan.
14:40Saya nak tanya juga, semalam kenyataan yang dikeluarkan, di mana mungkin seksyen ini boleh berubah selepas dapatan inquest mendapati,
14:50mungkin bukti-bukti yang berbeza menyebabkan punca kematian adik oleh Raham Zara Kairina ini.
14:55Mungkin boleh, Tuan Raghu nak jelaskan kepada masyarakat di luar sana bagaimana mereka boleh memahami,
14:59mungkin ada yang berpendapat bahawa seksyen 507C-1 ini, sebab kita tahu hukumannya boleh dikatakan tidak setimpal dengan apa yang berlaku,
15:12mungkin berbanding dengan apa yang diminta oleh peguam yang mewakili keluarga Allahyarham Zara Kairina,
15:18yang katanya ini khususnya apabila siasatan lanjut atau inquest kelak-kelak menemui bukti yang menunjukkan kesalahan lebih berat
15:25di bawah seksyen 507D-2 Kanun Keseksan. Jadi bagaimana nak memberi pembahaman kepada masyarakat
15:29selagi belum dapat bukti ataupun sebarang bentuk salah laku dalam inquest ini,
15:35segalanya boleh berubah, seksyen itu boleh berubah pada masa prosedur yang akan datang.
15:39Tuan Raghu nak.
15:40Pada saya lah, sebab itu dari awal keluarga dan peguam Allahyarham Zara menyatakan,
15:50tunggu, jangan tuduh sekarang, habis inquest.
15:54Baru boleh kentukan adakah tuduhan yang lebih serius dan sebagainya.
15:59Tapi dalam proses sistem keadilan jenayah Malaysia,
16:02Kairina boleh dituduh dan didapati bersalah,
16:05you tak boleh tuduh lagi atas fakta-fakta yang sama.
16:10So sebab itu peguam keluarga menyatakan, tunggu.
16:14Kenapa tak boleh tunggu? Kenapa rush untuk membuat tuduhan
16:19ataupun membawa mereka ke mahkamah untuk membuat pendakwaan?
16:22Kenapa tidak pula tunggu?
16:24Masalahnya kalau tunggu, mungkin akan ambil masa 2-3 tahun.
16:29Sebab selepas keputusan inquest, ada proses rayuan lagi.
16:34So budi bicara pendakwa raya untuk tuduh lah.
16:41So kalau tak tuduh pun masalah.
16:43Kalau tuduh pun ada masalah juga.
16:45So saya terimalah apa yang dibuat oleh pendakwa raya
16:50dari segi fakta dan keterangan yang ada,
16:54sedia ada untuk membuat tuduhan.
16:56Tapi selagi kes itu belum tamat atau selagi kes itu belum dimulakan
17:00walaupun dituduh, tetapi boleh tunggu juga inquest untuk dijalankan.
17:04Tak semestinya kalau dituduh bermakna kes itu mula bicara besok.
17:11Terpulang juga kepada pendakwa raya untuk proses menjalankan keitan sebagainya.
17:16Menunggu inquest ke ataupun sebagainya.
17:18Tapi proses itu sudah mula.
17:20I mean I'm happy for that lah in that sense.
17:23Sama ada tuduhan itu yang serious atau tak serious,
17:27it's not easy untuk kaitkan kes misalnya section 402.
17:34Murder causing death of a person misalnya.
17:38Mesti ada direct evidence yang menyebabkan seseorang itu bunuh diri.
17:42Macam kira-kira berliparhan.
17:44Itu kelas.
17:45So kalau kes lain, kita kena tengok juga keterangan-keterangan
17:49yang ada. Circumstances dan sebagainya.
17:52Jadi pendakwa rakyat sebelum membuat sebarang tuduhan,
17:56ada IP lah, investigation papers.
17:58Kan? Kertas siasatan.
17:59Terus berasaskan kertas siasatan,
18:01kita boleh tujuk balik dan tengok apakah tuduhan yang paling sesuai lah.
18:07So pada masa ini, apa yang dituduh adalah kes yang dibawa ke Kota Kinabalu lah.
18:13Pak Cik Tengah.
18:15Baik. Terima kasih Tuan Raguna atas penjelasan tersebut.
18:19Jadi saya nak beralih kepada Profesor Dr. Haslina Abdullah ya.
18:23Prof kita tahu, seperti yang saya bincangkan dengan,
18:26kita bincangkan dengan Tuan Ragunat sepetal tadi,
18:28bagaimana Datuk Seri Azalina Osman Syed berkata,
18:31lima remaja yang bakal didakwa dengan kes yang dikaitkan dengan
18:34Allahyarham Zaraqairina Mahathir ini,
18:36akan tetap dilindungi di bawah Akta Kanak-Kanak 2001.
18:40Jadi kita nak melihat kesan ataupun implikasi sekiranya perkara ini tidak dipenuhi.
18:45sebab kita tahu hari ini mahkamah pun sudah mengeluarkan gag order.
18:48Tidak ada sebarang kenyataan boleh dikeluarkan kerana proseding masih berjalan.
18:53Jadi kita nak melihat dari aspek psikosoial ya Prof.
18:56Bagaimana pendedahan identiti remaja dalam situasi seperti ini
18:59mampu memberi kesan psikologi kepada semua yang terlibat,
19:02termasuk keluarga mangsa, suspek dan juga keluarga suspek.
19:05Prof.
19:06Okay Syaf, pertamanya saya melihat perkara ini daripada pelbagai sudut eh.
19:12Sebelum kita nak cakap berkaitan sekiranya tidak dilindungi dan sebagainya,
19:17kepada mangsa itu, bukan, kepada pemangsa itu sendiri,
19:22dia kena, kita kena bagi faham apa yang dibuat itu salah.
19:27Tak betul.
19:28Walaupun kita nak lindung dia tapi at the same time dia kena faham
19:32apa yang dia buat itu salah.
19:34Sebelum kita nak betulkan keadaan, sebelum kita nak pulihkan dia,
19:38nak bantu dia, dia kena faham yang dia buat itu tetap salah.
19:41Okay itu kena jelas.
19:43Okay jadi dalam konteks pendedahan maklumat berkaitan
19:47kanak-kanak bawah umur ini saya rasa jelas.
19:51Kita ada akta eh seperti yang disebut oleh Tuan Raghu selalu itu,
19:54kita kena ikutlah.
19:55Dan sebagai netizen, kita sekarang ini dunia netizen ini memang kencang
20:00kita panggil apa, dia panggil N apa, dia ada Kpop, dia ada ni N
20:06aku pun tak ingatlah dia ada, dia ada term dia eh kepada netizen
20:10ni kan. Jadi mereka ni sangat cepat membuat keputusan.
20:14Betul.
20:15Saya baru belajar daripada Tuan Raghu tadi rupanya kalau kita tak
20:19cat sekarang dia ambil masa yang lama.
20:22Dan netizen ni dia tak sabar Syak.
20:24Dia kalau boleh hari ni dapat tahu semalam dah hukum.
20:28Haa lebih kurang macam tu lah.
20:30Okay jadi dalam konteks ini kita bercakap kalau kita tak lindung.
20:34Bila kita dah bagi dia faham apa yang dia buat salah tu,
20:37kita memang kena protect dia.
20:39Sebenarnya dulu ada beberapa kes.
20:41Saya ingat beberapa kes enam tujuh orang sekolah-kolah
20:45juga kalau tak silap saya.
20:46Yang guna periuk apa ni?
20:50Cirek kalau tak silap air panas dan sebagainya tu.
20:53Tapi dalam konteks ini kita kena faham.
20:55kalau kita tak jaga perkara-perkara ni.
20:57Anak ini dia buat silap.
20:59Umur 13, 14 tahun ni biasa buat silap.
21:02Kita pun biasa buat silap.
21:04Jadi adakah dengan kesilapan sekali tu kita hukum dia seumur hidup?
21:08Itu salah.
21:09Pada saya dan saya rasa dari segi kemanusiaan pun salah.
21:13Kita buat salah, kita mengaku salah, kita dihukum.
21:17Tapi kita perlu dilindung lah especially kanak-kanak ini.
21:20Sebab dia mungkin akan mengalami tekanan perasaan.
21:23Dituduh tak betul dan sebagainya.
21:26Dan bila kerap sangat dituduh dia tu jahat dan sebagainya,
21:29dia akan jadi kalau dalam konsep psikologi
21:33macam self-fulfilling prophecy.
21:35Okey kalau memang dah semua orang kata aku jahat,
21:38biarlah aku jahat.
21:40Biarlah aku jahat.
21:41Memang aku akan bertingkah laku seperti orang yang jahat lah.
21:44Kita tak nak benda tu berlaku.
21:46Anak-anak ini masih muda Syah.
21:50Masih banyak ataupun ruang dan peluang yang boleh diperbaiki.
21:54Dia jatuh fine tapi dia perlu bounce back.
21:57Kita tak nak bila anak ni nak bounce back,
21:59kita pukul dia lagi, kita hentam dia lagi.
22:03Dan ekosistem pun tidak membantu contohnya ya.
22:06Dan contohnya kalau bila anak-anak yang dihukum ni mengadu,
22:10dia dihina dan sebagainya,
22:13kita pula yang macam tidak menerima perkara itu.
22:19Kita kata tak boleh membuli dan sebagainya.
22:21Tetapi kita dalam masa yang sama membuli anak-anak ni.
22:24Mereka ada hak.
22:25Jadi dalam sistem kita pun,
22:27kita kena ada jelas berkena perkaitan ini.
22:31Kita tak nak penguatkuasaan kita itu akan backstep
22:35kepada anak-anak ini.
22:37Anak-anak ni tetap anak-anak Syah.
22:38Walaupun dia nakal macam mana pun,
22:41badan dia besar macam mana pun dah macam dewasa,
22:44tapi dia pun tak anak-anak.
22:46Dia punya dari segi kognitif level,
22:48dari segi perkembangan otak dia itu masih belum cukup lagi.
22:54Dari segi frontal lobe, bagian otak,
22:56reason action dia itu belum lagi penuh.
22:59Alangkan kita pun buat silap Syah.
23:01Jadi itu satu dalam konteks mangsa itu sendiri.
23:05Kita ada juga ibu bapa
23:08yang ibu bapa kepada pemangsa dan sebagainya
23:13ataupun suspek dan sebagainya itu,
23:15kita ada juga.
23:16Dan at the same time kita pun nak jaga juga
23:18macam ibu bapa mangsa itu.
23:22Dua-dua ni kita kena jaga.
23:24Dalam konteks ini,
23:25terlalu banyak ekosistem yang perlu dijaga.
23:27Ya, jadi jangan kita rasa kita
23:32boleh mudah buat keputusan.
23:35Kita kena lihat sebab itu saya kata
23:36kalau dalam satu perkara,
23:38benda itu dah berlaku ya,
23:39tapi kita lihat kena from
23:40drone perspektiflah.
23:43Tinggi, maknanya kita bukan lihat
23:45daripada sudut-sudut yang terkena tu.
23:48So perkara-perkara ini,
23:50you akan sedih,
23:52you akan macam-macam.
23:53Dan sekarang ni Syah,
23:55platform untuk membuli itu
23:57pelbagai.
23:59Dulu Syah,
24:00you kena bertemu depan-berdepan
24:02kalau nak pukul nak apa.
24:04Sekarang ni,
24:05you boleh buat secara halus.
24:07Bukan kita panggil
24:09bomor dan sebagainya,
24:10tidak.
24:11Tetapi kita guna cyberbullying.
24:14Boleh.
24:15Jadi kita ni sebagai netizen ni
24:17ataupun sebagai orang awam ni,
24:18pastikan kita tak dibat,
24:20kita lindungi anak-anak ini Syah.
24:23Itu yang kita nak sebenarnya.
24:24So dalam konteks yang apa yang
24:27yang berhormat menteri kita sebutkan tadi,
24:30anak-anak ini perlu dilindungi.
24:32Dan kita sebagai masyarakat yang
24:35cakna,
24:36kita juga turut perlu melindungi.
24:38Janganlah kita nak
24:39jadi hero sangat sampai kita rasa,
24:41okey kita,
24:42kitalah orang pertama yang
24:44tahu siapa yang dihukum tu.
24:47Anak-anak inilah yang jahat,
24:48anak-anak inilah yang menyebabkan kematian.
24:50tak boleh.
24:50Yang kita dah melindungi satu dah lah.
24:52Jangan kita libatkan yang lain.
24:56Tunggu, Syah.
24:56Baik.
24:57Prof. Dr. Haslinda,
24:58mungkin saya nak tanya sambung juga
24:59kepada Syahidah Zulkarnan.
25:00Syahidah melihat kepada penjelasan
25:02Prof. Dr. Haslinda sebentar tadi.
25:05Jadi,
25:05awak sendiri sebagai penggerak NGO,
25:08jadi bagaimana awak melihat
25:10kelemahan terbesar dalam
25:11respons masyarakat
25:14terhadap kes-kes buli?
25:16Adakah sikap tidak peduli,
25:17stigma terhadap mangsa,
25:18atau kurangnya mekanisme sokongan
25:20melihat kepada kejadian kes-kes buli
25:22seperti yang Prof. sebut tadi?
25:24Bukan sahaja secara fizikal,
25:25tapi di laman maya juga berlaku
25:27berlalu rasa pada ketika ini.
25:29Okey, baik.
25:30Terima kasih, Syah.
25:32Sebabkan,
25:33saya setuju dengan Prof. Dr. Haslinda
25:35sebabkan kita perlu
25:37adanya budaya empati sebenarnya
25:39bagi menentang budaya buli.
25:41Sebab kita kena faham
25:42psikologi pembuli
25:44secara umumnya,
25:46mereka pun mungkin ada
25:48background, background keluarga
25:50yang kurang senang
25:52dan kita tahu
25:54kita pun perlu memulihkan
25:56mangsa buli juga
25:57dan dalam masa yang sama
25:59kita pun perlu
26:00memperkukuh peranan bystanders
26:02dan bila Syahf tanya
26:05tentang persepsi
26:06ataupun apa yang
26:07mak naratif yang masyarakat
26:09perlu bawa,
26:10yang pertama,
26:11spekulasi masyarakat sendiri
26:13yang suka menyebarkan
26:14benda-benda yang tidak pasti
26:16yang tidak berfakta
26:17benda itu boleh right
26:19boleh mengganggu siasatan
26:21dan akibatnya
26:22boleh memberi kesan kepada
26:24keluarga mangsa sendiri
26:25so kita tak nak
26:26kita nak bawa
26:27masyarakat ini
26:29untuk menilai
26:31secara empati
26:32bukan menghukum lagi
26:33kita ke arah Malaysia Madani
26:35jadi agenda kita
26:37ke arah bukan lagi hukuman
26:39tetapi ke arah pemulihan
26:40so kita melihat kepada
26:42solusi kepada masalah
26:43pemulihan kepada
26:45pembuli
26:46dan pemulihan kepada
26:47mangsa buli
26:48dan juga
26:49pemerkasaan
26:50kepada bystanders
26:51sebab itu kita cakap
26:53kita sangat menyokong
26:54agenda-agenda kerajaan
26:56walaupun kita
26:58badan bukan kerajaan
26:59kerana kita
27:00ke arah pemulihan
27:01sendiri
27:02jadi bila saya
27:04resonate
27:05ataupun bila saya
27:06resonasi daripada
27:07Prof. Dr. Aslinda
27:08bila mana kita
27:09ke arah pemulihan
27:11saya sendiri
27:12kami daripada
27:14NGO Empathy sendiri
27:15bekerjasama dengan
27:17sekolah Tunas Bakti
27:18Sungai Besi
27:19selama 3 tahun
27:20dan ini adalah
27:21sekolah Juvana
27:22yang menempatkan
27:23kanak-kanak yang
27:24ada dalam kalangan mereka
27:26terlibat dalam
27:27kes buli yang
27:27agak kritikal
27:29dan kita lihat
27:30kesan kepada
27:31pelajar Juvana ini
27:33sendiri
27:33kalau diberi
27:34tekanan pressure
27:35awam yang terlampau
27:37dan dia boleh
27:38memberi kesan
27:38kepada hidup dia
27:40yang seterusnya
27:41sedangkan mereka ini
27:42kanak-kanak
27:42dan kita tahu
27:43kanak-kanak
27:44dia mempunyai
27:45masa depan lagi
27:46dan dia ada
27:47peluang kedua
27:48dan dia berhak
27:49untuk diberi
27:49peluang kedua
27:50kalau mereka
27:51ingin berubah
27:52sebab itu kami
27:53di NGO Empathy
27:54sentiasa menyokong
27:55agenda pemulihan
27:56sentiasa menyokong
27:58semua inisiatif
28:00yang melibatkan
28:00pemulihan
28:01tanpa mengira wajah
28:02dan kami kekal
28:04berprinsip
28:05bahawa
28:06pemuli juga
28:07perlu dipulihkan
28:08pemuli kena tahu
28:10yang itu adalah
28:11satu jenayah
28:12seperti yang mana
28:13yang Tuan Agunan
28:14bagitahu
28:15yang itu adalah
28:16satu jenayah
28:16dan
28:17perkasaan itu sendiri
28:18dan ekosistem
28:19sekolah itu sendiri
28:20perlu tak boleh
28:22senyap seperti yang
28:22saya bagitahu sebelum ini
28:24tak boleh langsung
28:25senyap
28:25ia perlu dilakukan
28:26dengan pantas
28:28dan diberi
28:28tindakan yang pantas
28:29ini apa yang kami
28:30lihat di lapangan
28:31apabila kita
28:33laporkan
28:33apabila pelajar
28:34sendiri
28:35laporkan kepada
28:36kaunselor sekolah
28:37masalahnya yang berlaku
28:39satu sekolah
28:40dah tahu
28:40pasal isu itu
28:41satu sekolah
28:42dah tahu
28:42dia adalah pemuli
28:43dia adalah
28:45mangsa buli
28:46dan bagaimana kita ingin
28:47melindungi
28:48psikologi
28:49mangsa buli ini sendiri
28:50yang rasa
28:51dia dah memang
28:52terasing
28:52dan kemudian
28:53satu sekolah tahu
28:54pasal isu itu
28:55dan kemudian
28:56dia semakin
28:58rasa terasing
28:58semakin rasa takut
29:00untuk melaporkan
29:00dan sebagainya
29:01so kita nak elak
29:02semua sistem ini
29:03terjejas
29:05sistem yang ada
29:06sudah baik
29:07kita ada
29:08kita lihat
29:08pandangan
29:09sistem yang ada
29:10sudah baik
29:10cuma pelaksanaan dia
29:12bagaimana kita
29:13melaksanakan
29:14bagaimana kita
29:15mengaktifkan
29:16bystanders
29:17dan bagaimana kita
29:18bersatu dan
29:19bekerjasama sebagai
29:20satu masyarakat yang
29:21kolektif
29:22baik Syedah
29:24saya tertarik dengan
29:25apa yang Syedah
29:25sebutkan sebentar tadi
29:26bagaimana kita nak
29:27memahami dari
29:28sudut atau posisi lain
29:31mereka yang digelarkan
29:32sebagai pembuli ini
29:33seperti yang kita tahu
29:34kita mencari jalan
29:36untuk menghentikan
29:37bukan menghukum
29:38semata-mata
29:39pembuli ini
29:40jadi seperti
29:41saya relatekan semula
29:42dengan Akta Kanak-Kanak 2001
29:44di mana
29:44kalau kita lihat
29:48kes yang sedang berlangsung
29:50pada ketika ini
29:50proseding yang sedang berlangsung
29:51seperti saya sebutkan tadi
29:53dengan Tuan Ragunat tadi
29:55lima remaja yang bakal didakwa
29:56tersebut tetap dilindungi
29:58di bawah Akta Kanak-Kanak 2001
30:00ini termasuk
30:01dalam soal kerahsiaan
30:02hak mendapat
30:03pembelaan undang-undang
30:04serta layanan yang adil
30:05tapi kita melihat
30:06situasi ini berbeza
30:08di laman media sosial
30:09Syedah
30:09mungkin saya nak
30:10tanya kepada Syedah
30:11semula ya
30:11masyarakat
30:13ataupun netizen
30:14di laman media sosial ini
30:15lebih cepat menggali
30:16dan mendapatkan maklumat
30:17sama ada benar
30:18atau tidak
30:18dan itu yang dipercayai oleh
30:20keseluruhan pengguna
30:21media sosial yang lain
30:22jadi bagaimana
30:23kita melihat isu ini
30:24dapat ditangani
30:25sebaiknya dalam kita
30:26mendidik warganet
30:28khususnya
30:28untuk tidak datang
30:30dengan konklusi tersendiri
30:31dalam membuat
30:32sebarang penjelasan
30:33sama ada baik
30:34untuk memberikan penjelasan
30:35secara yang tidak betul
30:35ataupun mendapatkan rating
30:37atau view
30:37untuk page mereka sendiri
30:39ya kita kena berhati-hati
30:42dengan faktor sosial media
30:43yang makin menjadi
30:45barah kepada masyarakat
30:46bila isu ini berlaku
30:47bila kita katakan
30:49masyarakat melihat
30:50dengan mata masyarakat
30:52bagaimana pula dengan
30:53mata polisi
30:54mata orang yang
30:56mengawal polisi
30:57naratif
30:58dan kita melihat juga
30:59masyarakat perlu
31:01bertindak sebagai
31:02medium yang menyampaikan
31:03maklumat yang benar
31:05yang tepat dan laju
31:06itu adalah kelebihan
31:08yang diberikan kepada
31:10masyarakat
31:10kita ada
31:11kelebihan untuk bersuara
31:13kita diberikan
31:13kelebihan untuk bersuara
31:15dan dalam masa yang sama
31:16sebab itu kita dapat lihat
31:18adanya
31:19solidariti Zara
31:21yang secara besar-besaran
31:22di Sabah
31:22itulah kekuatan masyarakat
31:24yang boleh
31:25membantu polisi itu
31:27untuk ditambah baik
31:28jadi sebagai masyarakat
31:29kita perlu
31:30sentiasa cakna
31:31dan
31:32sentiasa konsisten
31:33kita tidak terikut-ikut
31:35dengan budaya sosial media
31:36yang hanya
31:37mengharapkan hype
31:38yang hanya ingin
31:39menghukum pembuli
31:40dan tidak berfikir
31:42secara sistemik
31:43secara payung besar
31:44secara
31:45mata kasak
31:47mata secara
31:48payung besarlah
31:49secara yang kita tengok
31:50secara sistemik
31:52apa kesannya kepada
31:54pembuli selepas ini
31:55apa kesannya kepada
31:56tertuduh yang dituduh
31:57yang belum tentu
31:59dijatuhi hukuman
32:01atau tidak
32:02apa kesannya kepada
32:03mangsa buli
32:05keluarga
32:06keluarga mangsa buli
32:08dan bagaimana kita
32:09masyarakat
32:10ingin berusaha
32:11ke arah
32:12bergerak
32:13terus
32:14bergerak terus
32:15dengan solusi yang patut
32:16kita buat
32:17kita patut
32:18berfokus kepada
32:19solusi
32:19untuk memperbaiki
32:21sistem
32:21bukan semata-mata
32:22menghukum
32:23itu pandangan saya
32:24saya nak kembali
32:40semula kepada
32:41Tuan Ragunat
32:41sebelum saya nak kembali
32:43kepada Prof. Dr. Haslinda
32:44saya ada soalan penting
32:45saya nak tanya kepada
32:46Dr. Haslinda
32:46tapi saya nak kembali
32:47kepada Tuan Ragunat
32:47terlebih dahulu
32:48semalam
32:49laporan media
32:50pada 19 Ogos
32:51mengatakan
32:51kerajaan sedang
32:52meneliti
32:53kemungkinan
32:53mewujudkan undang-undang
32:54atau tribunal khas
32:56bagi menangani
32:56kes buli
32:57khususnya
32:57melibatkan kanak-kanak
32:58dan pelajar
32:59di institusi pendidikan
33:00dan ini
33:01kata menteri
33:02di Jabatan Perdana Menteri
33:03undang-undang
33:03dan reformasi institusi
33:05sekali lagi
33:05Dato' Sri Azalina Osman Syed
33:07berkata
33:08istilah buli
33:09tidak mempunyai
33:10takrif khusus
33:11dalam kanun keseksaan
33:12sebaliknya
33:12ditafsir melalui
33:13seksi lain
33:14seperti gangguan seksual
33:15penderaan
33:16ataupun kesalahan
33:17jenayah lain
33:17dan ini disambut oleh
33:19Perdana Menteri
33:19yang Perdana Menteri
33:20Dato' Sri Anwar Ibrahim
33:21kata cadangan kajian
33:22keperluan menggubal
33:22akta anti-buli
33:23yang menggunakan
33:24sistem tribunal
33:25bagi kes membabitkan pelajar
33:26dan kanak-kanak
33:27akan dibawa ke kabinet
33:29saya nak kembali
33:29kepada Tuan Ragunat
33:30jadi cadangan
33:32untuk mewujudkan
33:33akta anti-buli
33:33dengan mekanisme tribunal ini
33:35bagaimana ia dilihat
33:36sebagai langkah baru
33:37dalam menangani kes buli
33:38dan dari segudut undang-undang
33:39apakah perbezaan
33:41dan kelebihan
33:42sistem tribunal
33:43berbanding proses
33:43mahkamah biasa
33:44khususnya dalam
33:46memberi keadilan segera
33:47kepada mangsa
33:47pertama saya tak setuju lah
33:50dengan sistem tribunal
33:51saya lebih yakin
33:52kepada sistem keadilan
33:54melalui mahkamah
33:55dalam sistem keadilan
33:57melalui mahkamah
33:57ada proses
33:58kursi dia dan sebagainya
34:00kalau tribunal
34:01isu dia
34:02siapakah
34:03yang akan
34:04mempengurusikan tribunal
34:06satu
34:08keduanya
34:08konsep tribunal di Malaysia
34:11sulit
34:12jadi
34:14adakah
34:15mangsa
34:16akan mendapat
34:18keadilan sepenuhnya
34:19kalau di tribunal
34:20adakah kuasa
34:21tribunal
34:22misalnya untuk
34:22memberikan pampasan
34:24dan sebagainya
34:25pada saya
34:26elok
34:26menggunakan sistem
34:28keadilan mahkamah
34:29sistem itu sedia ada
34:30sistem yang robas
34:32sistem yang telah
34:33beberapa dekad
34:35melalui
34:36proses
34:37macam-macam
34:38kes
34:38jenayah dan juga
34:41civil
34:41yang boleh
34:42digunakan
34:43yang perlu
34:44diperketatkan
34:45bukannya sistem
34:47hukuman
34:47yang perlu kita
34:49fokus adalah
34:50pencegahan
34:51adakah
34:52sistem yang kita
34:53ada sekarang ni
34:54gagal
34:55untuk
34:56menangani
34:57kes-kes
34:59bully
34:59kita perlu fokus
35:00why is it still
35:02happening
35:02kenapakah
35:03sistem yang sedia ada
35:04tidak dapat menangani
35:05kes-kes bully
35:06adakah proses
35:07di mana
35:08cikgu-cikgu
35:09tidak diberikan
35:10training yang cukup
35:11adakah proses
35:13defensive mechanism
35:14di sekolah-sekolah
35:15juga di
35:17kementerian
35:17misalnya
35:18proses di mana
35:20peringkat pertama
35:21polis
35:22gagal menjalankan
35:23otopsi
35:25dan menyalahkan
35:26keluarga mangsa
35:28tak perlu
35:29tak perlu
35:30salahkan sesiapa
35:31kalau kelemahan itu
35:33pada kamu
35:33terima
35:34cakap saja
35:35saya salah
35:36mungkin saya tak
35:37boleh buat macam itu
35:37proses dah ada
35:38itu pertama
35:39keduanya sikap
35:41kementerian
35:42perlu lebih
35:43open
35:43how to improve
35:46kalau kita hanya
35:47fokus kepada
35:48hukuman
35:49tidak akan
35:50menyelesaikan
35:51masalah
35:51pembulian
35:52hukuman ini
35:53berapa orang
35:54saja boleh dibawa
35:55ke mahkamah
35:55kalau kes bully ini
35:57kes
35:57berleluasa
35:59kes yang
36:00ringan
36:00kes yang berat
36:01dan sebagainya
36:02proses
36:02different level
36:03jadi kita kena
36:04bertangani dari level
36:05yang asas sekali
36:06first level
36:07so proses
36:08bimbingan
36:09pendidikan
36:10respect
36:11hormati
36:12hak asasi
36:14apa yang boleh
36:15buat
36:15apa yang tak boleh
36:16buat
36:16dari day one
36:17in school
36:18you must be taught
36:19you cannot do this
36:20respect your neighbor
36:21respect your fellow
36:23student
36:23adakah sifat-sifat
36:25dan nilai-nilai
36:26tersebut
36:26ada di
36:28sistem pendidikan kita
36:29so kita kena
36:31perlu fokus
36:32pada pencegahan
36:33jangan fokus
36:34kepada
36:34hukuman
36:35that's
36:36that's my
36:37sistem tribunal
36:38pada saya
36:39saya tak ada
36:40keyakinan langsung
36:41tengok
36:42isu pada saya
36:43kalau tribunal
36:44lebih sedang
36:45untuk cover up
36:46so saya lebih
36:48yakin dengan
36:49sistem
36:49keadilan mahkamah
36:51Malaysia
36:51dalam proses
36:52mahkamah biasa
36:53maksudnya
36:53Tuan Ragunet
36:54yes
36:54ok
36:55jadi
36:55sekiranya
36:56sekiranya akta ini
36:57dilaksanakan ya
36:58apa cabaran lain
37:00yang mungkin akan
37:01timbul selain daripada
37:01beberapa perkara
37:02yang disebutkan tadi
37:03siapa yang akan
37:04mempengurusikan
37:05tribunal tersebut
37:06kerana tribunal ini
37:07bersifat sulit
37:08dan tidak akan
37:08didedahkan kepada
37:09umum
37:10dan
37:10itu mungkin
37:12antara cabarannya
37:13jadi
37:14contohnya dalam
37:15isu bilang kuasa
37:15keberkesanan penguatkuasaan
37:17atau risiko
37:17ia menjadi sekadar
37:18simbolik
37:19dan bagaimana
37:19ia boleh dipastikan
37:20benar-benar
37:21berfungsi
37:22sekiranya ia dilaksanakan
37:23bagi melindungi
37:24pelajar serta
37:25mencegah
37:25kes buli di Malaysia
37:26Tuan Ragunet
37:27pada saya lah
37:28kalau
37:28perlu juga
37:30buat
37:30tribunal
37:31proses itu
37:33mesti
37:33telus
37:34keduanya
37:36dari segi
37:37representasi
37:39adakah
37:39seseorang yang
37:40yang dibawa ke
37:41tribunal itu
37:41ada
37:42legal representation
37:43dan juga
37:44dari segi
37:45siapakah yang
37:46ahli-ahli
37:47tribunal
37:48adakah mereka
37:49train
37:50legally dan sebagainya
37:51untuk
37:52mengadili
37:53atau membuat
37:54keputusan dari segi
37:55kes-kes buli
37:56dan kalau
37:57kes-kes yang berat
37:58macam mana pula
37:59kalau kes buli
38:00yang mengakibatkan
38:01pembunuhan
38:02atau
38:02murder
38:04adakah masih di
38:05tribunal
38:05bukankah ia akan
38:07melibatkan satu
38:08sistem di mana
38:09hukuman lain
38:10di tribunal
38:11berbanding dengan
38:12di bawah
38:13kanun kesiksaan
38:14misalnya
38:14so we do not want
38:16to have a
38:17peril system
38:17yang bercanggah
38:19and
38:20kalau kita lihat
38:21sekarang ni
38:22di kesemua
38:23daerah di Malaysia
38:24ada mahkamah
38:25kalau tribunal
38:27di manakah
38:27tribunal itu
38:28akan bersidang
38:28dari segi
38:31bidang kuasa
38:32budget
38:33dan sebagainya
38:34bukankah itu
38:34satu
38:35akan menimbulkan
38:38masalah
38:38sebagainya
38:39tidakkah patut
38:41kita duit
38:41yang kita perlu
38:42untuk buat
38:43tribunal dan sebagainya
38:44digunakan untuk
38:45pencerahan
38:45creating awareness
38:47education
38:48tegak pada
38:49kelemahan
38:50sistem pendidikan kita
38:51adakah
38:52kenapa berlaku
38:54tapi ni bukan
38:55satu fenomena
38:56yang hanya
38:57terdapat di Malaysia
38:58di banyak
38:59negara pun
39:00ada isu
39:01cuma cara
39:01penangani
39:02case bully
39:03itu berlainan
39:04sikit
39:04apabila
39:05netizen
39:06mula
39:06I mean
39:09buat macam-macam
39:10komen
39:10adalah kerana
39:11kurang respons
39:13daripada
39:13kerajaan
39:14kalau kerajaan
39:15react dari awal
39:17tak ada pula
39:17isu
39:18daripada
39:18netizen
39:19sebab
39:20bila kurang
39:21bila
39:22keyakinan itu
39:23tidak ada
39:23macam-macam
39:25isu timbul
39:25cover up
39:26isu
39:27VVIP lah
39:28dan sebagainya
39:29jadi lambat sangat
39:30reaction daripada
39:31kerajaan
39:31kenapa dari awal
39:33tak ada respons
39:34untuk menjawab
39:35isu tersebut
39:36kenapa tunggu
39:37dua tiga bulan
39:39baru keluar
39:39isu tersebut
39:40kepada saya
39:42saya tak salahkan
39:43netizen
39:43netizen
39:44it's a process
39:46of making
39:46comment
39:47some comments
39:48unrealistic
39:49some comments
39:50palsu
39:51dan sebagainya
39:52mereka akan terima
39:52risikolah
39:53di bawah mana-mana
39:54undang
39:54tapi
39:55ini adalah kerana
39:57kegagalan
39:57sistem
39:58institusi
39:59kerajaan
40:00untuk menangani
40:01isu tersebut
40:01dari awal
40:02itu
40:04pandangan saya
40:05baik
40:06terima kasih
40:06Tuan Ragunat
40:07untuk satu
40:08jawapan yang cukup
40:09komprehensif
40:10dikongsikan
40:10saya nak kembali
40:12semula kepada
40:12Tuan Ragunat
40:12sebentar lagi
40:13kita nak bertanya
40:14bagaimana
40:15dengan istilah
40:15buli yang tidak
40:16mempunyai tarif
40:17khusus dalam
40:18kanun keseksaan ini
40:18mungkin boleh
40:19diwujudkan
40:20satu hari nanti
40:21tanpa
40:22melalui
40:24tribunal
40:24seperti yang
40:25tidak dipersetujui
40:26oleh Tuan Ragunat
40:27sebentar tadi
40:28tapi saya nak
40:29kembali bersama
40:29dengan
40:30Profesor
40:31Dr. Haslinda
40:32kita lihat
40:33isu
40:35ini
40:36mempunyai
40:36kesan yang cukup
40:38besar kepada
40:39masyarakat di
40:39Malaysia
40:39khususnya
40:40saya mempunyai
40:41kakak-kakak
40:42yang mempunyai
40:43anak-anak
40:43yang menyimpan
40:44sejuta impian
40:45untuk masuk ke
40:45sekolah asrama
40:46penuh
40:46MRSM
40:48dengan harapan
40:49dan ketika ini
40:50bertungkus lumus
40:51untuk memastikan
40:52mendapat keputusan
40:52yang cemerlang
40:53namun disebabkan
40:54situasi seperti ini
40:55ada juga
40:56dengar cakap-cakap
40:57tidak mahu
40:57mengantar anak-anak
40:58masuk ke asrama
40:59kerana banyak
41:00tragedi yang berlaku
41:01sebelum ini
41:01jadi
41:02Dr. Haslinda
41:03bagaimana kita
41:04mendepani perkara ini
41:05apa yang wajib
41:06ataupun apa yang
41:07perlu dilakukan
41:07oleh pihak berkuasa
41:09dalam mendatangkan
41:10keyakinan kepada
41:11masyarakat
41:12bahawa isu ini
41:13akan mampu diselesaikan
41:14dan isu berkaitan
41:16buli ini
41:17akan dinoktahkan
41:19satu hari nanti
41:19Dr. Haslinda
41:20Okey Syaf
41:21saya melihat
41:22apa yang berlaku
41:23sekarang ini
41:24adalah orang terbaik
41:25untuk mendidik
41:25semua pihak
41:26kalau kita tak ambil
41:28waktu ini
41:31untuk mendidik
41:32ataupun merubah
41:33polisi dan sebagainya
41:34saya rasa itu satu
41:35yang merugikan
41:37dalam konteks
41:38soalan Syaf tadi
41:40saya melihat
41:40pertamanya
41:42dalam KPN
41:44ataupun pihak
41:45kementerian
41:45perlu menerima
41:47menerima yang
41:49perkara ini berlaku
41:50dan dalam sistem
41:51yang di bawah
41:53pentadbiran mereka
41:54dan mereka harus
41:57berlapang dada
41:58dengan perkara ini
41:59dan mencari
42:00solusi seperti
42:01yang Tuan Reguna
42:03tadi sebut
42:04yang kita nak
42:05prevent
42:06perkara ini
42:07daripada terus berlaku
42:08tapi saya kena
42:09saya lihat
42:10benda ini
42:11sebab saya ini
42:13psikologis kan
42:14psikologis ini
42:15kita tak melihat
42:15daripada
42:16sekolah itu saja
42:19anak-anak ini
42:20bermula daripada rumah
42:22socialization process
42:23dia berbeza
42:24kan jadi
42:25itu peranan guru
42:27eh peranan guru
42:28dalam mendidik
42:29dan sebagainya
42:30jadi latihan
42:31kepada guru
42:32guru ini mata
42:33pener Syaf
42:34salah silap
42:35guru ini
42:36silaplah anak muridnya
42:38jadi
42:38dan
42:39off late ini
42:40kita pun rajin
42:41dengar yang
42:41guru-guru ini
42:43banyak attention
42:43depression
42:44dan sebagainya kan
42:47betul
42:48ini pun boleh
42:49mengganggu
42:50dalam sistem
42:51persekolahan
42:52itu sendiri
42:52dan kalau kita
42:54lihat kajian-kajian
42:55lepas
42:55menunjukkan bahawa
42:56anak-anak yang
42:58menjadi mangsa
42:59penderaan
42:59fizikal
43:00seksual
43:01ataupun
43:02emosional
43:02dia akhirnya
43:04akan menjadi
43:05manusia yang
43:07mungkin boleh
43:08jadi pembuli
43:09jadi dia bermula
43:11daripada rumah
43:11itu sendiri
43:12itu saya
43:14lihat itu
43:15dalam sistem
43:16sekolah
43:16bila dia
43:17lepas satu
43:18sistem
43:19sebab itu
43:19saya kata
43:20dalam konteks
43:21ini
43:21safety net
43:22itu perlu kita
43:23kawal betul-betul
43:24ataupun
43:25jaringan
43:25keselamatan
43:26dalam
43:26Malaysia ini
43:27harus ditapis
43:29betul-betul
43:29katalah
43:30dia lepas
43:31daripada rumah
43:32ke sekolah
43:33so daripada
43:33sekolah itu
43:34guru
43:35orang terpenting
43:36dan saya sebut
43:37tadi
43:37kalau di asrama
43:38kita cakap tentang
43:40power dynamic
43:41jangan diberi power
43:42yang terlalu
43:43berlebihan kepada
43:44sesuatu orang
43:45sahaja
43:46dia kena ada
43:47distribution
43:48dan baru-baru ini
43:49pihak marah
43:50dia mencadangkan
43:52supaya warden
43:53daripada bekas
43:54askar
43:54itu pun
43:55ok bagus
43:56kita tengok
43:56macam mana akan berlaku
43:57tetapi
43:58tak boleh
43:58tak boleh seorang
43:58yang ada kuasa
43:59dia kena ada
44:00dua tiga
44:00supaya semak
44:01imbang itu
44:02berlaku
44:03ok
44:04so dalam
44:04sistem persekolahan
44:06itu
44:06guru besar
44:08pun tak boleh
44:09terlalu
44:09saya cakap
44:12ini betul ke tidak
44:13terlalu kuasa
44:14authority
44:15itu kepada
44:16dia sahaja
44:17dia kena
44:17sebab itu
44:18dia ada
44:18guru disiplin
44:20guru
44:20pelajar
44:21dan sebagainya
44:22betul
44:22jadi perkara ini
44:23kena difahami
44:24oleh semua
44:25anak-anak kita
44:26mereka ni anak-anak
44:27Syaf
44:28jadi guru ni
44:30perlu melihat
44:30dalam kaca mata
44:32yang mengasihani
44:33kalau Syahidah
44:34kita empati
44:35kan Syahidah
44:36ya rasa empati
44:37itu kena ada
44:38tapi kalau dah
44:39terlalu banyak kerja
44:40cikgu-cikgu pun
44:41stress
44:42cikgu-cikgu pun
44:43apa
44:44depressed
44:45contohnya lah
44:46kan
44:46jadi macam mana
44:48dia nak nampak
44:49simptom-simptom
44:50kecil yang anak-anak
44:51ini dia buli
44:52tidak
44:53jadi latihan
44:54itu perlu
44:55tapi benda-benda ini
44:56terkait juga dengan
44:57kos
44:57kos
44:59dan mungkin
45:00cikgu akan keluar
45:02itu pun
45:03ibu bapa
45:04kena faham
45:04kadang-kadang
45:05ibu bapa zaman sekarang
45:06ni Syahidah
45:07dia buli juga
45:08cikgu
45:09cikgu anak saya
45:10hilang
45:11tapuat
45:12tapuat mahal kan
45:13jadi nak suruh
45:14cikgu juga jaga
45:15anak saya
45:16jadi jangan
45:17kita jadi ibu bapa
45:18yang prihatin
45:19boleh
45:20tetapi
45:20fikirkan
45:21bagaimana kita dapat
45:23mewujudkan satu
45:24ekosistem sejahtera
45:25bukan sahaja
45:26di sekolah
45:27tetapi
45:27dalam konteks kita
45:29dalam satu masyarakat
45:30kita nak
45:31anak yang cemelang
45:33betul
45:34macam Syaf kata
45:34anak nak masuk
45:35asrama
45:36tapi
45:37ini pun satu lagi
45:38Syaf
45:38kalau kita tahu
45:40anak kita ni
45:41memang bermasalah
45:42contohnya kan
45:43janganlah
45:44buat keputusan
45:45untuk hantar asrama
45:46sebagai penyelesaian
45:47itu pun
45:49it's very unfair
45:50for them
45:51memanglah kita
45:52nak yang terbaik
45:53tetapi kadang-kadang
45:54yang terbaik itu
45:55bukanlah asrama
45:55kadang-kadang
45:57especially kalau kita
45:58contohnya
45:59kita pun ada
46:01konflik keluarga
46:02dan sebagainya
46:02okeylah kita hantar
46:03anak-anak lah
46:04macam itu
46:05kita tak tanya
46:06tak berbincang dengan
46:07anak-anak ini
46:08ini masalah kadang-kadang
46:09ibu bapa
46:09dia buat keputusan
46:11sendiri
46:12dia rasa yang terbaik
46:13untuk anak-anak
46:13betul
46:14tapi dalam konteks
46:15anak-anak sekarang ni
46:16mereka dah banyak
46:17platform maklumat
46:18terlalu banyak maklumat
46:19jadi bincang
46:20bawa berbincang
46:22dan guru-guru pun
46:23janganlah bila katalah
46:25you dah dapat maklumat
46:26budak ni pernah membuli
46:27you being sarcastic
46:28tak membantu cikgu
46:30ya tidak membantu
46:32kita hidup
46:32dia membantu
46:33bukan membuntu
46:34itu yang saya nak
46:35nak highlightkan
46:36kat sini kan
46:37sebab cikgu ni
46:38orang pandang tinggi
46:39kalau di negara-negara
46:42membangun ni
46:42cikgu itu adalah
46:44cream of the cream
46:45dan gaji mereka besar
46:48gaji dia memang hebat
46:50jadi
46:51saya melihat
46:52peranan guru
46:53sangat
46:54guru ni sangat penting
46:55dalam mencorak
46:56masa depan
46:57bukan saja
46:58anak-anak itu
46:59tetapi
46:59Malaysia
47:00itu dia
47:02Baik
47:03terima kasih
47:04Prof. Dr. Aslinda
47:05saya nak kembali
47:06semula kepada Syahida
47:07Syahida
47:07kita dah bincang
47:10banyak tadi
47:10Syahida
47:10Syahida kata
47:11bagaimana dengan
47:12satu kes yang berlaku
47:13di sekolah
47:14nantikan
47:14nama
47:15pemangsa
47:16ataupun nama
47:17pemangsa ini
47:17dapat diketahui oleh
47:18satu sekolah
47:19sekiranya
47:19ini kita melihat
47:20kepada
47:21reporting
47:22mekanism
47:23adakah ia cukup
47:23mesrakanak-kanak
47:24atau ramai mangsa
47:25masih takut
47:26untuk tampil
47:26membuat laporan
47:27dan apa efeknya
47:28kepada
47:28pemangsa
47:29jadi saya nak
47:30tanya kepada
47:30Syahida
47:31jadi
47:32banyak kali
47:33sebenarnya
47:34masyarakat
47:34hanya tampil
47:35dan marah
47:36selepas sesuatu
47:37tragedi berlaku
47:38jadi bagaimana
47:38kita boleh membina
47:39budaya intervensi
47:41awal
47:41supaya
47:42tanda-tanda
47:42buli ni
47:43tidak diabaikan
47:44kerana sekali
47:45ia diabaikan
47:46ia mungkin boleh jadi
47:46kronik pada akhirnya
47:48ok baik
47:49saya mengambil
47:51model daripada
47:52MRSM
47:53di mana
47:53saya lihat
47:55penguatkuasaan
47:57di MRSM
47:57sangat agak
47:58ketat
47:59sekarang
47:59dan
48:00konsisten
48:01dengan
48:02apa agenda
48:03yang dibawa
48:03dalam menghapuskan
48:04budaya buli
48:05you touch
48:07you go
48:07daripada
48:08Datuk Wira
48:09Dr. Ashraf Wajidi
48:10so bila kita
48:11ambil pendekatan ni
48:12kita tengok
48:13daripada perspektif
48:14masyarakat yang
48:15ataupun pelajar
48:17sendiri
48:17yang duduk
48:18di dalam MRSM
48:19kami mendekati
48:21pelajar MRSM
48:21contohnya
48:22kami ada buat
48:23program
48:23bengkel
48:24empati
48:24sekolah
48:25empati
48:25di MRSM
48:26dan kami
48:27melihat
48:28budaya
48:29evokasi
48:30kami
48:31memberikan
48:32platform
48:33untuk
48:33evokate
48:33untuk berkempen
48:34tentang beberapa
48:35isu
48:36dan budaya
48:37buli telah
48:37menjadi budaya
48:38yang
48:39budaya
48:40yang
48:40diavokasikan
48:41dalam kalangan
48:42pelajar
48:42dan ini kami
48:43memang
48:44berterima kasih
48:46ataupun
48:47bersyukurlah
48:47kepada
48:48pihak
48:49MRSM
48:50sebab
48:50mengangkat
48:51isu buli
48:51sebagai isu
48:52yang penting
48:53di mana
48:53pelajar sendiri
48:54sudah berani
48:55untuk
48:56menentang
48:58budaya
48:59buli
48:59so kita
49:00kita dah tengok
49:01beberapa
49:02insiden
49:03di MRSM
49:04dan kita dah tengok
49:05beberapa
49:06tindakan yang
49:06telah diambil
49:07kepada
49:07pembuli
49:09dan kita tengok
49:10kesannya kepada
49:11suasana di MRSM
49:13ekosistem di MRSM
49:14yang lebih selamat
49:16dan lebih
49:16baik daripada
49:17sebelum ni
49:18yang kita lihat
49:18dengan mata kasar
49:19kita sendiri
49:20sebagai sebuah
49:21NGO
49:22jadi saya lihat
49:23alternatif yang
49:25sepatutnya
49:26yang kita ambil
49:26yang pertama
49:27kerajaan sendiri
49:28seperti mana yang
49:29Tuan Agunan
49:30bagitahu
49:30kerajaan memang
49:31perlu pantas
49:32dan responnya
49:33perlu pantas
49:34dan telus
49:35dalam menghadapi
49:36isu ini
49:37so kita nak
49:38kerajaan lebih
49:39bila kita dapat
49:40sistem aduan
49:41buli
49:41kerajaan boleh
49:43memberi
49:44maklum balas
49:45yang lebih
49:46pantas
49:47supaya masyarakat
49:48tidak terpinga-pinga
49:49dan terus
49:49membuat spekulasi
49:51ini yang
49:51inilah yang mengawal
49:53naratif
49:54masyarakat
49:55sebenarnya
49:55dan yang kedua
49:56daripada pihak
49:58sekolah sendiri
49:59tak boleh ada
50:00semua orang senyap
50:01mesti semua
50:02semua bahagian
50:03mesti tak ada
50:04bridge of
50:04justice
50:05kita kena pastikan
50:06semua orang
50:07tidak senyap
50:08sebab
50:08kalau kita
50:09ada kawan
50:11lepas itu kita
50:11senyapkan
50:12isu itu
50:13itu pun
50:14dah jadi bridge
50:15terjejas
50:15dekat situ
50:16dan contoh
50:17kita cikgu
50:18ada student
50:19yang melaporkan
50:20benda ini
50:20dan kita tak
50:21laporkan kepada
50:22pihak atasan
50:22itu pun dah
50:23dikira bridge
50:24so kita kena
50:25pastikan tak ada
50:26terjejas
50:26daripada mana-mana
50:27bahagian
50:28supaya
50:29masalah buli ini
50:30dapat dilaporkan
50:31secara pantas
50:32oleh mangsa buli
50:33tanpa perlu
50:34memperkecilkan
50:35mangsa buli itu
50:36sendiri
50:36dan kita tak perlu
50:38stigma kepada
50:38mangsa buli
50:39kadang-kadang kita tengok
50:40walaupun kita bising
50:42kepada isu Zara
50:43contohnya
50:44tapi sebenarnya
50:45stigma kepada
50:46mangsa buli pun
50:47besar juga
50:47kita tengok
50:48oh mangsa buli ini
50:49lemah kadang-kadang
50:50social circle
50:52dia social space
50:53dia kecil
50:53dan ataupun
50:54boundaries dia
50:56sangat kecil
50:57dan dia buatkan
50:58kita macam stigma
50:59kepada mangsa buli
51:00dan kita tak
51:01menguruskannya
51:04dengan lebih
51:05empati
51:06dan kita kadang-kadang
51:07ada
51:07ada setelah
51:09waktu
51:09di mana kita sendiri
51:11boleh mengasingkan
51:12orang lain juga
51:13dan itu pun
51:14secara buli juga
51:15satu buli
51:15social yang sangat
51:16dahsyat
51:17dan sekarang
51:18kita terdedah pula
51:19dengan satu barah
51:20yang makin
51:21besar
51:22iaitu
51:23social media
51:24yang memberi kita
51:2524-7
51:2624 jam
51:27dikuasai oleh
51:30budaya buli
51:31boleh dikuasai oleh
51:32budaya buli
51:33di mana kita boleh
51:33dibuli
51:34dan kita boleh
51:35membuli secara
51:36tidak sengaja
51:36ataupun secara
51:37sengaja
51:38so jadi
51:39alternatif yang
51:39sepatut sesuai
51:40yang untuk
51:41menekankan
51:42kepada isu ini
51:44adalah kita
51:45bersifat
51:45empatilah
51:46supaya kita
51:46sebagai masyarakat
51:47kita tak menghukum
51:48dan kita mencegah
51:49seperti mana
51:50Tuan Ragunan
51:50bagitahu
51:51Prof. Dr. Aslinda
51:52bagitahu
51:52kita ke arah
51:53pencegahan
51:54dan kita
51:55memastikan
51:56bahawa budaya ini
51:57dapat dihapuskan
51:58kadang-kadang
51:59kita pun berfikir
52:00adakah budaya ini
52:01boleh dinoktarkan
52:02sebab
52:03adakah boleh
52:04disifarkan
52:05adakah itu
52:05satu retorik
52:06semata-mata
52:07selagi kita tak
52:08start
52:08selagi kita tak
52:09buat
52:09selagi itu
52:09kita tak boleh
52:10kurangkan
52:11budaya buli
52:12sampai bila kita
52:13nak
52:13berpasrah
52:14sahaja
52:15berpasrah
52:16dengan budaya
52:16buli
52:17oh itu
52:17satu normal
52:18satu normal
52:19satu budaya
52:20oh regi
52:21itu satu budaya
52:22sampai bila kita
52:23nak
52:23menormalisasikan
52:24budaya itu sendiri
52:25baik
52:26terima kasih Syedah
52:28sebenarnya banyak lagi
52:28perbincangan
52:29kalau nak disentuh
52:30dari aspek
52:30psikologi
52:31aspek undang-undang
52:32dan juga aspek
52:33NGO itu sendiri
52:35kita ada perbincangan
52:36yang cukup besar
52:37skopnya
52:37namun saya kira
52:38masa
52:39mencemburui
52:40perbincangan
52:40untuk hari ini
52:41tapi sebelum
52:42saya menutup
52:42perbincangan
52:43mungkin saya nak
52:44tanya
52:44pukul rata
52:45sekali lagi
52:45kepada ketiga-tiga
52:46panel
52:46saya nak mulakan
52:47dengan
52:47Tuan Ragunat
52:49bagaimana
52:51perbincangan
52:51pada hari ini
52:52boleh disimpulkan
52:53atau secara
52:54tuntasnya
52:54bagaimana kita
52:55boleh mengubah
52:56naratif dari
52:57sekadar
52:58menghukum
52:58pembuli
52:59kepada membina
53:00ekosistem sekolah
53:01yang benar-benar
53:02selamat
53:02inklusif
53:03dan ada
53:04empati di situ
53:05Tuan Ragunat
53:06saya rasa
53:06pertama
53:07disentuh oleh
53:09Puan Syahida
53:11berkenaan dengan
53:11apa yang berlaku
53:12di MISM
53:13Ashraf
53:14sebagai
53:15pengurusi
53:16marah sekali
53:17tindakan beliau
53:18lebih kurang setahun
53:20before this
53:21bagaimana beliau
53:24aktif
53:24cuba
53:25membendung
53:26kes ini
53:26of course
53:27dari segi
53:28MRSM
53:29jumlah sekolah
53:30adalah kecil
53:31berbanding dengan
53:32sekolah-sekolah kerjaan
53:33tapi yang penting
53:34adalah
53:34openness
53:35transparency
53:35accept
53:36kita perlu terima
53:38ada kelemahan
53:39bila kita terima
53:40macam mana
53:41apakah solution
53:42apakah yang
53:43kita boleh buat
53:44banyak perbincangan
53:46kalau di Malaysia
53:47kita bincang
53:47bila
53:48hangat sekejap
53:49lepas itu hilang
53:50perlu tindakan
53:52keseluruhan
53:53secara mendalam
53:54untuk mengatasi
53:55masalah ini
53:56bukan hanya
53:57sekolah-sekolah
53:58beras ramai penuh
53:59sekolah-sekolah
54:00di pendalaman
54:00di Sabah
54:01Sarawak
54:02misalnya
54:02perlu juga kita
54:03ada proses
54:05yang mereka juga
54:06ada
54:07akses
54:08untuk
54:09keadilan
54:09pada saya
54:11sebab itu
54:11saya kata
54:12sistem tribunal
54:13it's not
54:14it's not
54:14practical
54:15kalau
54:15kualah di
54:16kudat
54:17misalnya
54:18di pendalaman
54:183 jam
54:20melalui
54:20bot
54:21untuk sampai
54:21kalau tribunal
54:23di Kuala Lumpur
54:23macam mana
54:24nak selesaikan
54:24masalah
54:25bully di
54:26sekolah tersebut
54:27pada saya
54:28pencegahan
54:29tribunal ini
54:30hanya
54:31wujud
54:32apabila
54:32berlaku
54:33kes bully
54:34kenapa
54:34kita nak
54:35fokus pada
54:35hukum
54:36kenapa
54:36kita tak
54:37fokus
54:37kepada
54:37pencegahan
54:38training
54:40for teachers
54:40education
54:41system
54:42dan sebagainya
54:44awareness
54:45ini adalah
54:46salah
54:46dari segi
54:47agama
54:47dari segi
54:48moral
54:49ke semua
54:49agama
54:50dari segi
54:51pendidikan
54:51sebagainya
54:52bully
54:52is wrong
54:53it's not
54:53acceptable
54:54itu perlu
54:55memendung
54:56dalam
54:57kanak-kanak
54:57you cannot
54:58do this
54:59you cannot
54:59touch
54:59you cannot
55:00bully
55:00you cannot
55:01harass
55:01anyone
55:02you must
55:03respect
55:04another person
55:05itu paling
55:06penting
55:06baik
55:07baik
55:08terima kasih
55:08Tuan Ragunat
55:09mungkin Prof. Dr. Aslinda
55:10bagi menutup
55:12perbincangan kita
55:13untuk hari ini
55:13Prof
55:14saya rangkumkan
55:15dalam
55:16ekonin
55:17safe lah
55:17kalau ada
55:19isu
55:19tak kira guru
55:20mangsa dan sebagainya
55:21sought help
55:23S
55:24A
55:24jaga
55:26ahlak
55:26ataupun attitude
55:27sama ada
55:28anak
55:29ataupun
55:29sekolah
55:30dan guru
55:31itu sendiri
55:31dan juga
55:34pentadbir
55:34yang ketiga
55:36ialah family
55:36institution
55:37sebab
55:38benda ni
55:39dia satu ekosistem
55:40dia bukan sekolah
55:41je
55:41bukan tiba-tiba
55:43dia jadi jahat
55:44tidak
55:44so family institution
55:45itu perlu
55:46diperkemaskan
55:47dan yang akhir
55:48sekali
55:49engagement
55:50engage
55:51ibu bapa
55:51guru
55:52dalam konteks
55:53ni
55:53persatuan ibu bapa
55:54dan sebagainya
55:55itu
55:55kena diperkemaskan
55:57jangan dia jadi
55:58macam
55:58argument
55:59antara pihak
56:00ibu bapa
56:01dan guru
56:02itu
56:02dia bergaduh
56:03tidak
56:03sebenarnya
56:04nak menwujudkan
56:05satu ekosistem
56:06sejahtera
56:07dalam konteks
56:08sekolah itu sendiri
56:09baik
56:11terima kasih
56:12Prof. Dr. Aslinda Abdullah
56:13dan mungkin
56:14terakhir dari
56:15Syahidah sendiri
56:15Syahidah
56:16baiklah
56:17sekali lagi
56:17saya tekankan
56:18budaya
56:19empati itu perlu
56:20sebab
56:21kita tahu
56:21bila tak ada
56:22empati
56:23masyarakat yang
56:24melihat
56:24orang yang
56:25bystander yang
56:26melihat
56:26dia akan rasa
56:27macam ini bukan
56:28hal saya
56:29ini bukan
56:30isu saya
56:30mungkin ada orang
56:31lain yang boleh
56:32selesaikan benda ni
56:33inilah yang
56:34menjejaskan kepada
56:35menjejaskan kepada
56:37masalah
56:38bully untuk
56:39ditentang
56:40untuk dihapuskan
56:41sebab kita ada
56:42bystander yang
56:43tidak aktif
56:43sebab itu kami
56:44NGO Empathy
56:45mengamalkan
56:47membudayakan
56:48dan akan
56:49melancarkan
56:50satu modul
56:50modul tim
56:51belalang di mana
56:52tim belalang ini
56:54ada dikategorikan
56:55sebagai
56:55bystander
56:56bystander
56:58yang aktif
56:59yang perlu ramai
57:00dan perlu
57:00disuarakan
57:01perlu berani
57:02untuk bersuara
57:03dan kita ambil
57:04inspirasi daripada
57:05Nujung Pak Belalang
57:06ada watak
57:07kanak-kanak
57:07di situ
57:08watak kanak-kanak
57:09dari Nujung Pak Belalang
57:10sendiri
57:11di mana
57:11kanak-kanak itu
57:12berani dan
57:13bijaksana dalam
57:14menguruskan
57:15situasi
57:16dan sebab itu
57:17kami harap
57:18kami mendapat
57:19sokongan daripada
57:20pelbagai bahagian
57:21daripada
57:22kerajaan
57:23daripada
57:23masyarakat sendiri
57:24untuk kita
57:25aktifkan
57:26bystander ni
57:27supaya
57:27mereka dapat
57:28menghapuskan
57:29budaya bully
57:29dan sekali lagi
57:30budaya Empathy
57:31nilai Empathy itu sendiri
57:33memang wajib ada
57:34dalam setiap orang
57:35baik
57:36terima kasih
57:37Syahidah Zulkarnain
57:38saya nak mengucapkan
57:39terima kasih sekali lagi
57:40kepada
57:40Prof. Dr. Haslinda Abdullah
57:42pengarah
57:43Institut Pengajian
57:44Sains Sosial
57:44UPM
57:45kepada Tuan Ragunat
57:47Kesavan yang merupakan
57:47Peguam
57:48bekas Presiden Majlis
57:49Peguam Malaysia
57:50dan juga bekas
57:51Pesuruh Jai Suhakam
57:52serta Syahidah Zulkarnain
57:53sendiri yang merupakan
57:54pengasas dan Presiden Empathy
57:56kerana turut serta
57:56dalam perbincangan
57:57yang cukup
57:58komprehensif ini
57:59kita memberi tumpuan kepada
58:01tiga aspek utama
58:02yang pertama
58:02ialah aspek perundangan
58:04aspek psikologi
58:05dan juga aspek sosial
58:06melihat kepada
58:07kes bully yang berlaku
58:09di Malaysia pada kali ini
58:10pada hari ini
58:11dan bagaimana cara
58:12ataupun
58:13mekanisme yang bersesuaian
58:14serta inisiatif-inisiatif
58:15yang bersesuaian
58:16dari segi perundangan
58:17dan juga psikologi
58:18dan juga sosial ini
58:19akan mampu
58:20menghentikan atau
58:21menoktahkan
58:21kes bully di Malaysia
58:23jadi saya kira-sekian
58:24diharap perbincangan ini
58:25akan mampu memberi anda
58:26pemahaman yang lebih jelas
58:27bagaimana cara
58:28untuk sama-sama kita
58:29membendung
58:30ataupun membantras
58:31gejala bully
58:32terutama melibatkan
58:33institusi pendidikan
58:34di sekolah
58:36di universiti
58:36atau di mana-mana sahaja
58:37untuk itu
58:38saya Syaf Syukri
58:39dengan itu
58:39menutup perbincangan
58:40dialog tiga penjuru
58:41untuk hari ini
58:42Assalamualaikum
58:43Salam Hormat
58:44kita jumpa lagi
58:44sub indo by broth3rmax
Comments