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Sistema Diário de Comunicação
  • há 4 meses
Segundo Ivo, “os alunos não aprendem necessariamente o que falamos, mas aquilo que somos”. Tecnicamente, ele explica como os mestres podem cuidar da saúde emocional sem esperar por políticas públicas.

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Transcrição
00:00Olá pessoal, tudo bem? Quero agradecer o engajamento de todas as semanas.
00:05Hoje nós vamos falar sobre o impacto da saúde emocional dos professores nos alunos.
00:11E como eu prometi, eu vou dizer para vocês como nós professores podemos cuidar de nós mesmos
00:18sem esperarmos uma política pública.
00:21E eu trago aqui uma contribuição do Daniel Coleman, que é um especialista,
00:26ganhou o prêmio inclusive sobre a saúde emocional.
00:29E ele trata de um assunto bem interessante sobre dois sistemas como nós pensamos.
00:34E essa contribuição faz com que nós tomemos algumas decisões.
00:39Por exemplo, ele fala do sistema 1.
00:41O sistema 1 é o cérebro reage reativamente a tudo, a todos os estímulos que você tem no seu dia a dia.
00:49Vou dar aqui um exemplo.
00:50Ele traz duas palavras sobre essas reações.
00:53A palavra halo, que quer dizer, quando eu estou diante de uma situação,
00:58algumas palavras positivas, por exemplo, eu tenho uma reação positiva.
01:05Quando eu estou diante de palavras negativas, eu tenho reações negativas.
01:10Na prática, é interessante a gente estar com um estado de consciência,
01:15para que a gente, por exemplo, não vá agir positivamente, de uma maneira não acertada.
01:20Então, por exemplo, eu tenho uma informação sobre uma pessoa, e já é o Prime.
01:24Essa pessoa, ela é simpática.
01:26Digamos, Roberta é simpática.
01:28Aí eu vou contratar Roberta para a minha equipe, por exemplo.
01:31Aí eu interpreto que Roberta é simpática e competente.
01:36Uma palavra associativa só pelo fato de eu saber que Roberta é simpática.
01:41E essa impressão, ela pode ser negativa.
01:43Isso também vale para informações negativas.
01:47Quando uma pessoa, por exemplo, é tida como alguém, fulano é chata.
01:53E aí eu tomo decisões só com base nessa informação, sem fazer nenhuma checagem.
01:58Nosso cérebro, ele funciona assim.
02:00Então, a ideia de ter conhecimento do nosso sistema 1,
02:04é para que a gente não seja reativo a outras coisas, por exemplo.
02:07Estão falando mal de mim, olhou mal assim para mim, porque não gosta de mim.
02:13Enfim, impressões que são, na verdade, impressões falsas da realidade,
02:19porque a pessoa que olhou para mim está no contexto dela.
02:22Eu estou no meu, então eu não posso fazer do contexto da outra pessoa
02:26uma impressão para a minha própria vida.
02:28Assim você cuida da sua saúde mental.
02:30E o sistema 2, é o sistema como ele mesmo fala, devagar.
02:36É o sistema preguiçoso.
02:37E esse seria mais racional se ele não fosse tão preguiçoso.
02:42É por isso que nós temos que cuidar constantemente com a atenção da nossa saúde emocional,
02:47porque como esse sistema é preguiçoso,
02:49muitas vezes nós não o utilizamos para a tomada das nossas decisões.
02:55Então, essa contribuição desse autor faz com que a gente tenha uma certa gestão
03:00sobre a nossa saúde emocional.
03:02E quando nós cuidamos da nossa saúde emocional,
03:05consequentemente, nós estamos contribuindo para a saúde emocional de nossos alunos,
03:12já que nós, professores, somos a referência.
03:16E digo mais, os alunos não aprendem sobre aquilo que nós falamos necessariamente,
03:23mas sobre aquilo que nós somos.
03:25Então, o que nós somos é, aparecem nossas atitudes, aparecem nossas reações.
03:30Daí, a necessidade de você, professor, eu, todos nós cuidarmos da nossa saúde emocional.
03:38Muito obrigado.
03:39Obrigado.
03:40Obrigado.
03:41Obrigado.
03:42Obrigado.
03:43Obrigado.
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