- 9 months ago
Miralba Multitasking, el espacio donde las mentes curiosas y los espíritus libres convergen. Este espacio es conducido por Miralba Ruiz, comunicadora y emprendedora. Cada semana te invitamos a explorar las historias y experiencias de destacados profesionales de diversos ámbitos.
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00:00Vamos a empezar este programa haciendo una aclaración muy oportuna.
00:16Si usted no ha visto todavía la serie Adolescente o Adolescence en Netflix,
00:22no vea este programa porque aquí se va a desmenuzar los cuatro episodios
00:28de esta serie que le ha dado la vuelta al mundo,
00:30que lleva ya más de 70 millones de personas vistas a través de la plataforma Netflix
00:35y que tiene un impacto contundente.
00:37Yo no creo que quede nadie indiferente cuando la ve.
00:41Para hablar de este tema y llevarlo desde una perspectiva más educativa,
00:46más informativa para los padres, para los niños,
00:48para cualquiera que esté en este momento en sintonía con nosotros,
00:52yo tengo aquí a dos expertos.
00:53De este lado, Eileen Glass, que es psicóloga, terapeuta, experta en crianza.
01:00La pueden encontrar en sus redes, Madres Reales, ¿correcto?
01:03Madres Reales.
01:04Exactamente.
01:04Y de este lado tenemos a Mario Sánchez, que yo...
01:08¿Cómo yo te voy a presentar, Mario?
01:10Tú eres adictólogo, psicólogo, experto en neurociencia.
01:14Buen muchacho.
01:15Buen muchacho.
01:16Un buen muchacho es suficiente.
01:20Planteando esta serie, que es como un golpe a la crianza
01:24que le estamos dando a nuestros hijos.
01:27Donde a veces creemos que lo estamos haciendo bien.
01:30Y de repente llega un golpe de realidad que nos dice que no.
01:33Pero también nos adentra en ese mundo turbulento
01:36de los cambios de los adolescentes.
01:38En lo difícil de transitar las escuelas hoy día.
01:43La complicada relación que hay entre nuestros hijos y sus celulares.
01:47Y también las redes sociales, que es un mundo que nosotros ignoramos
01:53porque una de dos.
01:54O no tenemos suficiente tiempo para supervisarlo.
01:57O no dimos el salto digital para estar al tanto de lo que hacen nuestros hijos.
02:01De hecho, yo creo que la mayoría de los padres
02:03ni siquiera entendemos las plataformas digitales
02:07por donde andan nuestros hijos.
02:10Tiene tantas enseñanzas en cuatro capítulos.
02:13Vamos a arrancar por aquí.
02:14Lynn, tu lectura como madre y también como experta en el tema de la crianza.
02:21Esto es una serie que presenta a un niño
02:23que obviamente tal vez por temas del colegio,
02:27por temas de las redes sociales, por temas de la crianza,
02:29pues comete un acto bastante fuerte.
02:33O sea, un asesinato a una niña de su curso.
02:36Sin embargo, lo que más me gustó de la serie
02:38fue que no iniciaran con el aspecto familiar.
02:41De hecho, lo dejaron de último.
02:43Me gustó que hablaran sobre lo que para mí es la teoría ecológica
02:48de Bonfebrenner,
02:50que habla sobre todo el ecosistema
02:52que está alrededor de un adolescente o de una persona.
02:55¿Cuál es ese ecosistema alrededor de un adolescente?
02:59Mira, no solamente está la parte familiar.
03:01Obviamente, las cuatro paredes de su casa,
03:03que es el aspecto de la familia.
03:04Pero también está la escuela.
03:05También está el aspecto más allá,
03:08todo lo que el adolescente ahora está viviendo en las redes sociales,
03:11en ese mundo ahí adentro conectado con el mundo entero,
03:15esa información que está recibiendo,
03:17donde los padres de repente pensaban que él estaba seguro
03:19en su habitación y estaba conectado con mucho contenido,
03:24muy negativo, de misoginia, de la manosfera,
03:28de todo aquello que ya podemos ver, una masculinidad tóxica.
03:31Pero también vemos a una escuela también donde hay maestros
03:35que están sobrecargados de otros adolescentes
03:38que también están bajo un aspecto de mucha violencia.
03:42Entonces, me gustó que mostraran todo eso,
03:44porque tenemos que tener claro,
03:46no podemos nosotros confinar a nuestros adolescentes
03:49o controlar ni con quien se junta ni los amigos que hacen,
03:52pero de repente los ambientes en los cuales se relacionan,
03:56si son cosas que nosotros tenemos que entender que impacta,
03:58la cultura, la música, el país, todo esto va a impactar a un adolescente.
04:03Entonces, qué bueno que mostraron eso en cuatro capítulos,
04:05mostraron que es mucho más allá de la crianza.
04:08Mario, de tu parte, tú ya la viste, cuatro capítulos,
04:11cuatro episodios contundentes.
04:12¿Qué pienso yo como madre?
04:14¿Cómo padre?
04:17¿Cómo padre?
04:18Bueno, ya pasaste por la adolescencia.
04:20Sí, me pasé.
04:21Y como profesional.
04:22Yo siento que lo que le pasa al niño es absolutamente banal,
04:25en el sentido de, estoy, para ser sincero, medianamente de acuerdo
04:30con la idea de que cualquier niño puede llegar a este punto.
04:32Me parece que los niños que llegan a este nivel de impulsividad
04:35lo hacen evidentemente con una estimulación suficientemente idiota
04:40como la de la muchachita que lo va a buscar,
04:42que lo incita, que lo critica,
04:43con esa cosa tan fea que se puede producir a esa edad,
04:46¿no es cierto?
04:47Fácilmente ese sadismo.
04:48El bullying.
04:49Claro, el bullying.
04:50Entonces, pero que los niños que reaccionan al bullying
04:53con una cosa tan desmedida como meterte siete cuchillazos,
04:57realmente en general, de mi práctica,
05:00para llegar tan alto hay que ir a buscar gente
05:03que realmente tiene situaciones complejas.
05:05Una cosa es que le pegue, otra cosa es que la violente,
05:08pero llegar a matar siete cuchillazos es realmente un pasaje.
05:11¿Puede la adolescencia detonar eso en una mente
05:15que no tenga la guía correcta?
05:17Es muy simple, la mayor parte de la adolescencia mundial
05:21va al colegio, se peina, se lava, se sienta
05:24y después viene a su casa.
05:25Desde siempre hay en la adolescencia,
05:28y esto cualquier persona que trabaja en un colegio lo sabe,
05:32mucha más violencia que la que hay a los seis, siete,
05:36ocho, nueve, diez, once, doce.
05:37¿Por qué?
05:38Si se supone que a esa edad vas madurando, no.
05:41No, justamente, no, justamente.
05:43Es todo lo contrario.
05:44Es todo lo contrario.
05:45Yo decía, y le voy a dar las dos razones por las cuales la película
05:48podría haber durado dos minutos,
05:50es si el muchachito hubiese tenido ocho años,
05:53de todo esto no pasaba absolutamente nada.
05:54No.
05:55Porque esto se detona justamente porque es adolescente,
05:57por eso es el título.
05:58Claro.
05:58Es la adolescencia que permite este momento frágil.
06:02Explosivo.
06:03El segundo momento, la segunda razón es si el que acompañaba al muchachito en la policía
06:09era la madre, la película se acababa en dos minutos.
06:12¿Por qué?
06:13Porque la verdad salía inmediatamente a flote.
06:15La madre le decía, ¿por qué te quedas?
06:17Cuéntate tú.
06:18El padre, en esta película, se va ensegueciendo y no quiere ver la verdad,
06:23al punto que el abogado en un momento le dice,
06:26pero no, interrumpamos porque se da cuenta que el tipo...
06:28Sí, claro.
06:29Y que se le viene encima.
06:30Sí, sí, sí, sí, me acuerdo perfectamente a su padre.
06:31Y el padre dice, siga, siga.
06:32Que él no tiene nada que esconderle, dice.
06:35Hay que esperar el cuarto capítulo para que el padre se derrumbe totalmente,
06:40habiendo escuchado que el chico, ya harto de mentir, va a decir la verdad.
06:45Y el tipo, recién ahí, admite la realidad.
06:48La madre...
06:49Y se pregunta, ¿qué hemos hecho mal?
06:52Sí, eso se lo pregunta cualquiera.
06:54Lo que no hace cualquiera es llegar a tener una impulsividad tan fuerte,
06:59no darte cuenta, pero únicamente un padre puede decir una cosa así.
07:01La madre.
07:02Sí, claro.
07:03Se acaba la verdad, acabo de tres minutos.
07:04En serio.
07:04Tres minutos.
07:05Sí.
07:06Pero fuiste tú.
07:07Y de hecho, conecta...
07:08Fuiste tú, Carlito.
07:09El punto se acabó.
07:09Total.
07:10Y de hecho, eso que tú dices es impresionante,
07:12porque al papá le enseñan el video,
07:14donde evidentemente, evidentemente...
07:17Es como si...
07:17O sea, de hecho, hay personas que me comentaban en las redes
07:20y me decían, pero es que nunca dijeron si lo hizo.
07:22Y yo, pero qué más...
07:23¿Pero qué más pruebas crees?
07:25Sí, ya, o sea, ya te lo dice ahí.
07:27El niño en el tercer capítulo vuelve y se lo dice a la psicóloga
07:30y de hecho hasta,
07:31ay, no puedo creer que lo confesé
07:33porque se lo había confesado a otra persona.
07:35O sea, él lo dice.
07:36Pero eso que tú hablas del padre,
07:39para mí es tan importante,
07:40porque en el último capítulo, justamente,
07:43él quiere hablar,
07:44él se quiere expresar.
07:45Y la esposa le dice,
07:48¿recuerdas lo que dijo la terapeuta?
07:50Que tenemos que expresar nuestras emociones.
07:53Y ahí, solo ahí,
07:54cuando se demuestra que él recibió un acompañamiento psicológico,
07:58es que él se permite a sí mismo abrirse y hablar
08:01y decirle que él viene de una infancia muy autoritaria,
08:06muy violenta,
08:06y que él quiso hacerlo diferente.
08:08Pero yo creo que ahí hay algo clave.
08:11Tú sabes que yo hablo mucho de la crianza intencional,
08:13la crianza respetuosa,
08:14y eso es clave.
08:16Porque entonces, ¿qué vemos?
08:17A un padre que se fue al otro extremo.
08:19Que se fue al extremo de la permisividad.
08:22Se fue al extremo de,
08:23no te quiero tocar porque no te quiero violentar,
08:26porque la violencia es mala,
08:27y no quiero que tú vivas lo que yo viví.
08:29Pero entonces,
08:30le huyo a la comunicación,
08:32a la educación emocional,
08:34al abrirme como padre,
08:36al abrir mis sentimientos de,
08:38¿qué es lo que te está pasando?
08:39Porque el niño ya mostraba señales.
08:41El niño no mostraba ni una ni dos,
08:43mostraba varias.
08:43¿Cuáles son esas señales que tú puedes mencionar
08:45que en las series sirven de alarma,
08:48pero que a los padres deben servirnos de alarma
08:50en esa etapa tan difícil como la adolescencia?
08:53Claro.
08:54Bueno, de lo que pude notar,
08:55hubo un retraimiento total.
08:57El niño estaba en su habitación casi toda la tarde,
09:01viendo contenido inapropiado,
09:02un uso excesivo de las redes sociales,
09:04del celular y de todo este contenido,
09:06dejó de ser partícipe de actividades fuera,
09:10creo que dejó el fútbol,
09:11si mal no recuerdo.
09:12Dejó de pintar.
09:13Dejó de pintar.
09:14Dejó de relacionarse con su familia.
09:17De hecho,
09:18habían límites que pasaban,
09:20que sobrepasaban.
09:21O sea,
09:21en una él dice que él estaba fuera
09:22hasta las 10 de la noche
09:23y el policía le pregunta al papá,
09:26¿y usted sabía que él estaba fuera?
09:27Él dice,
09:27ah, no,
09:28yo estaba trabajando.
09:29Un niño de 13 años,
09:30en la calle a esa hora,
09:31que nadie sabe dónde está.
09:32Entonces,
09:33yo creo que hubo señales de alarma
09:35que se pasaron por completo
09:37y que tal vez ahí pudo haber algún tipo de límite
09:41de responsabilidad
09:41que se pudieron llevar a cabo.
09:43Con el tema de los límites,
09:44la permisividad,
09:45Mario,
09:46hay un momento en que ellos hablan,
09:48los padres,
09:49la madre,
09:50el padre,
09:51y dicen de que se metía en la habitación
09:54muchas horas solo,
09:56con su computadora,
09:57que le compraron su computadora.
10:00Pero,
10:01¿cómo tú darte cuenta
10:02cuando tu hijo,
10:04en una etapa donde ellos mismos decían,
10:05pero es que los chicos de ahora son así?
10:08Sí,
10:08y yo te diría,
10:09hay dos maneras.
10:10Una puede ser ir a buscar
10:11cuál es la falla
10:12donde este muchachito
10:13y ver por qué
10:14y suponer
10:14que había una razón u otra
10:16y podemos hacerlo así.
10:18La otra es,
10:20si lo miras más arquetípicamente,
10:23es lo que sí es cierto
10:25es que la oferta
10:26de la imagen,
10:30de la imagen quiere decir
10:31de una pantalla
10:32que está teniendo un diálogo contigo permanente,
10:36afecta,
10:38y esto ya no es una pregunta,
10:40afecta la situación anímica
10:44de la persona que está mirándola
10:47por una sola y simple razón,
10:51que es que la persona
10:51a partir del momento
10:52en que entra en este juego
10:54está en contacto
10:55con imágenes,
10:56imágenes,
10:57imágenes,
10:58imágenes.
10:59Imágenes es lo que tú tienes que tener
11:00cuando duermes y sueñas.
11:03Durante tu vida diurna
11:04tú tienes que estar en contacto
11:05con palabras
11:06adentro de tu cabeza
11:07y con palabras
11:09alrededor de tu cabeza.
11:11El hecho,
11:11y es eso el detonante,
11:13porque uno dice,
11:13no,
11:14ahora vamos a pasar
11:15la lucha contra las pantallas.
11:16El tema no son las pantallas,
11:18el tema es la pantalla
11:19en términos de que es una imagen
11:20y que la imagen
11:21me está
11:22captivando
11:23y sacando
11:24del mundo de las palabras.
11:25De tu realidad.
11:27Claro,
11:28cuando tú vas a buscar gente
11:29que tiene disfunciones ejecutivas,
11:30déficit de atención,
11:31gente que tiene síndrome de Down,
11:33que tiene disfunciones ejecutivas mayores,
11:35gente que tiene autismo,
11:36que tiene disfunciones ejecutivas
11:37bien precisas,
11:38tienes esta misma respuesta
11:40muy a menudo
11:40cuando le preguntas,
11:41¿pero tú tienes palabras
11:42o tú tienes imágenes
11:43en la cabeza?
11:44Las respuestas son,
11:45tengo imágenes.
11:46Y la imagen
11:47no permite
11:48de ordenar
11:49ni el antes
11:50ni el después,
11:51no permite de ordenar
11:52ni siquiera una biblioteca,
11:53no permite absolutamente nada.
11:54La imagen,
11:55en tanto que tal,
11:56te saca,
11:57te pasea,
11:58pero no hay orden,
11:59no hay proyección,
12:01no hay pasado,
12:01no hay presente.
12:02O sea que un niño,
12:04digamos que con un nivel cognitivo normal,
12:08puede llegar a tener una disfunción
12:11como si fuera alguien con una discapacidad.
12:14Entonces no va a llegar a tener una disfunción,
12:16pero se va a alejar de su funcionamiento normal.
12:20Aquel que tiene una disfunción.
12:22Eso es el exceso de pantalla.
12:23Ajá.
12:23Aquel que tiene una disfunción.
12:25Ojo, perdón.
12:25Pantalla slash imágenes.
12:27Ah, sí, claro.
12:28Que es el punto.
12:29Imágenes.
12:30Imágenes, imágenes, imágenes, imágenes.
12:31Es la sustracción de la palabra.
12:33Simplemente.
12:34Y eso tiene consecuencias muy concretas.
12:37Wow.
12:38Ahora,
12:38el que tiene una pequeña falla
12:41y que encuentra eventualmente alivio en la imagen,
12:44porque justamente no lo deja peleándose con la palabra,
12:47entonces encuentra un primer alivio,
12:49luego va a encontrar,
12:50como todo lo que es adictivo,
12:51una cosa que lo hunde cada vez más,
12:53porque ese sí se va al diablo.
12:54Y ese sí empieza a pensar en agresiones,
12:56y ese sí empieza a pensar en ametrazadoras,
12:58y ese sí empieza a pensar,
13:00ese sí,
13:00ese realmente va a terminar mucho más lejos.
13:04Cuando regresemos,
13:06vamos a hablar sobre el rol de la escuela,
13:08cómo impacta la escuela,
13:10la interacción con otros adolescentes,
13:12con otros adultos,
13:13a nuestros hijos,
13:15sobre la serie.
13:16Estamos hablando de la serie adolescente,
13:17ya lo dije.
13:18Si la vio,
13:19fantástico,
13:20si no,
13:20bueno,
13:21pues va a tener aquí todos los esposos.
13:23Tenemos a Aileen Glass,
13:24tenemos a Mario Sánchez,
13:25y nos quedamos en la parte de la escuela.
13:29¿Son realmente tan caóticos los centros de educación del mundo?
13:35¿O en esa parte de la población se torna tan caótico el entorno escolar?
13:40A mí,
13:41mira,
13:42yo te diría,
13:43volvemos al tema anterior,
13:44que en un momento lo decíamos,
13:46tiene que ver con el momento,
13:48esto es la adolescencia,
13:50no es la escuela primaria,
13:50es la escuela secundaria,
13:52y en la escuela secundaria tienes,
13:55y esta gente lo muestra muy bien,
13:56una mezcla totalmente desarmante
14:00de mujeres que no están en una situación
14:05ya identificatoria suficientemente cómoda,
14:08de muchachitos que viven aún peor,
14:11una inestabilidad identificatoria,
14:13y de personalidad,
14:14y de soy homosexual,
14:16no soy homosexual.
14:16Esa búsqueda de la identidad.
14:18La búsqueda no,
14:19es la tormenta.
14:21Una búsqueda es una cosa tranquila,
14:23busco, encuentro,
14:24voy probando,
14:25no, no, nada,
14:26es adolecer,
14:30no se llama adolescencia por casualidad,
14:32hay un dolor,
14:35hay un dolor,
14:36hay una poda,
14:38hay una poda neurológica
14:40que hace que la mitad de las células
14:41que se produjeron,
14:42pero eso tú lo dices de manera literal,
14:44literalmente hay una poda,
14:45o sea estamos hablando a nivel tecnológico,
14:47o sea en tu cerebro,
14:48ajá, concretamente,
14:49el cerebro se empieza a ordenar,
14:51entonces desecha 50%
14:52de lo que ha creado hasta ese momento,
14:54cuando estamos hablando
14:55de que los niños de 8 años
14:56no hubieran sabido películas,
14:58es porque un tipo de 8 años
14:59está produciendo neuronas
15:01como un animal
15:02y que es mucho más estable,
15:04y que está mucho más tranquilo
15:05que un tipo que tiene 14, 15, 16, 17,
15:09y esto tendríamos que tenerlo en vista,
15:11sobre todo cuando damos fármacos
15:13a muchachitos,
15:15un muchachito que tú comienzas a tratar
15:16va a estar hasta los 21 años
15:19en una inestabilidad
15:20que le pertenece al ser humano,
15:22no es porque él tiene algo
15:23o no tiene algo,
15:24todo el mundo es inestable
15:25hasta los 21, 22, 23 años,
15:27y de repente un día se ordena,
15:29pero a lo largo de todo ese tiempo,
15:30claro,
15:31cuando uno se trata,
15:31tú tienes que saber
15:32que le quitas el medicamento,
15:33y el tipo evidentemente
15:34va a seguir siendo inestable,
15:35porque lo era,
15:36porque ya estaba inestable,
15:37y porque su momento de la vida
15:39lo lleva a eso,
15:40entonces,
15:41en esa parte de la secundaria,
15:44evidentemente,
15:44y piensenlo,
15:45vayan a una escuela primaria
15:46y vayan a una secundaria,
15:48y evidentemente
15:49hay una inestabilidad mayor,
15:50que no tiene que ver
15:51con la escuela,
15:52sino con la etapa
15:54que ellos están viviendo,
15:54en lugar del mundo,
15:55ahora,
15:56en los días de hoy,
15:57con lo que estamos viviendo
15:58de las imágenes y lo demás,
15:59mi colega les va a explicar,
16:01sí,
16:02sí,
16:03sobre esa misma parte de la escuela,
16:05en la escuela nos damos cuenta,
16:06de que ni siquiera
16:08el mismo detective
16:08era capaz de descifrar,
16:11códigos en la manera
16:12en la que ellos se comunicaban,
16:15y mira,
16:15eso no es algo nuevo,
16:17lo que a mí me gustaría también
16:18que los padres se lleven
16:18de esta serie,
16:20es que lo que está pasando
16:21con los adolescentes hoy en día,
16:23y como decía Mario,
16:24no es algo ajeno
16:24a lo que pasaba
16:25con los adolescentes antes,
16:27siguen siendo los mismos adolescentes,
16:28sigue siendo el mismo cerebro
16:29en desarrollo,
16:30¿y cuál es el componente adicional?
16:30Yo creo que el componente adicional,
16:33obviamente,
16:34y todos lo sabemos,
16:35hay un tema de pantallas,
16:36que está afectando el cerebro,
16:38y sobre todo está afectando
16:40la regulación emocional,
16:42entonces,
16:42que yo veo en los colegios
16:43hoy en día,
16:44que se enfocan demasiado
16:45en la parte académica,
16:46y dejan muy de lado
16:47todo lo que tiene que ver
16:48con la educación emocional,
16:49y la educación emocional,
16:51en la adolescencia,
16:52no es,
16:53sé nombrar mis emociones,
16:55vamos a respirar,
16:56y vamos a contar hasta 10,
16:57en la adolescencia,
16:58hay que llevarlo más allá,
16:59porque en la adolescencia,
17:00es donde viene realmente
17:01realmente la autonomía,
17:03el autoconcepto,
17:04la autoestima,
17:04la autoconfianza,
17:05todos esos autos,
17:07que van a definir,
17:08y va el niño ahora,
17:10a construir,
17:12¿quién soy yo?
17:13¿Quién voy yo a ser?
17:14¿Quién era yo de niño?
17:15¿Y quién voy a ser yo de adulto?
17:17Y viene lo que decía Mario,
17:18una crisis,
17:19muy fuerte de identidad,
17:22y si entonces,
17:23a esto tenemos maestros,
17:25que de por sí,
17:26no manejan esos códigos,
17:28esos códigos de hoy en día,
17:29vamos a tener una tormenta,
17:31en ese salón de clases,
17:32que yo vengo a decir,
17:34tal vez hoy,
17:35no nos concentremos,
17:36en el problema,
17:37el problema ya lo vimos,
17:38vimos la serie,
17:39vimos las cosas,
17:40que están sucediendo,
17:41vamos a ver soluciones,
17:42vamos a ver herramientas,
17:43¿qué podemos cambiar?
17:45Antes en psicología,
17:46se hablaba de,
17:47dismorfia corporal,
17:48ahora yo creo,
17:49que el DCM,
17:49va a tener que introducir,
17:50la dismorfia de identidad,
17:52porque es una cosa de,
17:54me veo,
17:55y sé en el espejo,
17:56que estoy viendo algo,
17:56pero en la pantalla,
17:57veo otra cosa,
17:58¿quién soy?
17:59¿quién soy con el filtro,
18:00y sin el filtro?
18:01Totalmente,
18:01y los tipos viven,
18:02las mujeres viven,
18:03con qué,
18:04yo el otro día,
18:04interrogué a una,
18:06que me decía,
18:06me hablaban entonces,
18:07y le digo,
18:07pero,
18:08¿usted se da cuenta,
18:08que no es usted?
18:09Sí,
18:10no importa,
18:10me dijo,
18:11no importa,
18:12la verá en la calle,
18:13y no la reconozco,
18:14no le importa,
18:15ella lo que quiere,
18:16es tener una imagen,
18:17de ella misma,
18:18que le parezca suficientemente bonita,
18:20punto,
18:20aunque el espejo,
18:22no se refleje en eso,
18:22porque la vida es a través de la pantalla,
18:26¿en qué medida,
18:28en qué medida,
18:29esta mujer,
18:30está viendo,
18:32que no es esa,
18:33o se la come,
18:35se la cree,
18:36se vive,
18:37es que no,
18:37Mario,
18:38tú me estás diciendo,
18:39que las mujeres,
18:39que utilizan mucho filtro,
18:41en las redes sociales,
18:43tienen un problema,
18:44no,
18:44no tienen un problema,
18:45pero volvemos a mirar a los autos,
18:47es que volvemos a los autos,
18:48¿qué pasa?
18:49Fíjate ahorita,
18:50que estamos hablando,
18:50del episodio de Jamie,
18:52con la terapeuta,
18:53donde él al final le decía,
18:55te caí bien,
18:56fui,
18:57o sea,
18:57él anda buscando validación,
18:59pero entonces,
18:59¿qué sucede con estos niños,
19:00que están en redes sociales,
19:01estos adolescentes,
19:03que están buscando una validación,
19:04en la vida real,
19:05y están encontrando,
19:06una validación distorsionada,
19:08con los likes,
19:09con la cantidad de seguidores,
19:10con el contenido que yo subo,
19:12entonces,
19:12no es una validación real,
19:14porque yo no valgo,
19:15por la validación externa,
19:16yo valgo por lo que yo soy,
19:18por mis valores,
19:19por mi familia,
19:21entonces,
19:22ahí viene,
19:23una distorsión,
19:24de todos los autos,
19:25que se comienzan a construir,
19:26en la adolescencia,
19:27y eso es un problema real,
19:29que estamos viendo,
19:30en los adolescentes de ahora,
19:31y si los maestros,
19:32y los padres,
19:33no manejan esta información,
19:35los van a dejar,
19:36que se pierdan en la habitación,
19:37se van a perder,
19:38en una red social,
19:39cuando cerremos,
19:40al regreso,
19:41vamos a tener el último bloque,
19:42vamos a escuchar,
19:43las recomendaciones,
19:44de estos dos titanes,
19:47Aileen,
19:47tú decías,
19:48antes de volver a la pausa,
19:50cuando estábamos,
19:51en los comerciales,
19:52no todos los hermanos,
19:55tienen los mismos padres,
19:56aunque sean los mismos padres,
19:57aunque sean los mismos padres,
19:58explícate,
19:58esto basándonos,
19:59en la misma serie,
20:00cuarto episodio,
20:01cuando,
20:02los padres,
20:03comienzan a cuestionarse,
20:05que hicimos mal con él,
20:07y por qué,
20:08la hija,
20:09no salió así,
20:11o sea,
20:11que pasó,
20:12que pasó,
20:13mira,
20:14que bueno que haces esa pregunta,
20:15porque creo que,
20:16que es una de las que más,
20:17he recibido en redes sociales,
20:18dicen,
20:18pero,
20:19si ellos tuvieron los mismos padres,
20:21ningunos,
20:22ningún hijo,
20:23ningunos hermanos,
20:24tienen los mismos padres,
20:24yo,
20:25en mi casa somos tres,
20:26y cada uno va a tener,
20:27su propia experiencia,
20:28de la maternidad,
20:29y la paternidad,
20:30que recibió de sus padres,
20:31la edad,
20:32en que los padres tuvieron a sus hijos,
20:34tiene un rol importante,
20:35el nivel socioeconómico,
20:37de hecho el padre dice,
20:38que Jamie,
20:39cuando estaba como jovencito,
20:40él comenzó a trabajar de noche,
20:41ya eso afecta significativamente,
20:43la disponibilidad,
20:44que él pudo tener,
20:45con un hijo y otro,
20:46ellos tienen una brecha,
20:47de edad muy grande,
20:48porque creo que la niña,
20:49ya va para 18,
20:50él estaba en 13,
20:52entonces ya,
20:53hay,
20:53hay decisiones,
20:54que los padres toman,
20:55que son completamente diferentes,
20:57dependiendo del hijo,
20:58hay un niño,
20:59que siempre el padre dice,
21:00ay ese es el niño,
21:01más suave,
21:02ese no me necesita,
21:02porque es muy tranquilito,
21:04al que hay que prestarle atención,
21:05es al fuerte,
21:06al agresivo,
21:07entonces,
21:08ya ese tipo de cosas,
21:09te hace tomar como padre,
21:10decisiones diferentes,
21:12ellos son,
21:13una hembra,
21:13y un varón,
21:14ya eso marca,
21:16una diferencia,
21:17entre como el padre,
21:18trata a una hija,
21:19y como el padre trata a un hijo,
21:21que necesitan,
21:22cosas diferentes,
21:23de cada uno,
21:24entonces si,
21:24podemos tener,
21:25los mismos padres,
21:26de sangre,
21:27pero no es cierto,
21:28que ningún hijo,
21:28tiene los mismos padres,
21:29por los momentos,
21:30por los momentos,
21:31en que lo vive,
21:32Mario,
21:33que recomendaciones,
21:34tú le das a los padres,
21:35a partir de lo que viste,
21:37en la serie,
21:38ay Dios,
21:40no,
21:41no,
21:41no,
21:42porque lo que,
21:42lo que vi en la serie,
21:43te digo una vez más,
21:44a mí me parece que,
21:45hay algo de muy,
21:46muy banal,
21:47muy real,
21:47muy,
21:47muy actual,
21:50algo donde,
21:51efectivamente,
21:51me parece que,
21:52un pasaje al acto,
21:53de esta categoría,
21:54tiene que ver,
21:54con una situación,
21:55seguramente más compleja,
21:56cuando realmente,
21:57sobreviene,
21:58y a la vez,
21:59si me parece,
22:00que está pintando,
22:01algo que nos pasa,
22:02desde siempre,
22:04y que sin embargo,
22:06es una brecha,
22:07que tendríamos que tratar,
22:07de calmar,
22:08asintóticamente,
22:09y hoy,
22:09es más grave,
22:11digo,
22:11me explico,
22:12lo que nos pasa,
22:12desde siempre,
22:12es que mi padre,
22:13cuando escuchó a los Beatles,
22:14dijo,
22:14eso no es música,
22:16porque la música,
22:17se paró en el tango,
22:18porque la música,
22:18se paró en Tchaikovsky,
22:20y yo un día,
22:21le dije a mi hija,
22:21escuchando,
22:22no sé qué estaba escuchando,
22:24y le dije,
22:24eso no es música,
22:26claro,
22:27entonces,
22:28realmente,
22:30hay una evolución,
22:31que es perpetua,
22:33y que tiene que ver,
22:34con una profundísima,
22:36incomprensión,
22:38entre los padres,
22:39y los hijos,
22:41que evidentemente,
22:42podemos tratar,
22:43de mejorar,
22:43que evidentemente,
22:44a veces,
22:44logramos mejorar,
22:45es necesario eso,
22:47es un placer enorme,
22:48cuando tú logras,
22:50cuando tú logras,
22:51a mí me pasó,
22:52durante mucho tiempo,
22:53que yo tuve dificultades,
22:54con mi hija,
22:54por el tipo de relación,
22:56que tuve con la madre,
22:57y cómo me separé,
22:57y todo lo demás,
22:59cuando tú logras,
23:00tener relaciones,
23:01con tu hija,
23:02con tu hijo,
23:03que son satisfactorias,
23:05todo lo demás,
23:06es,
23:07no importa,
23:08no todo lo demás,
23:09no importa,
23:09y ustedes como madres,
23:10lo saben más que yo,
23:12pero cuando un padre,
23:13logra eso,
23:14es una suerte,
23:15terrible,
23:15y yo,
23:16tengo como hijo,
23:18la deuda terrible,
23:20de nunca,
23:21haber logrado,
23:22a partir de un cierto momento,
23:23y fue a partir de la adolescencia,
23:24a partir de un cierto momento,
23:26nunca más haber logrado,
23:27estar cerca de mi padre,
23:28como si lo estuve,
23:29a los 8,
23:309,
23:307,
23:31que en ese momento,
23:32era muy fácil,
23:33no había rivalidad,
23:35no había,
23:35a partir de un cierto punto,
23:36empezó a aparecer,
23:37un montón de cosas,
23:38que empezaron a aparecer,
23:39que no,
23:39entonces,
23:40¿qué se puede hacer?
23:43Se puede buscar inteligencia,
23:45se puede tener,
23:46mucho miedo de la estupidez,
23:47entonces,
23:48el tema de la imagen,
23:49lleva a la estupidez,
23:50se estupidiza,
23:51de cómo se percibe el adolescente,
23:53de cómo,
23:54de cómo el adolescente,
23:56la lucha en la cual está,
23:57y el vacío en el cual está,
23:59y nadie,
23:59¿qué podemos hacer los padres?
24:00Pero cosas muy simples,
24:01hablarle de la muerte,
24:02hablarle de sexo,
24:03hablarle de amor,
24:04hablarle de amor en el sentido,
24:05no sé si me va a ver con tu madre,
24:07poder mantener un diálogo,
24:09con ese tipo,
24:09que ya es un tipo,
24:11y que uno no lo considere,
24:12y que empieza a tratarlo,
24:13ya como alguien,
24:14que uno no quiere ver,
24:16entonces,
24:17ver cuáles son sus preguntas,
24:19qué es lo que muestra el tipo,
24:20en la escena,
24:22lo más bonito de la escena,
24:23del colegio,
24:23es el final,
24:24me parece a mí,
24:25cuando el tipo le dice,
24:26pero por qué vamos a ir a comer papas fritas,
24:28a un tipo que es chino,
24:29y el tipo le contesta,
24:33no,
24:34porque tiene instante,
24:34y tiene su explicación de adolescente,
24:38y hay que seguirlo en eso,
24:39y hay que meterse,
24:40y entonces sí meterse en un mundo,
24:41donde uno no entiende mucho,
24:43y no es música,
24:44pero no se lo vea de ser nunca,
24:46si uno puede lograr,
24:47y no es música,
24:49pero no se lo diga,
24:50porque es la suya,
24:51claro,
24:52porque de todo,
24:52ahora,
24:53hacerle creer que a mí me interesa,
24:54mi hija sabe que a mí me gusta su música,
24:56y esa,
24:57cuando me envía,
24:57me envía cosas que encuentra por ahí,
24:59de mi música,
25:00claro,
25:00pero,
25:02me parece que eso sí,
25:04y en eso los realizadores lo decían,
25:06yo los escuché entonces,
25:08al padre,
25:08al que actúa el padre,
25:09que también es el escritor,
25:10lo escuché en una cosa,
25:12la que aparece en internet,
25:14y efectivamente el hombre decía,
25:15que le interesaba mucho eso,
25:16que simplemente que la gente sea,
25:18yo diga,
25:18que se hablen,
25:18que vuelvan a la palabra,
25:19el tema de la palabra,
25:21me parece totalmente esencial,
25:22y que tiene que ver con la lectura,
25:23y que tiene que ver con,
25:24con una distancia,
25:25con la imagen,
25:26que no sea un prejuicio,
25:27que sea que técnicamente,
25:28ponerse a flotar,
25:30en imágenes,
25:31imágenes,
25:31imágenes,
25:31y esto la gente de Facebook,
25:34y la gente de Instagram,
25:36lo saben,
25:36porque tienen estudios hechos,
25:38que hemos comentado juntos,
25:39en otros lugares,
25:41esos estudios,
25:42están,
25:43existen,
25:44esto agrava situaciones,
25:45psicopatológicas,
25:46o patológicas,
25:48a las agrava,
25:49terriblemente,
25:50agarras una anorexica,
25:50le pones un Instagram en la mano,
25:52y la tipa se destroza,
25:53como un avión en vuelo.
25:54De hecho,
25:54el documental,
25:55que también lo recomendamos,
25:57The Social Dilemma,
25:58viene de unos tipos,
25:59que trabajaban en Google,
26:01donde su trabajo,
26:02era cómo hacer las redes,
26:04y todo lo que ellos hacían,
26:06más adictivo.
26:08Claro.
26:08Y ellos luego se dieron cuenta,
26:09que obviamente,
26:10esto no era correcto,
26:11luego formaron un equipo de ética,
26:13se dieron cuenta,
26:13que no le hacían caso,
26:15y entonces quisieron exponer,
26:16el daño tan grande,
26:18que hace esto,
26:19esto,
26:20el hacer esto,
26:20constantemente.
26:21Imagen,
26:21imagen,
26:22imagen.
26:22Pero algo,
26:23a mí me gustaría volver también,
26:24al inicio de lo que hablábamos,
26:26veamos la serie,
26:27no para preocuparnos,
26:28sino para ocuparnos.
26:30Vamos a ver,
26:31qué cosas podemos sacar de ahí,
26:32que podamos decir,
26:33ah,
26:33mira,
26:34esto yo no lo había visto,
26:35no me había dado cuenta,
26:36porque los códigos de los adolescentes,
26:38siempre han existido,
26:40ahora existen en forma de emojis,
26:42cuando yo estaba creciendo,
26:43era,
26:43chimi,
26:43chiral,
26:44chiva,
26:44gracias,
26:46gracias,
26:47era el código,
26:47la menor idea,
26:49que quiere decir,
26:49claro,
26:50era el código,
26:50para los adolescentes,
26:53es chino puro,
26:54es chino básico,
26:55claro,
26:55queríamos hablar delante de los padres,
26:58y que ellos no supieran,
26:59lo que estamos hablando,
27:00entonces los códigos,
27:01siempre han existido,
27:02entonces simplemente,
27:03es como dice Mario,
27:04vamos a meternos en su mundo,
27:05no veamos a los adolescentes,
27:07como ahora,
27:08este monstruo,
27:09que vive en mi casa,
27:10ahora ya,
27:11ya no está el niño lindo,
27:12el tierno de ocho años,
27:13ahora tengo un monstruo,
27:14entonces,
27:15esa visión,
27:16esa cosmovisión del adolescente,
27:18hace que los padres se alejen,
27:19ay,
27:20tú en tu cuarto,
27:20yo en el mío,
27:21mientras tú estés bien,
27:22y comiendo,
27:23y vistiéndote,
27:23y yendo a la escuela,
27:24ya,
27:24pero no,
27:25hay que adentrarnos un poco más,
27:27en ese mundo,
27:28señores,
27:29yo creo que no hay más nada que agregar,
27:30ellos dos lo han dicho,
27:31y lo han explicado todo,
27:32si no ha visto la serie,
27:33mírela,
27:34y si quiere ver esto completo,
27:36váyase a YouTube,
27:36nos encontramos la semana próxima.
27:38Los dueños del circo,
27:39sigue siendo una marca tuya,
27:41correcto,
27:42pero ya no estás al frente,
27:43ya no estoy al frente,
27:44porque no,
27:45en un ciclo que yo cerré,
27:47cuando elaboramos el guión,
27:49y todo era basura,
27:51entonces yo decía,
27:52pero que yo tengo que hablar de Honguito,
27:55quien es Honguito,
28:03y yo creo que no hay más nada que agregar,
28:07y yo creo que no hay más nada que agregar,
28:09y yo creo que no hay más nada que agregar,
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