LANGAGE - Rémi Soulé est l'invité de Amandine Bégot - Vidéo Dailymotion

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La semaine de la langue française débute ce samedi : "wesh",  "tunnéliser", "barba"... Et si on célébrait aussi le langage jeune ?  Rémi Soulé, linguiste, auteur d'une tribune intitulée "Nos enfants disent wesh ? Remercions-les !", est l'invité de Amandine Bégot. Regardez L'invité d'Amandine Bégot du 14 mars 2025.

Transcript

00:00RTL Matin, Thomas Soto et Amandine Bégaud.

00:05Il est 8h17, l'interview d'Amandine Bégaud alors que la semaine de la langue française débutera demain.

00:09Amandine, vous nous offrez ce matin une occasion unique de comprendre enfin ce que nos enfants veulent nous dire,

00:14nos ados, ces gens étranges que l'on ne comprend pas toujours.

00:17Et pour ça vous avez convoqué un linguiste, il s'appelle Rémi Soulé.

00:20Bonjour et bienvenue frère.

00:21Oh non, ça commence mal, Rémi Soulé.

00:24Linguiste, vous êtes docteur en sciences du langage à la Sorbonne, vous avez consacré votre thèse

00:28au langage des jeunes et créé l'association Neolect qui recense justement ces nouveaux mots.

00:33Je précise que vous avez 22 ans, mais vous êtes 29.

00:37Ah pardon, j'avais compris 22, 29.

00:39Mais donc vous sentez déjà un décalage avec ceux qui ont 15 ans.

00:43Bien sûr et j'ai eu besoin d'informateurs pour compiler des données, pour faire cette thèse.

00:49Je reprendis quand même sur votre introduction

00:53qui révèle assez bien la raison pour laquelle j'ai voulu publier cette tribune aussi.

00:58Vous avez parlé de langage des jeunes et en fait c'est déjà une perception

01:02qui est un peu biaisée qu'on peut avoir.

01:04C'est-à-dire qu'il n'y a pas de langage des jeunes ou de langue des jeunes.

01:07Ça donnerait un peu l'impression que les jeunes parlent une langue différente

01:09alors qu'en fait c'est tout simplement du français.

01:11Bon, j'imagine Rémi Soulé que vous êtes un amoureux de la langue française, on est d'accord ?

01:15Absolument.

01:16Et pourtant vous nous dites, à nous, parents, grands-parents, profs,

01:19réjouissez-vous quand vous entendez vos enfants, vos petits-enfants, vos élèves dire wesh ?

01:24On peut être amoureux de la langue française et aimer wesh ?

01:28Je ne comprends pas bien le...

01:29C'est même le contraire qui serait plutôt compliqué,

01:31d'aimer la langue française et de refuser qu'elle évolue

01:35puisque la variation, le principe de variation dans une langue,

01:40c'est un principe d'existence en fait, c'est une condition d'existence.

01:43Wesh, c'est du français ?

01:44Absolument.

01:45Et quand mon fils de 9 ans dit wesh, surtout il ne faut pas que je l'engueule, c'est ça ?

01:50Non mais si je vous suis.

01:51Mais oui, tout à fait.

01:53Ça veut dire quoi d'ailleurs wesh, juste pour qu'on le sache tous là ?

01:56Alors wesh, c'est un mot qui n'est pas si facile à définir,

02:00puisque c'est un mot qui est assez polyvalent,

02:02qui peut vraiment s'adapter en fonction du contexte,

02:06et les adolescents eux-mêmes ont parfois du mal à le définir.

02:10Alors par exemple, essayons de donner des petits exemples.

02:12Wesh, ça peut être une interjection de salutation, synonyme de bonjour,

02:19quelque chose comme ça.

02:20Ça peut aussi permettre de demander comment tu vas.

02:24Et ça peut aussi être une exclamation de surprise ou d'interrogation

02:29pour appuyer une réaction.

02:34C'est assez polyvalent, mais les adolescents qui l'utilisent

02:39ont le sentiment en fait de la bonne façon de l'utiliser.

02:42Et puis ça doit dépendre aussi de l'intonation.

02:44Ces nouveaux mots, dites-vous, sont la preuve que la langue française est une langue vivante,

02:48et ces nouveaux mots aussi créent du lien social,

02:51à la fois entre les jeunes et entre générations.

02:54Alors ils devraient créer du lien social,

02:57ils pourraient créer du lien social si on leur en laissait l'occasion,

03:00puisqu'il y a quand même un sentiment assez majoritaire

03:06et un discours ambiant que les linguistes, d'une manière générale, regrettent,

03:13qui consisterait à dire justement que ces façons de parler-là ne sont pas du français.

03:19Et en fait, ça c'est une réaction qui casse justement ce lien.

03:23Alors que valoriser ces nouvelles façons de parler,

03:26sans forcément s'en émerveiller,

03:28mais en considérant que ce sont des façons de parler,

03:32en se rendant compte aussi que les adolescents ont une expertise à ce sujet,

03:36ça c'est vraiment une façon justement de les revaloriser,

03:40de lutter contre leur sentiment d'insécurité linguistique,

03:45et de créer du lien, puisque effectivement,

03:48quand on commence à s'intéresser et à essayer de faire des liens

03:53entre les différentes habitudes langagières, ça fonctionne.

03:57Ce qui est important de rappeler aussi, c'est que toutes les générations ont inventé des mots.

04:00Vraiment, totalement, c'est quelque chose qui est perpétuel,

04:04et les discours qu'on peut avoir depuis quelques années déjà sur Wesh et ce genre de choses,

04:11c'est des discours qui sont extrêmement anciens,

04:14et on pourrait remonter comme ça.

04:17C'est très facile, il y a un livre qui est assez éloquent là-dessus,

04:23qui s'appelle Contre le massacre de la langue française,

04:27qui a été écrit par André Mouffelet, je crois,

04:31et qui nous explique que les jeunes ne savent plus parler,

04:35que les jeunes massacrent la langue, c'est vraiment le terme qu'ils utilisent,

04:37et en fait il a été publié en 1930.

04:39Oui, donc déjà dans les années 30, on avait ce genre d'idée.

04:42Certains linguistes ont fait le jeu comme ça d'essayer de remonter justement la chaîne de ces discours,

04:48et en fait on peut remonter vraiment sans interruption au moins jusqu'au XVIIe siècle.

04:53On arrive à trouver même chez Molière ce genre de discours.

04:57Rémi, si vous le voulez bien, on va se prêter un petit jeu avec ceux qui sont avec nous en studio,

05:02Jimmy Mohamed, Louis Bodin, Philippe Kébréviat et bien sûr Thomas, et puis nos auditeurs.

05:07400 ans à nous cinq !

05:09On va commencer avec Yanis, il a 15 ans, écoutez-le bien.

05:13Ça dit quoi ?

05:15Ça dit quoi ?

05:16À votre avis, autour de la table, qu'est-ce que ça veut dire ?

05:18Comment c'était ?

05:20Alors on va écouter la réponse de...

05:22Non, non, ça veut dire pardon.

05:23Comment ça va ?

05:24Et qu'est-ce qu'on répond dans ces cas-là ?

05:26Quand on vous dit ça dit quoi ?

05:28Ça va, non.

05:30Tranquille ou quoi ?

05:31Non, pas wesh, tranquille.

05:33Thomas ?

05:34Wesh ma gueule ?

05:35Non ! Allez, on écoute la réponse de Yanis.

05:37Plutôt que de dire ça, ça va, on va dire bien.

05:39On va dire dans le bon, en bien, dans le bueno, des choses comme ça quoi.

05:43Dans le bon, dans le bien.

05:45C'est bien, ouais.

05:46Vous validez Rémi Soulé, c'est ça la tendance du moment ?

05:49Oui, ça fait quelques années qu'on l'entend, le ça dit quoi.

05:52C'est un phénomène assez intéressant puisqu'il a été abrégé à l'écrit d'abord en SDK.

05:59Et l'abréviation SDK ensuite est repassée dans le discours oral.

06:05Sans doute parce que ça dit quoi était déjà un peu majoritaire.

06:14Et donc il a fallu trouver quelque chose pour le remplacer.

06:18Et donc SDK permet de renouveler.

06:20Bon, j'ai d'autres mots.

06:21Becqueter, est-ce que vous savez ce que ça veut dire ?

06:23Manger, non ?

06:24Manger, non.

06:25Aujourd'hui, ça veut dire ?

06:26Alors, becqueter, je ne sais pas.

06:28Ah bon.

06:29Gagner de l'argent.

06:30Et effectivement, à l'origine, c'était manger.

06:32Bélec.

06:34Bélec, doucement.

06:36Bélec, c'est plutôt attention.

06:38Voilà, c'est plutôt attention.

06:40C'est quoi, ça vient de l'arabe ?

06:41C'est ça qui est étonnant.

06:43Être choc bar.

06:46Être choqué.

06:47Très choqué.

06:48Très choqué.

06:49Est-ce que vous savez ce que c'est qu'une go ?

06:51Une fille, go ?

06:52Mais oui, mais vous êtes très fort Jimmy et Mohamed.

06:54Mais j'écoute du rap et j'ai des enfants.

06:56Guèze.

06:57Une merguez ?

06:58Non, ce n'est pas ça.

07:00Alors, guèze, ça veut dire nul.

07:02Mais ça vient bel et bien de merguez à l'origine.

07:05On n'arrive pas trop à retracer les évolutions de sens.

07:08Mais effectivement, c'était une troncation de merguez au départ.

07:11Bon, l'une des stars et dont on a beaucoup parlé en la matière,

07:16c'est Ayana Kamoura.

07:22Il existe même, j'ai découvert ça en préparant l'interview,

07:24un dictionnaire critique d'Ayana Kamoura,

07:26signé Ismaël Méréguéty.

07:28Un dja-dja, vous savez ce que c'est autour de la table, messieurs ?

07:31Un copain, non ?

07:32Non, un menteur.

07:34C'est ça, Rémi ?

07:35Un menteur et même un fanfaron.

07:37Un fanfaron.

07:38Bon.

07:39Une poukie.

07:40Une poukie ?

07:41Oui, c'est une poucave.

07:42Ça, vous ne savez toujours pas.

07:44Une balance.

07:46Non, non, c'est pas…

07:48Faire la mala.

07:50La fête, non ?

07:51Faire la mala.

07:52Rémi ?

07:53Plutôt faire des bêtises.

07:54Faire des bêtises, oui.

07:56Chouffer.

07:57Chouffer.

07:58Non.

07:59Non, non.

08:00Chouffer.

08:01Raconter, dire, faire n'importe quoi.

08:04Et faire du sale, tiens.

08:05Du ?

08:06Du sale.

08:08C'est sombre, c'est pas bien.

08:09Faire de l'argent, non ?

08:10Faire apporter beaucoup d'argent.

08:12Ah bon ?

08:13Rémi Soulé.

08:14Si on veut impressionner nos enfants ou nos petits-enfants ce soir en rentrant, qu'est-ce

08:18qu'on leur dit ?

08:19Genre, le truc qui va les scotcher.

08:23C'est dur.

08:24Alors, c'est difficile à dire parce qu'en fait, ces façons de parler là sont très

08:32dépendantes du contexte.

08:33Et en fait, si un adulte utilise, même à bon escient, même en imitant le plus proche

08:39possible les façons de parler des adolescents, ils vont sentir le décalage.

08:43Ah d'accord.

08:44Donc, faut pas essayer.

08:45Faut surtout, en fait, finalement pas les gronder ou les reprendre quand ils emploient

08:50ces mots.

08:51Mais faut pas utiliser ces mots-là.

08:52C'est ça le conseil que vous nous donnez ?

08:54Vous pouvez les utiliser.

08:55Et ça fera peut-être rire les enfants.

08:58Devant un grand regard.

09:00D'ailleurs, l'exemple de Kwakume, je rebondis.

09:05C'était quelque chose où les parents qui se sont prêtés au jeu à l'époque où

09:10c'était à la mode et ont commencé à utiliser eux-mêmes le Kwakume pour piéger

09:14leurs enfants.

09:15En fait, ça a vite passé l'envie aux enfants.

09:19Puisque une fois que tous les adultes maîtrisent cette mode.

09:23En fait, c'est leur dialecte à eux.

09:24Elles passent de mode.

09:25Bon, écoutez, merci beaucoup Rémi Soulé d'avoir...

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