- il y a 1 an
[Mid Morning Show] : Bb Zone Thème : Abus sur nos enfants Pamela Patten reçoit Rattan Jhoree, Child Welfare Officer, ce lundi 5 août à partir de 10h sur Top FM Mauritius et Top TV Mauritius. Pour vos questions, apellez au 213 7777
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00:00Merci de votre fidélité, merci de démarrer cette nouvelle semaine en notre compagnie.
00:15Alors on en a le plaisir, as on dit, on retrouve M. Thierry Ratan, le Child Welfare Officer
00:21à la CDU. Bonjour. Bonjour. Alors welcome back. Bien content. À l'heure, à l'époque
00:27de l'année. Ça fait longtemps, bien longtemps. Alors nous nous choisir un sujet qui vous
00:34pensez pour faire nous réaliser que c'est une réalité dans beaucoup de cas, c'est
00:42abus envers les enfants. Mais auparavant, puisque ça fait un peu longtemps qu'il n'y
00:47a pas eu de vignes, en tant que Child Welfare Officer, qu'est-ce que vous faites exactement
00:51et quel est votre rôle? D'abord, merci pour l'invitation, je reconnais le temps.
00:55Et quand on parle de Child Welfare Officer ou le Family Welfare Protection Officer,
01:00c'est bien sûr, c'est un service qui est offert au niveau de la CDU. C'est-à-dire
01:05la CDU, c'est Child Development Union. Oui. Qui est sous le ministère de l'égalité
01:09des genres et bien-être. La famille. Maintenant, c'est ce rôle qu'ils veulent faire, c'est-à-dire
01:16qu'on ne peut pas dire qu'il y a un service offert par la CDU. C'est un service qu'ils
01:21veulent appliquer, c'est un service. Bon, pareil comme dans toutes les instances, dans
01:26le ministère, il y a une mission, il y a une vision. Mais la mission de la CDU, c'est
01:31la protection des enfants, le développement de l'enfant. Nous, nous-là, la CDU est là
01:40d'abord pour protéger nos enfants et bien sûr pour leur développement aussi. Mais
01:44maintenant qu'on est sur la cause de la protection, pour protéger de qui, de quoi, ça n'a plus
01:50rien à voir. Quand on est sur la cause de la protection de nos enfants, on est sur
01:55la cause de la protection envers l'abus sur nos enfants. Alors, quand on dit justement
02:02c'est un terme aujourd'hui, abus, alors abus, c'est quelqu'un qui abuse nos enfants.
02:07Peux-tu donner quelques mots pour développer un petit peu? Ah oui. Je sais qu'il y a
02:11beaucoup de gens, des membres du public, qui ne connaissent pas la définition de l'abus
02:17envers nos enfants. Mais pour que nous comprenions le plus facile, plus facile, c'est qu'il
02:21y a un type d'abus qui est rapporté au niveau de la CDU, qui est rapporté sur le hotline
02:29113 113, le hotline de la CDU, c'est 113, qui est 24 sur 24, et il est gratuit, il
02:37est gratuit. Les bons mots d'hier lui aussi, qui est la majorité des cas sur le hotline
02:43113, il est rapporté anonymement. Les enfants même, ça dépend? Non, les enfants, les
02:49adultes, tout le monde, les membres du public. Et quand on rapporte aussi, il y a des bons
02:54mots à faire ressortir, heureusement avec la nouvelle loi. J'espère que nous allons
02:57pouvoir faire un thème juste sur la nouvelle loi. C'est Children's Act 2020. Qu'est-ce
03:01qu'il nous dit là-dedans? Même si la personne donne son identité, son identité pas dévoilée,
03:07nous respecter la confidentialité. Il y en a-là dans la loi, la nouvelle loi. Maintenant
03:11qu'est-ce qu'on respecte? C'est l'abus de nos enfants. Par exemple, il y a l'abus physique,
03:16qui nous dit qu'il est dangereux d'être battu. Il y a l'abus psychologique et émotionnel.
03:22Il y a l'abus sexuel et puis négligence. Voilà les quatre formes d'abus qui sont
03:29rapportés sur le hotline 113, les cas qui sont rapportés au niveau de la CDU. Alors
03:34les cas rapportés là, quels sont les abus qui ont été mentionnés, qui sont les plus
03:39Bon, mais ça, je vous pose cette question-là parce qu'il y a beaucoup de gens qui me posent
03:43cette question-là, mais il y a quatre abus là, qu'il y a des abus qui ne rapportent
03:46plus beaucoup. Mais seulement nous sommes d'accord pour nos affaires. Si nous avons
03:52bien l'abus émotionnel et psychologique, qu'est-ce qu'on fait pour dire ça? Parce
03:56que si un enfant est abusé sexuellement, il a du mal à souffrir psychologiquement et
04:00émotionnellement, nous sommes d'accord là-dedans. Même si les enfants ne battent
04:04même si un enfant est négligé, il peut souffrir psychologiquement, nous sommes d'accord
04:09là-dedans. Alors, plus beaucoup d'abus qu'il nous gagne, c'est bien sûr, c'est l'abus
04:13émotionnel et psychologique. Mais comme on peut le dire, nous avons tous les cas rapportés,
04:20mais il faut me dire aussi que la population, tout le monde, il a l'obligation, je vais
04:26bien dire le mot, il a l'obligation de rapporter les cas. Qui fait l'obligation? D'après
04:31la nouvelle loi Children's Act 2020, quand il dit là-dedans qu'il y a quelqu'un, quelqu'un
04:37qui a un cas, quand un enfant est abusé et qu'il n'est pas rapporté, durant l'enquête
04:42de la police, de la CDU, du brigade de la famille, trouver que la personne est au courant
04:48et qu'il n'est pas rapporté, il est complice. La loi qui dit ça. La loi dit que si on
04:53est coupable, on a un maximum d'emprisonnement de 5 ans et un maximum d'amende de 200.000
04:59euros plus. Ça, c'est la nouvelle loi. Alors, tout le monde, il a l'obligation
05:04de rapporter les cas des enfants qui sont maltraités. Alors, qui fait sa maltraitance
05:09là et pour quelles raisons? Bon, il y a diverses raisons, hein, il y a diverses raisons. Parmi
05:14ce qu'il est capable de faire, il y a beaucoup de gens qui disent que les enfants sont abusés,
05:18maltraités. En général, la majorité, c'est ce qu'ils veulent dire, c'est ce qu'ils
05:24veulent dire. Mais il n'y a pas juste ça. Il n'y a pas juste seulement la pauvreté.
05:30Il est très important. Pour moi, il n'y a pas juste la pauvreté. Qui fait, on va dire
05:35ça? Il est capable aussi de la fréquentation des nouvelles enfants. Nous avons l'influence
05:40des peer pressure, comme on nous dit, hein. Nous avons l'influence des camarades camarons.
05:45Nous avons un problème social qui est relié. Par exemple, les alcooliques, ils sont dans
05:50la drogue. Alors, nous avons l'aspect de tous les problèmes sociaux qui, bien sûr,
05:55qui est lié à la maltraitance des nouvelles enfants. Alors, nous, c'est ce que nous faisons
06:01quand nous avons un cas qui est rapporté, par exemple, chez le Hotline 113, nous, nous
06:07faisons tout promptement, le plus vite possible pour qu'ils soient capables de protéger les
06:12nouvelles enfants. Mais il y a une autre chose, moi. Il n'existe pas seulement le travail
06:16de la CDU. Nous travaillons en partenariat avec les autres stakeholders, même les autres
06:21instances qui travaillent en collaboration. Par exemple, mon collègue du privé de la
06:25famille, la police, les autres ministères comme NIF, sécurité sociale. Alors, c'est
06:32l'équipe, il n'y a pas seulement la CDU. Alors, monsieur, on a déjà gagné sa question
06:38là, c'est-à-dire comme ça, la CDU prend les enfants à garder. Mais dans quels cas
06:43la CDU fait ça?
06:45Bon, comme on le connaît, avant l'émission, j'ai expliqué ça, environ chaque année,
06:50environ 5 000 cas qui sont rapportés au niveau de la CDU. Alors, si on va dire que c'est
06:55ces 5 000 cas-là, nous prenons-les par exemple, qu'il s'agit d'une casse qui peut nous
06:59rapporter, nous tirons les enfants là qu'ils peuvent rapporter, mais dans chaque lendemain,
07:02nous sommes dans un shelter, nous faisons la cour là. C'est pas ça du tout. C'est
07:05la dernière écoute qui nous tire à nos enfants. C'est bien, bien tiré, lui, de
07:09sa famille, nous retirer lui. Qui fait, on peut dire ça. Nous, au courant, nous. Nos
07:14enfants se placent une fois dans la famille, pareil comme une fleur, meilleure place pour
07:19eux, en fleur, c'est dans l'ordre. Alors, à cause ça, vous trouvez, nous avons un
07:23projet qui s'appelle Familles d'accueil, peut-être un jour, nous aurons l'occasion
07:26qu'on joue là, mais meilleure place, c'est dans la famille. Maintenant, qu'est-ce
07:32qui nous retient à nos enfants? Par exemple, si on a battu, là, si d'une venue, nous
07:37venons, nous venons, nous trouvons la mort de nos enfants là, nous faisons retirer
07:40lui pendant le soir, finir dans une casse, doucement, pour les papas, vos pères. Est-ce
07:43qu'il est capable de se satisfaire avec ses papas, vos pères là, dans la même casse?
07:46Pas capable. Il y a un cas seulement, il y a une casse d'urgence, la sécurité de
07:51nos enfants, l'ELA nous retire à nos enfants. Sinon, on place un enfant, c'est une fleur
07:56dans la famille. Par exemple, c'est même dans la famille là aussi, si nous faisons
07:59ça à nos enfants. Mais il n'est pas capable de dire qu'il y a un problème avec ses papas
08:02et ses mamans, nous faisons ça à nos enfants. Mais il n'y a pas d'entente, il n'y a pas
08:06de grand-père, grand-mère, il n'est pas capable de mettre ça là-bas. Mais procédure
08:09vieille qui nous passe par la cour, par le magistrat. D'abord, il s'agit de demander
08:15un rapport au papa, il s'agit d'un rapport au psy, d'un rapport au psychologue. Après,
08:19pour décider si l'enfant va le réussir. Un de ces membres de la famille. Pas juste
08:23ça. L'enfant, là, il est capable d'une famille d'accueil, une autre option qui
08:26nous est là. Pas juste ça. Il est capable d'une situation comme le SOS Village, l'IADP.
08:33Alors, il n'y a pas de plusieurs options. Il y a beaucoup de monde qui pense que quand
08:37on tient des enfants, on les met dans les chalets quand ils sont adultes. Quand ils ont 18
08:41ans, on les laisse aussi. C'est totalement faux. D'ailleurs, il n'y a pas d'option
08:44qui est là pour les enfants.
08:47Alors, une mention de 5 000. Alors, est-ce que la situation aujourd'hui, les cas-là
08:52peuvent augmenter, diminuer, pareil?
08:55Non, je ne dis pas que les cas sont stabilisés. Je peux vous dire ça parce qu'ils font
08:59entre 5 000 et 5 000 quelque chose. Vous pouvez même taper en bas 5 000 mais ils
09:03avancent environ 5 000. Mais il y en a qui sont stabilisés, ça je ne peux pas dire.
09:07Ce n'est pas ça que vous pouvez penser. Mais je peux vous dire qu'il y a un cas qui
09:10est rapporté, c'est beaucoup. Parce que nous, au niveau de la CDU, nous avons deux
09:14choses importantes. C'est zéro tolérance et nous devons diminuer tous les cas qui
09:20Alors, nous, comment nous capables de faire ça? Si avec tout le monde. Si nous tous
09:24seuls, nous ne sommes pas capables, surtout les membres du public. Là, nous trouvons
09:28des gens qui nous suivent, hein? C'est très important.
09:33Alors, qu'il y a des enfants qui plient à risque, hein? Est-ce que tout le temps qu'on
09:37nous dit abus, on pense aux petites filles. Il y a des enfants aussi qui sont victimes
09:43et qui lâchent, la proportion lâche.
09:46Quand nous causons les quatre formes d'abus qu'il y a des désaffinés.
09:48D'ailleurs, vous trouvez que quand nous ne plions pas les garçons, les petites filles,
09:52non, nous n'avons pas de balance. Je peux vous dire que nous n'avons pas de balance.
09:55Ce qui fait que nous n'avons pas de balance, nous pouvons dire, par exemple, que si nous
09:58causons abus sexuels aux adolescents, logiquement, la fille ne plie plus beaucoup que les garçons.
10:03C'est ce que nous faisons. Mais c'est quand nous sommes généraux, quand nous prenons
10:07ces quatre formes, abus physiques, psychologiques, émotionnels, sexuels, négligences, nous
10:12trouvons une imbalance. Et pas seulement, c'est pas fille plie beaucoup, garçon plie
10:16beaucoup. Nous avons une imbalance. Parfois, oui. Parfois, on dit plus. Dépendant de
10:21sa nature du problème, la nature du problème qu'on va nous dire. Alors, il y a une imbalance,
10:25on ne peut pas dire que les filles plient beaucoup, mais les garçons plient beaucoup.
10:28Mais dans l'âge, qui va capter les enfants bien jeunes qu'ils ont gagnés?
10:34Bon, nous, bien sûr, même si nous avons un bébé qui est négligé, même si nous
10:39avons un bébé qui est négligée, nous avons un bébé qui est négligé, nous avons
10:43un bébé qui est négligé. Alors, nous, nous avons un bébé, je crois que nous avons
10:47bien une femme parmi là, qui a un passé, qui a un bébé abandonné, qui a un nouveau
10:53fichier, qui a pris sa réfugie au hospital. Nous avons un bébé qui a passé par là,
10:58qui a quitté ses enfants à la mosquée, donc nous sommes choqués par ce cas-là. Mais
11:02oui, nous avons un bébé, nous avons aussi des enfants, au niveau de l'école première,
11:07Adolescent et adolescente, on a beaucoup de cas.
11:09Abus sexuels, par exemple.
11:11Alors, dans toutes les couches, dans tous les cas d'abus physiques,
11:14tous les thèmes, on a des cas d'abus pour les enfants de différents âges.
11:21Mais on peut dire que pour nous, ce qui est le plus important, c'est l'éducation.
11:25L'éducation, heureusement, là, je félicite le ministère de l'Éducation,
11:29qui nous a donné accès à l'école primaire, par exemple,
11:33à l'école secondaire, pour qu'on aie une nouvelle campagne.
11:36Moi, quand je vais à l'école, j'ai l'impression qu'on est dans l'école-collège.
11:41Quand on finit, on tient le maître d'école, la maîtresse d'école,
11:45recteur, rectrice, quand on termine.
11:47Oui, aujourd'hui, on a des enfants, mais qu'on peut faire au pitié,
11:50qu'on peut avoir une réunion avec les parents ou avec nous,
11:53parce que le travail n'est pas seulement avec les enfants,
11:56mais surtout avec les parents.
11:58Il ne faut pas oublier Mme Pamela.
12:00Les premiers indicateurs d'un enfant, ce sont les parents.
12:04Au niveau du ministère, au niveau de la CDU,
12:07on a un projet qui s'appelle l'atelier de partage des parents.
12:10Quand le soir, dans notre communauté de santé sociale,
12:13on invite les parents dans notre cours aux officiers de la CDU,
12:16psychologues, dans les instances en commun,
12:18qu'ils soient avec les parents.
12:20C'est l'éducation parentale qu'ils nous font avec les parents.
12:23Très important, les hommes, les parents,
12:26pour qu'ils se connaissent,
12:28c'est quoi l'habit envers nos enfants.
12:31Dans cet atelier, il y a beaucoup de cas qui finissent résolus.
12:35Quand on dit atelier de partage des parents,
12:37c'est une partage entre les parents.
12:39Parfois, on n'a pas besoin d'être avec les parents.
12:42Ça peut marcher très bien, ça peut porter des fruits.
12:45C'est un travail à long terme, bien sûr,
12:47mais il faut beaucoup d'invitations dans plusieurs endroits,
12:50plusieurs centres communautaires,
12:52pour qu'on fasse l'atelier pareil avec les parents.
12:55Quels sont les profils des gens qui commettent ces abus?
13:00Le profil, comme on le connaît,
13:02on n'est pas capable de le dire.
13:04Qui fait ça?
13:06C'est le thème.
13:08Je pense aux abus sexuels, par exemple.
13:10Nous connaissons, d'après les statistiques,
13:12que ce soit dans Mauritie ou dans d'autres pays,
13:14la majorité des cas abus sexuels
13:16qui ont lieu avec nos enfants,
13:18ce sont des membres des familles qui font ça.
13:20Ce n'est pas seulement à Mauritie,
13:22mais partout en Chine.
13:24C'est pour ça qu'il est très important
13:26que les parents suivent les enfants,
13:29qu'ils connaissent qui les enfants préfèrent.
13:32Par exemple, quand on va à l'école,
13:34on connaît les vacances scolaires.
13:36Il y a beaucoup d'enfants
13:38qui, pendant les vacances scolaires,
13:40nous avons beaucoup d'enfants qui sont abusés.
13:42Par exemple, un enfant qui a tenté à la filière,
13:44par exemple, à touchement.
13:46Qu'est-ce qu'il fait?
13:48Il n'est pas à l'école.
13:50Il est à la maison.
13:53C'est une camarade.
13:55Mais seulement, nous devons connaître
13:57qui ces enfants-là préfèrent en tant qu'un parent,
13:59ou devons connaître bien sûr les enfants
14:01qui les préfèrent, qui ne les préfèrent pas seulement
14:03pendant les vacances de l'école.
14:05Tous les temps, ils sont comme ça.
14:07Alors, il est très important qu'ils...
14:09Je ne veux pas dire qu'ils doivent faire confiance
14:11aux personnes âgées.
14:13Faire confiance aux membres de la famille, très bien.
14:15Faire confiance même aux étrangers, très bien.
14:17Faire confiance aux bébés cités, très bien.
14:19Mais où, en tant que parent,
14:21doivent-ils avoir le droit de regarder
14:23ces enfants-là?
14:25Ils doivent connaître les enfants chaque instant
14:27qui les préfèrent, qui ne les préfèrent pas.
14:29Mais est-ce qu'il y a des signes quand même
14:31qui permettent aux parents
14:33que ces enfants-là soient des victimes d'abus?
14:35Bien sûr.
14:37Un exemple simple, plus facile, pour vous dire.
14:39Par exemple, si quelqu'un ou quelqu'une
14:41vient te moquer, battre un enfant,
14:43ça, c'est qu'ils le trouvent.
14:45Ça, c'est qu'ils le trouvent.
14:47Par exemple, nous ne pouvons pas
14:49parler aux enfants.
14:51Nous ne pouvons pas parler aux enfants.
14:53Nous ne pouvons pas apprendre, nous ne pouvons pas
14:55écouter les récits à l'internet.
14:57Ils ne peuvent pas apprendre du tout,
14:59ils ne peuvent pas causer personne,
15:01ils sont seuls.
15:03Ça, c'est un problème.
15:05Nous, les professeurs, au niveau de l'école
15:07première, qu'ils soient secondaires,
15:09notre récit connaît que ces enfants-là
15:11ont un problème.
15:13Et là, bien sûr, nous devons dire à l'école
15:15ou à la maîtresse de l'école ou à la rectrice
15:17d'éducation, bien sûr, ici, au niveau
15:19de la CDU, que tous les cas
15:21sont référés. Tous les cas
15:23de maltraitance des enfants, qu'ils soient au niveau de l'école première
15:25ou secondaire, il est référé à la
15:27CDU, bien sûr, nous. Nous, nous sommes des psychologues,
15:29nous sommes des fichiers de la CDU,
15:31nous faisons le travail qu'il faut faire pour
15:33qu'il n'y ait pas de prothèses dans nos enfants.
15:35Oui, et quand on voit ces images qui sont derrière nous,
15:37c'est à eux, justement, qu'ils
15:39mettent ces photos-là,
15:41ça fait que nous réfléchissons,
15:43quand on voit ces photos juste derrière nous,
15:45une bouche sur la bouche, ça veut dire bien souvent
15:47qu'on abule à une fère,
15:49je fais chantage, pas dire,
15:51je donne tout qualité
15:53prétexte aux enfants-là,
15:55pas à ceux autres,
15:57des voisins.
15:59Oui, pas seulement ça,
16:01au contraire, nous devons trouver des mal...
16:03accusés, hein, il y a une menace
16:05dans nos enfants, si tu ne fais pas ça,
16:07tu ne parles pas aux mots. Nous, nous avons une menace
16:09qui va nous prédater à l'affaire, hein,
16:11parce que ces photos-là ne sont pas derrière,
16:13on trouve des photos qui sont derrière nous,
16:15quand il y a écrit stop now,
16:17moi, je ne dis pas stop now,
16:19je dis stop pour tout le temps,
16:21je ne dis pas juste stop now, tout le temps,
16:23abuler aux enfants, je les arrête,
16:25pas seulement ça.
16:27Alors, oui, c'est vrai, derrière, j'ai fait des profils
16:29pour ces posters-là, bien intéressants,
16:31je me dis, bien sûr, on prédate aux profils,
16:33et j'ai des affaires, au commencement
16:35des minutes, je vous dis, après combien de temps
16:37je peux venir ici, je suis bien content
16:39d'ailleurs, mais malgré ça,
16:41un contact,
16:43même où même, et
16:45le top de femme, là, les autres staff,
16:47qui périfient nos vannes-car, ça contact, là,
16:49c'est qui est bien content.
16:53C'est moi directement, c'est ça qui m'en contente,
16:55même pas un téléphone sur le hotline 113,
16:57le même téléphone m'en directement,
16:59mais je leur ai périfié au même client,
17:01tel problème, je m'en suis bien content.
17:03Et moi aussi, ça va continuer,
17:05nous cherchons une vanne-car qui peut
17:07continuer à faire, au niveau de la
17:09Pour nos bonnes enfants.
17:10Bien sûr.
17:11Alors, on nous fait une pause.
17:12Le cas a déjà commencé, téléphone-nous, le 213 77 77 ou message sur 52 55 06 06.
17:39On nous dit aujourd'hui que nous sommes en train d'envoyer un message sur 52 55 06 06
17:4606 06 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 0
18:1607 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 07 0
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19:17mid-morning show on Top FM
19:23abu sur nos enfants, nous voyons ce soir
19:27Mr Johnny Rata, Child Welfare Officer à la CDU
19:31alors quand ça enfant-là, une victime
19:35n'importe qui forme d'abus
19:37il grandit avec ça
19:39il y a de la conséquence, il y a de la séquelle parfois qui est restée
19:41qui est resté.
19:42Je suis tout à fait d'accord avec Pamela, les chars rinans, hein, les chars rinans que
19:47nos enfants ont abusés, que ce soit les potes qui font l'abu, c'est qu'elle l'a
19:50resté, nous on va pas cracher les nœuds de nos enfants, hein, mais je veux bien dire,
19:54je salue mon collègue psychologue qui a fait un travail extraordinaire, hein, parce
19:58que comme on le connaît, mon collègue psychologue, c'est un professionnel, c'est un psychologue
20:01clinicien comme on le dit, et à long terme, on peut pas avoir des résultats tout de
20:05suite, hein, par exemple si une fille est finie d'abuser sexuellement, on est d'accord
20:08que le père vous oubliera tout de suite, il y a une thérapie qu'il vous a fait à
20:11long terme, mais à long terme, on peut pas dire que, bien sûr, ces enfants-là, les
20:16ressaisissent-ils, hein, les ressaisissent-ils, et par exemple, par exemple si nous on a un
20:20cas bisexuel, il nous a préparé l'enfant pour qu'il donne société de mère, et là,
20:24notre psychologue fait un travail extraordinaire pour que les enfants donnent société de
20:27mère, en collaboration avec notre collègue du brigade de la famille, mais c'est une
20:33thérapie, c'est une thérapie, mais pas seulement avec l'enfant aussi, la famille
20:38aussi, bien important, parce que les parents, les parents-là aussi, les bouleversés, les
20:43parents-là aussi, affectés psychologiquement, alors c'est un travail qu'il nous fait
20:46en famille, bien sûr l'enfant c'est le principal parce que c'est les victimes qui
20:51vont cadrer la famille, et bien important qu'il me souvienne d'affaire, qu'il a
20:55séduit, il occupe le développement psychosocial de l'enfant, mais quand il s'agit de la
21:01poursuite, ça c'est, moi je viens de la police, brigade de la famille, d'accord,
21:07bon ça c'est de l'autre côté, mais nous on occupe psychosocial bien-être de l'enfant,
21:13ça c'est important.
21:14Est-ce qu'il peut enfin arriver dans votre cas, que vos parents, peut-être, vont-ils
21:21parler, viendraient de l'avant pour dénoncer le prédateur ?
21:27Tout à fait d'accord.
21:28Je suis tout à fait d'accord avec vous.
21:29Nous avons, jusqu'à l'heure où je pensais, nous avons, qui comme parents, qui connaissent
21:36qu'ils vont finir avec un attouchement.
21:38Pour les enfants, d'abord bien sûr, il y a la pression familiale, peur, comment dire,
21:47ce statut, ce status dans la famille, comment peut-il être, c'est du monde comme ça,
21:52il peut arriver, mais là, c'est bien-être de l'enfant.
21:57Pas seulement ça, il y a aussi l'obligation de rapporter.
22:03Si 10.000 aloignes connaissent, bon, en tant que parent, tu es au courant, mais ils vont
22:07venir de l'avant, pas de l'idée.
22:10Mandatory reporting, section 34, chiffre 25, le 20-20, c'est à vous, complice, et
22:14maximum approximativement 5 ans, maximum en décembre au pays.
22:17Alors, c'est bien important que tous les cas doivent être rapportés à la CEDU, tous
22:24les cas, oui.
22:25Bizarre, rapporter.
22:26Mais ça, vous avez compris nos affaires, madame Pamela.
22:28Nous, on n'est pas pour ça, nous.
22:30Si ça va à nos enfants, on n'est pas là pour ça.
22:32En fait, c'est nous-mêmes, surtout en tant que parents, si nous-mêmes, nous ne pouvons
22:37pas porter ça à nos enfants, qui est le futur de notre pays, puis qui nous peut faire?
22:42Alors, vous connaissez l'être humain le plus vulnérable de la Terre?
22:47Ce sont les enfants.
22:49Mais l'être principal qui peut protéger ses enfants, ses premiers éducateurs d'un
22:57enfant, ce sont les parents d'abord.
22:59Mais une fois qu'il y a un cas, une rapportée, et dans ce cas-là, vous trouvez, vous le
23:05disiez, chez ces enfants-là.
23:07Alors, racontez un petit peu la procédure, comment ça s'est passé?
23:09Ah, très bien.
23:10Vous voyez, quand il y a une rapportée, bon, nous prenons un cas, nous prenons l'exemple
23:13que nous avons compris.
23:14Il y a un cas d'attouchement de rapportée, un papa ou une soeur d'attouchement d'une
23:17fille de huit ans.
23:18Un exemple, hein.
23:19Mais, bien sûr, nous ne pouvons pas parler de sa fille.
23:22D'accord?
23:23Nous, au niveau de la CDI, nous faisons un lot de la cour pour le tirage de cette fille
23:27de huit ans.
23:28Ce qu'on appelle un emergency protection order.
23:30Mais t'as entendu que la police, non?
23:32La police n'est capable de parler des quartiers d'enfants sans un lot de la cour.
23:36Et ça, heureusement avec la nouvelle loi, Children's Act 2020.
23:39Parce qu'auparavant, dans l'ancienne loi, quand on peut téléphoner à la police pour
23:43qu'ils aillent écouter les enfants, comme on a dit là-bas, ils ne peuvent pas parler.
23:47Parce qu'ils ont pénalisé l'autorité pour tirer les enfants.
23:50Il y a tant d'officiers de la CDI qui viennent avec ce corps autour d'eux.
23:53Ils l'accompagnent, ces officiers de la CDI, ils viennent toujours.
23:56Mais ils prennent le temps.
23:57Entre temps, le cas arrive, les enfants.
23:58C'est un problème.
23:59Mais, heureusement, avec la nouvelle loi, la police y arrive toujours.
24:02Les tirés d'enfants, ils les amènent au niveau de la station.
24:05Bien sûr.
24:06Entre temps, l'officier de la CDI ou ce psychologue, nous l'équipe, il peut venir.
24:09Mais dans la station de police, nous mettons l'entrée.
24:11Fini de mettre l'entrée, la santé.
24:13Il est accompagné d'un adulte, là.
24:15Bien sûr.
24:16Sa famille, on le dit.
24:17Oui, sa famille est capable d'accompagner lui.
24:18Sa famille est capable d'accompagner lui.
24:19Bien sûr.
24:20Ceux qui accusent l'enfant ne peuvent pas l'accompagner.
24:22C'est normal.
24:23Ça, c'est logique.
24:24Mais, oui, en même temps, il y a un droit.
24:25Même si personne, nous prenons nos officiers, nous, nous venons à la station de police.
24:28Ils se mettent.
24:29Fini de faire tout.
24:30La santé de l'enfant d'abord.
24:32Ça veut dire emmener l'hôpital plus proche.
24:35Moi, j'ai rencontré un cas de bisexuel.
24:37Nous, pour trouver, les enfants-là, ils admettent.
24:39Ça, moi, j'ai dit.
24:40Mais c'est quand les enfants-là admettent.
24:42Suivez, continuez, là, hein.
24:43Alors, nous, les enfants-là, il y a des choses.
24:45C'est là qu'il y a au niveau du shelter.
24:47Comme je vous l'ai dit tout à l'heure, le shelter, c'est une place temporelle.
24:50Ça veut vraiment expliquer que ces enfants-là, ils restent temporels.
24:53Qu'est-ce qu'ils font?
24:54C'est-à-dire qu'un membre de la famille, une famille d'accueil ou d'une institution,
24:58ils peuvent aller, ces enfants-là.
24:59Maintenant, pas seulement ça.
25:01Il est bien important, moi, de dire une chose.
25:03Qu'ils continuent de visiter ce parent biologique.
25:06Bien sûr, si ce parent-là n'a pas l'âme qu'il a.
25:08Ça, ils continuent.
25:10Qu'ils fassent ce bon boulot-là.
25:12Il y a une section en CIA, Back to Home,
25:14qui continue de faire visite aux parents biologiques et aux enfants-là.
25:18C'est important, hein.
25:19Et ils continuent de le faire.
25:21Ça dépend.
25:22Moi, je serais à vous dire, oui, il faut continuer de faire visite aux parents comme il faut faire.
25:25Nous, la même visite parentale qu'ils font entre les enfants et les parents.
25:28Ça, ils continuent.
25:30Mais maintenant, quand ces enfants-là sont au niveau du shelter,
25:32nos psychologues, nous avons nos fichiers.
25:35Ils continuent de faire le suivi avec ces enfants-là, hein.
25:37À ce moment-là, ils sont au niveau du shelter.
25:38Pareil.
25:39Ils continuent à aller à l'école, au collège.
25:41Tout pareil, comme je vous l'ai dit.
25:43Tout.
25:44Ce week-end, ils font leur sortie récréative.
25:46Tout.
25:47Un planning, je veux dire, au niveau du shelter.
25:48C'est un programme de travail qu'ils veulent faire avec l'enfant.
25:51Un, pour que ces enfants-là, un, ils passent un suivi tout seul.
25:54Sur l'éducation.
25:55Ils continuent, hein, sur l'éducation.
25:56Comme je vous l'ai dit.
25:57Et bien sûr, ils sont encadrés bien avec nos mêmes psychologues.
26:00Donc, bien sûr, le suivi psychologique et émotionnel continuent de faire avec nos mêmes psychologues.
26:05Parce que déjà, il n'y a pas de point de trauma.
26:07À ce moment-là, ils changent l'environnement.
26:09L'environnement.
26:10Tout ça.
26:11Il n'est pas évident.
26:12Il n'est pas évident.
26:13Il n'est pas évident.
26:14Et moi, je veux dire, encore une fois, bravo aux mêmes caregivers qui travaillent dans
26:15nos mêmes shelters.
26:17Les mêmes psychologues qui continuent de faire le suivi au niveau du shelter avec ces
26:20enfants-là.
26:21C'est un travail d'équipe, comme je vous l'ai dit.
26:23C'est un travail d'équipe, soudé, et pour qu'ils soient capables d'encadrer
26:26l'enfant-là.
26:27Moi, quand je dis, oui, nous avons beaucoup de succès historiques.
26:29Quand ces enfants-là, quand ils écoutent la famille biologique.
26:32Quand ils ont une bonne performance académique.
26:34On ne peut pas dire qu'ils ne sont pas bons du tout.
26:36Oui, c'est correct.
26:37Mais quand...
26:38C'est correct, là.
26:39Mais quand ils viennent au niveau du shelter, ils ont un bon résultat qu'ils peuvent
26:42amener.
26:43C'est incroyable.
26:44Alors, c'est un travail...
26:45C'est un travail d'équipe.
26:46C'est vrai.
26:47Oui.
26:48Et là, ça dépend commettant du reste d'un shelter-là?
26:49Bien sûr.
26:50Ça dépend.
26:51Un, comme je vous l'ai dit, si un membre de la famille vient pour un lit, on l'amène
26:54à la cour.
26:55Et pas seulement ça.
26:56Si, bon, on fait une...
26:57Une faussarquisation.
26:58C'est possible.
26:59Un enfant, il n'y a pas de cas.
27:00Mais regarde, pourquoi je vous le dis.
27:01Il n'y a pas de cas.
27:02Si c'est une faussarquisation, bien sûr, l'enfant retourne de la folie.
27:07Côté.
27:08Côté.
27:09Mais counseling, rendez-vous psychologue continué avec la famille et l'enfant aussi.
27:13Ça, c'est un travail continu.
27:15Oui.
27:16Alors, nous reprenons dans le domaine légal.
27:19Alors, entre-temps, sa prédateur-là, comme c'est, à l'arrêt de lit, qui arrive?
27:24Bien sûr.
27:25Bien sûr.
27:26Comme on dit, à l'autre côté, ça, c'est la police, les brigades de la famille, probation
27:28d'officier, etc.
27:29Ça, c'est de l'autre côté, au niveau de l'arquissé.
27:30Mais il nous faut comprendre l'affaire.
27:32Là, il nous faut remercier surtout la nouvelle loi.
27:35Children's Act.
27:36Je crois qu'on entend parler, Mme Pamela, le Children's Code.
27:39Oui.
27:40Mais heureusement, avec la Children's Code, qu'est-ce qui peut arriver?
27:41Vous savez, auparavant, moi-même, j'ai fait une witness dans un cas où je me suis fait
27:42abuser sexuellement.
27:43Là, maintenant, je me suis fait abuser d'un adulte.
27:44À ce moment-là, j'ai dit qu'il allait venir à la cour.
27:45C'est l'adulte qui m'a abusé.
27:46Il est venu à la cour.
27:47J'ai dit qu'il allait venir, moi.
27:48D'ailleurs, moi, j'ai des enfants.
27:49Je ne sais pas pourquoi il est venu, moi.
27:50C'est-à-dire qu'il prend le temps.
27:51Nous comprenons.
27:52Il prend le temps, tout ça.
27:53Nous comprenons.
27:54Et ça, vous tombez.
27:55Oui.
27:56Mais heureusement, avec la Children's Code, nous pouvons trouver qu'il peut arriver.
27:57Nous ne pouvons prendre qu'un plus vite.
27:58L'enquête peut faire vite.
27:59Car là, il peut passer bien vite au niveau de la cour.
28:00Très important, ça.
28:01C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
28:02C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
28:03C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
28:04C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
28:05C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
28:06C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
28:07C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
28:08C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
28:09C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
28:10C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
28:11C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
28:12C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
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28:14C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
28:15C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
28:16C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
28:17C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
28:19C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
28:20C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
28:21C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
28:22C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
28:23C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
28:24C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
28:25C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
28:26C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
28:27C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
28:28C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
28:29C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
28:30C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
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28:33C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
28:34C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
28:35C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
28:36C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
28:37C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
28:38C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
28:39C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
28:40C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
28:41C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
28:42C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
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28:47C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
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28:54C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
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29:42C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
29:43C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
29:44C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
29:45C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
29:46C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
29:47C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
29:48C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
29:49C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
29:50C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
29:51C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
29:52C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
29:53C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
29:54C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
29:55C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
29:56C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
29:57C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
29:58C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
29:59C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
30:00C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
30:01C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
30:03C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
30:04C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
30:05C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
30:06C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
30:07C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
30:08C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
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30:16C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
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30:23C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
30:24C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
30:25C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
30:26C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
30:27C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
30:28C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
30:29C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
30:30C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
30:31C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
30:32C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
30:33C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
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30:35C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
30:37C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
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30:39C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
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30:53C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
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30:55C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
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31:00C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
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31:02C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
31:03C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
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31:05C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
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31:07C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
31:08C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
31:09C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
31:10C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
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31:13C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
31:14C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
31:15C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
31:16C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
31:17C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
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31:24C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
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31:27C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
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31:30C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
31:31C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
31:32C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
31:33C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
31:35C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
31:36C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
31:37C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
31:38C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
31:39C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
31:40C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
31:41C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
31:42C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
31:43C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
31:44C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
31:45C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
31:46C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
31:47C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
31:48C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
31:49C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
31:50C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
31:51C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
31:52C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
31:53C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
31:54C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
31:55C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
31:56C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
31:58C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
31:59C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
32:00C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
32:01C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
32:02C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
32:03C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
32:04C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
32:05C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
32:06C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
32:07C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
32:08C'est-à-dire qu'il n'y a pas de problème.
32:09Alors, nous faisons une pause,
32:10après nous va arriver la dernière partie de l'émission.
33:09Abonne-toi !
34:02Direction Rosille, Iqbal, bonjour.
34:04Bonjour, Mme Pamela, bonjour, monsieur.
34:07Bonjour.
34:08Je peux écouter du programme livré parfois par les parents.
34:12Mais je vais vous raconter une petite histoire qui est arrivée.
34:15Une petite histoire que les gens ne comprennent pas
34:19pourquoi parfois les enfants font mal.
34:21Ils ne peuvent pas s'assurer que les enfants ne font pas mal
34:24et que les parents ne font pas mal.
34:26Je vais vous raconter une petite histoire.
34:28Un jour, votre père s'est battu contre un enfant.
34:32Ce garçon.
34:33Ce garçon a frappé votre père dans le bazar et a battu votre père.
34:37Il a battu et battu.
34:39Dans le bazar, tout le monde a battu les enfants.
34:42Dans le bazar, ils ont tiré.
34:44Dans le bazar, ils ont tiré votre père et les enfants.
34:47Les enfants ont battu votre père.
34:49Votre père est là dans le bazar, comme ça.
34:52Dans la même place où vous avez battu,
34:54moi aussi j'ai battu mon père.
34:56Ce jour-là, ces enfants ont battu.
35:00Je veux dire à mes parents.
35:02Faites attention à l'action que vous faites devant vos enfants.
35:06Parfois, ça peut répéter.
35:08Parfois, ça peut répéter.
35:10Et ce que vous faites à votre grand-mère,
35:12ça peut répéter aussi.
35:14Je veux dire à mes parents,
35:16à vos enfants et à l'école.
35:18Vous n'avez pas un petit peu de morale avec vos enfants.
35:20Vous avez une éducation morale.
35:22Il y en a un, mais il y en a un petit peu.
35:24Mais la morale est une grande chose.
35:26Je vous le dis, c'est cette partie-là.
35:28C'est ce que je fais devant mes enfants.
35:30Quand je leur dis des choses, je leur explique ce qu'elles sont.
35:34Pour qu'ils aient une expérience,
35:36pour qu'ils ne se disent pas que je fais ces choses-là.
35:38Ce que je veux dire à mes parents et à l'école,
35:42c'est que vous devez être tous voisins.
35:45Le semain qui commence,
35:47vous devez faire un petit bonjour, un petit salam, un petit namasté.
35:51C'est une grande chose.
35:52Merci, monsieur. Merci Pamela.
35:54Merci, Iqbal.
35:55Ça fait à réagir.
35:56Oui, bien sûr.
35:57Merci, Iqbal.
35:58Ça fait une raison.
35:59Mais d'abord, pour mes affaires, c'est que je me suis dit
36:01qu'un mauvais ne faudrait pas nous servir.
36:03Je vais vous dire ce qui fait astre.
36:04Quand on dit qu'il y a des enfants mauvais,
36:06avec le temps, on dit qu'ils sont déjà mauvais,
36:08mais qu'ils continuent comme ça.
36:10Il ne faudrait pas nous taquer à des enfants mauvais.
36:12Je me suis posé une question.
36:14Quand un enfant est né, par exemple,
36:16gynécologue, infirmière, docteur, doctoresse,
36:18peut-être petit à l'enfant,
36:20depuis qu'il est petit à l'enfant.
36:22Est-ce qu'il dit bon?
36:24Est-ce qu'il dit ça?
36:25Est-ce qu'il dit qu'il y a des bons enfants qui le mettent là
36:27et qu'il y a des mauvais enfants qui le mettent pas là?
36:28Est-ce qu'il nous fait la discrimination?
36:30Non.
36:31Aucun enfant n'est pas mauvais.
36:33Alors, ce n'est pas bon de nous dire qu'il y a des enfants mauvais.
36:35Quand je dis qu'il y a des enfants qui ont des problèmes de comportement,
36:37je suis tout à fait d'accord.
36:38Surtout en adolescence, nous connaissons les problèmes de comportement.
36:40Mais il ne faut pas taquer à des enfants mauvais.
36:42Deuxièmement, je sais que c'est une affaire bien importante.
36:45Les parents sont un rôle modèle.
36:47Regardez l'exemple qu'ils nous donnent.
36:49Je vous donne un exemple.
36:51Moi, je connais des enfants qui ont des problèmes.
36:53Quand je suis à l'école,
36:55le premier enfant, il a des problèmes avec les autres enfants.
36:57Je connais un enfant qui a des problèmes avec les autres enfants.
36:59OK.
37:00Mais là aussi, il n'est pas corrigé.
37:01Quand il est arrivé à l'école secondaire, il n'est pas corrigé.
37:03Son père prend un gros retard.
37:05Car les petits ne peuvent pas les aider.
37:07Et quand les enfants, avant d'arriver à l'école,
37:09quand ils ont 17 ans,
37:10ils prennent un type carré pour les aider.
37:12Qu'est-ce qu'ils apprennent?
37:13Les parents.
37:14Exact.
37:15Un parent est un rôle modèle pour les enfants.
37:19Il sait ce qu'il peut causer
37:21et ce qu'il peut faire devant les enfants.
37:23Et il donne un exemple
37:24pour ceux qui ne peuvent pas servir la violence.
37:26Qu'est-ce qu'il fait au moment où il peut servir la violence?
37:28Qu'est-ce que les enfants apprennent de la violence?
37:30Les parents.
37:32C'est un bon exemple pour les enfants.
37:35Alors, peut-être nous dire quelques mots
37:38sur la campagne de prévention.
37:40La campagne de prévention continue.
37:43Comment dire?
37:45Il vaut mieux prévenir que guérir.
37:47Il ne faut pas attendre qu'il finisse de se prévenir.
37:49Non.
37:50Mais nous avons une campagne de prévention.
37:52Comme je l'ai dit tout à l'heure,
37:53au niveau de l'école,
37:54de la collège,
37:55nous avons le droit des enfants.
37:57Pas seulement le droit,
37:59parce que beaucoup de gens disent
38:00que si on donne trop de droits,
38:01ça peut causer des rôles, des responsabilités.
38:03Et d'ailleurs, dans l'acte XXI,
38:05nous avons l'idée
38:06du devoir de l'enfant,
38:08du devoir des parents.
38:09Je pense que c'est seulement le droit.
38:11C'est intéressant.
38:12Parce que ça,
38:13au niveau du centre social,
38:14du centre communautaire,
38:15c'est vraiment joli.
38:16On a une campagne
38:17qui nous fait appeler
38:18à téléportage par an.
38:19On a une course qui nous fait
38:20dans tous nos centres.
38:21Même dans le centre de jeunesse,
38:22nous avons une collaboration
38:23avec le ministère des Sports
38:24pour faire la course.
38:25Dans le centre de jeunesse,
38:26il y a beaucoup de jeunes
38:27et ça fait beaucoup de souffrir,
38:28je peux vous le dire.
38:29Pas seulement ça,
38:30il y a un programme
38:31qu'on fait à la radio et à la télé.
38:32Très important encore.
38:34Alors, la campagne,
38:35elle est en cours.
38:36Nous faisons part
38:37de toutes nos campagnes.
38:38Quand nous allons,
38:39bien sûr,
38:40nous avons nos pamphlets centrés,
38:41nos pamphlets de parenting
38:42que nous portons
38:43à nos parents
38:44quand nous faisons
38:45le téléportage par an.
38:46Ça, c'est continué.
38:47Chaque mois,
38:48il y a une réunion
38:49que nous faisons
38:50au niveau du centre de communauté
38:51qui s'appelle
38:52le Child Watch Committee.
38:53Qu'est-ce que c'est?
38:54Chaque mois,
38:55nous faisons un comité
38:56dans le centre de communauté
38:57avec des forces vives
38:58dans l'endroit.
38:59Par exemple,
39:00chaque mois,
39:01quand nous allons,
39:02nous allons rapporter
39:03les cas d'autres enfants.
39:04Quand nous allons,
39:05l'autre mois,
39:06nous avons besoin
39:07de dire
39:08qu'il y a des actions
39:09qu'il faut faire
39:10dans les cas
39:11qu'il faut rapporter.
39:12C'est en cours.
39:13Alors, le feedback,
39:14c'est seulement ça.
39:15Par exemple,
39:16pendant le congé de l'école,
39:17là-là,
39:18nous avons beaucoup
39:19de cours
39:20que nous faisons
39:21avec nos enfants
39:22qui passent dans le congé,
39:23qui viennent dans
39:24le centre de communauté,
39:25qui font des activités
39:26récréatives,
39:27par exemple,
39:28faire de la pêche
39:29ou faire de la peinture.
39:30Nous avons un thème,
39:31disons,
39:32protection de nos enfants.
39:33Ils nous disent
39:34qu'ils sont capables
39:35de protéger nos enfants.
39:36C'est un exemple mauvais de nous.
39:37C'est un travail
39:38qui continue.
39:39Que ce soit
39:40dans le centre de communauté
39:41ou dans le centre social,
39:42nous continuons
39:43à protéger nos enfants.
39:44C'est quoi
39:45la protection de nos enfants?
39:46C'est quoi l'habit
39:47de nos enfants?
39:48Pour qui?
39:49Si demain, je ne trouve
39:50que quelqu'un
39:51qui se casse,
39:52quelqu'un qui habite
39:53avec lui-même
39:54en tant qu'enfant,
39:55il ne faut pas hésiter
39:56à nous contacter.
39:57Nous avons un hotline
39:58à l'endroit.
39:59D'accord.
40:00Alors, pour terminer,
40:01tu as contacté
40:02un jeu de pizza?
40:03Pour terminer,
40:04c'est ce que j'ai
40:05à te dire.
40:06La protection des enfants
40:07n'est pas seulement
40:08l'affaire de la CDIU.
40:09Ce n'est pas seulement
40:10l'affaire de l'éthiope.
40:12Il n'est pas juste
40:13qu'il nous tue,
40:14il nous l'amène,
40:15il nous l'amène à la tête
40:16et nous les tuer ensemble.
40:17C'est la seule façon
40:18que nous pouvons
40:19drastiquement diminuer
40:20la violence
40:21à vue de nos enfants
40:22si nous tous,
40:23nous pouvons nous
40:24l'amener ensemble.
40:25Eh bien, merci beaucoup.
40:26Merci.
40:27J'espérais
40:28sa collaboration-là
40:29commencer aujourd'hui
40:30de continuer
40:31parce qu'il y a des années,
40:32tu fais bien l'émission
40:33tous les mois.
40:34Merci beaucoup.
40:35Merci.
40:36Donc, au plaisir
40:37de vous retrouver.
40:38Merci.
40:39Merci beaucoup.
40:40Sous-titrage Société Radio-Canada
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